做好班級管理工作應(yīng)在七個方面下功夫

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《做好班級管理工作應(yīng)在七個方面下功夫》

做好班級管理工作應(yīng)在七個方面下功夫

文/玉田毓秀王蕾

班級管理工作既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，它既有規(guī)律可循，又無一成不變的模式。實踐證明，做好班級管理工作應(yīng)在七個方面下功夫：

一、要全面了解每一個學(xué)生

一個班集體是由每個學(xué)生所組成，班主任老師的工作對象也是每個學(xué)生。一個班主任只有全面了解每一個學(xué)生的個性特點、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好、思想動態(tài)、工作能力、家庭情況等，才能開展好班級工作，充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性，使每個學(xué)生都感覺到老師在關(guān)心他，他是這個班集體中不可缺少的一員。因此，班主任老師要經(jīng)常性地與學(xué)生談心，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，召開座談會，了解整個班級的動態(tài)，進行家訪了解學(xué)生在家的情況，召開家長會，聯(lián)系家庭和學(xué)校。

二、要公平的對待每一個學(xué)生

在一個合格的班主任心目中，不能有好學(xué)生與壞學(xué)生之分，尤其是在言語中，不能給學(xué)生留下這樣的印象。不能嘲笑、冷落缺乏自制力的學(xué)生，否則他們會失去信心，形成惡性循環(huán)。更不能妄加指責(zé)任何學(xué)生，只有用平和的態(tài)度、最信任的眼神、最真摯的話語，給予他們最大的安慰和鼓勵。對所有學(xué)生一視同仁和細心教導(dǎo)，能促成班級良好風(fēng)氣的形成。班主任要克服在對一些成績好的、擔(dān)任班干部或者和其家長關(guān)系好的學(xué)生，在他們嚴(yán)重違反學(xué)校規(guī)章制度或?qū)医滩桓臅r，感情的砝碼偏向他們一邊，不能站在公正的立場按照班規(guī)和校紀(jì)來處理，以致引起班級其他同學(xué)的非議，真乃得不償失，久而久之，導(dǎo)致班級凝聚力散失，助漲班級不良風(fēng)氣。為此，作為一名班主任一定要一碗水端平，公平地對待每一個學(xué)生。

三、采取適當(dāng)?shù)姆绞浇逃龑W(xué)生

班主任對學(xué)生的批評教育應(yīng)考慮一下五方面因素：一是要符合教育基本規(guī)律。教育是對人類文明進步成果繼承和發(fā)揚的過程，教育的時代性、先進性、發(fā)展性決定了教育者必須采用能夠促進學(xué)生發(fā)展進步的方式來進行教育；二是要符合學(xué)生健康成長的規(guī)律。教育要針對不同年齡段、不同性別、不同心理狀態(tài)、不同環(huán)境背景、不同性格特征等方面的學(xué)生，采用不同的方式來進行教育。三是要遵循及時糾錯的教育原則。學(xué)生剛開始的出錯往往是無意識和輕微的，教育者應(yīng)采用“嚴(yán)格要求”的方式，關(guān)注學(xué)生的“第一次”,避免學(xué)生錯誤從量變走向質(zhì)變。四是要以尊重學(xué)生、愛學(xué)生為教育基準(zhǔn)。教育者采用任何教育方式都得以尊重學(xué)生人格為前提，以愛學(xué)生為落腳點，沒有愛的教育是不會成功的。五是絕對不能體罰或變相體罰學(xué)生。那種“恨鐵不成鋼”的手腳相加的方式、冷嘲熱諷的挖苦方式不是教育，這種方式只會給學(xué)生留下心靈傷痕，把學(xué)生推向?qū)α⒚妗?/p>

四、著力培養(yǎng)小助手

在選班干部時應(yīng)考慮到具有較強的號召力和自我管理能力的學(xué)生。班干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚班干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小班干部樹立威信；其二，培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進取心，亦即“以面帶面”;其三，在鼓勵班干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴(yán)格要求班干部個人在知識、工作上取得更大進步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”.

