給寶寶使用抗生素的四大誤區(qū)

一、寶寶一“感冒”就給用抗菌素

幾乎沒有哪個(gè)寶寶沒有得過感冒，尤其是秋冬季節(jié)氣溫驟變時(shí)。很多父母誤以為感冒是由細(xì)菌感染所引起，因此，都習(xí)慣在家中備上很多的抗菌素，以便寶寶患病時(shí)隨時(shí)可用。

其實(shí)，90%-95%的感冒都是由病毒感染所致，而抗菌素對(duì)病毒沒有殺滅作用，所以寶寶患感冒時(shí)，如果沒有并發(fā)細(xì)菌感染，是不需要服用抗菌素的，尤其是廣譜抗菌素。因?yàn)檫@樣做不僅對(duì)病毒沒有殺滅作用，而且還可能由于濫用抗菌素，導(dǎo)致細(xì)菌產(chǎn)生抗藥性。當(dāng)真的患了細(xì)菌感染時(shí)，再用抗菌素時(shí)可能會(huì)細(xì)菌的耐藥性越來越強(qiáng)而藥效越來越弱，結(jié)果是使疾病越來越難治，必須加大藥物的劑量或聯(lián)合用藥。這樣，不僅影響治療效果，并且還會(huì)使藥物副作用增大，引起很多不良反應(yīng)，如藥物疹、白血球減少等。更重要的是，濫用抗菌素會(huì)導(dǎo)致醫(yī)學(xué)開發(fā)新型抗菌素的速度趕不上細(xì)節(jié)的變異速度，有一天終會(huì)因?yàn)榧?xì)菌的耐藥性而使感染成為不治之癥。

如果寶寶感冒了該怎么做呢？

1.感冒時(shí)可給寶寶服用中成藥，如小兒感冒沖劑、清熱解毒沖劑、板藍(lán)根沖劑、銀翹散等中藥，這些藥物對(duì)病毒有抑制作用。

2.對(duì)于幾天沒有排便或便干的寶寶，可以服用一些小兒牛黃散或新清寧片，這樣，就會(huì)使寶寶的排便通暢起來，因此而“泄火”，很快地就退了燒。YJS21.CoM

二、寶寶腹瀉時(shí)濫用抗菌素

寶寶的消化功能尚未發(fā)育完善，加之從4個(gè)月起要添加離乳食品，因此，免不了會(huì)出現(xiàn)腹瀉，而且寶寶往往表現(xiàn)得又吐又瀉，使得父母顧不上找出腹瀉的原因，就急著給寶寶用抗菌素。有時(shí)，為求快速止瀉，甚至好多種同時(shí)一起用，而且一用就是好長(zhǎng)時(shí)間，這樣做父母才認(rèn)為保險(xiǎn)，包括不應(yīng)該給寶寶使用的吡哌酸。然而腹瀉卻是越來越重，即使三天兩頭地帶寶寶往醫(yī)院跑，可仍舊是遷延不愈。其實(shí)，這正是由于媽媽濫用抗菌素所致。

寶寶腹瀉該怎么辦？

1.如果寶寶發(fā)生腹瀉，父母不可千篇一律地用抗菌素，因?yàn)楦篂a并不一定都是細(xì)菌感染所引起的，有時(shí)是由于病毒、霉菌感染所致。父母應(yīng)該仔細(xì)觀察寶寶排便和用藥情況，如果服用抗菌素后，腹瀉次數(shù)減少，病情減輕，就表明是由細(xì)菌引起的，反之則是病毒或霉菌感染了寶寶腸道，如果在秋季，很可能是輪狀病毒引起的秋季腹瀉，不可使用抗菌素。

2.即可是細(xì)菌感染引起的腹瀉，也最好先到醫(yī)院做一下便常規(guī)、便細(xì)菌培養(yǎng)，以便確定引起感染的細(xì)菌種類，據(jù)此選用有效的抗菌素，并用藥時(shí)間一定要恰當(dāng)，應(yīng)該在醫(yī)生的指導(dǎo)下用藥。

3.當(dāng)寶寶轉(zhuǎn)為難治性腹瀉時(shí)，應(yīng)該馬上停用抗菌素，服用扶植正常腸道菌群的藥物，如整腸生、回春生或促菌生，同時(shí)服用VB族維生素、葉酸等，并定期檢查腸道菌群的數(shù)量，待恢復(fù)正常后逐漸停藥。

三、寶寶一生病就用價(jià)格昂貴的抗菌素

寶寶患了肺炎時(shí)又哭又鬧，不好好地吃東西，父母看到寶寶變得消瘦了，又是那么地難愛，恨不能讓寶寶的病一下子好起來，于是就要求醫(yī)生給用價(jià)格高、罕聞的抗菌素，或是自行去藥房購買，把它們視為最有效的藥或特效藥，而且認(rèn)為藥物用量越大、使時(shí)間越長(zhǎng)越好，覺得多吃藥總比少吃藥或不吃藥要好。

