怎樣教會(huì)寶寶與他人分享

導(dǎo)讀：寶寶不愿讓小朋友動(dòng)他的玩具，這是兒童在社會(huì)化過(guò)程中的一種正常現(xiàn)象。一般兒童在2歲左右自我意識(shí)開(kāi)始萌芽，懂得“我”、“我的”、“我要”、“我不要”、“我不給”，寶寶出現(xiàn)這種意識(shí)，比較早一些。

我的寶寶1歲2個(gè)月，前兩天我的一個(gè)朋友帶孩子來(lái)我家玩玩，他根本不讓小朋友動(dòng)他的玩具，即使小朋友拿了他平常根本就不玩的玩具，他都要馬上搶過(guò)來(lái)。平時(shí)我經(jīng)常帶他到外邊玩，他不是那種不合群的孩子。我應(yīng)該如何教育孩子學(xué)會(huì)分享呢？

專家回答：

這是一個(gè)社會(huì)行為問(wèn)題。寶寶不愿讓小朋友動(dòng)他的玩具，這是兒童在社會(huì)化過(guò)程中的一種正?，F(xiàn)象。一般兒童在2歲左右自我意識(shí)開(kāi)始萌芽，懂得“我”、“我的”、“我要”、“我不要”、“我不給”，寶寶出現(xiàn)這種意識(shí)，比較早一些。

家長(zhǎng)看見(jiàn)孩子有這種行為，可以試試以下方法：

1、不要強(qiáng)迫孩子把玩具拿給小朋友玩，這會(huì)使他產(chǎn)生逆反心理，討厭那個(gè)小朋友，還會(huì)把玩具槍過(guò)來(lái)。最好是自己參與進(jìn)去，說(shuō)“看啊！咱們一塊兒玩小火車，寶寶在這邊，小朋友在那邊，我給你們開(kāi)來(lái)開(kāi)去。現(xiàn)在，接好！“他可能不懂，可以由家長(zhǎng)帶領(lǐng)玩。

2、引導(dǎo)孩子去體驗(yàn)別人的感情?？梢哉f(shuō)：“寶寶，小朋友很喜歡你的玩具，咱們讓他玩一玩，他一定高興，好嗎？”家長(zhǎng)經(jīng)常讓孩子體驗(yàn)別人的感情，使孩子產(chǎn)生同情心，主動(dòng)拿出玩具來(lái)和小朋友分享快樂(lè)。這種體驗(yàn)要長(zhǎng)時(shí)間培養(yǎng)。

3、現(xiàn)在，絕大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女家庭，孩子沒(méi)有同齡小伙伴，不管什么東西，包括吃的、穿的、用的、玩的，都是他一個(gè)人的，因此，“什么都是我的“正是他的理解，這無(wú)可非議，關(guān)鍵在大人，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓他和別的小朋友一起玩，假日里帶孩子到親友家去串門(mén)，請(qǐng)有小孩的同事、朋友帶孩子到家里來(lái)做客，讓孩子把自己的玩具、圖書(shū)拿出來(lái)與小伙伴分享。開(kāi)始一定很困難，次數(shù)多了，孩子不僅愿意拿出玩具和大家玩，而且會(huì)很高興。

4、一旦發(fā)現(xiàn)孩子愿意拿出玩具來(lái)和小朋友一塊玩，應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他知道這是好行為，把分享看成快樂(lè)的事。家長(zhǎng)要表現(xiàn)出大方的態(tài)度，不要讓孩子感到媽媽舍不得拿出玩具來(lái)給小朋友玩(主要是怕玩壞了)，這個(gè)年齡的兒童已經(jīng)很敏感，您的態(tài)度會(huì)給他暗示。

5、另外也可以采用目標(biāo)轉(zhuǎn)移法，讓寶寶玩一些別的玩具，不和小朋友搶。

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調(diào)皮寶寶怎樣教？

導(dǎo)讀：順應(yīng)人性，首先是對(duì)受教育者感情上的順應(yīng)或欣賞其價(jià)值的存在，讓他的長(zhǎng)處帶動(dòng)做人的自信和自尊，再去彌補(bǔ)和改善其短處和不足，這樣的方法往往是有效的。

