孩子異常信號(hào)及父母的應(yīng)對(duì)策略

父母如何洞察孩子身上的異常信號(hào)，并加以有效引導(dǎo)，以防患于未然？

一、我們的孩子需要什么？

這是他們各種情緒和行為背后的真正原因。心理學(xué)家阿德勒和杜萊克斯認(rèn)為，他們無(wú)非想要：

·被愛(ài)與被接納

·有安全感

·有歸屬感——融入某個(gè)群體

·自己的所作所為受人肯定

·逐步邁向獨(dú)立，擔(dān)負(fù)責(zé)任及做決定

當(dāng)孩子感受不到這幾點(diǎn)時(shí)，他會(huì)有負(fù)面情緒，如變得消沉，進(jìn)而可能會(huì)產(chǎn)生不良的行為或異常行為。

當(dāng)父母親不認(rèn)同孩子們的情緒時(shí)，會(huì)發(fā)生什么呢？孩子就有一種羞恥感，父母親這樣做等于把孩子的人格給切開(kāi)了，分成了兩半；孩子只是在學(xué)業(yè)上發(fā)展，而在情感上不讓他們發(fā)展，壓抑他們，如果是永久性的就會(huì)造成精神紊亂。

二、常見(jiàn)的幾種不良行為和異常表現(xiàn)，及父母應(yīng)對(duì)策略

1、引起注意

如果你的孩子以引起注意為目的，通常你的感覺(jué)是煩躁、懊惱，然后加以提醒或好言勸說(shuō)。在達(dá)到他的追求注意的目的之后，你的孩子也許會(huì)暫時(shí)停止這壞行為，但不久之后，他也許會(huì)舊病復(fù)發(fā)，以求得更多的注意，或另找一種方法來(lái)尋求你的注意。

案例：要睡覺(jué)時(shí)，六歲的佳佳一會(huì)要喝水，一會(huì)兒上廁所，一會(huì)兒又說(shuō)害怕，不停地要讓爸爸媽媽注意到她，連續(xù)幾個(gè)晚上都重復(fù)發(fā)生同樣的問(wèn)題，父母被她搞得很心煩。后來(lái)父母了解到，原來(lái)佳佳是為了引起父母對(duì)她的關(guān)注才這樣表現(xiàn)的。后來(lái)父母設(shè)法給予佳佳應(yīng)有的關(guān)注和愛(ài)，也使她有足夠的安全感。佳佳這些折騰就沒(méi)有了。

父母應(yīng)對(duì)策略

避免在孩子尋求注意時(shí)給予注意，在孩子沒(méi)有預(yù)料到或在他無(wú)意引起注意時(shí)，給予正面的關(guān)注。不要有求必應(yīng)，盡可能忽視不良行為，不要被激怒。

2、追求權(quán)力

追求權(quán)力的孩子通常會(huì)令你生氣，讓你有被激怒的感覺(jué)，你感到你的權(quán)力受到挑戰(zhàn)。陷于權(quán)力爭(zhēng)斗的孩子好辯，愛(ài)與人作對(duì)，結(jié)果不是你硬要他服從，就是向他投降。有時(shí)你也想擺平或打擊孩子，如果你投降，他的目的就達(dá)到了，不再有不良行為。

案例：很多父母在孩子吃飯這件事上很頭痛，孩子不好好吃飯，父母想盡辦法，軟硬兼施地強(qiáng)迫孩子，甚至不許他離開(kāi)座位。有時(shí)父母或爺爺奶奶在屁股后面追著孩子吃飯，每天都重復(fù)著，爸爸采取了完全不同的方法，減少孩子的零食，吃飯時(shí)給孩子足夠的時(shí)間吃，時(shí)間到了，讓孩子去玩，中間餓了只給果汁，不給零食，孩子終于了解吃飯?jiān)僖膊荒苓_(dá)到權(quán)力爭(zhēng)斗的目標(biāo)，而同時(shí)孩子也必須忍受不吃飯所帶來(lái)的后果。

父母應(yīng)對(duì)策略

一般是從沖突中退出來(lái)，不要與孩子繼續(xù)爭(zhēng)斗或向他投降，也不要生氣。可能的話，讓孩子經(jīng)歷一下不良行為或異常行為所造成的后果。如果你忍一忍，不和他正面沖突，事后請(qǐng)求他幫忙、詢求他的意見(jiàn)和建議，使他成為你的同伴，那么他就沒(méi)有人可以作對(duì)了。

3、報(bào)復(fù)（零思考方案網(wǎng) WWW.zhe135.Com）

尋求報(bào)復(fù)的孩子要的是跟你扯平，因?yàn)樗雷约鹤鲥e(cuò)了事。通常父母對(duì)這種報(bào)復(fù)行為的反應(yīng)是感到傷心難過(guò)，當(dāng)父母生氣或想擺平時(shí)，孩子可能會(huì)發(fā)覺(jué)自己斗不過(guò)父母，因而轉(zhuǎn)移目標(biāo)，開(kāi)始報(bào)復(fù)。

