總要買買買，孩子愛攀比的毛病算誰的

我有位朋友李先生，他的兒子八歲了，喜歡騎自行車。最近，他看到同學(xué)買了一輛新的自行車，就覺得自己買了兩年的自行車過時(shí)了，纏著父母，要換一輛。

很多年輕人認(rèn)為騎專業(yè)自行車出門是一件很拉風(fēng)的事情，一輛好一點(diǎn)的自行車也非常貴，三四千元是等閑事。此時(shí)，李先生覺得，孩子的自行車還能騎，有些性能還不錯(cuò)，完全沒必要買新的。

于是，他直接告訴孩子，其實(shí)新的自行車也沒什么好的，舊的還不錯(cuò)，還是不要買吧?？墒呛⒆硬豢?，認(rèn)為新的就是好，于是開始鬧情緒。

面對(duì)這父子之間的矛盾，李先生也有點(diǎn)惱羞成怒，“就是不買，小小孩子要求這么高，互相攀比，喜新厭舊，以后怎么辦？”權(quán)威姿態(tài)出現(xiàn)了，父親開始“以老賣老”，兩人不歡而散。

從孩子剛剛懂事的一兩歲開始，我們作為父母的就會(huì)常常遇到類似的事情，孩子喜新厭舊，愛與其他小朋友攀比，老是想買新的玩具；有的父母受不了孩子“鬧”，或者為了在大庭廣眾前顧全面子而采取息事寧人的做法，而理性的父母則認(rèn)為，不能永遠(yuǎn)無條件滿足。

面對(duì)這種矛盾，父母應(yīng)該怎樣利用這個(gè)機(jī)會(huì)教育孩子？首先我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)孩子攀比亂要東西的原因。

孩子總要買買買 這愛攀比的毛病到底算誰的？

價(jià)值比較能力，必須從父母灌輸?shù)胶⒆有睦?/p>

心理學(xué)有一個(gè)理論叫“同儕壓力”，我們來看一個(gè)案例。美國有一個(gè)叫艾琳的女孩，出生于中產(chǎn)家庭。家人好不容易才讓她上了貴族學(xué)校，但是她一上了這個(gè)學(xué)校，迅速地變得愛攀比、甚至跟家人鬧矛盾。父母和她的對(duì)立越來越嚴(yán)重。

她提出很多匪夷所思的要求，例如穿性感衣服，要美容、減肥等等，如果有一次要求沒有被滿足，就大吵大鬧，甚至認(rèn)為父母把她給毀了。就這樣16歲時(shí)她就因?yàn)閲?yán)重心理問題，加上結(jié)石并發(fā)癥去世了。

誰是殺死艾琳的真正兇手？答案已經(jīng)昭然若揭，其實(shí)就是“同儕壓力”。我們有時(shí)不能判斷出一件東西對(duì)自己的價(jià)值，只能從與身邊人的比較中，獲得短暫快感。這是大多數(shù)人為什么追求當(dāng)下的快樂甚于追求長(zhǎng)遠(yuǎn)意義的原因。

艾琳之所以有這樣的表現(xiàn)，一個(gè)重要的因素就是其父母沒有價(jià)值比較能力。試問，為什么要送自己的子女去超出自己承受能力的貴族私立學(xué)校呢，中間是不是有這種攀比的意思呢？

價(jià)值比較能力是指通過對(duì)比，能夠識(shí)別什么事情是對(duì)我人生比較重要，而這個(gè)價(jià)值的比較必須是從父母移植、復(fù)制、影射孩子心里，是別人無可替代的。

就算把孩子送到學(xué)校，老師也只能從側(cè)面教導(dǎo)，真正對(duì)孩子價(jià)值觀產(chǎn)生重大影響的，還是父母。父母的價(jià)值比較能力，他們對(duì)金錢的態(tài)度，他們是否能平衡當(dāng)下快樂，為未來目標(biāo)延時(shí)滿足，直接影響孩子的財(cái)商，也直接影響孩子未來的幸福能力。

孩子總要買買買 這愛攀比的毛病到底算誰的？

要教育孩子財(cái)商，父母必須具備這個(gè)能力。我不妨問大家?guī)讉€(gè)問題：

第一，是今年買一部豪華轎車比較重要，還是能夠提早5年實(shí)現(xiàn)人生自由比較重要？本來50歲我可以實(shí)現(xiàn)人生自由、財(cái)務(wù)自由，過自己想要的生活，但是買完這個(gè)轎車，可能就晚了5年，要到55歲。這兩個(gè)事情，哪個(gè)對(duì)你的人生更有價(jià)值？

第二，時(shí)下很流行早教，有的早教是孩子的需要，有的則是因?yàn)楦改赋鲇凇叭擞形矣小钡膲毫?，因?yàn)榕时刃膽B(tài)而報(bào)名的。你覺得這種攀比式的早教重要，還是為孩子準(zhǔn)備一筆高達(dá)200萬教育金，當(dāng)孩子拿到普林斯頓、劍橋的錄取通知書時(shí)不用擔(dān)心費(fèi)用問題，哪一個(gè)對(duì)我們的人生、對(duì)孩子的幸福比較重要？

我們不反對(duì)早教，但早教當(dāng)中，有哪些是孩子真正需要的、哪些是來源于攀比的同儕迷思？這兩件事情的比較，我們嘗試去思考，才有可能談得上有價(jià)值評(píng)估能力。

家長(zhǎng)應(yīng)理解孩子，給孩子選擇的機(jī)會(huì)

一個(gè)懂得基本財(cái)商教育理念的家長(zhǎng)，在孩子為了買不需要的東西鬧情緒時(shí)，應(yīng)該用這種方式與孩子溝通。

首先，是接納孩子的情緒。

每個(gè)人都有欲望，想要得到更好的東西，這是天性，可以接納?！皟鹤?，爸爸了解你的心情，你很想要一輛自行車，因?yàn)樾碌淖孕熊嚭芸犰?，騎起來很帥，是嗎？”首先是理解孩子的愿望，去爭(zhēng)論新自行車和舊自行車哪個(gè)更好，這顯然是一個(gè)愚蠢的問題。毫無疑問，新的當(dāng)然比舊的好，沒有必要去否定孩子，非把白的說成黑的。

