孩子哭鬧是否屬于正?，F(xiàn)象？

導(dǎo)讀：一些父母的實踐經(jīng)驗進一步證明這一觀點是正確的。最初，他們的孩子需要抱1個小時，后來又需要抱2個小時、3個小時，甚至4個小時。當他們克服了這個問題以后才高興地發(fā)現(xiàn)，原來這個問題這樣容易解決。

并不是任憑孩子哭鬧而不去管他。這種現(xiàn)象不太常見。

但是，它是一個長期養(yǎng)成的，而且需要很長時間才能克服的問題。有這種習(xí)慣的孩子可以分成兩種類型。第一種還不到半歲的時候，晚上該睡覺的時候就學(xué)會了執(zhí)拗地拒絕上床。第二種發(fā)生在大一點兒的孩子身上，特點是，半夜醒來以后拒絕再次回床睡覺。這通常發(fā)生在6個月往后到1歲零幾個月的孩子身上。這兩類孩子拒絕上床睡覺的習(xí)慣都是由心地善良、順從的父母給慣的。他們—次又一次地試圖把孩子放到床上，但是，當孩子哭鬧著拒絕的時候，他們就一次又一次地打消自己的念頭。因此，盡管孩子和父母之間存在著巨大的年齡差距，但是孩子卻一次又一次地取得勝利，一次又一次地提高要求，一次比一次更加霸道。

雖然我一直主張要善待孩子和父母，但是經(jīng)驗告訴我，要成功地糾正這種抗拒睡覺的習(xí)慣，就要說服父母不要輕易向孩子屈服。要認識到怎樣做才是理智的，并且要堅決地按照理智的想法去做。我的觀點在實踐中得到進一步地肯定，雖然孩子的這種壞習(xí)慣可能在幾個星期里，甚至在幾個月里變得更加嚴重，但是只要父母堅持讓孩子到了晚上就睡覺，而且半夜醒來以后還必須繼續(xù)睡覺，那么，這個問題通常在幾天或者幾個星期之內(nèi)就能被解決。剛開始的時候，孩子可能會氣憤地哭鬧20分鐘，然后慢慢地減少到10分鐘，再過幾天或者幾個星期就不會再哭了。

另外，父母也不要回到孩子的房間里，不要打開燈，更不要把孩抱起來。這些信號將使孩子誤認為家長又要讓步了，從而再次引發(fā)孩子哭鬧的決心，一直鬧得父母把他抱起來在房間里走動為止。

一些父母的實踐經(jīng)驗進一步證明這一觀點是正確的。最初，他們的孩子需要抱1個小時，后來又需要抱2個小時、3個小時，甚至4個小時。當他們克服了這個問題以后才高興地發(fā)現(xiàn)，原來這個問題這樣容易解決。

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你是否發(fā)現(xiàn)孩子的“沉默”？

導(dǎo)讀：孩子在成長的過程中，總會遇到這樣那樣的問題，其實我們可以從不同的角度去看待它！

和一位媽媽在聊天。不難看出孩子的優(yōu)秀：小女孩學(xué)習(xí)成績很好，又在小提琴方面很有潛力，而且非常地善良！我也不由得深深地喜歡上這個可愛的小女孩！后來這位媽媽告訴我：送寶寶去幼兒園的時候，就送到門口，由于車子不好停放，寶寶就很懂事地說她可以自己進去的，不要媽媽擔心。后來老師打電話來說孩子的耳朵后面有一道口子，寶寶現(xiàn)在才說疼。媽媽很是擔心地跑去一看，小耳朵后面明顯的是被劃傷的。詢問寶寶卻說不疼，沒關(guān)系的！后來媽媽回想了下才猜測好像是在要停車子時扶手劃到孩子的~為此，媽媽還糟了爺爺?shù)囊活D批評……我很是安慰了一番這位自責的母親！她還告訴我：有次她給寶寶洗澡，發(fā)現(xiàn)孩子胳膊上一塊淤青，再三追問下才知道是鄰座的小男孩掐的。媽媽生氣地說那你不會告訴老師??？孩子說道：“我又不疼，要是告訴了老師，他會被老師罵的?！眿寢専o語。

