抓住孩子社交障礙的“元兇”

這是一個2歲多孩子的詳細案例，說明了孩子幾個時間段的行為表現(xiàn)特征，及問題產(chǎn)生的原因和解決方法

18個月孩子由于想象力開始豐富，本來很小的事情被他們一想像就變得特別夸張、可怕，如果是敏感的孩子，這種體驗就會更豐富；隨著自我意識發(fā)展，到了2歲左右孩子會出現(xiàn)害羞的情緒，別說陌生人，就是見到熟人都會把頭扭一邊。這是孩子發(fā)展的正?，F(xiàn)象，但家長因為不了解，不理解，不接納，把自己“你要懂禮貌”的理念強加在孩子頭上，長期的說教竟然把孩子逼成了社交封閉……寶寶社交障礙，“元兇”竟是家長在中心咨詢，工作人員給我預(yù)約了這樣一個孩子：2歲1個月的女孩樂樂(化名)，年前一直都很好，過年后怎么都不進中心。最近幾個月好點了，能來上課了，可是只要有人靠近，她就抱父母大腿，和她打招呼，樂樂會把臉扭到一邊不看人，連上課的老師想靠近她都不行。看來情況很嚴(yán)重??！在中心見到了樂樂，果真如見面所說的，我和她打招呼她直接縮回姥姥身邊，我在她身邊玩各種大球來吸引她的注意力，她也不過來，反而只要我看她一眼，她就馬上停止手上的任何游戲回到姥姥身邊。大人不行，那就上小孩！我讓小七在她身邊玩，她居然不但沒有模仿行為，還緊張地躲開小七，死死拽住姥姥的衣角。而全程姥姥都在不停地說“快去，Kelly老師和你打招呼呢…你去和老師玩…你看，老師那個球很好玩吧…別躲在姥姥身邊，這樣不禮貌，老師一直在和你打招呼呢…”“快去，小妹妹玩得多好啊，你也吊高高一個…你都是姐姐了，妹妹做得那么好，你會不會啊…”我覺得再觀察下去沒有更多進展，于是請姥爺過來看孩子，領(lǐng)著姥姥進屋里談。就在這時，樂樂被一旁小姐姐的玩具吸引，拉著姥爺?shù)氖终驹诎朊走h處觀看。雖然能感覺到她真的很想玩，但她就這么靜靜地拉著姥爺?shù)氖终局?，像有什么東西無形地攔住了她。我感覺機會來了！于是請姥姥過去做了一個小小的動作，樂樂竟然馬上坐了下來！我順勢又請奶奶做了一個動作，樂樂居然開始和姐姐一起玩起玩具了！?。ㄏ胫绬幔钫凶詈髸視裕┪倚睦镉辛舜鸢?，請姥姥進屋詳聊。在后來的交流中，很多細節(jié)浮出水面，樂樂出現(xiàn)現(xiàn)在的情況一點都不意外：據(jù)姥姥講樂樂之前性格挺好，年后突然就怕人，一算年齡，當(dāng)時她大概18個月左右。這個階段的孩子由于想象力開始豐富，于是本來很小的事情被他們一想像就變得特別夸張、可怕，如果是敏感的孩子，這種體驗就會更豐富，會比一般的孩子表現(xiàn)得更明顯。小七就屬于這樣敏感的孩子。在她18個月的時候就出現(xiàn)過這樣的情形：路邊車子一響，她就能嚇得發(fā)抖；買菜的爺爺離著有10米遠，她就緊張地要“抱抱”；如果哪里有裝修的聲音，那是絕對把我摟得很緊很緊。我了解到這是孩子成長過程中會經(jīng)歷的一個階段，所以沒有給小七太大壓力，她感到害怕的時候我就帶她離開，然后告訴她“那個只是汽車要開的聲音，不用害怕，你要是覺得緊張，可以靠在媽媽肩膀上，媽媽會保護你?！本瓦@樣過了一個半月左右，小七的“害怕”階段終于順利度過。樂樂在這個階段就沒有那么幸運。聽姥姥描述，當(dāng)樂樂見人不打招呼，還把臉扭一邊時，她會覺得孩子很不懂禮貌，于是就會教育她：“寶寶，你這樣不行啊，不對啊，見到人怎么可以不打招呼呢！”原來孩子還只會抱大腿或要抱抱，最近幾個月，孩子竟然一出門就繞遠道，直接避開可能會見到大人小孩的地方。原因其實很簡單，因為隨著孩子2歲自我意識發(fā)展，孩子會生發(fā)出害羞的情緒，原來見到別人（哪怕是熟人，和7、8個月的認(rèn)生不一樣）都會打招呼，現(xiàn)在卻恨不得各種躲，恨不得馬上和對方說“bye bye”。孩子心里想的是：你別看我了，再看人家都害羞了！在樂樂18個月出現(xiàn)害怕情緒的時候，家長沒有及時疏導(dǎo)，那會兒在社交上出現(xiàn)了個檻，加上到2歲左右開始害羞了，樂樂姥姥沒有理解孩子的心理，逼著孩子打招呼，不打招呼就訓(xùn)斥，說個沒完。