殊不知肺炎的治療并非越高級(jí)的抗菌素越好，因?yàn)榉窝椎牟≡軓?fù)雜，有細(xì)菌、各種病毒，還有支原體、衣原體等，只有用對(duì)了抗菌素，才能確保治療效果。因此最有效的抗菌素，是看它能否緩解寶寶的癥狀，而不一定非得是價(jià)格高昂的抗菌素。有時(shí)價(jià)格高昂的抗菌素對(duì)寶寶并不一定適宜，如果沒有用對(duì)，在一些嚴(yán)重的感染的早期，如流腦、化膿性腦膜炎，常會(huì)因?yàn)槭褂每咕囟古R床癥狀及實(shí)驗(yàn)室的檢查結(jié)果變得不典型，或是由于藥不對(duì)癥、處理不當(dāng)而使病情出現(xiàn)惡化，不僅給醫(yī)生正確做出診斷、及時(shí)進(jìn)行治療帶來困難，而且由于耐藥菌株的形成，還會(huì)造成抗菌素的選擇困難及治療效果不佳，同時(shí)增加家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

那該如何選擇藥物呢？

1.對(duì)于寶寶而言，療效好、管理副作用又小的抗菌素是最適宜的選擇。如傳統(tǒng)使用的青霉素，不僅價(jià)格低廉，而且療效非常好。

2.用一種抗菌素有作用，就不必再采用多種抗菌素聯(lián)系使用，只有寶寶患了重癥肺炎時(shí)，才能在醫(yī)生的指導(dǎo)下聯(lián)合用藥。

3.藥品不是補(bǔ)品，并不是多多益善，也不是新藥一定要比老藥好，更不是價(jià)格越昂貴效果就越好，而是要根據(jù)實(shí)際病情聽從醫(yī)生的正確處理。

給寶寶使用抗生素的誤區(qū)

四、只要是炎癥就必須用抗菌素

有時(shí)，寶寶在玩耍中不慎扭傷了胳膊或腿腳，受傷的地方馬上出現(xiàn)紅腫熱痛，父母以為是炎癥，趕快給寶寶用抗菌素消炎。其實(shí)這種炎癥與細(xì)菌感染引起的炎癥不一樣，它是由于局部肌肉、血管、淋巴管及末梢神經(jīng)被拉斷而形成的水腫，并不是細(xì)菌感染所致，因此被稱為“無菌性炎癥”，或是寶寶對(duì)某種物質(zhì)過敏而引起炎癥反應(yīng)，如過敏性皮炎、過敏性鼻炎等，也同樣不是細(xì)菌感染引起的炎癥，使用抗菌素不僅無效，反而會(huì)引起新的過敏反應(yīng)。

如何處理無菌性炎癥或是過敏引起的炎癥反應(yīng)呢？

1.四肢扭傷時(shí)不要使用抗菌素應(yīng)該在炎癥早期做冷敷，禁止捏揉，3天后改為熱敷，以促進(jìn)炎癥消退。

2.過敏引起的炎癥必須使用抗過敏藥物，如息斯敏、撲爾敏等。

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開發(fā)寶寶“學(xué)能”四大誤區(qū)

導(dǎo)讀：孩子的能力系統(tǒng)是多方面的，不應(yīng)簡(jiǎn)單地以一次的測(cè)試成績(jī)判斷他的智力，也不要因?yàn)橐粌蓚€(gè)方面能力的薄弱，而否認(rèn)了孩子的整體能力；相反，應(yīng)該全面了解孩子的綜合能力并根據(jù)孩子的個(gè)性，采用個(gè)性化的教育方式。

誤區(qū)一：孩子發(fā)呆就是有問題

如果媽媽看到孩子一個(gè)人坐在房間里，什么都沒做，只是看著窗外的天空發(fā)呆，一般都會(huì)認(rèn)為孩子是不是有什么問題，或者是在浪費(fèi)時(shí)間。對(duì)此，鄒小兵認(rèn)為，孩子發(fā)呆也是一種學(xué)習(xí)，盡管可能本身并沒有意識(shí)到自己在干什么，但也是處于一種學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

其實(shí),學(xué)習(xí)分為“外顯性學(xué)習(xí)”和“內(nèi)隱性學(xué)習(xí)”，前者表現(xiàn)為學(xué)習(xí)英語課程，學(xué)習(xí)某項(xiàng)技能等，后者則是一種無意識(shí)學(xué)習(xí)。他還說，其實(shí)，在我們覺得什么都沒想的時(shí)候，大腦也是在儲(chǔ)存、整理和加工一些信息，只是不是用意識(shí)去努力地實(shí)行而已。