其次，與孩子溝通，陳述利弊，給孩子選擇的機(jī)會(huì)。

“你現(xiàn)在擁有的自行車，是你的財(cái)產(chǎn)，如果你想擁有一輛新的自行車，可以選擇將這輛舊的自行車拿到網(wǎng)上二手市場(chǎng)賣掉，不夠買新車的話，拿出你其它的零花錢，一起來換一部新車。這是你的選擇，與我們無關(guān)。當(dāng)然，如果你這樣選擇的話，零花錢會(huì)花掉一大半，你買其他玩具的機(jī)會(huì)就少了。你自己看著辦?！备改覆]有剝奪孩子選擇的權(quán)力，而是給了孩子機(jī)會(huì)，讓他來選擇，買不買這輛新的自行車。

用這種方式來解決這個(gè)問題，是讓孩子明確與父母的界限，自己的財(cái)務(wù)自己負(fù)責(zé)。由擁有所有權(quán)和支配權(quán)的人，來承受所有選擇帶來的利益和損失，他才會(huì)開始思考、學(xué)習(xí)如何負(fù)責(zé)。

財(cái)商教育，其實(shí)是一種控制和責(zé)任的教育。如果孩子能夠清楚購買新自行車后，自己可能會(huì)遭到的損失，還有其他無法得到滿足的遺憾，而選擇了不再去換自行車，這就是財(cái)商進(jìn)步的表現(xiàn)。

我們作為父母，與其給孩子一個(gè)明確的暗示“爸媽不想給你付錢買你喜歡的東西，我們認(rèn)為沒用”，還不如把一部分錢給孩子支配，讓他來負(fù)起責(zé)任，做出正確或錯(cuò)誤的選擇。這樣做是不是更有教育意義？

孩子總要買買買 這愛攀比的毛病到底算誰的？

讓孩子在實(shí)踐中學(xué)習(xí)區(qū)分“想要”和“需要”

據(jù)我的觀察，包括我對(duì)自己孩子（6歲）的觀察，當(dāng)給予他對(duì)零花錢的絕對(duì)支配權(quán)時(shí)，他自然而然地進(jìn)入到“想要”和“需要”的糾結(jié)中，然后衡量該優(yōu)先買哪個(gè)。

樂樂的學(xué)校里有一個(gè)“merit store”,平時(shí)積攢的merits可以用來兌換禮物。樂樂并沒有一下子花完，而是比較了各個(gè)小禮物的價(jià)格，太貴的就主動(dòng)不買了。老師覺得很驚異，還寫在了留言本上。

其實(shí)他也不是一個(gè)“鐵公雞”，平時(shí)逢年過節(jié)，媽媽過生日，他都會(huì)主動(dòng)拿出零花錢，與爸爸媽媽一起請(qǐng)大家吃飯。因?yàn)樗X得這是值得做的事情。

其實(shí)需要和想要，本無絕對(duì)界限，從小養(yǎng)成這種思維習(xí)慣很重要：這究竟是我一時(shí)興起想要，還是真正有價(jià)值我需要，孩子擁有這種平衡能力，正是我們想看到的。

網(wǎng)上有很多讓孩子擁有區(qū)分“想要”和“需要”能力的文章，坦白講都是毫無價(jià)值，萬般說教不如切身感受來得直接。

要讓孩子認(rèn)識(shí)零花錢就是這么多，買了這個(gè)，就不能買那個(gè)，父母的界限已經(jīng)劃得很清楚，孩子經(jīng)歷多次的失望，自然而然就會(huì)思考，之前浪費(fèi)的錢是不是買到了自己真正需要的東西，還是一時(shí)興起想要的東西。

其實(shí)，區(qū)分需要和想要是個(gè)永恒的話題，即便是到了成年，也不可能完全分清楚。成年人在這個(gè)問題上搞得一團(tuán)糟，最終經(jīng)常因?yàn)樽约旱囊粫r(shí)興起而浪費(fèi)資源，使得很多重要目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn)的人，往往就是從小沒有得到財(cái)商鍛煉的人。

所以，與其等到孩子成年之后，犯重大的錯(cuò)誤，不如讓TA在小小的失望中反復(fù)磨練，與父母反復(fù)溝通，建立區(qū)分“想要”和“需要”的思維習(xí)慣。

孩子總要買買買 這愛攀比的毛病到底算誰的？

在物質(zhì)上與孩子劃清界限

這個(gè)過程中，父母也可以學(xué)會(huì)，什么是真正地和孩子劃清界限。與孩子劃清界限，很多家長(zhǎng)都聽得很多了。但執(zhí)行起來，很多父母還是不清楚，何為與孩子劃清界限。

作為一個(gè)財(cái)商教育倡導(dǎo)者，我認(rèn)為，與孩子劃清界限最重要的就是，在物質(zhì)上與孩子劃清界限。你用自己能夠駕馭的財(cái)富，滿足自己所要的物質(zhì)追求，而父母的責(zé)任在于提供教育環(huán)境。

這個(gè)基本的界限，如果能在3-6歲開始劃清，相信孩子未來的獨(dú)立性會(huì)大大增強(qiáng)，懂得為自己下決定，減少對(duì)父母的不良依賴，開句玩笑話，將來“啃老”的風(fēng)險(xiǎn)也會(huì)大大降低。

總結(jié)一下，首先我們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)該建立一套規(guī)則，讓孩子自己管理自己的零花錢。

我們要?jiǎng)澢褰缦蓿耗男┦呛⒆幼约贺?fù)責(zé)的，哪些是父母的責(zé)任。要與周圍的親人達(dá)成一致，不該支付的錢，就統(tǒng)一都不支付，讓孩子自行決定。

當(dāng)孩子撒潑打渾時(shí)，父母和善而堅(jiān)定地陪伴TA度過情緒的波動(dòng)期，直到他能理性面對(duì)，自己做出選擇。yJS21.cOm

