給予孩子愛(ài)的同時(shí)給他自由

父母與孩子童年時(shí)的關(guān)系模式無(wú)比重要。衡量這個(gè)關(guān)系模式的質(zhì)量有兩點(diǎn)：愛(ài)和自由。

我們知道，自由對(duì)孩子而言是非常重要。因?yàn)樽杂梢馕吨⒆拥木衽咛タ梢猿浞值孬@得發(fā)育，自由也意味著這個(gè)孩子的意志得到了尊重，他被允許并被鼓勵(lì)走向自我實(shí)現(xiàn)，自己為自己的人生做選擇。

這聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)抽象，但做起來(lái)并不難，就是，但孩子開(kāi)始進(jìn)行自我探索的時(shí)候，既不要常替他完成，更不要經(jīng)常限制他。譬如，當(dāng)一個(gè)還不會(huì)走路的小家伙辛苦地爬向10米外的一個(gè)玩具時(shí)，大人不要因?yàn)橛X(jué)得他很辛苦，就把那個(gè)玩具替他拿過(guò)來(lái)。更不要把他抱起來(lái)，帶他去拿一個(gè)大人認(rèn)為的更好的玩具。yJS21.com

給予孩子自由的同時(shí)，同等重要的是愛(ài)。

愛(ài)是什么？按照羅杰斯的定義，愛(ài)是深深的理解和接受。那么，相反，假若我們做不到對(duì)孩子的理解和接受，而急于將自己的意志強(qiáng)加在孩子身上，這就不是愛(ài)。

我們很容易急于給孩子建議和命令，這是因?yàn)?，給建議和命令，遠(yuǎn)比理解容易。實(shí)際上，無(wú)數(shù)父母感受到，理解孩子，太難太難了。譬如，有多少父母能理解，一個(gè)3歲的孩子為什么非得要一張完整的大餅？

理解了，才能做到接受。談到接受，羅杰斯認(rèn)為，只有無(wú)條件的接受，才能令一個(gè)孩子感受到被愛(ài)。然而，無(wú)數(shù)父母對(duì)孩子的愛(ài)都是有條件的——“你必須做到什么，我才愛(ài)你?！?/p>

當(dāng)父母這樣做的時(shí)候，孩子就會(huì)把注意力從內(nèi)部轉(zhuǎn)化到外部上來(lái)。原來(lái)，他是因?yàn)榫衽咛サ恼賳?，才去?0米遠(yuǎn)去拿一個(gè)玩具的。但現(xiàn)在，他不去拿拿個(gè)玩具，是因?yàn)樗?，那樣做?huì)令父母不高興。這樣一來(lái)，這個(gè)孩子就會(huì)失去對(duì)事情本身的原動(dòng)力，一切行為都以獲得父母的關(guān)注和認(rèn)可為目標(biāo)。于是，他現(xiàn)在很容易被父母控制，等長(zhǎng)大了，也就很容易被其他人控制。

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如何給孩子自由

1.讓孩子的頭腦獲得自由

**爸爸平時(shí)比較注意給**頭腦的自由的，從他上學(xué)期起我們從來(lái)不布置課外作業(yè)，只要求把老師要求寫(xiě)認(rèn)真專注完成即行。**凡事比較喜歡問(wèn)為什么？對(duì)于**問(wèn)的問(wèn)題不管是我們看來(lái)是不是幼稚的問(wèn)題，我們都很認(rèn)真聽(tīng)他講，很鄭重的回答他的提問(wèn)。對(duì)于我們不會(huì)的告訴他爸爸媽媽也不會(huì)，但我們告訴**一起看書(shū)找答案，所以**現(xiàn)在一遇到問(wèn)題就會(huì)說(shuō)趕緊去看書(shū)找答案。

2.解放孩子的雙手讓孩子獲得雙手獲得自由

這一點(diǎn)我們平時(shí)也比較注意培養(yǎng)，從小只要是**和**姐姐喜歡干的我們從不阻攔，有時(shí)**爸爸對(duì)給于**和**姐姐雙手的自由都有點(diǎn)過(guò)，小時(shí)候**喜歡拿著筆畫(huà)畫(huà)，經(jīng)常會(huì)在墻上畫(huà)，我要制止，**爸爸說(shuō)“墻臟了可以重新涂，孩子的培養(yǎng)過(guò)了這點(diǎn)就回不來(lái)了?！逼鋵?shí)**爸爸的這點(diǎn)我一直是不贊同的，這其實(shí)是有點(diǎn)縱容了。平時(shí)應(yīng)該引導(dǎo)孩子畫(huà)畫(huà)要在紙上畫(huà)，這是從前沒(méi)制定家庭規(guī)則的結(jié)果。

3.給孩子嘴巴的自由

**姐姐和**從小都喜歡說(shuō)話，喜歡聽(tīng)故事，他們?cè)诩矣谐浞值难哉撟杂?。前提是不許說(shuō)臟話怪話。

4.給孩子充分的空間自由

**爸爸這點(diǎn)做的是值得表?yè)P(yáng)的，只要**爸爸有空，星期六星期天都是**爸爸帶他出去爬山，去海邊（我們這里靠海、靠山）充分感受大自然的魅力。**爸爸最近還帶**玩他自己小時(shí)候玩的拱鐵環(huán)。每年都帶他們外地出去旅游，感受祖國(guó)的大好河山。