因此，家長(zhǎng)應(yīng)該理解孩子，了解孩子個(gè)性、氣質(zhì)特色，順其自然，讓他們的天性得以發(fā)展，創(chuàng)造適合他們自由成長(zhǎng)的環(huán)境。

誤區(qū)二：“迷信”智力測(cè)試

“智力測(cè)驗(yàn)只能了解到孩子某些方面的能力，如果根據(jù)這個(gè)分?jǐn)?shù)而貼上“笨孩子的標(biāo)簽”，那么就會(huì)因此而忽略孩子在其他方面的能力，對(duì)這些孩子的成長(zhǎng)發(fā)展造成傷害?！睂＜抑赋觯壳昂芏嘀橇y(cè)驗(yàn)已經(jīng)落后于心理學(xué)的發(fā)展實(shí)際，只能測(cè)出孩子的一部分能力，家長(zhǎng)一旦知道孩子智力測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)低，就容易產(chǎn)生放棄心理，認(rèn)為自己的孩子就是笨，從而沒有給予他們足夠的指導(dǎo)和幫助，很可能因此而抹殺了他們?cè)谄渌芰Ψ矫娴陌l(fā)展。

孩子的能力系統(tǒng)是多方面的，不應(yīng)簡(jiǎn)單地以一次的測(cè)試成績(jī)判斷他的智力，也不要因?yàn)橐粌蓚€(gè)方面能力的薄弱，而否認(rèn)了孩子的整體能力；相反，應(yīng)該全面了解孩子的綜合能力并根據(jù)孩子的個(gè)性，采用個(gè)性化的教育方式。

畢業(yè)于哈佛醫(yī)學(xué)院的美國權(quán)威學(xué)能專家梅爾???列文化博士，經(jīng)過30年的臨床研究與觀察，提出了八大學(xué)習(xí)模式，即由注意力、記憶、語言、空間排序、時(shí)間排序、運(yùn)動(dòng)、社交和高級(jí)思維八大系統(tǒng)組成。很少有孩子面面俱到，關(guān)鍵是發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，不要將孩子劣勢(shì)擴(kuò)大成“問題孩子”，而是更有針對(duì)性地幫助孩子去發(fā)揮與克服。

誤區(qū)三：“慢孩子”就是“笨孩子”

學(xué)一件事情比別的孩子速度慢，到了一個(gè)新環(huán)境很長(zhǎng)時(shí)間不適應(yīng)等，這些行為都容易被家長(zhǎng)和老師認(rèn)為是“笨孩子”的表現(xiàn).鄒小兵教授介紹說，這些都是適應(yīng)性低的表現(xiàn)，但這并不代表這些孩子的能力不行，只是這類孩子的一種行為方式。

“慢孩子”可能學(xué)一首詩的速度比較慢，但他們一般相應(yīng)地會(huì)記得比較牢、比較久，這是他們學(xué)習(xí)事物的一種習(xí)慣方式。而且，這些“慢孩子”長(zhǎng)大后很有可能具備其他“快孩子”沒有的優(yōu)勢(shì)——在遇到不良刺激比如吸毒、偷竊等誘惑時(shí)，不像那些接受快的孩子一樣容易改變，而是抱著審視的態(tài)度去接受。國外學(xué)能專家還建議家長(zhǎng)讓孩子學(xué)會(huì)控制節(jié)奏，慢慢去想慢慢做一些事情，這個(gè)可以幫助孩子學(xué)習(xí)怎么去控制他的行為和一些語言的節(jié)奏。

誤區(qū)四：孩子“愛動(dòng)”就是“多動(dòng)癥”

課堂上沒有人說話，所有人都安靜地聽課——這是所有老師都很喜歡的課堂氣氛，但這基本是不可能的，總有一些孩子會(huì)說說話，做做小動(dòng)作等，來擾亂課堂秩序，而這些孩子往往被老師認(rèn)為是有多動(dòng)癥的。

根據(jù)列文博士八大系統(tǒng)理論，這類孩子其實(shí)屬于運(yùn)動(dòng)機(jī)能占優(yōu)勢(shì)，故喜歡用肢體代表語言。所以，并不是所有“愛動(dòng)”的孩子都是真的患有多動(dòng)癥。有的孩子比較聰明，聽老師講了一半課程，就已經(jīng)掌握了基本要領(lǐng)，知道下面該講什么了，感覺無聊便開始做做小動(dòng)作。對(duì)于這類孩子，老師和家長(zhǎng)更應(yīng)學(xué)會(huì)了解其特點(diǎn)，采用不同的方式來進(jìn)行教育。比如，老師可以在孩子感覺無聊時(shí)提個(gè)問題，夸獎(jiǎng)一下，調(diào)動(dòng)其興趣繼續(xù)聽下去。

