教寶寶語(yǔ)言的五大誤區(qū)

教寶寶語(yǔ)言的五大誤區(qū)

在這個(gè)大千世界里，有很多很多小孩子喜歡學(xué)父母說(shuō)話(huà)，有時(shí)候逗的爸媽們樂(lè)開(kāi)了花，也有的時(shí)候很讓爸媽厭煩。大多數(shù)孩子在2歲左右會(huì)有一個(gè)習(xí)慣，那就是他們會(huì)像一臺(tái)“復(fù)讀機(jī)”那樣，重復(fù)著你說(shuō)的話(huà)，有時(shí)是重復(fù)他人說(shuō)過(guò)的某個(gè)字詞或簡(jiǎn)單句子，有時(shí)甚至是模仿大人說(shuō)的臟話(huà)。孩子不分場(chǎng)合地不斷重復(fù)，有時(shí)還真讓爸爸媽媽尷尬不已呢！

寶寶學(xué)父母說(shuō)話(huà)的尷尬

為什么寶寶總是喜歡重復(fù)別人說(shuō)的話(huà)，有時(shí)還怪聲怪氣地模仿他人語(yǔ)言呢？是寶寶的壞習(xí)慣還是因?yàn)檎{(diào)皮？其實(shí)寶寶的這個(gè)行為只是階段性的，2歲左右寶寶進(jìn)入模仿學(xué)習(xí)的敏感期，他強(qiáng)烈的好奇心和模仿能力使得寶寶不斷地想要探索新鮮的事情。

寶寶重復(fù)、模仿你說(shuō)話(huà)不僅僅是一種學(xué)習(xí)，更是一種交流。家庭是寶寶學(xué)習(xí)的第一課堂，寶寶最初的模仿都源于父母的語(yǔ)言。其實(shí)寶寶就在你不知不覺(jué)之中就會(huì)以你為參考學(xué)習(xí)的對(duì)象。因此，重復(fù)、模仿語(yǔ)言可以說(shuō)是一種親子間的交流方式。

要不要阻止寶寶重復(fù)你說(shuō)話(huà)

1、培養(yǎng)寶寶文明語(yǔ)言習(xí)慣

孩子在學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà)的階段家庭的語(yǔ)言環(huán)境是十分關(guān)鍵的，家長(zhǎng)有時(shí)無(wú)意說(shuō)一句臟話(huà)，孩子覺(jué)得很有意思，就加以效仿。孩子對(duì)于成人化的性質(zhì)和意思一無(wú)所知，他們不太能夠區(qū)分什么話(huà)該說(shuō)，什么話(huà)不該說(shuō)，也不知道為什么不能說(shuō)這些成人話(huà)。

2、不干涉也不阻止

孩子不分場(chǎng)合地重復(fù)、模仿你的語(yǔ)言，雖然有時(shí)候會(huì)將你陷入尷尬的局面，但不要因此去干涉、強(qiáng)迫孩子停止模仿，我們知道重復(fù)、模仿是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一種方式，如果家長(zhǎng)強(qiáng)制阻止又不加以引導(dǎo)，只會(huì)讓孩子變得不敢開(kāi)口說(shuō)，錯(cuò)過(guò)發(fā)展關(guān)鍵期很可能會(huì)讓孩子變得不懂得表達(dá)自己，性格變得內(nèi)向膽小哦。

3、家長(zhǎng)日常用語(yǔ)簡(jiǎn)明準(zhǔn)確

既然我們鼓勵(lì)孩子去重復(fù)、模仿學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)就應(yīng)該做好第一教師的工作，在日常中注意言辭和語(yǔ)句的簡(jiǎn)明準(zhǔn)確。一些家長(zhǎng)認(rèn)為自己說(shuō)兒化音會(huì)讓寶寶更好接受，更容易學(xué)習(xí)，因而用這樣的說(shuō)話(huà)方式和寶寶對(duì)話(huà)。若寶寶一旦習(xí)慣了用兒語(yǔ)來(lái)說(shuō)話(huà)，他們以后就很難擺脫這種說(shuō)話(huà)方式，因此家長(zhǎng)應(yīng)盡量避免“兒話(huà)滿(mǎn)嘴”，正常規(guī)范地對(duì)寶寶說(shuō)話(huà)，讓寶寶學(xué)習(xí)。

