在互學環(huán)節(jié)中如何帶動后進生參與學習

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在互學環(huán)節(jié)中如何帶動后進生參與學習

第一、創(chuàng)設條件，激發(fā)興趣

著名科學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。老師要激發(fā)后進生的學習興趣，培養(yǎng)后進生的上進心。一方面，根據(jù)后進生好動厭學的特點，促使后進生積極參加有趣的實踐活動，鼓勵他們主動參與合作學習，讓后進生在趣中求學、學中求進、進中求樂，并逐步掌握基礎知識和基本技能；另一方面，在課堂上提問容易的問題，布置他們力所能及的練習，運用分層教學的方法，使他們學有所得，學有所成，從而進一步激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)他們的上進心。

加強小組合作學習，激發(fā)學生參與課堂活動，為后進生創(chuàng)設學習和發(fā)展的空間。后進生作為小組的一個成員備受老師和小組其他成員的關注。為了小組能在競爭中取勝，小組里的學習優(yōu)生要主動地幫助后進生，后進生也有機會主動地求教于其他同學，從而大大激發(fā)了后進生的學習興趣。另外，后進生在同組成員的鼓勵幫助下，也有機會代表他們小組發(fā)表意見，這種公平的方式又為后進生創(chuàng)設了成功的可能性及表現(xiàn)自我的機會，使他們能在互動中品嘗到學習的“勝利果實”，大大提高了學習興趣。

第二、給予信任，增強信心

“沒有信任就沒有教育?！痹诮虒W中，只要是對學生不信任，那么教育就不僅沒有效應，反而激起學生強烈的抵觸情緒，使教育一敗涂地。那么怎樣才能真正地信任學生，將信心和勇氣傳遞給學生昵？那就要永遠相信每個學生都渴望成為好學生，要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，告訴學生你其實“很棒”。教師的話雖然有時是不經(jīng)意說出來的，卻有時會帶來意想不到的效果。要知道“良言一句三冬暖，惡言一聲暑天寒?！苯o學生以自信是讓他們積極參與課堂活動，投入學習的一種很好的方法。給他們以自信，讓學生發(fā)現(xiàn)自己的能力，讓學生體驗到成功的喜悅。

第三、小組合作學習中，一定要培養(yǎng)集體主義精神、合作精神、團隊精神，小組合作，學習目標是共存的，只有當小組中每個成員都真正互動起來，集眾人智慧，才能更快更好地完成學習任務。

后進生的轉化是一門藝術，更是一個系統(tǒng)工程，需要家庭、學校、社會的通力合作。作為一名教師，應當有所作為，而不能怨天怨地。我們要用真心去呵護我們的后進生，用誠心去善待我們的后進生，善待每一個孩子，善待每一顆年輕的心！

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英語教學中如何轉化后進生

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英語教學中如何轉化后進生

小學生剛開始學習英語時興趣很濃厚，但是隨著時間的推移，有部分學生學習英語的積極性逐漸降低，懶惰的本性逐漸暴露出來；還有部分學生由于學習負擔的加重，感到英語學習困難較大，逐漸失去了信心。那么該如何轉化后進生，提高英語教學質(zhì)量是每個英語教師都應該認真思考的問題。下面是我在這方面作的一些探索。

（1）找出后進生學習困難的原因，多鼓勵少批評

每個后進生的心理都比較自卑，他們的心靈很脆弱，如果對他們只是批評，只會讓他們更加自卑和脆弱，更糟糕的是一味的批評還會增加他們的逆反心理。他們看上去很強悍，跟同學、老師對抗，只是為了掩飾他們內(nèi)心的脆弱。所以對待后進生一定要堅持多鼓勵少批評，而要找出他們差的真實原因。

