最新教案第二課 看花燈

教材分析：

??? 彩燈是中華民族特有的民間藝術(shù)，寄托著老百姓對(duì)幸福的期盼，體現(xiàn)著節(jié)日的喜慶和吉祥。她與民風(fēng)民俗共存，因而具有穩(wěn)定的傳統(tǒng)式樣和豐富的文化內(nèi)涵。通過(guò)欣賞各式各樣的花燈，了解其藝術(shù)風(fēng)格，簡(jiǎn)單掌握花燈制作方法步驟以及花燈的種類(lèi)、色彩、形式上的特點(diǎn)，在輕松、歡快的氛圍中用繪畫(huà)、拼貼等各種美術(shù)技能創(chuàng)作一幅以花燈為主題的畫(huà)。讓孩子們?cè)诟惺苊褡鍌鹘y(tǒng)節(jié)日文化、習(xí)俗的同時(shí)，提高藝術(shù)鑒賞力，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)目標(biāo)：

?1.通過(guò)觀(guān)看各種花燈，引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)節(jié)日，回憶豐富多彩的燈會(huì)場(chǎng)景，抓住燈會(huì)活動(dòng)中最具有表現(xiàn)力的一面，讓學(xué)生回憶、想像。

?2.通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生在感受、討論、繪畫(huà)、制作、表現(xiàn)彩燈的有關(guān)探究活動(dòng)中，能夠更好地體驗(yàn)花燈給我們的生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，從而掌握畫(huà)花燈或節(jié)日燈市的表現(xiàn)方法，加深對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化、風(fēng)俗的了解。

?3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的了解和認(rèn)識(shí)，體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的特色。提高學(xué)生的創(chuàng)造力及表現(xiàn)事物的能力，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察花燈，收集有關(guān)花燈的資料，主動(dòng)探究民間藝術(shù)和傳統(tǒng)節(jié)日中的風(fēng)俗活動(dòng)，著重利用多方面的信息讓學(xué)生感受、表現(xiàn)花燈。課堂中由淺入深地讓學(xué)生感受元宵節(jié)——花燈活動(dòng)，掌握花燈和節(jié)日燈市的繪畫(huà)方法。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)抓住燈市活動(dòng)中最具有表現(xiàn)力的一面，選擇運(yùn)用不同材料、不同繪畫(huà)方法，發(fā)揮想像，表現(xiàn)熱鬧歡快的燈市場(chǎng)景或繪畫(huà)出造型獨(dú)特的花燈。

課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

1.觀(guān)看視頻、激發(fā)興趣：

?觀(guān)看具有代表性的不同花燈和燈市的有關(guān)視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受花燈節(jié)歡快的氛圍，激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣。（多媒體課件展示）

2.討論探究：

?組織學(xué)生討論所看過(guò)的花燈，并嘗試介紹這些花燈有什么特色。

3.老師介紹花燈歷史：

?老師結(jié)合課件介紹觀(guān)燈活動(dòng)的來(lái)歷及相關(guān)花燈的品種和相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)節(jié)日風(fēng)俗活動(dòng)和民間藝術(shù)的了解。（策劃書(shū)范文網(wǎng) WwW.928D.com）

4.展示交流花燈：

?學(xué)生展示自己帶來(lái)的花燈，介紹花燈外型、結(jié)構(gòu)、制作及材料方面的特點(diǎn)。

5.師生欣賞交流討論：

?欣賞課本圖片，講述圖片中燈市活動(dòng)的構(gòu)圖方法和色彩的表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生興趣。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察觀(guān)燈活動(dòng)中的細(xì)節(jié)，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，拓寬學(xué)生的思路，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維。

6.老師示范：

?示范繪畫(huà)一幅體現(xiàn)觀(guān)看花燈時(shí)的熱鬧場(chǎng)面，以燈為主要表現(xiàn)對(duì)象。

7.學(xué)生作業(yè)：

?讓學(xué)生在感受的基礎(chǔ)上，選擇利用自己所帶的工具材料畫(huà)出一幅能表現(xiàn)燈市熱鬧氣氛的畫(huà)。

8.評(píng)價(jià)展示：

?優(yōu)秀作品欣賞、評(píng)析。

9.課的拓展：

?欣賞有關(guān)元宵節(jié)——賞燈活動(dòng)的照片、詩(shī)詞，在詩(shī)詞中尋找中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的活動(dòng)，體驗(yàn)古人在詩(shī)詞中表達(dá)出的對(duì)于節(jié)日情感的流露。讓學(xué)生在體驗(yàn)中了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化。