4、語(yǔ)言訓(xùn)練小游戲

講故事：講故事可以增強(qiáng)寶寶思維的連貫性和邏輯性，也是家長(zhǎng)訓(xùn)練寶寶語(yǔ)言的好途徑。寶寶年紀(jì)小時(shí)，媽媽可以每天晚上都給寶寶睡前講故事，像這種故事、素材的積累能夠讓寶寶不斷地觀察學(xué)習(xí)，積累詞匯句子和根據(jù)情景去學(xué)習(xí)表達(dá)情感。Yjs21.coM

待寶寶年紀(jì)稍長(zhǎng)，就可以鼓勵(lì)寶寶跟爸媽講故事，比如復(fù)述今天老師講的白雪公主故事，或者幾天前媽媽說(shuō)的那個(gè)小紅帽故事。讓寶寶盡情發(fā)揮想象力去編造一些小故事或者設(shè)計(jì)故事結(jié)局，寶寶發(fā)展更聰明。

傳電報(bào)游戲：爸爸媽媽在孩子耳邊講一些有趣的電報(bào)內(nèi)容，如小猴在電燈泡里跳迪斯科、小老鼠打敗了大老虎等。孩子聽(tīng)后傳給第三個(gè)人，第三個(gè)人講出電報(bào)內(nèi)容，發(fā)電報(bào)人進(jìn)行驗(yàn)證。如無(wú)第三個(gè)人，則要求孩子在成人耳邊再?gòu)?fù)述一遍語(yǔ)言是智力發(fā)展的重要標(biāo)志之一。語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的孩子理解力強(qiáng)，更加自信，在以后的社會(huì)交往中也會(huì)更受歡迎。其實(shí)，讓孩子的語(yǔ)言獲得良好發(fā)展，并不需要你做特別多的事情，只需每天拿出30分鐘的時(shí)間，認(rèn)認(rèn)真真地和孩子“對(duì)話(huà)”、玩游戲，你就會(huì)有意想不到的收獲。

適合0-1歲寶寶的7種語(yǔ)言游戲

1、模仿發(fā)音

抱起寶寶，在他面前做出張嘴、吐舌或其他各種表情，并用親切溫柔的聲音和寶寶“談話(huà)”，讓他注意到你的口型和面部表情，逗他發(fā)音。逐漸地，寶寶就會(huì)發(fā)出應(yīng)答似的聲音來(lái)和你“交談”。這也是增進(jìn)親子感情的有效方法。

2、放童謠CD

選擇節(jié)奏歡快的童謠CD，隨時(shí)放給寶寶聽(tīng)，每次放幾分鐘就行。你也可以自己學(xué)會(huì)童謠以后唱給寶寶聽(tīng)。喜歡聽(tīng)歌曲是孩子的天性，童謠特有的節(jié)奏和韻律最適合小寶寶聽(tīng)。

3、搖響鈴

你先搖動(dòng)鈴鐺、撥浪鼓等發(fā)聲玩具，吸引寶寶的視線(xiàn)，讓他把注意力集中到你的臉上。你同時(shí)叫他的名字，對(duì)著他說(shuō)話(huà)。還可以在不同的方向弄出聲音來(lái)，讓寶寶去尋找聲源。這是很好的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，也和語(yǔ)言的發(fā)展有關(guān)，因?yàn)閷殞毧偸窍葘W(xué)會(huì)聽(tīng)，然后學(xué)會(huì)說(shuō)的。

4、唱搖籃曲

寶寶哭鬧，或者每次睡覺(jué)前，媽媽都可以給他唱搖籃曲。這可以讓寶寶很快安靜下來(lái)，或?yàn)樗麪I(yíng)造一個(gè)安靜、舒適的睡眠環(huán)境。

5、學(xué)小動(dòng)物的叫聲

你用夸張的表情，模仿小動(dòng)物的叫聲給寶寶聽(tīng)。擬聲詞很容易引起寶寶的興趣。你也可以在模仿小動(dòng)物叫聲的同時(shí)，模仿不同小動(dòng)物的動(dòng)作，這樣更能引起寶寶的注意。

6、聽(tīng)媽媽講現(xiàn)在的事情

你用親切的聲音、變化的語(yǔ)調(diào)，跟寶寶講他當(dāng)前面對(duì)的事物和事情。比如對(duì)他說(shuō)“寶寶在搖小鈴鐺”，“媽媽正給你換尿布呢”等等。這可以教寶寶在情景中理解語(yǔ)言，你也會(huì)養(yǎng)成和寶寶說(shuō)話(huà)的好習(xí)慣。