后進生差的原因有很多，智力低下、貪玩、自制能力差、學習方法不當、任性頑固等。找到原因后，我們再對癥下藥、因材施教。

（2）教師、家長互相配合

有些教師在對待后進生的問題上缺乏耐心，請家長來就是告學生一狀。家長對孩子的表現(xiàn)很氣憤，回去后就是把孩子粗暴地打一頓。這和做法不但沒有一點成效，反而會使后進生的問題更加嚴重。因此，教師請家長一定要謹慎，不僅要說明情況，更重要的是要和家長共同商討一個教育后進生的對策來，要以說教為主，告誡家長對孩子要少動粗，要耐心教育，多督促。這種方法家長容易接受，回去后對孩子的教育也會心平氣和，學生也消除了顧慮，會更加尊敬和信賴教師。

（3）多輔導后進后讀英語、寫英語

在英語學習過程中，大部分學生經(jīng)過反復的練習都能訓練地讀、寫英語。但是后進生由于種種原因還沒有學會有理解地迅速地閱讀英語材料，沒有學會流利而正確地書寫英語。而不會讀和寫就不能順利地學習英語?；谶@一點，我們要對后進生多進行讀寫英語的輔導。

在自習課上，我經(jīng)常是分小組來讀，每一小組有優(yōu)生也有后進生，讓優(yōu)生帶著差生讀，多讀幾遍后，后進生不公學會了不認識的單詞，還能流利地把句子讀出來，這樣既增加了他們的詞匯量，還提高了閱讀能力。

為了輔導后進生正確流利地書寫，我讓他們多觀察單詞，指導他們根據(jù)單詞的發(fā)音來寫單詞。對學習過的單詞讓他們多默寫，為避免他們產(chǎn)生厭煩情緒，我還用了其他一些方法幫他們記憶和學習運用單詞，如單詞競猜、單詞字母補充、補充單詞使句子完整等。

（4）幫助后進生做好復習、預習工作

復習：對于后進生來說，只在課堂聽一遍是遠遠不夠的，一定要指導督促他們復習。對他們的學習掌握情況進行檢查，有針對性地補習。英語學習檢查方法也不少，如讀書、默寫、作業(yè)、試卷、競賽等。對于補習，我認為個別輔導比較好。因為個別輔導是最富有成效的輔導方法，更是師生交流和處理師生關系的有效途徑。

預習：在學習過程中，預習的效果往往比復習的效果還是好。我長期住在學校里面，學生也多是寄宿生，我經(jīng)常找?guī)讉€后進生幫他們預習即將學習的內(nèi)容。由于在正式上課時他們對所學習的內(nèi)容已經(jīng)有了一些了解，課堂上他們不再那么緊張，感覺自已還算跟得上，心情也愉悅了很多，更重要的是這樣大大增強了他們學習英語的自信心。

（5）在班上實行“一幫一”活動

教師的時間和精力是有限的，這時我們要培養(yǎng)一些“小老師”，讓他們幫助后進生解答英語難題，指導他們讀英語、記單詞，督促他們按時完成作業(yè)。每次測驗后，學習成績有進步的，這一組的優(yōu)生和后進生就被評為“優(yōu)秀小幫手”和“英語學習標兵”。這樣優(yōu)生愿意幫，后進生愿意學，班上形成了互幫互學的小氣候。

此外，每兩周我教讓學生互相交流學習心得和感悟，讓后進生提出奮斗目標。我時常教學生唱英語歌，給他們讀英語故事，給他們講各國的風土人情，進一步拓寬他們的視野，培養(yǎng)他們學習英語的興趣。

總之，只要我們盡到責任，堅持不懈地做好對后進生的轉化工作，后進生也是完全可以轉化為優(yōu)生的。

有效教學之如何對待“后進生”

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有效教學之如何對待“后進生”

