傾聽(tīng)培養(yǎng)從聽(tīng)故事開(kāi)始

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幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)

“養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣、發(fā)展幼兒語(yǔ)言理解能力?！蔽野l(fā)現(xiàn)班里的孩子特別浮躁，最明顯的表現(xiàn)就是沒(méi)有安靜“傾聽(tīng)”的好習(xí)慣。不管是在聽(tīng)老師還是他人講述時(shí)，都喜歡爭(zhēng)相發(fā)表自己的意見(jiàn)或者根本不聽(tīng)別人在講什么。這樣，就導(dǎo)致其他同伴無(wú)法聽(tīng)清楚，影響同伴的思考。對(duì)于這個(gè)現(xiàn)象，發(fā)展幼兒的傾聽(tīng)能力必須培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)禮貌和習(xí)慣，經(jīng)過(guò)思考，可以在一日活動(dòng)中來(lái)培養(yǎng)孩子安靜傾聽(tīng)的好習(xí)慣思考步驟：

一、晨間談話“說(shuō)新聞”

二、利用游戲朋友幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣。

1、利用“指令性游戲”發(fā)展幼兒傾聽(tīng)能力，培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)的習(xí)慣。

2、利用“傳話游戲”發(fā)展幼兒傾聽(tīng)能力，培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)的習(xí)慣。

3、利用“辯錯(cuò)游戲”發(fā)展幼兒傾聽(tīng)能力，培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)的習(xí)慣。

三、把握教育活動(dòng)中的時(shí)機(jī)，不斷培養(yǎng)強(qiáng)化傾聽(tīng)習(xí)慣的形成。

1、教師身體力行，讓幼兒在模仿中學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

2、善于捕捉每個(gè)活動(dòng)中的細(xì)節(jié)，及時(shí)培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)的習(xí)慣。

3、幫助幼兒建立認(rèn)真傾聽(tīng)的常規(guī)意識(shí)。

四、家園合作強(qiáng)化幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣的形成。

培養(yǎng)高質(zhì)量的傾聽(tīng)能力

培養(yǎng)高質(zhì)量的傾聽(tīng)能力

人們常說(shuō)，“聽(tīng)”是說(shuō)的前提，是語(yǔ)言發(fā)展的基礎(chǔ)，沒(méi)有聽(tīng)的能力就沒(méi)有語(yǔ)言表達(dá)的可能。對(duì)一個(gè)健康的人來(lái)講，“聽(tīng)”是與生俱來(lái)的能力，健康的聽(tīng)覺(jué)器官(也就是我們的雙耳)將外界聲音信息傳輸給大腦，大腦將信息進(jìn)行分辨、理解、整理與加工，再通過(guò)表達(dá)將信息輸出?！奥?tīng)”便成為了接受、收集信息，開(kāi)啟智力活動(dòng)的重要開(kāi)端。

那么，有聽(tīng)的能力就意味著擁有高質(zhì)量的傾聽(tīng)嗎?其實(shí)不然!經(jīng)常有家長(zhǎng)向我抱怨：跟他說(shuō)話像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣!也有上了小學(xué)的學(xué)生家長(zhǎng)向我倒過(guò)這樣的苦水：上課不認(rèn)真聽(tīng)講，抓不住老師說(shuō)的重點(diǎn)……看來(lái)，聽(tīng)和傾聽(tīng)之間還有著本質(zhì)區(qū)別，“傾”字更帶有專注而主動(dòng)的傾向性，“傾”將無(wú)意識(shí)聽(tīng)的活動(dòng)轉(zhuǎn)化為有意識(shí)聽(tīng)的任務(wù)，進(jìn)而提高了聽(tīng)的質(zhì)量。傾聽(tīng)是交流、表達(dá)的前提，是滿足學(xué)習(xí)需求、獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，是后天不斷培養(yǎng)的結(jié)果。

那么，如何在幼兒期培養(yǎng)孩子擁有高質(zhì)量的傾聽(tīng)能力，為今后的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)呢?