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最新教案《稱(chēng)象》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

?【課時(shí)目標(biāo)】

了解稱(chēng)象的辦法，能正確評(píng)價(jià)方法的優(yōu)劣，重點(diǎn)理解曹沖稱(chēng)象的方法，說(shuō)清步驟，明白道理。

能進(jìn)行拓展想像，想出更優(yōu)的稱(chēng)象方法。

【課前準(zhǔn)備】

玻璃皿、小木船、小象等實(shí)驗(yàn)器具及清水；課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、齊讀詞語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的生字：

官員　秤桿　微笑　稱(chēng)象　一堵墻　宰割　下沉　搬運(yùn)　砍樹(shù)?。ǚQ(chēng)　秤）（微）

２、齊讀１、２段，指名說(shuō)說(shuō)為什么要稱(chēng)象。

二、 學(xué)習(xí)第３、４自然段：

１、自由朗讀第３、４自然段，思考：課文共介紹了幾種稱(chēng)象的方法？這些方法都是誰(shuí)想出來(lái)的？出示表格；指名反饋，填表。

２、集體討論：誰(shuí)的辦法好，誰(shuí)的辦法不好？好在哪里，不好在哪里？

讀讀課文，體會(huì)曹操聽(tīng)了他們稱(chēng)象的辦法后，截然不同的態(tài)度：

曹操聽(tīng)了直搖頭。

曹操邊聽(tīng)邊點(diǎn)頭微笑。

３、學(xué)習(xí)曹沖的辦法：

　⑴　指名朗讀第四自然段，指名反饋。

?、啤w納步驟：

趕象上船──→船身畫(huà)線(xiàn)──→趕象上岸──→裝石上船──→搬石稱(chēng)重

?、恰?shí)驗(yàn)演示；

?、取±首x體驗(yàn)；

?、伞L試復(fù)述：指名復(fù)述――評(píng)議――同桌復(fù)述

三、學(xué)習(xí)第５自然段：

１、指名朗讀，了解稱(chēng)象的結(jié)果；

２、評(píng)價(jià)曹沖，體會(huì)“曹沖才7歲?！?/p>

四、拓展延伸：

根據(jù)當(dāng)時(shí)的條件與環(huán)境，你覺(jué)得還可以采用什么更妥當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)稱(chēng)象？

五、課堂作業(yè)：

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一、設(shè)計(jì)理念

本課講星期天爸爸媽媽帶“我”去公園看菊花的事，全文共有四個(gè)自然段。第一自然段講星期天“我”跟著爸爸媽媽去公園看菊花。第二自然段講公園里的菊花好看極了。人們舍不得離去。第二自然段講大家都很喜愛(ài)菊花的原因。第四自然段講聽(tīng)了爸爸的話(huà)，“我”覺(jué)得菊花更好看了。田字格里的9個(gè)范字是本課要學(xué)會(huì)的生字，插圖描繪了五顏六色的菊花迎著寒風(fēng)開(kāi)放的樣子以及我跟爸爸媽媽看菊花的情景。根據(jù)新大綱的要求，本課教材特點(diǎn)及班中實(shí)際情況，本課的教學(xué)目標(biāo)定為：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦第二、三兩段。2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)9個(gè)生字，兩根綠線(xiàn)內(nèi)的5個(gè)生字只讀不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)。3.理解課文內(nèi)容，了解人們喜愛(ài)菊花，不僅是因?yàn)榫栈ê每?，更因?yàn)樗慌潞涞钠焚|(zhì)。根據(jù)教學(xué)需要，本課分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)，學(xué)習(xí)課文第一、二兩段，學(xué)習(xí)4個(gè)生字，背誦第二段。第二課時(shí)學(xué)習(xí)三、四段，學(xué)習(xí)5個(gè)生字，背誦第三段。第一課時(shí)的課時(shí)目標(biāo)定為：1.多數(shù)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文第一、二段，及背誦第二段。2.多數(shù)學(xué)生能正確認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)“看、開(kāi)、放、不”四個(gè)生字，力求美觀(guān)。3.能感受菊花的外表美（顏色美），初步感受不怕冷的精神，從而欣賞美、表現(xiàn)美。