樂樂當(dāng)然不會覺得自己做錯了，但姥姥的說教讓她很難受，為了避免這種難受，叛逆期的她干脆選擇“我走別的路，這樣我就不用和別人打招呼了，我就不會挨姥姥訓(xùn)了?！本枚弥?，因為打招呼就會引起不愉快，那我干脆把自己封閉起來。這是一種對抗家長的自我保護。玩耍本是孩子的天性，看到姐姐玩的玩具，樂樂心中有千萬種想玩，這種想法在心里奔騰，跳躍，但因為姥姥的說教， 樂樂已經(jīng)被這種自我封閉綁住，和家長的對抗竟然戰(zhàn)勝了玩的天性！玩的天性都可以因為對抗而壓制，如果家長的教育方式不改變，樂樂在意識層面慢慢就不能感覺自己內(nèi)心真實的想法，她會憤怒、會無助，這種情緒會藏在潛意識里，久而久之就會引發(fā)各種心理問題。在此，我也解開了姥姥的幾個心結(jié)：1、孩子不和別人打招呼，特別是很熟的人，別人會說家長沒教好?！澳彩抢牙?，您的朋友也會帶著孫子孫女下樓玩耍，如果幾次沒有和您打招呼，您會記恨嗎？”“那倒不會?！薄八圆淮蛘泻魟e人是不會在意的，您的心態(tài)調(diào)整好了，就沒事啦~~幫助她度過這個時期，樂樂會是個懂禮貌的孩子?！?、想把孩子下個月送幼兒園，讓她提前適應(yīng)適應(yīng)。“據(jù)我觀察，樂樂其他方面發(fā)育都挺不錯的，唯獨社交。幼兒園是個集體環(huán)境，需要孩子具備基本社交技能，現(xiàn)在樂樂在社交上已經(jīng)有個檻了，如果不給她疏通，去了幼兒園說不定會給她加很多檻，到時候反而得不償失?！薄斑@樣啊，那我要考慮考慮?！蔽以撛趺醋瞿軒秃⒆酉麥邕@個檻呢？“方法很簡單。”1、調(diào)整您和家人的心態(tài)，不把樂樂不和人打招呼的事情看得太重，讓樂樂自己解壓，走出自我封閉。這時為了讓對方不難堪，可以說“樂樂，不著急，我們準(zhǔn)備好了再和奶奶打招呼”，如果樂樂就是不說話，那就和對方說“不好意思，孩子今天還沒準(zhǔn)備好”，相信能得到對方的理解。2、少說教，多給樂樂做示范。在觀察時，我讓您拉著樂樂手坐在小姐姐的玩具旁邊，她是不是馬上就坐下了?說明她需要您告訴她這個可以做，緊接下來我又讓您給她示范怎么玩這個玩具，她就知道怎么做了，您示范幾次之后她不是就拿起了小筆在那畫?”(當(dāng)當(dāng)當(dāng)，答案揭曉)打個結(jié)：18個月左右孩子想象力開始豐富，于是敏感的孩子可能會出現(xiàn)各種無緣由的“害怕”，這個時候就要接納他們的害怕，幫助他們找到原因，打破太過豐富的想象：寶寶，你看，老奶奶不會特別在意你的，她只是買菜路過，沒有你想的那么可怕；到了2歲左右隨著孩子自我意識發(fā)展，會出現(xiàn)害羞的情緒，不和別人（哪怕是曾經(jīng)的熟人）打招呼是非常正常的，不要強迫，“寶寶，你準(zhǔn)備好了和叔叔打招呼嗎？”“今天還沒準(zhǔn)備好啊，那下次再打招呼吧，和叔叔說bye bye 好吧？”樂樂就是卡在了這兩個檻上，才會出現(xiàn)這樣的社交封閉，希望看完這篇文章，我們可以管住自己訓(xùn)斥孩子的嘴，給他們理解，幫助他們度過這個時期。文中涉及到幾個孩子的成長規(guī)律，7、8個月后開始認(rèn)生；1歲半后想象力開始豐富，變得敏感、害怕；2歲左右進入自我意識期后，開始變的害羞這都是孩子成長的表現(xiàn)、認(rèn)知能力的提升，只要家長不將其視為問題、強化問題、制造問題。能做到接納孩子，適時的給予恰當(dāng)引導(dǎo)，就不會成為問題，最怕的就是家長制造出來的問題如給孩子貼標(biāo)簽：這孩子害羞、膽小、越大越酸了……孩子小時候?qū)ψ约旱恼J(rèn)知主要是來自于成人對自己的評價。給孩子貼了什么標(biāo)簽，孩子基本就認(rèn)為自己是什么樣子，最后就真的成了這個樣子即便家長不了解、記不住，孩子成長過程中有哪些規(guī)律、特點、表現(xiàn)。但只要能做到從心里真正的尊重孩子、接納孩子，相信孩子是天生向善的，別總盯著孩子的表現(xiàn)，多關(guān)注孩子行為表現(xiàn)背后的訴求，也能避免總是自己制造出更多問題