首先，要為孩子創(chuàng)設(shè)利于傾聽(tīng)的適宜環(huán)境。一個(gè)畢業(yè)多年的孩子在回憶幼兒園生活時(shí)曾對(duì)我說(shuō)：“在幼兒園時(shí)我像個(gè)小國(guó)王一樣快樂(lè)地做著自己喜歡的事情，我喜歡聽(tīng)風(fēng)呼呼吹過(guò)的聲音，喜歡猜測(cè)小鳥(niǎo)間的對(duì)話，老師從來(lái)不打擾我，總是滿足我的愿望?！睆暮⒆犹鹈鄣幕貞浿?，我們能深切感受到安全、安靜而不被打擾是傾聽(tīng)的最佳環(huán)境，也是孩子最需要的自由學(xué)習(xí)空間。

其次，要培養(yǎng)孩子良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。人們常說(shuō)“傾聽(tīng)是禮貌的最高形式”。好的傾聽(tīng)習(xí)慣一定是專注的、耐心的；一定是在聽(tīng)別人說(shuō)話時(shí)，眼睛能注視對(duì)方的眼睛，不游離躲閃，不打斷對(duì)方的講話，不發(fā)出不應(yīng)該的聲響；能用適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、眼神或姿態(tài)應(yīng)和傾聽(tīng)到的內(nèi)容，以表示理解……作為成人，我們要做的是為孩子提供規(guī)范的、優(yōu)美的、有趣的傾聽(tīng)內(nèi)容。以“規(guī)范”幫助孩子收集到標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言信息，以“優(yōu)美”喚發(fā)孩子傾聽(tīng)的愿望、激發(fā)傾聽(tīng)的興趣，以“有趣”促使孩子將無(wú)意識(shí)的“聽(tīng)”轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾R(shí)的“傾聽(tīng)”，進(jìn)而逐步形成能傾聽(tīng)、會(huì)傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。

最后，利用聽(tīng)說(shuō)游戲提升孩子的傾聽(tīng)質(zhì)量。幼兒期的語(yǔ)言學(xué)習(xí)一定是聽(tīng)和說(shuō)相伴存在的，我們可以充分利用聽(tīng)說(shuō)游戲中特有的任務(wù)特點(diǎn)來(lái)激發(fā)孩子參與活動(dòng)的積極主動(dòng)性，提高有意識(shí)的傾聽(tīng)水平。聽(tīng)清規(guī)則、明確玩法是聽(tīng)說(shuō)游戲賦予的首要特點(diǎn)。比如“詞語(yǔ)接龍”游戲，孩子要明確龍頭接龍尾的規(guī)則，前一個(gè)小朋友說(shuō)熊貓，后一個(gè)小朋友要用“貓”這個(gè)字作為自己接龍?jiān)~匯的首字，如“貓咪”。另一個(gè)規(guī)則就是別人說(shuō)過(guò)的詞語(yǔ)自己不能再說(shuō)。當(dāng)規(guī)則演變?yōu)槿蝿?wù)出現(xiàn)在孩子面前時(shí)，他會(huì)高度集中注意力，對(duì)傾聽(tīng)加以自覺(jué)地練習(xí)。同時(shí)，聽(tīng)說(shuō)游戲還需要相應(yīng)的情境作為支撐，如“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”的游戲，需要同伴間相互蒙眼，聽(tīng)音辨人；“我說(shuō)你做”的游戲需要相應(yīng)場(chǎng)地作為語(yǔ)言、動(dòng)作轉(zhuǎn)換的游戲空間，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)傾聽(tīng)、理解、交流的目的。

高質(zhì)量的傾聽(tīng)在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中有著不可小覷的重要價(jià)值，要讓孩子成為耳聰?shù)闹钦咝枰扇耸冀K一貫的堅(jiān)持與培養(yǎng)。

