大班科學優(yōu)秀教案《你那里下雪了嗎》

活動目標：

1、知道不是所有的地方都會下雪，初步了解其原因。

2、能在地球儀上找到赤道和南北極的位置，了解它們的氣候特點。

活動準備：

1、教學掛圖。

2、幼兒對地球儀具有初步的認識經(jīng)驗，如赤道、南北極等。

3、大地球儀一個，上面貼有叔叔、阿姨的頭像。

活動過程：

一、討論：冬天所有的地方都會下雪嗎?

觀看教學掛圖，激發(fā)幼兒的興趣。

教師：看見圖中打電話的小姑娘了嗎?想一想，這是什么季節(jié)?;本文.來源：屈，老，師.;你是怎么知道的?

1、教師：冬天所有的地方都會下雪嗎?(幼兒自由猜測，并說出自己的理由。)

2、引導幼兒了解各地的氣候情況。

教師：小姑娘打電話給她的叔叔和阿姨，我們來聽聽看他們是怎么說的。(幼兒邊看叔叔、阿姨的圖片，邊聽教師講述電話內(nèi)容。叔叔說，這里下了好大的雪，雪景非常漂亮。阿姨說，這里沒有下雪哦，可以去海濱游泳。(引導幼兒發(fā)現(xiàn)不同的地方有不同的氣候。)

二、探索各地氣候不一樣的原因。

1、討論各地氣候不一樣的原因。

教師：為什么有的地方下雪，有的地方不下雪呢?

2、觀察地球儀，了叔叔和阿姨所在的位置。YJs21.CoM

教師：我們一起在地球儀上找找叔叔和阿姨分別住在什么地方(東北、海南。幼兒根據(jù)地球儀上的頭像，分別找到叔叔、阿姨所在的地理位置。)

3、引導幼兒遷移已有經(jīng)驗，自由結(jié)伴，進行討論。

教師：仔細看看東北和海南在地球儀上的位置，想想為什么東北和海南的氣候相差這么大呢。(教師重點引導幼兒遷移對地球儀的認識經(jīng)驗，并根據(jù)其所處的地理位置進行討論。)

四、教師利用地球儀小結(jié)。

1、你知道地球上哪里是太陽照得最多的地方嗎?(赤道)赤道在哪里?

2、請小朋友用手指出來。與赤道氣候相反的地方是哪里?請你們把它找出來。(南極、北極)南極和北極是個什么樣的世界?(冰天雪地)

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活動目標：

1、知道不是所有的地方都會下雪，初步了解其原因。

2、能在地球儀上找到赤道和南北極的位置，了解它們的氣候特點。

活動準備：

1、教學掛圖。

2、幼兒對地球儀具有初步的認識經(jīng)驗，如赤道、南北極等。

3、大地球儀一個，上面貼有叔叔、阿姨的頭像。

活動過程：

一、討論：冬天所有的地方都會下雪嗎?

觀看教學掛圖，激發(fā)幼兒的興趣。

教師：看見圖中打電話的小姑娘了嗎?想一想，這是什么季節(jié)?;本文.來源：屈，老，師.;你是怎么知道的?

1、教師：冬天所有的地方都會下雪嗎?(幼兒自由猜測，并說出自己的理由。)

2、引導幼兒了解各地的氣候情況。

教師：小姑娘打電話給她的叔叔和阿姨，我們來聽聽看他們是怎么說的。(幼兒邊看叔叔、阿姨的圖片，邊聽教師講述電話內(nèi)容。叔叔說，這里下了好大的雪，雪景非常漂亮。阿姨說，這里沒有下雪哦，可以去海濱游泳。(引導幼兒發(fā)現(xiàn)不同的地方有不同的氣候。)

二、探索各地氣候不一樣的原因。

1、討論各地氣候不一樣的原因。

教師：為什么有的地方下雪，有的地方不下雪呢?

2、觀察地球儀，了叔叔和阿姨所在的位置。

教師：我們一起在地球儀上找找叔叔和阿姨分別住在什么地方(東北、海南。幼兒根據(jù)地球儀上的頭像，分別找到叔叔、阿姨所在的地理位置。)

3、引導幼兒遷移已有經(jīng)驗，自由結(jié)伴，進行討論。

教師：仔細看看東北和海南在地球儀上的位置，想想為什么東北和海南的氣候相差這么大呢。(教師重點引導幼兒遷移對地球儀的認識經(jīng)驗，并根據(jù)其所處的地理位置進行討論。)

四、教師利用地球儀小結(jié)。

1、你知道地球上哪里是太陽照得最多的地方嗎?(赤道)赤道在哪里?