這位媽媽說她非常擔心孩子，有什么不說。怕以后出去被人欺負！

聽了這位媽媽的話，很是值得大家好好深思。孩子在成長的過程中，總會遇到這樣那樣的問題，其實我們可以從不同的角度去看待它！

一：我們要發(fā)現(xiàn)孩子的美德

孩子能事事替他人著想，這是一件值得欣慰的一件事。如果在日常相處中，孩子們你不讓我、我不讓你互相爭執(zhí)。那么無論從身心還是思想上都或多或少不同程度地給孩子造成影響！自私、霸道、蠻橫、粗魯?shù)鹊炔涣嫉男袨榕d許就會悄然而至！而小小年紀能設(shè)身處地的為他人著想，的確難能可貴！我們是應(yīng)該鼓勵孩子繼續(xù)保持這樣的優(yōu)良道德的！

二：小不“言”則釀“大禍”

記得央視二套《生活》欄目曾報道過一件事：小孩子們在玩滑梯的時候，有個小男孩不小心被擠下去，腦袋碰到了。當時沒有太在意就給孩子揉揉了事！結(jié)果隔天孩子在午休時間突然猝死！檢查結(jié)果是：腦部受到嚴重碰撞，腦部有淤血。就這樣的疏忽和不言語的疼痛丟掉了一條鮮活的小生命！

三：不能拿“人善被人欺”來教育孩子

孩子都是單純的，不懂得可以傷害刻意忍耐！其實一切都是出自于本能，而這些“本能”卻分明表現(xiàn)出了孩子的內(nèi)心。孩子就像是一股清澈的泉水，你把它引導(dǎo)到哪它就流到哪，或清或濁。寶寶的教育是個大問題，或許真的應(yīng)該用“凡事（凡孩子之事）都往好處想”來總結(jié)了！

孩子哭鬧的真相

導(dǎo)讀：許多父母都有過寶寶為了一點點事情或是根本不為什么就大哭大鬧的經(jīng)歷，直到全家人仰馬翻、精疲力竭為止。事實上，這無關(guān)寶寶的任性，他們只是在用自己的方式來表示自己的不滿意，可是寶寶又為什么不滿意呢？

許多父母都有過寶寶為了一點點事情或是根本不為什么就大哭大鬧的經(jīng)歷，直到全家人仰馬翻、精疲力竭為止。事實上，這無關(guān)寶寶的任性，他們只是在用自己的方式來表示自己的不滿意，可是寶寶又為什么不滿意呢？

如果家里的寶寶還未滿3歲，做父母的肯定有這樣的經(jīng)驗：為了一點點小事情或者根本不為什么，小家伙就大哭大鬧，不可開交，直到全家人仰馬翻，精疲力竭而止。2歲左右的小家伙尤其如此，真讓做父母的覺得自己付出的所有的愛都化作泡影，從而對小家伙的“任性”大感失望——白疼他了。

事實上，這和寶寶的“任性”絲毫無關(guān)，小寶寶們正用屬于他們自己的方式來吸引你的注意，用“我哭故我在”來告訴你他不滿意。當然這種方式是孩子式的難以自控的(這么小的孩子，你還想他能怎樣)。這樣的感情宣泄幫助他們擺脫緊張和煩躁的情緒，對身心健康也有一定益處。

那么，寶寶們究竟為什么會發(fā)火呢？

原因一：他們畢竟太小，還不會長篇大論，更不會用言語把感情上受到的所有傷害表達出來；但同時，他們卻很明白自己的喜惡。也就是說，他們已經(jīng)有了很強大的“自我”觀念，卻苦于無法表達。這讓他們像一顆隨時都會引爆的炸彈，讓父母防不勝防。

原因二：這個年齡的孩子已經(jīng)開始希望對事物有所控制，但他們看到的仍然是自己的“無能”。在看到無法控制自己想要控制的事物時，小家伙們除了叫喊和眼淚沒有別的方法來表達他們的憤怒。

原因三：正像水開后被放了氣的高壓鍋一樣，通常情況下，如果一個孩子突然為了一件小事發(fā)火，那也是對長時間積聚的緊張情緒的釋放。父母可千萬別搞錯了，這不是什么任性，任何一次發(fā)作總是要傳遞一個這樣那樣的信息，而且是不那么容易解讀的信息。