懷有報(bào)復(fù)心的孩子覺(jué)得自己不可愛(ài)而受到傷害。有一點(diǎn)需要注意，幼小的嬰兒通常不會(huì)以報(bào)復(fù)為手段，他們有時(shí)是因?yàn)樯鷼舛憩F(xiàn)出越軌的行為。

當(dāng)孩子在你面前說(shuō)：“你不是我的好媽媽，你對(duì)我一點(diǎn)都不好”，甚至說(shuō)：“你不配做我的爸爸?！边@些話讓人感到很傷心，隨之而來(lái)的是氣憤。這就是孩子在以報(bào)復(fù)的方式和你抗衡。

很多青春期的孩子在家里得不到父母的愛(ài)和接納，他們就到外面去，故意報(bào)復(fù)你，他們知道父母最不喜歡什么，如果你不喜歡他們吸煙、喝酒，或穿奇裝異服，他們就故意這樣做或這樣打扮來(lái)報(bào)復(fù)父母。

父母應(yīng)對(duì)策略

不要以傷害回報(bào)孩子，要打破報(bào)復(fù)的惡性循環(huán)；如果你做錯(cuò)了要道歉，試著想辦法與孩子建立信任、互相尊重的關(guān)系，因?yàn)閷で髨?bào)復(fù)的孩子極需要被愛(ài)。

4、表現(xiàn)力不足

孩子有這樣的行為，是要父母對(duì)他們放棄希望。你覺(jué)得失望，無(wú)助，對(duì)孩子消極以對(duì)，最后完全的放棄，認(rèn)為孩子真的無(wú)可救藥！

案例：文文的父母對(duì)她的期望非常高，因?yàn)楦改付际歉卟纳?，希望文文也能像他們一樣，受人尊重，將?lái)長(zhǎng)大了更優(yōu)秀。

文文覺(jué)得父母因?yàn)樘珒?yōu)秀了，就覺(jué)得自己永遠(yuǎn)也達(dá)不到像父母那樣，因此很自卑。當(dāng)文文問(wèn)媽媽數(shù)學(xué)題時(shí)，媽媽給她講了好幾遍她都沒(méi)有明白，媽媽說(shuō)：“我不明白你為什么還不明白，我不知道我還能做什么，也許數(shù)學(xué)對(duì)你來(lái)說(shuō)太難了，你不是學(xué)數(shù)學(xué)的料。”于是文文說(shuō)：“你說(shuō)的對(duì)，媽媽。我真的不是這塊料?！?/p>

父母應(yīng)對(duì)策略

父母一定不要放棄表現(xiàn)力不足的孩子，否則他們會(huì)自己放棄。要停止所有的批評(píng)。關(guān)注所有的努力，無(wú)論多么小的努力，父母都要爭(zhēng)取幫助孩子。父母要多關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和能力，多給予孩子鼓勵(lì)。

最后一個(gè)父母應(yīng)對(duì)的策略，同時(shí)也是最重要的一點(diǎn)，是集中精神先改變我們的行為。同時(shí)改變你對(duì)孩子不良行為和異常行為的反應(yīng)模式。除非父母?jìng)冊(cè)敢饣〞r(shí)間和努力同孩子們一起來(lái)建立積極的關(guān)系，否則任何的指導(dǎo)和訓(xùn)練都是沒(méi)有效果的。

yJS21.com更多精選家園共育閱讀

父母批評(píng)孩子的5大策略

批評(píng)孩子的藝術(shù)

　批評(píng)是一門藝術(shù)。在教育孩子的過(guò)程中，如何將這門藝術(shù)運(yùn)用得恰到好處，發(fā)揮得淋漓盡致，影響著孩子一生的發(fā)展。

第一，正面引導(dǎo)。有些家長(zhǎng)批評(píng)起孩子，張口閉口總是否定性語(yǔ)言：”你真沒(méi)出息”。”你真下?tīng)?zhēng)氣”，‘“你真不要臉”……有的極盡挖苦諷刺之能事。如此責(zé)罵不休，真不知究竟要把孩子往正道上引，還是往邪路上推。應(yīng)該是，在簡(jiǎn)明扼要抓往要害、嚴(yán)肅認(rèn)真地指出錯(cuò)誤后，用肯定的語(yǔ)言，如“你是有出息的”肯定會(huì)爭(zhēng)氣”等，給予正確引導(dǎo)，指明出路。任何批評(píng)，其根本目的不僅在于抑制孩子的過(guò)錯(cuò)行為，更重要的在于激發(fā)起孩子好的行為。

第二，尊重人格。孩子有過(guò)錯(cuò)，理應(yīng)批評(píng)，但其人格應(yīng)受到尊重。批評(píng)應(yīng)對(duì)事不對(duì)人，孩子和大人，被批評(píng)者和批評(píng)者，人格應(yīng)該平等。批評(píng)可以嚴(yán)肅，甚至嚴(yán)厲，但這類似于鎮(zhèn)痛藥，用多了便失效。