5.給于孩子時(shí)間的自由

這點(diǎn)在寫(xiě)作業(yè)上原來(lái)做的不好，原來(lái)我喜歡讓他們?cè)谖乙?guī)定的時(shí)間寫(xiě)作業(yè)，有時(shí)侯孩子在我規(guī)定的時(shí)間段不想寫(xiě)我也不通融，認(rèn)為這是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)學(xué)習(xí)我才明白要讓孩子自己安排自己學(xué)習(xí)時(shí)間，自從前一陣給**制定作息時(shí)間表，讓孩子自己做時(shí)間的主人，孩子寫(xiě)作業(yè)的效率提高，干事的熱情也提高，我也從天天催寫(xiě)作業(yè)中解放出來(lái)。

6.給于孩子充分的民主生活

這點(diǎn)本來(lái)做的也不好，前一陣**要去學(xué)寫(xiě)字，我送他去了幾次，路途太遠(yuǎn)，我?guī)в邪凳拘耘c他商量不去學(xué)了，**爸爸為此批評(píng)我，說(shuō)我嘴上是與**商量不去學(xué)，其實(shí)話語(yǔ)就是不讓孩子去，說(shuō)既然是**自己選擇的就要讓他去，路途遠(yuǎn)點(diǎn)我們家長(zhǎng)自己克服?，F(xiàn)在是只要**說(shuō)要做的事，只是在家庭規(guī)則、家庭秩序和安全、紀(jì)律允許的范圍內(nèi)我都讓他做，哪怕這事他做錯(cuò)了，我也不反對(duì)，只是與他分析錯(cuò)的原因及以后要注意的地方。

現(xiàn)在我還讓孩子參與到我們家庭生活中，比如我們家要添置東西，我們都會(huì)讓他參與進(jìn)來(lái)，培養(yǎng)他的家庭責(zé)任感。昨天我送**上學(xué)前發(fā)現(xiàn)**的2個(gè)紅領(lǐng)巾臟了，我說(shuō)我們?nèi)ブ匦沦I一個(gè)好不好，結(jié)果**說(shuō)他認(rèn)為重買一個(gè)浪費(fèi)錢，把現(xiàn)有的兩個(gè)洗一洗就行了，孩子說(shuō)的用道理我自然接受孩子的建議。

在以后的孩子教育過(guò)程中，我要遵循這些原則給孩子充分的自由。培養(yǎng)孩子良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。

育兒心得：給予孩子自信

育兒心得：給予孩子自信

有了寶寶以后，生活有了很大的改變，雖然每天圍著他團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，但這卻是一件快樂(lè)的事。不知不覺(jué)中，寶寶現(xiàn)在已經(jīng)上了幼兒園中班，較之以往有了很大的進(jìn)步，有一定的生活自理能力，有自己的思想、情感、愛(ài)好，經(jīng)常會(huì)問(wèn)“為什么？”等問(wèn)題，伴隨著他的成長(zhǎng)，作為家長(zhǎng)希望能給予他幸福的生活，但更希望他能快樂(lè)、健康地生活。對(duì)于孩子的教育，我一直是在摸索中前進(jìn)，一邊汲取前輩們的經(jīng)驗(yàn)，一邊結(jié)合自己孩子的特點(diǎn)開(kāi)展教育。說(shuō)不上有什么可貴的經(jīng)驗(yàn)，只是想和大家一起交流，讓孩子能夠度過(guò)無(wú)憂無(wú)慮的童年。

一、重視環(huán)境教育

“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，父母是孩子最好的老師，他們的一言一行時(shí)刻對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的作用，無(wú)論是說(shuō)話，還是做事都會(huì)成為孩子模仿的對(duì)象，所以父母一定要以身作則，時(shí)時(shí)、處處、事事都嚴(yán)格要求自己，成為孩子學(xué)習(xí)的好榜樣。

二、給予孩子自信

一個(gè)孩子，其最可人之處不在于他的聰明活潑，而在于他的自信。自信有助于他現(xiàn)在與將來(lái)勇敢地面對(duì)來(lái)自學(xué)業(yè)和其它方面的挑戰(zhàn)。培養(yǎng)自信的過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的、漸進(jìn)的、無(wú)形的過(guò)程。在日常生活中，父母的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)、一聲贊揚(yáng)，都是一種無(wú)形的力量，可以鼓舞孩子的斗志，增強(qiáng)孩子的信心，激發(fā)孩子的勇氣。對(duì)于父母親來(lái)說(shuō)，愛(ài)孩子是天性，是一件極其簡(jiǎn)單的事，但知道怎樣愛(ài)孩子，卻是一件困難的事。我們要明白“愛(ài)孩子就必須懂得欣賞孩子”的道理，激勵(lì)和表?yè)P(yáng)的效果遠(yuǎn)勝斥責(zé)和打罵。

三、不要過(guò)度溺愛(ài)

