孩子非常想要一個(gè)玩具,家里有類似的,買還是不買

昨天晚上本來(lái)應(yīng)該9點(diǎn)睡覺的,結(jié)果鬧騰到10點(diǎn)才睡著,一直糾纏我,要給他買一輛大的翻斗車,因?yàn)樗呀?jīng)有一個(gè)類似的,只是小的,我說(shuō)不買,已經(jīng)有了就不能再買了.他說(shuō)佳佳家有,自己想買一輛.我建議他拿自己的車子去交換,他自顧自話說(shuō)佳佳不同意,顧慮佳佳不同意了怎么辦?又讓我買給他.說(shuō):媽媽,我很想要這車.說(shuō)著說(shuō)著,眼圈紅了,非常的傷心.我告訴他說(shuō)很理解他的感受,很喜歡那樣的車子,想自己有一輛,但家里已經(jīng)有了類似的,就不能再買了.結(jié)果,他就睡不著了,躺下睜著眼睛,還傷心地不停說(shuō):媽媽,我很要那車,你給我買吧,我就是很想要車.這在原來(lái)也是沒有的,原來(lái)如果說(shuō)不買,頂多大哭一場(chǎng),哄一下就沒事了,現(xiàn)在表現(xiàn)不一樣,沒哭,但可以看出他在控制自己的情緒,試圖說(shuō)服我給他買了,非常強(qiáng)烈的表示,他非常想要,很想要那車子.我也很猶豫要不要給他買,一邊看著書,一邊想:如果答應(yīng)買,就推翻了原有規(guī)定:家里有的就不能再買,如果不買,孩子那么難受,他不再像小寶寶了,哄一下就沒事了,再說(shuō)xx寶好像還不是見什么都要什么的孩子(會(huì)要,但還是講得通道理).唉,誰(shuí)讓咱是親媽呢,見不得孩子難過(guò),不過(guò),這是不是進(jìn)行挫折教育的好機(jī)會(huì)呢?這到底買還是不買好呢?

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寶貝，這個(gè)玩具不能買

寶貝，這個(gè)玩具不能買

隨著孩子的成長(zhǎng)，他知道了什么東西是“我的”，他很想把一些自己很喜歡的東西變成“我的”，尤其是玩具、零食這些擺在商店里，對(duì)他引誘比較大的東西。于是做父母的發(fā)愁了，帶著孩子逛商場(chǎng)，看見什么要什么，可怎么辦呢？

曾經(jīng)有一段時(shí)間，我家寶貝逛超市，看見什么都不知道要的，他就是看，我陪著他，一直到看夠了為止。后來(lái)他問(wèn)我：“媽媽，為什么不能買呀？”于是我意識(shí)到他已經(jīng)慢慢進(jìn)入要東西的階段，我告訴他，每次逛超市只能買一件東西，一件自己最喜歡的東西。于是往往，他選了一件拿著，又碰到了一件喜歡的，我把兩件東西放在一起，讓他比，讓他挑，選一個(gè)自己最想要的。如果再碰到想要的，再比，再挑，每次就只買一樣。

現(xiàn)在他又長(zhǎng)大了一點(diǎn)，于是他又了特別想擁有的東西，而且他學(xué)會(huì)了為了得到自己想要的東西而堅(jiān)持，而想辦法，無(wú)奈我的策略也只好隨著他變化。對(duì)于他提出的要求，先以我的原則進(jìn)行篩選，我考慮的問(wèn)題基本上有兩點(diǎn)，第一，是不是很長(zhǎng)時(shí)間沒有給孩子買東西了，第二，這件東西的價(jià)錢是否過(guò)高。如果在我的允許范圍之內(nèi)，我會(huì)很痛快得答應(yīng)給他買，如果我覺得不行，就給他講明原因，比如今天中午你才買了一把槍，晚上就不要再買了，等那把槍壞了再買，或者，這件東西太貴了，等等，我怎么想的就怎么跟他說(shuō)，不撒謊騙他。開始他會(huì)再堅(jiān)持一下，然后我引導(dǎo)他想辦法，一般我會(huì)先對(duì)他說(shuō)，你很喜歡這把槍對(duì)不對(duì)（肯定他得感受），他會(huì)很用力的點(diǎn)頭，然后我會(huì)說(shuō)那你就在這玩兒吧，媽媽陪著你，等你玩兒夠了咱們?cè)僮?。他就在那兒玩兒，我就安靜得陪在他身邊，有的時(shí)候，他玩兒著玩兒著還會(huì)再要求一回，我也不多說(shuō)什么，只是堅(jiān)決的告訴他不買，然后他會(huì)自己想別的方法，比如媽媽抱抱之類的，等他玩兒夠了，我就抱著他離開。

目前，基于他的年齡，他對(duì)玩具的熱情也就一會(huì)兒，頂多幾天。所以，經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況，他特別喜歡的玩具，給他買了，熱烈得玩兒兩天就不玩兒了，有的時(shí)候熱情過(guò)去甚至?xí)淹婢咚?。所以，媽媽陪在他身邊，讓他玩夠了看夠了，他也就不再?jiān)持非買不可了。等到以后，他再大一點(diǎn)，如果遇到特別喜歡的東西，我會(huì)采取讓他做家務(wù)或者別的什么事情，然后付給他“工資”，等他攢了足夠的錢，隨便買什么我都不會(huì)發(fā)表意見。讓他學(xué)會(huì)為了自己喜歡的東西去努力，這樣得到的東西他會(huì)更加珍惜。

記得一個(gè)哲學(xué)家說(shuō)過(guò)一句話：“人生最大的不幸是得到自己想要的東西和得不到自己想要的東西。”仔細(xì)想想，很有道理啊。

有的時(shí)候，在孩子為了一件東西堅(jiān)持非要買的時(shí)候我也會(huì)猶豫，他那樣可憐巴巴的神情和語(yǔ)氣，會(huì)讓我動(dòng)搖，是不是就給他買了呢？老公有的時(shí)候會(huì)不耐煩，對(duì)孩子說(shuō)，你再這樣以后不帶你出來(lái)了！我也常常會(huì)有這樣的想法，避免看見就能避免得不到的痛苦。但是，昨天晚上，在拒絕了給兒子買槍之后，有一瞬間，我突然有了新想法：還是要帶他出來(lái)，還是要讓他面對(duì)誘惑，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候還是要堅(jiān)持讓他不能得到，因?yàn)槿松仿?，以后他面?duì)的誘惑還將更多，他得不到的東西也會(huì)更多，現(xiàn)在我是在幫他練習(xí)，遇到誘惑怎么辦，不能得到怎么辦？其實(shí)與一些孩子相比他已經(jīng)表現(xiàn)得很好了，不買就不買，那么喜歡也是光看看，看夠了讓媽媽抱一下就沒事了，他很少因?yàn)檫@個(gè)而哭鬧，我們還在煩惱什么呢？