有意培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)能力

培養(yǎng)幼兒安靜傾聽(tīng)的好習(xí)慣

最近，我發(fā)現(xiàn)班里的孩子特別浮躁，最外在的表現(xiàn)就是沒(méi)有安靜“傾聽(tīng)”的好習(xí)慣。不管是在聽(tīng)老師還是他人講述時(shí)，都喜歡爭(zhēng)相發(fā)表自己的意見(jiàn)。這樣，就導(dǎo)致其余同伴無(wú)法聽(tīng)清楚，造成課堂紀(jì)律混亂。對(duì)于這個(gè)現(xiàn)象，我很焦慮。在思考過(guò)以后，我在課堂上更注重對(duì)幼兒進(jìn)行“傾聽(tīng)”習(xí)慣的培養(yǎng)，并在一日活動(dòng)中設(shè)計(jì)了幾個(gè)“節(jié)目”，來(lái)培養(yǎng)孩子安靜傾聽(tīng)的好習(xí)慣：

一、晨間談話“說(shuō)新聞”

每天晨間談話時(shí)，我會(huì)留有十分鐘時(shí)間讓大家來(lái)“說(shuō)新聞”。我給孩子們布置了一個(gè)天天要完成的任務(wù)——晚上六點(diǎn)看東方電視臺(tái)的《媒體大搜索》，第二天選擇一個(gè)你認(rèn)為最有趣的新聞片段來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)。我告訴他們，《媒體大搜索》匯聚了天南地北最有趣的新聞，使我們知道世界之大，無(wú)奇不有，可以讓我們學(xué)到很多知識(shí)。孩子們非常感興趣，每天，他們都會(huì)認(rèn)真看節(jié)目，為了第二天的說(shuō)新聞做準(zhǔn)備。

在這短短的十分鐘里，我時(shí)時(shí)提醒他們要做一個(gè)文明的小觀眾，要尊重主持人，安靜傾聽(tīng)新聞，并每天設(shè)置一個(gè)“最佳新聞獎(jiǎng)”，讓文明的小觀眾來(lái)當(dāng)小評(píng)委。幾個(gè)星期下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)效果還是很明顯的，光榮棒上的小花一點(diǎn)點(diǎn)增多，孩子們“說(shuō)”的興趣日益高漲，“傾聽(tīng)”和“評(píng)價(jià)”的能力也得到了較好的發(fā)展。

二、下午點(diǎn)心前的“悄悄話時(shí)間”

每天下午體育活動(dòng)后，我發(fā)現(xiàn)孩子們的情緒比較浮躁。在活動(dòng)后到午點(diǎn)前的短短五分鐘里，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“悄悄話”。這個(gè)小細(xì)節(jié)不僅可以調(diào)節(jié)好他們的活動(dòng)后興奮的情緒，讓他們能安靜用餐，也是培養(yǎng)他們傾聽(tīng)習(xí)慣的一個(gè)小細(xì)節(jié)。

每天我請(qǐng)五個(gè)孩子分別來(lái)和老師說(shuō)一句悄悄話，然后由老師或者可以由幼兒自己來(lái)表演啞語(yǔ)，用動(dòng)作和口型來(lái)讓大家猜他說(shuō)的是一句什么話。在別人表演的時(shí)候，教室里安靜得鴉雀無(wú)聲，孩子們都聽(tīng)的特別認(rèn)真，看的特別仔細(xì)，生怕錯(cuò)過(guò)了任何一個(gè)字眼。孩子們都很喜歡這個(gè)小環(huán)節(jié)，他們把它當(dāng)做了一個(gè)安靜的游戲，在這個(gè)游戲里，每個(gè)孩子都都體驗(yàn)到了分享和傾聽(tīng)的樂(lè)趣。

每天十五分鐘，不僅讓大家學(xué)到了知識(shí)，還鍛煉了孩子們說(shuō)和聽(tīng)的能力。在課上，他們插嘴的壞習(xí)慣改善了好多。我想，也是得益于這短短的十五分鐘吧！

