2025教案蘇教二冊??《練習8》教學設計

教學要求：

　1、學習字詞句。

　2、學寫鉛筆字，復習各種筆畫規(guī)則和寫好左中右結構的字的練習。

　3、背誦成語、諺語，積累語言。

　4、口語交際訓練：聽故事再表演。

教學重點、難點：

　1、字詞句的訓練。

　2、口語交際訓練。

課時劃分：三課時

教學目的：

通過字詞句訓練，既激發(fā)學生主動練習的樂趣，又開拓學生思維，增長對動物的認識。

教具準備：教學掛圖

教學過程：

第一課時

1、審題。

2、（出示圖）圖上畫了哪些小動物？

3、它們都找不到家了，我們快來幫助它們。它們分別住在哪兒？

4、（出示動物居住地方的圖）

這些是什么地方？分別是哪些動物的家？

5、指名上來連圖。

6、評議、討論、交流。

7、讀懂剛才有關小動物的詞語。

8、填空。打開課本填一填。

9、指名說，討論，還有什么動物住哪里？

第一課時作業(yè)設計

一、填空。

___________ 住在里。

第二課時

教學目的：

1、學寫鉛筆字，寫好左中右結構的字的筆順。

2、積累成語。

3、會背誦諺語。

教具準備：教學掛圖、成語卡片

教學過程：

一、教學第二題

1、出示：樹、做、漸。

2、它們都是什么結構的字？筆順規(guī)則是什么？

3、師范寫“樹”，生描紅、仿寫。

4、自己描紅、仿寫另外兩個字。

二、教學第三題

1、（出示掛圖）圖上畫了誰在干什么？

2、你覺得司馬光是怎樣的孩子？

3、（出示成語卡片）讀準字音。

4、相互討論成語的意思。

5、交流。

6、指導背誦。

7、古人沒有天氣預報，他們靠什么來預測天氣呢？

自己讀讀書。

8、你知道一些什么？

9、指導朗讀。

10、指導背誦。

第二課時作業(yè)設計

　一、補充成語。

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第三課時

教學目的：

口語交際：看圖聽故事再表演。

教具準備：教學掛圖、錄音機

教學過程：

一、審題

二、指導

1、出示四幅彩圖，指導學生仔細觀察。

2、教師配樂講述這個故事，要求學生邊看圖邊仔細聽老師的講述，想象情境，記住故事情節(jié)。

3、教師指導學生說說講了一個什么故事？

4、教師再講述故事一遍，然后要求學生根據(jù)每幅圖說幾句話。

5、請學生大致說說每幅圖的意思。

三、練習

1、自己練說四幅圖的意思。

2、同座位互說、練說。

3、教師巡視指導。

四、表演

1、能表演這個故事嗎？

2、自由組合，一個當導演一個當旁白，其余五估演故事中的人物，分工合作，師巡視指導。

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2025教案《練習4》教學設計之一

第一課時

教學目的

　1． 鞏固字詞，潛移默化地認識擬聲詞。

　2． 初步掌握形聲字的一些構字規(guī)律。懂得開旁表示人或動物的發(fā)聲與口有關。

　3． 把句子補充完整，朗讀句子培養(yǎng)語感。

教學準備

　掛圖

教學過程

一、審題

二、指導

　1． 出示掛圖：小雞圖

⑴這是什么？它在干什么？

⑵它是怎么叫的？你能學學嗎？

⑶出示：咕咕咕，齊讀詞語。

　2．出示掛圖：小鴨

⑴這是什么小動物？它在干什么？

⑵它是怎么叫的呢？你能學學嗎？

⑶出示：嘰嘰嘰

⑷指讀，齊讀詞語。

