內(nèi)向的孩子也能成功

很多人說：“性格決定成敗”，所以望子成龍、望女成鳳的家長都希望通過各種努力，讓孩子的性格變得完美，以求能最大限度地獲得成功。家長的美好愿望無可厚非，但這里我們要弄清楚幾個(gè)問題。

首先，什么是“性格”。事實(shí)上，生活中我們所說的“性格”，基本上包括了心理學(xué)上的“氣質(zhì)”和“性格”兩個(gè)概念。氣質(zhì)是指個(gè)體不以活動(dòng)目的和內(nèi)容為轉(zhuǎn)移的典型的、穩(wěn)定的心理活動(dòng)的動(dòng)力特性，是一個(gè)人心理活動(dòng)在發(fā)生速度、靈活性、強(qiáng)度和指向性等方面特征的綜合。它決定于生物學(xué)因素，也就是說，它來自遺傳，是穩(wěn)定的，不易改變。氣質(zhì)分為多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)四個(gè)典型類型。

我們常說的活潑好動(dòng)、思維靈活的外向性格多是指多血質(zhì)和膽汁質(zhì)，而安靜沉穩(wěn)，不善交往的內(nèi)向性格多是指黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)。心理學(xué)意義上的“性格”指的是一個(gè)人對現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式中表現(xiàn)出來的人格特征，比如勤奮、慷慨、誠實(shí)、禮貌、遵守時(shí)間和規(guī)則等，它是環(huán)境的產(chǎn)物，是人社會(huì)化的結(jié)果，是人的社會(huì)屬性。所以，人的性格尤其是小孩子的性格，是可以通過后天的努力進(jìn)行適當(dāng)改善的。不過，我們所說的內(nèi)向性格和外向性格，它受遺傳影響，不易改變。

其次，性格有優(yōu)劣之分嗎？很多人認(rèn)為，“性格決定成敗”，認(rèn)為這個(gè)“性格”有—個(gè)固定的模式，只要是符合這個(gè)模式的性格，都可以獲得成功。事實(shí)不是這樣的。不同的行業(yè)對從業(yè)人員有不同的要求，并不是只有外向的人才能擁有一份好工作，內(nèi)向的人擁有同樣的機(jī)會(huì)。比如做教師，要求善于溝通；科研工作者，就要求性格沉穩(wěn)，能沉下心去?！靶愿駴Q定成敗”說的是能否在了解自身的基礎(chǔ)上，找到適合的工作和生活方式，是決定勝負(fù)的關(guān)鍵。

那么，家長可以做些什么呢？

第一，我認(rèn)為家長需要搞清楚“成功”的定義。從早期的“哈佛女孩”開始，到書店里隨處可見的成功學(xué)書籍，成功的熱潮激蕩著家長的心，幾乎所有的家長都在帶著孩子往那個(gè)叫做“成功”的路上奔跑。追求成功并沒有錯(cuò)，錯(cuò)在這些人篡改了成功的定義。期盼孩子各個(gè)方面都優(yōu)秀，當(dāng)然不錯(cuò)，可是現(xiàn)實(shí)中，總要有成績排名靠后的學(xué)生，每個(gè)人總有自己不擅長的方面。筆者認(rèn)為，在保證孩子身心健康成長的基礎(chǔ)上，尋找一條適合他的路努力行走，未必不是一種成功的生活。

第二，一定要遵循孩子成長的規(guī)律，幫助孩子客觀地認(rèn)識(shí)自己，看到自己的價(jià)值和優(yōu)勢。一個(gè)六年級(jí)的孩子正處于成長的關(guān)鍵時(shí)期，是他認(rèn)識(shí)自我、確認(rèn)自我價(jià)值、形成自信的時(shí)期，他需要鼓勵(lì)和肯定。如果在這個(gè)期間里，孩子總是被否定、批評(píng)、呵斥，對自己沒有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)，他的自我評(píng)價(jià)會(huì)很低，可能導(dǎo)致他的情緒和自信心下降。在這樣的低自我評(píng)價(jià)中成長，孩子未來的學(xué)習(xí)和生活勢必要受到影響。

第三，給孩子一定的機(jī)會(huì)，但不是定目標(biāo)。針對內(nèi)向、木訥的孩子，家長可以有意識(shí)地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓孩子在愉悅的氛圍中進(jìn)行適當(dāng)?shù)母纳?，但切勿給他太大的壓力。

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送給孩子走向成功的點(diǎn)金石

傳說中點(diǎn)金石是一塊小小的石子，它能將任何一種普通金屬變成純金。

有一則關(guān)于“點(diǎn)金石”的故事是這樣的：

一個(gè)窮人，偶然得到了一卷神秘的羊皮卷書，書上道出了點(diǎn)金石的秘密：點(diǎn)金石就在黑海的海灘上！它和成千上萬的與它看起來一模一樣的小石子混在一起，但，真正的點(diǎn)金石摸上去很溫暖，而普通的石子摸上去是冰涼的。