7、拍手、點(diǎn)頭

和寶寶面對(duì)面坐好，握住他的兩只小手，教他對(duì)拍。邊拍邊說(shuō)：“拍拍手。”然后不握他的手，看他能不能自己拍。同樣的方法，可以教寶寶做點(diǎn)頭的動(dòng)作。這可以鍛煉寶寶理解語(yǔ)言的能力和模仿力。7個(gè)月以后的寶寶，在聽(tīng)到一些特定的語(yǔ)言信號(hào)時(shí)，就能用動(dòng)作表示出來(lái)了，因此不妨多和他玩類(lèi)似的游戲。。這個(gè)游戲既能培養(yǎng)孩子的記憶力，又能鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。

提醒您：如果爸爸媽媽不想孩子滿(mǎn)嘴成年話(huà)的話(huà)，那么，在孩子面前就要注意說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)得體的話(huà)語(yǔ)。家長(zhǎng)可以在孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)有意識(shí)地培養(yǎng)孩子說(shuō)話(huà)的技巧，家長(zhǎng)在和他人溝通交流時(shí)多使用敬語(yǔ)、禮貌待人的語(yǔ)調(diào)，讓孩子從旁學(xué)習(xí) 一、認(rèn)為寶寶聽(tīng)不懂

剛出生的孩子，對(duì)成人的話(huà)確實(shí)聽(tīng)不懂，但嬰兒的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，當(dāng)媽媽總是沖他微笑，對(duì)他說(shuō)：“寶寶，我是媽媽”。“寶寶，這是奶，你餓了吧！”時(shí)間一長(zhǎng)，這種語(yǔ)言信息就儲(chǔ)存在了他的腦子里。隨著他的智力發(fā)育，再經(jīng)過(guò)幾十次的語(yǔ)言重復(fù)，他就明白，原來(lái)總抱著我的人就是媽媽。到了1歲的時(shí)候，他可能會(huì)叫“爸爸，媽媽”了；當(dāng)有人對(duì)他說(shuō)：“寶寶，你的球呢？”他會(huì)轉(zhuǎn)身去找，說(shuō)明他已經(jīng)明白了話(huà)的意思。

二、過(guò)分滿(mǎn)足寶寶的要求

當(dāng)寶寶已經(jīng)明白成人的話(huà)還不會(huì)從口中說(shuō)出，若寶寶指著水瓶，成人馬上明白這是寶寶想喝水了，于是把水瓶遞給他，這種滿(mǎn)足寶寶要求的方法使寶寶的語(yǔ)言發(fā)展緩慢，因?yàn)樗挥谜f(shuō)話(huà)，成人就能明白他的意圖，并達(dá)到他的要求了，因此寶寶失去了說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)。當(dāng)寶寶想喝水時(shí)，你可以給他一個(gè)空水瓶，他拿著空水瓶，想要得到水時(shí)，會(huì)努力去說(shuō)“水”，僅僅說(shuō)一個(gè)字，你就應(yīng)該鼓勵(lì)他，因?yàn)檫@是不小的進(jìn)步。他懂得用語(yǔ)言表達(dá)自己的要求了。

三、用兒語(yǔ)和寶寶說(shuō)話(huà)

兒童語(yǔ)言發(fā)展有其自身的階段性，一般都是經(jīng)歷單詞句（用一個(gè)詞表達(dá)多種意思）、多詞句（兩個(gè)以上詞表達(dá)意思）、說(shuō)出完整句子這幾個(gè)階段，父母對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)了解這一規(guī)律，但又不能遷就他，而應(yīng)通過(guò)正確的教育引導(dǎo)孩子的語(yǔ)言向更高階段發(fā)展。

1歲左右的寶寶，語(yǔ)言處于單詞句階段，寶寶經(jīng)常發(fā)出一些重疊的音，如“抱抱”、“飯飯”、“打打”，結(jié)合身體動(dòng)作、表情來(lái)表達(dá)他的愿望。如說(shuō)抱抱時(shí)，就張開(kāi)雙臂面向媽媽?zhuān)硎疽獘寢尡А?/p>