2、請小朋友用手指出來。與赤道氣候相反的地方是哪里?請你們把它找出來。(南極、北極)南極和北極是個什么樣的世界?(冰天雪地)

要下雨了，你知道嗎？（中班科學教案）

引言：下雨前是可以預測的，小朋友，們不知道吧？這里有幾種方式可以預測，小朋友可以記下來，就能當自己的天氣預報了！

活動目標：

1、知道動物也會預報天氣，了解一些常見的下雨前兆。

2、初步學習將氣象預報的知識經(jīng)驗在生活中加以運用。

活動準備：

拼圖八幅，小猴布偶一個。

活動過程：

1、引出話題：

——“夏天到了，經(jīng)常會有雷陣雨，要是出門沒帶雨傘，就有可能被淋濕?？磥?，我們還真該了解一下天氣預報。”

（1）經(jīng)驗交流：

——“我們可以從哪里了解天氣預報呢？”

“小動物會不會給我們預報天氣呢？”

（2）交代任務：

——“動作是怎么預報天氣的？這個秘密就藏在拼圖里?！?

2、拼圖講述：

（1）小組合作拼圖，并講述圖意。

（2）請各小組的代表來講述拼圖內(nèi)容。

（3）小結(jié)動物預報天氣的多種方式。

3、遷移經(jīng)驗：

——“下雨前，日常生活中還會有哪些東西會有異常的變化？”

“知道今天要下雨，我們應該做哪些準備？”

大班優(yōu)秀語言教案《小熊，你長大了嗎？》及教學反思

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄坝變簣@大班語言教案《小熊，你長大了嗎？》”。讓幼兒能用動作、表情、語言表達小動物們成長的喜悅心情，理解什么是長大，體驗成長的快樂，領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

目標

1.理解什么是長大，體驗成長的快樂。

2.能用動作、表情、語言表達小動物們成長的喜悅心情。

3.領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

4.引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

準備

1.掛圖。

2.請四個幼兒排練情景表演(內(nèi)容同故事前四段，角色為小熊、小馬、小兔或小象)。

過程

1.觀看情景表演。

——認識小熊、小馬、小兔和小象，從他們的自我介紹中了解他們是通過哪些變化來感受自己在長大的。

——小熊究竟長大了嗎?聽聽故事你們就能找到答案了。

2.欣賞故事。

——結(jié)合掛圖欣賞故事一遍。

——小熊的朋友是誰?

——小動物們?yōu)槭裁炊颊f自己長大了?(引導幼兒用動作、表情、對話來表達動物成長的快樂心情)

——小熊長大了嗎?你是怎么知道的?

——原來在不知不覺中小熊已經(jīng)長大了，它的衣服、鞋子、帽子都變小了，連原來跳不過去的小河也能輕而易舉地跳過了，小動物們是幼兒園中最大的孩子了。

3.討論：你長大了嗎?

——我們幼兒園最大的孩子是誰呢?你們覺得自己長大了嗎?

——幼兒講述有關(guān)自己長大的事情，可引導幼兒從身體的長高、升班、弟弟妹妹的到來等方面來講述。

建議

1.活動區(qū)中投放木偶、頭飾，供幼兒玩玩講講，進一步理解故事。

2.活動中，應對幼兒的任何一種表達方式，如動作、表情等都給予肯定和鼓勵，以激發(fā)幼兒大膽表達的愿望。

附：小熊，你長大了嗎

暑假剛過去的一天早晨，小熊還在樹洞里呼呼睡覺，動物朋友們都來找他去上幼兒園?！靶⌒?，小熊，快起來。”小熊從樹洞里出來一看，呦，小馬、小兔和小象這些朋友都來了。小馬說：“你們瞧，我長大了，腿也長了，背也寬了，可以背大木頭了。”小馬背起一根大木頭，飛快地跑了一圈。