允許孩子在選擇中犯錯(cuò)，父母只是加以引導(dǎo)，不作過多干涉。通過反復(fù)溝通，反復(fù)刺激，讓孩子提高財(cái)商，在人生成長(zhǎng)過程中，在價(jià)值觀的建立中，打下良好的基礎(chǔ)。

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用金錢收買孩子，勝算很小的策略

一個(gè)孩子的媽媽許諾說，畢業(yè)考試平均過90分，就給他買一個(gè)游戲機(jī)。結(jié)果他超過了90分，得到了游戲機(jī)。魯魯很羨慕，說自己平均分也90多了，可什么獎(jiǎng)勵(lì)都沒得到。

我說，你自己的能力提高了，在班上受人尊敬，對(duì)學(xué)習(xí)也更有信心，還考上了好學(xué)校，在人生道路上邁出了很好的一步，這些，如果拿一部游戲機(jī)和你換，你愿意嗎？當(dāng)然不愿意!

任何獎(jiǎng)勵(lì)都比不上自己從這件事本身所得到的。

用金錢收買孩子，是一種勝算很小的策略。物質(zhì)激勵(lì)是一種非常膚淺的激勵(lì)機(jī)制，它將金錢設(shè)置為奮斗目標(biāo)，而這個(gè)目標(biāo)所能提供的動(dòng)力是非常有限的。

且不說現(xiàn)在的孩子什么都不缺，即使缺，也絕不是什么生活必需品，從這個(gè)意義來說，任何物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)都是可有可無的，一旦需要付出極大的努力才能得到，他寧肯放棄。所以，某些看起來生效了的物質(zhì)激勵(lì)，實(shí)際上只是巧合，只產(chǎn)生了很小的作用，真正起作用的還是內(nèi)在動(dòng)力，孩子所取得的那個(gè)成績(jī)，和獎(jiǎng)勵(lì)沒有多大關(guān)系，有沒有那個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，成績(jī)也會(huì)相差無幾。

“得到一筆錢”，這只是一個(gè)短期目標(biāo)，金錢刺激也就只能是一個(gè)短期激勵(lì)，學(xué)習(xí)卻是需要日積月累的，在這項(xiàng)曠日持久的活動(dòng)中，金錢的刺激會(huì)很快失效，學(xué)習(xí)又會(huì)很快回到常態(tài)之中。

學(xué)習(xí)成績(jī)并非可以隨意提高，再大的懸賞，沒有能力的支撐，目標(biāo)也無法達(dá)成。在獎(jiǎng)勵(lì)面前，孩子往往是心有余而力不足，實(shí)在達(dá)不成，還是只有放棄。放棄得多了，不僅斗志沒有激起，反而產(chǎn)生挫敗感，越發(fā)不自信，越發(fā)沒有上進(jìn)心。

一個(gè)優(yōu)秀的孩子不是靠金錢獎(jiǎng)出來的，相反，金錢的刺激有時(shí)會(huì)起反作用。這種刺激很容易在孩子心目中造成如此的印象——學(xué)習(xí)是一件苦差事，而不是一種享受，學(xué)習(xí)本身是沒有意義的，所以才需要物質(zhì)補(bǔ)償。這就把整個(gè)事情搞顛倒了!

我們堅(jiān)信有錢能使鬼推磨，于是把孩子變成推磨的鬼，但如此一來，他即便獲得了錢，其精神的成長(zhǎng)，也不是趨向于偉岸。

學(xué)習(xí)是一輩子的事，只有讓孩子真正懂得了學(xué)習(xí)本身的價(jià)值和意義，能從學(xué)習(xí)本身得到樂趣，學(xué)習(xí)才是可持續(xù)的。學(xué)習(xí)是這樣，工作、生活都是這樣，孩子終會(huì)長(zhǎng)大，終將去面對(duì)自己的人生，一個(gè)人，如果總是在為別人的激勵(lì)而生活，他自己的生命也就永遠(yuǎn)處于桎梏之中，這不是很可悲嗎？

當(dāng)然，這并不等于說不能用金錢激勵(lì)。只是，物質(zhì)激勵(lì)要適當(dāng)。

我給魯魯?shù)募?lì)，通常就是一個(gè)擁抱。即使有物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，也都是些小恩小惠，譬如一塊錢兩塊錢，買個(gè)小玩意兒之類，最多就是去哪里撮一頓或者玩半天，至于比較大的行動(dòng)，譬如寒暑假外出旅游之類，都不是作為獎(jiǎng)勵(lì)，而是一種常規(guī)的活動(dòng)，是需要有嚴(yán)密計(jì)劃的。

在這方面，他爸爸因?yàn)楠?jiǎng)勵(lì)他的機(jī)會(huì)少，就比我大方，出手動(dòng)輒就是一百兩百，但是效果未見得比我的一元兩元好?，F(xiàn)在的孩子，在物質(zhì)上并不匱乏，他要的并不是獎(jiǎng)勵(lì)的那個(gè)東西本身，而是它所代表的態(tài)度，是大人對(duì)他的評(píng)價(jià)。他爸爸的一百兩百所代表的評(píng)價(jià)和我的一元兩元是一樣的，所以他在我這里不會(huì)奢求更多。魯魯適應(yīng)了我的一元兩元，這就成了一個(gè)基數(shù)，一種標(biāo)準(zhǔn)，他以此為坐標(biāo)，去調(diào)整他的預(yù)期和行動(dòng)。一般的考試一元兩元，大的考試三元五元，特大的好事，也不過是十元二十元。那次他在市里得了獎(jiǎng)，開口要獎(jiǎng)勵(lì)。我說：“你說吧，多少?”他支吾了半天，大起膽子冒出一句：“二十!”我還回了他一句：“你想把我搞破產(chǎn)啊!”當(dāng)然，這是開玩笑，為了增加和孩子討價(jià)還價(jià)的樂趣。