五、努力營造良好的班級氛圍

要營造良好的班級氛圍關(guān)鍵是在班里樹正氣，殺歪風(fēng)。從第一天第一個人第一件事抓起，如新搬一個教室后，主動打掃教室、關(guān)門窗等情況，大力宣傳表揚。相反，第一個人第一件不關(guān)心集體的事，毫不留情地大肆抨擊。以后每天只要發(fā)現(xiàn)正反面情況，及時表揚與攻擊。除抓典型外，還要輔之以名人事跡、名人名言，以理服人，讓學(xué)生明白，我為人人，人人為我，讓學(xué)生明白正氣形成，班風(fēng)自成，班風(fēng)形成，學(xué)業(yè)自成。在樹立正氣的同時，培養(yǎng)學(xué)生的進取心，讓學(xué)生不要盲目攀比，只求日有所進，每天都能起超越自我。所以我送他們一句話：追求卓越，追求極限，思想有多遠，我們的行動就有多遠。狠抓學(xué)生學(xué)會做人的教育。常言道，成才先成人。學(xué)會了做人，做學(xué)問可能不需要多說，而是順理成章的事了。沒做好人，就無法成才，就算學(xué)了點知識，也是知識越多越。所以我接手一個班級，第一強調(diào)的不是學(xué)習(xí)而是做人。

六、多一些鼓勵性教育，讓學(xué)生在不斷的成功中進步

針對每一個學(xué)生的特點，給予肯定性，鼓勵性評價，幫學(xué)生建立自信，使學(xué)生張揚個性，超越自我。在素質(zhì)教育的今天，評價的方式改用了等級制，淡化了分數(shù)的競爭。但有時學(xué)生面對等級很茫然，不知所措。因此，我認為：在給予相應(yīng)等級的基礎(chǔ)上再加上指導(dǎo)性的語言。這樣，學(xué)生易于接受，而且有針對性，有利于學(xué)生個性的發(fā)展。通過評價方式的轉(zhuǎn)變，讓每個孩子都感到：老師心中有我，老師時刻關(guān)注著我。增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。從而，張揚個性、超越自我。

七、幫助學(xué)生處理好與各科教師的關(guān)系

班主任在幫助學(xué)生處理好與各科教師的關(guān)系時，一方面努力維護科任老師的威信。我們班主任由于天天的學(xué)生打交道，再加上中國傳統(tǒng)式的思想，科任老師的地位是遠遠比不上班主任的，班主任就要從維護科任老師的威信出發(fā)，想法設(shè)法為科任老師“鑲金”,當(dāng)好科任老師的代理人，引導(dǎo)學(xué)生理解并支持科任老師的行為，促進科任老師和學(xué)生的友好相處。另一方面，我們要做好學(xué)生意見的代言人，向科任老師轉(zhuǎn)達學(xué)生的想法，當(dāng)然，在溝通過程中，一定要注意說話的方式和語氣。既不能讓科任老師對班上的學(xué)生有什么看法又要讓科任老師覺得這是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的話，讓科任老師理解學(xué)生的難處。在代言的時候盡量將學(xué)生批評或是的發(fā)牢騷的話變成側(cè)面提醒或是以肯定的方式向科任老師傳達。

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班級管理也要讓生命在場

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《班級管理也要讓生命在場》

班級管理也要讓生命在場

文/史晨霞

教師要面對來自社會、家庭、學(xué)校、輿論媒體等各方面的壓力，而教師自己也往往把自己的角色定位為救世主，認為自己的教育是萬能的，工作是無邊界的，這樣就把自己置于了無盡的壓力之下再加上。前些年大力宣傳的教師“為了學(xué)生不顧自己的孩子”，“沒有時間照顧父母”等“事跡”。這一切都讓廣大教師產(chǎn)生了巨大的心理壓力，所以就有了媒體上不時的傳來“教師過勞死”的噩耗。