程程是班上最調(diào)皮的孩子之一，經(jīng)常有孩子告他的狀，有的說(shuō)他扯別人的衣服，有的說(shuō)他揪女孩的辮子，有的說(shuō)他在不停地做鬼臉，逗引其他的小朋友哈哈大笑。

老師出來(lái)的時(shí)候，程程立刻收斂了笑容，他意識(shí)到馬上就面臨一次嚴(yán)厲的批評(píng)。果然，老師把他叫到了跟前。懷著忐忑地心情，他走了過(guò)去?？墒橇畛坛虥](méi)想到的是，老師不僅沒(méi)有訓(xùn)他，還摸了摸他的頭，并叮囑他明天畫(huà)畫(huà)時(shí)別忘了穿上兜兜。原來(lái)老師剛才還真想好好教訓(xùn)他一頓，可猛然間看到他衣服上殘留的水粉，老師想起了程程在上午的美術(shù)課上專注的樣子，心里多了一份疼愛(ài)。老師讓程程把畫(huà)拿出來(lái)，并讓全班孩子欣賞，程程嘴角上掛起了自豪的微笑。老師趁機(jī)說(shuō)道：“你的畫(huà)這么漂亮，要是再遵守紀(jì)律，下午就可以當(dāng)班長(zhǎng)了?！背坛陶J(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

午休時(shí)，調(diào)皮的程程入睡特別快，起床的時(shí)候，他幫老師一起擺枕頭，而且動(dòng)作非常麻利，態(tài)度也格外認(rèn)真，似乎像變了一個(gè)孩子。

常常聽(tīng)到調(diào)皮孩子的家長(zhǎng)無(wú)可奈何地說(shuō)道：“打也打了，罵也罵了，可就是不管用?！逼鋵?shí)暴力、武力、批評(píng)、對(duì)比都是教育孩子的大敵，不但起不了任何作用，反而使孩子產(chǎn)生逆反心理、敵對(duì)情緒，抹殺孩子的自尊與自信。每個(gè)做父母的對(duì)自己的孩子都充滿了希望，雖然孩子是自己的，但孩子是作為一個(gè)完整的人而獨(dú)立存在的，盡管幼年時(shí)期在經(jīng)濟(jì)上，甚至在自理能力上依賴于成人，但精神上卻不能把孩子看成是父母的一部分，喜怒哀樂(lè)盡情對(duì)之發(fā)泄。對(duì)孩子的教育和溝通要想取得良好的效果，也需要我們像與家庭以外的人相處一樣，保持一份冷靜和理智，需要遵循人性、順應(yīng)人性。

順應(yīng)人性，首先是對(duì)受教育者感情上的順應(yīng)或欣賞其價(jià)值的存在，讓他的長(zhǎng)處帶動(dòng)做人的自信和自尊，再去彌補(bǔ)和改善其短處和不足，這樣的方法往往是有效的。

讓寶寶學(xué)會(huì)和別人分享

要讓你的寶寶學(xué)會(huì)與人分享，或許需要幾年的時(shí)間，耐心等待他慢慢長(zhǎng)大，慢慢體會(huì)“分享”的意義吧。

幫助寶寶在成長(zhǎng)的過(guò)程中有自己的朋友，并且學(xué)會(huì)一些與人交往的技能，建議父母在實(shí)際生活中避免以下不良的行為反應(yīng)：

1．無(wú)所謂。有些父母這樣說(shuō)：“我這孩子就是小氣，拿他沒(méi)辦法。”