錢真的不是個(gè)問題，他要的就是一個(gè)態(tài)度。如果我們的態(tài)度要用很大的成本來表達(dá)，不僅以后將不堪重負(fù)，而且也不見得會(huì)有好的效果。

其實(shí)孩子顧不了那么長(zhǎng)遠(yuǎn)的事，不可能為了一個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo)而奮斗，孩子是真正活在當(dāng)下的。他能做好每天的事，完成每天的具體任務(wù)，就很不錯(cuò)了。再高的獎(jiǎng)勵(lì)，達(dá)不到還是達(dá)不到;反之，哪怕沒有獎(jiǎng)勵(lì)，每天該怎么過還是怎么過。

物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)并非我們想象的那么管用，學(xué)習(xí)本身就有樂趣，就有壓力，家長(zhǎng)的態(tài)度，老師的態(tài)度，同學(xué)的態(tài)度，還有自己成長(zhǎng)的本能，這一切都會(huì)推動(dòng)他去學(xué)習(xí)，獎(jiǎng)勵(lì)只不過是事后給他的一個(gè)肯定而已。

孩子非常想要一個(gè)玩具,家里有類似的,買還是不買

昨天晚上本來應(yīng)該9點(diǎn)睡覺的,結(jié)果鬧騰到10點(diǎn)才睡著,一直糾纏我,要給他買一輛大的翻斗車,因?yàn)樗呀?jīng)有一個(gè)類似的,只是小的,我說不買,已經(jīng)有了就不能再買了.他說佳佳家有,自己想買一輛.我建議他拿自己的車子去交換,他自顧自話說佳佳不同意,顧慮佳佳不同意了怎么辦?又讓我買給他.說:媽媽,我很想要這車.說著說著,眼圈紅了,非常的傷心.我告訴他說很理解他的感受,很喜歡那樣的車子,想自己有一輛,但家里已經(jīng)有了類似的,就不能再買了.結(jié)果,他就睡不著了,躺下睜著眼睛,還傷心地不停說:媽媽,我很要那車,你給我買吧,我就是很想要車.這在原來也是沒有的,原來如果說不買,頂多大哭一場(chǎng),哄一下就沒事了,現(xiàn)在表現(xiàn)不一樣,沒哭,但可以看出他在控制自己的情緒,試圖說服我給他買了,非常強(qiáng)烈的表示,他非常想要,很想要那車子.我也很猶豫要不要給他買,一邊看著書,一邊想:如果答應(yīng)買,就推翻了原有規(guī)定:家里有的就不能再買,如果不買,孩子那么難受,他不再像小寶寶了,哄一下就沒事了,再說xx寶好像還不是見什么都要什么的孩子(會(huì)要,但還是講得通道理).唉,誰讓咱是親媽呢,見不得孩子難過,不過,這是不是進(jìn)行挫折教育的好機(jī)會(huì)呢?這到底買還是不買好呢?

誰慣出了孩子的壞毛??？

人非圣賢，孰能無過？每個(gè)人都要犯錯(cuò)，都有這樣那樣的小毛病，年幼孩子也難免會(huì)有一些這樣或那樣的小毛病。對(duì)于孩子的不足，很多父母都是給予嚴(yán)厲的責(zé)備，殊不知，孩子身上的不少缺點(diǎn)都是源于父母的過失。因此，為了孩子的身心發(fā)展，每一個(gè)做父母的都應(yīng)該時(shí)時(shí)反省一下自己的言行，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)一些家教方面的知識(shí)，科學(xué)地幫助孩子克服自身的缺點(diǎn)。

1、孩子過分依賴別人的評(píng)價(jià)，源于父母的過度表揚(yáng)或批評(píng)。

適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)有利于幫助孩子樹立自信心，但是在現(xiàn)實(shí)生活中，有些父母受愉快教育理論的影響，平時(shí)喜歡無原則的表揚(yáng)孩子，結(jié)果導(dǎo)致了孩子缺乏自我意識(shí)，過分看重別人的評(píng)價(jià)，每做一點(diǎn)小事都希望得到表揚(yáng)，否則就拒絕去做。同樣，過度的批評(píng)也會(huì)傷害孩子的自尊心，使孩子看不到自我。因此，孩子出錯(cuò)時(shí)，家長(zhǎng)需要有分寸地指出其錯(cuò)誤在哪里，從而幫助其吸收教訓(xùn)，改正缺點(diǎn)。

2、孩子固執(zhí)、任性，源于父母過于民主。

有很多家長(zhǎng)，尤其是學(xué)歷層次較高的，把家庭教育中的“民主”管理看得很重，不管大事小事都寄希望于“曉之以理”，結(jié)果是理沒談成，孩子卻被慣壞了。原因是孩子(尤其是年紀(jì)較小的孩子)缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)和判斷力，在生活中有許多地方需要依賴父母的指導(dǎo)，如果對(duì)其過于民主，很容易把孩子寵壞，使其變得固執(zhí)、任性、為所欲為。因此，對(duì)于年齡較大的孩子，可以以理服人，而對(duì)于年紀(jì)尚小的孩子，帶有強(qiáng)制性的教育管理仍是必不可少的。

3、孩子犯錯(cuò)屢教不改，源于父母濫用獎(jiǎng)勵(lì)、缺少懲罰。

孩子缺乏是非判斷能力，為了幫助其明辨是非，父母應(yīng)該在平時(shí)養(yǎng)成獎(jiǎng)懲分明的習(xí)慣。有些父母信奉“棒打出秀才”的觀念，而另一些父母則走向另一個(gè)極端，只習(xí)慣于使用獎(jiǎng)勵(lì)，從來不懲罰孩子，這兩種做法都是錯(cuò)誤的。孩子如果犯了錯(cuò)誤，適度的懲罰是應(yīng)該的。當(dāng)然，懲罰并不專指打罵、責(zé)懲孩子，其方法和形式可多種多樣，只要達(dá)到目的就可以了。相反，如果在不適當(dāng)?shù)膱?chǎng)所或時(shí)間濫用獎(jiǎng)勵(lì)，也不會(huì)起到預(yù)期的效果。比如：孩子在墻上亂畫畫，本來父母只要及時(shí)制止和教育就可以了，可有的父母偏要使用獎(jiǎng)勵(lì)的方法，“如果你不往墻上畫，明天給你買個(gè)新玩具?！憋@然，這種方法會(huì)縱容孩子今后為了得到玩具而明知故犯。

