有關(guān)蘇教二冊?《這兒真好》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的教案

教學(xué)目的：

　1、正確、流利、有感情地朗讀課文；

　2、理解課文內(nèi)容，懂得種樹就能把荒綠變成綠島；只要生活的環(huán)境變好了，朋友就會(huì)來了。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　1、讀下面的詞語，并說說它們的意思。

天空、連忙、說話、綠樹成蔭、高興極了

　2、指名朗讀課文。

【第二教時(shí)的開始，要十分重視復(fù)習(xí)檢查，認(rèn)真了解學(xué)生第一課時(shí)學(xué)習(xí)的情況。】

二、講讀全文。

過渡：這是一個(gè)童話故事，非常有趣。它告訴我們一個(gè)什么道理呢？我們來細(xì)細(xì)閱讀課文。

　1、出示小熊圖，問：小能生活在什么地方呢？請小朋友自己讀一讀第一段話。

（1）學(xué)生自讀。

（2）檢查回答，并板書：“孤零零”；

（3）提問：小熊孤零零的，它想什么呢？

（4）小結(jié)。

【低年級的閱讀教學(xué)，還是要細(xì)致一點(diǎn)，耐心地引導(dǎo)學(xué)生閱讀思考，培養(yǎng)他們認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。】

　2、講讀第二自然段。

　 　過渡：小熊它孤零零的，它多么想找到朋友呀！這個(gè)時(shí)候，天空飄來了一朵白云。

（1）出示圖片，問：小熊對云說了些什么？

【過渡的問題和出示的圖片，創(chuàng)設(shè)了故事的餓情景。】

（2）出示小熊的一句話，指導(dǎo)朗讀。

　3、講讀第三自然段。

過渡：云兒是怎樣回答小熊的呢？小熊又是怎樣做的呢？

（1）指名朗讀。

（2）“云兒變成一棵樹”，是什么意思呢？小熊明白了嗎？它又做了什么呢？

（3）一年、兩年，這兒變了，變成什么樣子了呢？

（4）出示樹林圖，理解“漫山遍野”、“綠樹成陰”的意思。

（5）小結(jié)。小熊明白了云的意思，堅(jiān)持在島上種樹，荒島終于變成了綠島。

【這一自然段的內(nèi)容很復(fù)雜，也很含蓄，學(xué)生很難理解，細(xì)細(xì)引導(dǎo)是對的?！?/p>

　4、講讀第4～6自然段。

　 　過渡：荒島變成了綠島，小熊的朋友來了嗎？n4507.cn

（1）范讀。

（2）提問：哪些朋友來了？學(xué)生答后貼上圖。

（3）細(xì)讀追問：他們是怎么來的？來了之后他們說什么？（指導(dǎo)學(xué)生理解“飛”和“劃”的意思，并指導(dǎo)朗讀。）

【“飛”和“劃”是兩個(gè)重要的詞語，提示比較。不僅理解了詞語的意思，而且進(jìn)一步了解了荒島周圍的環(huán)境?！?/p>

（4）啟發(fā)想像，出示填表空題：還會(huì)有誰來到這兒，還會(huì)有誰說些什么呢？

（5）講讀最后一個(gè)自然段。

（6）小結(jié)?；膷u變成了綠島，引來了許多朋友，小熊高興極了。

三、總結(jié)。

小朋友，想一想，讀了這個(gè)故事你懂得了什么？（只要種樹，就能把荒島變成綠島。只要生活的環(huán)境變好了，朋友就會(huì)來了。）

四、指導(dǎo)朗讀。

五、作業(yè)。

　1、讀課文

　2、這個(gè)故事故事講給爸爸媽媽聽；

　3、完成填空：___________來了，說：“__________________！”

板書：

　15、這兒真好

荒島——————綠島

?。ǚN樹）

孤零零（小鳥圖）

?。ㄐ∠髨D）

?。ㄐ『飯D）

?。ㄐ÷箞D）

【《這兒真好》是一個(gè)童話故事。周老師的教學(xué)過程是根據(jù)童話故事的特點(diǎn)來安排的。整個(gè)教學(xué)過程是很自然、流暢的，朗讀和理解的訓(xùn)練是扎實(shí)的。寓意的提示不牽強(qiáng)，完全是水到渠成?！?/p>