孩子的成長(zhǎng)本身就是一件痛并快樂的事情，我們的責(zé)任就是陪在他身旁，一起痛并快樂著。

必讀：家有熊孩子，經(jīng)常不聽話，“打”還是“不打”？

孩子小時(shí)候，都有淘氣的時(shí)候，都有一段時(shí)間“人嫌狗不待見”，讓爸爸媽媽為此頭疼不已。在西方文化中，兒童是平等的，孩子可以將爺爺奶奶告上法庭。在我國(guó)，有的家長(zhǎng)溺愛孩子很嚴(yán)重，將孩子捧在手心怕摔了，含在嘴里怕化了，哪里敢舍得打孩子？沒有孩子打媽媽就不錯(cuò)了。

案例：

兒子哭鬧著讓母親買玩具，母親不買，任性氣大的兒子竟開始抓母親頭發(fā)。母親央求道“快放手，好痛?！币粋€(gè)20來(lái)歲的女孩前來(lái)解圍，但被男孩的一聲“你滾”喝退。男孩更加張狂，開始伸手掐住母親的喉嚨。母親憋得滿臉通紅，有氣無(wú)力，最終只好向兒子屈服……

其實(shí)小孩心里都有數(shù)，他們有時(shí)候也很乖巧，也會(huì)討巧賣乖，給爸爸媽媽帶來(lái)歡樂的同時(shí)，也會(huì)享受到爸媽給予的“驕縱寵愛”。于是，大多數(shù)孩子必然會(huì)得寸進(jìn)尺，蹬鼻子上臉。

那么什么時(shí)候該打，什么時(shí)候不該打，打得時(shí)候要注意什么，這是一門學(xué)問(wèn)。

什么時(shí)候該打？

1、制止危險(xiǎn)行為

孩子天生好奇，喜歡到處摸摸，到處嘗嘗，或者喜歡到一些危險(xiǎn)場(chǎng)所。然而，由于孩子年齡太小，意識(shí)不到這些行為的嚴(yán)重性，或者自制力差，理解了卻管不住自己。比如：很多孩子喜歡撥弄電源插頭，一個(gè)人偷偷溜到馬路上玩，搬弄暖水瓶、玩火等等。這個(gè)時(shí)候，一時(shí)的心慈手軟，不能有效制止這些行為，很可能會(huì)造成不堪設(shè)想的后果。因此，家長(zhǎng)要記住一句話：寧要孩子痛一時(shí)，不要親人悔一生。

2、不好的習(xí)慣、心理傾向

當(dāng)孩子小時(shí)候的某些行為、習(xí)慣和心理傾向，長(zhǎng)大后可能會(huì)發(fā)展成違法行為時(shí)，要力行制止。比如：偷東西去買自己喜歡買的東西；還有很多小男孩，喜歡欺負(fù)弱小，并以此為樂等等。

3、自私自我，性格乖張

過(guò)于自私，不懂分享，不懂關(guān)心人，自我為中心，性格乖張，做事一意孤行，從不為別人考慮，心中絲毫沒有他人的位置。長(zhǎng)此以往，學(xué)校與同學(xué)難相處，長(zhǎng)大后難適應(yīng)社會(huì)。這種情況，大多發(fā)生在從小被寵壞了的孩子身上，爸爸媽媽要及時(shí)幫他們糾正。

4、屢教不改，故意犯錯(cuò)

有些孩子，在爸媽和老師的多次提醒后，照樣我行我素，故意犯錯(cuò)，犯規(guī)之后還絲毫不認(rèn)錯(cuò)，下次還是繼續(xù)犯錯(cuò)。這種情況，可以“動(dòng)武”制止，讓他意識(shí)到什么是雷區(qū)，不可再犯。

什么情況下不能打？

1、3歲以下不要打，6歲以后要少打，12歲以后不能打

孩子在1～3歲的時(shí)候，活動(dòng)主要是一系列因?yàn)槌?、喝、拉、撒、睡帶?lái)的條件反射，是無(wú)意識(shí)的。這一階段體罰孩子，是沒有意義的，并且還會(huì)影響孩子正常的生理和心理反應(yīng)。

6歲以后，多數(shù)孩子已經(jīng)進(jìn)入學(xué)校了，獨(dú)立自主意識(shí)有了較好的發(fā)展，自尊心越來(lái)越強(qiáng)，這個(gè)時(shí)候體罰，容易傷害孩子的自尊心，并留下陰影。等到12歲之后，孩子在肢體運(yùn)動(dòng)、認(rèn)知、道德感等方面日漸完善，應(yīng)形成完整統(tǒng)一的自我，這個(gè)時(shí)候體罰會(huì)引起孩子的逆反效應(yīng)和報(bào)復(fù)心理，會(huì)對(duì)父母產(chǎn)生不良印象。

2、隨錯(cuò)隨罰，道理陳明

家長(zhǎng)要堅(jiān)持隨錯(cuò)隨罰的原則，這樣孩子以后再遇見這些事時(shí)，就會(huì)聯(lián)想到犯錯(cuò)的不愉快后果體驗(yàn)，就會(huì)警醒自己不去觸碰挨打“雷區(qū)”；每次體罰的時(shí)候，一定要跟孩子講明道理，說(shuō)明危害，對(duì)他進(jìn)行正確引導(dǎo)。不能只給孩子留下挨打的“痛”，更要在這個(gè)基礎(chǔ)上給孩子留下為什么受“痛”的原因。

3、外人面前，尊重孩子

孩子雖小，臉皮也薄，不能讓他在小伙伴面前丟“面子”，他長(zhǎng)大后會(huì)很感激你的。尤其是自尊心強(qiáng)的孩子，更不能在外人面前進(jìn)行不留情面的體罰。

4、有時(shí)有度，不要濫用

不要濫用體罰，孩子一旦習(xí)以為常，就沒有第一次使用體罰的教育效果了。就像農(nóng)田的滅草劑，濫用的話，雜草會(huì)產(chǎn)生抗體或者突變，變得百毒不侵。同樣，濫用體罰，孩子“久經(jīng)沙場(chǎng)”后，自然會(huì)變得“軟硬不吃，刀槍不入”，這樣就會(huì)與我們打孩子的教育初衷相違。另外，打孩子的時(shí)候，切忌不要打頭部或臉部，也不要用任何工具，用手打屁股就行了，是為了教育而打孩子，而不是走向極端虐待孩子。

總要買買買，孩子愛攀比的毛病算誰(shuí)的

我有位朋友李先生，他的兒子八歲了，喜歡騎自行車。最近，他看到同學(xué)買了一輛新的自行車，就覺得自己買了兩年的自行車過(guò)時(shí)了，纏著父母，要換一輛。

很多年輕人認(rèn)為騎專業(yè)自行車出門是一件很拉風(fēng)的事情，一輛好一點(diǎn)的自行車也非常貴，三四千元是等閑事。此時(shí)，李先生覺得，孩子的自行車還能騎，有些性能還不錯(cuò)，完全沒必要買新的。

