多抱抱孩子

人們常說每個孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個孩子來自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗和生活環(huán)境，他們性格特點不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個體差異。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。

我們班的小旋小朋友，他每天來上幼兒園是一百個不愿意，每次都抱著媽媽不松手，又哭又鬧還不愿意和老師小朋友親近，而且在老師去抱他去用手領(lǐng)他時，總是用力地甩開老師的手，還帶著一種莫名的恐懼感。于是我開始慢慢觀察這個不一樣的孩子，他長得還算壯，個頭比一般小班的孩子要高，他是家里最小的孩子，爸爸媽媽都很寵他，可能是因為家長都比較寵他，所以導(dǎo)致他形成了這種不愿和其他人親近和很自我的性格。觀察了幾天，我決定開始變被動為主動，主動和他做朋友，在他入園的時候主動接近他，在他上課的時候給他發(fā)言的機會，在餐前準備時請他當值日生發(fā)碗……慢慢的他似乎找到了自己的位置。但是早上入園時還是哭鬧不止，真讓人頭痛。一個星期過去了，一天他居然高高興興的來幼兒園，看著他開心的表情，我困惑了，是什么讓他轉(zhuǎn)變得這么快。還沒等我開口問，他媽媽就說了：“昨天回家可高興了，說老師喜歡他，給他發(fā)了一個蘋果貼畫，還抱了他?！蔽疫@才反應(yīng)過來，昨天看他下午表現(xiàn)還可以，在離園時抱了抱他，并對他說明天高高興興的來幼兒園好嗎?如果不哭，我再發(fā)一張貼畫給你。我一直以為是那張貼畫起了作用，原來并不是。下午要離園時，我高興的把一張貼畫遞給了他，以為他會欣喜若狂。但是他卻沒有，仿佛還有些失望，我又疑惑了，于是我蹲下來準備問個究竟，他看著我，張開雙手抱住了我。我恍然大悟。他要的只不過是一個擁抱。原來孩子像一頭小獅子，獅子突然被馴服的那一瞬間，我們會覺得很有成就感。由此可見，平時多蹲下身來抱抱孩子很有必要?，F(xiàn)在的齊敬旋很喜歡來幼兒園，每次和媽媽來都是高高興興的，見到老師和老師主動打招呼，而且和班里的孩子玩的相處的也很好，他的轉(zhuǎn)變使我很欣慰，以后我會多和孩子溝通，多抱抱孩子親親孩子。

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讓孩子多點快樂，少點抱怨

在生活中我常常聽到這樣一句話：“你怎么那么笨，你看某某，人家比你聰明多了?！痹谖倚〉臅r候媽媽也曾經(jīng)給我說過類似的話。我當時很氣憤，任何人都是有自尊的，包括孩子在內(nèi)。當時我聽到這樣的話后我就對自己失去了信心，我的叛逆心理出現(xiàn)了，有很長的一段時間我曾經(jīng)把自己封閉起來。隨著時間的流失我長大了，當了一名幼兒教師，我告誡自己要多表揚，讓他們在表揚中成長起來。

但是就在今天我又聽到了類似的話語，我們班的佳倍小朋友在來上學(xué)時不小心把自己的手絹掉到了地下，她的奶奶用手指著她的頭說：“怎么搞的，怎么那么笨，你隨誰啊?”佳倍沒有回應(yīng)只是心情不是很好。我通過側(cè)面打聽佳倍的爸爸媽媽、爺爺奶奶習(xí)慣在其他的小朋友面前批評她，于是我利用了一段時間細心地觀察她。我發(fā)現(xiàn)佳倍的自信在父母的指責(zé)下喪失，在做事情時總是怕這怕那。在活動中她看到別的小朋友獲得成功總是很不屑的說“真沒有意思，高興什么啊”。通過觀察我發(fā)現(xiàn)佳倍在情緒上還沒有成熟，也常?？吹剿妥员暗暮⒆觽兓煸谝黄?，指責(zé)他人。

