家長(zhǎng)要重視兒童尿床現(xiàn)象

小孩尿床是臨床上經(jīng)常見(jiàn)到的現(xiàn)象，有的甚至到了二十幾歲才能自愈。

國(guó)外有關(guān)專(zhuān)家通過(guò)系統(tǒng)的跟蹤調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)尿床自愈晚的孩子平均智商低于正常兒童，在身體發(fā)育方面比正常兒童遲緩，長(zhǎng)大后身高、體重平均低于正常人，容易出現(xiàn)泌尿、生殖等諸多生理問(wèn)題，且多數(shù)具有一定的心理障礙如自卑、內(nèi)疚、膽怯、緊張等。家長(zhǎng)對(duì)孩子尿床的問(wèn)題不可等閑視之。

由于部分家長(zhǎng)不能正確對(duì)待孩子尿床，對(duì)孩子動(dòng)輒訓(xùn)斥打罵，結(jié)果損害了孩子的自信心，加重了孩子的心理負(fù)擔(dān)，反過(guò)來(lái)又加重尿床，于事無(wú)補(bǔ)。

正確的辦法是應(yīng)當(dāng)幫孩子分析原因，想辦法克服。如果是吃飯吃得過(guò)飽引起的，應(yīng)當(dāng)提醒孩子睡前節(jié)食；如果是玩得太累引起的，應(yīng)當(dāng)注意不讓孩子玩耍過(guò)度；如果孩子是因?yàn)閷W(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，壓力大的原因，應(yīng)當(dāng)多方開(kāi)導(dǎo)孩子；另外，家長(zhǎng)應(yīng)詳細(xì)觀察，在孩子容易尿床的時(shí)間前，及時(shí)叫醒孩子上廁所，使其養(yǎng)成習(xí)慣，形成條件反射。

由于發(fā)育期的少年兒童肝腎功能不完善，一些有副作用的內(nèi)服藥物不易長(zhǎng)期過(guò)量服用。家長(zhǎng)可以考慮中藥外敷、按摩、針灸等治療方法。通過(guò)合理安排兒童的生活起居，結(jié)合適當(dāng)?shù)闹委?，可以使小孩早日結(jié)束尿床歷史，樹(shù)立自信心。

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孩子入園后出現(xiàn)這6種行為，需要家長(zhǎng)重視！

孩子剛上幼兒園初期會(huì)不適應(yīng)幼兒園，有一些哭鬧現(xiàn)象，或者上了幼兒園的孩子也有可能害怕，一旦孩子出現(xiàn)了以下6種行為，爸媽要引起重視，務(wù)必幫助孩子及時(shí)調(diào)整心情。

在幼兒園不說(shuō)話

寶寶在幼兒園里不說(shuō)話，坐在角落里呆呆地什么都不愿意做，也不跟其他小朋友玩，不參與游戲，也不敢與老師交流。

對(duì)策：媽媽送孩子上幼兒園后，要經(jīng)常與老師交流，并讓孩子看到這一親切情形，或者邀請(qǐng)老師來(lái)家里進(jìn)行家訪、利用離園時(shí)間帶孩子和老師聊聊天，逐步將寶寶消除對(duì)老師的陌生感。

寶寶從來(lái)不敢在幼兒園大便，甚至小便也時(shí)常拉在褲子，或者有時(shí)候整天憋尿，一放學(xué)就立即拉。

對(duì)策：媽媽可以將事情向老師反映，讓老師經(jīng)常提醒、帶孩子上廁所，讓寶寶習(xí)慣在幼兒園如廁，當(dāng)然老師是不會(huì)強(qiáng)迫孩子在幼兒園大便的，這個(gè)家長(zhǎng)不必?fù)?dān)心。