第三，避免當(dāng)眾批評(píng)。有的父母誤認(rèn)為當(dāng)著他人的面數(shù)落一下孩子，會(huì)增強(qiáng)“激發(fā)”效果，殊不知，這樣做最大的弊病是傷害了孩子的自尊心。批評(píng)孩子單獨(dú)進(jìn)行，這是極可取的。

第四，看準(zhǔn)時(shí)機(jī)。孩子一旦有錯(cuò)，通常要及時(shí)批評(píng)。“你等著，晚上爸爸回來(lái)再收拾你！”這策略是一種失誤。您想，本是上午的事，到晚上再批評(píng)，這中間孩子還要干好多事，那錯(cuò)事也許淡忘了。當(dāng)然，所謂及時(shí)批評(píng)也應(yīng)視年齡特點(diǎn)及錯(cuò)誤性質(zhì)有個(gè)時(shí)間跨度，要抓住時(shí)機(jī)“冷處理”。

第五，相互配合。孩子有了過(guò)錯(cuò)，爸爸批，媽媽護(hù)，豈不效果相互抵銷，何談教育？當(dāng)然，父母對(duì)孩子的批評(píng)方式可有差別，但必須口徑一致，配合默契。

孩子“第一反抗期”的應(yīng)對(duì)策略

孩子都上小學(xué)了，但是仍舊調(diào)皮、不聽(tīng)話、不愛(ài)學(xué)習(xí)、你說(shuō)東，他偏向西。這根源追問(wèn)起來(lái)其實(shí)是因?yàn)榈谝环纯蛊跊](méi)有很好的把握。既然這樣，那大家一起跟著我的思路認(rèn)真往下看——

第一反抗期是針對(duì)2-4周歲的幼兒?；仡櫼幌挛覀兒⒆釉诘谝环纯箷r(shí)的情形：

1.你的孩子大約幾歲時(shí)，你忽然感覺(jué)不聽(tīng)話了？

2.對(duì)孩子不聽(tīng)話？你是如何做的？是進(jìn)行嚇唬？打罵？置之不理？還是把孩子弄哭后，又怕哭壞，最終又去哄呢？

3.在你家庭里，你們夫妻在教育孩子觀念上一致嗎？有沒(méi)有因?yàn)橛^念不一致而當(dāng)著孩子的面爭(zhēng)吵？

4.你們夫妻之間和老人之間在孩子的教養(yǎng)方面，有沒(méi)有觀念上的沖突和方法上的不一致？

對(duì)于這四個(gè)問(wèn)題，你們家的情況是怎樣？面對(duì)這些問(wèn)題，那我們要如何應(yīng)對(duì)呢？這一時(shí)期所體現(xiàn)出來(lái)的現(xiàn)象一般有：

1.孩子想嘗試一切新鮮事物。

2.吃飯問(wèn)題。

3.生活方面磨蹭。

不知大家是如何理解反抗之意的，我的片面理解是，在家庭生活中，一方對(duì)另一方不滿意，讓他做什么，他偏不聽(tīng)。這正是2--4周歲幼兒身上體現(xiàn)出來(lái)的反抗。大家認(rèn)真思考下，幾乎2--4周歲的幼兒都會(huì)經(jīng)歷這些現(xiàn)象。如果我們采取打罵，那終是無(wú)法解決這些現(xiàn)象的。那這是為何呢？

下面是老師分析的四種原因：

1.孩子想表達(dá)自己的想法。

我們回過(guò)頭想想，當(dāng)孩子一生下來(lái)時(shí)，完全就是一張白紙，在嬰兒期孩子只會(huì)用笑和哭來(lái)表達(dá)自己的意愿，并沒(méi)有其它情緒表達(dá)，而我們也只是初略孩子的情緒想法，靠我們平時(shí)的觀察來(lái)猜測(cè)寶寶想表達(dá)的意思。到寶寶2周歲基本很能說(shuō)了。(不過(guò)我家培洪說(shuō)話就比較晚，2周3個(gè)月才開(kāi)始說(shuō)話耶，當(dāng)然開(kāi)口后，很快就能說(shuō)得很流利了)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)后，寶寶都想說(shuō)出自己的想法，并加以表情，說(shuō)出的話顯得比較夸張，而我們大人卻覺(jué)得好玩。老是以笑來(lái)應(yīng)對(duì)寶寶，其實(shí)這種方式是錯(cuò)誤的，我們應(yīng)該主動(dòng)引導(dǎo)孩子的表達(dá)。