于是，窮人變賣了他為數(shù)不多的財(cái)產(chǎn)，買了一些簡單的裝備，在海邊扎起帳篷，開始檢驗(yàn)?zāi)切┦印?/p>

他知道，如果他撿起一塊普通的石子并且因?yàn)樗先ケ鶝鼍蛯⑵淙釉诘厣?，他有可能幾百次地?fù)焓捌鹜粔K石子。于是，他決定，每當(dāng)他摸到冰涼的石子時(shí)，他一律將它們?nèi)舆M(jìn)大海里。他這樣干了一整天，卻沒有撿到一塊傳說中那溫暖的石子。然后他又這樣干了一個(gè)星期，一個(gè)月，一年，三年；但是他還是沒有找到點(diǎn)金石。然而他繼續(xù)這樣干下去，撿起一塊石子，是涼的，將它扔進(jìn)海里，又去撿起另一顆，還是涼的，再把它扔進(jìn)海里，又一顆……?

終于，有一天上午，他撿起了一塊石子，這塊石子是溫暖的……但是啊，他把它隨手就扔進(jìn)了海里！

是的，他已經(jīng)形成了一種習(xí)慣：把他撿到手中的石子都扔進(jìn)海里！

他已經(jīng)如此習(xí)慣于做扔石子的動(dòng)作，以至于當(dāng)他真正想要的那一塊石子到來時(shí)，他也還是將其扔進(jìn)了海里！?

……

英國哲學(xué)家培根說：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生?！笨磥恚媸侨绱税?！

所謂習(xí)慣，詞典上解釋說，是在長時(shí)間里逐漸養(yǎng)成的、不容易改變的行為。

美國著名的心理學(xué)大師威廉?詹姆士對一個(gè)人的日常行為和習(xí)慣與他的性格及命運(yùn)間關(guān)系的闡釋尤為絲絲如扣，他說：播下一個(gè)行動(dòng),收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣,收獲一種性格；播下一種性格,收獲一種命運(yùn)。

習(xí)慣的力量是巨大的，一個(gè)人未來的生活方式、生活質(zhì)量很大程度上取決于從小養(yǎng)成的習(xí)慣。

一次，有記者采訪一位諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者：你在哪所大學(xué)、哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到了你認(rèn)為最重要的東西？這位獲獎(jiǎng)?wù)咂届o地說：我是在幼兒園學(xué)到了對我終生有用的東西。在幼兒園里我學(xué)到了：把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；飯前要洗手，吃飯時(shí)不說話，喝湯時(shí)不出聲，午飯后要休息；做了錯(cuò)事要表示歉意；老師說話要認(rèn)真聽，學(xué)習(xí)時(shí)要多思考，要仔細(xì)觀察大自然……是幼兒園老師從小培養(yǎng)了我良好的習(xí)慣。

教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：習(xí)慣是一個(gè)人的道德資本，存放在你的神經(jīng)系統(tǒng)里。你有了好的習(xí)慣，你一輩子都享受不盡它的利息；你有了壞的習(xí)慣，一輩子都償還不完它的債務(wù)。

所有愛孩子，渴望孩子優(yōu)秀成功的父母們，幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣吧，良好的生活習(xí)慣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好的思維習(xí)慣……事實(shí)上，良好的習(xí)慣是做父母的今生能夠送給孩子的最好的禮物，因?yàn)椋己玫牧?xí)慣才是真正的通向優(yōu)秀的點(diǎn)金石！是孩子走向成功的原始資本！

讓孩子走向成功的六個(gè)細(xì)節(jié)

六個(gè)細(xì)節(jié)讓孩子走向成功

一、珍惜并鼓勵(lì)每一個(gè)小小的進(jìn)步

培養(yǎng)自信心是幫助孩子取得成功的首要一環(huán)。每當(dāng)孩子取得一個(gè)小小的進(jìn)步時(shí)，父母應(yīng)不失時(shí)機(jī)地予以鼓勵(lì)和表揚(yáng)，使孩子堅(jiān)信自己有能力。

二、肯定——心理強(qiáng)化劑

當(dāng)孩子有錯(cuò)時(shí)，應(yīng)該針對錯(cuò)誤行為就事論事，不應(yīng)否定孩子的全部價(jià)值和各方面的成績。

三、讓孩子善于發(fā)揮自身優(yōu)勢

發(fā)揮自身優(yōu)勢亦是強(qiáng)者的一個(gè)顯著特點(diǎn)。遺憾的是，不少父母總是把自己的意志強(qiáng)加于孩子，而不愿聽取孩子的個(gè)人意愿和自我評(píng)價(jià)。

四、專注——注意力的培養(yǎng)

通過簡單而經(jīng)常的訓(xùn)練，可以提高孩子在學(xué)習(xí)上的注意力。如對幼兒，可唱一首歌(或用錄音機(jī)放)并要他細(xì)心聽，然后問“歌中的主人公住在什么地方？”“和他在一起的是什么小動(dòng)物？”

