后進生轉(zhuǎn)化總結(jié)

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《后進生轉(zhuǎn)化總結(jié)》

后進生轉(zhuǎn)化總結(jié)

讓每一個學(xué)生成才，讓每一位家長放心，提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)，教育要求我們面向全體學(xué)生。實施素質(zhì)教育要求面向全體兒童、少年，促進每一個學(xué)生的發(fā)展。而一個

班級

我在體育教學(xué)中，針對后進生的生理和心理特點，科學(xué)地利用遷移原理，發(fā)揮體育課教育教學(xué)的優(yōu)勢轉(zhuǎn)化后進生，特別是轉(zhuǎn)變其消極的，不健康的心理因素，收到一定的效果。

一、發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢項目，呈現(xiàn)后進生優(yōu)點。教師一次表揚所產(chǎn)生的觸動可能勝過十次批評所產(chǎn)生的效果，所以，體育教師在日常的教學(xué)活動中，要做有心人，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，及時地給予表揚鼓勵，讓他們得到心理上的滿足，樹立起自我激勵的自尊與自信，從而強化個體意識的自覺性，增強個體的自制力，促進其克服一個又一個的困難，完成教師逐步提出的更高要求。

二、利用集體項目，消除孤獨、自卑感。后進生由于長期得不到教師積極的重視和同學(xué)平等的對待，心理常常被扭曲，利用集體項目，可以有效地調(diào)動后進生的積極心理因素，消除孤獨感、自卑感。yJS21.Com

三、運用競爭項目，增強后進生上進心。在體育教學(xué)中，教師針對后進生的特點，把握后進生的心理承受限度，開展各種類別的競賽活動，充分調(diào)動其潛能，發(fā)揮其體能上、技術(shù)上的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生活力，增強上進心，讓后進生全面了解自己，（班主任工作）認清他人，“我在這個項目上可以奪第一，在另一個項目上則不一定是最好，但我可以努力，爭取獲得第一”。清楚了自己的優(yōu)點與不足，就有利于消除后進生心理上存在的片面的、消極的評價，增強上進心，并將這種健康的心理遷移到其他的學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生全面進步的動力。

總之，

后進生轉(zhuǎn)化

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如何做好“后進生”的轉(zhuǎn)化

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如何做好“后進生”的轉(zhuǎn)化

有人說，社會是個大課堂，學(xué)校是個小社會。就拿每個學(xué)校都存在的“后進生”來說，此話頗有道理。后進生，顧名思義，是指品行差或品學(xué)俱差的學(xué)生。他們?nèi)藬?shù)雖少，能量卻不小，對班級，對學(xué)校的負面影響也相當大。他們輕則遲到、曠課，擾亂課堂秩序；重則抽煙、喝酒，打架斗毆；更有甚者，拉幫結(jié)派，違法亂紀。因此，做好“后進生”的轉(zhuǎn)化工作，是每一位教育工作者都必須面對的一項長期而艱巨的工作任務(wù)。那么，如何才能做好“后進生”的轉(zhuǎn)化工作呢？下面結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗談幾點膚淺的認識。

孫子兵法云：攻心為上，攻城次之。我想要做好“后進生”的轉(zhuǎn)化工作，首先要從抓“后進生”的“思想”入手。須知人是自己思想的“奴隸”，人的一切言行都受自己思想的控制和支配。教師若能經(jīng)常與“后進生”交心談心，一方面通過的談心，更深入、全面地了解“后進生”。另一方面，讓“后進生”明白，他們并沒有被老師遺忘和忽視。事實說明，只要我們堅持這樣做，就一定能夠走進他們的心里，打開他們的心扉，了解他們“后進”的原因，為下一步采取有的放矢的措施，促進“后進生”轉(zhuǎn)化奠定堅實的基礎(chǔ)。

其次，在“后進生”的轉(zhuǎn)化過程中，一定要堅持具體問題具體分析的原則，做到“一把鑰匙開一把鎖”。稍有教育經(jīng)驗的人都知道：每一個“后進生”形成的原因和表現(xiàn)都不盡相同，但有一點是相同的，那就是每一個“后進生”都不是天生的“后進生”，他（她）們也決不可能甘愿成為人們眼里的“后進生”。所以，找到他（她）們“后進”的原因正是開展有效轉(zhuǎn)化工作的關(guān)鍵。