到了1歲6個(gè)月左右，孩子能用二三個(gè)詞組合在一起，表達(dá)意思，這就進(jìn)入了多詞句時(shí)期。開(kāi)始時(shí)能把兩個(gè)詞重疊在一起，如“吃飯飯”、“媽媽抱”?？斓?歲時(shí)，出現(xiàn)簡(jiǎn)單句，能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思，如說(shuō)出“媽媽抱寶寶”，“寶寶吃飯飯”等。在這些發(fā)展階段中，孩子用小兒語(yǔ)是因?yàn)槠湔Z(yǔ)言發(fā)展限制了他準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思。有些家長(zhǎng)因此以為寶寶只能聽(tīng)懂這些兒語(yǔ)或覺(jué)得有趣，也用同樣的語(yǔ)言與寶寶講話(huà)，這樣做就很可能拖延了孩子過(guò)渡到說(shuō)完整話(huà)的階段。

四、重復(fù)寶寶的錯(cuò)誤語(yǔ)音

剛學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)的寶寶雖然基本上能用語(yǔ)言表達(dá)自己的愿望和要求，但是有很多寶寶還存在著發(fā)音不準(zhǔn)的現(xiàn)象，如把“吃”說(shuō)成“七”，把“獅子”說(shuō)成“希幾”，“蘋(píng)果”說(shuō)成“蘋(píng)朵”等等。這是因?yàn)樾喊l(fā)音器官發(fā)育不夠完善；聽(tīng)覺(jué)的分辨能力和發(fā)音器官的調(diào)節(jié)能力都較弱；還不能正確掌握某些音的發(fā)音方法；不會(huì)運(yùn)用發(fā)音器官的某些部位。如在發(fā)“吃”、“獅”的音時(shí)，舌向上卷，呈勺狀，有種懸空感，而小寶寶不會(huì)做這種動(dòng)作，把舌頭放平了，于是錯(cuò)音就出來(lái)了。對(duì)于這種情況，父母不要學(xué)孩子的發(fā)音，而應(yīng)當(dāng)用正確的語(yǔ)言來(lái)與寶寶說(shuō)話(huà)，時(shí)間一長(zhǎng)，在正確語(yǔ)音的指導(dǎo)下，發(fā)音就會(huì)逐漸正確。

五、語(yǔ)言環(huán)境復(fù)雜

有些家庭中父母、爺爺奶奶、保姆各有各的方言，語(yǔ)言環(huán)境復(fù)雜，多種方言并存，這會(huì)使正處于模仿成人學(xué)習(xí)語(yǔ)言的小寶寶產(chǎn)生困惑，其結(jié)果是導(dǎo)致說(shuō)話(huà)晚。因此在0.5--2歲這個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期，家人應(yīng)著重教他正確的語(yǔ)言。、耳濡目染，培養(yǎng)孩子文明語(yǔ)言的習(xí)慣，這樣你的寶寶在日常生活中待人有禮，就更惹人喜愛(ài)啦！

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教寶寶學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà)的誤區(qū)

對(duì)寶寶的要求反應(yīng)過(guò)快

寶寶指著水瓶，成人馬上明白這是寶寶想喝水了，于是馬上把水瓶遞給他，這樣寶寶失去了說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)。正確的做法應(yīng)該是，當(dāng)寶寶指著水瓶，你可以引導(dǎo)孩子說(shuō)出來(lái)她想干什么，就算僅僅說(shuō)一個(gè)“水”字，你就應(yīng)該鼓勵(lì)他，因?yàn)檫@是不小的進(jìn)步。他懂得用語(yǔ)言表達(dá)自己的要求了。

用兒語(yǔ)和寶寶說(shuō)話(huà)

簡(jiǎn)單的說(shuō)就是不說(shuō)完整話(huà)，例如，吃飯說(shuō)成飯飯，睡覺(jué)說(shuō)成覺(jué)覺(jué)。有些父母以為寶寶只能聽(tīng)懂這些兒語(yǔ)或者只是覺(jué)得有趣，這樣長(zhǎng)期用這樣的語(yǔ)言與寶寶講話(huà)，會(huì)拖延了孩子過(guò)渡到說(shuō)完整話(huà)的時(shí)間。

重復(fù)寶寶的錯(cuò)誤發(fā)音

剛學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)的寶寶存在著發(fā)音不準(zhǔn)的現(xiàn)象，如把“蘋(píng)果”說(shuō)成“蘋(píng)朵”等等。成人可能會(huì)覺(jué)得好玩，可愛(ài)，在不經(jīng)意間重復(fù)錯(cuò)誤的發(fā)音，如，媽媽告訴奶奶今天寶寶把蘋(píng)果說(shuō)成蘋(píng)朵，而身邊的寶寶就在不經(jīng)意間強(qiáng)化了這個(gè)錯(cuò)誤的發(fā)音。所以父母不要學(xué)孩子的發(fā)音，而應(yīng)當(dāng)用正確的語(yǔ)言來(lái)與寶寶說(shuō)話(huà)，時(shí)間一長(zhǎng)，在正確語(yǔ)音的指導(dǎo)下，發(fā)音就會(huì)逐漸正確。