五、信息刺激——成功的階梯

“永不滿足”是強(qiáng)者的一項(xiàng)寶貴品質(zhì)。要常提醒孩子“我有能力取得成功！”同時(shí)刺激他奪取新的成功的欲望。若有可能，辦一個(gè)孩子成績冊，甚至布置一個(gè)陳列室效果則更好。

六、“一步一個(gè)腳印”——制定切實(shí)可行的計(jì)劃

善于分析條件，科學(xué)地制訂計(jì)劃是強(qiáng)者的成功之道，亦有賴于幼年時(shí)父母的悉心栽培。假如你的孩子自己制定了“優(yōu)秀”的目標(biāo)，父母可以幫助他把這一目標(biāo)分解成若干個(gè)小步驟，以便孩子經(jīng)常對照一一攻關(guān)，實(shí)現(xiàn)自己的愿望。

適當(dāng)?shù)某钥?，是孩子走向成功的路?/h2>

適當(dāng)?shù)某钥啵呛⒆幼呦虺晒Φ穆罚?/p>

01

兒子上初三了，住校。經(jīng)常會(huì)抱怨學(xué)校的飯菜太難吃，生活條件太差。

“土豆炒肉里只潛伏著兩塊肥肉！”

“西紅柿炒雞蛋找不到雞蛋，根本就是西紅柿炒西紅柿！”

“好不容易燉回排骨吧，量還特小，不拼命搶都買不到！”

“打熱水要跑出二里地！”

“床板子硬死了！”

說起學(xué)校里的苦來，兒子就像下傾盆雨似的，是直泄而下。

當(dāng)然，我知道，學(xué)校里的生活與自己家里是根本沒有辦法相比的，但是比起我們上學(xué)的那個(gè)年代來，不知道好了多少倍。

我上初中時(shí)，在離家三十外的鎮(zhèn)上，十八個(gè)人擠一間宿舍，每天的飯簡單到，每頓只有饅頭和從家里帶的咸菜，學(xué)校每頓也會(huì)做兩個(gè)炒菜，但沒有幾個(gè)同學(xué)舍得花錢買來吃，學(xué)校里人多，上廁所，用水籠頭都得排隊(duì)......

兒子皺著眉頭說：“根本不是一個(gè)年代，沒有可比性。”

兒子抱怨歸抱怨，沒有我和他爸的“特赦令”也是白搭！抱怨完了，照樣去學(xué)?！笆芸唷薄?/p>

晚上和愛人散步回來，在樓道門口兒見到三樓的女人正在來回溜達(dá)，停下聊了一會(huì)兒天，她說：“等到十點(diǎn)鐘要去學(xué)校里接女兒回來！”

我知道，她女兒上的那所高中是住宿制的，辦理走讀非常麻煩，三樓的女人說，學(xué)校條件太差，女兒天天抱怨吃的差，住的差，一想到孩子在那受罪，我就難受，干嘛讓孩子受罪呢，麻煩點(diǎn)，天天接唄。

于是，現(xiàn)在，每天是這樣的，五點(diǎn)鐘要早早的起床給孩子做飯，然后送去上學(xué)。等到十點(diǎn)下了晚自習(xí)，再去接。想來，跟上幼兒園時(shí)一樣了。

02

我很奇怪：大多數(shù)孩子能吃的苦，為什么你的孩子不能吃呢？

其實(shí)，仔細(xì)想想，孩子的適應(yīng)能力是很強(qiáng)的，大多數(shù)時(shí)候，不是孩子吃不了苦，而是作為家長的，不舍得讓孩子吃苦。

只要聽見孩子一嚷苦嚷累，趕緊一把攬過來，拉到舒適窩里保護(hù)起來，讓他在溫床上幸福成長。

可是，這些家長是否知道，人生的道路上，吃苦這條路是必經(jīng)之路，你能夠保護(hù)他的時(shí)候，他沒有吃過苦，等有一天你保護(hù)不了，而他又在溫床上長習(xí)慣了，當(dāng)苦來臨時(shí)，他會(huì)承受不住。

03

我的同學(xué)小M有三個(gè)姐姐，他是父母眼巴巴盼來的寶貝疙瘩，唯一的兒子。父母對他的愛，真是捧在手上怕嚇著，含在嘴里怕化了。

那時(shí)候條件不是很好，但他從小到大，都是吃好的，一家人吃饅頭，要給他蒸幾個(gè)包子，每天早上單獨(dú)給他自己煮一個(gè)雞蛋吃，粗活從來都是姐姐們干，他反而到是十指不沾陽春水，衣來伸手飯來張口，一至五年級(jí)上學(xué)的書包都是比他大一歲的三姐給他背著。

這樣一個(gè)寶貝，從小沒有吃過一絲一毫的苦。

后來，他長大了，姐姐們都已經(jīng)出嫁，他也在父母的幫助下娶了妻，又生了孩子，自己也到了而立之年。

可是父母漸老，孩子漸大，他卻無力負(fù)擔(dān)一家老小，在家里種地，他不會(huì)，說：“現(xiàn)在年輕人哪有人種地啊！”