2．怕別的孩子要爭(zhēng)自己孩子的玩具而發(fā)生吵鬧，就讓孩子把玩具藏起來(lái)。

3．有些父母強(qiáng)迫孩子把心愛(ài)的玩具交給別人玩，孩子不愿意就嚴(yán)厲處罰。

4．空洞說(shuō)教。對(duì)孩子一本正經(jīng)地談話：“不自私的孩子討人喜愛(ài)，拒絕把玩具給別人的孩子不是好孩子……”

以上這些做法并不是很妥當(dāng)?shù)摹?/p>

給兩歲孩子父母的建議：

■確保你的孩子有較多的玩伴。如果一個(gè)孩子很少有機(jī)會(huì)接觸到其他的小伙伴，或者他接觸的小伙伴的范圍非常有限，那么他就很難學(xué)會(huì)與人分享。實(shí)踐出真知，孩子只有不斷地實(shí)踐，才能真正懂得與他人分享的重要性。所以，要給孩子創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和其他小朋友們一起玩。

■換一種方式說(shuō)服孩子。如果你清楚地告訴兩歲的孩子：“你玩這個(gè)球已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間了，亮亮一直在等著呢?，F(xiàn)在輪到他玩了?！蹦敲茨愕暮⒆泳蜁?huì)表現(xiàn)得更友好，更大方。當(dāng)亮亮玩完了的時(shí)候，你可以告訴孩子：“看，他不玩了，你還可以繼續(xù)玩?！边@樣，孩子從中能夠?qū)W到兩點(diǎn)：一是亮亮和他一樣喜歡玩球，二是屬于他的東西，或者他喜歡的東西最終還能夠回到他手里。

■善于利用機(jī)會(huì)，以身作則。如果你兩歲的孩子非常想拿你珍貴的東西，比如你的珍珠項(xiàng)鏈，那你正好可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)教他與人分享。你可以讓他和你一起看，但是要提醒他輕拿輕放，因?yàn)轫?xiàng)鏈很容易拽斷。還要告訴他等他看完了要?dú)w還給你。

怎樣分辨和應(yīng)對(duì)寶寶的“不安”？

導(dǎo)讀：父母應(yīng)該在陪伴的前提下鼓勵(lì)寶寶多探索新事物，尤其對(duì)于依賴性強(qiáng)的寶寶，更應(yīng)該通過(guò)玩具、游戲以及與其他寶寶的互動(dòng)制造感官刺激。

寶寶學(xué)會(huì)說(shuō)話以前，有很多行為和表達(dá)都會(huì)讓父母困惑不已。譬如寶寶們總喜歡要媽媽抱著，即使會(huì)走路了，也常常賴在媽媽?xiě)牙?，一放下就?huì)嚎啕大哭。有的人覺(jué)得這是孩子撒嬌，可有的人卻說(shuō)是寶寶缺乏安全感。到底孰是孰非？怎樣分辨和應(yīng)對(duì)寶寶的“不安”？讓我們聽(tīng)聽(tīng)中山大學(xué)附屬第三醫(yī)院兒科主任、兒童發(fā)育行為中心主任鄒小兵的經(jīng)驗(yàn)之談。

安全依戀感建立于一歲半前

餓了有得吃，渴了有得喝……從孩子一出生，養(yǎng)育者就會(huì)盡量滿足他們的需求，這種“有求必應(yīng)”的狀態(tài)一直持續(xù)，就會(huì)使孩子對(duì)養(yǎng)育者形成基本的信任感。據(jù)弗洛伊德的弟子、美國(guó)心理學(xué)家埃里克森的研究，建立基本信任感是一歲半前的嬰幼兒必須完成的任務(wù)，在此基礎(chǔ)上安全依戀感(即尋求與保持和養(yǎng)育者之間身體親密聯(lián)系的傾向)才會(huì)隨之而來(lái)。