每個(gè)父母都是寵愛(ài)自己的孩子的，但是寵愛(ài)是放在心里的，過(guò)分的寵愛(ài)就會(huì)變成溺愛(ài)，這樣的愛(ài)對(duì)孩子的成長(zhǎng)是不利的，會(huì)造成孩子性格上的缺陷。當(dāng)孩子提出不合理的要求時(shí)，要堅(jiān)決回絕，避免孩子養(yǎng)成驕氣跋扈的性格。我們教育孩子是以把規(guī)矩做好為前提的，讓他待人處事都有一個(gè)好的規(guī)矩。

四、培養(yǎng)廣泛的興趣

興趣能增加孩子生活的樂(lè)趣，陶冶孩子的性情，提高其文化素養(yǎng)，又助其身心健康，同時(shí)也是孩子社會(huì)交往的有益紐帶。我會(huì)盡量讓孩子嘗試不同的課外活動(dòng)，但是同時(shí)也要尊重孩子的選擇，由孩子決定要與不要，因?yàn)閺?qiáng)求事情，只會(huì)讓孩子反感、排斥。我們需要做的，只是盡量提供多方面的生活體驗(yàn)，順其自然，讓孩子去發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，只要自己有興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)事半功倍。

以上是我育兒的幾點(diǎn)粗淺心得，愿與各位家長(zhǎng)共勉！

愛(ài)孩子，請(qǐng)給孩子時(shí)間

現(xiàn)在，很多家長(zhǎng)都覺(jué)得學(xué)前教育很重要，把孩子早早地送進(jìn)幼兒園接受良好的教育，希望孩子能夠贏在起跑線上。但有的家長(zhǎng)忙于生計(jì)，孩子在家任其自由自在的玩耍，把孩子送進(jìn)幼兒園權(quán)當(dāng)是請(qǐng)了免費(fèi)保姆，對(duì)孩子在幼兒園的生活學(xué)習(xí)也顧不上去了解和關(guān)心，與老師的主動(dòng)交流甚少，老師找家長(zhǎng)反映孩子的情況時(shí)，家長(zhǎng)常常會(huì)說(shuō)：“我們也想好好管他，但實(shí)在太忙了······”，針對(duì)這種情況，在課外走訪中，我們首先來(lái)到了大一班小琴的家里------街上的一處蔬菜攤。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就見(jiàn)小琴的媽媽蹲在地上忙活著

，走近一看，她正給客人宰殺母雞，雖是大晴天的日子，菜攤的臺(tái)階上卻是濕淋淋的，媽媽穿著膠鞋在積水里趟來(lái)趟去，忙得不亦樂(lè)乎，已是初冬，媽媽的雙手在冰涼冰涼的自來(lái)水里洗著，等她提起雞肉的時(shí)候，雙手已變得紅紅的，只見(jiàn)她樂(lè)呵呵的和客人說(shuō)笑著，完全不見(jiàn)生活艱辛的苦痛。是啊，她是兩個(gè)孩子的母親，只有不停的勞動(dòng)，才能供給孩子們的開(kāi)支，才能給孩子們創(chuàng)造寬裕的生活，她沒(méi)有時(shí)間去想生活中的不如意。我想，也正是這種樂(lè)觀的精神時(shí)時(shí)感染著她的孩子，兩個(gè)女兒才會(huì)性格開(kāi)朗，積極向上。

站在她身邊，環(huán)視四周，只見(jiàn)屋子里擺滿了各種各樣的蔬菜、貨物，擠得屋子中央只留下了一條窄窄的通道。今天，孩子爸爸到山上賣菜去了，家里家外就她一人。等她忙得差不多了直起身子的時(shí)候，我們告訴她今天不買菜，是專門來(lái)和她交流孩子的情況的。孩子的媽媽趕緊把濕手在衣服上擦了擦，憨厚的笑著：小琴接回來(lái)了，現(xiàn)在不知去哪玩了。

我告訴她：生意再忙，孩子也要管。小琴是個(gè)不錯(cuò)的孩子，在幼兒園遵守紀(jì)律，和小朋友相處友好，能積極參與各項(xiàng)游戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)上態(tài)度踏實(shí)，書(shū)寫(xiě)規(guī)范漂亮。美中不足的是孩子做事速度太慢，同樣的作業(yè)，有時(shí)要用相當(dāng)于別人兩倍或是更長(zhǎng)的時(shí)間。在做作業(yè)時(shí)，老師要不停的催促她。

媽媽邊聽(tīng)邊不停地點(diǎn)頭：“是啊，我們也發(fā)現(xiàn)小琴平時(shí)比較拖拉，有時(shí)坐在那兒可以待上一兩個(gè)小時(shí)。由于生意忙，只要她坐在那兒就行了，根本管不了她在做還是沒(méi)做。”其實(shí)，孩子們的作業(yè)有時(shí)只是幾分鐘象征性的練習(xí)，不可能有高難度的完成不了的作業(yè)。