還有就是大家抱著不能輸在起跑線上的觀念，孩子能表達(dá)后，就想讓孩子開(kāi)始識(shí)字。其實(shí)這個(gè)時(shí)期是寶寶最佳的口語(yǔ)期(0-3)，我們只要每天對(duì)著寶寶說(shuō)話，他就能成句成句地學(xué)會(huì)。這時(shí)的記憶力也是相當(dāng)好。還有我們經(jīng)常會(huì)碰到的問(wèn)題就是，當(dāng)寶寶說(shuō)要某一事物時(shí)，當(dāng)你給他后，他又不要，不知大家有沒(méi)有思考過(guò)這是為什么？只要是細(xì)心的家長(zhǎng)，一定都會(huì)知道這么大的寶寶，在用詞方面還用得不準(zhǔn)，所以產(chǎn)生了答非所問(wèn)，他要東，你卻給了他西，孩子自然就會(huì)有情緒，而我們又不理解孩子的意圖。脾氣急燥的家長(zhǎng)，這時(shí)就會(huì)有情緒，甚至還打孩子，這樣親子矛盾就來(lái)了。家長(zhǎng)情緒失控時(shí)，我們不妨冷處理，細(xì)心觀察一下，而不能用傳統(tǒng)觀念，對(duì)于第一反抗期的寶寶來(lái)說(shuō)是無(wú)效的。

2.家長(zhǎng)忽略了游戲心理。

經(jīng)常看到孩子吃飯，滿地跑。其實(shí)我們有沒(méi)有想過(guò)，孩子為什么要跑？是不是我們先追他，他才跑。孩子還以為我們?cè)诤退嬗螒蚰兀克赃@不能怪孩子，只能從自身找原因，吃飯對(duì)于一個(gè)1歲半以后的孩子，如果餓了本能就會(huì)用手去抓東西吃。而我們卻老是怕弄臟衣服及地板，剝奪了孩子的動(dòng)手能力。(培洪媽就是這樣，不過(guò)我當(dāng)時(shí)最討厭孩子邊走邊吃，我是讓培洪一邊吃一邊看電視。這方法自然也是錯(cuò)誤的。)只要我們了解到寶寶剛開(kāi)始時(shí)都是用手來(lái)協(xié)調(diào)動(dòng)作，寶寶一般用手感知會(huì)持續(xù)2個(gè)月，然后用勺子開(kāi)始模仿我們大人的動(dòng)作，手和嘴正在協(xié)調(diào)配合吃飯，剛開(kāi)始也許會(huì)把飯打到臉上，額頭上……當(dāng)我們意識(shí)到這是寶寶成長(zhǎng)中的必須一課時(shí)。相信我們的年輕家長(zhǎng)們都會(huì)滿心歡喜看著寶寶這一巨大變化的?？涩F(xiàn)實(shí)中像我一樣的人還是比較多，包辦代替了孩子的本能。(終歸還是觀念在作怪)

我們當(dāng)家長(zhǎng)的要有心理準(zhǔn)備，你要如何喂養(yǎng)你的孩子？孩子不愛(ài)吃飯，有沒(méi)有想過(guò)為何不愛(ài)吃？所以我們家長(zhǎng)在遇到情況時(shí)應(yīng)該站在那先觀察、琢磨一下，想想招。怎樣在我們大人的序列中找到節(jié)奏感、責(zé)任感。如何用孩子聽(tīng)得懂的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)？

3.單向思維。

經(jīng)?？吹竭@一時(shí)期的寶寶，護(hù)自己的玩具現(xiàn)象。老師給這總結(jié)了一句話：“寧要玩具，不要友誼。”其實(shí)大家細(xì)細(xì)思考下確實(shí)如此，有時(shí)家里來(lái)了小朋友，是不是經(jīng)?？吹胶⒆硬缓托∨笥逊窒碜约旱耐婢撸咳绻蠹抑肋@是這一時(shí)期寶寶的現(xiàn)象，就不覺(jué)得奇怪了，這時(shí)候我們只要用其它新鮮的東西轉(zhuǎn)移寶寶的注意力一般就可以了。這當(dāng)然也需要我們的方式方法。所以對(duì)于我們家長(zhǎng)朋友學(xué)習(xí)是很必要的。

4.隔代教育的影響讓孩子學(xué)會(huì)說(shuō)“不”

對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，絕大部分家庭都經(jīng)歷過(guò)，如果我們?cè)噲D給寶寶養(yǎng)成好習(xí)慣，那必須要有約束力。如果在父母這邊建立好了好習(xí)慣，老人那邊卻破壞好習(xí)慣。這不難理解，因?yàn)槲覀兒屠先酥g在觀念和方法上不一樣，所以我們就得在這上面作文章。才不會(huì)讓孩子生活在夾縫中，讓孩子出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題。

那么我們年輕的父母?jìng)?，又該如何?yīng)對(duì)呢？

1.走到孩子身邊，蹲下來(lái)告訴孩子“我需要幫助”

當(dāng)遇到你叫寶寶吃飯或者其它什么事時(shí)，如果寶寶專注于他手上的事，這時(shí)你如果叫了二遍，寶寶還是沒(méi)有反映，這時(shí)你就不要再說(shuō)第三遍了，這時(shí)候的寶寶他只專心做自己的事，而完全沒(méi)有聽(tīng)你在說(shuō)什么，所以我們就沒(méi)必要再嘮叨了。我們可以走到孩子身邊，蹲下來(lái)一起關(guān)注寶寶手上的東西，這時(shí)，寶寶感覺(jué)到你來(lái)到他身邊，會(huì)抬起頭看你，你就可以面帶微笑，用眼睛看著寶寶的眼睛，用溫和的語(yǔ)氣，簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對(duì)寶寶說(shuō)：我需要你的幫助。對(duì)于這么大的寶寶，是很愿意幫助人的，當(dāng)幫你做后，你對(duì)他說(shuō)一聲：謝謝。那效果就更好了。不過(guò)，切忌不要用命令的語(yǔ)言。對(duì)于小一些的孩子，你用命令的語(yǔ)言可能性有作用，大一些的孩子就會(huì)反抗了：你為何自己不做？所以一定得注意自己的表達(dá)方式。