語(yǔ)言環(huán)境復(fù)雜

有些家庭中父母、爺爺奶奶、保姆各有各的方言，語(yǔ)言環(huán)境復(fù)雜，多種方言并存，這會(huì)使正處于模仿成人學(xué)習(xí)語(yǔ)言的小寶寶產(chǎn)生困惑，其結(jié)果是導(dǎo)致說(shuō)話(huà)晚。因此在0.5-2歲這個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期，家人應(yīng)著重教他正確的語(yǔ)言，最好都說(shuō)普通話(huà)，避免語(yǔ)言環(huán)境過(guò)于混亂。

教寶寶說(shuō)話(huà)應(yīng)避免四大誤區(qū)

什么時(shí)候?qū)殞氶_(kāi)始說(shuō)話(huà)？爸爸媽媽怎么引導(dǎo)寶寶說(shuō)話(huà)？當(dāng)寶寶指著水瓶，成人馬上明白這是寶寶想喝水了，于是馬上把水瓶遞給他，這樣寶寶失去了說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)。正確的做法應(yīng)該是，當(dāng)寶寶指著水瓶，你可以引導(dǎo)孩子說(shuō)出來(lái)她想干什么，就算僅僅說(shuō)一個(gè)“水”字，你就應(yīng)該鼓勵(lì)他，因?yàn)檫@是不小的進(jìn)步。他懂得用語(yǔ)言表達(dá)自己的要求了。

對(duì)寶寶的要求反應(yīng)過(guò)快

寶寶指著水瓶，成人馬上明白這是寶寶想喝水了，于是馬上把水瓶遞給他，這樣寶寶失去了說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)。正確的做法應(yīng)該是，當(dāng)寶寶指著水瓶，你可以引導(dǎo)孩子說(shuō)出來(lái)她想干什么，就算僅僅說(shuō)一個(gè)“水”字，你就應(yīng)該鼓勵(lì)他，因?yàn)檫@是不小的進(jìn)步。他懂得用語(yǔ)言表達(dá)自己的要求了。

用兒語(yǔ)和寶寶說(shuō)話(huà)

用兒語(yǔ)和寶寶說(shuō)話(huà)簡(jiǎn)單的說(shuō)就是不說(shuō)完整話(huà)，例如，吃飯說(shuō)成飯飯，睡覺(jué)說(shuō)成覺(jué)覺(jué)。有些父母以為寶寶只能聽(tīng)懂這些兒語(yǔ)或者只是覺(jué)得有趣，這樣長(zhǎng)期用這樣的語(yǔ)言與寶寶講話(huà)，會(huì)拖延了孩子過(guò)渡到說(shuō)完整話(huà)的時(shí)間。

語(yǔ)言環(huán)境復(fù)雜

有些家庭中父母、爺爺奶奶、保姆各有各的方言，語(yǔ)言環(huán)境復(fù)雜，多種方言并存，這會(huì)使正處于模仿成人學(xué)習(xí)語(yǔ)言的小寶寶產(chǎn)生困惑，其結(jié)果是導(dǎo)致說(shuō)話(huà)晚。因此在0.5~2歲這個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期，家人應(yīng)著重教他正確的語(yǔ)言，最好都說(shuō)普通話(huà)，避免語(yǔ)言環(huán)境過(guò)于混亂。

重復(fù)寶寶的錯(cuò)誤發(fā)音

剛學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)的寶寶存在著發(fā)音不準(zhǔn)的現(xiàn)象，如把“蘋(píng)果”說(shuō)成“蘋(píng)朵”等等。成人可能會(huì)覺(jué)得好玩，可愛(ài)，在不經(jīng)意間重復(fù)錯(cuò)誤的發(fā)音，如，媽媽告訴奶奶今天寶寶把蘋(píng)果說(shuō)成蘋(píng)朵，而身邊的寶寶就在不經(jīng)意間強(qiáng)化了這個(gè)錯(cuò)誤的發(fā)音。所以父母不要學(xué)孩子的發(fā)音，而應(yīng)當(dāng)用正確的語(yǔ)言來(lái)與寶寶說(shuō)話(huà)，時(shí)間一長(zhǎng)，在正確語(yǔ)音的指導(dǎo)下，發(fā)音就會(huì)逐漸正確。