一上幼兒園就大哭，拉著大人的手不放

寶寶早上看到媽媽拿起書(shū)包就哭，不肯上幼兒園，即使到了門(mén)口，寶寶也拉住大人的手不放。

對(duì)策：媽媽跟寶寶約定時(shí)間，什么時(shí)候會(huì)回來(lái)接寶寶，還可以跟孩子約定，晚上會(huì)跟寶寶一起做的事情。如果還不行，媽媽只能狠狠心走了。要相信寶寶的適應(yīng)能力很強(qiáng)，也要相信老師是有方法的。

上幼兒園就喊肚子疼或不舒服

有些孩子一提上幼兒園就喊肚子疼、頭暈，甚至嘔吐、暈厥，可到了醫(yī)院又查不出原因。這就是孩子的軀體障礙。焦慮時(shí)，寶寶會(huì)出現(xiàn)一些軀體性癥狀，如肚子疼、發(fā)燒、腹瀉、出虛汗等。比如有的孩子每到周日晚上開(kāi)始肚子疼。

對(duì)策：家長(zhǎng)需要先帶孩子去醫(yī)院，排除身體疾病。如果表現(xiàn)嚴(yán)重，媽媽可以考慮讓寶寶暫時(shí)休息幾天，并帶孩子放松心情。

說(shuō)害怕老師

寶寶經(jīng)常說(shuō)害怕老師，甚至要上幼兒園時(shí)，會(huì)緊張恐懼，這種情況爸媽就要考慮老師是否曾經(jīng)懲罰寶寶，或者做了讓寶寶害怕的事情。

對(duì)策：媽媽要耐心詢(xún)問(wèn)寶寶，為什么會(huì)害怕老師，根據(jù)寶寶反饋的情況，再進(jìn)一步采取措施。

在幼兒園特別乖，對(duì)老師言聽(tīng)計(jì)從

寶寶在家里很活潑，但是到了幼兒園之后，顯得特別乖，而且老師叫做什么就做什么，一刻也不敢怠慢。

對(duì)策：媽媽可以有意識(shí)地找寶寶同班的小朋友，周末跟寶寶一起玩?；蚪加?，讓寶寶在幼兒園里有熟悉的小伙伴，消除恐懼感。

家長(zhǎng)該如何對(duì)待孩子的尿床？

尿床，在許多專(zhuān)家的眼里已不單純是種疾病了，因?yàn)?，它還會(huì)影響到孩子的自尊發(fā)展，因此，在幫助孩子治病的同時(shí)，父母或老師更應(yīng)避免使孩子在自己不經(jīng)意間的言語(yǔ)、行為、態(tài)度中傷“心”。

1、尿床，不可太重視，也不能無(wú)視

許多父母或老師一直以為尿床是由于兒童發(fā)育未成熟，而不能控制排尿所致，因此并不重視孩子的尿床現(xiàn)象。但香港中文大學(xué)醫(yī)學(xué)院小兒外科部進(jìn)行的嬰兒膀胱活動(dòng)及睡眠腦電波研究顯示，即使在新生嬰兒，排尿也不是由簡(jiǎn)單的脊柱神經(jīng)反射控制，而是與復(fù)雜的中樞神經(jīng)系統(tǒng)控制有關(guān)。超過(guò)1歲的小兒已不會(huì)在熟睡中排尿。除卻一些生理因素，比如遺傳、膀胱功能障礙等，心理因素往往是繼發(fā)性尿床的決定性因素，如父母因尿床而過(guò)分指責(zé)孩子，則很可能會(huì)加強(qiáng)孩子腦中的夜遺尿信號(hào)，使尿床次數(shù)變得日益頻繁，甚至持續(xù)到成年。

因此，陸老師建議父母別把孩子尿床當(dāng)“大事”，但也千萬(wàn)不能忽視對(duì)此的訓(xùn)練。孩子尿床后，應(yīng)該盡快為他換上干凈的床褥和衣物，并可在幫他做清潔時(shí)小聲、溫柔地告訴他：“長(zhǎng)大了，不該尿床了哦!”切勿在其他孩子面前指責(zé)孩子尿床。如孩子在集體生活中尿床，或在老師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)總是憋不住想小便，父母則可先與老師進(jìn)行溝通。讓老師告訴孩子，想小便的時(shí)候可以舉手，老師會(huì)同意讓他如廁。