然而，并不是所有的養(yǎng)育者都能滿足寶寶的需要，在某些時(shí)候可能產(chǎn)生誤讀，譬如寶寶因?yàn)轲I而哭鬧，養(yǎng)育者卻以為他要拉尿，這就會(huì)使寶寶產(chǎn)生一些不信任感。中山大學(xué)附屬第三醫(yī)院兒科主任、兒童發(fā)育行為中心主任鄒小兵說(shuō)，“需求”和“滿足”之間存在小小分歧其實(shí)是恰當(dāng)?shù)?，過(guò)于周到的照顧對(duì)寶寶反倒沒(méi)有好處。但若分歧較大，譬如少女?huà)寢尣欢谜疹檶殞?，或者因?yàn)樯硇钠v、壓力大而無(wú)心顧及，又或者對(duì)寶寶的態(tài)度一會(huì)親熱一會(huì)冷淡，都會(huì)導(dǎo)致寶寶產(chǎn)生不安全感，具體表現(xiàn)為喜歡啼哭、不敢探索、語(yǔ)言及行動(dòng)進(jìn)步緩慢、看到陌生人緊張等。

撫養(yǎng)困難的寶寶更易不安

鄒小兵主任說(shuō)，從目前來(lái)看，大部分的養(yǎng)育者都很疼愛(ài)孩子，能夠很早就和寶寶建立起基本信任和安全依戀的良好關(guān)系，但這并不表示二者之間可以完全畫(huà)上等號(hào)?！坝行└改父艺f(shuō)，明明對(duì)寶寶照顧得無(wú)微不至，寶寶還是很難帶，動(dòng)不動(dòng)就哭，不知道為什么。其實(shí)，每個(gè)寶寶的個(gè)性特征、氣質(zhì)都不相同，他和父母之間的關(guān)系能否吻合，對(duì)寶寶安全感的建立有很大的影響?！?/p>

分辨寶寶的氣質(zhì)要從飲食、動(dòng)作、睡眠、排泄以及寶寶與父母的互動(dòng)幾個(gè)方面來(lái)看，主要分為三種類型：一是容易撫養(yǎng)型，寶寶生活規(guī)律，適應(yīng)和學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)；二是撫養(yǎng)困難型，寶寶生活規(guī)律差，反應(yīng)較遲鈍，愁眉苦臉的時(shí)候多；三是發(fā)動(dòng)緩慢型，寶寶性子不急不躁，做什么事情都比別人慢半拍。鄒小兵說(shuō)，無(wú)論是什么樣的個(gè)性氣質(zhì)，對(duì)寶寶而言都是正常的，父母如果不能認(rèn)識(shí)它，而單純看作寶寶撒嬌任性，不給予適當(dāng)?shù)呐浜?，就很容易?dǎo)致寶寶的不安甚至母嬰關(guān)系的紊亂，給孩子今后的成長(zhǎng)發(fā)育埋下隱患。“所以，在建立一個(gè)基本規(guī)范的基礎(chǔ)上，父母應(yīng)該多調(diào)整自己的行為去適應(yīng)寶寶，而不是想當(dāng)然地讓寶寶遵照自己期望的方式去成長(zhǎng)?！?/p>

應(yīng)對(duì)不安：陪伴，但不驕縱

那么，是不是當(dāng)寶寶啼哭、不愿和其他孩子一起玩時(shí)，父母就應(yīng)該表現(xiàn)順從的態(tài)度呢？鄒小兵主任認(rèn)為，對(duì)嬰幼兒不安全感的表達(dá)和單純的撒嬌耍賴還是要區(qū)分對(duì)待。

“首先要強(qiáng)調(diào)的是，從出生到一歲半內(nèi)，寶寶是需要父母或養(yǎng)育者陪伴的，這種陪伴應(yīng)該是讓寶寶一直處在自己的視線范圍內(nèi)。而這個(gè)時(shí)期的孩子即使會(huì)和父母耍賴，一般也不要求作嚴(yán)格的糾正?！钡?，父母應(yīng)該注重培養(yǎng)寶寶在正常時(shí)期獨(dú)立性的培養(yǎng)。“除非是寶寶生病了，打針吃藥讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的不安，需要父母的呵護(hù)撫慰，此時(shí)多抱一抱很有必要。否則隨著孩子漸漸長(zhǎng)大，如果父母還成天抱著哄著，久而久之就會(huì)使孩子養(yǎng)成不好的習(xí)慣。”