于是，他直接告訴孩子，其實(shí)新的自行車也沒什么好的，舊的還不錯(cuò)，還是不要買吧?？墒呛⒆硬豢?，認(rèn)為新的就是好，于是開始鬧情緒。

面對(duì)這父子之間的矛盾，李先生也有點(diǎn)惱羞成怒，“就是不買，小小孩子要求這么高，互相攀比，喜新厭舊，以后怎么辦？”權(quán)威姿態(tài)出現(xiàn)了，父親開始“以老賣老”，兩人不歡而散。

從孩子剛剛懂事的一兩歲開始，我們作為父母的就會(huì)常常遇到類似的事情，孩子喜新厭舊，愛與其他小朋友攀比，老是想買新的玩具；有的父母受不了孩子“鬧”，或者為了在大庭廣眾前顧全面子而采取息事寧人的做法，而理性的父母則認(rèn)為，不能永遠(yuǎn)無(wú)條件滿足。

面對(duì)這種矛盾，父母應(yīng)該怎樣利用這個(gè)機(jī)會(huì)教育孩子？首先我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)孩子攀比亂要東西的原因。

孩子總要買買買 這愛攀比的毛病到底算誰(shuí)的？

價(jià)值比較能力，必須從父母灌輸?shù)胶⒆有睦?/p>

心理學(xué)有一個(gè)理論叫“同儕壓力”，我們來(lái)看一個(gè)案例。美國(guó)有一個(gè)叫艾琳的女孩，出生于中產(chǎn)家庭。家人好不容易才讓她上了貴族學(xué)校，但是她一上了這個(gè)學(xué)校，迅速地變得愛攀比、甚至跟家人鬧矛盾。父母和她的對(duì)立越來(lái)越嚴(yán)重。

她提出很多匪夷所思的要求，例如穿性感衣服，要美容、減肥等等，如果有一次要求沒有被滿足，就大吵大鬧，甚至認(rèn)為父母把她給毀了。就這樣16歲時(shí)她就因?yàn)閲?yán)重心理問(wèn)題，加上結(jié)石并發(fā)癥去世了。

誰(shuí)是殺死艾琳的真正兇手？答案已經(jīng)昭然若揭，其實(shí)就是“同儕壓力”。我們有時(shí)不能判斷出一件東西對(duì)自己的價(jià)值，只能從與身邊人的比較中，獲得短暫快感。這是大多數(shù)人為什么追求當(dāng)下的快樂甚于追求長(zhǎng)遠(yuǎn)意義的原因。

艾琳之所以有這樣的表現(xiàn)，一個(gè)重要的因素就是其父母沒有價(jià)值比較能力。試問(wèn)，為什么要送自己的子女去超出自己承受能力的貴族私立學(xué)校呢，中間是不是有這種攀比的意思呢？

價(jià)值比較能力是指通過(guò)對(duì)比，能夠識(shí)別什么事情是對(duì)我人生比較重要，而這個(gè)價(jià)值的比較必須是從父母移植、復(fù)制、影射孩子心里，是別人無(wú)可替代的。

就算把孩子送到學(xué)校，老師也只能從側(cè)面教導(dǎo)，真正對(duì)孩子價(jià)值觀產(chǎn)生重大影響的，還是父母。父母的價(jià)值比較能力，他們對(duì)金錢的態(tài)度，他們是否能平衡當(dāng)下快樂，為未來(lái)目標(biāo)延時(shí)滿足，直接影響孩子的財(cái)商，也直接影響孩子未來(lái)的幸福能力。

孩子總要買買買 這愛攀比的毛病到底算誰(shuí)的？

要教育孩子財(cái)商，父母必須具備這個(gè)能力。我不妨問(wèn)大家?guī)讉€(gè)問(wèn)題：

第一，是今年買一部豪華轎車比較重要，還是能夠提早5年實(shí)現(xiàn)人生自由比較重要？本來(lái)50歲我可以實(shí)現(xiàn)人生自由、財(cái)務(wù)自由，過(guò)自己想要的生活，但是買完這個(gè)轎車，可能就晚了5年，要到55歲。這兩個(gè)事情，哪個(gè)對(duì)你的人生更有價(jià)值？

第二，時(shí)下很流行早教，有的早教是孩子的需要，有的則是因?yàn)楦改赋鲇凇叭擞形矣小钡膲毫?，因?yàn)榕时刃膽B(tài)而報(bào)名的。你覺得這種攀比式的早教重要，還是為孩子準(zhǔn)備一筆高達(dá)200萬(wàn)教育金，當(dāng)孩子拿到普林斯頓、劍橋的錄取通知書時(shí)不用擔(dān)心費(fèi)用問(wèn)題，哪一個(gè)對(duì)我們的人生、對(duì)孩子的幸福比較重要？

我們不反對(duì)早教，但早教當(dāng)中，有哪些是孩子真正需要的、哪些是來(lái)源于攀比的同儕迷思？這兩件事情的比較，我們嘗試去思考，才有可能談得上有價(jià)值評(píng)估能力。

家長(zhǎng)應(yīng)理解孩子，給孩子選擇的機(jī)會(huì)

一個(gè)懂得基本財(cái)商教育理念的家長(zhǎng)，在孩子為了買不需要的東西鬧情緒時(shí)，應(yīng)該用這種方式與孩子溝通。

首先，是接納孩子的情緒。

每個(gè)人都有欲望，想要得到更好的東西，這是天性，可以接納?！皟鹤?，爸爸了解你的心情，你很想要一輛自行車，因?yàn)樾碌淖孕熊嚭芸犰?，騎起來(lái)很帥，是嗎？”首先是理解孩子的愿望，去爭(zhēng)論新自行車和舊自行車哪個(gè)更好，這顯然是一個(gè)愚蠢的問(wèn)題。毫無(wú)疑問(wèn)，新的當(dāng)然比舊的好，沒有必要去否定孩子，非把白的說(shuō)成黑的。

其次，與孩子溝通，陳述利弊，給孩子選擇的機(jī)會(huì)。

“你現(xiàn)在擁有的自行車，是你的財(cái)產(chǎn)，如果你想擁有一輛新的自行車，可以選擇將這輛舊的自行車拿到網(wǎng)上二手市場(chǎng)賣掉，不夠買新車的話，拿出你其它的零花錢，一起來(lái)?yè)Q一部新車。這是你的選擇，與我們無(wú)關(guān)。當(dāng)然，如果你這樣選擇的話，零花錢會(huì)花掉一大半，你買其他玩具的機(jī)會(huì)就少了。你自己看著辦?！备改覆]有剝奪孩子選擇的權(quán)力，而是給了孩子機(jī)會(huì)，讓他來(lái)選擇，買不買這輛新的自行車。

用這種方式來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，是讓孩子明確與父母的界限，自己的財(cái)務(wù)自己負(fù)責(zé)。由擁有所有權(quán)和支配權(quán)的人，來(lái)承受所有選擇帶來(lái)的利益和損失，他才會(huì)開始思考、學(xué)習(xí)如何負(fù)責(zé)。