4、孩子不服從管教，源于父母間的教育意見不統(tǒng)一。

由于各種原因，絕大多數(shù)父母在教育子女問題上都存在著或多或少的分歧。聰明的父母會(huì)避開孩子單獨(dú)商討，以求在達(dá)到意見的統(tǒng)一后再對(duì)孩子進(jìn)行教育。然而，也有不少父母缺乏溝通而對(duì)教育子女的問題固執(zhí)己見，甚至在孩子面前公開吵架，這種現(xiàn)象的直接危害是讓孩子感到缺乏安全感、不知所措。因此，在孩子面前，父母應(yīng)注意保持意見的一致，切勿互不相讓。因?yàn)槿绻⒆诱J(rèn)同了父母某一方說了算，日后當(dāng)這一方不在場(chǎng)時(shí)，另一方將很可能無法說服、管教孩子，從而給正常的家庭教育帶來人為的障礙。

5、孩子缺乏自信，源于父母的盲目扼殺和過分保護(hù)。

有些父母對(duì)子女的一切大包大攬，像老母雞護(hù)小雞似的整日將子女庇護(hù)在自己的羽翼下，連子女力所能及的事情都舍不得讓他們做，甚至將子女的活動(dòng)范圍也完全限制在自己的視線內(nèi)。這種過分的保護(hù)，嚴(yán)重干擾了孩子身心的正常發(fā)展，導(dǎo)致孩子缺乏獨(dú)立的生活能力，社交困難、缺少自信、優(yōu)柔寡斷，甚至缺少道德情感和責(zé)任心。與此相反，有些父母則總是主觀地否定孩子的言與行，喜歡拿別的孩子與自己的孩子做比較，甚至用過高的成人化標(biāo)準(zhǔn)要求孩子。長(zhǎng)此以往，就會(huì)將孩子的積極性、上進(jìn)心盲目扼殺，讓孩子覺得自己很無能，自尊心和自信心被無情的摧毀。

為孩子購買什么樣的定投？

父母為孩子購買定投，通常用于孩子18歲以后的高等教育、結(jié)婚買房、個(gè)人置業(yè)等需求，這筆資金在孩子成年步入社會(huì)時(shí)有一個(gè)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，也是為孩子準(zhǔn)備一份創(chuàng)業(yè)資金。

基于以上需求，給孩子買定投應(yīng)作長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。通常從孩子幼年時(shí)開始，每年扣款、積少成多，因此需要制定一個(gè)長(zhǎng)期投資的定投組合。從長(zhǎng)期投資的角度看，給孩子買定投應(yīng)該選偏股型基金。

偏股型基金（包括股票型基金和混合型基金）以追求長(zhǎng)期的資本增值為目標(biāo)，適合長(zhǎng)期投資。與其他類型的基金產(chǎn)品相比，偏股型基金的風(fēng)險(xiǎn)較高，但預(yù)期收益也高。投資偏股型基金是對(duì)抗通貨膨脹，滿足教育、退休的最有效手段。

以定投方式長(zhǎng)期投資偏股型基金能夠攤平投資成本、有效降低短期波動(dòng)。以上證50指數(shù)為例，就算是從2007年10月16日上證指數(shù)6124點(diǎn)股市頂部，到2009年4月1日，上證指數(shù)累計(jì)下跌60%，上證50指數(shù)累計(jì)下跌61%。而如果采用定投方式，每月定投上證A指，則最終的收益率為-23%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)跑贏了指數(shù)?？梢姸ㄍ赌軌蛴行У仄骄杀?，減少一次性買入的風(fēng)險(xiǎn)。

如果投資者希望降低風(fēng)險(xiǎn)，可以通過組合投資的方式選擇幾只基金產(chǎn)品以不同的比例投資。在構(gòu)建基金組合時(shí)可以考慮“指數(shù)基金+主動(dòng)型股票基金+混合型基金”的模式。指數(shù)基金管理透明、投資成本低，是長(zhǎng)期定投的理想工具。優(yōu)質(zhì)股票基金在市場(chǎng)上漲階段爆發(fā)力強(qiáng)，能夠跑贏大盤。混合基金的風(fēng)險(xiǎn)收益水平低于股票基金，適當(dāng)配置可以充當(dāng)“減震器”的角色，使整體收益更穩(wěn)健。

貨幣市場(chǎng)基金長(zhǎng)期收益率很低，長(zhǎng)期投資應(yīng)該首選偏股型基金。

給孩子買拼圖的3大理由

你應(yīng)該給孩子買拼圖的理由如下：

1。當(dāng)一個(gè)孩子玩拼圖時(shí)，他們實(shí)際上鍛煉了讀、寫能力和解決問題能力及動(dòng)手能力。

一個(gè)孩子從出生到長(zhǎng)大成人，需要學(xué)習(xí)很多知識(shí)和技能，聽、說、讀、寫是學(xué)習(xí)語言關(guān)鍵的四要素，它是孩子在兒童時(shí)期訓(xùn)練的重點(diǎn)。在玩拼圖的同時(shí)，小孩子從說明上了解拼圖方法，在與父母或其它小朋友們一起玩時(shí)充分鍛煉了聽說能力。

除以上技能練習(xí)外，拼圖還鍛煉孩子解決問題的能力，別小看這項(xiàng)能力的訓(xùn)練，一些能夠承受壓力的人就是從小受到這方面的鍛煉，長(zhǎng)大后才能在學(xué)習(xí)、工作遇到困難時(shí)，找到解決問題的方法。