他跟著村里的人們出去打工，去了三天他獨(dú)自背著背包回來了，說：“在工地上拉磚太累了，受不了?！?/p>

04

不久又有人叫他去做工，沒出幾天，他又回來了：“不是人干得活兒，又臟又臭，住得跟豬窩似的?！?/p>

這樣如此反復(fù)了多次，他沒有賺到錢，卻白白賠了路費(fèi)，再也沒有人叫他一起出去打工了。他就在家里成天吊兒郎當(dāng)?shù)赝鎯毫艘惶煊忠惶?，玩了一年又一年，還好有父母那點(diǎn)老本兒可吃，不至于挨餓。

他的父親去世不久后，母親便得了腦血栓，又要吃藥，還必須有人伺候。

買藥，他拿不出錢來，伺候他又嫌臟嫌累，一怒之下把腦血栓的母親送到了姐姐家，扔下便走。母親看著他的背影直流淚。

其實(shí)他也不好受，上有病母，下有嬌兒，自己卻眼睜睜受不下苦去，掙不了養(yǎng)家糊口的錢來，只能過著窮困潦倒又被人瞧不起的生活。

不知道他的母親有沒有后悔，如果他早知道自己唯一的寶貝兒子，會(huì)過上今天這樣的日子，當(dāng)初她會(huì)不會(huì)選擇，讓孩子吃一些該吃的苦，鍛煉他的身心和毅力，而不至于等到這個(gè)世界靠他支撐時(shí)，他完全無力，無可奈何。

這時(shí)，他所吃的苦，遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比小時(shí)候所謂的苦，不知道要苦上多少倍。

作為父母，我們自然應(yīng)該盡己所能給孩子更好的生活，但是，大多數(shù)人能吃的苦，就一定要讓他吃，不要舍不得，不然，等到有一天，他應(yīng)該頂天立地時(shí)，他承擔(dān)不起，就會(huì)吃更大的苦。

家長們，別舍不得孩子吃苦，那是他成長必經(jīng)的路。

育兒心得：內(nèi)向的孩子勿責(zé)也勿夸

育兒心得：內(nèi)向的孩子勿責(zé)也勿夸

一些母親為了糾正孩子的這種性格，就心急地再三責(zé)罵“你怎么這樣死氣沉沉！”、或是“你就不能活潑一點(diǎn)嗎？”。不然就是以鼓勵(lì)的方式對他說“好好加油吧！”。然而，這兩種方式皆難奏效。因?yàn)橛映庳?zé)，就愈容易使孩子畏縮、消極；反之，給與鼓勵(lì)又會(huì)形成孩子心理上的負(fù)擔(dān)，使他更為畏縮，尤其是以命令式語氣，對孩子負(fù)面影響有正面之刺激。最不應(yīng)該的是在他人面前說：“這個(gè)孩子太內(nèi)向、消極……”

也有不少母親鼓勵(lì)孩子與積極活潑的朋友一起游玩。內(nèi)向的孩子與活潑好動(dòng)的孩子相處，反而會(huì)形成更大的壓力，內(nèi)心在無形中形成了一堵心墻。因此，當(dāng)對方露出不滿意的表情時(shí)，則更加深了傷口裂痕，此舉不僅不能使孩子“近朱者赤”，甚至加深了他的自卑感。

對于性格畏縮且消極的孩子，首先應(yīng)制造一個(gè)沒有壓力、寬松的環(huán)境，讓比較內(nèi)向的孩子一起嬉戲，彼此之間便沒有自卑感，這樣能使他們主動(dòng)開口。如果讓這類孩子與年紀(jì)較幼小的孩子一起游玩，也可以使其消極的態(tài)度大為改善。只要讓這些孩子們擁有自信，經(jīng)過一段時(shí)日，自然能與同齡玩伴相處和諧?？偠灾屜麡O的孩子擁有自信，時(shí)日一久，自然可以改變其原有的態(tài)度，因此，與其斥責(zé)個(gè)性怯懦、消極的孩子，不如讓他們擁有自信。

孩子膽小內(nèi)向是怎么造成的？

把孩子的注意力引向內(nèi)在——這樣孩子才能真正成長

子女教育最重要的是讓孩子建構(gòu)自我，而不是用外力將孩子塑造成成人期待的某種形狀！

先來看看平平的故事

平平長到十個(gè)月還沒長牙時(shí)，奶奶總是嘮叨著說：你看你，隔壁的貝貝四個(gè)月就長兩顆牙，你怎么就長不出來呢。

這時(shí)候的平平還聽不太明白具體意思，但是他的感受是：眼前這個(gè)人嫌棄自己了。

于是她的內(nèi)在有個(gè)感覺：我是不好的，我不被接納。

到了同月齡的孩子已經(jīng)穩(wěn)走自如時(shí)，平平只會(huì)扶著床搖搖晃晃邁不開步時(shí)，著急的媽媽就會(huì)說：我們家寶寶走路就是慢，還盡摔跟頭。