2、尿床關(guān)聯(lián)孩子自尊發(fā)展的3個(gè)要素

尿床也稱(chēng)為夜遺尿，是指5歲或以上的兒童于睡眠時(shí)不自覺(jué)的排尿現(xiàn)象。一般輕微(即不頻密)的尿床并不算是一種疾病，隨著年齡增長(zhǎng)，尿床的現(xiàn)象通常都會(huì)自然消失。如果，5歲以上的兒童仍有每周超過(guò)兩次以上尿床現(xiàn)象，就應(yīng)該在醫(yī)生的指導(dǎo)下，采取合適的治療方案。

中易心理健康研究中心的宋主任介紹，兒童自尊發(fā)展共有4個(gè)要素：外貌、家庭、學(xué)校和社會(huì)文化，而尿床問(wèn)題與后3大要素關(guān)系密切。因此，為避免尿床兒童的自尊心受傷害，父母的態(tài)度十分關(guān)鍵。

3、尿床兒童不僅需要生理治療，更需心理輸導(dǎo)

一般采用抗利尿荷爾蒙類(lèi)藥物和夜間警鈴訓(xùn)練的方法。夜間警鈴訓(xùn)練的方法是在孩子的內(nèi)褲裝上感應(yīng)器，令它接觸到尿液時(shí)便會(huì)發(fā)出訊號(hào)喚醒孩子，起床排尿。反復(fù)訓(xùn)練可使孩子養(yǎng)成良好的條件反射。 除了醫(yī)生的治療外，不能忽視心理方面的調(diào)節(jié)和疏導(dǎo)，對(duì)父母來(lái)說(shuō)，希望注意以下幾點(diǎn)：

1)生活中培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，讓孩子樹(shù)立信心;

2)應(yīng)該理解孩子尿床并不是故意行為，而是一種疾病;

3)準(zhǔn)備好小尿盆，讓孩子夜間可以隨時(shí)方便地起床小便。

4)禁穿尿褲，可在床單上作些局部預(yù)防;

5)晚餐后不喝富含咖啡因或利尿的飲料。

4、尿床的寶寶更容易孤獨(dú)

據(jù)香港《明報(bào)》報(bào)道，香港中文大學(xué)醫(yī)學(xué)院小兒外科部舉辦了一個(gè)大型流行病學(xué)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在香港超過(guò)16，000名5-19歲的兒童及青少年中，約有2%的兒童有夜遺尿;而接受調(diào)查的5歲兒童當(dāng)中，大約有16.2%的孩子經(jīng)常尿床。從比例上還顯示，男童比女童更容易出現(xiàn)尿床的情況。

孩子往往會(huì)因尿床而產(chǎn)生其它的心理及行為問(wèn)題，如孤獨(dú)、畏羞、焦慮、反叛、精神不集中、對(duì)社交活動(dòng)退縮，甚至不敢參加任何需要在外間過(guò)夜的活動(dòng)。因此，陸老師要特別提醒各位父母，無(wú)論在對(duì)孩子實(shí)施任何一種行為訓(xùn)練或當(dāng)孩子的身上產(chǎn)生任何一種問(wèn)題時(shí)，都應(yīng)注意教育“適度”，置之不理或過(guò)激表現(xiàn)都會(huì)使孩子受傷。

家長(zhǎng)應(yīng)重視“幼小銜接”中出現(xiàn)的問(wèn)題

新學(xué)期伊始，很多孩子走出幼兒園，走進(jìn)了小學(xué)的校門(mén)。對(duì)此，部分業(yè)內(nèi)人士提醒，離開(kāi)幼兒園，步入全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)很多孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)考驗(yàn)。面對(duì)突如其來(lái)的變化，一些孩子會(huì)出現(xiàn)心理障礙，須引起家長(zhǎng)和學(xué)校的重視。