網(wǎng)上曾經(jīng)流傳過這樣一首打油詩，引起許多老師的共鳴：

教師育人終日疲憊，學(xué)生告狀每回都對，

工資不高還要交稅，從早到晚比牛還累，

一日三餐時間不對，一時一刻不敢離位，

下班不休還要開會，迎接檢查讓人崩潰，

天天學(xué)習(xí)不懂社會，晉升職稱回回被退，

拋家舍業(yè)愧對長輩，囊中羞澀見人慚愧，

百姓還說我們受賄，青春年華如此狼狽。

從中可見作為一位教師的辛苦，而班主任作為學(xué)校各項具體工作的執(zhí)行者，各學(xué)科和學(xué)科老師之間的協(xié)調(diào)者，家校聯(lián)系的溝通者更是辛苦，壓力更大。

我作為一個班主任深知個中滋味，學(xué)生不聽話了，學(xué)生打架了，班級成績，班級衛(wèi)生，班風(fēng)班訓(xùn)，有家長無理取鬧了，學(xué)校的各項工作需要落實了，等等等等，班主任就像一個永遠不能停止轉(zhuǎn)圈的陀螺，我曾經(jīng)開玩笑說在學(xué)校需要每天跑著做事，如果走著做就耽誤很多事。面對如此多的壓力，作為班主任必須學(xué)會有效應(yīng)對，讓班級管理有生命在場。

一、做有信仰的教育。因為教育體制的原因，很多老師都把教育置于了濃濃的功利之下，扭曲了教育的真意。教育的目的本是培養(yǎng)有健全人格的人的，可很多老師都把追求學(xué)業(yè)、成績當(dāng)成了教育的目的。所以在課堂上我們不能容忍學(xué)生不專心聽講，我們不能容忍學(xué)生做與本學(xué)科無關(guān)的事，

經(jīng)常聽到說“教師做的是個良心活”,這其實就是說的教育的信仰，老師對教育應(yīng)該有堅貞的信仰，如宗教信徒一般。教育者的人生理想應(yīng)該超乎功利以上，不但要做一個有用的，能干的人，并且要做一個正直的，坦白的，有健全人格的。

只有放下功利，一切以學(xué)生的成長為出發(fā)點，堅守自己的教育綠洲，為了完成自己的教育夢想，為學(xué)生締造一間完美的教室，才能在自己的教育舞臺上，演繹一場有生命在場的經(jīng)典劇目。

二、允許學(xué)生主體多元發(fā)展。我們的社會發(fā)展到今天，似乎成了一列太擁擠的地鐵，人人必須趕著往前走，否則便會掉隊。而我們的家長和老師更是懷著愛孩子的心，高喊著“不能讓孩子輸在起跑線上”去驅(qū)趕著孩子們前行。于是我們的學(xué)生便成了集千萬期待于一身的無奈選手，而我們老師就成了促成這個選手最終實現(xiàn)這些期待的終極實施者。

孩子宛如植物，生長有個體之別，有時令之分，不能違背規(guī)律亂來，拔苗助長的故事我們都聽說過，所以我們應(yīng)該允許孩子盡量順其自然、多元發(fā)展。學(xué)生的成績好，可以長成參天大樹，做棟梁之才；學(xué)生的成績不好，長成低矮的蘋果樹、桃樹，也是我們的生活必不可少的；學(xué)生有這樣那樣的缺點，可以長成歪歪扭扭的葡萄藤，也是我們的生活中所不可或缺的。關(guān)鍵是我們要關(guān)注學(xué)生的言行，舉止，多與學(xué)生交流、溝通，做學(xué)生的朋友，幫助他們解決實際困難，引導(dǎo)他們向正確的方向發(fā)展，帶給他們正能量。這樣我們的學(xué)生就少了很多無意義的壓力，我們老師也可以得到極大解脫。