根據(jù)低年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)和自身的教學(xué)特點(diǎn)，“三讀、三抓、三落實(shí)”這種模式是低年級(jí)閱讀的基本模式，即：一、讀通課文，抓識(shí)讀、識(shí)寫(xiě)的結(jié)合，落實(shí)感知大意。二、讀懂課文，抓重點(diǎn)詞句的理解，落實(shí)入境悟情。三、讀熟課文，抓精妙語(yǔ)言的強(qiáng)化落實(shí)積累運(yùn)用。閱讀教學(xué)的緊要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)感。因此，閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感為核心，以指導(dǎo)讀書(shū)活動(dòng)為經(jīng)，以字詞句的訓(xùn)練為緯，閱讀教學(xué)的基本策略是必須保持“重感悟、重積累、重運(yùn)用”。我校的情境教學(xué)導(dǎo)讀模式更是將三讀、三抓、三落實(shí)有機(jī)地融合在一起，以讀為主，讀中有思，以讀促說(shuō)，讀寫(xiě)結(jié)合。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要把閱讀興趣擺到重要位置，采取多種手段讓每個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)的要讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣，一種享受，要讓學(xué)生主動(dòng)接觸課題，大膽猜測(cè)，提出問(wèn)題，造成懸念，激起遐想，產(chǎn)生好奇心和求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。本教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)以上教學(xué)理念。

二、設(shè)計(jì)特色

以讀為主，以讀促說(shuō)，入境悟情

三、設(shè)計(jì)流程及設(shè)計(jì)意圖

（一）、談話(huà)激趣，進(jìn)入情境

1、談話(huà)激趣：小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)好消息，想知道嗎？（想）

公園里的菊花開(kāi)啦！你聽(tīng)了這個(gè)好消息想干什么呢？我猜，一定是非常想去看菊花吧?。ㄊ牵?/p>

2、揭示課題：那今天我們就一起去看菊花。隨機(jī)出示：看菊花　指導(dǎo)朗讀，讀出高興的心情?？淳栈ǎㄗ⒁庖粋€(gè)看字是生字）。

設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，低年級(jí)閱讀教學(xué)要始終把學(xué)生的興趣放在第一位。如果說(shuō)課的開(kāi)頭是其樂(lè)融融的，那么整堂課就有了一個(gè)好的開(kāi)始。另外，小孩子最喜歡聽(tīng)好消息，最喜歡玩。因此，運(yùn)用這種心理，教師故作神秘，造成懸念激起了學(xué)生的遐想，產(chǎn)生了好奇心和求知欲，使學(xué)生在躍躍欲試中進(jìn)入閱讀，教師的 “猜”又拉近了師生之間的距離，使師生共同參與學(xué)習(xí)過(guò)程。在自讀嘗試前給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)入境悟情的氛圍。

（二）、發(fā)展情境，讀說(shuō)訓(xùn)練

學(xué)習(xí)第一段

1、導(dǎo)入課文：有一個(gè)小朋友和大家一樣，也非常想去看菊花。這不，她出發(fā)啦！

出示：星期天早晨，爸爸媽媽帶我去公園看菊花。

2、指導(dǎo)讀通句子：讓我們跟著她一同出發(fā)吧！指名讀、范讀、齊讀。指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句，注意“爸爸媽媽帶我去公園看菊花”句中的停頓。

3、指導(dǎo)讀好句子：如果你的爸爸媽媽帶你到公園看菊花，你會(huì)怎么樣？（高興）那你能把你的心情告訴大家嗎？指名讀。通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)性語(yǔ)言使學(xué)生讀好，再引導(dǎo)齊讀。

設(shè)計(jì)意圖：這一段較為簡(jiǎn)單，進(jìn)一步發(fā)展情境，讓學(xué)生入境可以為下面的學(xué)習(xí)打下鋪墊。角色轉(zhuǎn)換更使學(xué)習(xí)貼近生活實(shí)際，更易于生情，從而有感情朗讀。