財(cái)商教育，其實(shí)是一種控制和責(zé)任的教育。如果孩子能夠清楚購(gòu)買新自行車后，自己可能會(huì)遭到的損失，還有其他無(wú)法得到滿足的遺憾，而選擇了不再去換自行車，這就是財(cái)商進(jìn)步的表現(xiàn)。

我們作為父母，與其給孩子一個(gè)明確的暗示“爸媽不想給你付錢買你喜歡的東西，我們認(rèn)為沒用”，還不如把一部分錢給孩子支配，讓他來(lái)負(fù)起責(zé)任，做出正確或錯(cuò)誤的選擇。這樣做是不是更有教育意義？

孩子總要買買買 這愛攀比的毛病到底算誰(shuí)的？

讓孩子在實(shí)踐中學(xué)習(xí)區(qū)分“想要”和“需要”

據(jù)我的觀察，包括我對(duì)自己孩子（6歲）的觀察，當(dāng)給予他對(duì)零花錢的絕對(duì)支配權(quán)時(shí)，他自然而然地進(jìn)入到“想要”和“需要”的糾結(jié)中，然后衡量該優(yōu)先買哪個(gè)。

樂樂的學(xué)校里有一個(gè)“merit store”,平時(shí)積攢的merits可以用來(lái)兌換禮物。樂樂并沒有一下子花完，而是比較了各個(gè)小禮物的價(jià)格，太貴的就主動(dòng)不買了。老師覺得很驚異，還寫在了留言本上。

其實(shí)他也不是一個(gè)“鐵公雞”，平時(shí)逢年過(guò)節(jié)，媽媽過(guò)生日，他都會(huì)主動(dòng)拿出零花錢，與爸爸媽媽一起請(qǐng)大家吃飯。因?yàn)樗X得這是值得做的事情。

其實(shí)需要和想要，本無(wú)絕對(duì)界限，從小養(yǎng)成這種思維習(xí)慣很重要：這究竟是我一時(shí)興起想要，還是真正有價(jià)值我需要，孩子擁有這種平衡能力，正是我們想看到的。

網(wǎng)上有很多讓孩子擁有區(qū)分“想要”和“需要”能力的文章，坦白講都是毫無(wú)價(jià)值，萬(wàn)般說(shuō)教不如切身感受來(lái)得直接。

要讓孩子認(rèn)識(shí)零花錢就是這么多，買了這個(gè)，就不能買那個(gè)，父母的界限已經(jīng)劃得很清楚，孩子經(jīng)歷多次的失望，自然而然就會(huì)思考，之前浪費(fèi)的錢是不是買到了自己真正需要的東西，還是一時(shí)興起想要的東西。

其實(shí)，區(qū)分需要和想要是個(gè)永恒的話題，即便是到了成年，也不可能完全分清楚。成年人在這個(gè)問(wèn)題上搞得一團(tuán)糟，最終經(jīng)常因?yàn)樽约旱囊粫r(shí)興起而浪費(fèi)資源，使得很多重要目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的人，往往就是從小沒有得到財(cái)商鍛煉的人。

所以，與其等到孩子成年之后，犯重大的錯(cuò)誤，不如讓TA在小小的失望中反復(fù)磨練，與父母反復(fù)溝通，建立區(qū)分“想要”和“需要”的思維習(xí)慣。

孩子總要買買買 這愛攀比的毛病到底算誰(shuí)的？

在物質(zhì)上與孩子劃清界限

這個(gè)過(guò)程中，父母也可以學(xué)會(huì)，什么是真正地和孩子劃清界限。與孩子劃清界限，很多家長(zhǎng)都聽得很多了。但執(zhí)行起來(lái)，很多父母還是不清楚，何為與孩子劃清界限。

作為一個(gè)財(cái)商教育倡導(dǎo)者，我認(rèn)為，與孩子劃清界限最重要的就是，在物質(zhì)上與孩子劃清界限。你用自己能夠駕馭的財(cái)富，滿足自己所要的物質(zhì)追求，而父母的責(zé)任在于提供教育環(huán)境。

這個(gè)基本的界限，如果能在3-6歲開始劃清，相信孩子未來(lái)的獨(dú)立性會(huì)大大增強(qiáng)，懂得為自己下決定，減少對(duì)父母的不良依賴，開句玩笑話，將來(lái)“啃老”的風(fēng)險(xiǎn)也會(huì)大大降低。

總結(jié)一下，首先我們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)該建立一套規(guī)則，讓孩子自己管理自己的零花錢。

我們要?jiǎng)澢褰缦蓿耗男┦呛⒆幼约贺?fù)責(zé)的，哪些是父母的責(zé)任。要與周圍的親人達(dá)成一致，不該支付的錢，就統(tǒng)一都不支付，讓孩子自行決定。

當(dāng)孩子撒潑打渾時(shí)，父母和善而堅(jiān)定地陪伴TA度過(guò)情緒的波動(dòng)期，直到他能理性面對(duì)，自己做出選擇。

允許孩子在選擇中犯錯(cuò)，父母只是加以引導(dǎo)，不作過(guò)多干涉。通過(guò)反復(fù)溝通，反復(fù)刺激，讓孩子提高財(cái)商，在人生成長(zhǎng)過(guò)程中，在價(jià)值觀的建立中，打下良好的基礎(chǔ)。

孩子情愿要襪子不要玩具？

女兒一歲的時(shí)候，我們把她送回了老家，半年之后把她接回家時(shí)，我就發(fā)現(xiàn)她手上多了一樣?xùn)|西——襪子。婆婆說(shuō)她在老家時(shí)就成天襪不離手，連晚上睡覺時(shí)也非要拿著不可。當(dāng)時(shí)我很吶悶：寶寶怎么會(huì)喜歡玩襪子呢？我就笑著對(duì)女兒說(shuō)：“寶寶乖，把襪子給媽媽好不好？”女兒看著我張開的手掌，頭搖得像撥浪鼓，同時(shí)把襪子攥得更緊了。我笑了笑，心想：“等會(huì)兒我把玩具拿出來(lái)，你還不乖乖地和我交換？”

事情卻出乎我的意料！當(dāng)我把各式各樣的玩具堆放在她面前時(shí)，女兒高興極了，我暗自得意。正當(dāng)她拿起一只汪汪叫的小狗時(shí)，我提出把她手上的襪子給我，她吐出兩個(gè)字：“不行！”我說(shuō)玩具和襪子之中只能選擇一樣，女兒看著五顏六色的玩具，看看襪子，又看了看我，當(dāng)時(shí)我一臉的嚴(yán)肅。我蹲下來(lái)，再次對(duì)她說(shuō)：“把襪子給媽媽好不好？”不料，女兒竟一轉(zhuǎn)身，拿著襪子跑開了。

以后，我發(fā)現(xiàn)女兒果然是襪不離手，無(wú)論白天黑夜，無(wú)論吃飯睡覺，襪子一直和她形影不離。即使玩玩具時(shí)，也不會(huì)放下，不得已要騰出兩只手時(shí)，她才會(huì)把襪子放下，可一旦空出了手，她就會(huì)馬上拾起襪子。在她眼里，襪子就是她最心愛的寶貝。