其實(shí)，注意力集中有問題的孩子往往創(chuàng)造力非常強(qiáng)，他們的腦子常常冒出一些新的想法。同時(shí)，這些注意力有缺陷的孩子，也經(jīng)常有沖動(dòng)的表現(xiàn)，所以學(xué)校就會(huì)給他們貼上“壞孩子”的標(biāo)簽，受到老師的批評(píng)。其實(shí)，大人們恰恰忽略了他們的創(chuàng)造性。正確的方法是要讓他們認(rèn)識(shí)到自己存在著創(chuàng)造性，同時(shí)也讓他們知道自己有注意力方面的問題，這樣才能幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己，讓他們?cè)诮窈蟮娜松蝎@得成功。

開發(fā)寶寶“學(xué)能”應(yīng)向?qū)I(yè)人員取經(jīng)

造成以上諸多育兒誤區(qū)的原因有很大一部分是因?yàn)閺V大父母對(duì)寶寶未來發(fā)展的期望越來越高，但卻缺乏對(duì)寶寶學(xué)習(xí)能力的正確理解和認(rèn)識(shí)，以致強(qiáng)制學(xué)習(xí)、拔苗助長(zhǎng)、人云亦云和盲目從眾等現(xiàn)象比比皆是,對(duì)孩子的教育并沒有定勢(shì)，應(yīng)該根據(jù)其天賦和特性來具體對(duì)待。公平的教育就是對(duì)所有的人不公平，父母應(yīng)重視孩子的個(gè)體教育，用科學(xué)的育兒理念來武裝頭腦，”鄒小兵教授說，“開發(fā)寶寶潛能的基礎(chǔ)應(yīng)該是尊重孩子的個(gè)性，而不是一味用共性的規(guī)則去要求他們?！?/p>

造成這種現(xiàn)象的其中一個(gè)重要原因是兒童保健專業(yè)人員在我國嬰幼兒早期教育工作的明顯缺位。日前，由中華醫(yī)學(xué)會(huì)兒科分會(huì)嬰幼兒保健學(xué)組在全國七個(gè)城市針對(duì)1200多位0～3歲嬰幼兒父母的調(diào)查表明：超過半數(shù)的父母意識(shí)到需要特別培養(yǎng)寶寶的學(xué)習(xí)能力，但是僅有一成父母意識(shí)到從事嬰幼兒健康的專業(yè)人員指導(dǎo)的重要性。

而據(jù)了解，目前國際上關(guān)于嬰幼兒早期學(xué)能發(fā)展其實(shí)已經(jīng)形成了科學(xué)系統(tǒng)的理論，并有專業(yè)醫(yī)務(wù)人員給予父母指導(dǎo)。但是在國內(nèi)新晉爸爸媽媽們的“育兒經(jīng)”，多是從長(zhǎng)輩、同事、幼教人員等處咨詢得來的，而很少有人會(huì)請(qǐng)教兒童保健專業(yè)人員。

寶寶夏季飲水的五大誤區(qū)

夏季飲水四個(gè)小常識(shí)：

一是飲水莫待口渴時(shí)

口渴時(shí)表明人體水分已失去平衡，細(xì)胞開始脫水，此時(shí)喝水為時(shí)已晚。

二是大渴勿過飲

這樣喝水會(huì)使胃難以適應(yīng)，造成不良后果。前人主張：“不欲極渴而飲，飲不過多”，這是防止渴不擇飲的科學(xué)方法。

三是用餐前和用餐時(shí)不宜喝水

因?yàn)檫M(jìn)餐前和進(jìn)餐時(shí)喝水，會(huì)沖淡消化液，不利于食物的消化吸收，長(zhǎng)期如此對(duì)身體不利。

四是早晨起床時(shí)先喝一些水

可以補(bǔ)充一夜所消耗的水分，降低血液濃度，促進(jìn)血液循環(huán)，維持體液的正常水平。

夏季喝水的五大誤區(qū)

喝水五大誤區(qū)之一：鹽水

有人以為喝淡鹽水有利于身體健康，所以晨起喝淡鹽水，這種曉得確是過錯(cuò)的。喝淡鹽水有利于健康不假，這關(guān)于夏天出汗后補(bǔ)償水分是必要的，可關(guān)于晨起補(bǔ)償水分來說非但無益，仍是一個(gè)危害健康的過錯(cuò)做法。

生理學(xué)的研討以為，人在整夜睡覺中未飲滴水，可是呼吸、排汗、泌尿卻在進(jìn)行中，這些生理活動(dòng)要耗費(fèi)扔掉很多水分。早晨起床時(shí)，血液已成濃縮狀況此刻如飲必定量的白開水可很快使血液得到稀釋，糾正夜間的高滲性脫水。再喝鹽開水反而會(huì)加劇高滲性脫水，令人備加口干。況且，早晨是人體血壓添加的榜首個(gè)頂峰，喝鹽開水會(huì)使血壓更高，危害健康。

