從小培養(yǎng)孩子五種品德

“教子先教己”是教子的原則。

一天,佳宇從地上撿起一片廢紙，一本正經(jīng)地交給媽媽，媽媽一時(shí)找不到適于扔紙的地方，隨身丟到陽(yáng)臺(tái)下面去了。沒(méi)想到佳宇后來(lái)再拾到小紙片等物，不再交給媽媽，而是自己跑到陽(yáng)臺(tái)上把紙從欄桿縫里扔下去。

這真讓媽媽吃驚，當(dāng)時(shí)媽媽根本沒(méi)有意識(shí)到那樣做會(huì)引起什么后果。

佳宇的模仿行為就象一面鏡子，“照出”了媽媽的不當(dāng)行為。

1歲多的孩子，許多模仿行為都不是及時(shí)反映出來(lái)的，往往是幾天、幾周甚至更長(zhǎng)的時(shí)間后，當(dāng)某種條件具備時(shí)才表現(xiàn)出來(lái)，心理學(xué)上稱之為“延遲模仿”。孩子不僅模仿家長(zhǎng)的舉止，對(duì)一些事物的好惡也常常受到家長(zhǎng)的影響。媽媽評(píng)論某種衣服不好，孩子就不穿；爸爸不吃紅蘿卜，孩子也不吃，甚至?xí)f(shuō)出爸爸曾說(shuō)過(guò)的理由一一紅蘿卜有氣味。

做家長(zhǎng)確實(shí)不容易，每當(dāng)要干什么時(shí)，首先要想想自己的言談舉止會(huì)不會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不良的影響。要注意不要當(dāng)著孩子的面議論別人的長(zhǎng)短，表示對(duì)某個(gè)事物的好惡。從孩子這面“鏡子”中一旦發(fā)現(xiàn)自己身上的缺點(diǎn)，應(yīng)立即改正，盡快消除孩子的“模仿源”。對(duì)孩子最初表現(xiàn)出的某種不良行為切忌采取“欣賞”的態(tài)度而應(yīng)嚴(yán)肅地制止。為培養(yǎng)孩子的良好人格品質(zhì)營(yíng)造一個(gè)好的環(huán)境。

從小培養(yǎng)孩子五種品德（唯美句子 wei890.CoM）

3歲前期是個(gè)性的奠基和萌芽時(shí)期，從這時(shí)起培養(yǎng)孩子快樂(lè)、愛(ài)心、正直、勇氣、信念這五種品德，有益于孩干將來(lái)成為一個(gè)熱愛(ài)生活、有所作為的人。

（1）快樂(lè)：快樂(lè)的經(jīng)歷有助于造就高尚而杰出的個(gè)性，使人熱愛(ài)生命。讓孩子自己尋找樂(lè)趣，做他自己想做的事情，并讓孩子在親子交往中獲得快樂(lè)，有助于培養(yǎng)孩子樂(lè)觀向上的精神和活潑開(kāi)朗的性格。

（2）愛(ài)心：愛(ài)心是美的心靈之花，培養(yǎng)孩子具有愛(ài)心，有助于形成良好的情操，孩子和父母朝夕相處，父母本身具有一顆仁慈的心，孩子能模仿和體驗(yàn)到父母的愛(ài)心，并能逐漸獲得愛(ài)心。

（3）正直：擁有正直的品德才會(huì)擁有真正的朋友，獲得真正的友誼。1-2歲的孩子是靠最初的模仿來(lái)實(shí)踐正直的品德的，所以父母應(yīng)成為正直的典范。

（4）勇氣：人的一生中會(huì)有無(wú)數(shù)次失敗和挫折，有勇氣戰(zhàn)勝失敗和挫折的人，才可能獲得成功。在孩子遇到困難時(shí)，父母要鼓勵(lì)孩子有勇氣和信心，自己想辦法克服困難、解決問(wèn)題。

（5）信念：信念激勵(lì)人們?nèi)^斗，幼小的孩子還談不上信念，但已有了自己幼稚的計(jì)劃和愿望，父母要慈愛(ài)而耐心地傾聽(tīng)，并予以鼓勵(lì)。

YJS21.cOm更多家園共育小編推薦

從小培養(yǎng)孩子的“財(cái)商”