學(xué)習(xí)第二段

（一）學(xué)習(xí)第一句

1、師描述進(jìn)入情境：我拉著爸爸媽媽的手，一路走去。不一會(huì)兒，公園到了，映入眼簾的是：出示插圖

2、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受：我情不自禁地喊道：啊，菊花真美啊?。ㄖ该f(shuō)）

3、引出句子：是呀，公園里的菊花好看極了。（出示）

4、指導(dǎo)讀通句子：指名讀、小組讀，引導(dǎo)讀好輕聲，公園里的菊花要詞兒連讀?？赏ㄟ^(guò)范讀指導(dǎo)讀通。

5、指導(dǎo)讀好句子：誰(shuí)還想來(lái)讀？（指名讀）通過(guò)評(píng)價(jià)性語(yǔ)言指導(dǎo)讀好。如：聽(tīng)出來(lái)了，菊花真美呀！你真喜歡菊花等，然后讓喜歡菊花的小朋友齊讀。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生入境生情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和頭腦中儲(chǔ)存的相關(guān)信息，從而作為感悟課文的前提準(zhǔn)備，讀好課文。

（二）學(xué)習(xí)第二句

1、指導(dǎo)仔細(xì)看圖（菊花的圖片）練習(xí)說(shuō)話(huà)：菊花好看在那呢？

出示：菊花好看極了，有（），有（），有（），還有（）。指名說(shuō)。

2、引出句子“黃的、白的、淡綠的、紫紅的，”指導(dǎo)朗讀。

是呀，菊花的顏色真多。誰(shuí)來(lái)讀：出示：黃的，白的，淡綠的，紫紅的。通過(guò)范讀指導(dǎo)讀好輕聲音節(jié)以及并列詞組的節(jié)奏。

設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和信息，作感悟課文的前提準(zhǔn)備，以說(shuō)促讀。

3、指導(dǎo)看圖，引出“一朵朵，一叢叢，一片片”，指導(dǎo)朗讀。

a.看著這么美的菊花，我忍不住數(shù)了起來(lái)，一、二、三、四……呀！數(shù)不清了，我們可以用“一朵朵”來(lái)形容。指導(dǎo)讀好“一朵朵”。

b.再看過(guò)去，這里的菊花像一棵可長(zhǎng)的樹(shù)，能數(shù)得清嗎？真是一叢叢呀！直到讀好“一叢叢”

c.再放眼望去，你看到了什么？（到處都是，一片又一片，公園成了花的海洋。）指導(dǎo)讀好“一片片”。

d.連起讀三個(gè)詞，指導(dǎo)讀出越來(lái)越多。（可以讓學(xué)生用動(dòng)作來(lái)形容）。

設(shè)計(jì)意圖：三個(gè)不同的詞，通過(guò)學(xué)生的數(shù)（活動(dòng)）來(lái)加深理解，又有利于正確運(yùn)用詞語(yǔ)，讀好課文。

4.引出“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢?！敝笇?dǎo)朗讀。

a.是呀，這么美，這么多的菊花都開(kāi)了?，F(xiàn)在已經(jīng)是深秋了，天氣怎么樣？花兒一般都在什么時(shí)候開(kāi)放？菊花卻在這時(shí)開(kāi)了，你覺(jué)得菊花怎么樣？（指名說(shuō)）

設(shè)計(jì)意圖：這里通過(guò)比較，讓學(xué)生充分理解菊花的與眾不同（不怕冷）為朗讀打下基礎(chǔ)。

b.是呀，它們多么勇敢呀，迎著寒風(fēng)，盡情地開(kāi)放，誰(shuí)來(lái)讀？

出示：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢！

c.指導(dǎo)讀通，注意“迎”是后鼻音，“深秋的寒風(fēng)”要詞兒連讀，還要指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句，可用范讀讓學(xué)生讀好長(zhǎng)句。

d.指導(dǎo)讀好，你能讀出菊花的勇敢嗎？通過(guò)評(píng)價(jià)性語(yǔ)言讀好這句話(huà)。

5.連起來(lái)讀第二句，看誰(shuí)讀得美。

設(shè)計(jì)意圖：這里充分利用插圖把這兩句分三次引出，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)在讀懂課文上下工夫，使文字符號(hào)所代表的客觀(guān)事物圖象在腦海里越來(lái)越清晰。隨之越來(lái)越進(jìn)入課文所描繪的情境，從而感悟課文所蘊(yùn)含的思想感情，受到語(yǔ)言文字的熏陶，使入情悟情成為讀通階段的教學(xué)目標(biāo)。（明象才能入境，入境便可悟情）