喝水五大誤區(qū)之二：冰水

很多人喜愛早上起來喝一杯冰水格外是夏天的時(shí)分，本來這是很不科學(xué)的。也是會(huì)對(duì)人體有晦氣影響的。愛美的美眉們不要為了一時(shí)的直爽而危害了自個(gè)的健康。

喝水五大誤區(qū)之三：飲料

早上起來的榜首杯水最佳不要喝市售的果汁、可樂、汽水、咖啡、牛奶等飲料。汽水和可樂等碳酸飲料中大都富含檸檬酸，在代謝進(jìn)程中會(huì)加快鈣的分泌，下降血液中鈣的含量，長(zhǎng)時(shí)間飲用會(huì)致使缺鈣。而另一些飲料有利于排尿效果，清晨飲用非但不能有用補(bǔ)償機(jī)體短少的水分，還會(huì)添加團(tuán)體對(duì)水分的需求，反而構(gòu)成體內(nèi)缺水。

果汁、牛奶、咖啡也不宜作為清晨的榜首杯飲料，由于這些物質(zhì)并不能供應(yīng)此機(jī)遇體最需求的水分，還會(huì)使機(jī)體在缺水的狀況下就讓胃腸進(jìn)行消化和吸收作業(yè)，晦氣于身體的健康。

喝水五大誤區(qū)之四：久置的開水

開水久置今后，其間含氮的有機(jī)物會(huì)不斷被分化成亞硝酸鹽。格外是存放過久的開水，不免有細(xì)菌污染，此刻含氮有機(jī)物分化加快，亞硝酸鹽的生成也就更多。飲用這樣的水后亞硝酸鹽與血紅蛋白聯(lián)絡(luò)，會(huì)影響血液的運(yùn)氧功用。

所以，在暖瓶里多日的開水屢次煮沸的殘留水、放在爐灶上歡騰好久的水，其成分都現(xiàn)已發(fā)作改動(dòng)而不能飲用了。應(yīng)當(dāng)喝一次燒開、不超越24小時(shí)的水。

此外，瓶裝、桶裝的各種純凈水、礦泉水也不宜存放過久。大瓶的或桶裝的純凈水、礦泉水超越3天就不該當(dāng)喝了。

喝水五大誤區(qū)之五：自來水

有人習(xí)氣早晨起來翻開水龍頭，接一杯自來水來喝，這是不對(duì)的。停用一夜的水龍頭及水管中的自來水是停止的，這些水及金屬管壁及水龍頭金屬腔室會(huì)發(fā)作水化反響，構(gòu)成金屬污染水，并且自來水中殘留微生物也會(huì)繁衍起來，這種水富含很多對(duì)人體有害的物質(zhì)，還或許藏著要挾人類健康的一種急性呼吸道感染病菌—軍團(tuán)菌。因而，清晨擰開水龍頭，開端流出的自來水是不行飲用的死水，所以有這種習(xí)氣的人請(qǐng)立刻糾正，避免危害自個(gè)的健康。

勿入！逆反期寶寶五大誤區(qū)

許多爸爸媽媽都感覺到孩子在1歲多以后，開始不太聽話，有的愛發(fā)脾氣，有的倔強(qiáng)，不知如何應(yīng)對(duì)。早教專家道出了許多年輕父母因不了解孩子這個(gè)時(shí)期的心理特點(diǎn)而出現(xiàn)的教育指導(dǎo)上的“誤區(qū)”。

誤區(qū)一：說話不注意小節(jié)

孩子會(huì)說話以后，成人一些無意識(shí)的話語或開玩笑，可能對(duì)孩子形成誤導(dǎo)。

西西(賈老師的孫女)2歲時(shí)的一個(gè)周末，跟爸爸一起回自己家，西西想要吃糖，就說：“爸爸我想要一塊糖?！卑职謸?dān)心吃糖太多不利孩子的牙齒健康，就說：“沒有了?！蔽魑鞑凰佬模f：“我估計(jì)還有。”按理說，2歲孩子能說出像“估計(jì)”這樣的詞語，父母應(yīng)該鼓勵(lì)孩子表達(dá)意愿，但西西爸爸卻未意識(shí)到自己是在與一個(gè)正處于語言和自我意識(shí)迅速發(fā)展的孩子講話，說了一句：“你估計(jì)個(gè)屎！”這一句話深深地印在了孩子的腦海里。直到現(xiàn)在孩子快3歲了，當(dāng)別人說到“估計(jì)”這個(gè)詞，她還不能接受。前兩天媽媽、姥爺和姥姥要帶西西去游樂場(chǎng)玩，過去了幾輛公交車，人都很多，媽媽說：“我估計(jì)一會(huì)兒就能再來一輛?！蔽魑髀犃?，說：“你估計(jì)個(gè)屎?！笨梢?，雖然時(shí)間過了快一年了，爸爸一句不經(jīng)意的話仍然在孩子腦海里留著深刻的印記，每到別人說起“估計(jì)”，西西就要帶出“估計(jì)個(gè)屎”，后來姥姥和她商量，一致認(rèn)為那樣說太難聽，大家用“覺得”、“認(rèn)為”來取代“估計(jì)”了。