動(dòng)手能力是人的一項(xiàng)重要能力，并不是接受過高等教育的人就有很強(qiáng)的動(dòng)手能力。動(dòng)手能力的培養(yǎng)是從小時(shí)候開始的。教育家認(rèn)為，動(dòng)手能力開始于孩子有興趣的游戲，并且如果從3歲到8歲孩子沒有得到訓(xùn)練，那么就錯(cuò)過了這個(gè)最佳時(shí)期。這些小朋友長(zhǎng)大后在動(dòng)手能力上就不如那些得到訓(xùn)練的小朋友。

2。對(duì)于孩子們來說，發(fā)現(xiàn)拼圖的每一塊圖片需要細(xì)致的觀察。它同時(shí)鍛煉孩子認(rèn)識(shí)顏色和字母，并且理解整體與部分的關(guān)系，不知不覺中鍛煉了數(shù)學(xué)加減法。在拼圖的過程中還充分鍛煉孩子的上臂肌肉。

觀察是人獲得知識(shí)的重要途徑，為什么有的孩子在學(xué)習(xí)時(shí)非常細(xì)致，不同科目學(xué)習(xí)能融會(huì)貫通。那是因?yàn)樗麄冊(cè)谟^察和理解整體與部分關(guān)系上的能力不同。訓(xùn)練觀察能力將對(duì)孩子今后學(xué)習(xí)有重大影響，換句話說，就是導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不同。

認(rèn)識(shí)顏色和字母、訓(xùn)練加減法是教育孩子必不可少的，怎么才能把教育融入到游戲之中呢？拼圖給你一個(gè)滿意的答案。

3。孩子們可以一起拼一個(gè)較大的拼圖，每一個(gè)孩子負(fù)責(zé)其中的一部分，鍛煉集體分工協(xié)作。

有的人非常能夠與人相處，而另一些人則不善于與人相處。這一點(diǎn)的不同可能影響人的一生命運(yùn)。它導(dǎo)致一個(gè)人各方面的機(jī)會(huì)不同，包括工作、事業(yè)、愛情……不善于與人交往的人，即使有很高的學(xué)問，社會(huì)也把它劃為另類，他享受不到生活的全部樂趣。

以上各方面的訓(xùn)練并不是只有拼圖才能做到，不過花很少的錢能夠做到上述訓(xùn)練的其他玩具我現(xiàn)在還沒有發(fā)現(xiàn)。另外要說明的是，買好的拼圖是一種投資，因?yàn)橘|(zhì)量好的拼圖可以長(zhǎng)久使用，不易損壞，當(dāng)你的孩子不再玩它時(shí)，你可以送給別的孩子。

你的面子受損，別讓孩子買單

無論作為寶媽還是寶爸，應(yīng)該都會(huì)有帶娃出門的恐怖經(jīng)歷，無論購物旅游還是辦事就餐，各種公共場(chǎng)所和交通工具上，只要帶著小娃，不亞于帶上一顆不知何時(shí)就會(huì)炸響的重磅小炸彈，甚至比炸彈更加麻煩——

也許是因?yàn)槔Я死哿损I了，也許是因?yàn)槭裁词虑闆]有遂了心意，也許是因?yàn)猷须s和無聊，也許根本就是無端而來的心情不爽，小祖宗不知道被按錯(cuò)了哪個(gè)按鈕，扯開嗓子開始鬧起來，輕者嚎啕大哭，重者滿地打滾，哄了抱了都沒用，分貝可能反而會(huì)更高一點(diǎn)，當(dāng)家長(zhǎng)脊梁骨立刻被數(shù)道目光做成的利刃戳得鮮血淋漓，流的汗能濕透羽絨服，背負(fù)著這比喜馬拉雅山還大的壓力，你這時(shí)會(huì)怎么辦？

很多父母在這種情境下很可能內(nèi)心升騰起一陣難以按捺的煩躁，立即發(fā)飆把孩子劈頭蓋臉的臭罵一通，沒底線一點(diǎn)直接呼巴掌，就算不能把孩子立時(shí)嚇懵，止住哭鬧，也能成功的劃清界限撇開責(zé)任——不是我不管教，實(shí)在是孩子太熊??！

這樣做很可能挽回了一些面子，但是煩躁的你是否意識(shí)到那個(gè)被你修理的孩子現(xiàn)在到底幾歲，到底適不適合成人世界的社會(huì)法則來要求他？

一個(gè)孩子赤條條的來到世間，只有動(dòng)物性，他的世界非常簡(jiǎn)單——餓了要吃，困了要睡，不爽了要發(fā)脾氣，喜歡的東西就要拿。并且一旦有需求就想立即被滿足，不會(huì)考慮條件和場(chǎng)合。要讓這只自由自在的小動(dòng)物慢慢進(jìn)入并適應(yīng)繁文縟節(jié)的人類社會(huì)，需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過程：

能夠理解簡(jiǎn)單的指令，大概需要一年的時(shí)間；

明白簡(jiǎn)單規(guī)則所在并知道怎樣遵守，還需要一年多；

區(qū)分家里和公共場(chǎng)所的規(guī)則有所不同，至少要三歲左右；

懂得自我控制和排解情緒，起碼要四歲了；

能成功讓自己的情緒時(shí)刻不失控，需要學(xué)齡的孩子才能真正做到。

這個(gè)進(jìn)度還是在家長(zhǎng)原則界限清晰，并且引導(dǎo)教育得當(dāng)?shù)那闆r下，育兒技巧差一些的話，這個(gè)進(jìn)度還要往后拖。

所以說，基本所有學(xué)齡前的兒童在公共場(chǎng)合都隨時(shí)有失控的可能性——所以規(guī)定上學(xué)的年齡是有講究的——指責(zé)這群小動(dòng)物沒素質(zhì)不懂事兒給你丟人，不覺得有點(diǎn)強(qiáng)人所難嗎？

為了自己在陌生人面前那點(diǎn)莫名其妙的面子，當(dāng)眾教訓(xùn)甚至羞辱孩子，置孩子的自尊為何地？不怕娃兒長(zhǎng)大了找你計(jì)算當(dāng)年心理陰影面積嗎？