幼兒園是一個(gè)五顏六色的童話世界，孩子在玩具的天地里生活，每天的生活內(nèi)容就是與同伴做游戲。而當(dāng)他們來(lái)到小學(xué)，看到墻壁是統(tǒng)一的白色、整齊的桌椅朝向黑板時(shí)，心里會(huì)會(huì)產(chǎn)生莫名的焦慮。在幼兒園階段，不會(huì)有人要求孩子成績(jī)的好與差，可是一旦進(jìn)入小學(xué)，老師和家長(zhǎng)對(duì)孩子們就有了新的期望。同時(shí)，幼兒園不會(huì)對(duì)孩子作過(guò)多約束，可是進(jìn)入小學(xué)后，嚴(yán)格的制度要求孩子規(guī)范自己的行為，他們個(gè)體的需求也不再被重視，孩子必須擺脫任性的習(xí)慣，在新的集體中重新認(rèn)識(shí)自己，否則將會(huì)被同伴排斥。對(duì)此，老師和家長(zhǎng)必須注意，如果處理不好，孩子有可能產(chǎn)生心理問(wèn)題。

一些新生有喜歡游戲、不懂學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。專(zhuān)家認(rèn)為，孩子沒(méi)有很明確的學(xué)習(xí)目的，多數(shù)只是“不想比別人差”，或者為了得到物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，其對(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)程和外部活動(dòng)更感興趣。老師用新穎的形式可以引起他們的學(xué)習(xí)興趣。但孩子們不太會(huì)考慮學(xué)習(xí)的目的、內(nèi)容和結(jié)果，這樣，學(xué)習(xí)就無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間吸引他們，如果在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難，他們就會(huì)失去興趣與動(dòng)力。

此外，一些新生還存在交往障礙。據(jù)介紹，初入學(xué)兒童的思維大部分還停留在“自我中心思維階段”。他們考慮問(wèn)題往往以自我為中心，認(rèn)為順從自己就是朋友，否則就不是朋友，如果他們把這種情緒帶到學(xué)校，就會(huì)影響與同伴交往。

專(zhuān)家認(rèn)為，如何做好“幼小銜接”，是小學(xué)教學(xué)研究的重要課題。對(duì)此，學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)針對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題開(kāi)展“準(zhǔn)備期”教育，以幫助孩子在心理、思想和行為上，逐漸適應(yīng)新生活。

兒童教育要尊重成長(zhǎng)規(guī)律

每年“六一”兒童節(jié)期間，兒童的教育問(wèn)題都會(huì)引起家長(zhǎng)、學(xué)校和整個(gè)社會(huì)的廣泛關(guān)注。

最近這些年，在社會(huì)各方的共同努力下，兒童教育領(lǐng)域有了一些可喜的新變化，為學(xué)齡兒童減負(fù)的實(shí)際行動(dòng)就是有目共睹的重要成果之一：書(shū)包的重量有所減輕，家庭作業(yè)有所減小，五花八門(mén)的考試有所壓縮，各種補(bǔ)課行為和課外活動(dòng)的頻度也有所降低。

可惜好景不長(zhǎng)，兒童減負(fù)工作還在漸進(jìn)中，另一種比書(shū)包過(guò)重、作業(yè)過(guò)多、活動(dòng)過(guò)頻的壓力來(lái)勢(shì)洶洶，讓剛透了口氣的學(xué)齡兒童重新陷入負(fù)擔(dān)過(guò)重的“水深火熱”之中。

出人意料的是，這種來(lái)勢(shì)洶洶的壓力，恰恰來(lái)自當(dāng)初為兒童減負(fù)喊得最兇的家長(zhǎng)們。一到周末，家長(zhǎng)們忙著把孩子往樂(lè)器、書(shū)畫(huà)、舞蹈、英語(yǔ)、演講、作文、禮儀培訓(xùn)班上送。有的家長(zhǎng)甚至讓孩子同時(shí)讀二到三個(gè)培訓(xùn)班，美其名曰，不能讓孩子輸在起跑線上。