有的老師在對待“后進生”時，是“哀其不幸，怒其不爭”，既“恨鐵不成鋼”，又束手無策。其實，“鐵”不成“鋼”能全怪“鐵”嗎？這里面不也恰好反映了教育者自身“點金”乏術(shù)嗎？對待“后進生”要有一個正確的態(tài)度：既不能對他們的“異動”熟視無睹，又不能用一陳不變的眼光去看待他們，更不能總用老辦法去解決新問題。如果我們能夠進行深入的調(diào)查研究，在把握“后進生”心理因素和特點的基礎(chǔ)上采取靈活多樣的教育措施，有的放矢地進行教育，做到“一把鑰匙開一把鎖”而不是總用老辦法解決新問題，就一定能夠促進他們向好的方面轉(zhuǎn)化。

第三，對待“后進生”要始終堅持以情動人、以理服人的原則。

情感是人們對外界事物與內(nèi)在意識之間發(fā)生聯(lián)系的切身體驗。列寧曾經(jīng)說過“沒有人的感情，從來沒有也不可能有人對于真理的追求。”因此，在對“后進生”進行管理和教育的過程中，一定要做到曉之以理，動之以情，要以理服人，以情動人。尤其是在處理“后進生”違紀事件時，老師應(yīng)根據(jù)不同的情況，采取不同的教育措施，以不同的情感感化他們。例如，面對單親家庭或家庭貧困的后進生違紀時，除了給他們講述紀律的重要性外，要更多地從生活上給予關(guān)心，用愛心去感化他們，使之鼓起生活的勇氣，走出過去的陰暗心理。再如，面對因不當家庭教育造成性格畸形的后進生違紀時，除了對學(xué)生進行必要的心理疏導(dǎo)外，還要及時與家長聯(lián)系，讓其認識到不當家庭教育可能造成的惡果，幫助家長逐步樹立正確的教育理念，共同做好學(xué)生的心理矯正。常言說得好，“精誠所至，金石為開”。只要我們始終堅持以情動人、以理服人的教育方法和原則，就一定能夠感化學(xué)生，從而促使內(nèi)因的轉(zhuǎn)化，激發(fā)“后進生”自我教育的積極性。

最后，在對待“后進生”的轉(zhuǎn)化問題上，還要樹立信心，更要有耐心、恒心。俗話說“冰凍三尺非一日之寒”。對“后進生”不能指望與他們談一兩次話、組織幾次活動或采取幾項措施就能使他們發(fā)生根本的變化。事實上，一個“后進生”的轉(zhuǎn)化，往往需要較長的時間，有的“后進生”還會出現(xiàn)多次反復(fù)。因此，在做“后進生”的轉(zhuǎn)化工作時，教師一方面要注意及時鞏固對“后進生”進行教育的成果；另一方面要對“后進生”轉(zhuǎn)化工作的艱巨性、復(fù)雜性和長期性有足夠的心理準備。既樹立信心，又有耐心和恒心。

當前，我國經(jīng)濟建設(shè)和社會改革已進入關(guān)鍵時期。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，隨著社會改革的進一步深入，牢固樹立“以人為本”的教育理念不僅是時代的召喚更是新時代向每一位教育工作者提出的迫切要求。因此，調(diào)動一切積極因素，努力做好“后進生”轉(zhuǎn)化工作正是實踐“以人為本”教育理念的必然要求。

有一位教育家說得好，教育不僅僅是一種塑造，也是一種喚醒。愿每一位教育工作者都能更加理性地分析和看待“后進生”現(xiàn)象，進而更加自覺地關(guān)愛“后進生”，幫助他（她）們重拾尊嚴，重樹信心，重揚青春的風(fēng)帆！

初中數(shù)學(xué)后進生的轉(zhuǎn)化

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初中數(shù)學(xué)后進生的轉(zhuǎn)化

初中階段，由于學(xué)習(xí)科目的增多，教學(xué)內(nèi)容的加深，對學(xué)生的思維能力、計算能力和想象能力的要求也逐步提高。這樣不可避免地出現(xiàn)了一批后進生，嚴重地影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，探索后進生的轉(zhuǎn)化途徑，是大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。面對后進生我們不能放棄，只能轉(zhuǎn)化。后進生并不都是天生弱智，而大多數(shù)是因為后天因素造成的。所以，只要經(jīng)過教師耐心細致教育轉(zhuǎn)化，是完全可以轉(zhuǎn)變?yōu)楹脤W(xué)生的。