　3．出示掛圖：小貓

⑴這是誰？它在干什么？它好像在說些什么呢？

⑵它的叫聲是什么？

⑶出示？喵喵喵，齊讀詞語。

　4．出示掛圖：青蛙圖

⑴這是什么？它在干什么？

⑵它是怎么叫的？你能學學嗎？

⑶出示：呱呱呱，齊讀詞語。

　5．出示：咕咕咕、嘰嘰嘰、喵喵喵、呱呱呱。

⑴指讀，開火車讀。

⑵它們有什么相同的地方？

　為什么表示動物叫聲的字多是口字旁？小結形旁表義。

⑶你還能找出一些口字旁的字嗎？

　6．出示：小雞一邊叫，一邊找蟲子。

⑴誰會填一填？

⑵做做書上的其它題。

⑶出示：小狗地叫著，好像在歡迎我回家。地叫著，好像在歡迎我回家。地叫著，。

　第二課時

教學目的

　1． 熟背成語，積累成語。

　2． 熟背古詩《鵝》，增加語言積累。

　3． 學寫鉛筆字，認識先上后下的筆順規(guī)則。

教具：掛圖、成語卡片

教學過程

一、教學成語

　1． 審題。

　2． 自讀成語，把成語中每個字的字音讀準確。

　3． 通過讀成語，你知道哪些成語的意思？師進行補充。

　4． 出示掛圖：圖上畫了誰？他們在干什么？

　你能把這幅圖的意思說給大家聽一聽嗎？盡量用上我們才學的這四個成語。

⑴同座位互說。

⑵指名說，評議。

　5． 開火車讀成語，齊讀成語。

　6． 指導背誦。

⑴自背，同座位互背。

⑵指名背，齊背。

二、教學古詩《鵝》

　1． 自己借助拼音把詩讀一讀。

　2． 出示掛圖：對照圖，再讀一讀詩，邊讀邊想象讀中的鵝的樣子。

　3． 指名讀。

　4． 指說說詩句的意思。

　5． 寫得多么有趣！我們一起把這鵝的可愛讀出來。

　6． 指導背誦。

⑴自背，同座位互背。

⑵指名背，評議。

⑶齊背。

三、教學生字

　1． 審題

　2． 認清3個生字，說說書寫順序。

　3． 這3個字在書寫順序上有什么相同之處？

　4． 教師范寫。

　5． 生仿寫，師巡視指導。

　第三課時

教學目的：觀察圖畫，根據(jù)問題說幾句連貫的話，學會道歉。

教具：掛圖

教學過程

一、審題

　1． 揭題。

　2． 學生借助拼音自讀要求。

二、指導第1幅圖

　1．（出示掛圖）指導學生仔細看圖，初步理解圖意。

⑴圖上有幾個？他們在干什么？他們會說些什么？

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2025教案第二冊《咕咚》教學設計

【內容簡析】

這是一篇小朋友們喜愛的童話故事。講的是一個木瓜掉進湖里，發(fā)出“咕咚”的響聲。兔子聽到響聲嚇了一跳，沒看看是什么，拔腿就跑。狐貍、猴子、小鹿、松鼠也跟著跑起來。獅子被它們吵醒后，和大家一起回到湖邊，恰好又有一個木瓜從那高高的樹上掉進湖里，“咕咚”一聲，真相大白。

【教學目標】

1.會認13個生字，會正確書寫“看、著、兔”等8個字。學習“羊字頭”“足字旁”兩個新部首。

2.正確、流利地朗讀課文，理解課文主要內容。

3.引導學生明白，無論遇上什么事，都要弄清事情的真相，不能隨便聽信，盲目從事。

【重點難點】有感情地朗讀課文，感悟課文。

【教具準備】cai課件。

【教學時間】一課時。

【教學流程】

一、創(chuàng)設情景、游戲導入

1.讓同學戴上頭飾分別扮演兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠、獅子。讓他們表演這些動物最拿手的本領。