2.制定家庭規(guī)則：

很多家長(zhǎng)都習(xí)慣于對(duì)某一件事，嘮叨個(gè)不停，而忽略了制定家庭規(guī)則，這對(duì)于培養(yǎng)良好的習(xí)慣是非常不利的。俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。在家庭教育中，大家必須得關(guān)注規(guī)矩，當(dāng)然這規(guī)矩需要全家一起總動(dòng)員，不能只是孩子一人執(zhí)行，這樣孩子是不會(huì)遵守的。

我們已經(jīng)知道，這時(shí)期是處于游戲親子溝通，對(duì)于，那些愁于寶寶每天吃飯困難的家長(zhǎng)們，你是否了解了寶寶在幼兒園的就餐習(xí)慣。我們可以和幼兒園一樣進(jìn)行分餐制度。為什么會(huì)有5+2=0這個(gè)說(shuō)法，就是因?yàn)楹⒆釉谟變簣@5天養(yǎng)成良好的習(xí)慣，周末2天在家，被父母破壞，又歸為0了。所以說(shuō)，根源還是在我們家長(zhǎng)身上。我們應(yīng)該在飯前和孩子商量規(guī)定好。吃一餐飯的時(shí)間是多少？到點(diǎn)了沒(méi)吃完就收碗筷，等到了規(guī)定的時(shí)間，就一定得執(zhí)行，這樣孩子經(jīng)歷幾次后，就明白，不吃媽媽就收走了，中間又沒(méi)零食吃。自然就會(huì)認(rèn)真吃飯了。還有一點(diǎn)就是，在吃飯時(shí)，不要一家人的眼睛都盯著孩子，這樣過(guò)份的關(guān)注，會(huì)打亂孩子吃飯的就餐氛圍，只有建立良好的就餐秩序，同時(shí)有饑餓感，良好的飲食習(xí)慣才會(huì)形成。

生活中我們一定不要老是嘮叨個(gè)不停，這樣會(huì)分散孩子的注意力，讓孩子抓不住重點(diǎn)。不知道自己到底該做什么？在和孩子交流時(shí)，要眼睛看著孩子眼睛，告訴孩子，你想做什么？或者讓孩子做什么？盡是用簡(jiǎn)潔易懂的語(yǔ)言。

3.巧妙運(yùn)用注意力轉(zhuǎn)移法應(yīng)對(duì)孩子的單向思維。

“第一反抗期”的寶寶對(duì)一切東西在他的眼里都感到新鮮，比如，經(jīng)?？吹綄殞毎褨|西放到嘴里，這其實(shí)是寶寶通過(guò)嘴來(lái)嘗試這個(gè)東西，找下感覺(jué)。接著通過(guò)手來(lái)握、撿、放等肢體協(xié)調(diào)動(dòng)作。如果，這時(shí)家長(zhǎng)不分清紅皂白就上去搶孩子的東西，或者用武力來(lái)解決，這是徒勞的。這一舉動(dòng)還有一危害就是，把孩子的好奇心、觀察力給阻斷了。好奇心一旦沒(méi)了，想像力也就沒(méi)了。如何避免呢？就像很多人覺(jué)得孩子把東西放到嘴巴里臟、不安全?？蛇@么小的孩子卻不懂安全不安全；臟還是不臟。這只有在事前先進(jìn)行家里安全教育和室外教育。并制造孩子探索世界的環(huán)境。讓孩子在這一時(shí)期充分發(fā)揮他創(chuàng)新思維的發(fā)展。

千萬(wàn)不要忘了這一時(shí)期是寶寶單向思維時(shí)期，所以可以用其它新鮮事物來(lái)轉(zhuǎn)移寶寶的注意力。

父母離異對(duì)孩子心理的影響

美國(guó)耶魯大學(xué)的耶魯兒童研究中心主任阿爾伯特早在80年代指出：“離婚是威脅著80年代兒童的最嚴(yán)重和最復(fù)雜的精神危機(jī)之一?！边@種家庭解體所帶來(lái)的影響是難以估量的。

隨著離婚率的上升，父母離婚后，能繼續(xù)為孩子創(chuàng)造一個(gè)適合生長(zhǎng)的環(huán)境，帶來(lái)了離異家庭子女的社會(huì)問(wèn)題。國(guó)內(nèi)外的許多研究都表明，雙親離異的家庭是向社會(huì)上輸送精神和道德上畸形人的重要來(lái)源之一。