女兒可可今年5歲，她最愛(ài)的一套書是“貝貝熊系列叢書”。前兩天，可可讓我講《錢的學(xué)問(wèn)》，我照本宣科，她聽(tīng)得全神貫注。當(dāng)講到小熊哥哥和小熊妹妹幫助家里干活能拿到零花錢的時(shí)候，可可突然兩眼放光：“媽媽，是不是我?guī)湍銈兏苫钜部梢話赍X呀？！”

我隨口回答：“當(dāng)然嘍，不過(guò)要看你干的是什么活，比如說(shuō)本來(lái)就是你自己的事情，做了是沒(méi)有錢的，只有幫大人做事才有錢拿！”

可可急忙問(wèn)：“什么是幫大人做事呀？”

我說(shuō)：“幫忙掃地、洗碗、擦桌子呀！”

可可若有所悟。故事講完，書攤了一床，我發(fā)布命令：“可可，快來(lái)收書?！?/p>

可可以飛快的速度收拾完了圖書，然后既興奮又有所期待地盯著我，用甜蜜溫柔的聲音叫我：“媽媽！”

“嗯?！?/p>

“媽媽……”她還是那么含情脈脈、若有所思地盯著我，我不解，眼光瞥到可可剛收好的貝貝熊圖書，我恍然大悟，試探著問(wèn)她：“可可，是不是想著收完了書就可以收錢了？”

可可馬上顯出秘密被揭穿后害羞的表情，既期待又不好意思地點(diǎn)點(diǎn)頭。我告訴她：“這是不可能的，因?yàn)檫@是你分內(nèi)的工作，媽媽不可能付錢給你！”

馬上，可可的臉從甜蜜轉(zhuǎn)為失望，然后一聲不響地躺到小床上。

第二天上午，外婆給我打電話，在電話里激動(dòng)地告訴我：“可可今天在我們家搶著干活，又是掃地，又是擦桌子，忙得一頭一身的汗，活干完后對(duì)我說(shuō)，‘阿婆，我今天幫你們干活了！媽媽說(shuō)的，幫大人干活可以掙錢，小熊哥哥和小熊妹妹就是這樣的！’”外婆趕緊掏出一塊錢給她，可可興奮壞了，這可是她平生第一次掙錢??！

可可開(kāi)心地蹦到床上，又扭屁股又扭腰，學(xué)著廣告的腔調(diào)大唱：“掙錢了，掙錢了！”

都說(shuō)現(xiàn)在的孩子早熟，一個(gè)5歲的小孩子就已懂得可以通過(guò)勞動(dòng)獲得報(bào)酬的道理。為了不讓女兒變成“小財(cái)迷”，我和可可爸決定：從現(xiàn)在起，培養(yǎng)孩子的“財(cái)商”。畢竟，會(huì)掙錢也得會(huì)理財(cái)！

愛(ài)惜物品從小培養(yǎng)

不破壞不浪費(fèi)，是我國(guó)的傳統(tǒng)美德，同樣，愛(ài)惜物品，也是一種美德。要想使孩子具備這一良好品質(zhì)，必須及早地培養(yǎng)。究竟如何培養(yǎng)呢？下面談一些具體做法。

1．合理滿足孩子的物質(zhì)要求

日常生活中，孩子往往在吃、喝、穿、玩等方面提出一些物質(zhì)要求。孩子的要求有些合理的，有些卻是不合理的。應(yīng)具體分析，適時(shí)適量地給予滿足。如在吃的方面，決不盲目地多給或硬塞給孩子。這樣，孩子便會(huì)對(duì)每一食物都保持一定的新鮮感，孩子即使吃不了，也幫孩子收放好，下次必須待孩子把剩余的吃完后才給新的。在其它方面也是一樣，從不隨意的亂給、多給，這樣，孩子便不會(huì)輕易把某種物品扔掉，養(yǎng)成大手大腳的習(xí)慣了。