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了解孩子學(xué)習(xí)英語三大障礙

假如寶寶的父母自身英語很生疏，那么，他們該如何引導(dǎo)孩子進入最佳的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)呢？

了解三大障礙

“作為家長，首先要了解孩子在學(xué)習(xí)英語方面到底存在哪些困難，因為不同的障礙可以尋求不同的解決辦法。”英孚青少年兒童學(xué)校中國區(qū)總教務(wù)長Ian說，經(jīng)調(diào)查，3至6歲的孩子學(xué)習(xí)英語的困難主要表現(xiàn)在三個方面：

■39%的孩子是缺少語言環(huán)境，他們的父母常常困惑：“每星期來上兩三個小時的課管用嗎？”“我自己英語說得也是結(jié)結(jié)巴巴的，怎樣在家里給孩子制造一個英語環(huán)境呢？”

■21%的孩子缺乏學(xué)英語的興趣，比如有的家長會說：“我家的寶寶只對唱歌跳舞和玩具感興趣?！?/p>

■20%左右的孩子的口語能力會明顯落后于其他技能，比如，有的孩子動手做紙工的能力比較強，但一遇到開口說話就害怕。

重在引領(lǐng)興趣

Ian說，家長如果找到了阻礙孩子很好地學(xué)習(xí)英語的因素，就能“對癥下藥”了。6歲前，讓寶寶接觸英語，關(guān)鍵是要保持對英語的興趣。如果條件允許，可以為寶寶挑選專門設(shè)計的課堂教學(xué)、網(wǎng)上作業(yè)、卡通音像資料等。家長的作用則是起一個督促與興趣引領(lǐng)的作用，并不需要精通英語。