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【教材分析】

對于第一學(xué)段的學(xué)生來說，如何引導(dǎo)他們盡早進(jìn)入漢字閱讀階段，給他們打開一個(gè)建立在生活經(jīng)驗(yàn)世界基礎(chǔ)上的豐富多彩的文本世界是語文教學(xué)的重要任務(wù)?！队挈c(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話，文筆優(yōu)美，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識字和閱讀很好的教材。課文用擬人的手法，通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了。

【設(shè)計(jì)理念】

１、注重認(rèn)知因素和情感因素的統(tǒng)一。

２、注意兒童學(xué)習(xí)母語重在感性把握的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀中悟。

３、尊重學(xué)生的差異，重視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。

４、重視學(xué)生的主體地位的同時(shí)，積極發(fā)揮教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)組織者和促進(jìn)者的作用。

【課前預(yù)熱】

出示：青蛙唱歌……下小雨、下大雨、下雷雨、********

師：誰會(huì)讀這些詞語，其他小朋友做動(dòng)作或發(fā)出聲音來學(xué)一學(xué)。

學(xué)生學(xué)聲，做動(dòng)作。

一、情境導(dǎo)入

１、師：閉上眼睛，仔細(xì)聽聲音。播放小雨的聲音。

師：真的下雨了，我感覺到小雨滴在我的手上了，小朋友快伸出你的小手，讓雨點(diǎn)兒滴在你的手上。

２、你感覺到什么？

３、你喜歡這些雨點(diǎn)兒嗎？那我們趕快和這些雨點(diǎn)兒打個(gè)招呼吧，誰愿意 來打聲招呼？

揭題：雨點(diǎn)兒（正音）

師：我們一起來招呼他一下。

二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

１、出示動(dòng)畫雨點(diǎn)飄落的情景：

師：這么可愛的雨點(diǎn)兒，我真想一個(gè)個(gè)都認(rèn)識他們，你們幫我一起數(shù)一數(shù)，好嗎？

我數(shù)得眼睛都花了，你們都數(shù)清了嗎？

出示：數(shù)不清

指名讀

師：你知道還有哪些東西也是數(shù)不清嗎？

２、看，數(shù)不清的雨點(diǎn)兒是怎么落下來的？

出示：飄落

為什么說是飄落呢？因?yàn)橛酗L(fēng)才會(huì)飄。

還有什么也是飄落下來的？誰能做做飄落的動(dòng)作，你覺得他做的好嗎？為什么？

你能讀好這個(gè)詞嗎？指名讀──齊讀。

３、這些數(shù)不清的雨點(diǎn)兒是從哪里飄落下來的？（云，云朵）

是啊，云朵還有另外一個(gè)好聽的名字叫“云彩”。

出示：云彩

云彩還是雨點(diǎn)的媽媽呢！誰會(huì)讀一起讀。

４、這幾個(gè)詞語小朋友都會(huì)讀了，那你能用其中一個(gè)詞語來說一句話嗎？ 能干的小朋友可以用上兩個(gè)或三個(gè)詞語來說一說。

５、有位作家也把這三個(gè)詞語寫到一句話中，知道是什么句子嗎？

出示第一自然段。

自由讀──指名讀──齊讀配動(dòng)作──同桌對讀──齊讀。

三、學(xué)習(xí)二、三、四自然段

１、數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來，在半空中，大雨點(diǎn)遇到小雨點(diǎn)兒， 他們在說悄悄話呢！想知道他們在說什么嗎？