媽媽的潛意識(shí)是：

快點(diǎn)學(xué)會(huì)走路，才能體現(xiàn)我的孩子養(yǎng)得好呀——獲得外在他人的肯定！

于是平平的眼神暗淡下來：

什么地方不對，媽媽怎么有點(diǎn)不喜歡我了。內(nèi)在有一股很深的無價(jià)值感涌起。

為了讓平平吃飯快點(diǎn)，保姆說，快吃快吃，看誰第一名。

第一名？第一名是什么？

哦，第一名就是比所有的人都厲害。

嗯，好，我不要當(dāng)?shù)诙?，第二名不好，第二名不被接納，嗯，我超過所有的人才是好的。

這樣的心態(tài)指引下，所設(shè)目標(biāo)常常是自己盡了全力也達(dá)不到的，于是經(jīng)常被很深的挫敗感控制住。

有的人盡全力，可以達(dá)成100分，這100分是好的。

有的人用盡全力達(dá)成了60分的結(jié)果，如果她已經(jīng)盡全力了，那么這個(gè)60分也是值得慶賀的！

平平說話比同齡孩子晚了幾個(gè)月，爸爸著急地著說：“你怎么就不開口說話呀，哎呀，我同事的女兒早就會(huì)背唐詩了。”

“爸爸，我聽得懂的，你又嫌我不好！嗚嗚嗚”心里哭了，“是的，我就是不如別人?！保ㄗ晕冶毁H損，一種無助感就會(huì)升起）

平平到兩歲半還會(huì)尿到褲子上，爺爺說：“又尿濕了，該打，打痛了就記住了。表弟比你還小一歲，老早就能自己叫尿尿了?！?/p>

嗚嗚嗚，我太沒用了，想憋就是憋不住，我沒有表弟好?。ㄔ诔扇藢⒆拥姆穸ㄖ泻⒆訉W(xué)會(huì)了否定自己）

平平三歲了不愛和別人打招呼，媽媽覺得很沒面子，對別人解釋說：她就是這樣子，膽子小！

平平心理難受：

其實(shí)我知道怎樣和別人招呼，但是媽媽你老逼我，我就是叫不出口嘛。是的，媽媽說我膽小我就是膽小。

（自我再次被否定，越來越覺得自己不如別人，一種很深的對自我的懷疑進(jìn)入潛意識(shí)深入）

羞羞，肚子被別人看到了。羞羞，女孩子不可以站著尿。（不接納自己的身體，不接納自己的性別）

平平，你給大家跳個(gè)舞、唱首歌吧。

當(dāng)平平扭捏拒演時(shí)，媽媽會(huì)自嘲加圓場：平平平時(shí)可會(huì)表演了。

咦，沒人的時(shí)候，你不是跳得挺好的嗎，讓你跳給阿姨叔叔看反倒不會(huì)了，真是的。

（把成長的能量集中在取悅別人，如果自我本來是圓型的，別人的認(rèn)同是方型的，為了獲得別人的認(rèn)同，我們常常把自己硬擠進(jìn)一個(gè)方的框里，因?yàn)槲覀兒ε率ヅc別人的連接。媽媽的一番話更令平平不自在，那個(gè)不要做自己的禁止令牢牢地抓住平平）

平平會(huì)背唐詩了！還認(rèn)得許多字呢！

（媽媽在炫耀我的本領(lǐng)，我學(xué)好本領(lǐng)媽媽就可以炫耀，炫耀讓媽媽那樣高興，為了讓媽媽高興，我要繼續(xù)學(xué)本領(lǐng)。于是一生就形成不斷迎合別人需要的習(xí)慣，自己原來是什么樣的人早已忘記?。?/p>

不要哭！不要怕，要勇敢！打針要勇敢?。ㄗ钄嗪⒆觾?nèi)在感受悲傷與恐懼的能力）

中國人的教育中一貫認(rèn)為悲傷憤怒是不好的，恐懼不要去感受，只有喜悅才是好的。

其實(shí)喜怒哀懼是老天設(shè)定給人類感受內(nèi)在情緒的生命貌相，沒有好壞，都應(yīng)該接納。

悲傷是結(jié)束的能量，只有把悲傷如數(shù)泄渲而出，心靈才能重新獲得寧靜和喜悅！

不要哭，我們?nèi)ベI東西吃。

當(dāng)孩子深深沉浸在自己的悲傷中，家人常常硬生生把他拉出來，轉(zhuǎn)移其注意力。

這以后將出現(xiàn)愛吃零食、瘋狂購物、抽煙、酗酒、網(wǎng)癮、吸毒等不當(dāng)行為。

當(dāng)內(nèi)心沖突得不到解決時(shí)學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)移痛苦，從而造成另一種崎形的依賴性關(guān)系。