（三）學(xué)習(xí)第三句

1.引出句子：公園里看菊花的人可真多，人們都是怎樣看的呢？（指名說(shuō)）

出示：邊看邊走，邊走邊看，指導(dǎo)讀通

這么美的菊花，我們?cè)娇丛较矚g，可是我們?cè)摶丶依?！這時(shí)你怎么想？（指名說(shuō)）是呀，真舍不得離去。

2.出示句子：人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。指導(dǎo)朗讀

a.指導(dǎo)讀通，通過(guò)指名讀，齊讀等形式讀通句子。

b. 指導(dǎo)讀好，你能把舍不得離去的心情讀出來(lái)嗎？通過(guò)評(píng)價(jià)性語(yǔ)言把句子讀好。如：聽(tīng)出來(lái)了，你真不想離開(kāi)呀！你真想留下來(lái)呀！

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)角色轉(zhuǎn)換來(lái)感悟人們的心情，從而入境悟情，有感情地朗讀句子。

（四）齊讀第二段

設(shè)計(jì)意圖：從整體到部分，在從部分到整體，這是我們閱讀教學(xué)的原則，前面都是分句進(jìn)行的所以這里有必要讓學(xué)生整體感知，把握，同時(shí)也是對(duì)于前面所學(xué)的一種檢驗(yàn)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語(yǔ)言

1創(chuàng)設(shè)情境：小朋友，今天我們?nèi)ス珗@看了菊花。隔壁班的小朋友沒(méi)有去，他們很羨慕，你能把今天看到的菊花去說(shuō)給他們聽(tīng)嗎？誰(shuí)說(shuō)得最好，老師就派誰(shuí)去。

2.指導(dǎo)背誦。自由準(zhǔn)確，指名說(shuō)，齊說(shuō)。

設(shè)計(jì)意圖：檢驗(yàn)閱讀課課堂教學(xué)的效果，主要看全體學(xué)生是否能夠熟讀乃至背誦課文，而創(chuàng)設(shè)情境，不著痕跡地指導(dǎo)學(xué)生背誦，更進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生充滿(mǎn)信心地參與，在不知不覺(jué)中完成了背誦任務(wù)。

四、創(chuàng)設(shè)情境，識(shí)寫(xiě)訓(xùn)練

看　開(kāi)　放　不

1.小朋友，今天我們不僅看到了美麗的菊花，還認(rèn)識(shí)了4個(gè)新朋友呢！認(rèn)讀

2.說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)字？可以讓學(xué)生編兒歌，順口溜記憶。

3.給它們找個(gè)朋友（組詞）

4.自學(xué)筆順，描紅練寫(xiě)。教師著重指導(dǎo)“看”和“放”

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)寫(xiě)訓(xùn)練貫穿于整堂課中，這里的認(rèn)讀只是對(duì)前面識(shí)讀的檢驗(yàn)，讓學(xué)生自由記憶生字，可以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維，大膽表現(xiàn)自己。擴(kuò)詞則可以讓學(xué)生進(jìn)一步理解生字，拓展運(yùn)用范圍，從自學(xué)筆順到描紅練寫(xiě)，也是有科學(xué)性的，是先讓學(xué)生寫(xiě)正確，再寫(xiě)美。

最新教案《烏鴉喝水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：117

《烏鴉喝水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

重慶市萬(wàn)州區(qū)雞公嶺小學(xué)?? 張永清

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)、鞏固第一課時(shí)所學(xué)字詞。

2、通過(guò)多種方式朗讀、感悟課文；背誦課文，積累語(yǔ)言。

3、懂得遇到困難要認(rèn)真觀(guān)察，開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。

教學(xué)重難點(diǎn)：

? 朗讀、感悟課文；明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀(guān)察、認(rèn)真思考的道理。