2.學生觀看表演后，屏幕出示課題，并配上“咕咚”的聲音。

3.“咕咚”究竟是什么？請大家讀課文。

二、初讀課文、自主識字

1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，不丟字、不添字。

2.通過比一比，看誰找得又快又準的形式標出課文的生字詞。

3.讓學生用自己的方法識字。

4.指導學生正確書寫。

三、互助合作、講講故事

1.小組（同桌）合作講故事?？梢元毩⑼暾刂v給同學聽：也可以幾個人合作，各講某一部分；還可以講自己最喜歡或自己認為最有趣的一部分。

2.指名（小組推薦）上臺講故事；同樣可以自己獨立完成，也可以互相補充。

3.組織評議。

四、提出問題、感悟文意

1.找出自己不懂或不明白的地方，提出問題同桌（小組）討論。

2.男女生互動學習。先由一位男同學代表男生把自己不懂或不明白的問題提出來，再由一位女同學來幫他解決問題；女同學把問題解答完了再反問那一位男同學是否明白了，這位男同學或其他男同學可以對女同學的回答提出自己的見解，這位女同學和其他女同學可用書本里的語言或用自己從書本上知道答案證明自己說的是對的。教師從旁相機點撥，形成一種人人參與、大家互動、氣氛高漲的學習氛圍。

如：（1）男：我不明白為什么小兔子聽見湖中傳來“咕咚”一聲便嚇得撒腿就跑？它為什么不回頭去看看是什么？

女：因為小兔子的膽子很小。

男：我還是不明白。

其他女同學可補充。

（2）女：為什么猴子、小鹿、松鼠也跟著他們跑了起來。

通過男女同學互相提問、互相解答的學習形式，老師從旁相機指導，使學生明白，小兔、猴子、小鹿、松鼠它們沒有弄清事情的真相，輕易相信別人；而獅子能對事情問個明白、弄清楚真相，不隨便相信別人。

五、品讀句子、讀書明理

1.課件出示，兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠、獅子的對話，讓學生選擇自己喜歡的一組句子練習讀好。

2.通過請××聽我讀、我能讀好、我想聽××讀、師生、男女生、小組賽讀等多種形式的訓練，讓學生讀出小兔子害怕的語氣，狐貍、猴子第一次說話也是害怕的語氣，獅子奇怪、認真的語氣。

3.思想感悟。通過有感情的朗讀讓學生懂得無論做什么事要弄清事情的真相，不要盲目相信別人。

六、小組合作、演演故事

讓學生自由找伙伴組合表演。

2025教案2019年蘇教版小學一年級語文下冊練習1教學設計(學程導航)

“學程導航”課時教學計劃

?施教時期年月日

教學內容??練習1

共幾課時4課時第1課時

課型練習

第幾課時

教

學

目

標

1、幫助學生復習鞏固識字，加強對所學偏旁部首的印象，掌握生字的筆順。

2、寫鉛筆字，認識先橫后豎的筆順規(guī)則。3、培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。

教

學

重

難

點

記憶難記的生字的筆順。 掌握先橫后豎的筆順規(guī)則。

教

學

資

源學生在學前面的識字時都已經(jīng)學過這些生字。生字卡片、小黑板等。

預

習

設

計

把本單元的生字讀一遍、書空一遍。

學 程 預 設

導 學 策 略

調整與反思

一．認清筆順（20分鐘）

? 1．學生討論題目要求

﹝學習單一﹞

　(1)各自輕讀，書空筆順。

　(2)同桌交流說筆順。

(3)自學時間:4分鐘

?2．學生輕讀，書空筆順。

同桌交流說筆順

3．學生認讀生字，并書空筆順，

學生說難記筆順的字。

強化記憶難記筆順的字。

同桌互相抽查筆順易錯的字。

學生按筆順描紅。

二．寫好鉛筆字 （20分鐘）

?（一）﹝學習單二﹞

(1)練讀題目。

(2)引導與上題比較，明確寫字要求。

(3)自學時間:2分鐘

2.學生完成描紅練習

3．學生練習寫“干”?????? 4．學生學寫“出”和“擊”。

（二）﹝學習單三﹞

(1)認讀生字。(2)指名說筆順，教師同步示范描紅。

(3)強調描紅要求與寫字姿勢：每個筆畫要一筆寫成，不能描，不能有復筆，要使鉛筆的筆鋒在字的點畫中間運行；要按照字的筆順一筆一畫地寫。注意保持本面的整潔。(4)學生完成描紅練習，師個別輔導。(5)學習時間:10分鐘

一．教學“認清筆順”