三、做快樂的教育。老師不是在販賣知識，也不是在展示技能，而是在潤澤生命。葉圣陶說：“教育是農(nóng)業(yè)，而不是工業(yè)?！蔽覀兠刻烀鎸Φ氖怯猩?、有情感、會呼吸的人，而不是生冷的機器?！叭澜淌凇北说谩せへ惖聵氛f：“教育就好比在創(chuàng)造生命，我可以看到我所孕育的泥人開始呼吸，沒有什么能比能那么近地親眼看到生命的呼吸更令人激動的?！彼晕覀儜?yīng)該做一個反思探究的實踐者，在成長中尋求職業(yè)的快樂和意義，不斷改進課堂教學(xué)，師生共同體驗教與學(xué)的快樂，讓教學(xué)成為快樂的過程。教師與學(xué)生和諧互動，教師的崇高使命感和對教材的深刻理解碰撞，感情發(fā)生‘井噴’，感染學(xué)生，推動教學(xué)進程；學(xué)生自主學(xué)習(xí)充分發(fā)揮，或質(zhì)疑，或評論，或挑剔，或追根究底，發(fā)表個性化的獨特看法，思想閃現(xiàn)火花，促使教學(xué)往深處開掘，往廣處延伸……

我們是在用我們的生命潤澤生命，我們幸福，帶給學(xué)生的就是快樂——10年，20年，30年都不會因歲月的流逝而淡忘的快樂。只有這樣，班級管理才能讓生命在場，我們也才能培養(yǎng)出身體健康、人格健全的公民來。

幼兒園班主任怎樣管理好班級

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幼兒園班主任怎樣管理好班級

文/小洪老師

進入大班，感覺孩子們一下子長大了許多。于是，我擯棄掉以往教師事事都包，事事都管的累人做法，嘗試著在班級管理中以孩子們?yōu)橹黧w，充分發(fā)揮他們的小主人作用，讓他們學(xué)會自我管理，不僅為自己減了負，也進一步培養(yǎng)了孩子的自信心、自主性，讓班級面貌有了很大的改進。

第一步：出謀劃策

思想是行動的先導(dǎo)，在班級管理中，特別要注意調(diào)動孩子的積極性，增強自主意識，讓孩子們以主人翁的狀態(tài)置身于集體中，不斷地完善自己，調(diào)節(jié)自己，使他們的積極性、主動性得到最大程度地發(fā)揮。有了讓孩子參與管理班級的想法，我便利用晨間談話的機會，把我的想法告訴孩子們，聽取他們的意見。嘿，話音剛落，活動室里頓時炸開了鍋。當(dāng)討論到哪些事情需要管理員，誰愿意當(dāng)管理員時，平時能說會道的孩子爭先恐后地舉起了小手，就連平日里不太愛說話的幾個孩子也坐不住了。有的說需要“燈光管理員”，有的說需要“圖書管理員”，有的說需要“玩具管理員”，還有的則說需要“衛(wèi)生管理員。”孩子們的想法竟與我不謀而合，正如一句歌詞寫的“你若小看小孩子，你比小孩子還要小?！庇纱丝梢?，大班幼兒心中早就有自己管理班級的思想，也初步具備為班級管理出謀劃策的能力了。

第二步：各司其職

與孩子們達成共識后，第一批“班長”和“管理員”應(yīng)運而生。隨后，在班里經(jīng)常能聽到“燈光管理員，我們要出去了，請你去關(guān)燈。”“這里有幾本書沒整理好，誰是圖書管理員？”等友情提醒的“好聲音”；也經(jīng)常能看到“班長們”、“管理員們”忙忙碌碌做事的身影。目睹著：當(dāng)初連燈的開關(guān)都不知道在哪的孩子，現(xiàn)在能自覺的開關(guān)燈；當(dāng)初時常把書當(dāng)玩具的孩子，現(xiàn)在能將一本本書整理好；當(dāng)初吃飯經(jīng)常拖拖拉拉的，現(xiàn)在吃飯的速度能趕上其他孩子了，不由得暗自竊喜。當(dāng)然，班級面貌的轉(zhuǎn)變緣由孩子們在管理實踐中漸漸懂得了“自己是管理員，必須先管理好自己，才能管理好班級”這一道理。