2．及時(shí)糾正孩子的不良行為

孩子由于無(wú)知或認(rèn)識(shí)、控制能力較差，往往出現(xiàn)一些損壞物品的行為。如在桌子上亂刻，在墻上亂畫，打碎玻璃，摔破飯盆，扯爛衣物，弄壞玩具等。發(fā)現(xiàn)孩子的這些不良行為后，我們的經(jīng)驗(yàn)是：先弄清原因。孩子若是無(wú)意的，便及時(shí)給予引導(dǎo)，指出其危害，提醒孩子以后注意；孩子若是有意或以此來(lái)要挾，則及時(shí)給予嚴(yán)厲的批評(píng)，使其認(rèn)錯(cuò)。在孩子的不良行為面前，若不能及時(shí)地批評(píng)糾正，采取遷就、讓步的態(tài)度，往往易使孩子一錯(cuò)再錯(cuò)，形成不良的行為習(xí)慣。

3．以自身的榜樣力量影響孩子

為了使孩子形成愛(ài)惜物品的良好習(xí)慣，在此方面嚴(yán)格要求自己，為孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)與模仿的榜樣。如在看書時(shí)，要首先把手洗凈擦干；翻書頁(yè)時(shí)也輕柔小心；若發(fā)現(xiàn)有卷、撕之處，立刻展平與粘補(bǔ)；看完后，不亂放亂扔，及時(shí)放回書柜等。吃飯時(shí)，無(wú)論碗、筷、桌、凳都輕拿輕放，碗里不剩一粒米，撿起掉出的每一顆豆子等。

4．堅(jiān)持教育鞏固提高

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育培養(yǎng)后，孩子在認(rèn)識(shí)與行為方面，便會(huì)形成一定的愛(ài)惜物品的觀念與特點(diǎn)，但往往很不穩(wěn)定。此時(shí)，若放松教育，不注意鞏固提高，則很容易使其已形成的觀念、行為消退。根據(jù)這一原理，在原基礎(chǔ)上，在日常生活中，應(yīng)有意采取不同的活動(dòng)與形式對(duì)孩子進(jìn)行練習(xí)指導(dǎo)。如和孩子一起擦洗桌、凳，修補(bǔ)玩具；父母弄臟、弄扯了孩子的小人書，要向孩子認(rèn)錯(cuò)、道歉等。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和表?yè)P(yáng)孩子愛(ài)惜物品的行為，在不斷的練習(xí)與指導(dǎo)過(guò)程中，孩子愛(ài)惜物品的良好習(xí)慣便會(huì)得到不斷的鞏固與提高。

孩子的這五種品質(zhì)，父母需重點(diǎn)培養(yǎng)

孩子的這五種品質(zhì)，父母需重點(diǎn)培養(yǎng)

信任

對(duì)他人有基本的信任是人際交往的基礎(chǔ)，也是其他品質(zhì)特性得以發(fā)揮的基礎(chǔ)。如果孩子對(duì)他人沒(méi)有信任，那么他在自信心的形成和與他人建立交往關(guān)系過(guò)程中就會(huì)遇到很多困難，也會(huì)體驗(yàn)到很多痛苦。對(duì)現(xiàn)在漸漸長(zhǎng)大的孩子來(lái)說(shuō)，建立信任感的有效方法就是多給他一些關(guān)注。隨著孩子身體和智力的發(fā)育，他已經(jīng)不滿足于吃吃喝喝單純的一些事情，他開(kāi)始產(chǎn)生獨(dú)立的思想和行為。父母要對(duì)孩子的情緒變化多給予關(guān)注。孩子的性格各異。如果父母的行為模式符合他們的性格特點(diǎn)，他們對(duì)父母的信任就會(huì)多一些，表現(xiàn)出來(lái)就是對(duì)父母的依戀多一些，反之亦然。

耐心

那些耐性好、忍受力好的孩子獲得成功的機(jī)會(huì)要比其他孩子多。單純的孩子還沒(méi)建立自己的行為模式，他是一個(gè)默默的觀察者，今天父母做事的習(xí)慣就是明天他做事的標(biāo)準(zhǔn)。如果父母做事無(wú)規(guī)律，你能期待孩子做事井井有條嗎？你還可以通過(guò)和孩子交談幫助孩子認(rèn)識(shí)問(wèn)題，培養(yǎng)耐心。孩子雖然不能完整地表達(dá)自己的思想，但已經(jīng)能明白你表達(dá)的意思。不要認(rèn)為和孩子交流沒(méi)有意義，其實(shí)他能聽(tīng)懂。孩子還沒(méi)有建立時(shí)間觀念，因此讓他們學(xué)會(huì)耐心真是一件困難的事情。比如說(shuō)，你正在收拾亂七八糟的玩具、書本等雜物，孩子卻要出去玩，這個(gè)時(shí)候你不要說(shuō)“等10分鐘”。你要告訴他“等我把玩具全部放到玩具箱才出去”。孩子會(huì)看著你把玩具一個(gè)個(gè)放到箱子里，而不是纏著你要出去玩。