請小朋友翻到課文１０５頁，選擇自己喜歡的方式讀課文，用“──”找到他們說的話。

２、聽錄音──出示對話的句子。

３、師：大雨點(diǎn)問小雨點(diǎn)什么？

認(rèn)識問號及問句。

在家里你有問過爸爸媽媽問題嗎？誰來問一問？

指名讀──齊讀

４、師：小雨點(diǎn)，你要去哪里？

生：我要去有花有草的地方。

５、師：我是一顆可憐的大雨點(diǎn)兒，沒有人關(guān)心我去哪里？誰來關(guān)心我？

生問：你要去哪里？

師：我要去沒有花沒有草的地方！

６、自由練習(xí)對話，同桌分角色朗讀

指名分角色朗讀──師生對讀

沒有花沒有草的地方在哪兒呢？大雨點(diǎn)兒這么想去。

理解沒有花沒有草的地方。

師：小雨點(diǎn)兒感到好奇怪呀，它會(huì)怎么問大雨點(diǎn)呢？

句式練習(xí)：小雨點(diǎn)兒奇怪地問：“?。俊?/p>

７、師：多么善良、可愛的大雨點(diǎn)兒呀，他們帶著美好的愿望，在天空中飄呀飄，可開心了，讓我們帶著開心的語氣來讀一讀第一自然段。

四、學(xué)習(xí)第五自然段

１、小雨點(diǎn)兒飄呀飄，飄到了有花有草的地方，看看大地發(fā)生了什么變化？看動(dòng)畫。

２、學(xué)生觀察后，說變化。書上怎么寫的呢找到讀一讀。

３、小雨點(diǎn)兒看到自己能讓花兒變紅，草兒變綠，心情怎么樣？

你能用開心的語氣讀一讀嗎？自由讀一讀。

?、拧≈笇?dǎo)讀：誰來讀這一句話

　老師感覺到花更紅了，草也綠了，誰能讓花更紅，讓草更綠？

　小花，小花，你為什么這么紅？

　小草，你為什么這么綠？

?、啤⌒∮挈c(diǎn)兒聽了小花，小草的話，心里甜滋滋的，在空中飄得越來越有勁了，再讀第一自然段。

４、大雨點(diǎn)兒好羨慕小雨點(diǎn)兒，他來到了一片荒蕪的土地上，大雨點(diǎn)兒落到了土地上，發(fā)生了什么變化？播放動(dòng)畫。

５、出示句子：沒有花沒有草的地方……

齊讀──自由讀齊讀。

６、出示第５自然段：自由讀──指名讀──想讀的一起讀。

７、如果你是小花、小草，你會(huì)對雨點(diǎn)兒說點(diǎn)什么？

８、大雨點(diǎn)兒聽到你們的話，在天空中跳起了舞蹈，好像在說：“我好幸福??！”請小朋友讀出大雨點(diǎn)幸福的感覺，再讀第一自然段。

五、總結(jié)課文，齊讀課文

有關(guān)《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)的教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.正確,流利地朗讀課文,感悟課文.

2.在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上分角色演讀課文,鞏固認(rèn)字.

【教學(xué)過程】

一,導(dǎo)入

1.同學(xué)們,我們在第七課學(xué)習(xí)了《棉鞋里的陽光》,知道棉花可以保暖,可以為人們帶來許多方便,可是如果棉花生病了怎么辦呢 今天我們就一起來給生病的棉花姑娘治病. 板書課題:《棉花姑娘》

2.出示課件1復(fù)習(xí)部分生字讀音.一類字和二類字.

一類字 讀并說句子.二類字 你寫我猜,再說句子.用上請,,,幫,,,

二,朗讀課文

生字朋友認(rèn)識了,我們趕緊幫棉花姑娘請醫(yī)生治病吧.

(一)創(chuàng)設(shè)情境:小動(dòng)物里有許多專捉害蟲的醫(yī)生,今天它們都來了,大家看看都有誰

出示小動(dòng)物課件:燕子,啄木鳥,青蛙,七星瓢蟲.師邊貼這些動(dòng)物圖飾.它們能幫棉花姑娘治病嗎 下面請同學(xué)們讀課文.(誰能告訴我你有什么好的讀書習(xí)慣;)學(xué)生自由讀書.

(二)再讀課文.提出讀書要求:你喜歡哪位醫(yī)生,就讀描寫那位醫(yī)生的哪一段.

(三)學(xué)生讀書,教師巡視指導(dǎo)

1.學(xué)生有感情地朗讀課文.學(xué)生練習(xí)后指名讀(4人,各讀一段),發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)糾正.

(1)指名讀第二段.棉花姑娘它是怎么說跟燕子說的

出示課件:

請你幫我捉害蟲吧! 燕子答應(yīng)沒有

對不起,我只會(huì)捉空中飛的害蟲,你還是請別人幫忙吧!