遇到寶貝在公共場(chǎng)所失控哭鬧，正確的處理方式應(yīng)該分以下三步走：

首先，理解——沒有所謂的無理取鬧，所有的哭鬧都是有原因的，請(qǐng)從孩子的角度出發(fā)，試圖理解他們，說出他們心中的話：“媽媽知道，你累了不想走了”“媽媽明白這個(gè)東西特別好玩，你很想繼續(xù)玩”“媽媽曉得，這里很無聊你不想待下去了”

其次，溝通——讓孩子說出心中的訴求，和孩子商量解決的辦法，甚至可以討價(jià)還價(jià)，找出一個(gè)大家都能接受的方案：“媽媽可以抱你上樓，接下來你自己走好嗎？”“我們可以再玩三分鐘，媽媽數(shù)100個(gè)數(shù)，然后就走好嗎？”“再等媽媽一下，一會(huì)兒出去媽媽可以買冰激凌給你吃哦”

最后，安撫——情緒是需要宣泄的，假如說你遇到了傷心事正在掉眼淚，來個(gè)人跟你說，不許哭看你多丟人，你是不是很想踹死他？如果你家娃兒情緒崩潰什么都聽不進(jìn)去，也要給他一個(gè)時(shí)間和空間讓他可以宣泄掉情緒，你要做的只是把他轉(zhuǎn)移到一個(gè)不太引人注目的地方，擁抱他讓他慢慢平復(fù)，然后有事好商量。

當(dāng)然，對(duì)于孩子不合理的要求和無禮過分的行為，依然是要溫柔而堅(jiān)定的拒絕和阻止，但那是因?yàn)槟愕慕逃瓌t兒拒絕阻止，而不是因?yàn)橥旎孛孀佣l(fā)泄怒火。

處理過程中關(guān)于周圍的奇怪目光和議論，請(qǐng)為了孩子屏蔽忽略之，作為家長(zhǎng)，你要做的是盡力保護(hù)孩子，而不是為了一群不相干的人而傷害孩子。

另外我也要聲討一下現(xiàn)在的輿論環(huán)境，近兩年各種媒體上口誅筆伐所謂“熊孩子”聲音是一浪高過一浪，大帽子一頂一頂?shù)脑蚁聛恚豢匆姽妶?chǎng)合孩子哭鬧，就是沒素質(zhì)沒教養(yǎng)沒公德甚至沒良知，罵得酣暢淋漓好過癮，但是可有人想過你指責(zé)聲討的只是小孩子？沒有發(fā)展到學(xué)會(huì)控制自己的小孩子！你們當(dāng)真覺得，孩子面對(duì)著這個(gè)陌生嘈雜，氣悶擁擠，無聊透頂?shù)某扇耸澜?，就都?yīng)該一個(gè)個(gè)的全部乖乖聽話？多難受都必須得忍著？不忍著那就是沒素質(zhì)對(duì)不起社會(huì)？

有人要說，我們不是針對(duì)孩子，針對(duì)的是家長(zhǎng)對(duì)失控的孩子管教不好的錯(cuò)誤。

說這話的人一定是沒當(dāng)過父母，至少?zèng)]當(dāng)過一個(gè)倔強(qiáng)孩子的父母，要知道孩子一旦崩潰失控，那不是管一管就能不哭的，你越簡(jiǎn)單粗暴的讓他不哭，他越會(huì)哭得厲害。關(guān)于控制自己的技能，家長(zhǎng)即使努力在教，你得讓孩子慢慢的學(xué)習(xí)不是？誰也不是娘胎里蹦出來就知書達(dá)理的啊！

而對(duì)于飽受身體和心理雙重巨大壓力的帶娃家長(zhǎng)，又有多少人體諒呢？哪怕他抱孩子抱得手要斷了，哪怕他已經(jīng)費(fèi)盡口舌和孩子講道理，哪怕他為了轉(zhuǎn)移孩子注意力用了渾身解數(shù)，這些都統(tǒng)統(tǒng)沒有人看見，只要孩子一哭鬧吵到了人，那就是千夫所指。

路人們吶！你們能不能講點(diǎn)道理？你們口口聲聲說家長(zhǎng)孩子沒素質(zhì)，那請(qǐng)問你們聽孩子哭鬧幾聲就跳起來罵有沒有素質(zhì)？

說到素質(zhì)，有一種重要的素質(zhì)叫做寬容和理解。身在美國帶娃出門，我經(jīng)常經(jīng)歷這種時(shí)刻：

在醫(yī)院的候診區(qū)，孩子因?yàn)椴辉高M(jìn)屋大吵大鬧，護(hù)士微笑的和我說，“我懂的，他兩歲嘛！”（在美國有terrible2之說，意即兩歲左右的孩子就是會(huì)很可可怕）

在超市結(jié)賬排隊(duì)區(qū)，坐在購物車上的孩子因?yàn)椴荒蜔┒_始尖叫，排在我后面的白人老太太主動(dòng)和孩子做互動(dòng)游戲，好讓我能順利結(jié)賬。

在餐廳等上菜的時(shí)候，孩子因?yàn)樘I而大聲抱怨，我正考慮要不要拎他出去，鄰桌的男士遞過來一架菜單折成的紙飛機(jī)，成功的轉(zhuǎn)移了小朋友的注意力。

類似的事情還有很多，經(jīng)常讓我感受到充溢在整個(gè)環(huán)境里的善意與溫暖，這才應(yīng)該是真正的素質(zhì)吧。

小孩子在公共場(chǎng)合哭鬧，本就是件再正常不過的事情，無論過去還是未來，無論國內(nèi)還是國外，都不停的在發(fā)生，為什么要上綱上線，提升到道德的層面上呢？大家有義憤填膺的力氣，不如呼吁我們的公共場(chǎng)合的硬件設(shè)施多加考慮孩子的需求——商場(chǎng)里設(shè)幾個(gè)兒童角，飯店里多幾個(gè)兒童餐椅，辦事等待區(qū)放幾本童書——比起抱怨熊孩子，這難道不是更加有效的解決方向嗎？