責(zé)任感

做一件事情有始有終是責(zé)任感的基本體現(xiàn)。事實(shí)上，在你還沒(méi)有察覺(jué)時(shí)，孩子已經(jīng)開(kāi)始觀察和學(xué)習(xí)責(zé)任感了。培養(yǎng)孩子的責(zé)任感可以從讓他做一些力所能及的事情入手。很多媽媽認(rèn)為孩子會(huì)越幫越忙，自己5分鐘能做好的事情，孩子半個(gè)小時(shí)都做不好，所以不讓孩子做事情。其實(shí)你不妨變通一下。如果時(shí)間特別緊張的話，可以選擇讓孩子做最簡(jiǎn)單的事情，其他的事情你自己做。但是，如果不想要一個(gè)沒(méi)有責(zé)任心的孩子，就千萬(wàn)不要做一個(gè)萬(wàn)事包辦的媽媽。孩子小的時(shí)候，可以讓他把小紙頭遞給爸爸，大一些時(shí)讓他收拾自己的玩具。這些都是小事，但對(duì)培養(yǎng)孩子責(zé)任感起的作用不可忽視。

自信心

讓孩子建立自信心最好的途徑就是讓他獨(dú)立完成適合其年齡特點(diǎn)的一些事情。注意剛開(kāi)始盡量讓他做簡(jiǎn)單的事情，孩子做不好太復(fù)雜的事情，連續(xù)的挫折會(huì)打擊孩子的自信。到了合適的年齡，試著讓孩子為自己的事情做決定。

在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中父母要不斷調(diào)整自己的心態(tài)和行為，不要讓自己成為孩子成長(zhǎng)的障礙。孩子小時(shí)非常依賴父母，等他逐漸長(zhǎng)大，父母要一步步放開(kāi)約束，讓他為自己作主。所以隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，父母要像放風(fēng)箏一樣，逐漸放松手中的線，給孩子一片自由的天空。

感覺(jué)他人的感受

知覺(jué)他人的感受是建立良好社交關(guān)系的基礎(chǔ)。擁有成功人際關(guān)系的關(guān)鍵是了解他人的感受，然后做出適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。3歲以前的孩子不會(huì)顧及他人的感受，他們只能從自身出發(fā)感受世界。雖然孩子還沒(méi)有知覺(jué)他人感受的能力，但父母可以幫助他們建立這種感受。父母可以重復(fù)講述他人的感受給他聽(tīng)，慢慢地他就會(huì)了解別人的感受了。

作為父母，也許你不能給孩子富裕，不能給他英俊和美麗，但是你能給他一個(gè)成功的人生。如果你能夠從小事做起，給他信心、耐心、責(zé)任感、自信心、感覺(jué)他人的感受的品質(zhì)，那你就給了他一個(gè)成功的人生。

培養(yǎng)孩子從小愛(ài)護(hù)文具

這一周，孩子們?cè)诎职謰寢尩囊龑?dǎo)下，選擇簡(jiǎn)單基本的文具回園。孩子們對(duì)自己文具盒中的文具格外喜愛(ài)，每次課堂需要時(shí)，很開(kāi)心地打開(kāi)文具盒，特別認(rèn)真地使用自己文具完成練習(xí)。大部分孩子的文具盒、文具外形簡(jiǎn)單、不復(fù)雜，所選文具是根據(jù)老師的建議帶回兩三支鉛筆、一塊橡皮擦、一個(gè)卷筆刀和一把直尺。這些文具必須能夠放進(jìn)孩子文具盒，過(guò)大過(guò)長(zhǎng)的文具得放在文具盒以外，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是很麻煩、而且分散他們注意力。極少數(shù)孩子帶回各種尺子、多層文具盒、有趣的卷筆刀等，在課堂中很明顯孩子都在玩這些文具。