在體育教學中，每個班集體都會出現(xiàn)一兩個“后進生”，面對這一個比較特別的群體，體育教師該如何對他們進行有效的教學呢？

一、學會傾聽。

首先，我們要善于傾聽同行的聲音。同行教師是同一條戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友，盡管我們受到的教育相近，但是我們每個人在教學方法、生后閱歷和經(jīng)驗積累上都存在較大的差異。作為體育教師，我們要做的是積極和其他任課教師進行溝通，特別是要和班主任進行交流，了解體育課上的“后進生”在其他課程上的表現(xiàn)，討論如何對他們進行教育。不可一味的埋頭苦干，最后將自己逼到墻角。我們一方面要積極聯(lián)系各科教師，商討教育教學方式，另一方面在遇到棘手問題時切不可貿(mào)然處理，應和班主任一起協(xié)調(diào)處理。

其次，我們要學會傾聽孩子的聲音。同行之間由于地位同等，扮演的角色相同，相互之間可能會有一些顧慮，說話不夠坦率直接。而孩子們卻不同，他們天性率直，沒有顧慮，實話實說，可以幫助教師很好地了解每一個學生，處理好班上的每一件事。不過教師要在體育課上采取民主的作風，用謙和的態(tài)度耐心聽學生內(nèi)心的話，特別是“后進生”的心聲，去詢問他們希望體育課上老師安排什么類型的活動。傾聽孩子的聲音會讓我們走進孩子的生活，走進孩子的心靈；傾聽孩子的聲音會讓孩子更喜歡體育課，更愿意和體育教師親近，在體育課上充滿熱情與活力，使每個人都健康成長。

最后，我們要懂得傾聽自己的聲音。俗話說“當局者迷，旁觀者清”，作為教師，我們必須做到當局者不迷。每節(jié)課后，每天下班后，我們可以靜靜的坐在自己的辦公桌旁，聆聽來自自己心底的聲音，問問自己今天的課上的怎么樣，有哪些優(yōu)缺點，面對“后進生”的教學自己的做法得當么？孔子“吾日三省吾身”而成為萬世師表。我們只有不斷反思才能不斷成長，積累經(jīng)驗，為“后進生”提供更好的平臺，讓他們的身心在體育課上都得到發(fā)展。傾聽，讓我們稚嫩走向成熟，從浮躁走向沉穩(wěn)。

二、給“后進生”重新展翅飛翔的機會。

體育運動的內(nèi)容是豐富多彩的，方式是千變?nèi)f化的。面對“后進生”，我們要精心設計育人環(huán)境，幫助他們找回自信，為他們創(chuàng)造成功的機會，慷慨的把重新展翅高飛再獲成功的機遇獻給他們。在體育教學中，最重要的是幫助“后進生”找回自信，讓他們真真實實的感受到自己對于集體很重要。教師此時就要精心策劃，幫助孩子勇敢地向成功沖擊。我們可以在體育課上為后進生的特長設計課堂教學，先了解他在哪一方面比較有特長，在體育課開始時創(chuàng)設情境，給予他展示自我的機會，投予他肯定的掌聲，讓他體會成功，挑起追求成功的欲望，在今后的體育課上慢慢的讓他沖擊成功獲得成功，隨著一次次的成績的取得，他的心理因素一次次被強化，形成良性循環(huán)，為他今后的翱翔做準備。

三、呵護“后進生”的自尊。

面對體育課上的“后進生”，作為體育教師，我們首先要做一個富有人情味的教師，我們要走進他們的情感世界，用心觀察他們對待每一項運動的態(tài)度，關注他們內(nèi)心的每一絲變化，去感受他們的喜怒哀樂，呵護他們成長。其次我們要在所有學生面前給足他們“面子”，每次練習后，不管他們做得怎么樣，只要他們盡力了就要投以贊許的目光。教師對他們態(tài)度往往會把這種態(tài)度傳遞給學生，教師的冷嘲熱諷會讓他們在教室里倍受冷漠與歧視，所以我們要切忌漠視那些“后進生”。我們應該用心呵護他們的自尊，讓他們的內(nèi)心世界一片光明，沐浴著溫暖，和同學一起健康成長。

教師在呵護孩子心靈的同時要幫助他們鍛煉，給他們提供更多的機會。其實，沒有哪個孩子是差生，所謂的“后進生”只是暫時的，我們可以結合孩子的特點來安排合適的活動內(nèi)容，細心觀察，悉心指導，漸漸地他們就會成長起來，“后進生”的帽子也將最終被摘下，和其他人一樣健康成長。用一顆真摯的心去呵護孩子的成長。