通過這件事情應(yīng)該讓我們明白，不管是在家中還是在幼兒園我們應(yīng)該不斷地鼓勵孩子，讓他們快樂健康的成長。通過佳倍家長的表現(xiàn)實際上就等于在叮囑她“你要不斷的失敗”。在幼兒園中鼓勵教育刻不容緩，在活動中教師要給失敗的孩子及時的送上鼓勵，而不是一味的給孩子潑涼水。孩子的幼小心靈是靠家長和老師的細心呵護才能健康成長。經(jīng)過一段時間我找到了佳倍的父母單獨和他們溝通了半個多小時，他們也意識到自己的不足，現(xiàn)在的佳倍有了很大的轉(zhuǎn)變，我感到非常的高興。

老師們在生活中我們要多點鼓勵，少點批評和埋怨，生活才會更加美好!

孩子的擁抱

教育隨筆：多給孩子一個擁抱

教育隨筆：多給孩子一個擁抱

今天想談的是關(guān)于寶寶班孩子與家長分離上課的案例。寶寶班第二個月，我們準備讓家長在教室外面等帶寶寶們，不用陪在教室里，可是天天都有幾個孩子包住爺爺奶奶哭喊著不讓走，孩子們撕心的哭喊不但爺爺奶奶的心在痛，身為母親的我也禁不住鼻子酸酸的。

可是寶寶班的孩子來幼兒園已經(jīng)一個月了，不橫下心來離開，也不是長久之計。因而，我事前與孩子家長商量好，來園后，陪伴孩子一會兒，等孩子們按下心來，再靜靜地走開，剩下的時間讓老師和孩子們玩耍溝通。

幾天下來，孩子們大部分都可以順利地與家長分離，只有兩三個寶寶還是依依不舍，家長離開，他們就大哭大鬧，老師不能正常上課。

記得那天周二，是我上寶寶班的課，王瑞小朋友還是在哭聲中與媽媽分離的，但是在課程中，也許因為我便的魔術(shù)過于吸引，王瑞竟然不哭了，放學(xué)的時候，王瑞看見媽媽興奮地跟我說：“孫老師再見!”我也跟著高興起來，馬上蹲下來，小聲的說：“瑞瑞，今天和孫老師玩的開心嗎?”王瑞羞澀的點點頭，“明天來還用媽媽陪嗎?”他先是搖搖頭，接著又點點頭?！昂呛?”我笑了，伸開我的胳膊把王瑞緊緊地抱在懷里，說理一句：“瑞瑞，真可愛，老師喜歡你!明天孫老師還等你來哦!”

正好，第二天，我和宮老師換了一節(jié)課，又是我上寶寶班的課，我看到王瑞來到教室門口沒哭，只是在媽媽耳邊說：“媽媽，你在門口等著我!”接著過來拉著我的手。我一陣欣喜，她的媽媽靜靜地對我說：“昨天回到家里就跟爸爸、爺爺、奶奶說了好幾遍，老師說我可愛，老師抱我了，老師喜歡我!今天來園就不哭了，真是奇跡啊!”

聽到這里，我興奮極了。從那天起，每到離園的時候，我都會把每一個孩子抱在懷里，輕輕地告訴他：“寶寶，老是喜歡你，明天見?！?/p>

通過這件事，我深有感觸，孩子們?yōu)槭裁磿詰倌赣H?是因為母親給與他們的一種溫柔、愛撫、貼心的感覺，孩子能感覺到媽媽是愛他們的，假如我們每位老師給予孩子們的都是這樣的感覺，那么，孩子一定會愿意待在你的身旁，把你當做她的媽媽。