在交談中，我得知小琴的姐姐已經(jīng)是九年級(jí)的學(xué)生了，成績(jī)優(yōu)秀，繪畫(huà)、演講樣樣行。大女兒馬上要讀高中了，小琴也要上小學(xué)了，家里經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)更重了，爸爸媽媽只能拼命掙錢，留給孩子的時(shí)間愈來(lái)愈少，有時(shí)別人家的孩子都睡覺(jué)了，他們還才準(zhǔn)備晚飯，第二天孩子上學(xué)準(zhǔn)遲到。難怪以前幼兒園第一節(jié)課都要上完了，家長(zhǎng)才急匆匆的牽著孩子到幼兒園。有時(shí)放學(xué)時(shí)，別的孩子都接回家好久了，小琴還在幼兒園等家長(zhǎng)，還好孩子不是急性子，要不早就哭成淚人兒了。媽媽歉疚地說(shuō)：“雖然我們家住在政府廣場(chǎng)旁不遠(yuǎn)處，但一家人很少去那玩，心里也覺(jué)得陪孩子少了。小琴確實(shí)沒(méi)有姐姐童年過(guò)的愉快，也沒(méi)有姐姐那時(shí)的聰穎。”媽媽深深的嘆了口氣，接著說(shuō)：“都是生活所逼??！”我很高興媽媽的坦誠(chéng)，有許多家庭和她一樣面臨著這樣那樣的生活難題，大家都在艱難的抉擇著生活與孩子教育的沖突，但這家人在孩子教育方面已經(jīng)有了成功的經(jīng)驗(yàn)，只要處理方法得當(dāng)，他們就會(huì)獲得雙贏甚至多贏。

經(jīng)過(guò)進(jìn)一步交流，我和孩子?jì)寢屵_(dá)成以下共識(shí)：一是家里的生意爸爸媽媽進(jìn)行合理分工，抽時(shí)間輪流陪小琴，和孩子一起玩一玩，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，與孩子增進(jìn)感情，便于以后的家庭交流溝通。二是陪孩子做作業(yè)時(shí)，提前講好時(shí)間規(guī)則，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一定的作業(yè)量

談?wù)劷o孩子想要的自由

一、對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，他們想要的自由是什么呢？

我是這樣理解的，孩子們從小到大，都是在不斷的摸索中成長(zhǎng)，作為家長(zhǎng)要適當(dāng)?shù)姆攀肿尯⒆幼约喝ヌ剿鬟@個(gè)世界。

比如孩子小的時(shí)候我給他買了一個(gè)玩具，上了發(fā)條后放在地上，它就會(huì)慢慢動(dòng)起來(lái)，而且從玩具里面會(huì)發(fā)出一種很好聽(tīng)的聲音，我兒子在玩的時(shí)候就很好奇，這聲音是從哪兒來(lái)的呢？他就會(huì)把玩具拆開(kāi)，找“聲音”，我沒(méi)有阻止過(guò)他，讓他自己去琢磨。這樣的事情很多，他也拆了很多很多玩具，他那時(shí)還說(shuō)過(guò)，他長(zhǎng)大了想當(dāng)修理工呢。孩子再大一點(diǎn)，比如在買他穿的衣服方面，他也有了自己的想法，他會(huì)說(shuō)，媽媽，再去給我買衣服的時(shí)候叫上我，我要選我喜歡的。還比如，理什么樣的發(fā)型，他也要自己去和理發(fā)師商量，我的意見(jiàn)就是只要學(xué)校允許就可以。這些方面我都會(huì)答應(yīng)他，也會(huì)征求他的意見(jiàn)。還有就是關(guān)于報(bào)不報(bào)興趣班的事情，我都不會(huì)主動(dòng)去給他報(bào)。前天，兒子對(duì)我說(shuō)：“媽媽，我們學(xué)校又在搞活動(dòng)，可以參加學(xué)習(xí)了，有小主持人、籃球、畫(huà)畫(huà)等好多。”我說(shuō)：“你想?yún)⒓訉W(xué)習(xí)嗎？”兒子說(shuō)：“我不想，周六周日都要到學(xué)校，太占時(shí)間了，沒(méi)有時(shí)間玩。如果是平時(shí)，我倒可以考慮考慮?！蔽医又f(shuō)：“我支持你，周六周日就是好好放松玩耍的時(shí)候，我們不去參加?！彼韵襁@樣的事情我都會(huì)給孩子選擇權(quán)，讓他自己做主，我都會(huì)支持他。昨天我兒子要到圖書(shū)館看書(shū)，以前都是我陪著他去，昨天他卻說(shuō)：“這次看書(shū)，我要自己去，我要獨(dú)立?！彼尤徽f(shuō)出他要獨(dú)立，我心想，他是想要自由呀。然后，我就答應(yīng)了，和他約定好了時(shí)間，看多長(zhǎng)時(shí)間，幾點(diǎn)回來(lái)就可以了。以前在育兒方面，也經(jīng)常提醒自己，不能把孩子管教的太緊，沒(méi)有孩子自己支配的時(shí)間。所以在很多方面，孩子自己的事情，基本都是看他的意愿是什么，再去做安排。

二、何為絕對(duì)自由和相對(duì)自由呢？

我是這樣理解的，我們?nèi)祟惿钤谶@個(gè)社會(huì)大家庭中，自由都是相對(duì)的，每個(gè)人的所作所為，都是要對(duì)這個(gè)社會(huì)、集體、他人和自己負(fù)責(zé)任的，做任何事情都要抱著不傷害不妨礙的心態(tài)才可以，都是要受到法律法規(guī)的制約的。相反，如果大家做任何事情都不考慮對(duì)社會(huì)、集體、他人和自己是否有傷害，而是隨心所欲，那就成了絕對(duì)自由，我們這個(gè)社會(huì)將會(huì)亂套，每個(gè)人都會(huì)受到傷害的，這是大家都不想要的生活，所以我們說(shuō)的自由是相對(duì)的。