在現(xiàn)實(shí)生活中，離婚是不可避免的，但是由于離婚而造成的子女在心理、道德行為上的問(wèn)題，卻不能被我們忽視。如果為人父母者，能從子女教育的角度出發(fā)，多花一些經(jīng)歷維護(hù)自己的婚姻，在為自己考慮的同時(shí)，也想一下孩子的發(fā)展，就會(huì)減少很多需要的補(bǔ)救措施。

一離婚子女的心理變化與特征

1、他們?nèi)菀桩a(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感、被遺棄感、怨恨感等消極情緒。

這些消極情緒必將作用于他們與同伴的交往活動(dòng)，最終影響到他們的人際交往、同伴關(guān)系，造成他們與人交往相處能力的下降，結(jié)伴難度的增大。在我多年的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)多起因家庭父母離異，子女在情緒、情感上發(fā)生大的變化的事例。他們?cè)诟改鸽x異的過(guò)程中以及離異后，表現(xiàn)出：膽小怕事、孤僻、易怒、走極端、不相信人等，這些行為和性格表現(xiàn)直接影響到他們與周圍的同學(xué)、師長(zhǎng)、朋友的交往。

2、他們?nèi)菀兹笔詈蛯W(xué)習(xí)上的自信心。

大多數(shù)離異家庭的子女有不同程度的行為障礙。由于家庭的破裂，導(dǎo)致家庭教育的殘缺不全，生活在單親家庭中的子女往往缺乏較好的生活教養(yǎng)和學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，同時(shí)由于破裂家庭給他們心靈蒙上一層陰影，致使他們喪失生活和學(xué)習(xí)上的信心，在行為上具有較多的逆常表現(xiàn)，如易怒；與父親或母親產(chǎn)生強(qiáng)烈的對(duì)抗情緒；由于感受不到家庭溫暖而容易受到外界不良行為的影響，行為的反社會(huì)傾向與對(duì)立情緒比較嚴(yán)重等。正因?yàn)槿绱?，原是?yōu)等生的學(xué)生相當(dāng)比例由于家庭的父母的離異，使他們?cè)谏顟B(tài)度和學(xué)習(xí)狀態(tài)上，出現(xiàn)明顯的下滑，甚至結(jié)識(shí)不良的社會(huì)分子，而走上犯罪的道路。

3、他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)較嚴(yán)重的性格缺陷，個(gè)性形成和發(fā)展受到嚴(yán)重影響。

在個(gè)性塑造上，父母親是子女的首任教師，而離異家庭帶給子女的卻是殘缺不全的個(gè)性影響與教育，這樣必將造成子女后天性格形成中的缺陷。有的離異父母各自抱著補(bǔ)償子女或者視子女是今后生活的包袱等心理來(lái)處理與子女的關(guān)系，致使子女在性格形成中，出現(xiàn)多種性格缺陷。

4、他們的心靈上受到的創(chuàng)傷有很長(zhǎng)時(shí)間的持續(xù)性，難以平息和恢復(fù)。

我所接觸到的高中階段學(xué)生中，不少離異家庭的子女，父母是在他們讀小學(xué)階段就離異的，但當(dāng)我問(wèn)及他們的父母親時(shí)，他們一般都是閃爍其詞，不愿多談父母和他（她）的家庭。這現(xiàn)象表明：父母離異的陰影，至今還在影響他們的心理健康，成為他們永久的一塊不愿揭開(kāi)的傷疤。

二．究竟是什么在起作用

究竟父母離婚事件本身，是否是影響兒童發(fā)展的唯一因素？有研究者發(fā)現(xiàn)：

父母離婚后包括孩子在內(nèi)的新建立的家庭生活環(huán)境，才是最重要的因素。

父母離婚后，對(duì)孩子不出四種命運(yùn)：

1，父母不再結(jié)婚，孩子歸屬于父親，如此就是父親歸屬下的單親教養(yǎng)環(huán)境；

2，父母不在結(jié)婚，孩子歸屬于母親，如此就是母親歸屬下的單親教養(yǎng)環(huán)境；

3，父母再婚，孩子歸于父親，如此就形成了孩子家有繼母，外有生母的環(huán)境；

4，父母再婚，孩子歸于母親，如此就形成了孩子家有繼父，外有生父的環(huán)境。

上述四種環(huán)境下生長(zhǎng)的孩子，命運(yùn)將不會(huì)相同，唯一可以希望的是，父母離婚后，能繼續(xù)為孩子創(chuàng)造一個(gè)適合生長(zhǎng)的環(huán)境。當(dāng)然這有很多困難。

其一，父母沒(méi)有再婚，因?yàn)楹⒆拥膿狃B(yǎng)費(fèi)，探視權(quán)等問(wèn)題，還會(huì)繼續(xù)引起爭(zhēng)執(zhí)和矛盾，孩子有時(shí)就不能避免成為爭(zhēng)斗，攻擊的武器，就不易建立良好的單親撫養(yǎng)環(huán)境。