教具準(zhǔn)備：

小礦泉水瓶子多個(gè)，小石子若干， 小剪刀一把（用于分組實(shí)驗(yàn)）；動(dòng)畫(huà)課件一組（幫助學(xué)生理解、朗讀感悟課文）各色五角星多個(gè)（用于隨機(jī)激勵(lì)學(xué)生）。

教學(xué)流程：

＆#61548;???????? 激趣引入? 復(fù)習(xí)舊知

1、課件：配樂(lè)出示課題 ?小朋友，上節(jié)課，我們初學(xué)了《烏鴉喝水》一課，和小烏鴉見(jiàn)了面?，F(xiàn)在，小烏鴉可要考考大家呢。

2、課件：烏鴉站在樹(shù)枝上，嘴銜生字卡片。學(xué)生讀對(duì)一個(gè)，往下掉一個(gè) 你會(huì)認(rèn)嗎？ 烏、鴉、石、法、漸、瓶、辦 （書(shū)空，強(qiáng)調(diào)點(diǎn)的寫(xiě)法）、喝、渴（怎么分清“喝”和“渴”？）

3、你會(huì)用嗎？ 一只烏鴉口（ 渴 ）了，到處找水（ 喝 ）。 ??抽生填空后齊讀

[此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是通過(guò)生動(dòng)的形式復(fù)習(xí)、鞏固字詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。]

＆#61548;?????? 情境再現(xiàn)?? 朗讀感悟

[第一段]：

1、?? 課件：烏鴉飛來(lái)飛去動(dòng)畫(huà)? 想一想， 烏鴉為了找水，飛過(guò)了哪些地方呢？

2、烏鴉找了這么多地方，真不容易。該怎么讀呢？請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，把課文的第一句話(huà)讀一讀。讀不好，指導(dǎo)；讀好，學(xué)學(xué)烏鴉的動(dòng)作、表情，邊飛邊讀（評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)）。

3、烏鴉繼續(xù)飛呀，飛，終于找到了一瓶水。你們看：課件：烏鴉看到水動(dòng)畫(huà)片段，剛才，你聽(tīng)到烏鴉在說(shuō)什么嗎？你能感覺(jué)到烏鴉的心情嗎？抽學(xué)生以高興的心情讀第二句。

4、可是，烏鴉喝不著，知道為什么嗎？你從哪兒知道的？? 勾畫(huà)此句。

5、 課件：看到水，找到瓶子動(dòng)畫(huà)，此時(shí) ，烏鴉的心情怎樣？怎么看出來(lái)的？ 讀讀第一段3、4句，把烏鴉失望、著急的心情讀出來(lái)。

6、把第一自然段連起來(lái)讀一讀（一組讀、一組表演）。

?[學(xué)習(xí)第二、三段]

1、請(qǐng)大家繼續(xù)默讀課文的二、三自然段，把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線(xiàn)勾畫(huà)下來(lái)。

2、把你勾的句讀一讀：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。

3、烏鴉到底是怎么放的，我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請(qǐng)大家注意觀(guān)察：瓶子里的水有什么變化？

4、分組合作做實(shí)驗(yàn)，放石子。

5、烏鴉那么想喝水，他為什么不一下子放很多呢？拿剪刀當(dāng)烏鴉試，咦，怎么還是喝不著？師：石子少了怎么行，瓶子旁邊不是有許多小石子嗎？我們把二自然段再讀一讀（強(qiáng)調(diào)“許多”）。

6、我們接著看看烏鴉放吧。課件：烏鴉放石子圖動(dòng)畫(huà)? 請(qǐng)大家邊看邊思考：有什么不明白的？

7、有什么問(wèn)題嗎？（為什么瓶子里放進(jìn)了石子，水就升高了呢？）——小組討論后回答。

8、瓶子里的水是很快升高的嗎？（慢慢）書(shū)上用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)？ （漸漸）