三、如何理解家庭民主和相對(duì)自由的關(guān)系？

我所理解的家庭民主是，作為家庭的每一個(gè)成員，對(duì)關(guān)于家庭的事情和牽扯到每個(gè)成員的事情，每個(gè)人都有發(fā)言權(quán)，表明自己的意愿，而不是某一個(gè)人說(shuō)了算，每件事情，大家都要坐下來(lái)，擺在桌子上，共同商量，做出大家都能接受的結(jié)果。我想這樣，所做的決定才能很好的去實(shí)施。像我們家里的家庭規(guī)則，就是經(jīng)過(guò)大家商量后，形成文字的，某個(gè)時(shí)間段做什么做什么，這樣大家才能去遵守和施行。民主化的協(xié)商制定出的相應(yīng)規(guī)則，這是每個(gè)家庭成員都能接受的。所以說(shuō)家庭民主和相對(duì)自由是相輔相成的。

四、培養(yǎng)孩子秩序感時(shí)，遵守紀(jì)律和家庭規(guī)則與自由有哪些沖突？

說(shuō)到這個(gè)沖突，我覺(jué)得有很多時(shí)候都會(huì)體現(xiàn)出來(lái)，比如說(shuō)，我們家的家庭規(guī)則，明確中午孩子要彈琴，但有時(shí)候，兒子就會(huì)說(shuō)，我現(xiàn)在不想彈，下午回來(lái)再做這件事情，我會(huì)安排好的。他這樣一說(shuō)，就發(fā)生沖突了，他既然提出來(lái)了，作為家長(zhǎng)也不可能強(qiáng)迫他去完成，那只有答應(yīng)他了。還有就是，我們家每個(gè)周末都要全家野外活動(dòng)，但有時(shí)孩子為了和朋友玩耍，他會(huì)拒絕不去，我們也答應(yīng)他。這樣的沖突一星期也會(huì)出現(xiàn)一次左右，不知我這樣做合適嗎？

如何把愛(ài)和規(guī)矩同時(shí)給孩子

愛(ài)孩子，他很快沒(méi)有規(guī)矩；

管孩子，他很快感覺(jué)到父母不愛(ài)他。

怎么辦？一愛(ài)就亂，一管就死！

用愛(ài)的方式去給孩子規(guī)則，孩子才能感受到規(guī)則是愛(ài)的一部分；用懲罰的方式去給孩子規(guī)則，孩子感受到的是恨，而不是規(guī)則。這就是這幾次家長(zhǎng)會(huì)交流的一個(gè)重點(diǎn)——替代懲罰的方法。

生活中，“懲罰”已經(jīng)成了很多家長(zhǎng)最常用、最愛(ài)用的殺手锏了，的確很好用，也很省事，似乎身邊所有的家長(zhǎng)都是這么做的。那么，大家都認(rèn)可的選擇就一定是最科學(xué)的嗎？當(dāng)然不是，只是因?yàn)檫@是大家最無(wú)奈的選擇，除了這“招”我們的確想不出什么好“招”了，這里要告訴您一些可以代替懲罰的好方法，供您參考。

一、對(duì)于懲罰的認(rèn)識(shí)：

1、懲罰給孩子帶來(lái)的感受：敵意、仇恨、抗拒、罪惡感、沒(méi)有價(jià)值感、自憐；

2、孩子在懲罰中會(huì)把精力分散到如何報(bào)復(fù)家長(zhǎng)上面，錯(cuò)失了對(duì)自己不當(dāng)行為的反悔以及思考修正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。不利于孩子發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤；

3、懲罰作為一種行為是會(huì)被孩子效仿的，“以強(qiáng)欺弱”會(huì)成為他面對(duì)問(wèn)題的處理方式。

4、孩子受到的懲罰，會(huì)減輕他們對(duì)錯(cuò)誤行為的內(nèi)疚感，他們認(rèn)為“懲罰”可以抵消他們的“罪行”，可以心安理得地重復(fù)自己的錯(cuò)誤；

5、專家認(rèn)為一個(gè)孩子應(yīng)該經(jīng)歷自己不當(dāng)行為所帶來(lái)的自然后果，而不是受罰。讓他感到，在一個(gè)相互關(guān)心的親子關(guān)系中，是沒(méi)有懲罰的。

二、代替懲罰的七個(gè)技巧及案例參考：

1、轉(zhuǎn)移注意力：把孩子對(duì)“問(wèn)題”行為的注意力轉(zhuǎn)移到幫助家長(zhǎng)做事或者有趣的事情上：

適合：不太嚴(yán)重或者偶然性的問(wèn)題

案例：孩子在超市里隨意拿貨架上的商品

反例（家長(zhǎng)）：“你再亂拿，看你爸爸來(lái)了，怎么收拾你！”

正例（家長(zhǎng)）：“寶貝，你來(lái)幫我挑三個(gè)最紅的蘋(píng)果吧！”