有感情地朗讀這兩句話.要讀出棉花姑娘請求的語氣

領(lǐng)讀,指讀,齊讀.師生對讀

(2)指名讀第三段

學(xué)習(xí)生字:啄 啄與家的區(qū)別

出示課件:

請你幫我捉害蟲吧!它答應(yīng)沒有 為什么

對不起,我只會(huì)捉樹干里的害蟲,你還是請別人幫忙吧!

有感情地朗讀這兩句話.

練讀,指讀. 齊讀.分角色一\二組和三四組讀

(3)指名讀第四段

出示課件:

請你幫我捉害蟲吧! 青蛙沒有答應(yīng) 為什么呢 請大家讀讀這一次對話.

對不起,我只會(huì)捉田里的害蟲,你還是請別人幫忙吧!

有感情地朗讀這兩句話.

練讀,齊讀. 男女生對讀

(4)指名讀第五段 治棉花姑娘病的醫(yī)生只有誰呀

出示課件:

你們是誰呀

我們身上有七個(gè)斑點(diǎn),就像七顆星星,大家都叫我們七星瓢蟲.

學(xué)習(xí)生字:斑 斑與班的區(qū)分

自我介紹.現(xiàn)在你就是七星瓢蟲,告訴我你們?yōu)槭裁唇羞@個(gè)名字啊

有感情地朗讀這兩句話.要讀出驚奇的語氣.

練讀,指讀,齊讀. 指名生當(dāng)棉花姑娘,其它所有的同學(xué)當(dāng)七星瓢蟲.

七星瓢蟲能吃蚜蟲,能治好棉花姑娘的病,那其他三位醫(yī)生為什么不能呢 結(jié)合板書,讓學(xué)生回答.

棉花姑娘的病只能讓七星瓢蟲來治,現(xiàn)在它的病好了,再次出示最后一個(gè)自然段

(5)學(xué)習(xí)第六段

學(xué)生讀過第六段后,出示課件:變美了,你能用書本上哪一句話來說呢

碧綠碧綠的葉子,雪白雪白的棉花(圖).

相機(jī)完成課后"讀讀說說"練習(xí). 讀一讀句子.

棉花姑娘最后裂開嘴笑了.不僅僅是因?yàn)樽约旱牟『昧?還因?yàn)樗龑W(xué)到了許多知識,你知道是哪些知識呢 再一次引導(dǎo)學(xué)生利用板書來說.

三,演讀課文.

請看,燕子,啄木鳥,青蛙和七星瓢蟲這幾位醫(yī)生來到咱們教室啊,燕子說它喜歡,,,啄木鳥說它喜歡,,,青蛙說它喜歡,,,七星瓢蟲說它喜歡,,,,,現(xiàn)在就請你們一組扮演,,,,二組扮演,,,三組扮演,,,,,四組扮演,,,.看看棉花姑娘喜歡誰 那我就當(dāng)作者呢,咱們共同合作分角色來把課文演一遍.

分角色表演.

1,師生共同合作分角色表演.

2,小組內(nèi)分角色表演.

3,以小組為單位向全班展示表演.

三, 拓展延伸:

1,如果這時(shí)候來了小壁虎爬來了,棉花姑娘說:"——————————————————————————."壁虎說:"———————————————————————————."

讓學(xué)生自由準(zhǔn)備后指名學(xué)生說.

2,你還知道身邊有哪些益蟲,益鳥 推薦課外閱讀《十萬個(gè)為什么》

有關(guān)《詠華山》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 4份的教案

教學(xué)目標(biāo):

　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　2、理解課文，使學(xué)生感受到華山的雄偉壯麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)好語文，用好語文。

　3、學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字，理解本課新詞。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　1、課文第2段詩文的體會(huì)領(lǐng)悟

　2、有感情的朗讀課文

教學(xué)過程：

（一）談話揭趣，引入情境

　師：小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課，跟老師寫課題（師生板書課題）

　上節(jié)課我們已經(jīng)讀通讀熟了課文,還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。（指名背誦第一自然段）。