每個(gè)孩子都有一個(gè)長(zhǎng)大的過程，他們會(huì)做出很多在大人眼里無法接受的事情，但他們只是孩子呀，那是就是他們探索世界的方式！

當(dāng)他們哭泣時(shí)，當(dāng)他們迷茫時(shí)，當(dāng)他們不知所措的時(shí)候。。。。。

我們應(yīng)該給予他們耐心，安撫他們，試著理解他們，因?yàn)槟憔褪撬麄內(nèi)康囊揽浚撬恼麄€(gè)世界。

孩子們終將長(zhǎng)大，我們要做的就是耐心陪伴，靜等花開！

愿我們的環(huán)境，少一些戾氣，多一些體諒和理解，希望我們的孩子在學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)范的過程中，更多的感受到愛護(hù)和包容，而不是指責(zé)與挑剔，這些固然來自家長(zhǎng)，也來自路過孩子的每一個(gè)陌生人。

坦然對(duì)孩子說“我買不起”

昨天去銀行辦事，排隊(duì)過程中，銀行員工送了一本《卓越理財(cái)》2009－11期。有一篇文章《該不該讓孩子掙錢？》，評(píng)論了讓不讓孩子掙錢的利弊，提出“不是所有的家庭勞動(dòng)都要給報(bào)酬，因?yàn)檫@里涉及到自我服務(wù)意識(shí)，家庭責(zé)任感以及愛的培養(yǎng)等問題”。文章的配圖提要說“在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)睦碡?cái)教育。讓孩子從小就懂得勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富，智慧創(chuàng)造財(cái)富；哪些是應(yīng)盡義務(wù)，哪些是應(yīng)得的報(bào)酬?！?/p>

當(dāng)我把這些文字念給老婆聽時(shí)，她說“這文章怎么像是你寫的？”文章是記者寫的，但做法卻是我6、7年前，孩子上小學(xué)之前就開始做的。所以我對(duì)這文章有共鳴。

1，2歲的孩子父母給什么就用什么，不一定注意東西是從哪里來的；3，4歲與家長(zhǎng)一起去商場(chǎng)，就看到父母用‘彩色紙片’選需要的東西‘買’回家；5，6歲就理解‘買’的含義知道‘彩色紙片’是‘錢’了。

父母都會(huì)告訴孩子，自己辛苦工作才能掙到錢，就能夠選擇需要的東西買。但是，‘理論教育’總歸不及‘親身體驗(yàn)’更深刻。

所以，在5，6歲時(shí)，我就安排孩子‘掙錢’的機(jī)會(huì)了。我讓孩子做些力所能及的家務(wù)（比如洗碗，掃地等等）但并不給錢；我把兼職的工作中分解出5，6歲孩子能做的事（比如批量的宣傳資料，裝信封、貼郵票、郵寄之類），給予報(bào)酬。

孩子6，7歲時(shí)，有一次家里的防盜門出問題，試了幾次從里面外面都打不開，我正想給廠家打電話時(shí)，孩子快我一步先說了出來，我贊揚(yáng)她出了個(gè)好主意，給了一點(diǎn)獎(jiǎng)金——作為‘智慧創(chuàng)造財(cái)富’的示范。

所以，“勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富，智慧創(chuàng)造財(cái)富”在女兒上小學(xué)之前，已有親身體會(huì)。小學(xué)開學(xué)后，她要買彩色橡皮，我的回答是“買白橡皮是我的責(zé)任，彩橡皮我的收入‘買不起’，但是如果你愿意花自己掙的錢買，我不反對(duì)”。量入為出，關(guān)注消費(fèi)的性能價(jià)格比，合理的自由度，等等概念就自然而然理解了。

女兒從小到現(xiàn)在，從來沒有為不買她想要的東西鬧過脾氣。5年級(jí)時(shí)，她的同學(xué)7，80％有PSP游戲機(jī)，也想要。我的回答還是‘買不起’沒有買，因?yàn)椋瑸殡娮佑螒蚧?000多元，不符合我的消費(fèi)理念。

半年后，我給她花5000多元買了筆記本電腦，不是她要求的，是我們看學(xué)校要求用電腦的作業(yè)越來越多，就想不要讓她總等大人電腦的空閑了。

現(xiàn)在，她更明白了物質(zhì)享受只是生活的小部分內(nèi)容，對(duì)社會(huì)做重大貢獻(xiàn)才是人生的價(jià)值所在。而偉大理想就得從當(dāng)前的基本任務(wù)——好好學(xué)習(xí)（學(xué)知識(shí)，學(xué)做人）開始。

我對(duì)孩子說：世界上的好東西太多了，即便是世界首富也不可能想要什么都買得起。所以，‘買不起’在我這里就是一種很坦然的狀況——在我有限的財(cái)力范圍選我最重視最需要的產(chǎn)品或服務(wù)。

到上初中之前，女兒的每一分錢都不是家長(zhǎng)白給的（我家也不設(shè)‘壓歲錢’），都是她的勞動(dòng)或智慧的貢獻(xiàn)所得（掙錢最多的一次是給我當(dāng)翻譯，接待到北京自助游的美國大四學(xué)生；美國學(xué)生在我家住了10天，含早晚餐付200美元，我和女兒平分——接下這事并不是為掙錢：一是給國外朋友幫忙，二是鍛煉孩子長(zhǎng)見識(shí)）。

因?yàn)楹⒆佑玫臇|西基本上都是‘供給’，所以她的錢自己花得并不多。姥爺姥姥生病手術(shù)時(shí)，她主動(dòng)愿意用她掙的錢分擔(dān)些藥費(fèi)，比我們預(yù)料的還慷慨些。

鑒于女兒現(xiàn)在已經(jīng)能夠基本正確對(duì)待金錢（能量入為出，既不過度浪費(fèi)，也不刻意節(jié)儉），所以除了保留以前那些‘掙錢’機(jī)會(huì)外，升初中后我們每月給予她“財(cái)政撥款”。