無(wú)意識(shí)地培養(yǎng)認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣

翔翔來(lái)到了表演區(qū)，翔翔取了小鼓、棒和鈴鼓開(kāi)始自由地咚咚咚地敲擊起來(lái)，那聲音干脆又有力，不一會(huì)兒就吸引了其他的小朋友，性格內(nèi)向的艷艷慢悠悠地過(guò)來(lái)了，她一聲不響地從表演區(qū)內(nèi)取了一副快板，坐下來(lái)跟著翔翔敲擊的節(jié)奏拍起來(lái)。翔翔樂(lè)了，有同伴的陪伴，給自己增添了莫大的信心，所以，翔翔開(kāi)始變著節(jié)奏進(jìn)行敲打。一會(huì)兒發(fā)出咚咚咚，一會(huì)兒發(fā)出咚咚咚、咚咚咚，一會(huì)兒又發(fā)出咚咚、咚咚、咚，有點(diǎn)節(jié)奏感的鼓聲飄揚(yáng)在整個(gè)活動(dòng)室里。這時(shí)，正在旁邊玩積木的宇宇開(kāi)始心動(dòng)了，把注意力轉(zhuǎn)移到了表演區(qū)內(nèi)的孩子身上。瞧，宇宇手拿積木過(guò)來(lái)看這兩個(gè)孩子的表演。宇宇問(wèn)翔翔：“你是怎么敲的，聽(tīng)起來(lái)很好聽(tīng)?！毕柘柘駛€(gè)老師似的給宇宇講解著自己的敲法，一向不怎么聽(tīng)話的宇宇在“小老師”的解說(shuō)下聽(tīng)得格外認(rèn)真。而那個(gè)“小老師”也是一本正經(jīng)地耐心地邊演示邊解說(shuō)著，這樣的畫(huà)面讓我看了也舒心。

這是三個(gè)不同性格的孩子，艷艷膽小又內(nèi)向，翔翔是個(gè)中性型的（穩(wěn)重中帶有一點(diǎn)調(diào)皮），宇宇是個(gè)不聽(tīng)話的典型的外向型孩子。今天，這三個(gè)孩子的組合，也是一種自然巧合。只因?yàn)槭窍柘枵J(rèn)真地表演才吸引了同伴的青睞，在翔翔的影響下，使得艷艷敢于在同伴面前表演，不再害羞與膽小。而調(diào)皮的宇宇呢，能在翔翔的解說(shuō)下認(rèn)真地討教敲擊方法，無(wú)意識(shí)地培養(yǎng)了他認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。

學(xué)會(huì)傾聽(tīng) 用心做事

讓孩子們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是培養(yǎng)一切良好習(xí)慣的基礎(chǔ)。

無(wú)論是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣抑或是行為習(xí)慣，都源于最初的傾聽(tīng)。

可以說(shuō)一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的孩子從身體到心理都還未擺脫幼兒園的感覺(jué)，普遍反映在課堂上注意力不集中或集中時(shí)間短，上課時(shí)小動(dòng)作多，容易受外界干擾等，此外還有課堂之外的與人交流、自由活動(dòng)都存在很多問(wèn)題，這些問(wèn)題的解決在很大程度上取決于班主任老師的教育管理，而我們的教育要想真正發(fā)揮作用，孩子們就要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，用心去做。

下面我就從以下幾個(gè)方面談一下我自己的一些想法和做法。

首先是課堂教學(xué)中幾種常見(jiàn)問(wèn)題的處理。

一、孩子們的天性就是好玩好動(dòng)，因此在報(bào)到的那天我就請(qǐng)家長(zhǎng)給孩子們準(zhǔn)備最簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)用品，如最簡(jiǎn)單的文具盒、繪圖橡皮、普通直尺……現(xiàn)在的學(xué)習(xí)用品為了吸引孩子們的眼球,無(wú)論是外形、色彩,還是氣味等諸多方面都在不斷地推陳出新，五花八門、琳瑯滿目確實(shí)漂亮，試想，這樣的文具兩我們這些成年人都忍不住駐足欣賞，更何況是一群只有六、七歲、對(duì)任何事物都充滿了好奇心的孩子呢!因此，文具簡(jiǎn)單化、實(shí)用化既能從客觀角度給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，又能幫助他們樹(shù)立節(jié)儉的意識(shí)，杜絕在學(xué)習(xí)用品上互相攀比的現(xiàn)象。