老師說，同桌的苗苗每次考試都考一百分，你該向人家好好學(xué)習(xí)。（對自己的存在否定，對自己能力的局限性不能接受）

你不乖，媽媽不愛你了?。ㄖ挥泻玫牟疟唤蛹{，不好的就不被接納）

中國傳統(tǒng)報(bào)喜不報(bào)憂的根源在這里，造成整體中國人集體性的交流不暢?？梢酝ＹF，但不能共貧賤也是其延伸出來的人性副產(chǎn)品。

平平想穿裙子，媽媽說：你看看，這么冷的天，街上哪有人穿裙子！（疏略自己的冷熱感受力，一切以別人的標(biāo)準(zhǔn)為標(biāo)準(zhǔn)。）

到了后來，平平穿了一件漂亮的裙子，她已經(jīng)有些知道如何獲取別人的注意人：

媽媽，你看，我漂亮嗎？我要給奶奶看看，穿給學(xué)校老師看。（好，已經(jīng)開始掌握獲得外在注意力的方法了。）

上學(xué)了：平平在學(xué)期成績排名中沒有得到第一。

她想：

完蛋，這下被別人超越了，我太沒用了，爸爸媽媽會(huì)怎么說，老師會(huì)怎認(rèn)為，同學(xué)們要看不起我啦。

啊，我不要做我自己。這個(gè)我是不被認(rèn)同，不被接納的。天哪，我就是不要做我自己嘛。

該工作了：

大學(xué)的專業(yè)就是爸爸挑的。

爸爸懂經(jīng)濟(jì)，知道現(xiàn)在國際貿(mào)易如火如荼，雖然自己不喜歡，但是爸爸是我的爸爸呀，肯定是為了我好，我哪能不聽他的？

貿(mào)易未來好找工作，工作嘛不就是謀生的手段，能掙錢就好，學(xué)吧。

有多少人象平平這樣，做一份不喜歡的工作，這樣的情況下內(nèi)心對這份工作的認(rèn)同度高嗎？工作起來開心嗎？各位看官心里都有答案！

該結(jié)婚了：

媽媽說那個(gè)小伙子孩子家庭背景很好，和她結(jié)了婚，你就能過上被人羨慕的日子了。

嗯，他們家條件好，是結(jié)婚的好對象。

好，我就和他結(jié)婚，媽媽說的一定不會(huì)錯(cuò)。

她已經(jīng)聽不到內(nèi)在的聲音：

他太理性不夠溫情，與你不是同一類人，這個(gè)人不適合你！

你要的只是一個(gè)普通男子與你心心相印。

聽不到了，全聽不到了，心已經(jīng)麻木了很久很久了。

這樣的婚姻長久嗎？幸福嗎？人人都知道，但又常常這樣做。

生孩子了，給孩子取名庸訴，小名叫庸庸。

這個(gè)當(dāng)了母親的平平講話方式與她的上一代有異嗎？沒有！

她媽媽對她怎么說，她也對庸庸怎么說，于是乎，庸庸也也這樣長大了。

就是如此循~環(huán)~反~復(fù)，“人生代代無窮已，舊時(shí)明月舊時(shí)心！”沒有突破沒有進(jìn)化，這是我們的悲哀！民族集體人性的悲哀！

臺(tái)灣心靈導(dǎo)師許宜銘說過的一句話：

孩子是需要社會(huì)化的，但是在社會(huì)化的過程中重要的是如何保有他的自我，如何對他的自我進(jìn)行鼓勵(lì)、肯定、滋養(yǎng)。

社會(huì)化是指讓孩子學(xué)習(xí)符合社會(huì)要求的行為規(guī)范，以便成為一個(gè)能適應(yīng)社會(huì)運(yùn)作規(guī)則的人。

顯然，平平的家人的對她進(jìn)行社會(huì)化的過程，貶損了她的自我，把她和她的自我剝離開了。

平平成長的關(guān)注點(diǎn)一直在外在，他們家人的語言模式就是“別人怎樣怎樣，你怎么這也不行那也不行”。

眼下這樣的家長多嗎？多，多得很！

這個(gè)無法與自我連結(jié)的平平，顯然也談不上建構(gòu)自我。

她成長的注意力一直放在外在，從身體上看平平長大了，但是她的自我一直都沒長大，一直沒有建構(gòu)起來。

什么是建構(gòu)自我？

幾個(gè)月大的嬰兒往嘴里送手指和其它物品時(shí)，他通過口腔吸吮的方式來認(rèn)識(shí)不同的物品，同時(shí)通過嘴把手的功能喚醒，我們說他在建構(gòu)自我；不到兩歲的孩子見了臺(tái)階就著迷似的上上下下，他處在空間的敏感期，他要訓(xùn)練腿的能力，我們說他在建構(gòu)自我；四歲多的小姑娘非得自己挑衣服，而且一定要穿那件拖地長裙，認(rèn)定自己是白雪公主，這是她在身份確認(rèn)敏感期，我們說她在建構(gòu)自我......