鄒小兵說(shuō)，父母應(yīng)該在陪伴的前提下鼓勵(lì)寶寶多探索新事物，尤其對(duì)于依賴性強(qiáng)的寶寶，更應(yīng)該通過(guò)玩具、游戲以及與其他寶寶的互動(dòng)制造感官刺激?；蛟S有的寶寶適應(yīng)力比較差，可以慢慢引導(dǎo)，不用心急。但如果寶寶只是一味耍賴，切記不能驕縱，應(yīng)采取“在場(chǎng)不關(guān)注”的方式，雖然陪伴但不理睬，甚至可以表現(xiàn)出不高興的模樣，讓寶寶“知難而退”。

怎樣對(duì)付嬌氣寶寶？

導(dǎo)讀：孩子過(guò)于嬌氣，主要是大人過(guò)于疼愛(ài)、過(guò)于嬌慣造成的。在家庭里，幾個(gè)大人中如果有一個(gè)人不嬌慣孩子，他往往會(huì)成為失敗者，因?yàn)槠渌笕藭?huì)跟孩子一起做他的反對(duì)派。要想給孩子治嬌，長(zhǎng)輩先要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，認(rèn)清嬌慣孩子將帶來(lái)惡果，害了孩子，也影響家庭。

孩子因其小，因其稚嫩，有點(diǎn)嬌氣是可以理解的，在家庭生活中，小女孩、小男孩向大人充滿稚氣地撒點(diǎn)嬌、耍點(diǎn)賴，不是什么錯(cuò)誤，反而讓大人感受到天倫之樂(lè)，增加幸福感。然而凡事都有“度”，孩子一旦嬌過(guò)了頭，養(yǎng)成了過(guò)于嬌氣的毛病，就會(huì)影響孩子健康成長(zhǎng)。

現(xiàn)在的獨(dú)生子女，太嬌氣的不少，常有的表現(xiàn)是：

一、生活上嬌氣。吃東西挑挑揀揀，愛(ài)吃的吃個(gè)沒(méi)完，不愛(ài)吃的一點(diǎn)兒不動(dòng)，飯桌上大人頗費(fèi)口舌，有時(shí)逼著家長(zhǎng)做這做那；使用文具、物品由著性兒來(lái)，喜歡的就用，不喜歡的就扔在一邊，磨家長(zhǎng)買了這個(gè)買那個(gè)。有一點(diǎn)不舒服就不想上學(xué)，要求家長(zhǎng)請(qǐng)假；經(jīng)常要求不上體育課。

二、學(xué)習(xí)上嬌氣。做一會(huì)兒功課就喊累；讓家長(zhǎng)削鉛筆、包書(shū)皮、整理文具；念會(huì)兒書(shū)就像“大爺”似的，支使家長(zhǎng)倒水、拿飲料、拿水果；作業(yè)沒(méi)做好，不賴自己賴家長(zhǎng)；考試考不好，賴家長(zhǎng)沒(méi)給復(fù)習(xí)好；學(xué)習(xí)時(shí)遇到困難，動(dòng)不動(dòng)就厭煩，發(fā)脾氣。

三、勞動(dòng)上嬌氣。一讓干活就反感——“又讓干活，我累著呢”；勞動(dòng)時(shí)無(wú)精打采，應(yīng)付差事；洗衣服怕水涼；打掃衛(wèi)生、倒垃圾嫌臟；重活干不了，輕活不愛(ài)干；在學(xué)校還能努力表現(xiàn)，回家連腳都懶得洗。

四、經(jīng)不起批評(píng)表?yè)P(yáng)。一受批評(píng)就委屈，情緒低落，流眼淚，有時(shí)跟家長(zhǎng)強(qiáng)辭奪理；受點(diǎn)表?yè)P(yáng)，沾沾自喜，甚至得意忘形。