1．審題：

（1）引導學生看清題目要求，聽老師范讀。

（2）組織討論，明確題目意思。

（3）教師小結：讀準每一個字，熟記生字筆順，按筆順寫字。

2．學生自學，教師行間巡視，個別輔導。

3．指導。

(1)指名認讀生字，并書空筆順，相機糾正。

(2)質疑：哪幾個字的筆順你覺得很難記，需要多練生字(視學生的具體情況而定)。

(3)強化記憶板書下來的生字的筆順。

(4)同桌互相抽查筆順易錯的字。

(5)教師小結。

4．練習。

　(1)強調保持正確的寫字姿勢。

　(2)學生按筆順寫字一遍，教師個別輔導。

5．反饋。

展示寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生

二．教學“寫好鉛筆字”

1.指導學生弄清題目要求

2.弄清筆順，練習描紅。3．點撥筆順規(guī)則，仿影體會。

(1)師生交流，引導學生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則——先橫后豎。

(2)學生仿影體會。

4．指導臨寫。

(1)出示“干”，提醒學生注意“干”的第二筆橫較長。

(2)教師在田字格中范寫“干”。強調臨寫要做到：一看，二想，三寫，寫完后認真對照，看臨寫是否準確、到位。注意保持本面整潔。

(3)學生練習寫一個“干”。

(4)按上面的步驟和方法，指導學生學寫“出”和“擊”。

5．反饋。教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在的問題，并進行矯正訓練。

作業(yè)

設計

★★?按要求填空。

槍共（? ）畫，第七畫是（? ）。

?? 遠共（? ）畫，第六畫是（? ）。★★★完成《一課一練》單元自測一上的一、二、三。

“學程導航”課時教學計劃

主備人：顧琴

施教時期年月日

教學內容練習1（教學“學用字詞句”）

共幾課時4課時第2課時

課型練習

第幾課時

教

學

目

標

1、認真讀詞語、認真描紅。

2、正確使用標點符號，能夠分角色地朗讀句子。

3、制作簡單的課程表培養(yǎng)學生的動手操作能力。4、教育學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

教

學

重

難

點

教學重點：給句子加上標點符號。 教學難點：做課程表。

教

學

資

源學生的聯(lián)系手冊上有課程表，許多學生的家長或學生自己都把自己班上的課程情況記錄在上，因此他們對課表有一定的感性認識。小黑板、空白課程表等。

預

習

設

計

看看自己班的課表上有哪些課程？

學 程 預 設

導 學 策 略

調整與反思

一．學習第一題（10分鐘）

1．﹝學習單一﹞

（1）審題：讀題明確要求。

（2）學生分組練說本班的課程名稱。

（3）指名說，其他人補充。

（相機正音）

（4）學生借助拼音認讀詞語。

?(5)學習時間:3分鐘

2.全班交流，指名說，其他人補充。

3．學生自由讀詞。

4．指名學生讀。

5．學生質疑生字的筆順。

6. 學生自己提醒注意寫字的姿勢，練習描紅。

二．學習第二題（20分鐘）

（一）明確要求

1.誰來讀一下這題的要求。

2．學生認真看，仔細聽。

（二）分角色朗讀

1.﹝學習單二﹞

(1)讓學生在印發(fā)的空白表上完成各序數(shù)的填寫。

(2)出示班級課程表，師生討論填法。

(3)利用自制課程表，相互詢問，熟悉班級開設的課程。

(4)學習時間：12分鐘

2．請小朋友說說接下去怎么填。

（學生自選方法完成制表）

3．可以同桌合作完成。

4．來給這些課表提個建議吧。（三）加標點1.﹝學習單三﹞

（1）復習學過的標點，討論如何使用。

（2）學生各自試加標點，練習朗讀。

（3）學習時間：5分鐘

2.交流、討論。

三．學習第三題(10分鐘)