　師：小朋友，華山可是我國的一座名山呀！老師這里正好有一首詩是介紹華山的，你們想念念嗎？

　出示：《登華山》

　師：小朋友們你們想去看看嗎？我們這節(jié)課就跟著小寇準(zhǔn)和先生一塊去登華山好嗎？

（二）學(xué)習(xí)第二段

一、出示多媒體

1、師配樂朗讀第二自然段，

2、學(xué)生自由讀。說一說，你覺得華山怎么樣？

（出示小黑板，啊！華山真高哇?。?/p>

學(xué)生自由練讀。（讀出華山的高）。指名讀。

3、師：華山到底有多高呢，我們一起跟小寇準(zhǔn)和先生到山頂上去看一看。

4、（出示小黑板）：除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。太陽是那么近，山腰飄著朵朵白云。

自己讀讀這兩句話,說說你讀懂了什么。

指名讀，齊讀(讀出華山的高來)

分別讀第一和第二句。（指導(dǎo)有感情朗讀）

師：這兩句把華山寫得多高多美呀，我們連起來讀一讀。

生練習(xí)背。指名背

師：華山真高、真美?。】吹竭@么高、這么美的華山，小寇準(zhǔn)的心里非常激動(dòng)，再也控制不住自己的感情，情不自禁的吟誦起來：（出示黑板）

“只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低?！?/p>

師：這首讀共四行，兩句話，這首詩的意思就蘊(yùn)含在課文中，你能找到嗎？

指名說一說。

這首詩把華山的高和美都寫了出來，我們應(yīng)該怎樣讀好它,自己練練。

加上動(dòng)作讀一讀，背一背。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1、這個(gè)小孩兒這首詩寫的怎么樣？誰來學(xué)學(xué)先生夸夸他。

2、誰能加上動(dòng)作朗讀第三自然段

3、我們一起學(xué)著先生夸夸小孩兒。

（四）學(xué)習(xí)第四自然段

1、這個(gè)小孩兒真不簡單，誰來介紹一下他是誰？

2、為什么要用“才”七歲，（年紀(jì)小）

3、這樣的好詩竟然是一個(gè)剛7歲的寇準(zhǔn)吟誦的

你知道他怎么吟誦出來的嗎？

（認(rèn)真學(xué)習(xí)語文）

4、小朋友們想向寇準(zhǔn)學(xué)些什么？

5、師小結(jié)：

寇準(zhǔn)能吟誦出這樣的好詩，全是他平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)語文的結(jié)果，我們班小朋友也應(yīng)向寇準(zhǔn)那樣從小學(xué)好語文，長大后用好語文。

總結(jié)：剛才，我們一起去登了華山，欣賞了華山的高與美，收獲不小。下面我們把課文連起來有感情的朗讀一下，再來回憶一下華山的美景。

（五）學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)讀生字、正音、質(zhì)疑

2、給生字找朋友

3、分析字形

與：熟字去偏旁記憶，“寫”去掉“冖”

稱：左右結(jié)構(gòu)，教學(xué)“禾木旁”

4、描紅、臨寫

● 上課背景

　 第一課時(shí)已完成：初讀課文，大體了解課文內(nèi)容后，重點(diǎn)閱讀第一和第四自然段，教學(xué)生字：華、路、自、己。

● 教學(xué)內(nèi)容

1、理解第二自然段，有感情地朗讀全文、背誦古詩；

2、教學(xué)剩下的生字：與、齊、稱；

3、感受華山的雄偉壯麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的感情；

4、激發(fā)學(xué)生努力學(xué)好語文、用好語文的興趣。

● 教學(xué)重難點(diǎn)

　 學(xué)習(xí)理解第二自然段。

● 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知、對話激趣

　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)第24課，齊讀課題。

　2、復(fù)習(xí)生詞。

　3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（生：古時(shí)候有個(gè)小孩兒名叫寇準(zhǔn)，他跟著先生去登華山）

【課堂上老師把學(xué)生看成朋友，學(xué)生也會(huì)把老師看成朋友，這樣融洽的師生關(guān)系，為下一步創(chuàng)設(shè)情境做好鋪墊，同時(shí)通過談話又掌握了學(xué)情，在平等師生對話中發(fā)展了學(xué)生的語言智能。】