在孩子們帶回來(lái)的文具中，Wendy_Zhao鉛筆上的自制筆套引起我的注意。筆套用稍硬的廣告紙折成小錐形，剛好套在削好的鉛筆頭上——這樣的筆套，在我學(xué)生時(shí)代經(jīng)常使用，相信許多父母與我同感。培養(yǎng)孩子從小愛(ài)護(hù)文具這樣的筆套簡(jiǎn)單、環(huán)保又實(shí)用，既可以保持筆盒的干凈，又能防止斷筆尖。在Wendy_Zhao媽媽來(lái)接孩子時(shí)，特意和她聊了一會(huì)兒，覺(jué)得家長(zhǎng)多么用心培養(yǎng)孩子如何愛(ài)護(hù)文具。Wendy媽媽笑著說(shuō)：“文具壞了，很容易隨時(shí)購(gòu)買、更換，但孩子不懂得愛(ài)護(hù)。學(xué)習(xí)最初階段，要讓孩子懂得并學(xué)會(huì)如何愛(ài)護(hù)文具，這也是幫助孩子學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容?！?/p>

培養(yǎng)孩子從小愛(ài)護(hù)文具

確實(shí)如此。就像現(xiàn)在商店隨處可見(jiàn)的學(xué)生書套，既不環(huán)保也容易壞，還不如小時(shí)候父母教的用掛歷紙包書呢。家長(zhǎng)們?cè)诩?xì)節(jié)中對(duì)孩子的引導(dǎo)更加令我和老師們佩服！

從小培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性

寶寶10個(gè)月的時(shí)候是一個(gè)生命的轉(zhuǎn)折點(diǎn).這個(gè)階段的寶寶由依賴的嬰兒到獨(dú)立小兒,身體發(fā)育、智力發(fā)育等都發(fā)生了很大的變化.同時(shí)在這個(gè)階段的小兒比其他任何時(shí)候都更加需要您的身體的支持,情感的鼓勵(lì)和耐心.

以下為您提供的一些可以幫助您寶寶通往獨(dú)立之門常規(guī)方法,希望能夠?qū)δ兴鶐椭?

鼓勵(lì)寶寶采用站姿

雖然寶寶每一次的站立都是顫顫微微的,顯得孤立無(wú)援.但是家長(zhǎng)對(duì)于寶寶每一次的站立都要給予極大的關(guān)注和鼓勵(lì).您可以通過(guò)擁抱撫摸,表?yè)P(yáng)的言語(yǔ),高興興奮的表情來(lái)告訴孩子,你對(duì)于他的這一舉動(dòng)無(wú)比的自豪和高興.

對(duì)寶寶介紹新的東西和食物

充分運(yùn)用寶寶的視覺(jué),味覺(jué),聽(tīng)覺(jué),觸覺(jué)等,使寶寶在接受新鮮事物的同時(shí)加強(qiáng)促進(jìn)腦發(fā)育.

教寶寶自己洗澡

逐漸鍛煉寶寶自己洗澡.開(kāi)始的時(shí)候可以幫助寶寶擦洗身體,逐漸地讓寶寶自己使用這些動(dòng)作,完成整個(gè)洗澡的過(guò)程.永遠(yuǎn)記住不要把寶寶一個(gè)人留在浴室或是浴盆中.

鼓勵(lì)寶寶短時(shí)間獨(dú)立玩耍

確定寶寶在安全的環(huán)境中一個(gè)人玩安全的玩具.家長(zhǎng)要時(shí)時(shí)的查看寶寶的情緒,看他是否開(kāi)心于一個(gè)人的時(shí)候.

鼓勵(lì)寶寶獨(dú)立吃飯

這個(gè)年齡階段的寶寶在家長(zhǎng)的喂食下吃飯是很正常的.除正餐以外的食品,家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)寶寶自己動(dòng)手.我們的父母永遠(yuǎn)認(rèn)為他們的寶寶還小,所以總是在包辦代替,可是您知道嗎?您的寶寶現(xiàn)在已經(jīng)有足夠的能力自己動(dòng)手吃飯了.使用語(yǔ)言和形體來(lái)讓寶寶意識(shí)到您對(duì)于他可以自己吃飯有多么的高興!