2、明確表達(dá)強(qiáng)烈不同意的立場(chǎng)（但不攻擊孩子的人格），讓孩子了解問(wèn)題本身的影響：

適合：行為的后果比較嚴(yán)重，需要及時(shí)予以糾正、明確態(tài)度的問(wèn)題

案例：孩子在超市里跑來(lái)跑去

反例（家長(zhǎng)）：“你太魯莽了，晚上不許看電視！”

正例（家長(zhǎng)）：“我不喜歡你這樣！小孩在過(guò)道亂跑會(huì)干擾別人購(gòu)物！”

3、表明你的期望：對(duì)于已經(jīng)發(fā)生的錯(cuò)誤不過(guò)分追究，并表明對(duì)孩子下次行為的期望

適合：?jiǎn)栴}影響不大，屬于主觀上非故意的行為

案例：孩子把從家里帶出去的玩具弄丟了

反例：“你怎么又把玩具弄丟了，以后不許你帶玩具出去了！”

正例：“我希望你能保管好自己的玩具，下次能讓它和你一起回家！”

4、提供選擇：提供給孩子合理的、且我們能接受的選擇，給他被尊重感，而不是被強(qiáng)迫感。

適合：行為相對(duì)頑固，但有可替代的選擇的問(wèn)題；也可以用于引導(dǎo)孩子開(kāi)始某種行動(dòng)的建議。

案例：孩子在超市里跑來(lái)跑去

反例（家長(zhǎng)）：“你再亂跑，我就不帶你回家了！”

正例（家長(zhǎng)）：“齊齊，別跑！給你個(gè)選擇，你要么好好走，要么坐在購(gòu)物車?yán)铮銇?lái)決定。”

案例：孩子在看電視不愿意洗澡

反例（家長(zhǎng)）：“趕緊洗澡，你再不過(guò)來(lái)，我就關(guān)電視了！”

正例（家長(zhǎng)）：“你是愿意現(xiàn)在洗澡、一會(huì)兒講兩個(gè)故事聽(tīng)，還是現(xiàn)在看電視，洗澡后沒(méi)時(shí)間講故事。你來(lái)選吧！”

5、告訴孩子怎樣彌補(bǔ)自己的失誤。

適合：由于無(wú)知而導(dǎo)致的失誤，需要補(bǔ)充孩子相關(guān)常識(shí)的事件

案例：孩子用水彩筆畫(huà)畫(huà)時(shí)，把沒(méi)蓋筆帽的筆放在沙發(fā)上，染了一大片顏色。

反例（家長(zhǎng)）：“你看看你干的好事，以后別用水彩筆了！”

正例（家長(zhǎng)）：“看沙發(fā)都花了，以后用完筆就把筆帽蓋起來(lái)，放在桌上！”

6、采取行動(dòng)：對(duì)于反復(fù)建議多次的問(wèn)題仍然沒(méi)有改正，可以采取適當(dāng)?shù)男袆?dòng)。

適合：相對(duì)嚴(yán)重的原則性問(wèn)題，特別是“屢教不改”的問(wèn)題，需表明正確的原則

案例：孩子在吃飯的時(shí)候反復(fù)玩弄桌上的物品

反例（家長(zhǎng)）：“你再不專心吃飯，就干脆別吃飯了！”

正例（家長(zhǎng)）：“寶貝，專心吃飯！”，數(shù)次勸說(shuō)未果，可以把桌上附近的東西拿遠(yuǎn)，說(shuō)：“吃飯時(shí)候應(yīng)該專心，吃完飯你可以隨便玩這些東西?！?/p>

7、讓孩子體驗(yàn)錯(cuò)誤行為的自然后果：

適合：孩子存在一定的主觀意識(shí)的行為，即“明知故犯”的行為，需要承擔(dān)因此引起的后果

案例：孩子在都是油的餐桌上玩小汽車

反例（家長(zhǎng)）：“別在上面玩，都是油！聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)！是不是要我沒(méi)收才行！”

正例（家長(zhǎng)）：“桌子上還有很多吃飯灑的湯和油，把小汽車都弄臟了，你要負(fù)責(zé)把它們洗干凈！”

三、針對(duì)特別頑固且不易改正的習(xí)慣，可以采取相對(duì)復(fù)雜的措施：

結(jié)合案例分析理解：孩子晚上總想玩耍、說(shuō)話，不愿意睡覺(jué)

第一步：討論孩子的感受和需求。

如：坐在一起，問(wèn)問(wèn)孩子睡覺(jué)前都喜歡做什么？

第二步：說(shuō)出你的感受和需求。

如：告訴孩子?jì)寢屆刻焐习嗪芾?，需要早點(diǎn)睡覺(jué)、得到休息。

第三步：一起討論解決問(wèn)題的方法，把所有的想法都寫(xiě)下來(lái)（不帶任何評(píng)論）。

一邊討論，一邊將雙方所有的想法逐一記錄，讓孩子有受尊重感和參與決定感，更利于提高孩子日后行動(dòng)的主動(dòng)性。

如：（孩子）聽(tīng)三個(gè)故事、看會(huì)電視、翻跟頭、十點(diǎn)睡覺(jué)……

（家長(zhǎng)）一個(gè)小時(shí)的游戲時(shí)間、九點(diǎn)上床后可以聊會(huì)天、九點(diǎn)半準(zhǔn)備睡覺(jué)……