小兔說：“你們瞧，我也長大了，我的腳丫子變大了，跳得更高了?！?/p>

小兔抬起腳讓大家看他那雙大大的新鞋，又高高地跳起來摘下幾個果子。

小象說：“我也長大了。我的鼻子更長，更有力氣了。”小象把長鼻子伸到小河里，吸足了水，往天上一噴。呀，好像下了一場大雨。

小熊對著河水照了照自己，嘟囔著說：“就是我沒長大，好像還和原來一樣?！?/p>

朋友們對小熊說：“穿上衣服快走吧!”小熊趕快穿衣服，咦，衣服怎么變緊了呀。小熊扣完扣子，打了一個噴嚏?！班?”扣子都崩開了。

小熊抬腳穿鞋子，鞋子怎么變小了呀。好不容易把腳伸進去，小熊一走路，鞋子就頂破了，腳趾頭都露在了外面。

小熊回到樹洞里一看，媽媽已經(jīng)給他買了新衣服、新鞋子，還有一頂新帽子。小熊穿上新衣服、新鞋子，戴上新帽子，對大家說：“原來的衣服、鞋子怎么變小了呀?”小熊剛說完，刮來一陣大風，把小熊的帽子吹跑了。小熊追著帽子跑，可是，風把帽子刮過了小河。小熊一著急，使勁兒一跳，跳過小河，追上了帽子。小熊說：“啊，原來我也長大了。這條小河都能跳過來了?！?/p>

長大了，大家都長大了。小動物們一起高高興興地上幼兒園去。他們是幼兒園里最大的小朋友了。

反思：

1、在情景表演中吸引孩子的注意力及學習的興趣

這個活動中，我事先請幾名幼兒情景表演，通過幼兒各扮演的角色情景，激發(fā)幼兒的學習興趣。幼兒在這個環(huán)節(jié)中，注意力非常集中，都被扮演的角色吸引住了，表演的孩子一出場，教室里就發(fā)出一陣陣快樂的笑聲。當孩子開始表演時，幼兒都非常專注，認真地聽，認真地看。

由于情景表演準備比較充分，所以孩子們表演較出色，贏得同伴的羨慕。表演完之后，有的小朋友還說要表演一遍，可見，其余幼兒也都想進入狀態(tài)。這個過程中就發(fā)現(xiàn)了兩個問題：①幼兒能了解了故事中的小動物，②吸引了孩子的興趣，同時能讓孩子在觀看情景表演中知道小動物各討論的問題。

2、在體驗中表演故事，教師與幼兒互動

在平時的故事教學中，我只會提幾個問題，讓孩子領(lǐng)會其中的思想含義，通過幼兒的回答來完成教學的任務。但是，這里的故事角色較多，每個角色都非?？蓯?，幼兒很是喜歡，每個角色都又有自己的特點和本領(lǐng)，幼兒能夠根據(jù)各動物的特點進行扮演，同時找其他幾個角色進行對話。在幼兒自由選擇角色的時候，我給孩子自由尋找同伴的機會，可以培養(yǎng)孩子與同伴的合作精神。

幼兒的自由表演既鍛煉了語言表達能力，又體驗了故事的內(nèi)涵，同時也發(fā)展了孩子的表演技能。教師參與其中演一角色以帶動幼兒參與的積極性，并且與幼兒建立了平等的師幼關(guān)系，孩子在教師的引導下，角色的扮演更有勁，膽量也更大。

3、說一說

教師引導幼兒理解了小動物們長大的情感之后，談到其他事物的變化。讓孩子知道不僅小動物會長大、會變化，在我們的自然界中，有很多的東西、有很多有生命的物體也都在長大、變化，像我們小朋友也在變化，怎么變大，幼兒了解長大的不同及變化，幼兒既掌握了變化長大過程的知識，同時又體驗了成長的快樂。

幼兒百科：我們所說的長大是指一個人從身體到心理的變化，一個人從生下來的那一刻已經(jīng)控制不住的在長大，而現(xiàn)在的長大則是指我們身體成熟，心理成熟。我們能夠冷靜的，堅持不懈的完成一件事。

你想飛嗎？（大班科學教案）

引言：誰都有夢想，小朋友們的夢想是什么呢？想放飛你的夢想嗎？跟我一起來吧！通過本次大班教案引導幼兒對不同物體形狀的認識，引導幼兒能給物體分類。從小培養(yǎng)幼兒勇于開拓創(chuàng)新的性格。

活動目標：提高多角度思考問題的能力，學習按物體的某一特征分類后，再按另一特征重新分類，或?qū)σ逊值膬深愇锲吩俅畏诸悺?/p>

活動準備：師幼共同收集各種小件商品的包裝，并貼上標簽，如：飲料（2元），牛奶（3元），洗潔精（3元）……?；顒忧皩⒁陨仙唐逢惲性谝粋€貨架上，并用布蓋好，參照幼兒活動材料第四冊第6頁上的圖樣，繪制12張實物卡片，制作成貼絨或磁性教具，在活動前一日，請幼兒完成幼兒活動材料第四冊第6頁上的操作任務。