其二，父母再婚，繼父，繼母的關(guān)系，在加上還可能出現(xiàn)的同父異母，同母異父，兄弟姐妹關(guān)系，或者沒(méi)有血緣關(guān)系的兄弟姐妹關(guān)系。使孩子很難良好適應(yīng)。

綜上所述，可以得出結(jié)論，父母離婚對(duì)孩子的心理發(fā)育一定是有影響的。但是就影響而言，離婚本身并不是唯一因素，離婚后如何安排孩子的生活，才是最關(guān)鍵的問(wèn)題。三、如何關(guān)愛(ài)孩子？

第一、離異家庭的父母親應(yīng)盡量避免在子女面前流露自己的反常情緒和行為。

夫妻離異，對(duì)離異雙方來(lái)說(shuō)，都是一件痛苦的事情，會(huì)帶來(lái)雙方在情緒和行為上的變化。而子女，特別是年幼的子女，因其有很強(qiáng)的模仿性，加上在壓抑的家庭中生活，會(huì)很快受父母的影響，導(dǎo)致其在心理上出現(xiàn)不正常的變化。因此，無(wú)論子女和離異后的哪一方生活，不要在子女面前說(shuō)或者做一些過(guò)激的事情，以免傷及子女已經(jīng)受到傷害的心靈，使他們更壓抑，更消沉。離異家庭的父母親應(yīng)該做到的，是如何讓子女正確的認(rèn)識(shí)和理解父母的行為，并接納這個(gè)現(xiàn)實(shí)，從而使他們盡快的走出家庭離異的陰影。

第二、改善人際關(guān)系，矯正自卑等不良性格影響。

離異家庭的孩子，特別是單親家庭中生活時(shí)間較長(zhǎng)的孩子，在人際關(guān)系方面存在不少問(wèn)題，這與孩子本身的自卑心理，及同伴可能的歧視有關(guān)。家長(zhǎng)最好取得老師的幫助，使教師在獲知這些離異家庭的子女的特殊情況后，盡可能給予更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，鼓勵(lì)這些離異家庭的子女，將這些離異家庭子女的注意力調(diào)整到學(xué)習(xí)和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中。使這些離異家庭的子女在家庭中缺失的關(guān)愛(ài)，在集體中得到補(bǔ)償，讓他們學(xué)會(huì)用學(xué)習(xí)和各項(xiàng)活動(dòng)的喜悅來(lái)沖淡家庭離異的陰翳，走出心理陰影。增進(jìn)他們與人的交往，克服他們的自卑、自抑等不良性格特征，發(fā)展健康的個(gè)性。學(xué)校教師還教育其他的學(xué)生不能歧視這些離異家庭子女，盡量減少其他學(xué)生在離異家庭子女面前談?wù)撟约旱募彝ズ透改福悦馐闺x異家庭子女觸景生情，引起他們的傷感。同時(shí)，教師也應(yīng)該利用一些恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，對(duì)這些離異家庭子女進(jìn)行挫折適應(yīng)能力的教育，鼓勵(lì)這些離異家庭子女在逆境中成才，鼓勵(lì)這些子女學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)和接納父母親的行為，能夠客觀的理解父母，改變這些子女在這個(gè)問(wèn)題上的認(rèn)知觀念，適時(shí)調(diào)整自我的心態(tài)，幫助他們自覺(jué)的走出心理的陰影。

第三、盡量減少、避免社會(huì)不良刺激對(duì)離婚家庭孩子的影響。

離婚家庭中的孩子，對(duì)外界的刺激感受性提高了，這既有可取的一面，又有不利的一面，父母，老師可以利用可取的一面，采用正強(qiáng)化的方法，引導(dǎo)他們。鼓勵(lì)他們參與各種活動(dòng)，增進(jìn)同伴友誼，減少對(duì)不幸的回憶。

父母離異對(duì)孩子性格的影響

隨著社會(huì)的發(fā)展，特別是人們思想觀念的變化，眼下的中國(guó)離婚率大有不斷上升之趨勢(shì)。應(yīng)該說(shuō)，解除已經(jīng)沒(méi)有愛(ài)情的婚姻關(guān)系，是對(duì)婚姻雙方的一種解放。但這種婚變對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，卻往往成為一種嚴(yán)重的惡性心理刺激。從現(xiàn)實(shí)生活中人們不難發(fā)現(xiàn)，父母的離異往往會(huì)給孩子造成嚴(yán)重的心理創(chuàng)傷，有些兒童會(huì)發(fā)生性格上的改變，甚至?xí)霈F(xiàn)心理上的障礙或疾病。

美國(guó)耶魯大學(xué)兒童研究中心主任阿爾波特·索爾尼特認(rèn)為，離婚是威脅兒童的最嚴(yán)重的最復(fù)雜的精神健康危機(jī)之一。相當(dāng)多的心理學(xué)家認(rèn)為，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，只有親人去世才能比父母離婚更痛苦，更操作身心。美國(guó)的一些婚姻心理學(xué)家對(duì)父母離婚給子女造成的心理影響做了較為長(zhǎng)久的研究，他們發(fā)現(xiàn)，在被調(diào)查的離婚家庭子女中，有37%的兒童在父母離婚五年后，心理創(chuàng)作仍未消除，并表現(xiàn)出情緒消沉、低落、性格古怪孤僻，他們最強(qiáng)烈的愿望往往是希望父母復(fù)婚。