第一、家庭要有平和的氛圍

我們不難發(fā)現(xiàn)，其實孩子的很多習(xí)慣都源自家長。如果家長一遇事情就著急上火，大聲說話；和愛人意見一旦相左，就立刻針鋒相對、大發(fā)脾氣甚至發(fā)展到吵架。這樣的家庭里的孩子多數(shù)是愛發(fā)火的。因為孩子看到的就是這樣，爸爸媽媽就是用發(fā)火、爭吵來解決問題，來表達自己的想法，所以孩子自然就學(xué)會了這樣來表達自己。盡管多數(shù)家長都教育自己的孩子溫和處事，但是身教遠大于言教。所以為了孩子，家長應(yīng)該改變自己。

第二、不同的發(fā)火原因，不同的解決方法

不要把孩子發(fā)火當成一個不可饒恕的錯誤，其實這只是孩子的一種不正確的、過激的表達方式。家長沒有必要一看到孩子發(fā)火耍脾氣就氣急敗壞，不分場合急于糾正，甚至動用武力，這無異于火上澆油。當然也絕不能聽之任之，任其發(fā)展。最好的辦法是找到發(fā)火的原因，對癥下藥。

有的孩子是因為無理的要求得不到滿足就大發(fā)脾氣。有一天，鄰居的孩子在家里大哭大鬧，究其原因，是吃了兩根冰棒后還要吃兩根。爸爸不同意，先斥責了一通；媽媽讓他坐在沙發(fā)上好好想想自己的錯誤，哭好了再說話，孩子在沙發(fā)繼續(xù)大哭。奶奶過來，沒有斥責寶寶，只是問寶寶，吃了兩根冰棍再吃兩根冰棍一共幾根？寶寶注意力被分散了，回答四根。奶奶接著問：“小朋友一下子吃四根冰棒會怎么樣？”答：“會很涼快。”奶奶說：“對，是會很涼快?？墒浅粤怂母簦亲訒趺礃?？”答：“肚子會疼?！薄皩殞毈F(xiàn)在還要吃嗎？”“不能吃了，我不想肚子疼?！憋@然，在一問一答間，孩子的情緒變得平靜了。事后，奶奶又告訴寶寶，以后遇到這種情況要好好和大人說，不要發(fā)脾氣更不要哭鬧不休，寶寶非常高興地答應(yīng)了。我覺得奶奶的方法很好，讓孩子知道凡事應(yīng)該好好說，發(fā)脾氣不能解決問題，更不能達到目的。

有一次，兒子出去玩，不一會就回來了，一進門就把玩沙的小水壺扔在地上。我很惱火，但沒有理他。沒想到，這孩子又補了一腳，把小壺踢到了我的跟前，嘴里還大叫：“我不要水壺，不要水壺。”我沒好氣地說：“那你就換個玩具。你這么不愛惜小壺，亂扔亂踢，我就送給弟弟吧?！眱鹤雍鋈粨涞綉牙锎罂奁饋恚皨寢?，媽媽”地一邊叫一邊打我。我突然覺得兒子的大哭和我要把小壺送出去沒有關(guān)系，我只好把批評他不愛惜玩具的話咽到肚子里去了?！案嬖V媽媽為什么呀？”他抽抽答答地說：“洋洋和浩浩他們都有小桶。”“你不是有小壺嗎？”“小壺不好，小壺不能裝好多沙沙，他們都不帶我玩大沙堆了?！薄芭丁蔽夜首隹鋸垼骸白撸瑡寢屪屇阒佬匾埠芎?。”我和兒子一起在沙沙上種小草，然后用小壺撒水，我們還用水壺撒出的水在水泥地上畫畫。一會，洋洋和浩浩也來了，幾個孩子又一起高高興興了。我仔細一想，其實兒子回來扔水壺就是想讓我注意他，一個孩子只是用錯了表達方式，而我卻錯用了別人的忠告——孩子發(fā)火時，不要理他。好在我及時地問了原因，而沒有批評他不該發(fā)火，應(yīng)該愛惜玩具等等。當他和小朋友高高興興地告別時，我提著小壺說：“多好的小壺啊，你扔了的時候，我還以為你不喜歡了，差點就送給弟弟了。下次，有什么事情，可以好好和媽媽說，不要亂扔?xùn)|西?！薄皨寢專义e了。”兒子很爽快地承認了錯誤。