父母?jìng)兘虒殞氄f(shuō)話(huà)的誤區(qū)

誤區(qū)一：認(rèn)為寶寶聽(tīng)不懂

剛出生的寶寶，對(duì)成人的話(huà)確實(shí)聽(tīng)不懂，但當(dāng)媽媽總是沖他微笑，對(duì)他說(shuō)：“寶寶，我是媽媽”?！皩殞?，這是奶，你餓了吧？”時(shí)間一長(zhǎng)，這種語(yǔ)言信息就儲(chǔ)存在孩子的腦子里。隨著他的智力發(fā)育，再經(jīng)過(guò)語(yǔ)言重復(fù)，他就明白“媽媽”的意思了。

誤區(qū)二：過(guò)分滿(mǎn)足寶寶的要求

寶寶指著水瓶，成人馬上把水瓶遞給他，這種滿(mǎn)足寶寶要求的方法，使寶寶的語(yǔ)言發(fā)展緩慢。因?yàn)樗挥谜f(shuō)話(huà)，就滿(mǎn)足了需求，因此寶寶失去了說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)。當(dāng)寶寶想喝水時(shí)，你可以給他一個(gè)空水瓶，他拿著空水瓶，想要得到水時(shí)，會(huì)努力去說(shuō)“水”，懂得用語(yǔ)言表達(dá)自己的需求了。

誤區(qū)三：用兒語(yǔ)和寶寶說(shuō)話(huà)

1歲左右的寶寶，語(yǔ)言處于單詞句階段，常發(fā)出一些重疊的音，如“抱抱”、“飯飯”、“打打”，結(jié)合身體動(dòng)作、表情來(lái)表達(dá)他的愿望。到了1歲6個(gè)月左右，孩子能用二三個(gè)詞組合在一起，如“吃飯飯”、“媽媽抱”來(lái)表達(dá)意思，這就進(jìn)入了多詞句時(shí)期?？斓?歲時(shí)，孩子會(huì)說(shuō)出“媽媽抱寶寶”，“寶寶吃飯飯”等簡(jiǎn)單句，準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思。

面對(duì)不同語(yǔ)言發(fā)展階段的孩子，有些父母也用同樣的語(yǔ)言與寶寶講話(huà)，這樣做就很可能拖延孩子過(guò)渡到說(shuō)完整話(huà)的階段。

誤區(qū)四：重復(fù)寶寶的錯(cuò)誤語(yǔ)音

剛學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)的寶寶雖然基本上能用語(yǔ)言表達(dá)自己的愿望和要求，但是有很多寶寶還存在著發(fā)音不準(zhǔn)的現(xiàn)象，如把“吃”說(shuō)成“七”，把“獅子”說(shuō)成“希幾”，“蘋(píng)果”說(shuō)成“蘋(píng)朵”等等。這是因?yàn)樾喊l(fā)音器官發(fā)育不夠完善，還不能正確掌握某些音的發(fā)音方法等造成的。對(duì)于這種情況，父母不要學(xué)孩子的發(fā)音，而應(yīng)當(dāng)用正確的語(yǔ)言來(lái)與寶寶說(shuō)話(huà)，時(shí)間一長(zhǎng)，在正確語(yǔ)音的指導(dǎo)下，孩子發(fā)音就會(huì)逐漸正確。

誤區(qū)五：語(yǔ)言環(huán)境復(fù)雜

有些家庭中父母、爺爺奶奶、保姆各有各的方言，語(yǔ)言環(huán)境復(fù)雜，多種方言并存，這會(huì)使正處于模仿成人學(xué)習(xí)語(yǔ)言的小寶寶產(chǎn)生困惑，其結(jié)果是導(dǎo)致說(shuō)話(huà)晚。因此在0。5-2歲這個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期，家人應(yīng)統(tǒng)一語(yǔ)言教他們正確發(fā)音。

寶寶交友六誤區(qū)全解

導(dǎo)讀：每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的性格，每個(gè)孩子也有屬于他自己的社交圈子和交往方式。孩子的交往潛力很大，就看您怎么培養(yǎng)！