第三步：揚長避短

放手讓孩子自己管理自己，自己的事情自己干好。那么教師做什么？教師進行“宏觀調(diào)控”。當(dāng)孩子自主管理班級初見成效時，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如：每次做管理員的都是那些能干的女孩子，男孩子鮮少有人參與。針對這樣的情況，我詢問了幾個班長，她們一致覺得男孩子“不乖”，“不太會做事”。得到這樣的反饋后，我又利用晨間談話的時間，告訴孩子們?nèi)巳硕寄茏霭嚅L、管理員，每個人都需要有鍛煉的機會，如果你想做，就大膽的去告訴班長。在我的鼓勵之下，“男勇士們”紛紛踏上了管理班級的“征途”。男孩子做事比較大膽，卻少許細心，于是我給他們配了一位女班長，憑借女孩比較細心的優(yōu)勢去提醒男孩，利用男孩比較大膽的優(yōu)勢去彌補女孩的膽怯，揚長避短，真可謂“男女搭配干活不懶”。

培養(yǎng)孩子的自信心、自主性、能動性，任重道遠。我們常說：“要讓孩子做班級的小主人”，那么，教師應(yīng)該歸權(quán)于孩子，以適合孩子的方式，步步為營，真正給予孩子們一片屬于自己的天空。

班主任在工作中應(yīng)注重心理教育

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《班主任在工作中應(yīng)注重心理教育》

班主任在工作中應(yīng)注重心理教育

心理學(xué)研究表明：影響兒童心理發(fā)展的因素很多，可歸結(jié)為遺傳和環(huán)境兩大類。遺傳和生理成熟是兒童青少年心理發(fā)展的物質(zhì)前提，環(huán)境和教育是兒童青少年心理發(fā)展的決定因素。每個學(xué)生只有保持健康的心理狀態(tài)和良好的心理素質(zhì)，才能具有接受其他方面素質(zhì)的心理條件。因此，加強學(xué)生的心理教育，是廣大的教育工作者義不容辭的責(zé)任。

作為與學(xué)生朝夕相處的班主任，更應(yīng)該注重學(xué)生的心理教育，多年的工作經(jīng)驗，我總結(jié)出了一套有效的教育方法，那就是：摸透學(xué)生心理，分別因勢利導(dǎo)。

在我教初四畢業(yè)班的時候，有一個成績不錯的學(xué)生，但在中考中第一門本是強項的數(shù)學(xué)卻發(fā)揮失常，巨大的精神壓力使他無法靜下心來迎接以后的考試，家長的勸慰他一點也聽不進去，嘴里喃喃地說著：完了完了，重點高中我是考不上了，下午我不考了。父母沒有辦法，只好來找我。我也非常著急，但我冷靜地思考了一下：這個學(xué)生此刻的心情是焦慮的、抑郁的，一般的安慰話他肯定聽不進去，不如來個“反彈琵琶”——以不合理的思維方式代替合理的思維方式，幫助他減少或消除情緒障礙。于是，我尋問他的答題情況，他說自己知道做錯了兩道，還有一道沒做。他說完后，我假裝吁了一口氣，如釋重負地說：“我以為多差呢！就你還想全做對？咱班的XXX（我班的數(shù)學(xué)大王，這個同學(xué)的競爭對象）還有2道題沒做完呢！”“真的？”這個同學(xué)一改那副萎靡不振的樣子，驚訝中有了許多放松。我趁勢勸導(dǎo)：“人家可不像你這樣脆弱，看他精神多好。后面的考試你如果發(fā)揮好了，你們倆說不定誰上誰下呢！”話說完了，這個同學(xué)的臉上已有了笑意，“行，我們倆又處在同一起跑線上，我不會輕易被他甩下的。”結(jié)果，他的心理負擔(dān)去掉后，在后面的考試中竟超常發(fā)揮，語文、英語都考出了前所未有的好成績。而事實上，我班數(shù)學(xué)大王的數(shù)學(xué)成績幾乎滿分。