總的來說，對待體育課上的“后進生”，我們需要透徹的研究他們的特點，在呵護他們幼小心靈的同時設計好體育課，為他們的飛躍提供平臺，讓他們積極融于集體，幫助他們成為和其他同學一樣能在體育課上自由飛翔，勇于展示自我的陽光少年。

如何做好“后進生”的轉化

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如何做好“后進生”的轉化

有人說，社會是個大課堂，學校是個小社會。就拿每個學校都存在的“后進生”來說，此話頗有道理。后進生，顧名思義，是指品行差或品學俱差的學生。他們?nèi)藬?shù)雖少，能量卻不小，對班級，對學校的負面影響也相當大。他們輕則遲到、曠課，擾亂課堂秩序；重則抽煙、喝酒，打架斗毆；更有甚者，拉幫結派，違法亂紀。因此，做好“后進生”的轉化工作，是每一位教育工作者都必須面對的一項長期而艱巨的工作任務。那么，如何才能做好“后進生”的轉化工作呢？下面結合自己的實踐經(jīng)驗談幾點膚淺的認識。

孫子兵法云：攻心為上，攻城次之。我想要做好“后進生”的轉化工作，首先要從抓“后進生”的“思想”入手。須知人是自己思想的“奴隸”，人的一切言行都受自己思想的控制和支配。教師若能經(jīng)常與“后進生”交心談心，一方面通過的談心，更深入、全面地了解“后進生”。另一方面，讓“后進生”明白，他們并沒有被老師遺忘和忽視。事實說明，只要我們堅持這樣做，就一定能夠走進他們的心里，打開他們的心扉，了解他們“后進”的原因，為下一步采取有的放矢的措施，促進“后進生”轉化奠定堅實的基礎。

其次，在“后進生”的轉化過程中，一定要堅持具體問題具體分析的原則，做到“一把鑰匙開一把鎖”。稍有教育經(jīng)驗的人都知道：每一個“后進生”形成的原因和表現(xiàn)都不盡相同，但有一點是相同的，那就是每一個“后進生”都不是天生的“后進生”，他（她）們也決不可能甘愿成為人們眼里的“后進生”。所以，找到他（她）們“后進”的原因正是開展有效轉化工作的關鍵。

有的老師在對待“后進生”時，是“哀其不幸，怒其不爭”，既“恨鐵不成鋼”，又束手無策。其實，“鐵”不成“鋼”能全怪“鐵”嗎？這里面不也恰好反映了教育者自身“點金”乏術嗎？對待“后進生”要有一個正確的態(tài)度：既不能對他們的“異動”熟視無睹，又不能用一陳不變的眼光去看待他們，更不能總用老辦法去解決新問題。如果我們能夠進行深入的調(diào)查研究，在把握“后進生”心理因素和特點的基礎上采取靈活多樣的教育措施，有的放矢地進行教育，做到“一把鑰匙開一把鎖”而不是總用老辦法解決新問題，就一定能夠促進他們向好的方面轉化。

第三，對待“后進生”要始終堅持以情動人、以理服人的原則。

情感是人們對外界事物與內(nèi)在意識之間發(fā)生聯(lián)系的切身體驗。列寧曾經(jīng)說過“沒有人的感情，從來沒有也不可能有人對于真理的追求。”因此，在對“后進生”進行管理和教育的過程中，一定要做到曉之以理，動之以情，要以理服人，以情動人。尤其是在處理“后進生”違紀事件時，老師應根據(jù)不同的情況，采取不同的教育措施，以不同的情感感化他們。例如，面對單親家庭或家庭貧困的后進生違紀時，除了給他們講述紀律的重要性外，要更多地從生活上給予關心，用愛心去感化他們，使之鼓起生活的勇氣，走出過去的陰暗心理。再如，面對因不當家庭教育造成性格畸形的后進生違紀時，除了對學生進行必要的心理疏導外，還要及時與家長聯(lián)系，讓其認識到不當家庭教育可能造成的惡果，幫助家長逐步樹立正確的教育理念，共同做好學生的心理矯正。常言說得好，“精誠所至，金石為開”。只要我們始終堅持以情動人、以理服人的教育方法和原則，就一定能夠感化學生，從而促使內(nèi)因的轉化，激發(fā)“后進生”自我教育的積極性。