9、 該怎樣讀呢？（強(qiáng)調(diào)：一個(gè)一個(gè)、漸漸、喝著水了）、

10、用“漸漸”說(shuō)話(huà)（結(jié)合看圖，說(shuō)說(shuō)瓶子里、外石頭的變化、春天來(lái)了，天氣．．．．．．同著互相說(shuō)）

11、連起來(lái)讀一讀二、三段，（姿勢(shì)）想一想，你喜歡這只烏鴉嗎？為什么？

[此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于，不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而是通過(guò)動(dòng)畫(huà)再現(xiàn)課文內(nèi)容，幫助學(xué)生體會(huì)烏鴉的心情；通過(guò)動(dòng)手操作，合作探究，加深對(duì)課文的理解。讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中朗讀感悟課文。]

12、烏鴉聰明的事例很多。誰(shuí)知道烏鴉還會(huì)做什么？ 從什么地方知道的？（隨機(jī)表?yè)P(yáng)）

13、我也知道一點(diǎn)，想不想聽(tīng)？（簡(jiǎn)介烏鴉的聰明）：

烏鴉會(huì)收藏食物，會(huì)模仿人的哨聲、咳嗽聲和其它許多種聲音。還能學(xué)會(huì)各種各樣的動(dòng)作。英國(guó)一位教授在野外發(fā)現(xiàn)一只烏鴉能使用小樹(shù)枝來(lái)挑東西，將其“請(qǐng)”到實(shí)驗(yàn)室來(lái)觀(guān)察。當(dāng)這只烏鴉意識(shí)到自己不能直接找到食物后，就開(kāi)始尋找可能的工具。只見(jiàn)這個(gè)烏鴉叼來(lái)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的一段鐵絲，將其弄成了“鉤狀”，隨后就在這種“魚(yú)鉤”的幫助下，順利吃到了食物。專(zhuān)家根本沒(méi)有想到，烏鴉竟然能“親手”打造自己需要的工具。師小結(jié)：看來(lái)，烏鴉的確聰明， 你們猜，老師從什么地方知道這個(gè)消息的？（生：書(shū)上、電視上……）看來(lái)，小朋友們真會(huì)學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道從不同的地方去獲取知識(shí)。

[這一環(huán)節(jié)，是延伸，更是啟發(fā)，讓學(xué)生意識(shí)到不僅是書(shū)本上可以學(xué)習(xí)，還有許多渠道都可以學(xué)習(xí)，生活是更大的課堂。]

＆#61548;?????? 合作討論?? 拓展思維

1、 烏鴉是很聰明。但是，瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？（小組討論—回答）

2、 老師也想到了兩種：課件：推倒瓶子? 打破瓶子動(dòng)畫(huà) ，大家看看好不好？為什么？

師：同學(xué)們想了這么多的辦法，今天，回家與爸爸、媽媽一起做做實(shí)驗(yàn)，討論討論，看看到底哪一種辦法最好呢？明天與同學(xué)交流。

3、 烏鴉聰明，小朋友更聰明：認(rèn)真讀書(shū)，積極動(dòng)腦筋，不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的，而且，就是旁邊要是沒(méi)有小石子，也為烏鴉想出了這么多的辦法。

[此環(huán)節(jié)，為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間，為學(xué)生的動(dòng)手操作與探究提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。]

＆#61548;?????? 指導(dǎo)背誦? 積累語(yǔ)言

1、課文有趣嗎？愿意再看看烏鴉喝水的過(guò)程嗎？動(dòng)畫(huà)配音課件:烏鴉找水全過(guò)程

2、想不想把它記下來(lái)，講給家里人聽(tīng)。這里有幾個(gè)幫助你們記憶的詞語(yǔ)：找水喝、喝不著、想辦法、喝著了 ——能不能能按課文順序把它排出來(lái)？（抽兩位學(xué)生上黑板貼）

烏鴉喝水

找水喝——喝不著——-想辦法———喝著水

3、現(xiàn)在，我們按照這個(gè)順序，把課文內(nèi)容回憶一下（引讀）。

4、記住課文內(nèi)容了嗎？——同桌抽背——齊背：愿意背的可以站起來(lái)背；不會(huì)背的可以看一看書(shū)；還可以加上動(dòng)作和表情——-師總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情況——謝謝小朋友。