二、剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生由于都有上幼兒園的經(jīng)歷，他們已經(jīng)習(xí)慣于短時(shí)期的教學(xué)和教育，面對(duì)課堂上40分鐘的容量，大多數(shù)孩子都不適應(yīng)，他們有的能堅(jiān)持十幾分鐘，有的能堅(jiān)持幾分鐘，甚至還有的干脆連一分鐘也堅(jiān)持不了。

面對(duì)這樣的情況，在開(kāi)學(xué)前幾天里我主要采用的是表?yè)P(yáng)、樹(shù)立小榜樣的方法。

“看，王夢(mèng)嬋坐得多好，誰(shuí)能像她這樣?”“哦，瞧賈盟的坐姿多漂亮!”“讓老師看看你們亮亮的眼睛好嗎?”等等。

在這樣的語(yǔ)言的激勵(lì)下，孩子們那種表現(xiàn)欲、模仿欲會(huì)讓他們的注意力一下子集中到老師身上，對(duì)接下來(lái)要講得內(nèi)容接受質(zhì)量會(huì)達(dá)到最高。

這種方法比較適用于活動(dòng)結(jié)束，大部分學(xué)生注意力渙散時(shí)。

另外，在必要的時(shí)候我也會(huì)用眼神、手勢(shì)、動(dòng)作來(lái)提醒個(gè)別走神的學(xué)生，比如，把手指放在嘴唇上——請(qǐng)安靜;走近某個(gè)學(xué)生，用手點(diǎn)點(diǎn)他的桌子或者摸摸他的頭等等;也有用點(diǎn)名的形式。

一般都是幾種方式穿插進(jìn)行。

除了提醒之外，更為重要的是激發(fā)出孩子們的興奮點(diǎn)，當(dāng)他們愛(ài)聽(tīng)、想聽(tīng)、樂(lè)聽(tīng)時(shí)，注意力自然容易集中，如果變換方式，讓他們盡可能的保持這種興奮，那么注意力就可以較長(zhǎng)時(shí)間的集中。

比如在講《采金秋》一課，從題目入手就讓學(xué)生體會(huì)秋天的美麗，“金秋是什么意思呢?為什么秋天是金色的?”“你還知道什么是在秋天成熟的?”“那會(huì)是一種什么樣的畫(huà)面呢?同學(xué)們閉上眼睛想象一下。

”在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，我稍加潤(rùn)色，并配合上肢體語(yǔ)言“看，一片片望不到頭的金黃色的麥田，成熟的果子掛滿枝頭壓彎了樹(shù)腰，還有想蝴蝶一樣翩翩起舞的落葉”……我看到孩子們的眼神都非常專注，滿臉的興奮，課堂氣氛也達(dá)到了高潮，每一個(gè)孩子都不再需要刻意的提醒了。

三、眾所周知，班主任的工作涉及到方方面面，課堂教學(xué)只是其中一個(gè)，還有很多教育工作的順利開(kāi)展也需要孩子們用心傾聽(tīng)。

如文明禮貌、學(xué)生安全。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌初始教育的時(shí)候，我把兩種截然不同的方式表演出來(lái)，學(xué)生自然會(huì)模仿著老師的樣子去做。

當(dāng)然這只是個(gè)開(kāi)始，在這之后的時(shí)間里，我時(shí)刻注意自己的言行，借還東西時(shí)“請(qǐng)”和“謝謝”掛在嘴邊，有了差錯(cuò)說(shuō)“對(duì)不起”，現(xiàn)在已經(jīng)有相當(dāng)一部分孩子逐漸養(yǎng)成了好習(xí)慣。