對(duì)襪子，女兒還很挑剔

女兒玩襪子也有講究，不是所有的襪她都要，首要條件是絲光的幼兒襪，其次是她經(jīng)常玩的那幾只。剛開始我們沒注意，要襪子時(shí)就拿一只給她，可小家伙不要，嚷嚷著不是這只，讓我們百思不解，后來(lái)我們總算明白了，她要的是玩了不久的新襪子。小家伙已私下把襪子分成了三種：舊襪子、新襪子、舊的新襪子。前兩者她都不要，她要的是玩了不久的新襪子，也就是她所說(shuō)的“舊的新襪子”。在她眼里，舊襪子是指以前玩膩了的襪子，新襪子是一次都沒玩的襪子，這兩者都不是她想要的襪子，只有不久前玩得半新不舊的襪子才叫襪子。我們都被這該死的襪子弄得頭昏腦脹，不，應(yīng)該說(shuō)為她的這種怪僻弄得心煩意亂，真不知為何她會(huì)對(duì)襪子情有獨(dú)鐘，也為她這種隨心所欲把襪子分成三等感到可笑又無(wú)奈。

襪子情結(jié)，愈演愈烈

在家里，我們聽到女兒叫得頻率最高的詞不是“爸爸媽媽”，而是“襪子”。

有時(shí)她玩得高興時(shí)，就會(huì)把襪子隨處亂放，等到醒悟過(guò)來(lái)，自己也想不起襪子放哪兒了，于是就“襪子呢，襪子呢”地亂叫，她還會(huì)東跑西跑到處亂摸亂翻地急切尋找。有時(shí)出去玩正在下樓時(shí)，她會(huì)猛然發(fā)現(xiàn)手上沒有襪子，于是又叫道：“要襪子”。晚上睡覺前就更少不了襪子了，小家伙邊躺在床上邊玩，時(shí)不時(shí)在臉上滑過(guò)，在手臂上滑過(guò)，偶爾把腳抬起來(lái)在腳上滑過(guò)。玩著玩著，襪子從手上溜了出來(lái)，她馬上就叫“襪子”，然后一骨碌爬起來(lái)重拾起它。好不容易等到女兒進(jìn)入準(zhǔn)睡眠狀態(tài)，可是忽然她又一聲“要襪子”，我就知道襪子又從她手里溜出去了。只有看到襪子被晾在一邊，她才真正算是睡著了?？墒前胍姑悦院褋?lái)后的第一句話還是“要襪子”，那時(shí)我就得趕緊在床上亂摸一陣后把襪子塞在她手里，她又呼呼大睡。

為防止找不到襪子影響她的睡意，每晚我都會(huì)準(zhǔn)備好幾雙放在床頭，以便她一叫就趕緊放在她手上，否則她不會(huì)停止叫喚。但就這樣也夠折磨人的，我和她爸每天晚上都要被她一聲聲“襪子”吵醒。小家伙倒好，襪子一塞在她手上，她很快就能進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。我和她爸就慘了，好好的美夢(mèng)總是被她打斷。

另我們頭疼的是女兒怎么會(huì)喜歡上襪子的？她的這種情節(jié)越來(lái)越濃，我們?nèi)绾巫霾拍茏屗H近我們多過(guò)親近襪子呢？

一句話解讀

在成長(zhǎng)的過(guò)程中，每個(gè)孩子都會(huì)或多或少地對(duì)某種物品產(chǎn)生一定的依戀，這個(gè)可愛的小女孩選擇了襪子。

這位可愛小女孩的怪癖，使得查爾斯·舒爾茨的漫畫《史努比》中的奈勒斯形象立時(shí)浮現(xiàn)在我的腦海。小男孩奈勒斯擁有獨(dú)特的“標(biāo)志”——一條永不離身的毛毯。奈勒斯帶著這條毛毯上學(xué)、游戲、睡覺、甚至上臺(tái)演講，一旦毛毯離身，馬上渾身不自在，沒了自信也沒了風(fēng)采。

在成長(zhǎng)的過(guò)程中，每個(gè)孩子都會(huì)或多或少地對(duì)某種物品產(chǎn)生一定的依戀。有的孩子是紐扣，有的孩子可能是一條小毛巾。他們捻熟這些物品，經(jīng)常會(huì)對(duì)這些物品有成人難以理解的關(guān)注和依賴。但是，發(fā)展到《史努比》中奈勒斯那樣依戀毛毯、或者這位鐘情襪子的小女孩這般癡迷的著實(shí)不多。這種特定的依戀物品的習(xí)性的形成，如果追溯其成因的話，往往和孩子幼年經(jīng)歷中安全感的缺失相關(guān)連。

解讀媽咪第一問(wèn)：女兒為何會(huì)癡迷襪子？

用襪子重新獲取安全感

在生物界有個(gè)非常著名的“依戀”實(shí)驗(yàn)。剛剛出生的小雞，如果把它放到鴨媽媽的身邊，它會(huì)一直跟著鴨媽媽，并且視鴨媽媽作母親。當(dāng)依戀形成，再把它送回雞媽媽的身邊，它和雞媽媽也還是會(huì)疏離。這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們，生命體在成長(zhǎng)的最初階段，對(duì)母親有著特殊的親近和期待，這種期待也是對(duì)安全感的一種本能渴求。而一旦基于這種本能渴求所建立起來(lái)的依戀形成以后，很難改變。

我們這位鐘情襪子的可愛女孩，在一歲的時(shí)候，離開了媽媽到奶奶家生活了半年。一年的養(yǎng)育，她對(duì)母親的聲音、語(yǔ)態(tài)、動(dòng)作甚至身體的氣息都有了最初的感知后，突然到了一個(gè)陌生的環(huán)境，剎那間，原來(lái)形成的安全感會(huì)消失，她本能地從其他的人或物品中，建立新的安全感。在對(duì)她來(lái)說(shuō)紛繁而混沌的環(huán)境里，她遇到了襪子。選擇襪子是偶然，而選擇是必然。

解讀媽咪第二問(wèn)：這種情節(jié)是否影響健康，它能消失嗎？

重新建立親子依戀，“戀物”就會(huì)改善

當(dāng)孩子遇上襪子，什么時(shí)候可以消除這種“戀物”？“戀物”產(chǎn)生以后會(huì)不會(huì)影響孩子未來(lái)健康的成長(zhǎng)？解鈴還需系鈴人，安全感的缺失必定需要安全感的補(bǔ)償?；氐綃寢屔磉?，重新建立母女之間的依戀關(guān)系，是補(bǔ)償安全感的最好辦法；另外，進(jìn)入幼兒園以后，尤其是真正融入到多彩的集體生活之中，“戀物”會(huì)有積極的轉(zhuǎn)移，小姑娘不是對(duì)襪子的興趣也越來(lái)越減弱了么！