1、? 學生讀題，說題目的要求。

2、? 學生回憶學過的標點和使用方法。

3、? 學生各自試加標點，練習朗讀。

4、a.學生讀句子，并說出所加標點。

??b.評判對錯，說出自己的理由，練習讀出疑問的語氣。

學生完成其余三句話的加標點和朗讀練習。

學生分角色朗讀對話，教師巡視輔導。

5、(1)兩位學生分角色讀。

(2)學生評議：讀得怎么樣?好在哪兒?有什么不足？6．多種形式練習，分角色朗讀。

一．教學第一題

1．檢查認讀，相機正音。

2．哪些字的筆順比較難寫，請你來說一說，教師示范描紅。

3. 明確描紅要求，強調寫字姿勢，。

4．反饋。展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生。

二．教學第二題

1． 指名讀題，明確要求。

2．出示空白課程表，教師示范填寫縱橫序數(shù)并講解。

3．反饋。展示部分學生制的表格，肯定成功之處，指出不足之處，并進行矯正訓練。三．教學第三題

　? 1．審題?！?1)指名讀題目。

(2)說說題目有幾個要求。

　? 2.完成學習單二3．集體討論，相機點撥。

4.分角色朗讀。5.指導點標點。

??? (1)出示第一句話并指導：你們明天上午有什么課

?? ?(2)依照第一句話完成的步驟和方法，指導完成其余三句話的加標點和朗讀練習。 6.教師小結：這四句話是兩個人之間的對話，他倆一個提問，另一個作出相應的回答。想一想，要想問得清楚該怎么讀，要想答得明白，又該怎么讀，然后與同桌練習分角色朗讀。

7．反饋。 (1)指名兩位學生分角色讀。

(2)引導學生評議：讀得怎么樣?好在哪兒?有什么不足?

(3)教師小結。

8．多種形式練習，分角色朗讀。

?? w ww.x kb1.com?四.整體回顧，教師總結

?? ?這節(jié)課，我們先了解了所學課程名稱，接著自己動手制作課程表，最后通過朗讀對話弄清了課程表的作用。希望你們積極發(fā)揮它的作用，真正做到要學的功課早知道，提前預習并做好學習準備。

作業(yè)

設計

★完成《一課一練》單元自測一上的六。

★★針對自己課程表的不足，進行適當?shù)男薷?，讓它能充分發(fā)揮作用。

★★★記錄下你與爸爸媽媽有關課程表的簡短對話。

?

?“學程導航”課時教學計劃主備人：顧琴

?施教時期年月日

教學內容“練習1”（讀讀背背）

共幾課時4課時第3課時

課型練習

第幾課時

教

學

目

標

1、引導學生借助漢語拼音讀準字音，讀通句子。

2、通過插圖和形象化的語言描述，理解成語及詩句的意思。3、培養(yǎng)學生主動積累好詞好句的習慣。

教

學

重

難

點

教學重點：讀背成語與古詩。 教學難點：理解大概意思。

教

學

資

源《村居》是描寫春天的古詩，向學生拓展《詠柳》、《春曉》等古詩閱讀；小黑板。

預

習

設

計

借助拼音，朗讀成語和古詩，做到讀準字音，讀通詩句，初步了解成語的意思，不知道的可以請教家長。???

學 程 預 設

導 學 策 略

調整與反思

一．讀背成語(20分鐘)

1.﹝學習單一﹞

（1）學生借助拼音試讀4條成語。

（2）提名讀，相機正音，教師范讀。

（3）學生再以多種形式練讀。

（4）學習時間：8分鐘

2.(生答：笑聲、歡呼聲、鑼鼓聲、鞭炮聲……)

(生答：人們聚在一起，大聲地歡呼著，笑得嘴巴合不攏，眼里流下了淚)

3.學生練讀練背成語。

4．指名背誦???????

二.讀背古詩《村居》(20分鐘)

1.學生背自己積累的有關春天的古詩。

2.學生看圖。

3.學生借助拼音各自練讀古詩。

4.學生再練讀，直到讀準音，讀通句子?！々z學習單二﹞

　(1)詩歌主要寫春天的什么景色?　(2)田野的風光美在哪兒?　(3)兒童是怎樣放風箏的?(4)自學時間：5分鐘5.交流后，學生練習有感情地朗讀、背誦古詩。

一．讀背成語

　? 1．師談話激趣：成語是漢語的精華，一個人如果從小就誦讀它，他的語言能力就會得到鍛煉、提高，文化知識也會越來越豐富。這學期我們就開始練習“讀背成語”這種童子功。

2．借助圖片、生活經(jīng)驗引導學生理解成語的意思。

?? (1)看書上圖，引導學生觀察、體驗。

?? (2)指導學生表達感受，在具體的語言? 環(huán)境中理解成語。教師問：看了這圖，你們好像聽到了什么?