最后，在對待“后進生”的轉化問題上，還要樹立信心，更要有耐心、恒心。俗話說“冰凍三尺非一日之寒”。對“后進生”不能指望與他們談一兩次話、組織幾次活動或采取幾項措施就能使他們發(fā)生根本的變化。事實上，一個“后進生”的轉化，往往需要較長的時間，有的“后進生”還會出現(xiàn)多次反復。因此，在做“后進生”的轉化工作時，教師一方面要注意及時鞏固對“后進生”進行教育的成果；另一方面要對“后進生”轉化工作的艱巨性、復雜性和長期性有足夠的心理準備。既樹立信心，又有耐心和恒心。

當前，我國經(jīng)濟建設和社會改革已進入關鍵時期。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，隨著社會改革的進一步深入，牢固樹立“以人為本”的教育理念不僅是時代的召喚更是新時代向每一位教育工作者提出的迫切要求。因此，調(diào)動一切積極因素，努力做好“后進生”轉化工作正是實踐“以人為本”教育理念的必然要求。

有一位教育家說得好，教育不僅僅是一種塑造，也是一種喚醒。愿每一位教育工作者都能更加理性地分析和看待“后進生”現(xiàn)象，進而更加自覺地關愛“后進生”，幫助他（她）們重拾尊嚴，重樹信心，重揚青春的風帆！

后進生的轉化工作如何做好

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后進生的轉化工作如何做好

在全面實行課程改革的今天做好后進生的轉化工作，使他們成為社會主義建設事業(yè)的有用人才，是擺在我們每位教師面前的新課題。

學生作為社會的成員，具有人的共性，但是每個學生由于遺傳因素、家庭生活狀況以及教育條件、人際關系、社會環(huán)境的不同。在發(fā)展過程中呈現(xiàn)差異，甚至很大差異，這是客觀存在的。特別是從小學的數(shù)值運算轉化到初中的邏輯運算，從形象思維到抽象思維的過渡，很多學生不能正確理解，無法適應這種知識的更新，所以很多原來學習不錯的學生上初中后也進入了后進生的行列。怎樣使后進生振作精神奮發(fā)向上，改掉自己的不足，成為社會的有用之才呢？

一、關愛后進生

熱愛學生，不歧視每一名學生是師德的核心和精髓。教育是愛的共鳴，是心與心的呼喚，教師只有愛學生，才能教育好學生，才能使教育最大限度地發(fā)揮作用。教師（尤其是班主任）對于學生的愛，是一種巨大的力量，教師只有以自己的愛去贏得學生的愛和尊重，才能共建師生感情的橋梁。教師對學生真摯無私的愛，體現(xiàn)在敬業(yè)、奉獻、愛生的精神上。教師要以情感為本，把愛心和微笑帶入課堂，留給學生，切忌板著面孔上課，要把學生當知心人，做到既是良師，又是益友。耐心細致地做到厚愛學生，尊重其人格，不貶低學生。使后進生在愛中受到情感熏陶，自覺接受教育，主動改正不良習慣。