“戀物”本身不會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)有消極影響，而是“戀物”的源頭——安全感的缺失才是父母必須時(shí)刻關(guān)注的。當(dāng)你的孩子突然對(duì)一件物品產(chǎn)生了特別的興趣，甚至須臾不可分離，這個(gè)時(shí)候父母應(yīng)注意兩個(gè)方面：

·要把對(duì)孩子“戀物”的煩惱轉(zhuǎn)化為生活的樂趣，并以此為親近了解孩子習(xí)性的契機(jī)，讓孩子與家庭成員之間建立穩(wěn)定的依戀關(guān)系；

·重新審視自己和孩子的關(guān)系，尋找安全感缺失的原因，問(wèn)題自然迎刃而解了。

孩子不想學(xué)就不學(xué)，那還要家長(zhǎng)做什么？

99%的孩子是需要家長(zhǎng)教育的！什么事動(dòng)不動(dòng)就“我回家問(wèn)問(wèn)孩子喜歡不，上不上、學(xué)不學(xué)都‘尊重’孩子的意見”！那孩子要是不喜歡，是不是什么都不用學(xué)了？那才是真正地害了孩子！

壹

苗苗快七歲了，特別喜歡毛筆，經(jīng)常自己拿著毛筆蘸著墨亂寫亂畫，雖然自己寫的字歪歪扭扭的，但也沒有打壓他的熱情?？吹剿@么癡迷，我就和他的同學(xué)媽媽一起給他們報(bào)了個(gè)書法興趣班。一開始，他特別喜歡上課，可是上了一個(gè)月后，他開始變得不耐煩，不想去上課了，甚至不想寫字。

對(duì)于孩子的這種反應(yīng)，我早有預(yù)料，于是安慰了他幾句，然后堅(jiān)定地告訴他：“今天必須得上！既然報(bào)了名，就要堅(jiān)持下去，媽媽會(huì)陪著你的。”

“不去，我就不去！”他繼續(xù)鬧，然后感嘆了一句：“大人真幸福，想做什么就做什么，小孩真不幸福，什么都要聽大人的！”

我告訴他：“很多事情你們小孩還不懂，不能做決定，就得聽大人的！”

也許有人不贊同我的做法，孩子不想學(xué)就別學(xué)了，干嘛非得強(qiáng)迫他，現(xiàn)在不是都再講要“尊重孩子”嗎？要和孩子做朋友嗎？但我漸漸發(fā)現(xiàn)，父母絕不可能與孩子成為朋友，尤其是在孩子小的時(shí)候，父母必須替孩子做出正確的決定，有時(shí)甚至要逼她們做不愿意做的事，尤其是學(xué)習(xí)。

貳

俞敏洪的女兒從小學(xué)鋼琴，七歲時(shí)獲得了“溫哥華少兒鋼琴比賽”第一名。八歲時(shí)就考了鋼琴10級(jí)。當(dāng)時(shí)，他太太以為家里就要出一個(gè)鋼琴家了，于是開始給女兒加量。本來(lái)是每星期學(xué)習(xí)一個(gè)半小時(shí)鋼琴，增加到每星期五個(gè)小時(shí)。

但讓俞敏洪沒想到的是，這使女兒的熱情突然驟減，當(dāng)想要放棄的時(shí)候，俞敏洪對(duì)女兒說(shuō)了一番語(yǔ)重心長(zhǎng)的話：

“寶貝，長(zhǎng)大后， 每個(gè)人都會(huì)有很多孤單的時(shí)候，如果那時(shí)我和媽媽都不在你身邊，如果能有鋼琴、音樂陪伴你，你就不會(huì)感覺到孤單了，因?yàn)槟隳軆A訴。要不要繼續(xù)，你自己決定，這是老爸對(duì)你的一貫原則?！?/p>

聽完父親的話后，她不但沒有放棄鋼琴，反而更加自覺地練起了鋼琴。之后她的鋼琴?gòu)椀迷絹?lái)越好，獲得很多獎(jiǎng)項(xiàng)。

叁

不知道從什么時(shí)候開始，中國(guó)的父母越來(lái)越“尊重”孩子，常常喊著給孩子“愛和自由”的口號(hào)，要求與孩子平等對(duì)話，然而很多時(shí)候卻是矯枉過(guò)正、過(guò)猶不及，很多父母口里的“尊重”，變成了“遵從”。

于是，當(dāng)孩子對(duì)舞蹈、書法、美術(shù)等感興趣的時(shí)候，父母二話不說(shuō)先報(bào)了班，然而孩子學(xué)了一段時(shí)間不耐煩了，想要放棄時(shí)，父母又遵從孩子的決定，說(shuō)是聽孩子的，給他自由。殊不知這是家長(zhǎng)在“偷懶”，打著“愛孩子”的幌子?？瓷先ナ菍?duì)孩子的尊重，實(shí)際上卻是對(duì)孩子的放任，這是父母極度不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

要知道，任何學(xué)習(xí)過(guò)程必然要經(jīng)歷一段枯燥乏味的階段，這時(shí)候家長(zhǎng)不“逼”孩子，讓孩子“不想學(xué)就不學(xué)”，那么孩子的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)只能停留在淺嘗輒止的階段，東學(xué)一下西學(xué)一下，永遠(yuǎn)體會(huì)不到深層次學(xué)習(xí)的樂趣，形成惡性循環(huán)。 久而久之，孩子只能什么都學(xué)不會(huì)，什么都做不成。

肆

蔡康永先生說(shuō)過(guò)一段話，說(shuō)得非常好，他說(shuō)：

“5歲覺得游泳難，放棄游泳，18歲遇到一個(gè)你喜歡的人約你去游泳，你只好說(shuō)‘我不會(huì)耶’；18歲覺得英文難，放棄英文，28歲出現(xiàn)一個(gè)很棒但要會(huì)英文的工作，你只好說(shuō)‘我不會(huì)耶’?！?/p>

如果不想讓孩子長(zhǎng)大后后悔，父母就要承擔(dān)起責(zé)任，走在前面，成為孩子的引路人。告訴孩子，如果在人生的早期不好好學(xué)習(xí)，那么長(zhǎng)大之后必然會(huì)后悔。在孩子想要放棄某項(xiàng)學(xué)習(xí)的時(shí)候，對(duì)他說(shuō)一聲：“孩子，再堅(jiān)持一下，我陪著你。”

正如龍應(yīng)臺(tái)寫給兒子的那段話說(shuō)的：

“孩子，我要求你讀書用功，不是因?yàn)槲乙愀鷦e人比成績(jī)，而是因?yàn)?，我希望你將?lái)會(huì)擁有選擇的權(quán)利，選擇有意義、有時(shí)間的工作，而不是被迫謀生。”

學(xué)習(xí)從來(lái)就不是一件輕松的事，它不僅需要孩子勤奮刻苦，也需要父母的耐心陪伴。在孩子想要放棄時(shí)，發(fā)揮父母的“威嚴(yán)”管教一下，對(duì)孩子要求嚴(yán)一點(diǎn)，這才是真正地愛孩子。