抱一抱

新學(xué)期開始后，每天看到孩子們那可愛的小臉蛋，讓我忍不住地親親這個孩子，抱抱那個孩子。東東是我們班里最調(diào)皮的孩子，每天都會弄出一點兒小插曲。聽，又來了……“老師，東東給我搶玩具……”這是小冉的聲音。我走到東東的面前說：“東東，給別人搶玩具是不對的，小朋友要一起玩?！彼芍劭戳丝次遥瑳]有說一句話就走開了。可剛過了一會兒，泉泉又叫我：“老師，東東打我。”這時我大聲地說：“你再這樣做，老師就不喜歡你了。來，到老師這里來。”這時東東一屁股坐到椅子上，兇巴巴地看著我。我的心里一顫，我的做法是否有些過分?否則孩子不會用兇巴巴的眼神來看我。我語重心長地說：“東東，你為什么總是欺負其他小朋友?”他仍沒有說話，我接著說“你剛才搶東西是不對的，打小朋友更不對，你這樣做就沒有朋友和你玩了，你想一想，如果沒有伙伴玩，多沒意思?你心里會是很難受的，老師喜歡和別人友好相處的孩子。這時，東東撅著嘴說：“誰叫你總是抱著他們呢?”噢，原來是這個原因啊。我把東東抱了起來說：“如果你也做個懂事的好孩子，那老師也會經(jīng)常抱一抱你的?！蔽乙贿呎f一邊親了親東東的臉蛋。東東很認真、用勁地點點頭。

看著東東跑遠的身影，我深深地反思自己：在平時的工作中，自己的教育方式是否都照顧到了每一位的孩子?自己要細細揣摩，更要細心觀察每一位孩子的需求。否則的話，取得的效果將會適得其反。

多鼓勵，少抱怨

圍繞在孩子耳邊的經(jīng)常是這樣一句話：“這孩子不行！”任何人都有自尊自傲感，包括孩子也不例外。

而小朋友經(jīng)常受到批評后就會失去信心，對自己感到失望，有的甚至靠攻擊他人才能體會到自己是個強者，來撫平自己的失望情緒，擺脫“我不行”的念頭。

我們班李欣航小朋友就是其中一個例子。

他們父母習(xí)慣于在別人面前數(shù)落批評他，久而久之，他的自信在父母的指責(zé)下喪失殆盡，所以做事的時候經(jīng)常怕這怕那，他看見別的小朋友獲得成功時便會乏味的說：“那種事真沒意思！”我常常感到他在情緒上還沒有成熟，也經(jīng)?？吹剿：妥员暗暮⒆踊煸谝黄?，指責(zé)他人。

他們更強烈的希望擁有同病相憐的伙伴。

同欣航相反，我們班心儀小朋友不去指責(zé)他人，卻情緒更低落，內(nèi)心充滿著自責(zé)，有著過分的自卑感，總是覺得在別人眼里自己很差。

父母絮絮叨叨埋怨孩子，實際上是等于在叮囑孩子：“你要不斷的失敗呀！”由此看出，在中國鼓勵教育刻不容緩。

父母要在孩子失敗的時候及時送上鼓勵，而不是一味的給孩子潑涼水。

孩子幼小的心靈正是靠父母和幼兒老師的細心呵護才能健康成長！鼓勵猶如一泓清泉，甘冽而清甜；猶如一劑良藥，撫慰孩子心靈創(chuàng)傷；又猶如一縷春風(fēng)刮過孩子心頭，溫暖孩子的童心！

和孩子們擁抱

抱抱、親親

愛抱老師的孩子

子琪是我班一名性格較內(nèi)向的孩子，但他有時也有點活潑，經(jīng)常一副滿懷心事的樣子。

那一次，我正在打掃衛(wèi)生，他突然從背后抱了我下，我回頭一看，他趕忙嘿嘿的笑著離開了，第二天，他又重復(fù)的抱了我一下，同班的高老師也說：“子琪經(jīng)常有意或無意的往她身上蹭。

我感到很奇怪。

接下來的日子，我發(fā)現(xiàn)子琪并不是和老師鬧著玩，而是一種心理需要，是他想和老師親近，而又對老師不敢直接要求，怕老師不喜歡，那一天，我說非常喜歡他，他才敢偷偷的抱我的。

通過家訪我知道他的父母離異，他跟隨父親生活，因此缺乏母愛，所以才有了這樣的行為，原來他把老師當成了媽媽的替身，我感到既高興又心疼。

于是在以后的日子里，我經(jīng)常會抱抱他或親親他的小臉蛋，，漸漸地子琪變得快樂了、活潑了，也更親近老師了。

通過這件事，讓我想到，作為一名幼兒教師，一定要深入孩子的內(nèi)心，真正的了解孩子，關(guān)注每一個孩子的健康成長。