孩子過(guò)于嬌氣，主要是大人過(guò)于疼愛(ài)、過(guò)于嬌慣造成的。在家庭里，幾個(gè)大人中如果有一個(gè)人不嬌慣孩子，他往往會(huì)成為失敗者，因?yàn)槠渌笕藭?huì)跟孩子一起做他的反對(duì)派。要想給孩子治嬌，長(zhǎng)輩先要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，認(rèn)清嬌慣孩子將帶來(lái)惡果，害了孩子，也影響家庭。有些家長(zhǎng)總以“孩子還小”作為嬌慣孩子的借口，這沒(méi)有好處。要明白，隨著孩子年齡增長(zhǎng)，要使嬌氣逐漸減小，變成意志堅(jiān)強(qiáng)的孩子。一般地說(shuō)，小學(xué)中年級(jí)以后，就應(yīng)把嬌氣克服掉。

治嬌方法主要有：

一、勞動(dòng)治嬌。勞動(dòng)是治嬌的好方法。在給孩子講清道理之后，安排難度稍微大一點(diǎn)的勞動(dòng)任務(wù)，鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持干好。開(kāi)始，最好家長(zhǎng)跟孩子一塊干，隨時(shí)指導(dǎo)。比如家庭大掃除，學(xué)習(xí)搟餃子皮，每天擦地板，刷洗衛(wèi)生間等。關(guān)鍵是持之以恒，孩子勞動(dòng)時(shí)，多肯定、多指導(dǎo)。寒暑假里，可以安排更多的勞動(dòng)任務(wù)。

二、跑步、爬山治嬌。嬌氣的孩子最怕跑步、爬山。家長(zhǎng)跟孩子訂個(gè)協(xié)議，每周一起跑步，不少于三次，距離遠(yuǎn)近依孩子年齡和身體情況而定。開(kāi)始1000米，跑幾次后提高速度，以后逐漸延長(zhǎng)距離。記時(shí)間能調(diào)動(dòng)積極性。利用雙休日去爬山或者徒步遠(yuǎn)足也是好辦法。跑步、爬山既能開(kāi)闊視野，又能鍛煉身體，磨煉意志。

三、定時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)治嬌。跟孩子討論，一次專心學(xué)習(xí)時(shí)間能達(dá)到什么水平，然后定一個(gè)目標(biāo)。比如原來(lái)能專心學(xué)習(xí)30分鐘，現(xiàn)在就定40分鐘，而且明確學(xué)習(xí)質(zhì)量要求。上好鬧鐘，抓緊分分秒秒，讓孩子看到效果，及時(shí)鼓勵(lì)。如果孩子做不到，家長(zhǎng)可以一起來(lái)，讀書(shū)，劃重點(diǎn)，記筆記，互相競(jìng)賽，互相監(jiān)督。家長(zhǎng)的表現(xiàn)要認(rèn)認(rèn)真真，不能裝樣子。

四、跟班主任老師配合治嬌。先與老師溝通，請(qǐng)老師給孩子安排一些經(jīng)常性的任務(wù)，并給以表?yè)P(yáng)、批評(píng)。表?yè)P(yáng)、批評(píng)之后，家長(zhǎng)及時(shí)跟孩子一起分析為什么受表?yè)P(yáng)、受批評(píng)，應(yīng)如何正確對(duì)待。幾次之后，孩子就能經(jīng)得起表?yè)P(yáng)和批評(píng)了，而且學(xué)會(huì)調(diào)控自己情緒。還可以建議老師與孩子談?wù)剫蓺鈫?wèn)題，并在操行評(píng)語(yǔ)中寫(xiě)出“如能克服嬌氣，會(huì)取得更大進(jìn)一步”一類的話，調(diào)動(dòng)孩子自己治嬌的積極性。

最后，再次提醒家長(zhǎng)，為了治嬌有好效果，不至于半途而廢，家長(zhǎng)必須下狠心，關(guān)鍵時(shí)候不能心軟。