有時(shí)候，父母就是要“逼”孩子一把。如果父母逼孩子學(xué)他不想學(xué)的，是父母做的不妥；如果父母逼孩子做他已經(jīng)選擇的，那就是父母的責(zé)任了，教育孩子千萬(wàn)不要半途而廢。

無(wú)論什么事堅(jiān)持才會(huì)有效果，有效果才會(huì)有成就感，有成就感才會(huì)堅(jiān)持，久而久之，才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，要讓孩子明白：今天不吃苦將來(lái)會(huì)吃苦；今天不努力會(huì)努力一輩子。

其實(shí)，真正的教育，就是拼爹拼媽。一個(gè)優(yōu)秀的孩子，絕不可能橫空出世，其背后必然有著父母付出的無(wú)數(shù)時(shí)間和心血。

男孩女孩玩具類型大不同

“我有些好消息，也有些壞消息?！币晃荒贻p的母親這樣告訴她的朋友說(shuō)，“我們的女兒麗莎很喜歡我們送給她的那個(gè)生日禮物——一個(gè)手工臺(tái)，可是，她卻把它當(dāng)爐子用了！”

孩子是通過(guò)模仿他們眼中父母的行為來(lái)獲得性別角色的。毫不奇怪，一個(gè)女孩子早期的游戲包括她看到的周圍的活動(dòng)。可能利薩經(jīng)?？匆娝赣H(或父母一起)做飯，而較少看見他們誰(shuí)使用手工臺(tái)和工具。

兒童的游戲教會(huì)他們成人生活所必需的才能。假設(shè)我們來(lái)到兒童的房間檢查了玩具和空間環(huán)境，就可以發(fā)現(xiàn)性別角色的信息、提供創(chuàng)造的機(jī)會(huì)以及對(duì)增強(qiáng)能力的激勵(lì)。

瑞佛、巴尼特和巴魯克的著作中引用的一個(gè)早先提到過(guò)的經(jīng)典研究結(jié)果：男孩子的房間里布置了各種各樣的工具，這是為他們的戶外活動(dòng)準(zhǔn)備的，而女孩子的房間里有一些適合安靜的、戶內(nèi)活動(dòng)的工具。我們懷疑這種差異至今仍然存在。

唐列舉了他8歲兒子的房間里的東西：

架子上放著雙大號(hào)鞋。這兒還有更多的線索——面墻上的恐龍壁畫，一個(gè)裝有數(shù)千個(gè)(我有一點(diǎn)兒夸張了)樂高玩具的顯眼的箱子，一大桶林肯圓木，一大抽屜的整齊的木頭建筑積木……

又列舉了他同事8歲女兒房間里的物品：一堆狗和馬等玻璃動(dòng)物的收藏品，一個(gè)裝滿了絨毛(填料)動(dòng)物玩具、兩個(gè)洋娃娃女孩及其附屬用品的架子，一個(gè)娃娃搖籃，一盒盒的紙板游戲，一整套書，一大摞智力拼圖玩具，四本關(guān)于紙洋娃娃的書，一抽屜的服飾珠寶……

僅從這兩份清單，就可有看出是男孩還是女孩的房間。在男孩的房間內(nèi)，大部分玩具，通過(guò)鍛煉大、小肌肉發(fā)展手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作和空間視覺的準(zhǔn)確性，可以增強(qiáng)控制力和能力。

許多玩具是動(dòng)作定向的，需要充分發(fā)揮創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。而在女孩的房間內(nèi)，提到的玩具大部分定向于家務(wù)的、給予關(guān)照性的活動(dòng)，它們可以鍛煉創(chuàng)造性和形象思維，但很少把重點(diǎn)放在增強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手能力、視覺-空間能力或是大/小肌肉運(yùn)動(dòng)發(fā)展的玩具上。

我們承認(rèn)，女孩子更喜歡某些玩具——喜歡娃娃甚于忍者神龜——但是，我們建議給她們提供更豐富多樣的玩具和活動(dòng)(在第九章將詳細(xì)闡述)，通過(guò)掌握這些需要?jiǎng)幼?、?wèn)題解決和創(chuàng)造性思維的玩具，她們的才能和自信能得到提高。

孩子的這12個(gè)習(xí)慣非常重要

為什么孩子的成績(jī)總是上不去？那您有沒有想過(guò)，自家孩子和別人家的孩子差別在哪？

首先，肯定不關(guān)智商的事！因?yàn)檎嬲膯?wèn)題出在孩子習(xí)慣上。

如果孩子沒有尊重老師的習(xí)慣，很可能課堂效率不高；如果孩子沒有提問(wèn)的習(xí)慣，很可能只能夠滿足被動(dòng)的知識(shí)積累；如果孩子沒有總結(jié)思考的習(xí)慣，很可能撿起這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，丟了那個(gè)知識(shí)點(diǎn)……

所以，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)講，一定要先給孩子抓好習(xí)慣，再談成績(jī)。

影響學(xué)習(xí)成績(jī)的習(xí)慣

通過(guò)對(duì)比同一個(gè)班的學(xué)生我們可以發(fā)現(xiàn)，成績(jī)優(yōu)秀的孩子往往都有以下12個(gè)好習(xí)慣

1：尊重與欣賞老師的習(xí)慣

親其師，信其道。學(xué)生更要尊重老師，適應(yīng)老師，并學(xué)會(huì)欣賞自己的老師。從現(xiàn)在適應(yīng)老師，長(zhǎng)大了適應(yīng)社會(huì)。不會(huì)稍不如意就埋怨環(huán)境。

2：自學(xué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣

自學(xué)是獲取知識(shí)的重要途徑。就學(xué)習(xí)過(guò)程而言，教師只是引路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量問(wèn)題，主要靠自己去解決。

閱讀是自學(xué)的一種主要形式，通過(guò)閱讀教科書，可以獨(dú)立領(lǐng)會(huì)知識(shí)，把握概念本質(zhì)內(nèi)涵，分析知識(shí)前后聯(lián)系，反復(fù)推敲，理解教材，深化知識(shí)，形成能力。

提前預(yù)習(xí)，是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的精神和自學(xué)能力、提高聽課效率的重要途徑。提前預(yù)習(xí)教材，自主查找資料，研究新知識(shí)的要點(diǎn)、重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題，從而可以在課堂內(nèi)重點(diǎn)解決，掌握聽課的主動(dòng)權(quán)，使聽課具有針對(duì)性。

3：專心上課的習(xí)慣

教與學(xué)應(yīng)該同步，應(yīng)該和諧，因此學(xué)生在課堂上要集中精神，專心聽教師講課，認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，邊認(rèn)真聽邊積極思考。

哪怕是你已經(jīng)超前學(xué)過(guò)了，也還是要認(rèn)真聽，要把教師的思路、其他同學(xué)的思路與自己的思路進(jìn)行對(duì)比分析，找出解決問(wèn)題的最佳途徑。并在這過(guò)程中，盡量多理解記憶一些東西。