建構(gòu)自我

是指孩子聽從內(nèi)在的聲音，通過內(nèi)在的指引，按照大自然設(shè)定的成長法則不斷地進(jìn)行工作、不斷地與周圍人群和社會(huì)互動(dòng)，從中發(fā)展和形成的屬于某個(gè)個(gè)體的獨(dú)特的自我。

這個(gè)自我包括其獨(dú)一無二的身體狀況、情緒起伏、感知覺的能力、心理活動(dòng)和心理空間、認(rèn)知水平、精神層面所屬空間等。

這個(gè)自我是有別于他人的，是完完全全屬于他自己的，不受別人控制，不控制別人，自由自在的存在的個(gè)體。

建構(gòu)自我的重要法則——把孩子成長的注意力引向內(nèi)在！

回溯我們這一代人的成長經(jīng)歷，就發(fā)現(xiàn)，我們的長輩養(yǎng)育我們時(shí)，不斷地用外在的標(biāo)準(zhǔn)刺激我們。

我們也習(xí)慣了把成長的注意力與外在的目標(biāo)聯(lián)系，對自己內(nèi)在世界的關(guān)注幾乎是空白。

比如，大人總是說：

我同事的孩子可可比你還小半年呢，唐詩都能背十幾首了，你還不會(huì)講話；

你看你，表妹比你學(xué)琴的時(shí)間短，你怎么還不如她彈得好；

隔壁優(yōu)優(yōu)考了一百分，你怎么才考98分，好好向人家學(xué)習(xí)。

剛剛聽到這些話時(shí)，孩子痛苦嗎？

痛苦得要死，恨不得鉆個(gè)地洞沒了，恨不得自己就是媽媽同事的孩子可可，恨不得自己就是表妹，恨不得自己就是隔壁的優(yōu)優(yōu)！

總之，恨不得不做自己，就做別人，做了別人，就能得到大人的稱贊！

其實(shí)可可家、表妹家、優(yōu)優(yōu)家的情況呢，好不到哪去，她們也做不成自己，也被自己的父母要求著和其他更乖的孩子比較！

孩子成長的關(guān)鍵，在于與自我的連結(jié)！

簡單地說表示一個(gè)人很清楚自己是什么樣的人，自己內(nèi)在需要什么，自己想做什么就能做什么，從不懼于外力。

我們可以確定：

六歲以前的孩子，只要保護(hù)得當(dāng)，是隨時(shí)可以與內(nèi)在的自我保持連結(jié)的：能夠聽得到他內(nèi)在發(fā)出的聲音的，隨時(shí)按照內(nèi)在的指引進(jìn)行工作，我們就說這個(gè)孩子在建構(gòu)自我。

是你的養(yǎng)育方法造成了孩子內(nèi)向

生活中有這樣一群孩子：他們安靜沉默，不善交談，缺少玩伴，只喜歡一個(gè)人玩。如果你的孩子也是這樣內(nèi)向不合群，那么各位爸爸媽媽們應(yīng)該怎么辦呢？

什么是內(nèi)向？內(nèi)向?qū)儆谛睦韺W(xué)上是指氣質(zhì)中指向性的一種，人的言語、思維和情感常指向于內(nèi)者為內(nèi)向。相比于外向者而言，內(nèi)向者的能量多來源于自身內(nèi)在世界——如思想、情緒和觀念。他們善于保存精力，但他們?nèi)菀资艿酵獠渴澜绲拇碳ぃⅢw驗(yàn)到不舒服的“刺激太多”的感覺，由此他們需要限制自己的社會(huì)交往，以免被過分消耗。他們并不一定就是安靜或孤僻的，但是他們的注意力在自己的頭腦內(nèi)部，他們重視主觀世界、好沉思、善內(nèi)省，常常沉浸在自我欣賞和陶醉之中，可能缺乏自信、易害羞、冷漠、寡言、較難適應(yīng)環(huán)境的變化。

內(nèi)向

那么孩子的內(nèi)向性格又是怎樣形成的呢？除了天生內(nèi)向，后天的經(jīng)歷也起到很大的作用。一位內(nèi)向者說：“小時(shí)候，爸媽從來不鼓勵(lì)我有好奇心，他們對我的問題不是嗤之以鼻，就是叫我少管閑事，做好分內(nèi)的事。”家長不鼓勵(lì)子女去結(jié)交朋友，或參加任何課余活動(dòng)，他們認(rèn)為這類活動(dòng)會(huì)使兒女“分心”，對正常的學(xué)習(xí)失去興趣，所以在踏入社會(huì)之前，青少年的生活圈子只限于學(xué)校及家里。在缺乏與人溝通的環(huán)境里成長的兒童，對于一般社交技巧可以說是一無所知的，他在剛踏入社會(huì)做事時(shí)，無意之中得罪了一些人，而這些人對內(nèi)向者所表現(xiàn)出來的反感，使他從此不敢再嘗試與別人溝通，同時(shí)完全退縮入自己的個(gè)人世界。