第四步：挑出哪些建議你們接受，哪些不接受，哪些需要付諸行動(dòng)。（家長(zhǎng)也應(yīng)給予適當(dāng)?shù)淖尣剑瑫?huì)帶動(dòng)孩子主動(dòng)的讓步）

如：分別在各自能接受的方法上“打勾”，不能接受或者想去掉的方法上“打叉”，在雙方達(dá)成共識(shí)的方法上畫(huà)“五角星”

第五步：找到大家都同意的解決方法，總結(jié)達(dá)成共識(shí)的意見(jiàn)，雙方共同努力完成。

如：我們都同意每天八點(diǎn)半到九點(diǎn)自由活動(dòng)，可以講兩個(gè)故事、九點(diǎn)半睡覺(jué)（可以寫(xiě)在紙條上，貼在冰箱上）

四、要點(diǎn)提示：

1、當(dāng)我們發(fā)生沖突時(shí)，不要把精力用于彼此的對(duì)抗，或者擔(dān)心誰(shuí)輸誰(shuí)贏。而是把能量和精力放在解決問(wèn)題上，尋找一種方法，讓我們的個(gè)人需求都得到尊重；

2、在氣頭上時(shí)，暫時(shí)不要開(kāi)始“解決問(wèn)題”，當(dāng)自己足夠冷靜時(shí)再開(kāi)始。再科學(xué)的語(yǔ)言技巧如果是叉腰瞪眼下說(shuō)的都是不會(huì)有效果的；

3、挑選建議時(shí)，不要評(píng)價(jià)“主意不好”、“那不行”，而是記錄每個(gè)想法，讓想法得到尊重；

4、當(dāng)一個(gè)計(jì)劃執(zhí)行一段時(shí)間后，貫徹不下去，可以選擇回到老路，也可以選擇再做計(jì)劃；

5、如果孩子不愿意坐下來(lái)商量解決問(wèn)題，可以用便條方式表達(dá)我們的想法：（適合相對(duì)較大的孩子）

“親愛(ài)的**，我想聽(tīng)一聽(tīng)關(guān)于….的問(wèn)題，你是怎么想的？你是不是覺(jué)得……，我覺(jué)得…..，請(qǐng)告訴我你有什么解決方法，我們都能接受。愛(ài)你的爸爸”

個(gè)人心得：懲罰原本是以讓孩子改正問(wèn)題為目的，卻常常最終成為我們發(fā)泄自己情緒的借口，我們痛快了，可是孩子卻受傷了。多一些對(duì)孩子的尊重、會(huì)多一份孩子對(duì)您的尊敬，讓我們一起努力吧！

育兒心得：給孩子自由

育兒心得：給孩子自由

今天是周末，下班回到家，看見(jiàn)兒子獨(dú)自一人正在書(shū)房寫(xiě)作業(yè)。晚飯時(shí)間到了，寫(xiě)完作業(yè)的沐沐走出了書(shū)房，他來(lái)到我面前欣喜地告訴我已經(jīng)把大部分作業(yè)都做完了，只剩下最后一項(xiàng)作業(yè)了。我期待孩子說(shuō)出是什么作業(yè)難住了他。

但是接下來(lái)孩子卻愁眉不展，一副心事重重的樣子。我問(wèn)孩子怎么了？

沐遠(yuǎn)回答道：“媽媽，老師今天給我們布置了一個(gè)作文題目，是《我的煩惱》?？墒俏矣X(jué)得我沒(méi)有什么煩惱呀，我是一個(gè)快樂(lè)的小男孩。我正在發(fā)愁這篇文章應(yīng)該要怎么寫(xiě)呢？”

聽(tīng)完孩子的傾訴，我心中挺高興的，孩子沒(méi)有煩惱說(shuō)明他快樂(lè)健康的成長(zhǎng)，是好事兒呀。我安慰孩子說(shuō)今天不著急，反正明天是周末咱明天繼續(xù)想“煩惱”。

第二天我輪休不上班。早上，只見(jiàn)孩子一起床就打開(kāi)了電視機(jī)，一會(huì)兒看卡通片看得津津有味，一會(huì)兒又跑到陽(yáng)臺(tái)找玩具玩得哈哈大笑?？墒抢蠋煵贾玫膶W(xué)習(xí)任務(wù)總是要完成的啊。惦記著沐遠(yuǎn)的那篇未完成命題作文，我連忙催促孩子趕快想“煩惱”把作文寫(xiě)完了。

連著催促了幾次，看見(jiàn)兒子目不轉(zhuǎn)睛盯著電視機(jī)遲遲沒(méi)有行動(dòng)，我有點(diǎn)生氣了，大聲說(shuō)：“我現(xiàn)在要定一個(gè)規(guī)矩，以后學(xué)習(xí)任務(wù)沒(méi)有完成不準(zhǔn)看電視，如果你不好好聽(tīng)媽媽的話，不積極學(xué)習(xí)，我還會(huì)取消你每天晚上看電視的時(shí)間，以后只準(zhǔn)周末才能看電視?！焙⒆訕O不情愿地關(guān)上電視機(jī)去寫(xiě)作業(yè)。