人只要一出生，都有渴望跟外界互動(dòng)溝通的意愿，所以社會(huì)性發(fā)展不能談什么時(shí)候開(kāi)始，而是與生俱來(lái)，然后我們?nèi)绾稳ゴ龠M(jìn)它。因?yàn)橐粋€(gè)孩子的社交能力是跟環(huán)境息息相關(guān)的，也就是他與生具有這個(gè)本能，可是這本能可不可以發(fā)展出一個(gè)比較好的一個(gè)新的技能，是非常需要后天環(huán)境的提供。

每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的性格，每個(gè)孩子也有屬于他自己的社交圈子和交往方式。孩子的交往潛力很大，就看您怎么培養(yǎng)！

重新認(rèn)識(shí)孩子的交往能力

誤區(qū)一：朋友越多越好

沒(méi)有朋友固然不是良好的交往狀態(tài)，但如果孩子有很多朋友，但友誼卻不能持久，您也要反省孩子是不是在交往上出了問(wèn)題。能夠維系較長(zhǎng)時(shí)間的友誼，即使您的孩子只有一個(gè)朋友，您也不必太擔(dān)心。

誤區(qū)二：孩子大聲說(shuō)話(huà)，能給人開(kāi)朗的感覺(jué)，這就是“會(huì)交際”

大聲嚷嚷并不比用溫和的口吻說(shuō)話(huà)更有說(shuō)服力。在孩子的交往中，能不能維系友誼才是問(wèn)題的關(guān)鍵。

誤區(qū)三：孩子還小，禮貌不周全沒(méi)關(guān)系

講禮貌的習(xí)慣不是天生就有的，而是從小培養(yǎng)起來(lái)的。您的孩子越早擁有禮貌的態(tài)度，他就越容易被別人接受。

誤區(qū)四：認(rèn)識(shí)新朋友才是“交際”

認(rèn)識(shí)新朋友固然可以提高孩子的交往能力，孩子大部分的時(shí)間是和家人在一起的，和家人的和諧相處也可以看出孩子的交往能力。

誤區(qū)五：孩子應(yīng)該和“聰明”的孩子交往

這些父母認(rèn)為“聰明”就是學(xué)習(xí)好，他們希望孩子結(jié)交“聰明”的小朋友。他們?cè)跓o(wú)意中也給孩子灌輸了這樣的思想，“聰明”就是學(xué)習(xí)好，不值得和那些在學(xué)習(xí)上比自己弱的人交往，也不值得對(duì)別人付出同情心。

父母應(yīng)該讓孩子知道，每個(gè)人都有自己的弱項(xiàng)和強(qiáng)項(xiàng)。即使孩子的小伙伴在某個(gè)方面不如您的孩子，但別人的長(zhǎng)處仍是值得去學(xué)習(xí)的。除了學(xué)習(xí)上“聰明”，對(duì)人有禮貌、能替別人著想等好的品質(zhì)也應(yīng)該學(xué)習(xí)。上面的測(cè)試題中還提到，孩子應(yīng)該對(duì)處于弱勢(shì)的人(如乞丐、流浪漢)表示應(yīng)有的尊重，一個(gè)從小就懂得尊重，懂得對(duì)弱者付出愛(ài)心的孩子，更容易被別人接受。

誤區(qū)六：父母代替孩子交往

一些父母在孩子交往問(wèn)題上表現(xiàn)得比較好面子，有時(shí)會(huì)擔(dān)心孩子不會(huì)交往不好，就索性代替孩子交往。

例如，有個(gè)媽媽虛榮心很重，每當(dāng)她帶著孩子見(jiàn)到熟人，孩子還沒(méi)有說(shuō)話(huà)，媽媽就先開(kāi)了口：“我們家孩子膽子比較小，內(nèi)向，羞怯?！逼鋵?shí)，媽媽就是擔(dān)心孩子說(shuō)話(huà)笨嘴笨舌，說(shuō)得不得體而讓她沒(méi)面子。這樣一來(lái)，孩子本來(lái)想要說(shuō)的話(huà)也不敢講出口了。

當(dāng)父母代替孩子交往的時(shí)候，實(shí)際上是在保全自己所謂的“尊嚴(yán)”和“面子”。這樣做，父母雖然保全了“面子”，孩子卻損失了可貴的交往機(jī)會(huì)。

寶寶人際關(guān)系中常見(jiàn)的六個(gè)誤區(qū)

導(dǎo)讀：當(dāng)父母代替孩子交往的時(shí)候，實(shí)際上是在保全自己所謂的“尊嚴(yán)”和“面子”。這樣做，父母雖然保全了“面子”，孩子卻損失了可貴的交往機(jī)會(huì)。