適當?shù)姆椒〞购⒆影l(fā)火的次數(shù)越來越少，因為孩子也發(fā)現(xiàn)，其實可以好好地和別人交流，并不是發(fā)火才能解決問題。

對付孩子哭鬧有妙招

都說小孩子越大越難帶，這是為什么呢？一般滿周歲的孩子就開始表示“憤怒”了，而且往往以“哭鬧”為手段，很多父母親對此束手無策。更痛苦的是，這種“斗爭”要一直延續(xù)到孩子長大以后。面對此種情況，家長們是否有應(yīng)對的妙招呢？

換個角度看“憤怒”

家長多數(shù)只了解“憤怒”是一種負面情緒。但是，我認為幼兒的憤怒還有另一面積極的意義，它具有一定的自我肯定和自信的性質(zhì)。這種憤怒一般是在幼兒的身體、心理受到限制時所產(chǎn)生的反應(yīng)，它是孩子心理發(fā)展到一定階段、自我意識萌發(fā)所產(chǎn)生的向外、有沖力的情緒。他在向父母和外界宣告：我已經(jīng)是一個有獨立個性的“社會人”了，別把我當你們的附屬品，我有我的獨立性。可惜的是，很多家長都無視孩子的這種心理成長，或采取粗暴的形式，或表現(xiàn)無可奈何的態(tài)度，來處理這件事。

“哭鬧”有時是孩子的武器

我們經(jīng)常看到這種場景：在超市買東西時，孩子想買一個玩具沒得到滿足，于是他就大哭大鬧，甚至坐在地上不起來了。開始時，父母不予理會，等到哭聲愈來愈大時，就會責備孩子。緊接著，周圍越來越多的人投來目光，父母開始感到尷尬，于是就不得不順從了孩子。于是孩子就在這種情況下懂得了一個“戰(zhàn)勝”父母的“秘訣”——哭鬧。下次，當他有要求時，他就會使出這個殺手锏，而父母則陷入一個惡性循環(huán)之中。這種以哭鬧作為武器來“要挾”父母的“戰(zhàn)爭”就像階梯似地逐步升級。這時，父母只有舉手投降一件事可做了。

善用你手中的“情感武器”

要知道，當孩子用哭鬧來提要求時，他會一面用手揉眼睛，一邊還偷偷從指頭縫里偷看你的反應(yīng)呢。而且我們要知道：孩子天不怕、地不怕，就怕爸爸媽媽不愛他，這就是運用“情感武器”的有力依據(jù)。

方法1：冷處理法

劉艷工作很繁忙，她的女兒蓮蓮卻因為一件小事對她大哭大鬧。劉艷冷靜一想，不能打孩子。她決定采取“冷處理”，不理睬孩子的哭鬧，掉頭就走。孩子見哭鬧的對象都走了，就不哭了。等晚上下班回家，劉艷一反常態(tài)，既不問寒問暖，也不親熱，而是冷冷地對女兒說：“蓮蓮，吃飯吧，早點上床睡覺?！边@時女兒感到惶惑了，感到不妙：媽媽不愛我了，平常媽媽不是這樣的呀。

終于，孩子受不了這種冷淡的場面，開口說：“媽媽，別這樣，我以后再不鬧了?！边@時，劉艷才改變態(tài)度，認真地對女兒說：“孩子，你大哭大鬧，媽媽很生氣。你只要不哭鬧了，媽媽還是愛你的！”于是一切恢復(fù)了常態(tài)。這件事讓蓮蓮知道：哭鬧無用，這次無用，今后也無用。

方法2：低聲批評孩子法

批評孩子是講究技巧的。有的媽媽在情緒激動的時候，會以尖銳的聲音厲斥大聲哭鬧的孩子。結(jié)果是，你愈是歇斯底里，孩子將以更大的哭鬧作為回報。所以，責備孩子時要注意：聲音和語調(diào)一定要比平常說話聲低。這種方式意味著：你能夠突破孩子哭鬧的感性圍墻。用這種不尋常的口吻，可讓孩子感覺，這是一種不同尋常的決定。其次，低音調(diào)促使孩子集中精神、全神貫注，可以轉(zhuǎn)移他的注意力、忘記自己的哭鬧。另外，使用較低的聲音似乎在強調(diào)沒有第三者介入，只是我們母子之間的“私人聲音”，拉近了與孩子的距離。這個方法建議家長不妨試試，效果一定不錯。