二、激發(fā)后進生的學習動機與求知欲

偉大教育學家蘇霍姆斯基指出“教師應該學會控制學生在教學過程中的活動，為此教師應善于形成學生必要的動機，教師應創(chuàng)造條件讓差生在教學活動中獲得成功感，以激發(fā)他的學習動機?！弊孕判氖峭诰蚝筮M生潛力的基礎，樹立學習信心，激發(fā)后進生的學習熱情，并利用身邊本班學生由差變優(yōu)的典型事例鼓勵后進生不畏困難，刻苦學習，教師應盡可能為后進生創(chuàng)造成功的機會和條件，讓他們體驗到成功的喜悅。在課堂上讓后進生多做些基礎題，以求他們得到肯定和表揚，調(diào)動他們學習的興趣，增強了自信心，會有效激發(fā)他們的學習動機。幫助他們增強意志力，克服畏難情緒，注意非智力因素對學生的正遷移。

三、尊重、表揚和激勵后進生

大多數(shù)后進生普遍存在的弱點是缺乏自覺性和自制力，行為和情緒反復性強。這就要求教師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點和閃光點，加以鼓勵和表揚，使他們從自己的成功里發(fā)現(xiàn)自己，樹立信心。切不可諷刺、挖苦甚至粗暴指責。處理問題要抓住時機，不要問題過了很久才處理，否則會使后進生的上進心受挫折。后進生與其他人一樣，有自尊心，教師要尊重他們的人格，允許他們有失誤、反復，使之真正享受著被尊重的欣慰，確信自己在老師、同學心目中是“人”，在成功大廈的建設中是“料”。教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)后進生身上的真、善、美，而且還要發(fā)動后進生去尋找自己身上的閃光點，以喚起他們的自尊、自信，幫助后進生揚起前進的風帆。

四、發(fā)揮班集體作用，開展幫帶活動

班主任對在心智、行為等方面有顯著差異的“后進生”，應當建立檔案卡、家長責任卡，并利用班集體的凝集力，倡導全班同學都來關心“后進生”，幫助“后進生”。根據(jù)“后進生”的各種癥狀，把他們分組歸類，每一個階段確定一組重點轉化對象，并制定出相應的轉化方案，同時從班內(nèi)挑選表現(xiàn)良好的同學進行幫扶，由此形成互幫互學、比學趕超的良好學習氛圍，從而產(chǎn)生較大的動力，不僅能感染、激勵學生，而且還能約束“后進生”，使他們養(yǎng)成健康向上的道德風尚，優(yōu)良的學習品質(zhì)，努力培養(yǎng)他們創(chuàng)造性的思維能力，進一步幫助他們樹立正確的人生觀和世界觀。

五、注重雙基教學，使后進生的思維迅速簡潔，養(yǎng)成良好的學習習慣

在教學中，注重數(shù)形結合，利用必要的教具、模型、幻燈片等進行直觀教學，充分利用圖表對數(shù)學內(nèi)容進行分析和總結提高其思維能力和記憶能力；將雙基訓練與數(shù)學能力的培養(yǎng)有機的結合，在授之以柄的同時，注重解題規(guī)律，解題技巧的總結，以及解題策略，解題思維程序的滲透。教會學生閱讀數(shù)學教科書，勤思、多問、善于預習和復習；引導學生學會做單元小結，通過系統(tǒng)整理學過的零亂知識，使之綱目清楚、系統(tǒng)條理、幫助理解，便于記憶，形成自己的知識體系；幫助學生科學地制定學習計劃，合理安排學習時間，科學用腦。

六、與家庭、社會密切配合起來轉化后進生

學生和家長朝夕相處，學生的品行，成績的好壞和家長有著直接的關系，同后進生的家長保持聯(lián)系尤其重要，我們可以充分利用家長會、家訪等及時把差生的進步和成績給予肯定、表揚，教育家長改正對后進生的粗暴教育，消除父母與子女的緊張關系。還可以利用課外活動、班會等時間請一些社會上的名人給后進生上一些道德課、法制課、理想教育課等，以便他們能樹立信心，改掉壞習慣，發(fā)奮學習。

總之，轉化后進生要做持久、艱辛的工作，只要每位教師辛勤耕耘、無私奉獻、傾注愛心，必定能點亮后進生心中的“綠燈”。使他們揚起理想的風帆，奮勇直前，成為社會上有用的人才。