所以，家庭成員在和孩子說話時(shí)，一定要注意使用正確禮貌的用語，不然孩子馬上就學(xué)上口了，成人自己還未意識(shí)到孩子從哪里學(xué)來的，怎么變成這樣了。

誤區(qū)二：限制孩子的探索

反抗期是孩子心理發(fā)展的一個(gè)必經(jīng)階段，了解這個(gè)道理，就不會(huì)認(rèn)為孩子是淘氣、調(diào)皮。1。5～3歲是孩子獨(dú)立意識(shí)十分強(qiáng)烈的一個(gè)階段，父母要明白這一點(diǎn)，不應(yīng)過多強(qiáng)調(diào)要孩子聽話。孩子不聽話時(shí)，有的父母就用暴力恐嚇，把孩子的自我意識(shí)強(qiáng)行壓制回去了，這對(duì)孩子的發(fā)展是不利的。

以玩玩具為例，我國由于多年來經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，一個(gè)玩具常常是老大玩了老二玩，老二玩了老三再接著玩，對(duì)玩具十分愛惜，不能破壞。在美國，一次教育專家講座中談到玩具時(shí)，指出他們的父母如果看到孩子對(duì)買回家的玩具小汽車如果三天還不動(dòng)手拆拆裝裝，就會(huì)著急了，認(rèn)為孩子不懂得探索。西西在家也喜歡拆自己的玩具。剛開始，遭到爸爸媽媽的反對(duì)，覺得孩子把好好的一輛警車的警燈給扭壞了。后來，在大人耐心詢問下，西西說：“我想看看它為什么一打開就轉(zhuǎn)，就亮?！崩褷斀o孩子解釋了，這是因?yàn)榫囅旅嬗须姵?，電線把電傳到了警燈上，一打開開關(guān)，警燈就亮了。從那以后，大家理解了西西的想法。當(dāng)然，成人也不鼓勵(lì)孩子無謂地破壞玩具，而是了解孩子對(duì)新事物有探索的愿望時(shí)，在大人的協(xié)助下，拆裝玩具。這樣即避免了對(duì)物品的損壞，同時(shí)又照顧了孩子好奇、探索的自我意識(shí)。孩子愉快，家里人也放心。

誤區(qū)三：稱孩子“說瞎話”

孩子到了2、3歲時(shí)，當(dāng)自己的意愿與父母的要求不一致時(shí)，會(huì)說一些與事實(shí)不相符的話，這時(shí)成人會(huì)以為孩子是說瞎話。其實(shí)，這是孩子主觀意愿的一種表達(dá)，不是存心說瞎話。

在“非典”時(shí)期，回到家以后，人人都要洗手，換家居服。2歲多的西西也嚴(yán)格遵守這些衛(wèi)生紀(jì)律，還時(shí)時(shí)提醒大人要這樣做。也許因?yàn)樘焯爝@樣都做，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子也有想違規(guī)的時(shí)候。有一天，媽媽領(lǐng)西西進(jìn)了姥姥家的門后，西西說：“姥姥你看，我在外面玩兒的時(shí)候，哪兒都沒摸。”媽媽一聽急了，覺得孩子整個(gè)兒在說瞎話，就質(zhì)問西西：“你再說哪兒都沒摸！”西西也不示弱，說：“就是哪兒都沒摸！”一看母女倆要起爭(zhēng)執(zhí)，姥姥接過話茬，讓西西好好想一想。西西想了想說：“我是有一天哪兒都沒摸，那是昨天和姥姥在外面散步，天下雨了，我和門口的賈奶奶問了好，就回來了。我這次和媽媽出去呀，天沒下雨……我還是去洗手去吧，跟媽媽出去我摸外面的滑梯了，我記錯(cuò)了。”在經(jīng)過了一翻回憶之后，西西修正了自己的論斷，主動(dòng)去洗手了。

可見，孩子在回憶表達(dá)時(shí)，會(huì)有記憶錯(cuò)位或以主觀愿望代替事實(shí)的現(xiàn)象。父母不要一下斷定孩子說瞎話，可以讓孩子再想一想，或提供一些回憶線索，這樣孩子就能逐漸辨明真相，避免和父母起爭(zhēng)執(zhí)。同時(shí)，這樣也有利于保護(hù)孩子用語言表達(dá)的愿望。

誤區(qū)四：?jiǎn)握{(diào)重復(fù)的識(shí)字、識(shí)數(shù)