孩子哭鬧的心理分析

導(dǎo)讀：每一位父母都希望自己的孩子很乖巧，也就是具備聽話、自主、服從性高、做事專心等特質(zhì)；可是不少孩子表現(xiàn)出來的卻是很任性、愛發(fā)脾氣、懶散、愛哭鬧、膽小等。有的年輕媽媽反映，她家的小寶寶特別愛哭鬧、愛發(fā)脾氣，大人如果不按他的意思辦，他就使出自己的法寶“哭”，讓父母十分為難。

每一位父母都希望自己的孩子很乖巧，也就是具備聽話、自主、服從性高、做事專心等特質(zhì)；可是不少孩子表現(xiàn)出來的卻是很任性、愛發(fā)脾氣、懶散、愛哭鬧、膽小等。有的年輕媽媽反映，她家的小寶寶特別愛哭鬧、愛發(fā)脾氣，大人如果不按他的意思辦，他就使出自己的法寶“哭”，讓父母十分為難。

我們知道，引起幼兒情緒反映的原因有很多，1歲前主要為滿足生理需要。例如：溫暖的環(huán)境、吃飽、睡足、尿布干凈、身體舒適等，都常常是引起愉快情緒的動因。2歲后的幼兒除滿足生理需要外，還需滿足社會性的需要。此外，有些孩子天生的氣質(zhì)屬壓抑性，天生愛哭鬧。這里，我們著重談一下孩子哭鬧的心理原因。

寶寶感受到壓力會哭鬧

現(xiàn)代的孩子在得到鋪天蓋地的愛的同時，也失去了隨心所欲地玩樂的自由；在得到大量玩具的同時，卻失去了與父母擁抱、游戲和談話的機會；在幼兒園，教師與孩子、孩子與孩子之間有時會有一些問題發(fā)生，如受到批評，不能與小朋友友好相處等等，這些都是使孩子產(chǎn)生壓力感的原因。當寶寶感到有壓力時，由于語言表達能力有限，往往無法清楚地講出來，因此他們有時無法得到成人的及時幫助。而且由于他們自身的知識以及處世經(jīng)驗缺乏，處理問題的能力太差，因而不能自己解除壓力。所以，當壓力過大或持續(xù)時間過長時，孩子會產(chǎn)生諸如抑郁癥、厭食癥、睡眠障礙等生理或心理問題，這些將嚴重損害孩子的身心健康。

作為家長，如果你能細心觀察孩子的言行，就能覺察孩子是否面臨壓力以及壓力的程度如何。

一般而言，當寶寶面臨壓力時：

行為方面常表現(xiàn)為愛說假話、愛打人，故意損壞東西；

情緒上常表現(xiàn)為愛哭鬧、不講理，常常感到害怕而糾纏著大人，睡眠不穩(wěn)，夜驚(從睡夢中突然驚醒甚至坐起)，夢魘以至夢游等；

身體反應(yīng)是經(jīng)常持續(xù)(用力)眨眼睛、咬指甲、挖鼻孔，面部或四肢肌肉抽動等

精神反應(yīng)則表現(xiàn)為注意力不能集中，愛忘事，愛胡思亂想，說話含糊不著邊際等等。

發(fā)現(xiàn)寶寶出現(xiàn)某些上述反應(yīng)時，父母應(yīng)多與孩子接觸和交流，幫助孩子自然地解除壓力。當然，你也可以采取以下的方法幫助孩子解壓。

判斷孩子心理是否健康

幼兒的心理健康主要是指其合理的需要和愿望得到滿足之后，情緒和社會化等方面所表現(xiàn)出來的一種良好的心理狀態(tài)。良好的心理狀態(tài)表現(xiàn)為：幼兒對自己感到滿意，情緒活潑愉快，能適應(yīng)周圍環(huán)境，人際關(guān)系友好和諧，個人的聰明才智得到充分的施展和發(fā)揮。幼兒期的心理是孩子性格形成的關(guān)鍵，孩子性格特征的優(yōu)劣，直接影響孩子今后的健康成長和對待未來的態(tài)度。