下面就本人在近二十多年來的教學(xué)實踐中，轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)后進生的點滴體會，與同行們磋商。

一、關(guān)注后進生的學(xué)習(xí)生活，做他們的良師益友

后進生由于學(xué)習(xí)成績較差，各種習(xí)慣不佳，經(jīng)常會受到學(xué)校、家庭等多方面的責(zé)備，心理負擔(dān)較重，非常需要教師的關(guān)心和愛護。如果教師再用鄙視的眼神、嫌棄的態(tài)度、煩心的話語對待他們，讓他們感覺不到生活的溫暖，必將滋生他們自暴自棄，破罐子破摔的念頭。將會給學(xué)校教育教學(xué)帶來更多的困難，甚至?xí)髿⒁淮瞬?。如果教師能?jīng)常注意關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活，找他們談心；給他們更多的關(guān)心和愛護，解決他們生活學(xué)習(xí)上的困難，做他們的良師益友，讓他們感到生活溫暖，感到自己不是棄兒，感到身邊有很多人在關(guān)注他們，希望他們成才，從而從心靈深處喚起他們奮發(fā)向上的決心和毅力。其次要為后進生建立個人成長檔案，充分肯定他們的每一點微小進步，及時鼓勵，讓他們及時體會到努力的成果、勞動的甘甜，從而樹立堅定的信念，相信自己經(jīng)過不懈的努力，必然能獲得成功。

二、培養(yǎng)后進生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”濃厚的學(xué)習(xí)興趣可使學(xué)生的大腦處于最積極、最活躍的狀態(tài)，能增加學(xué)生的注意力，記憶力和思維力。興趣是學(xué)習(xí)最佳的營養(yǎng)劑和催化劑，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，他們的思維將會更積極，更有效。抓住了這一點，對轉(zhuǎn)化后進生將是一個良好的開端。

后進生由于認知前提差、思維能力差、計算能力差，因此教師在教法上要不拘一格，靈活多變，注意由淺入深、由易到難，盡可能降低學(xué)習(xí)坡度、分散難點。如：可通過填空、改錯、判斷等變式練習(xí)的方法，使后進生得以接受；講課時語言要通俗易懂、生動活潑、充分利用教具、學(xué)具或多媒體手段，加強直觀教學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的習(xí)慣，對后進生要優(yōu)先提問、優(yōu)先板演、優(yōu)先輔導(dǎo)、優(yōu)先檢查評價。評價時，態(tài)度要誠懇、親切，讓他們感到教師是在誠心誠意幫助他們，教會他們學(xué)習(xí)的方法。

特別要注意發(fā)現(xiàn)后進生的進步點和閃光點，及時給予表揚和鼓勵，增強他們的自信心，讓他們感到成功的喜悅。點燃后進生心靈奮發(fā)學(xué)習(xí)的火花。

三、優(yōu)化教學(xué)模式，加強分層教學(xué)

首先，教師要結(jié)合本班學(xué)生實際，確定不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)目標，目的是使每一個學(xué)生的思維都能處在“跳一跳”能摘到“桃子”的境地。如：列方程解應(yīng)用題一節(jié)的教學(xué)中，共同要求是會列方程解應(yīng)用題，不同的是，對優(yōu)等生出一些思維要求高的應(yīng)用題讓他們獨立完成，并能說出解題的思路和過程。對中等生出一般性的題目，要求獨立完成；對后進生可通過讓學(xué)生讀題填空的形式，幫助他們找出題中的數(shù)學(xué)關(guān)系和等量關(guān)系，列出方程。①設(shè)計不同層次的課堂提問，給后進生說話的機會。②設(shè)計不同層次的課堂練習(xí)，對后進生要加強基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)，給他們練習(xí)的機會。對回答問題和練習(xí)中出現(xiàn)的問題，要耐心輔導(dǎo)，幫助他們克服困難和樹立信心，逐步提高練習(xí)的質(zhì)量。③布置不同層次的作業(yè)：一般情況下分為A組、B組和C組。A組題優(yōu)等生完成，B組題有中等生完成，C組題由后進生完成。目的是使不同層次的學(xué)生都能得到鍛煉，從而達到共同提高。將班上的優(yōu)等生與后進生結(jié)成對子，以“優(yōu)”帶“弱”。讓優(yōu)等生當后進生的老師，利用課余時間輔導(dǎo)后進生，這樣既有利于同學(xué)之間的團結(jié)，又提高了后進生的思維能力和計算能力。使后進生感到集體的溫暖，從而發(fā)奮學(xué)習(xí)。