那些明星趕場(chǎng)子一樣參加培訓(xùn)的孩子，頂著殘?jiān)鲁鋈ィ枪饣貋?lái)，一臉的疲憊，看著都心疼，不知這些孩子的家長(zhǎng)作何感想。

筆者并非全盤(pán)否定各類(lèi)課外培訓(xùn)班，而是家長(zhǎng)們要充分尊重孩子們的意見(jiàn)，在不增加孩子的心理壓力下，選擇適合孩子的某項(xiàng)課外培訓(xùn)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)才有積極的意義。

兒童是國(guó)家未來(lái)的主人，是人類(lèi)文明的傳承者，兒童教育得好與壞，直接關(guān)系到國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力和人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展質(zhì)量，怎么重視都不過(guò)分。但現(xiàn)實(shí)中，很多好的教育政策、教學(xué)措施、優(yōu)教案例，卻難落實(shí)、難推行、難發(fā)揮積極有效的影響力。

造成以上窘境的原因較多，有主觀的、有客觀、有家庭的、有學(xué)校的、有社會(huì)的，在此不予羅列。其中最關(guān)鍵的一點(diǎn)，就是大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)兒童教育問(wèn)題的功利心太重，不尊重兒童作為人生特定階段的成長(zhǎng)規(guī)律。

中國(guó)式家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳的意愿，已在不知不覺(jué)間，把孩子當(dāng)成了實(shí)現(xiàn)自我期望的工具和載體，甚至把自己沒(méi)能實(shí)現(xiàn)的人生目標(biāo)，一股腦兒全壓在孩子身上。

殊不知，正是在這種望子女成龍成鳳的思想主導(dǎo)下，各種操之過(guò)急、矯枉過(guò)正、拔苗助長(zhǎng)、適得其反的教育手段競(jìng)相出臺(tái)，孩子們非但沒(méi)能受益，反而盡遭其罪。

于是，越來(lái)越多的孩子有了叛逆情緒、有了孤僻性格、有了攀比享樂(lè)的扭曲價(jià)值觀、有了唯我獨(dú)尊的“小皇帝”“小公主”意識(shí)……

每個(gè)人都要經(jīng)歷兒童階段，我們也曾為父母的主觀武斷而無(wú)奈和傷感過(guò)，沒(méi)想到等自己做了父母，卻好了傷疤忘了痛，不愿意站在孩子們的立場(chǎng)上設(shè)身處地想一想。

淘氣貪玩是兒童的天性，不能必欲除之而后快，應(yīng)該順其自然加以引導(dǎo)，讓孩子們的聰明才智和興趣愛(ài)好有更好的發(fā)揮空間，而不是自以為是地橫加干預(yù)或嚴(yán)加管束。就像一棵樹(shù)，只要沒(méi)病蟲(chóng)害，樹(shù)桿也端正，適當(dāng)給點(diǎn)水和陽(yáng)光，它自然會(huì)成材；就像一朵美麗的花，你一直守在它身邊，總感覺(jué)盛開(kāi)的速度太慢、盛開(kāi)的方式太丑，給足了時(shí)間和空間，反而會(huì)得到意想不到的驚喜。

過(guò)猶不及，對(duì)兒童的教育，何嘗不是如此。童年和少年是生命的春天，青年是生命的夏天，中年是生命的秋天，老年是生命的冬天，這是必須遵從的生命成長(zhǎng)規(guī)律。

家長(zhǎng)們少一些自作聰明的主張和自以為是的武斷，在孩子們的內(nèi)心播下愛(ài)的種子，讓他們無(wú)拘無(wú)束中感知生命和世界，讓他們逐步接受傳統(tǒng)文化的熏陶，讓他們自由自在地快樂(lè)成長(zhǎng)，孩子們的未來(lái)一定會(huì)比我們主觀設(shè)計(jì)的更加完美。