這些聲響混在一起，真像一陣又一陣的響雷從頭上滾過，就叫做“歡聲雷動”。

人們的心情怎樣?這就叫“欣喜若狂”。

為了慶祝申奧的成功，人們縱情地歡呼，不停地揮動手中的彩旗，情不自禁地邊唱歌邊跳起舞，這就叫——載歌載舞。

這一天，北京城沒有夜晚，所有的燈都亮著，絢麗的煙花在空中不停地綻放，這就叫——燈火輝煌。

??? 3．學生練讀練背成語。

??? 4．反饋。

　(1)指名背誦，說說記憶方法。

　(2)多種形式背誦成語。5．教師小結。

二 .讀背古詩《村居》

　1．同學們，你們讀過哪些描寫春天的詩歌，能背給大家聽一聽嗎?

? 2．引導學生觀察《村居》的背景圖，弄清圖意。

? 3．揭示古詩《村居》，明確初讀要求：讀準字音，讀通句子。

? 4．指名讀，相機正音，教師示范讀。

? 5． 借助生活經(jīng)驗與圖片，引導學生弄懂詩的大概意思。（①田野風光②兒童放風箏③借助圖片引導學生討論交流，理解第一句。④借助圖片，引導學生回憶相關的生活情景，理解第二句詩。）??????????????????????????????????????????????? ?????????????????

　6．請學生選擇自己喜歡的方式練習有感情地朗讀、背誦古詩。三．課堂小結

作業(yè)

設計

★讀讀背背成語與古詩。完成《一課一練》單元自測一上的四、五。

★★搜集一兩首描寫春天的古詩，再來美美地背一背?！铩铩锝o你最喜歡的那首有關春天的詩配上圖畫。

?

?“學程導航”課時教學計劃主備人：顧琴

施教時期年月日

教學內容練習1：說說我的家

共幾課時4課時第4課時

課型練習

第幾課時

教

學

目

標

1、根據(jù)自己的家庭實際情況，有條理地進行介紹。

2、培養(yǎng)學生善于傾聽、樂于表達的習慣。3、進一步調動學生已有的對家庭的愛的理解。

教

學

重

難

點

教學重點：說說我的家。 教學難點：把話說完整，說得有條理。

教

學

資

源《品德與生活》的第一課是《我的一家》，把這個內容結合到本課的教學中;讓學生帶上自己家全家福的照片。學生對自己的家庭比較熟悉，調動學生的已有生活經(jīng)驗。教學掛圖。

預

習

設

計

找出全家福照片，了解家人的基本情況。

學 程 預 設

導 學 策 略

調整與反思

一．觀賞圖片揭示話題（3分鐘）

1．仔細觀察圖，弄清圖意。

2.說說你看到了什么？

（學生回答）

二．明確說話要求（7分鐘）

（一）﹝學習單一﹞

?(1)聽了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況?

??(2) 我們該怎樣說好自己的家呢？

?(3)學習時間：5分鐘

（二）交流討論

三．練習（30分鐘）

1.﹝學習單二﹞

（1）指導學生把話說完整，說連貫。

（對照要求評議。）

（2）學生分小組練說。

（3）學習時間：16分鐘

2．學生練習

（1）學生一個問題一個問題練說。

（2）將四個問題連起來練說。

　一．觀賞圖片揭示話題

1．出示掛圖，引導觀察。

2 ．弄清圖意，板書話題：說說我的家

二．教師示范說話，明確說話要求

1．學生看圖聽老師說話?！拔医型跣∶鳌Ｎ壹易≡诃h(huán)城花園2號樓305室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學語文教師，媽媽是一位布廠的工人。我很喜歡自己的家?！?/p>