父母離異后，孩子生活在缺損家庭或者是再婚家庭中，通常不能得到正常的父愛(ài)和母愛(ài)，生活的各個(gè)方面也都受到了較為嚴(yán)重的影響，父母離異對(duì)孩子的心理影響往往更大一些。有研究表明，父母離異后生活在缺損家庭或再婚家庭中的兒童比生活在健全、正常家庭中的兒童，更容易出現(xiàn)心理問(wèn)題，如性格上的變異，心理障礙甚至心理疾病等。在生活中我們發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分兒童由于父母的離異而變得性情古怪、孤僻、情緒消沉低落、憂郁寡歡、自卑膽怯，也有的兒童變得精暴、冷漠、煩躁、反抗、敵視，有的兒童甚至由于父母的離異而走向墮落。

我們知道，兒童時(shí)期正是人的性格處在形成和發(fā)展的時(shí)期，有著極大的可塑性。而在兒童性格形成和發(fā)展的過(guò)程中，父母的影響是巨大的，甚至可以說(shuō)是終身的。父愛(ài)和母愛(ài)是其他任何人都不能給予，也不可能取代的。人們常說(shuō)父母是孩子的第一教師，父母能夠心理相容、和睦相處，并給孩子以更多的關(guān)心，愛(ài)護(hù)和幫助，就容易使兒童形成良好的性格品質(zhì)。而父母離異，通常是由于感情不和，心理不容，矛盾無(wú)法解決所導(dǎo)致的。離婚本身并不是什么壞事，但離婚的后果往往會(huì)禍及子女，使孩子的性格發(fā)生變化，甚至出現(xiàn)許多不良的性格特點(diǎn)。

特別是這樣幾種情況，更不利孩子性格健康地發(fā)展：一是父母離婚后繼續(xù)吵吵鬧鬧。有相當(dāng)多的夫妻離婚時(shí)并不是好和好散，友好地分手，而是打打鬧鬧，甚至不可開(kāi)交。離婚后，雙方繼續(xù)為財(cái)產(chǎn)、贍(撫)養(yǎng)費(fèi)及子女教育問(wèn)題而吵鬧不休。在這種環(huán)境中，孩子的性格也往往會(huì)受到扭曲。二是父母離婚后詆毀和報(bào)復(fù)對(duì)方，一些夫妻離婚后常常會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的報(bào)復(fù)心理，在孩子面前詆毀甚至謾罵對(duì)方，并不允許孩子和對(duì)方接觸，甚至不能再叫爸或媽。一旦發(fā)現(xiàn)孩子與對(duì)方接觸，要么指責(zé)對(duì)方，要么懲罰孩子。這樣做應(yīng)該說(shuō)受到傷害最多的還是孩子，他(她)不僅失去了父愛(ài)或母愛(ài)，而且能得到的那一點(diǎn)點(diǎn)可憐的愛(ài)也常常是扭曲的。三是父母離婚后把怨氣撒到孩子頭上。一些夫妻離婚后把對(duì)方的怨恨轉(zhuǎn)到孩子身上，動(dòng)輒打罵，甚至虐待，在這樣生活氣氛中孩子怎么可能形成良好的性格呢？四是父母離婚后雙方都拒絕撫養(yǎng)孩子。有些夫妻離婚后把孩子視為再婚的障礙和拌腳石，都企圖把孩子推給對(duì)方，有的甚至雙方都不管孩子，使孩子有一種被拋棄的感覺(jué)，成了有父母的“孤兒”。這樣的兒童性格上最容易出現(xiàn)不良的品質(zhì)了。

當(dāng)然，也有一種例外的情況，也就是說(shuō)，父母離異對(duì)孩子的性格發(fā)展不會(huì)產(chǎn)生太大的不利影響。在生活中我們可以看到，一些夫妻離婚后仍能友好地相處，他(她)從不當(dāng)著孩子的面說(shuō)對(duì)方的壞話，詆毀和丑化對(duì)方，而且肯定對(duì)方，讓孩子相信他的父母是好人，是可以依賴的；他(她)并不割斷孩子與對(duì)方的聯(lián)系，而是積極鼓勵(lì)和支持孩子與對(duì)方接觸，從而使孩子能得到健康的甚至更多的父愛(ài)和母愛(ài)。這樣一來(lái)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，僅僅是生活方式有所改變，其心理上并沒(méi)有受到什么沖擊和傷害，而這對(duì)孩子的性格發(fā)展來(lái)說(shuō)是比較有利的。因此，我們要對(duì)那些不得不分道揚(yáng)鑣的父母?jìng)冋f(shuō)，當(dāng)你們不得不選擇離婚這條路時(shí)，一定要善待對(duì)方，善待孩子！