活動過程：

一、會飛和不會飛。

1、我們已經(jīng)認識了許多會飛的東西，老師這里有許多卡片，要請小朋友看一看是些什么東西，然后把他們分成兩個部分。

2、教師逐一出示卡片，幼兒指認后進行第一次分類，并說明分類的標準（會飛的和不會飛的）。

二、天生的和人造的。

1、這12張卡片還可以換一種分的辦法。怎樣分的呢？

2、啟發(fā)幼兒注意這些物體有的是天生的、有的是人們制造的，按此標準重新進行分類。

3、請個別幼兒上來操作，集體檢驗，明確分類的標準。

三、超市管理員。

1、小朋友學會了分卡片的本領(lǐng)，超市里的叔叔阿姨要請你們幫忙整理商品。

2、揭示貨架。超市里有哪些商品？每種商品的價格是多少？

3、按物體的一個特征分類。這些商品一樣嗎？請把一樣的放在一起。

4、幼兒進行第一次分類活動，并說明分類標準。

5、再按另一特征給已分的物體進行第二次分類。這些分好的商品還有什么不一樣的地方嗎？能給他們再分一次嗎？

6、請兩名幼兒操作，并相互交流分類標準。

7、全體幼兒檢驗分類結(jié)果，再次明確分類標準。

會飛的玩具

教學目標：過程與方法方面：感受合作制作帶來的愉悅，讓學生在合作中學會交往，掌握合作學習的方法，情感態(tài)度與價值觀方面：通過本課的學習，激發(fā)學生對科學的熱愛。

重點難點：創(chuàng)造性地進行會飛玩具的制作。

教學過程：

1 、談話導入

通過情景創(chuàng)設(shè)，將學生引入課堂，集中了學生的注意力，調(diào)動了學生的積極性，給學生拓寬了知識面，激發(fā)了學生對“飛”的好奇心。

（出示課題：會飛的玩具）

2、探究學習

A、提升體驗：

師：今天老師給你們帶來了一些玩具，想看看嗎?請每個同學從盒里拿出一個．邊看邊想,小組內(nèi)輕聲交流:它的形狀什么樣的？上面翅膀是怎樣的啊？摸上去什么感覺?這個看上去又象什么?（學生欣賞玩具，互相交流）

師: 你們覺得它們“妙”在哪兒?。?/p>

生：…

師：對啊，翅膀有直的，有曲的，還有條狀的．真是千姿百態(tài)，色彩斑斕??！

B、創(chuàng)造設(shè)計：

1 、欣賞

師：這些美麗的畫紙除了自身很美，我們還可以把它制作成我們可玩的玩具呢！

瞧：出示紙做的飛機。

（師生一同玩紙飛機。玩具是學生們最感興趣的，也是最能調(diào)動他們興趣的，“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)飛”對于學生來說是很希奇的，對于怎么玩，學生們更是不明白，由此在激起學生玩的熱情同時，也激起了學生研究學習的欲望）

師：好玩嗎？除了這好玩的，還可以用它們制成各種精美絕倫的會飛的玩具呢？（一同欣賞實物玩具）

師：好看嗎?其實用紙做的玩具不僅僅這些還有更多呢!(播放多媒體欣賞，來拓寬學生的視野)

(教學活動不是以單純的知識、技能傳授為目的，而是要鼓勵學生積極參與造型表現(xiàn)活動。教師不應企圖將知識硬塞給兒童，而應該找出能引起兒童興趣、刺激兒童的材料。)

2 、制作步驟

師：如果是你來制作這些,你準備怎樣一步步的來創(chuàng)作呢?(板書:選材—構(gòu)思—制作—組合—調(diào)整—試飛)

師:剛才咱們不僅僅欣賞了這么多美麗的作品,還掌握了制作方法.現(xiàn)在你們想自己也創(chuàng)作一個好嗎?

C、學生學習，教師巡回輔導

師：接下來同學們就用老師提供的材料,根據(jù)要求小組制作一件或幾件你們自己喜歡的作品，哪一組的同學分工最有序,合作最默契,作品最新穎獨特。

三、評價作品

1 、自我評價

小組內(nèi)學生互相介紹自己的作品。

每組推選一個最好的作品，派代表給大家介紹他的作品。

2、生生互評

讓學生說出自己喜歡哪個作品，為什么？

3、教師評價

結(jié)合學生的意見評選出最佳作品。

四、展示學生作品

師在學生作品展示這一環(huán)節(jié)中，根據(jù)當時情況要做到及時改變原來的教學預設(shè)，面向全體學生，給了每個學生一次展示的機會。反映教師良好的教學機智，同時也反映教師在教學過程中，不斷實踐不斷提高的過程。