當(dāng)孩子表現(xiàn)出對(duì)周圍環(huán)境的濃厚興趣和學(xué)習(xí)的能力后，許多爸爸媽媽都熱衷于教孩子識(shí)字或識(shí)數(shù)。然而，并不是每位父母都是天生的好老師，有的爸爸媽媽也許采用的方式方法過于簡(jiǎn)單，孩子不太感興趣，就認(rèn)為孩子是不是注意力不集中，不聽話。其實(shí)，孩子更重要的是在玩中學(xué)，在主動(dòng)意愿下學(xué)習(xí)。

西西在家也受到識(shí)字的早期啟蒙，家里的阿姨為了吸引西西識(shí)字的興趣，告訴她：“把這些字念出來，就給你蘋果吃?！蔽魑髡J(rèn)了不一會(huì)兒，就煩了，可阿姨卻不想放棄，依然用食物為獎(jiǎng)勵(lì)。西西這時(shí)就不吃這一套了，哭起來。姥姥一問之下，知道西西是想玩一會(huì)兒汽車。于是讓西西和阿姨商量，先玩兒一下汽車，再看識(shí)字卡片。經(jīng)過重新安排，孩子學(xué)習(xí)的興趣比以前提高了，哭鬧也少了。因此，熱衷于讓孩子學(xué)習(xí)的父母應(yīng)該注意方式和方法，發(fā)揮孩子的主動(dòng)意愿，靈活安排孩子的學(xué)習(xí)、游戲，以達(dá)到良好效果。

誤區(qū)五：強(qiáng)調(diào)孩子的弱點(diǎn)

孩子在2歲時(shí)會(huì)說話了，歡欣鼓舞的爸爸媽媽都希望孩子禮貌大方，對(duì)人熱情。但孩子有時(shí)偏不給面子，就是不愿意跟人打招呼。這時(shí)，成人會(huì)說：“這孩子怎么不愛叫人?！倍铱赡芊磸?fù)在孩子面前指出他這樣那樣的弱點(diǎn)。

西西有一段時(shí)間，也是出門后，不理睬人，不喜歡和人打招呼。家里人都有些急了，這可怎么辦呢？姥姥看了，先給西西講了一個(gè)《小帽與小狗》的禮貌待人故事，鼓勵(lì)西西學(xué)習(xí)故事中講禮貌的小花貓。然后和家里人打好招呼，不要總提西西“見人不叫”，“沒禮貌”的事，減小孩子的心理壓力。這樣，西西漸漸地由原來因害怕叫人拒絕出門玩耍，變?yōu)橹鲃?dòng)要求出門，見到樓里熟悉的奶奶也主動(dòng)打招呼了。

因此，在孩子出現(xiàn)一些弱點(diǎn)時(shí)，父母不要因?yàn)橹倍磸?fù)念叨，強(qiáng)化孩子的弱點(diǎn)。那樣，只能使孩子產(chǎn)生抵觸心理，形成較大心理壓力?？梢缘幚?，孩子慢慢會(huì)向好的方向發(fā)展。

總之，孩子從1歲半到3歲期間，由于自我意識(shí)的不斷發(fā)展，對(duì)成人的建議和指令會(huì)有不聽從，固執(zhí)或不聽吩咐的現(xiàn)象，心理學(xué)家稱之為“反抗期”。作為成人，要認(rèn)識(shí)到這是孩子成長(zhǎng)過程中的一個(gè)正?，F(xiàn)象。在面對(duì)孩子出現(xiàn)的一些“反抗”行為時(shí)，注意以平常心對(duì)待，不大驚小怪，不過多限制孩子，適當(dāng)提合理要求，孩子的自我見解會(huì)逐漸萌芽，形成獨(dú)立自主的個(gè)性。

英語學(xué)習(xí)的四大誤區(qū)，寶媽寶爸們知道嗎？

英語教育的方法是家長(zhǎng)們關(guān)心的熱點(diǎn)話題。學(xué)英語的方法多種多樣，然而在各種方法的背后也存在很多的陷阱和誤區(qū)。今天，我們給大家分享四大誤區(qū)所在，還徘徊在陷阱周圍的家長(zhǎng)趕緊看看，小心不要誤落其中，影響孩子的英語學(xué)習(xí)。

誤區(qū)一：學(xué)英語就是背單詞

很多家長(zhǎng)認(rèn)為，只要讓孩子多背單詞就能學(xué)好英語，這其實(shí)是一大誤區(qū)。孩子背了很多單詞并不意味著就能把英語學(xué)好，因?yàn)樗辣硢卧~，不會(huì)運(yùn)用，不會(huì)用英語思維和表達(dá)，背再多單詞也沒用。而且，天天背單詞，會(huì)讓孩子感到英語學(xué)習(xí)機(jī)械、單調(diào)、乏味，甚至?xí)适?duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。孩子天生喜歡故事，如果能讓他們?cè)谠丁⑸鷦?dòng)有趣的英文故事中浸泡，他們不僅能自然吸收英語詞匯，還會(huì)覺得英語學(xué)習(xí)很有趣，從此真正喜歡上英語并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