讓您的寶寶學(xué)習(xí)喂自己吃小塊食物

將食物切成小塊,把它們放到寶寶的盤中,讓寶寶自己學(xué)著將食物送到嘴中.在這個(gè)過(guò)程中,隨時(shí)注意寶寶送進(jìn)嘴中的食物,以免食物過(guò)多使寶寶發(fā)生吞咽困難.將使用勺子的過(guò)程在寶寶面前演示后,讓寶寶自己常試使用.記住給寶寶準(zhǔn)備一塊圍兜,以免弄臟衣物.給寶寶一塊手帕鼓勵(lì)他擦嘴巴

讓寶寶經(jīng)歷第一次獨(dú)立喝水

如果您想讓寶寶嘗試第一次獨(dú)立喝水,最好在寶寶洗澡的時(shí)候來(lái)嘗試,因?yàn)檫@樣可以避免弄臟全身.

從小培養(yǎng)孩子的想象力

想象力是人在已有形象的基礎(chǔ)上，在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力。沒(méi)有想象力的孩子，就沒(méi)有創(chuàng)新的精神。

作為一名教師，特別是語(yǔ)文教師，從孩子小的時(shí)候，我就注意來(lái)培養(yǎng)她的想象力。比如，我們夫妻倆在照看孩子的時(shí)候，經(jīng)常讓孩子“看圖說(shuō)話”。這些圖都是我們自己畫出來(lái)的。我們經(jīng)常畫一些日常的情景，例如：畫一個(gè)電視，電視上畫出一個(gè)畫面，電視機(jī)前邊坐著三個(gè)人。然后讓孩子通過(guò)自己想象，敘述這個(gè)場(chǎng)景。雖然敘述得可能不是很好，但只要能說(shuō)出來(lái)就是對(duì)想象力的一種鍛煉。

孩子年齡稍大一點(diǎn)的時(shí)候，我們會(huì)經(jīng)常設(shè)置一些特定的環(huán)境，如：下雪天，外邊的房屋、道路、樹(shù)上、水池里等會(huì)怎么樣，讓孩子來(lái)想象。再大一點(diǎn)的時(shí)候，則給她講故事。一般我都會(huì)抑揚(yáng)頓挫地、帶有表演性質(zhì)地給她讀。讀到我認(rèn)為孩子能知道下面是什么的時(shí)候，停下來(lái)，讓孩子根據(jù)我讀的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)下面要發(fā)生什么，一般我不講故事的結(jié)尾，讓孩子來(lái)結(jié)尾。

日本教授鈴木說(shuō)過(guò)一句話：“對(duì)孩子進(jìn)行音樂(lè)教育的目的，并不是為了把他培養(yǎng)成音樂(lè)家，而是為了培養(yǎng)孩子豐富的想象力?！逼綍r(shí)放點(diǎn)舒緩的、輕松的樂(lè)曲，可以潛意識(shí)地培養(yǎng)孩子的想象力，因?yàn)楹⒆勇?tīng)到以后，大腦里就出現(xiàn)了自己想象的情景。

畫畫也可以培養(yǎng)孩子的想象力。我一般給她幾張紙，一支筆。只要她愿意，隨便畫，畫好以后說(shuō)說(shuō)畫的是什么。我看完聽(tīng)完后，給她提一點(diǎn)小小的看法，問(wèn)她：“如果你認(rèn)為合適的話，是不是可以再補(bǔ)上？”這樣可以讓她的想象力不至于天馬行空、漫無(wú)邊際。

在培養(yǎng)想象力的過(guò)程中，對(duì)孩子的想象要給予充分的肯定。但是一定要把那些帶有吹牛性質(zhì)的、搞笑性質(zhì)的想象及時(shí)指出來(lái)。對(duì)那些想入非非、脫離實(shí)際的想象，則要及時(shí)糾正。

想象力的培養(yǎng)，各人有各人的方法，但是殊途同歸，目的都是一樣的。只要善于發(fā)現(xiàn)、善于思考，對(duì)孩子有愛(ài)心，懂得一點(diǎn)教育學(xué)和心理學(xué)，你的孩子一定會(huì)插上想象的翅膀，遨游在創(chuàng)新的世界里。