【溫情建議】

■孩子學(xué)習(xí)英語時，家長也要表現(xiàn)得很有熱情，不能因為自己不懂就待在一旁自顧自做事，最好能參與到孩子的聽說讀寫之中。

■在家里營造一個小小英語角，把孩子寫的英語短句、小詩和題有英語解說的繪畫一一張貼出來，還可把各種有英語名稱的小玩具擺放在那里。每天定時和孩子一起到英語角里一起回味一下以往學(xué)過的內(nèi)容。

■無意中鼓勵孩子嘗試用英語短語說一些簡單的生活用語，如：早上好、吃飯了、晚安等。平時出門時，看到商店、公園、銀行、影劇院等場所，試探問孩子英語怎么說。如果能有機會去動物園的話，那么，各種動物的英語名稱，會讓孩子“寓學(xué)于樂”。

■原版的故事書、DVD、VCD等，會對孩子學(xué)習(xí)原汁原味的英語很有幫助。盡管家長的英語很蹩腳，也不諳熟其中的內(nèi)容，但可以和孩子一起分享音像、影視資料的快樂。

親子交流 爸媽需要了解的盲點和障礙

首先，父母對孩子的認(rèn)識和理解影響親子溝通

關(guān)于“孩子最喜歡什么”這一問題，我們的調(diào)查顯示，有23%的家長完全不知道孩子最喜歡什么，17%的家長籠統(tǒng)地認(rèn)為孩子最喜歡玩。其余受訪者的回答也不能讓人信服，大都回答諸如喜歡看報紙、看電視、逛街之類的日常喜好。而回答喜歡畫畫、小發(fā)明之類的答案只占了10%左右。

其次，父母的人格修養(yǎng)影響著親子溝通

這其中包括父母的價值取向、個人學(xué)識與能力，以及個性品質(zhì)等多個因素。

關(guān)于“父母與孩子溝通的方式”這一問題，我們的調(diào)查顯示，有88%的家長用談心的方式與孩子溝通；5%的家長只是說教；還有3%的家長在帶孩子逛街時談心。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有的家長則采取“溝通不好就打人”的粗暴行為，這只會讓孩子說假話、品質(zhì)不好，他恰恰忘了孩子的這些缺點正是他行為粗暴、常常訓(xùn)斥孩子所帶來的“副產(chǎn)品”。

再次，夫妻之間的溝通狀況影響親子溝通

一般而言，孩子與父母的溝通“模式”來自于家庭溝通模式潛移默化的影響。無聲溝通的行動遠比有聲溝通的語言更有效。

最后，父母的誠信狀況影響親子溝通

信譽是溝通的重要條件。與孩子的溝通需要本著誠信的態(tài)度。父母是孩子第一任老師，父母的一舉一動孩子都會去模仿。你要求孩子說話算數(shù)，你對孩子首先就該信守諾言。如果確實無法實現(xiàn)對孩子的承諾，也一定要向孩子說明原因。

專家?guī)秃⒆油黄谱⒁饬φ系K

日前，“專注中國兒童陽光之路”2007全國關(guān)愛兒童心理健康教育論壇在京舉行。主辦方中國健康教育協(xié)會向北京市海淀區(qū)科普教育協(xié)會授予北京第一塊“北京陽光伙伴健康指導(dǎo)中心”的牌匾。

網(wǎng)站下設(shè)四大特色欄目：“陽光小天 使”匯集了國內(nèi)百余名知名兒童心理、行為發(fā)育專家在線解答家長和教師的疑問；在家長、教師心得板塊中，大家可以分享教育和輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難兒童方面的經(jīng)驗和體會；資料下載區(qū)，家長、教師可以免費下載所有的工具包、自我測評表格；咨詢導(dǎo)航地圖則提供了各地兒童心理、行為指導(dǎo)專家的咨詢地址，方便就近就醫(yī)咨詢。同時網(wǎng)站為家長、教師和醫(yī)生分設(shè)不同的信息頻道，提供專業(yè)兒童心理、行為指導(dǎo)和醫(yī)療信息，以及活動資訊。