還有一例是我在教初一時，發(fā)現(xiàn)我班的班長與同學(xué)的關(guān)系越來越緊張，最后發(fā)展到她哭著跑到我跟前要撂挑子不干了。我沒有立即答應(yīng)她的要求，而是多方面了解原因。原來，這個學(xué)生在小學(xué)階段成績一直名列前茅，深受老師同學(xué)的器重，在班里也是說一不二。升入初中后，隨著競爭的激烈，她的優(yōu)勢不再明顯，自己感覺受到了別人的歧視，老師也不喜歡她了，內(nèi)心就產(chǎn)生了焦躁和自卑的情緒，受情緒的干擾，在處理班級的一些事情上不冷靜，引起了同學(xué)們的反感，導(dǎo)致了關(guān)系的緊張。了解到原因后，我開始了對她的三步心理教育法。

第一步：通過談心，我向她指出她的思維方式是不合理的，老師對班里的每一個同學(xué)都會公平對待，不管你是成績好的還是成績差的。

第二步：幫她指出情緒困擾和交往障礙的原因所在。不是同學(xué)們冷落她，而是她自己的心理在作怪。

第三步：也是最重要的一環(huán)，我與她用辯論的方法來助其認清其心理的癥結(jié)所在，并放棄這些不合理的想法。

例如，有一次在她組織的班干部會議上，幾個同學(xué)對她的決議提了幾條建議，本來是很好的想法，她卻認為人家在同她對著干，不僅沒有采納，還對人家耿耿于懷，結(jié)果，那幾個班干部對她也是意見很深。我對她說：“為什么你總可以給別人提意見，而別人不能給你提？”“為什么大家認為很好的建議你卻不采納？”通過辯論，她意識到了自己的心理障礙是“想要別人都遷讓自己”，也知道了只有平等待人才能與人友好相處。

擁有健康的心理是每個學(xué)生的渴望，我們教師應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的心理問題，掌握心理教育的方式方法，為每個學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，促進他們?nèi)烁竦陌l(fā)展與心理的完善，培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

中國功夫

活動要求：

1．在理解歌詞大意的基礎(chǔ)上，能用身體動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

2．進一步了解中國武術(shù)，能夠表現(xiàn)出中國功夫雄壯有力的氣概。

活動準(zhǔn)備：

中國武術(shù)的錄象帶，音樂磁帶，活動前觀看中國武術(shù)的表演或錄象，模仿學(xué)習(xí)武術(shù)動作。

活動過程：

一、欣賞中國功夫

1．組織幼兒觀看錄象，欣賞中國武術(shù)。

2．討論：你看到的中國武術(shù)是什么樣的？為什么大家都喜歡中國武術(shù)？

3．請幼兒交流模仿各自學(xué)到的武術(shù)動作。

二、欣賞歌曲“中國功夫”

1．理解歌曲中所表現(xiàn)出的雄壯有力的氣概。

2．幼兒嘗試學(xué)唱歌曲中的基本句子。

3．討論用什么樣的聲音才能夠唱出練武的剛勁有力。

三、設(shè)計武術(shù)動作，創(chuàng)編舞蹈。

1．請幼兒自由創(chuàng)編舞蹈動作。

2．教師將幼兒創(chuàng)編的舞蹈動作進行組合，組織幼兒學(xué)習(xí)。 3．聽錄音學(xué)做舞蹈動作，鼓勵幼兒動作有力準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)表現(xiàn)中國武術(shù)的特點。