四、改進教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量

后進生對所學(xué)知識掌握不全面，練習(xí)、作業(yè)和測試中不可避免會出現(xiàn)這樣、那樣的錯誤。教師要做好分類統(tǒng)計、分類輔導(dǎo)，對共同性的問題，編制習(xí)題反復(fù)練習(xí)。課堂上可通過填空、選擇、判斷、改錯等形式進一步查漏補缺。單元復(fù)習(xí)時還要根據(jù)后進生出現(xiàn)的錯誤重點測試，使后進生對每一單元知識都能牢固掌握。

后進生運算能力差、記憶能力差、公式、法則掌握不牢。每次測試后，都要分類統(tǒng)計他們因計算錯誤或應(yīng)用公式法則不當所失去的分數(shù)。用事實促使他們醒悟，加強對公式、法則的掌握。培養(yǎng)他們認真仔細，一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重視方法和技巧的點撥。教學(xué)中要注意滲透解題思路和方法，適當安排一些計算方法的對比練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生一題多解的能力，鼓勵后進生大膽思維，開拓創(chuàng)新，使他們體會到解題方法的重要性。

總之，數(shù)學(xué)后進生的轉(zhuǎn)化，是一項長期而艱巨的工作，需要有足夠的愛心、耐心和靈活多變的教法。同時，還要以人為本、因材施教、不能千篇一律。要隨時總結(jié)經(jīng)驗，及時改變教法，長期堅持，才能收到良好的效果。

轉(zhuǎn)化后進生案例：寬容教育

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轉(zhuǎn)化后進生案例：寬容教育

當今社會，競爭激烈，教師作為社會中間人，承受著上、下各種各樣的壓力。在此情況下，我們的期末考試考得還是可以的，尤其是五年級，應(yīng)該說是不錯的。試卷難度是相當大的，甚至連上重點初中尖子生馬雨婷，都有兩道題答不上，附加題有3道答不上。可是我們的同學(xué)普遍都有加大的進步。就連那些不及格的同學(xué)進步也至少在15分以上。進步最大的同學(xué)在50分以上。分析原因，主要是班主任的大力配合，狠抓基礎(chǔ)單詞和重點句子，有效的提高了學(xué)生的基礎(chǔ)知識。而作為英語教師，在課堂上注重知識的理解和記憶，和同學(xué)交朋友，建立新型的師生關(guān)系，使他們親近我、信任我、甘心為我而學(xué)習(xí)。尤其是學(xué)生中的后進生，面對著來自老師、家長及社會的壓力，更是備感壓抑。而我對他們從來都是既嚴肅又寬容，從不放棄。讓他不能忽視英語的學(xué)習(xí)，看到我，就是學(xué)習(xí)的信號，立即拿出英語書。否則我就問：“你是不是想讓老師不高興？”因為大家是朋友，我不高興你要負責(zé)的。在注重綜合素質(zhì)的今天，如何轉(zhuǎn)化后進生，是一個不小的難題。