讓我印象深刻的是記得有一次在教育孩子尊敬師長(zhǎng)、孝敬父母時(shí)，在最后我提議，大家今晚回家都問(wèn)候爸爸媽媽“今天累嗎?”然后端上一杯熱水，看看爸爸媽媽的反應(yīng)，因?yàn)楫?dāng)時(shí)我講得很動(dòng)情，孩子們都聽(tīng)得很認(rèn)真，回家也這樣做了，第二天我就從聯(lián)絡(luò)本上看到了家長(zhǎng)的反饋，他們寫(xiě)道：“沒(méi)想到剛上學(xué)幾天，孩子越來(lái)越懂事了，頂嘴耍性兒的少了，當(dāng)昨晚孩子端了杯熱水雙手遞給我的時(shí)候，我們的眼眶都紅了!”這說(shuō)明孩子們已經(jīng)有意識(shí)的認(rèn)真傾聽(tīng)并用心去做了，我趁熱打鐵，鼓勵(lì)孩子們堅(jiān)持下去，因?yàn)橐环N習(xí)慣或是品質(zhì)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的事情，我會(huì)讓他們?cè)诙δ咳镜倪^(guò)程中逐步養(yǎng)成。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育也是學(xué)校三令五申、非常重視的。

作為一名班主任，學(xué)生在校期間的安全更是我們時(shí)刻牽腸掛肚的事情，我在教育孩子們注意安全，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)的時(shí)候不是靠單純的命令式要求“不許”、“不能”，而是用生動(dòng)的例子吸引他們的注意力，孩子們聽(tīng)的認(rèn)真，自然就會(huì)對(duì)可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)產(chǎn)生恐懼，以此遠(yuǎn)離。

另外，我還讓孩子們互相監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題馬上報(bào)告，我就馬上和出現(xiàn)問(wèn)題的孩子交流，讓危險(xiǎn)的苗頭消失。

到目前為止這些方法都見(jiàn)成效。

總之，“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”是需要有一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程的，在此期間需要我們做的是不放過(guò)任何一個(gè)哪怕是再細(xì)小的環(huán)節(jié)，需要的是不厭其煩地當(dāng)然也必須變換方式的耐心教育。

另外，家長(zhǎng)的配合也是不容忽視的力量，及時(shí)和家長(zhǎng)交流孩子在校期間的表現(xiàn)，請(qǐng)家長(zhǎng)以他們的角度與孩子談心也會(huì)收到很好的效果。

傾聽(tīng)的奇效

首先，我想說(shuō)的是：我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)。過(guò)去，面對(duì)吵吵鬧鬧的孩子，以及他們沒(méi)完沒(méi)了的告狀，我總是簡(jiǎn)單地說(shuō)：“我知道了?！敝钡接幸淮危巧Q了，我才領(lǐng)悟到我的不恰當(dāng)，不耐心。有一節(jié)課，導(dǎo)入部分是猜謎，謎面部分還沒(méi)說(shuō)完，一位小朋友就得意洋洋地說(shuō)：“我早就知道了?！彪m然他表現(xiàn)了自己的聰明，但他的不禮貌，不尊重別人，卻讓我心里不好受。

由此及彼，我檢討了自己，試著改變，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，收到了意想不到的效果。

在小朋友編故事、講故事時(shí)，我總要說(shuō)：“后來(lái)呢？后來(lái)怎么樣啦？”在我的啟發(fā)下，孩子們表現(xiàn)的非常出色，逐步樹(shù)立了對(duì)自己語(yǔ)言表達(dá)能力的信心。

我想，每一個(gè)孩子都像一顆小草，每棵小草上都有露珠，在太陽(yáng)底下，每顆露珠都會(huì)發(fā)光。

幼兒教育，從培養(yǎng)良好的品行開(kāi)始

在當(dāng)今社會(huì)，每個(gè)家庭都擁有一個(gè)孩子，所以每一位父母對(duì)孩子都非常的重視，希望自己的孩子長(zhǎng)大了有才華、有能力，能夠打造出自己的一番天地！

因?yàn)楦改競(jìng)儭巴映升垺⑼娠L(fēng)”的心態(tài)迫切，他們?cè)趯?shí)施教育的過(guò)程中卻過(guò)多的重視智力教育，忽視了其他的教育，以至于現(xiàn)在的大學(xué)生中有很多的.