案例

有位孩子的母親帶著兒子，在談到自己孩子的時(shí)候很是著急。她的兒子現(xiàn)在快上初中了，從小就不怎么活潑，當(dāng)時(shí)以為沒什么，長大了就好了。但隨著年齡的增長，孩子沒有絲毫改變，卻有越來越嚴(yán)重的態(tài)勢。在學(xué)校里，老師反映他比較膽小內(nèi)向，上課從不發(fā)言，和別的同學(xué)很少在一起，獨(dú)來獨(dú)往。家長和老師們幾次談到這個(gè)問題，也沒有任何辦法。通過和這個(gè)孩子的交談，了解一下情況。原來，這個(gè)孩子從小因父母離異，生活在單親家庭里，內(nèi)心深處有種自卑感，對現(xiàn)在、和以后的生活很迷茫，平時(shí)和母親又很少交流，在這樣一個(gè)環(huán)境下養(yǎng)成了孤僻性格。問到為什么不和其他同學(xué)說話時(shí)，他回答，“不喜歡和別人交流，我喜歡自己一個(gè)人靜，不想和外界接觸?！奔议L很擔(dān)心這樣下去，以后走向社會(huì)怎么辦？

有些父母并沒有意識(shí)到在孩童時(shí)代缺乏社交技巧的教育和引導(dǎo)會(huì)對孩子的將來產(chǎn)生什么樣的影響，但更多的父母看到自己的孩子沒有玩伴，內(nèi)心還是會(huì)著急的吧？那么當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你的孩子是個(gè)安靜內(nèi)向的小孩時(shí)，你可以做些什么引導(dǎo)孩子逐漸變得開朗外向呢？

1制造與別人互動(dòng)的情境與機(jī)會(huì)

要改善孩子的害羞內(nèi)向，并不是一朝一夕可以成功的，尤其原來個(gè)性就內(nèi)向的孩子，更不容易改變。家長能做的事，就是制造各種機(jī)會(huì)與情境，讓孩子必須和其他人互動(dòng)，例如：客人來訪時(shí)送餅干給孩子，可以請孩子先向客人道謝，并當(dāng)面拆開包裝，再學(xué)習(xí)分餅干給大家吃，自然與客人互動(dòng)。

2周圍的人要給予正向的鼓勵(lì)與回饋

家長對于孩子曾經(jīng)表現(xiàn)害羞與內(nèi)向行為的事例，最好不要時(shí)常掛在嘴上，也不要在家人或友人們面前數(shù)落或嘲笑孩子，因?yàn)檫@種態(tài)度不但對改善孩子個(gè)性沒有幫助，反而會(huì)助長孩子的害羞與內(nèi)向。家長最好能在孩子表現(xiàn)較不害羞時(shí)，馬上給予鼓勵(lì)贊美，例如：友人來訪送禮，當(dāng)孩子會(huì)道謝，會(huì)分餅干給大家吃時(shí)，就應(yīng)該即時(shí)贊美孩子，肯定他的行為，這樣下次他一定會(huì)更愿意在友人面前分享食物，甚至開口說話。

3運(yùn)用故事教導(dǎo)正確的合群觀念

家長可以運(yùn)用故事、將合群、有禮貌，或和別人和睦相處的故事，用圖畫書、DVD、CD等不同的方式，朗誦或放映給孩子欣賞，當(dāng)孩子聆聽故事或觀賞故事畫面時(shí)，在潛移默化中就會(huì)受到影響，知道和別人相處的禮節(jié)；如果故事能打動(dòng)孩子，一定可以在他腦海中留下深刻的印象，并在實(shí)際生活中運(yùn)用。所以不要只用口頭說教的方式，那是比較不具效果的方式。

4教導(dǎo)正確合宜的社會(huì)技巧并練習(xí)運(yùn)用

許多孩子害羞內(nèi)向是因?yàn)椴恢廊绾闻c別人相處，并不是天生就害羞內(nèi)向；所以如果能先教孩子社會(huì)技巧，并在幼兒園或家中演練，那么孩子會(huì)比較有自信，也就會(huì)改善內(nèi)向的行為。所謂“社會(huì)技巧”就是如何與別人相處的技巧，例如：何時(shí)打招呼、何時(shí)說謝謝、對不起等。

5慎選幼兒教育機(jī)構(gòu)并與老師保持聯(lián)絡(luò)

孩子上學(xué)前要慎選幼教機(jī)構(gòu)，一般立案的幼兒園或托兒所，通常會(huì)聘用有專業(yè)素養(yǎng)的幼教老師，他們會(huì)用更專業(yè)的方式來引導(dǎo)孩子。當(dāng)家長比較忙碌，或者感受到孩子并不很聽話，也可以拜托幼兒園或托兒所的老師幫忙，他們可以更仔細(xì)觀察孩子的行為，并給予正確的教導(dǎo)。家長再多方配合，相信孩子在團(tuán)體生活中，會(huì)慢慢改變害羞與內(nèi)向的行為。

總之，孩子的社會(huì)行為需要后天的教養(yǎng)來引導(dǎo)，害羞與內(nèi)向會(huì)影響孩子的社會(huì)適應(yīng)能力，希望家長能以平常心，制造良好社會(huì)人際互動(dòng)的機(jī)會(huì)，并教導(dǎo)孩子社會(huì)技巧與實(shí)地演練，培養(yǎng)孩子的自信心、多鼓勵(lì)贊美孩子良好的表現(xiàn)，相信孩子良好的表現(xiàn)，相信在家長正確的引導(dǎo)下，孩子一定可以慢慢的增加自信，不再過分害羞或內(nèi)向了。