起先我對他們是嚴管嚴教，針鋒相對，但總是有人膽敢不完成任務(wù)。我又沒有時間跟蹤追擊，所以雷霆過后，一切照舊，成績沒有多大的改變。后來我發(fā)現(xiàn)對后進生的某些方面采取適當?shù)膶捜荩瑓s會收到事半功倍的效果。5年級李同學(xué)，有暴力傾向。當面頂撞我，表現(xiàn)極為不滿，寬容是一種體諒，是一鐘理解和關(guān)心。寬容并非是放任自流，撒手不管，相反，寬容是一種感情的投入，是對后進生的包容。心理學(xué)有這樣的理論：多次受人寬容的人，情感會得到感化，從而產(chǎn)生自愧和負疚感，這種心理會使人產(chǎn)生動力，催人奮發(fā)，從而達到轉(zhuǎn)化的目的。所以有了情感上的基礎(chǔ)，后進生從心理上便接受了我的教育，這是成功的第一步。同時，因為后進生往往能力不足，自信心不強，加上長期積聚的慣性，他們往往表現(xiàn)出言行不符，出爾反爾，甚至是感而不化，教而不改的情況。因此，轉(zhuǎn)化后進生，還要有充分的耐心、信心，能運用運動的、發(fā)展的變化的唯物辯證觀點看待后進生，相信后進生能夠改好．

寬容后進生的

后進生情緒偏激，好像周圍的人和事總與自己過不去，所以對抗情緒很高。；二是表情冷漠，沉默不語，表現(xiàn)出極強的對抗情緒。

容易反復(fù)是后進生的一大特點。后進生的思想、學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣等方面已形成了一些不良習(xí)慣徹底改掉并不容易，也不現(xiàn)實。要相信后進生一定能教好，要意識到后進生的反復(fù)是因為自我控制能力較差，在內(nèi)外因素的作用下，這種反復(fù)就會自覺不自覺地表現(xiàn)出來。因此，在做后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要做好長期工作的準備，不要因為他有了進步就松懈下來，或者因為反復(fù)而失去信心。當后進生出現(xiàn)反復(fù)時，應(yīng)該認真同他總結(jié)成績，盡可能地挖掘他的閃光點，只要他有一點點的進步，就應(yīng)該給予肯定。在此基礎(chǔ)上，還要深入了解后進生反復(fù)的原因，給后進生注入新的前進的動力。

寬容對待后進生的學(xué)業(yè)成績也是非常重要的。一般后進生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力不強，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好，所以，我們對他的學(xué)業(yè)成績自然不能要求過高，否則欲速則不達，容易傷害自尊心，打擊其自信心產(chǎn)，產(chǎn)生反效果、負效應(yīng)。班主任不要老是拿尖子生與后進生的成績作比較，甚至在班上評頭論足、冷嘲熱諷。（班主任工作）譏諷和挖苦，只能加深后進生的自卑感以及妒忌心理。后進生自己和自己比，進步了，就可以獲獎。一個高明的老師善于用放大鏡去觀察、發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點更大力加以贊揚肯定。從而使后進生在一次又一次的贊揚肯定中，不斷提高自己的自信心，激發(fā)其向更高的目標奮進。我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)更多這樣的機會。

與家長一道研究教育的方法。老師的這種寬容，必然引起后進生的情感共鳴。老師取得了后進生的信任，就會拉近與后進生的距離，在負疚的內(nèi)心情感作用下，后進生一定會產(chǎn)生積極向上的動力。

他的課堂作業(yè)已經(jīng)連續(xù)三天沒有完成了，下課一讓他補作業(yè),他就借口說上廁所，然后就一去不返.把他叫到樓上來,他趁我不注意就溜.我知道對于他不能再縱容下去，可如何讓他改變呢？利用午間休息的時間,我把他叫到身邊:"這幾天你為什么不寫作業(yè)呢？"他腆著個小肚子撅著個小嘴拉著臉默不作聲。"別的同學(xué)都寫完了，你看后面的一大摞子作業(yè)本，唯獨缺少你一個，我也不批評你，你自己思考一下，想好了告訴我。你不想學(xué)了嗎？"他顯得很無地自容。看來和他講道理不是行不通,于是我說:"爸爸媽媽每天很辛苦的掙錢是為了誰?""為我。"可你三天都沒完成課堂作業(yè)了，你能對媽媽怎么說？看你每天穿得漂漂亮干干凈凈的，媽媽多喜歡你?。∪绻阍趯W(xué)校還不好好表現(xiàn),她得多傷心?。?"嗯,媽媽給我做飯洗衣,還陪我學(xué)習(xí)。我要什么媽媽就給我買什么."小文的臉上表現(xiàn)出了少有的深沉和嚴肅,我接著說:"其實,你很聰明,不比咱班的任何一個同學(xué)差.只要你肯努力你一定會相當優(yōu)秀！"他抬起眼睛看著我，一副可憐兮兮的樣子，我接著說："以前你寫作業(yè)很快,老師還經(jīng)常表揚你.其實你有能力按時完成課堂作業(yè),只是你貪玩了。老師也為你感到難過。""我錯了，老師!我今天一定把作業(yè)補上！"我說：“我能相信你嗎？三天了！”“老師！請你相信我，我放學(xué)前一定把作業(yè)補上!”我思考了片刻，說：“那老師就給你一個機會，你可不要騙我！”小文很誠懇地對我說：“謝謝老師,我肯定能補上,今天一定交給你!”我用信任的目光看著他說：“那我就相信你一次！”