2．思考問題，明確說話要求。

（1）聽一聽王小明是怎么介紹“我的家”的。

?? （2）學生回答問題。

（住址、家人、工作、感情）

（3）學生借助拼音讀本次說話的要求。

(4)借助板書，師提示說話要求。

3.根據(jù)學生回答，師相機板書。

三．練習

1.然后推薦同學向全班進行介紹。

2.指名說，對照要求評議。

3．請一個小朋友向大家介紹介紹。

四．課堂小結

作業(yè)

設計

★???? 向爸爸媽媽介紹介紹

★???? 完成《一課一練》單元自測一上的七、八。

★★★把自己介紹寫下來，可以配上照片，也可以配上自己的畫。

有關蘇教二冊?《這兒真好》第二課時教學設計的教案

教學目的：

　1、正確、流利、有感情地朗讀課文；

　2、理解課文內容，懂得種樹就能把荒綠變成綠島；只要生活的環(huán)境變好了，朋友就會來了。

教學過程：

一、復習導入。

　1、讀下面的詞語，并說說它們的意思。

天空、連忙、說話、綠樹成蔭、高興極了

　2、指名朗讀課文。

【第二教時的開始，要十分重視復習檢查，認真了解學生第一課時學習的情況?！?/p>

二、講讀全文。

過渡：這是一個童話故事，非常有趣。它告訴我們一個什么道理呢？我們來細細閱讀課文。

　1、出示小熊圖，問：小能生活在什么地方呢？請小朋友自己讀一讀第一段話。

（1）學生自讀。

（2）檢查回答，并板書：“孤零零”；

（3）提問：小熊孤零零的，它想什么呢？

（4）小結。

【低年級的閱讀教學，還是要細致一點，耐心地引導學生閱讀思考，培養(yǎng)他們認真閱讀的習慣?！?/p>

　2、講讀第二自然段。

　 　過渡：小熊它孤零零的，它多么想找到朋友呀！這個時候，天空飄來了一朵白云。

（1）出示圖片，問：小熊對云說了些什么？

【過渡的問題和出示的圖片，創(chuàng)設了故事的餓情景?！?/p>

（2）出示小熊的一句話，指導朗讀。

　3、講讀第三自然段。

過渡：云兒是怎樣回答小熊的呢？小熊又是怎樣做的呢？

（1）指名朗讀。

（2）“云兒變成一棵樹”，是什么意思呢？小熊明白了嗎？它又做了什么呢？

（3）一年、兩年，這兒變了，變成什么樣子了呢？

（4）出示樹林圖，理解“漫山遍野”、“綠樹成陰”的意思。

（5）小結。小熊明白了云的意思，堅持在島上種樹，荒島終于變成了綠島。

【這一自然段的內容很復雜，也很含蓄，學生很難理解，細細引導是對的。】

　4、講讀第4～6自然段。

　 　過渡：荒島變成了綠島，小熊的朋友來了嗎？

（1）范讀。

（2）提問：哪些朋友來了？學生答后貼上圖。

（3）細讀追問：他們是怎么來的？來了之后他們說什么？（指導學生理解“飛”和“劃”的意思，并指導朗讀。）

【“飛”和“劃”是兩個重要的詞語，提示比較。不僅理解了詞語的意思，而且進一步了解了荒島周圍的環(huán)境?！?/p>

（4）啟發(fā)想像，出示填表空題：還會有誰來到這兒，還會有誰說些什么呢？

（5）講讀最后一個自然段。

（6）小結?；膷u變成了綠島，引來了許多朋友，小熊高興極了。

三、總結。

小朋友，想一想，讀了這個故事你懂得了什么？（只要種樹，就能把荒島變成綠島。只要生活的環(huán)境變好了，朋友就會來了。）

四、指導朗讀。

五、作業(yè)。

　1、讀課文

　2、這個故事故事講給爸爸媽媽聽；

　3、完成填空：___________來了，說：“__________________！”

板書：

　15、這兒真好

荒島——————綠島

　（種樹）

孤零零（小鳥圖）

?。ㄐ∠髨D）

?。ㄐ『飯D）

　（小鹿圖）

【《這兒真好》是一個童話故事。周老師的教學過程是根據(jù)童話故事的特點來安排的。整個教學過程是很自然、流暢的，朗讀和理解的訓練是扎實的。寓意的提示不牽強，完全是水到渠成?！?/p>