4：認(rèn)真觀察，積極思考的習(xí)慣

對(duì)客觀事物的觀察，是獲取知識(shí)最基本的途徑，也是認(rèn)識(shí)客觀事物的基本環(huán)節(jié)，因此，觀察被稱為學(xué)習(xí)的“門戶”和打開智慧的“天窗”。每一位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)觀察，逐步養(yǎng)成觀察意識(shí)，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)挠^察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，培養(yǎng)敏銳的觀察能力。

“觀察”這兩個(gè)字有兩層意思，“觀”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的觀察，對(duì)認(rèn)識(shí)客觀事物毫無(wú)意義。

要做到觀察和思考有機(jī)結(jié)合，要善于提出問(wèn)題，要積極思考在學(xué)習(xí)過(guò)程中碰到的問(wèn)題，積極思考教師和同學(xué)提出的問(wèn)題，通過(guò)大腦進(jìn)行信息加工，總結(jié)得出事物的一般規(guī)律和特征。

我們觀察事物，提出問(wèn)題，思考問(wèn)題，回答問(wèn)題，一般要求達(dá)到：有根據(jù)、有條理、符合邏輯。

孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！必杓疵糟?，殆即疑惑。孟子說(shuō)：“盡信書不如無(wú)書?！泵献铀灾畷菍Ｖ浮渡袝?，今天可以理解為：對(duì)書本知識(shí)不可以全信，而應(yīng)該批判地吸收。清代學(xué)者王夫之說(shuō)：“致知之途有二，曰學(xué)，曰思?！边@都是在強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成認(rèn)真思考習(xí)慣的重要性。

5：善于提問(wèn)的習(xí)慣

我們要積極鼓勵(lì)孩子質(zhì)疑問(wèn)題，帶著知識(shí)疑點(diǎn)問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)家長(zhǎng)。學(xué)問(wèn)、學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)就要開口問(wèn)，不懂裝懂最終害自己，提問(wèn)是主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，能提出問(wèn)題的學(xué)生是學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的學(xué)生，是具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。

6：切磋琢磨的習(xí)慣

《學(xué)記》上講“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流和思想交流是十分重要的，遇到問(wèn)題要互幫互學(xué)，展開討論。每一個(gè)人都必須努力吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，象蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過(guò)反復(fù)加工，釀造知識(shí)精華。

7：獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣

做作業(yè)的目的是鞏固所學(xué)的知識(shí)，是培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，不是為了交老師的差，或是應(yīng)付家長(zhǎng)。

有的學(xué)生做作業(yè)的目的不明確，態(tài)度不端正，采取“拖、抄、代.……等等”，會(huì)做的馬馬虎虎，不會(huì)做的就不動(dòng)筆；有的學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，簡(jiǎn)單的是會(huì)而不對(duì)，復(fù)雜的對(duì)而不全，這些不良習(xí)慣嚴(yán)重的影響了學(xué)習(xí)效果。

所以我們要重視做作業(yè)，在做習(xí)題時(shí)要認(rèn)真思考，總結(jié)概念、原理的運(yùn)用方法、解題的思路、并且盡量多記憶一些有用的中間結(jié)論。

8：仔細(xì)審題的習(xí)慣

審題能力是學(xué)生多種能力的綜合表現(xiàn)。要求學(xué)生仔細(xì)閱讀材料內(nèi)容，學(xué)會(huì)抓字眼，抓關(guān)鍵詞，正確理解內(nèi)容，對(duì)提示語(yǔ)、公式、法則、定律、圖示等關(guān)鍵內(nèi)容，更要認(rèn)真推敲，反復(fù)琢磨，準(zhǔn)確把握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上的內(nèi)涵與外延。

同時(shí)還要培養(yǎng)自己能從作業(yè)，考試中發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，及時(shí)糾正的能力。

9：練后反思的習(xí)慣

一般說(shuō)來(lái)，習(xí)題做完之后，要從五個(gè)層次反思：

第一，怎樣做出來(lái)的？想解題采用的方法；

第二，為什么這樣做？想解題依據(jù)的原理；

第三，為什么想到這種方法？想解題的思路；

第四，有無(wú)其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養(yǎng)求異思維；

第五，能否變通一下而變成另一習(xí)題？想一題多變，促使思維發(fā)散。

當(dāng)然，如果發(fā)生錯(cuò)解，更應(yīng)進(jìn)行反思：錯(cuò)解根源是什么？解答同類試題應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？如何克服常犯錯(cuò)誤？“吃一塹，長(zhǎng)一智”，不斷完善自己。

10：復(fù)習(xí)歸納的習(xí)慣

復(fù)習(xí)就是消化知識(shí)，加深理解和記憶，達(dá)到舉一反三。復(fù)習(xí)也就是通過(guò)對(duì)知識(shí)，對(duì)解決問(wèn)題的思路進(jìn)行提煉，進(jìn)行歸納整理，使零碎的知識(shí)，分散的記憶得到一個(gè)串聯(lián)，從而學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、重點(diǎn)化，避免前后知識(shí)的脫離與割裂。

復(fù)習(xí)是有規(guī)律的，復(fù)習(xí)必須及時(shí)，否則超過(guò)了人的記憶極限點(diǎn)再去復(fù)習(xí)，將要多花幾倍的時(shí)間，而且效果不好。因此必須有計(jì)劃的不間斷地復(fù)習(xí)。

每天盡量把當(dāng)天的東西都復(fù)習(xí)一遍，每周再做總結(jié)，一章學(xué)完后再總的復(fù)習(xí)一下。對(duì)記憶性知識(shí)的復(fù)習(xí)，每一遍的用時(shí)不需多，但是反復(fù)的遍數(shù)要多，以加深印象。每章每節(jié)的知識(shí)是分散的、孤立的，要想形成知識(shí)體系，課后必須有小結(jié)歸納。

對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括，抓住應(yīng)掌握的重點(diǎn)和關(guān)鍵。對(duì)比理解易混淆的概念。每學(xué)習(xí)一個(gè)專題，要把分散在各章中的知識(shí)點(diǎn)連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運(yùn)用起來(lái)才能聯(lián)想暢通，思維活躍。

11：整理錯(cuò)題集的習(xí)慣

平時(shí)要把有什么疑問(wèn)或是弄錯(cuò)的地方隨手拿張紙記下，經(jīng)?？纯?，看會(huì)了、記住了才扔掉。

有價(jià)值的就用專門的本子記下，并找些可以接受的類型題、同等程度的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)研究一下它們的異同，解題的技巧和辦法。

12：客觀評(píng)價(jià)的習(xí)慣

學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成正確對(duì)待自己和他人，正確對(duì)待成功與挫折，正確對(duì)待考試分?jǐn)?shù)的好習(xí)慣。

若學(xué)生能客觀地評(píng)價(jià)自己和同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn),是一種健康心理的體現(xiàn)。只有客觀地評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)他人，才能評(píng)出自信，評(píng)出不足，從而達(dá)到正視自我，不斷反思，追求進(jìn)步的目的，逐步形成辯證唯物主義認(rèn)識(shí)觀。