談話到此結(jié)束。下午，果然補完了作業(yè)。之后又有一次作業(yè)沒有完成，我只是看了他一眼，說了兩個字：“補上！”他點點頭，隨后就補上了，并且從此再也沒有不完成作業(yè)。雖然他頑皮好動,但據(jù)很講信用,而且他還改了說謊的毛病。

俗話說：“樹要皮，人要臉?！泵總€人都有自己的優(yōu)缺點、自尊心。適度寬容的工作方法，冷靜處事的工作作風(fēng)，能有效地保護后進生的自尊心和自信心。充分發(fā)揮老師愛的力量，調(diào)動學(xué)生的積極性。

教育是心的教育，是愛的教育。為了孩子們的身心健康，請舒展你博大的胸懷。

用愛心和耐心轉(zhuǎn)化后進生

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用愛心和耐心轉(zhuǎn)化后進生

在剛剛結(jié)束的期末考試中，我所帶的兩個班的數(shù)學(xué)成績都有了明顯的提高，特別是一些后進生的成績更令我驚訝，沒想到他們能考那么好，究其原因，我覺得得從老師的轉(zhuǎn)變開始。

首先，老師的愛心要平等，讓每一個學(xué)生都能沐浴在愛的春風(fēng)里。有些老師總是這樣，干什么活或者上課提問啊，總是找那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生，這樣就把那些后進生冷落在一邊，好像無視他們的存在一樣，這樣的結(jié)果是使這些學(xué)生越發(fā)看不到希望，成績越來越差了。而等待他們的似乎也只有批評。這讓他們喪失了信心，進而討厭學(xué)習(xí)，試問一個學(xué)生從心里就不愿意學(xué)習(xí)，成績能進步嗎？所以我們要換一個思路來幫助他們，與學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生相比，這些后進生更需要老師的關(guān)愛，一份平等的愛。

其次，老師要有耐心，后進生往往意志薄弱、自控能力差，在轉(zhuǎn)化過程中常常故態(tài)復(fù)萌，這就要求老師要持之以恒，激發(fā)后進生的上進心。切忌缺乏耐性，一怒之下說話有失分寸。哪怕他們做出再惹人厭惹人煩的舉動，教師也一定要用較有修養(yǎng)的語言，鼓勵他們有錯就改，而不是威嚇體罰，以勢壓人，那樣只會加深學(xué)生的叛逆，甚至破罐子破摔。因為后進生往往缺點多與優(yōu)點，不可能在短時間內(nèi)將所有不良行為改變過來，因此后進生的轉(zhuǎn)化需要一步一個腳印，從一點一滴的變化抓起。

第三，要賞識他們的優(yōu)點，讓他們建立自信。每個人都有優(yōu)點，學(xué)習(xí)好的同學(xué)有，這些后進生當然也有，我們要更多的關(guān)注他們，去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，對他們進行表揚和鼓勵，讓他們感到自己的價值，樹立自信，從而他們才能喜歡這門學(xué)科，因為有了喜歡、有了興趣、才會有進步。教學(xué)中多給他們創(chuàng)造機會，讓他們感到老師是多么重視他們，這樣才會樹立自信。

總之，需要我們老師對他們傾注更多的愛心和耐心，更多的真誠、寬容和理解，用濃濃的師愛激勵他們成長，老師的這份愛心將永藏他們心中，他們也會感謝老師對他們的關(guān)心、教育。