北京第六醫(yī)院兒科主任醫(yī)師王玉鳳教授指出，注意缺陷多動障礙會對兒童的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率乃至學(xué)業(yè)產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。在學(xué)齡兒童中盡早進行干預(yù)、行為糾正對于幫助孩子取得良好的學(xué)業(yè)結(jié)果十分必要并且有效。這期間需要得到教師和家長的積極配合。陽光伙伴指導(dǎo)中心和指導(dǎo)站將成為醫(yī)院和教師、家長之間的聯(lián)絡(luò)紐帶。

孩子沉默孤僻警惕兒童情緒障礙

孩子沉默孤僻警惕兒童情緒障礙

不少家長聊天說，孩子才三、四歲，但是脾氣很大，而且容易發(fā)怒、暴躁，或者長時間不和周圍人說話。心理學(xué)專家稱，這些孩子的表現(xiàn)都是兒童情緒障礙的典型癥狀。

今年3歲的男孩皓皓，半年前因父母工作調(diào)動換了一家幼兒園。一個月后，老師發(fā)現(xiàn)，皓皓動不動就打小朋友，還搶奪別人的玩具。一周前，皓皓的父母帶他到心理研究中心進行咨詢。專家發(fā)現(xiàn)，換了新環(huán)境后，皓皓希望得到老師的關(guān)注和夸獎，才表現(xiàn)出了這樣反常的舉動。

四歲半的樂樂是個可愛的小女孩，兩歲前一直由媽媽照顧。媽媽開始上班后，和樂樂在一起的時間少了很多。樂樂3歲時開始上幼兒園，平時在家活潑好動的她到了幼兒園卻很少說話，甚至逐漸發(fā)展到不想去幼兒園?！芭紶栆蜃鲥e事批評她時，她會哭鬧滿地打滾，有幾次還差點暈過去。”樂樂媽媽說，孩子的反常舉動讓她十分擔(dān)心，可是到醫(yī)院一檢查，卻沒有任何問題。后來，經(jīng)過心理咨詢，才知道樂樂的表現(xiàn)是兒童情緒障礙。

很多人認(rèn)為，孩子才幾歲啊，談得上“情緒障礙”那么嚴(yán)重嗎？這是錯誤的！兒童情緒障礙的發(fā)生率僅次于行為障礙，在兒童精神障礙中居第二位。其中兒童社交恐懼癥是一種常見的兒童期情緒障礙，是指兒童對新環(huán)境或陌生人產(chǎn)生恐懼焦慮情緒和回避行為。

一、好情緒的基礎(chǔ)：母乳

主張堅持母乳喂養(yǎng)也是健全寶寶社交情緒的關(guān)鍵之一。提倡寶寶出生后30分鐘內(nèi)開始哺乳，在哺乳的過程中，寶寶如何含接媽媽的乳頭，如何開始吸吮第一口母乳，這些對母子雙方都是一個"社交"的起步。寶寶的社交從0歲開始，最開始就是和家人的互動。當(dāng)寶寶剛剛出生，就開始觀察身邊的事物了，我們不能把他當(dāng)成什么也不懂的寶寶，而是要和他多說話，幫助寶寶認(rèn)識周圍的人和物。

隨著寶寶漸漸地長大，他(她)的表達方式也會越來越多，表情和動作就是寶寶最常用的交際方式，當(dāng)他(她)‘啊嗚~啊嗚~’地對著媽媽說話時媽媽一定要回應(yīng)，因為這正是和寶寶交流的好機會，也會成就寶寶社交的第一步。當(dāng)他(她)揮舞著小手表示高興時媽媽一定要和寶寶一同開心，當(dāng)寶寶的表達得到回應(yīng)時，他(她)收到的會是一個正向鼓勵，以后也會更樂于表達自己。