過(guò)了一會(huì)兒，沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)孩子房間有任何動(dòng)靜，我悄悄躲在窗戶邊觀察，卻看見(jiàn)孩子正拿著一個(gè)積木拼裝玩具正玩得起勁。怒火“噌”的一下就沖了起來(lái)。我沖著孩子大聲嚷嚷著：“沐遠(yuǎn)，請(qǐng)你把玩具收起來(lái)，作業(yè)沒(méi)有做完不許玩玩具?！?/p>

孩子噘著嘴巴把玩具放進(jìn)了抽屜。只見(jiàn)他拿起了筆埋頭在紙上寫(xiě)了起來(lái)，我放心地離開(kāi)了。擔(dān)心孩子又會(huì)偷懶走神，我過(guò)一會(huì)兒就提醒一下孩子要專心寫(xiě)作業(yè)。

后來(lái)沐遠(yuǎn)的作文終于寫(xiě)完了。我忍不住拿起他的作文本看了起來(lái)?！拔业臒朗菋寢尩膯??！边@是兒子今天作文的開(kāi)篇語(yǔ)。嗬！敢情今天我這樣子啰嗦地叮囑他學(xué)習(xí)惹惱了他，還真給他帶來(lái)了“煩惱”的靈感啊。

沐遠(yuǎn)在作文本上這樣寫(xiě)道：“我的煩惱是媽媽的啰嗦。媽媽總是在我耳邊啰嗦讓我寫(xiě)作業(yè)，我想玩一會(huì)兒都不行。不就是看個(gè)電視嗎？可是我的媽媽不許我看電視，要我先把作業(yè)寫(xiě)完。還威脅我說(shuō)以后一個(gè)星期里只有周末才許看電視。天啦！這是愛(ài)我的媽媽嗎？可是寫(xiě)作文是需要靈感的呀，我一時(shí)半會(huì)還沒(méi)有想到應(yīng)該怎么下筆的時(shí)候，我就拿出了心愛(ài)的積木拼裝玩具一邊放松放松，一邊慢慢找靈感。沒(méi)想到媽媽煩人的啰嗦又在耳邊響起了，‘沐遠(yuǎn)，你就快要考試了啊。你怎么一點(diǎn)也不著急啊。作文寫(xiě)完了還要復(fù)習(xí)呢?！也磺樵傅陌淹婢呤樟诉M(jìn)去。媽媽怎么這么啰嗦了呀？這些就是我的媽媽帶給我的煩惱。其實(shí)，我只想痛痛快快地玩一場(chǎng)，可是我現(xiàn)在是學(xué)生，卻又控制不住自己的玩心，所以媽媽才不得不對(duì)我這么啰嗦吧。我也明白媽媽對(duì)我的良苦用心，我也想把這個(gè)煩惱化為主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓媽媽不再啰嗦，讓自己不再有煩惱。可是我就是一個(gè)小孩子呀，我想要自由自在的生活，我想要自己安排學(xué)習(xí)和玩耍的時(shí)間?！?/p>

我快速看完了這篇短短的文章，不禁陷入了沉思?；叵胍酝鶎?duì)待孩子的家庭學(xué)習(xí)，我確實(shí)有點(diǎn)啰嗦了?？偸菗?dān)心孩子不能準(zhǔn)時(shí)完成，所以常在孩子身邊叮囑他，給他訂立了一些學(xué)習(xí)的條例，比如不許看電視啦，不許玩玩具啦。

原來(lái)孩子想要的是自由，是自由自在的學(xué)習(xí)生活方式，他們有自己的想法和計(jì)劃。而我們家長(zhǎng)卻自以為是的給孩子安排了學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)任務(wù)。甚至有的家長(zhǎng)在雙休日給孩子報(bào)了很多特長(zhǎng)補(bǔ)習(xí)班，周末就是在各個(gè)補(bǔ)習(xí)班里穿梭奔波，這樣不是剝奪了孩子寶貴的自由了么？

后來(lái)晚上睡覺(jué)時(shí)沐遠(yuǎn)問(wèn)我道：“媽媽，為什么你們大人就可以命令我不許看電視呢？為什么你和爸爸就可以給我定規(guī)矩呢？”我一時(shí)無(wú)語(yǔ)，只得尷尬心虛地說(shuō)道：“因?yàn)槲覀兪谴笕藛h，有教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)呀?！?/p>

看著孩子委屈的眼睛，我決定以后不再干涉孩子的玩樂(lè)和學(xué)習(xí)安排。我對(duì)沐遠(yuǎn)說(shuō)道：“兒子，媽媽以后不會(huì)對(duì)你這么啰嗦了，媽媽以后也不會(huì)強(qiáng)制你不許看電視了，你可以在保證完成學(xué)習(xí)的情況下，自由看電視玩玩具，你可以自由地去做自己想做的事情。但是前提必須是完成學(xué)習(xí)排在第一，媽媽會(huì)隨機(jī)抽查你的學(xué)習(xí)情況。記住了哦！”

兒子抱著我大呼“媽媽，理解萬(wàn)歲！”

家長(zhǎng)要耐心地傾聽(tīng)孩子的煩惱，不斷反思自己。其實(shí)孩子需要成長(zhǎng)的空間和自由，但同時(shí)我們也要給孩子一定的壓力和責(zé)任！給孩子選擇的機(jī)會(huì)和權(quán)利。讓孩子自由選擇自己的伙伴、朋友，讓孩子做想做的事等等。