我認(rèn)為在全面發(fā)展教育中德育處于核心地位，只有加強(qiáng)對(duì)孩子的思想品德教育，才能保證其他教育的順利開(kāi)展?，F(xiàn)在我們社會(huì)提倡和諧社會(huì)，那么教育，應(yīng)該培養(yǎng)下一代和諧的個(gè)性，人的所有各個(gè)方面和特征的和諧，都是由某種主導(dǎo)的、首要的東西所決定的。在這個(gè)和諧里起決定作用的，主導(dǎo)的成分就是道德。

我認(rèn)為作為一名幼兒教師，對(duì)孩子進(jìn)行道德教育，教師起著至關(guān)重要的作用，首先教師應(yīng)該成為幼兒的一面鏡子，向幼兒灌輸任何東西，自己都先做出好的榜樣，嚴(yán)格要求自己，作孩子的表率，努力培養(yǎng)孩子好的品德，就會(huì)為他們美好的前程創(chuàng)造條件。讓自己的一舉一動(dòng)對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的作用。我在對(duì)幼兒進(jìn)行思想品德教育過(guò)程中，首先培養(yǎng)幼兒具有愛(ài)心，讓他幼兒懂得愛(ài)。我認(rèn)為沒(méi)有愛(ài)的人是可悲的，這樣的人只會(huì)給家庭和社會(huì)帶來(lái)不幸，他自己最終也會(huì)被家庭和社會(huì)所遺忘、拋棄。而且，如果一個(gè)幼兒連他身邊的人也不愛(ài)，他還會(huì)愛(ài)民族、愛(ài)祖國(guó)嗎？讓幼兒懂得愛(ài)父母，是為日后進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育打基礎(chǔ)。我常教育幼兒要愛(ài)父母、愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)老師、愛(ài)同伴、愛(ài)家庭、愛(ài)幼兒園等。

如何讓幼兒表達(dá)他的愛(ài)呢？如讓幼兒知道父母工作很忙很累，自己在家玩耍不能影響父母的休息；父母生病時(shí)要給予體貼的表示；要尊敬年邁的爺爺、奶奶，并為他們做些力所能及的事情；和同伴一起游戲時(shí)要互助友愛(ài)，樂(lè)意為別人做好事等。通過(guò)這些點(diǎn)滴逐步培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心。正如一個(gè)教育家所說(shuō)：“必須使孩子經(jīng)常努力給媽媽、爸爸、祖父、祖母帶來(lái)歡樂(lè)，否則，孩子就會(huì)長(zhǎng)成一個(gè)鐵石心腸的人，在他的心里，既沒(méi)有做兒子的孝順，也沒(méi)有作父母的慈愛(ài)，更沒(méi)有為人民做事的偉大理想?！逼浯闻囵B(yǎng)幼兒從小熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。因?yàn)閯趧?dòng)不僅可以讓幼兒學(xué)習(xí)到有用的生活技能，同時(shí)也可以培養(yǎng)他們的自信心、責(zé)任感。

平時(shí)我會(huì)讓幼兒學(xué)做力所能及的事情，如整理床鋪、疊放衣服、收拾玩具、擺飯碗、到垃圾等，回家?guī)椭改缸黾覄?wù)，因?yàn)橛變簞趧?dòng)意識(shí)還不強(qiáng)，有時(shí)學(xué)做一件事，要花上幾個(gè)星期的時(shí)間與耐心。

當(dāng)他們把事情做完時(shí)，我就會(huì)及時(shí)夸獎(jiǎng)他們，說(shuō)他們不但會(huì)勞動(dòng)，而且做的非常好！他們聽(tīng)了表?yè)P(yáng)和贊賞，下次他們就會(huì)做的更好了。再次培養(yǎng)他們具有勇敢的好品質(zhì)，勇氣是做任何事情的起點(diǎn)，讓他們形成這樣的概念：勇敢和堅(jiān)韌是受人敬重的，軟弱和膽小是被人瞧不起的。我時(shí)常對(duì)他們說(shuō)：“你能行！”就是要他們充滿自信，讓他們有勇氣去做任何事情；而且，我不會(huì)主動(dòng)替他們做事，哪怕是那些對(duì)他們來(lái)說(shuō)有些難的事情；這樣逐步培養(yǎng)他敢于面對(duì)挑戰(zhàn)的勇氣，從而增加他們獨(dú)立做事的能力。