[最后這一環(huán)節(jié)，既是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生理清課文條理的過(guò)程，又是一個(gè)幫住學(xué)生背誦課文，積累語(yǔ)言的過(guò)程，同時(shí)體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。]

[教案評(píng)述]

《烏鴉喝水》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇閱讀課文，講的是一只又累又渴的烏鴉想辦法喝到瓶子里的水的故事，很適合學(xué)生閱讀。本課可分兩課時(shí)教學(xué)，本次重點(diǎn)談?wù)劦诙n時(shí)的教學(xué)。

由于課文內(nèi)容淺顯易懂，又配有插圖，可操作性強(qiáng)，所以教學(xué)時(shí)采用了“情境教學(xué)法和“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”：抓住關(guān)鍵詞利用動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生合乎情理地想象；通過(guò)情景表演，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣；利用分組合作實(shí)驗(yàn)，對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行探究；進(jìn)入課文情境，體會(huì)烏鴉的心情，達(dá)到繪聲繪色地朗讀，從而變講為導(dǎo)，化繁為簡(jiǎn)，充分體現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)。

《烏鴉喝水》一課的設(shè)計(jì)，很好地體現(xiàn)了以生為本的教育理念，使學(xué)生成為課堂的主人。栩栩如生的情境再現(xiàn)，入情入境的朗讀感悟，探討為主的合作學(xué)習(xí)，使課堂由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變。它確保了學(xué)生的思維在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終處于積極、活躍、主動(dòng)的狀態(tài)，讓學(xué)生輕松愉悅地在情境中誦讀、理解、體驗(yàn)、感悟，營(yíng)造了開(kāi)放的、民主的和諧的課堂氛圍。此課教學(xué)，在重慶市萬(wàn)州區(qū)課改賽課中獲一等獎(jiǎng)。

(重慶市萬(wàn)州區(qū)教育科學(xué)研究所? 傅開(kāi)國(guó))

最新教案《松鼠和松果》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、訓(xùn)練學(xué)生正確地、流利地、有感情地朗讀課文。

２、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑并解答疑問(wèn)的能力。

３、初步萌生學(xué)生保護(hù)生態(tài)的意識(shí)，并指導(dǎo)學(xué)生的行為。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

１、猜謎語(yǔ)：

腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿(mǎn)身絨毛，尾巴像傘。

２、揭題，板書(shū)課題。

３、讀課題，并說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀題你明白了什么？有什么不明白的需要老師和小朋友幫忙的。

二、初讀課文

１、聽(tīng)錄音讀課文。

２、自由讀課文。

三、學(xué)文

找出自己最喜歡的段落讀一讀，邊讀邊思考通過(guò)讀，你明白了什么，還有什么困難？

１、學(xué)習(xí)第一段：

　⑴　喜歡第一段的小朋友站起來(lái)一起朗讀。

?、啤〔稍L(fǎng)讀的好的小朋友你認(rèn)為松鼠的心情是怎樣的。

?、恰е吲d的心情齊讀。

　⑷　討論交流收獲及疑難。

２、學(xué)習(xí)第二段：

　⑴　喜歡這一段的小朋友賽讀。

?、啤W(xué)生評(píng)價(jià)。

?、恰「惺芩墒蟮男那椋僮x課文。

?、取W(xué)生交流學(xué)習(xí)情況。

３、學(xué)習(xí)第四段：

?、拧「惺芩墒笾钡那榫w，并表演讀第四段。

?、啤W(xué)生交流自學(xué)情況。４、學(xué)習(xí)五、六、七自然段：

?、拧W(xué)生討論交流如何幫助小松鼠，并進(jìn)行德育滲透。

　⑵　出示幻燈：

　觀(guān)察松鼠的表情，想象他們的語(yǔ)言及心理活動(dòng)。

?、恰∽杂蓪W(xué)習(xí)五、六、七自然段。

?、取〗涣鲗W(xué)習(xí)情況。

５、齊讀全文。

四、課堂小結(jié)

１、說(shuō)說(shuō)以后這里會(huì)是什么樣子的，課后畫(huà)出來(lái)。

２、思考我們的學(xué)校還應(yīng)這怎樣建設(shè)。