人只要一出生，都有渴望跟外界互動(dòng)溝通的意愿，所以社會(huì)性發(fā)展不能談什么時(shí)候開(kāi)始，而是與生俱來(lái)，然后我們?nèi)绾稳ゴ龠M(jìn)它。因?yàn)橐粋€(gè)孩子的社交能力是跟環(huán)境息息相關(guān)的，也就是他與生具有這個(gè)本能，可是這本能可不可以發(fā)展出一個(gè)比較好的一個(gè)新的技能，是非常需要后天環(huán)境的提供。每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的性格，每個(gè)孩子也有屬于他自己的社交圈子和交往方式。孩子的交往潛力很大，就看您怎么培養(yǎng)！

重新認(rèn)識(shí)孩子的交往能力

誤區(qū)一：朋友越多越好

沒(méi)有朋友固然不是良好的交往狀態(tài)，但如果孩子有很多朋友，但友誼卻不能持久，您也要反省孩子是不是在交往上出了問(wèn)題。能夠維系較長(zhǎng)時(shí)間的友誼，即使您的孩子只有一個(gè)朋友，您也不必太擔(dān)心。

誤區(qū)二：孩子大聲說(shuō)話(huà)，能給人開(kāi)朗的感覺(jué)，這就是“會(huì)交際”

大聲嚷嚷并不比用溫和的口吻說(shuō)話(huà)更有說(shuō)服力。在孩子的交往中，能不能維系友誼才是問(wèn)題的關(guān)鍵。

誤區(qū)三：孩子還小，禮貌不周全沒(méi)關(guān)系

講禮貌的習(xí)慣不是天生就有的，而是從小培養(yǎng)起來(lái)的。您的孩子越早擁有禮貌的態(tài)度，他就越容易被別人接受。

誤區(qū)四：認(rèn)識(shí)新朋友才是“交際”

認(rèn)識(shí)新朋友固然可以提高孩子的交往能力，孩子大部分的時(shí)間是和家人在一起的，和家人的和諧相處也可以看出孩子的交往能力。

誤區(qū)五：孩子應(yīng)該和“聰明”的孩子交往

這些父母認(rèn)為“聰明”就是學(xué)習(xí)好，他們希望孩子結(jié)交“聰明”的小朋友。他們?cè)跓o(wú)意中也給孩子灌輸了這樣的思想，“聰明”就是學(xué)習(xí)好，不值得和那些在學(xué)習(xí)上比自己弱的人交往，也不值得對(duì)別人付出同情心。

父母應(yīng)該讓孩子知道，每個(gè)人都有自己的弱項(xiàng)和強(qiáng)項(xiàng)。即使孩子的小伙伴在某個(gè)方面不如您的孩子，但別人的長(zhǎng)處仍是值得去學(xué)習(xí)的。除了學(xué)習(xí)上“聰明”，對(duì)人有禮貌、能替別人著想等好的品質(zhì)也應(yīng)該學(xué)習(xí)。上面的測(cè)試題中還提到，孩子應(yīng)該對(duì)處于弱勢(shì)的人(如乞丐、流浪漢)表示應(yīng)有的尊重，一個(gè)從小就懂得尊重，懂得對(duì)弱者付出愛(ài)心的孩子，更容易被別人接受。

誤區(qū)六：父母代替孩子交往

一些父母在孩子交往問(wèn)題上表現(xiàn)得比較好面子，有時(shí)會(huì)擔(dān)心孩子不會(huì)交往不好，就索性代替孩子交往。

例如，有個(gè)媽媽虛榮心很重，每當(dāng)她帶著孩子見(jiàn)到熟人，孩子還沒(méi)有說(shuō)話(huà)，媽媽就先開(kāi)了口：“我們家孩子膽子比較小，內(nèi)向，羞怯?！逼鋵?shí)，媽媽就是擔(dān)心孩子說(shuō)話(huà)笨嘴笨舌，說(shuō)得不得體而讓她沒(méi)面子。這樣一來(lái)，孩子本來(lái)想要說(shuō)的話(huà)也不敢講出口了。

當(dāng)父母代替孩子交往的時(shí)候，實(shí)際上是在保全自己所謂的“尊嚴(yán)”和“面子”。這樣做，父母雖然保全了“面子”，孩子卻損失了可貴的交往機(jī)會(huì)。