誤區(qū)二：學(xué)英語要從音標(biāo)開始

我國傳統(tǒng)的英語語音教學(xué)方法是音標(biāo)教學(xué)，很多老師或家長(zhǎng)在教孩子學(xué)英語時(shí)往往先教音標(biāo)，其實(shí)這是學(xué)習(xí)英語的另一大誤區(qū)。實(shí)踐證明，音標(biāo)教學(xué)只能教會(huì)學(xué)生一個(gè)詞作為詞典里的詞目怎樣發(fā)音，不能教會(huì)學(xué)生見到一個(gè)不認(rèn)識(shí)的英文詞如何去念。絕大多數(shù)人學(xué)會(huì)音標(biāo)后只會(huì)念音標(biāo)，不會(huì)像英語國家人那樣一看就會(huì)念。在英美等英語國家，學(xué)校里不教音標(biāo)，而是從小要學(xué)拼讀規(guī)律。一個(gè)英國小學(xué)生可以認(rèn)上萬個(gè)單詞，靠的就是掌握了拼讀規(guī)律。英語是拼音文字，70%以上的英文單詞字母組合的發(fā)音有規(guī)律，如cake、make、take、wake等，只要敢于開口說英語，就可以熟練掌握了這些拼讀規(guī)律，以后再見到類似的單詞自然就能拼讀出來。

誤區(qū)三：要學(xué)好英語必須大量做題

要學(xué)好英語必須大量做題嗎？孩子們天天在做題，做了大量題，結(jié)果學(xué)好英語了嗎？這個(gè)問題值得反思。認(rèn)為只有多做題才能學(xué)好英語，實(shí)際上是英語學(xué)習(xí)的一大誤區(qū)。做題是對(duì)學(xué)習(xí)效果的一種檢測(cè)，是一種應(yīng)試行為，對(duì)提高考試成績(jī)和技巧的確有一定幫助，但對(duì)真正學(xué)好一門語言意義并不大。因?yàn)橐嬲龑W(xué)好一門語言，靠的是“積累”，沒有積累，沒有大量的語言輸入，不可能形成語感，不可能真正學(xué)好一門語言。調(diào)查表明，我國學(xué)生在英語學(xué)科上花的時(shí)間是最多的，但收效卻是最小的。究其原因，老師、學(xué)生天天搞題海戰(zhàn)術(shù)，在題上花了大量時(shí)間，結(jié)果學(xué)到頭來，考試似乎還能應(yīng)付，但英語并沒有真正學(xué)好。見面時(shí)用英語打個(gè)招呼還可以，卻不能自然地表達(dá)思想。更為嚴(yán)重的是，題里面有很多錯(cuò)誤的選項(xiàng)，這些錯(cuò)誤的選項(xiàng)會(huì)對(duì)孩子的語言輸出造成嚴(yán)重干擾，難怪說出來、寫出來的英語總是帶有中國式英語的味道。

誤區(qū)四：聽寫時(shí)的錯(cuò)誤教學(xué)方法

很多老師和家長(zhǎng)在聽寫時(shí)說中文讓孩子寫英文詞，或者說英文讓孩子寫中文詞，這其實(shí)也是一大誤區(qū)。因?yàn)檫@種訓(xùn)練方式實(shí)際上是讓孩子借助母語來學(xué)英語，結(jié)果只能學(xué)到一些中國式英語。一個(gè)字或詞是什么意思，取決于語境或上下文，脫離了語境或上下文，就沒有具體的意思。比如，漢語里的“做”有很多個(gè)意思，在“做蛋糕”中是“制作”的意思，在“做買賣”中是“從事”的意思，在“做好事”中是“干”的意思。如果老師或家長(zhǎng)在聽寫時(shí)讓孩子寫出“做”的英文，那么孩子應(yīng)該寫make呢，還是do？如果孩子寫的是make，那應(yīng)該算對(duì)還是錯(cuò)呢？實(shí)踐證明，這種訓(xùn)練方法是不科學(xué)的。正確的方法應(yīng)該是，讓孩子和老師之間產(chǎn)生英語的互動(dòng)和交流，這樣既訓(xùn)練了孩子的英語聽力，又訓(xùn)練了孩子英語拼寫的能力，還訓(xùn)練了孩子的英語語感，可謂一舉兩得。

從以上四大誤區(qū)我們不難看出幾點(diǎn)，學(xué)生要想學(xué)好英語的前提是對(duì)英語產(chǎn)生興趣，敢張開嘴巴說英語，多互動(dòng)和交流就可以花很少的時(shí)間掌握大量的英語知識(shí)，起到事半功倍的效果。