一些專家表示寶寶的人際智能發(fā)育相對其他智能較晚，但他們之間是相互影響、相互促進的，肢體運動、音樂、語言智能都對人際智能有很大的影響，尤其是嬰幼兒時期語言的刺激對于人際智能起著巨大的推動作用。所以家長不妨多方發(fā)展，達到共同促進的目的。

如果媽媽細心地觀察會發(fā)現(xiàn)寶寶會有各種各樣的表達方式，微笑、叫喊、哭泣、揮手、專注等，在寶寶的這些信號發(fā)出并得到回應(yīng)時，其實寶寶已經(jīng)完成了一次交際任務(wù)。慢慢地，寶寶也會學(xué)會很多說話的方式，慢慢學(xué)會怎樣和別人交流。這時候要常常帶寶寶出去散步，見到別的寶寶，就主動介紹，讓寶寶們互相打招呼，做手勢。雖然小寶寶間還不會用言語表達，但是他們之間是可以理解彼此的動作的，是不是很神奇。

二、是不是發(fā)現(xiàn)有的寶寶脾氣暴躁？

1、父母對孩子陪伴不夠或過于溺愛

有的家長會把孩子交給自己的父母長輩，長輩們按著自己的方式撫養(yǎng)孩子，限制于教育等原因，對于語言、行為、思想等于自己大不相同，而且父母的愛無法取代。也不排除有的父母本身就很溺愛孩子或者家庭出現(xiàn)問題，都對孩子性格和交友有很大的影響。

2、是不是家庭成員相對內(nèi)向？

我們說，孩子最擅長的是觀察學(xué)習(xí)與模仿學(xué)習(xí)，如果他發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽性格內(nèi)向，不善與人交流，長期受到父母影響，孩子很有可能也不敢主動與小伙伴交流。

3、孩子缺乏人際交往的方法

為什么有的孩子會被其他孩子‘隔離’？在這種情況下，孩子會感到迷茫，為什么他們都能在一起玩兒，卻‘排擠’我？家長發(fā)現(xiàn)這種情況要及時引導(dǎo)孩子，明白其中的原因，情況嚴(yán)重時父母可以出面解決，用巧妙的方法讓孩子們一起玩兒。

4、您是否經(jīng)常對孩子有消極評價？

您會不會無意之中有這樣的表達‘你怎么這么害羞啊’，‘你這也太內(nèi)向了’，‘真是不大方’，‘哎，好膽小啊’諸如此類。不要認(rèn)為孩子不明白您在說什么，其實發(fā)展中的孩子非常敏感于大人的評價。

孩子社交能力的培養(yǎng)從0歲開始，新手爸媽準(zhǔn)備好了嗎？雖然出生后很長一段時間，寶寶都無法清楚的用語言表達，但寶寶會從咿咿呀呀的發(fā)聲到逐漸學(xué)會說話。寶寶開始發(fā)出聲音就要重視哦，回應(yīng)他和他交談。

在0～1歲的寶寶多用體態(tài)語言來和他人溝通交往，比如嬰兒會哭。寶寶哭時是否立即回應(yīng)，雖然在這一問題上教育專家持有不同意見，但重要的是，要讓寶寶知道你在他身邊。如果寶寶是在睡覺時突然哭起來，先不行動，觀察看看是否能自己重新入睡，如果寶寶還是不停的哭，可以輕拍寶寶并輕輕發(fā)出聲音告訴他你在。