測試：你的孩子心理健康嗎？

看看下面的15個問題，再對照一下自己的寶貝，然后回答兩個答案：“是”或“否”。

1.孩子能否輕易被逗笑？

2.孩子是否經(jīng)常耍脾氣？

3.孩子能否安定地躺下睡覺？

4.孩子是否總把家人激怒？

5.孩子是否挑食？

6.孩子的飯量是否穩(wěn)定？

7.孩子吃飯時是否經(jīng)常耍脾氣？

8.孩子有沒有要好的小朋友？

9.孩子是否經(jīng)常失去自制力？

10.孩子是否總是需要看管？

11.孩子是否能夠做到夜間不尿床？

12.孩子是否有吮手指的習(xí)慣？

13.孩子是否經(jīng)常抽噎、啜泣？

14.孩子能否安靜地獨自呆一會兒？

15.孩子是否有恐懼心理？

案例：面對反?，F(xiàn)象

這是大班幼兒的一次科學(xué)活動，老師讓小朋友將老師為其準備的一小籮活動材料分別投進水里，看看能發(fā)現(xiàn)什么？結(jié)果出現(xiàn)了一些比較“反?！钡默F(xiàn)象：

現(xiàn)象一：塑料雪花片大部分沉入水底，有一兩只浮在水面上。

現(xiàn)象二：木頭夾子大部分浮在水面上，有一兩只沉入水底。

面對來自孩子的發(fā)現(xiàn)，老師顯然心里覺得有點不合常理，但是沒有馬上表態(tài)。

“這是怎么回事呢？我們一起來研究研究，看看誰能最先找到雪花片浮在水面上的原因？”老師邊說邊來到孩子們中間，跟大家一起仔細觀察、尋找答案。

“老師快看，會浮的雪花片中間沒有洞洞?！辈灰粫海髅骶拖癜l(fā)現(xiàn)新大陸似的，激動地叫了起來。老師和小朋友過去一看，果然如此。

“明明像科學(xué)家一樣，觀察得真仔細！”老師立即表揚。小朋友們給予熱烈的掌聲，投去羨慕的目光。明明抿著嘴巴，心里樂滋滋的。

“這只會沉下去的木頭夾子跟別的木頭夾子有什么不一樣嗎？”一分鐘、兩分鐘、三分鐘過去了，還是沒有人發(fā)現(xiàn)問題。

“誰知道，這只木夾是由什么材料做成的？”老師再次啟發(fā)。

“我知道我知道，木頭和鐵絲?！奔t紅搶著回答。她倆的話讓孩子們茅塞頓開。有的孩子把兩只木夾拆散了，用手掂量木頭和鐵絲的輕重；有的在配班老師的幫助下，用“天平”稱重比較兩只看似一樣的木夾重量是否也相同……

分析：

南京大學(xué)教育系張紅霞老師在《科學(xué)究竟是什么》一書中，曾寫道“科學(xué)問題只能由學(xué)生在活動中遇到不解和矛盾時自己提出來，不應(yīng)該、也不可能在教師的追問下‘逼’出來?！庇變嚎茖W(xué)

活動又叫科學(xué)探索活動。人通常在什么情況下才會主動探索，無疑是遇到難題時。本案中，孩子之所以能長時間集中注意力研究雪花片和木頭夾子，顯然是因為這些問題是他們自己發(fā)現(xiàn)的。

幼兒教育學(xué)告訴我們：學(xué)前兒童科學(xué)教育的實質(zhì)是對幼兒進行科學(xué)素質(zhì)的早期培養(yǎng)。幼兒的科學(xué)素質(zhì)主要包括三個方面，即科學(xué)概念的獲得，科學(xué)方法的學(xué)習(xí)，科學(xué)情感、態(tài)度的培養(yǎng)。合作探究式的師幼互動不僅能讓幼兒體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣，而且更有益于培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。

“師者，人之模范也。”學(xué)生在對“是非”“正誤”的辨別中，十分重要的一個方面，就是來自對教師的觀察和認識。科學(xué)的本質(zhì)是通過觀察來驗證，要通過實驗、數(shù)據(jù)去驗證?？茖W(xué)不相信權(quán)威，只相信事實。試想想，假如老師一味地拘泥于預(yù)成的教案，對生成的現(xiàn)象視而不見，或者為“息事寧人”而直接將原因告知幼兒，或許能保證活動目標的達成，但是必將剝奪孩子親歷探究過程與方法的機會。

由此可見，當面對反?，F(xiàn)象時，教師選擇怎樣應(yīng)答？非常重要。是拘泥于原有的教案、回避矛盾，還是正視問題、耐心等待、根據(jù)具體情況調(diào)整方案并加以積極引導(dǎo)？值得深思。