寶寶會用笑容來表示他們對于爸媽的行為感到快樂滿足。新手爸媽不太容易理解寶寶的表情與需求，這時爸媽不妨對寶寶的體態(tài)語言多觀察，反應(yīng)敏感一些，盡可能了解寶寶的這個表情所表達的意思。另外家長也應(yīng)該讓寶寶理解爸媽的表情，贊許的、高興地、不同意的等等，讓寶寶從小便懂得“察言觀色”，這能夠很好地發(fā)展寶寶的社交能力哦！每次對寶寶說話的時候都要看著他的眼睛，這樣會讓寶寶知道你在和他說話，經(jīng)常視線接觸也會增加寶寶的自信，即使寶寶還沒意識到這一點。當(dāng)你看他的時候，他馬上也看你，這是你們之間開始交往的第一步。不要認(rèn)為寶寶太小聽不懂而不對他說話，要多對寶寶說話，在喂奶、撫觸按摩、換衣服的時候，可以告訴寶寶你在做什么。也可以說說其他家庭成員在做什么，比如爸爸在做飯，做的什么好吃的。還可以告訴寶寶一些簡單的事情，比如房間里的物品，窗外的小動物……

寶寶1歲以后開始對身邊的人和事更敏感，特別是對身邊的“小伙伴”，你會發(fā)現(xiàn)寶寶開始會注意其他小朋友的舉動，有時甚至?xí)鲃邮竞?。寶寶的模仿動作、對話和給取東西的行為會增多。但是大多情況下，寶寶還是獨自玩耍。

這個階段的寶寶怕生，容易害羞，所以這個階段的寶寶很粘爸爸或媽媽，如果有其他的叔叔阿姨想要和他抱抱，他都比較抗拒，更多選擇躲在媽媽的身后。對于附近的小朋友，他都用一些試探性的行為去跟人示好，比如會盯著人家看，但他們還是不太敢采取實質(zhì)性的行動。

世界那么大，盡可能多帶寶寶走出家門去看看。給寶寶介紹看到的人、小動物、花花草草......如果遇到了鄰居，教寶寶如何打招呼。帶寶寶去附近的公園或者游戲場所，指出并告訴寶寶其他小朋友在做什么，也給寶寶介紹他能看到的東東，比如秋千、木馬等?；蛘呷バ∨笥讯嗟膹V場，讓他有機會多和其他小朋友交往。寶寶一開始可能還是會有點“放不開”，在這時候家長不要去強迫寶寶去跟某個小孩一起玩，讓寶寶自愿去接觸他人。家長可以以身作則，主動和其他的家長搭訕，那么寶寶就可以利用這個機會跟他家的寶寶交流了。

要注意的是，一些寶寶可能是性格比較內(nèi)向，家長無意之中會給寶寶貼上“他很害羞”的標(biāo)簽，類似這些行為都會讓寶寶產(chǎn)生自我暗示，他很可能就真的變得羞不愿與人交往了。所以家長要避免貼標(biāo)簽這種行為了。

在2-3歲的寶寶不但會用體態(tài)語言來表達自己的情緒，也開始用語言來開展人際交往活動。這個年齡段的寶寶開始與他人有真正意義上的接觸和交往，并容易受到外人的影響。而且寶寶這時大多處于自我中心階段，他們常常會做出一些偏要為之的行為，“不要”成為他們的口頭禪。

由于寶寶自我中心的心理特征，他們不懂得站在他人的角度看問題，也很難理解他人的感受。有點叛逆的他們總是做出一些讓人生氣的事情，不合作、不聽話，在同伴交往中也容易出現(xiàn)矛盾和摩擦。

溫馨提示：

寶寶偶爾出現(xiàn)的打架行為很可能是因為他不能用有效的語言溝通，以至于做出一些急躁的行為來。家長不妨在日常生活中多耐心地和孩子溝通，了解孩子的深層意愿。如果寶寶出現(xiàn)了搶玩具、打人的行為，爸媽就對寶寶的行為多做提醒，并及時地給予糾正指引，教他如何有禮貌地對待他人，遇到矛盾時應(yīng)該怎么處理等等。寶寶久而久之便會懂得用正確的肢體語言和他人交往了。