二、欣賞風(fēng)景、創(chuàng)設(shè)情境

1、華山可是我國的一座名山啊！你們現(xiàn)在最想干什么？（去看看華山）這節(jié)課我們就和小寇準(zhǔn)還有他的先生去游覽這座馳名中外的華山吧！

2、課件播放錄像。初步感悟華山的雄偉壯麗。

【此處欣賞錄像，滿足了學(xué)生的心理需求，因?yàn)閷W(xué)生從第一課時(shí)開始可能就對華山充滿了好奇，很急切的想知道其真面目。另外，也為學(xué)習(xí)第二自然段及整節(jié)課的教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境，初步感知華?quot;高"這一特點(diǎn)】

三、借助情境，欣賞品讀

1、你們覺得華山怎么樣？（高、美麗等等）板書：高

2、老師和你們的感覺一樣。課件出示：華山真高。（指名讀）

3、華山的最高峰有2160.5米，而我們熟悉的紫金山只有448米，就是說，要5座紫金山

加起來才能和華山相比。課件出示：華山真高哇?。ㄔ僦该x）

4、華山這么高，爬到山頂容易嗎？為什么？（可以從"高"和"山路崎嶇"兩個(gè)方面回答）理解"艱難"。（指名讀詞、句子）

5、登上山頂后，我們會(huì)看見什么呢？教師配樂范讀三、四兩句，學(xué)生閉上眼睛想象。

6、指名說看見了什么，相機(jī)板書。板書：藍(lán)天、山、太陽、白云

7、自由讀這兩句話，邊讀邊想想藍(lán)天、山、太陽、白云在哪兒？課件出示：除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。

8、（指名讀，指名說它們的位置）相機(jī)板書。板書：在頭上、在腳下、那么近、山腰間

9、看到的小朋友來讀讀這句話。（可以做動(dòng)作）

10、你們讀得真好！王老師比原來更喜愛這這雄偉的華山啦！我可以贊美它一下嗎？（可以）師激qing朗讀。課件出示：?。∪A山真高哇！你們也學(xué)著王老師的樣來贊美華山吧。（指名讀、齊讀）

11、把這幾句連起來朗讀。課件出示：??！華山真高哇！除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。（用自己喜歡的方式）

12、小朋友們，站在華山頂上，小寇準(zhǔn)和我們一樣感受到了華山的雄偉、高大，他的心情十分激動(dòng)，已經(jīng)--"情不自禁"了。（出示詞卡，指名讀）

13、小寇準(zhǔn)情不自禁地吟誦起這首詩。課件出示：只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。小小組合作學(xué)習(xí)這首詩，提出要求：先讀，討論意思，再有感情地讀。

14、小組匯報(bào)。（簡單說說古詩的意思，教師結(jié)合板書適機(jī)指導(dǎo)）小組讀。（加上動(dòng)作）齊讀。

15、先生聽到這首詩，有什么反應(yīng)呢？齊讀第三自然段。

16、小朋友們，課文學(xué)到這兒，你們對華山最深的印象是什么？你們喜歡華山嗎？（配樂通讀全文）

【此處著重體現(xiàn)了教師與學(xué)生、學(xué)生與文本、學(xué)生與學(xué)生之間的對話交流學(xué)習(xí)過程。同時(shí)，也注意培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，心理學(xué)研究表明：想象在兒童的學(xué)習(xí)和思維發(fā)展中具有重要作用。因此，這里沒有使用太多的直觀素材，更多的是讓學(xué)生在想象的基礎(chǔ)上，去感悟、去交流，逐步深化華山在學(xué)生心中雄偉、高大的印象。】

四、賞識鼓勵(lì)，教學(xué)生字

1、小寇準(zhǔn)的詩得到了先生的贊揚(yáng)，小朋友們，你們想和他一樣嗎？那么，老師要看看今天哪個(gè)小朋友寫字時(shí)最認(rèn)真，王老師也會(huì)對你連連點(diǎn)頭稱贊的。

2、看與、齊、稱三個(gè)字的筆順。

3、實(shí)物投影教學(xué)生字。

4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。

【這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生識字寫字，但在寫字前，教師特意將課文中的小寇準(zhǔn)樹立成學(xué)生心中的小榜樣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。由于還是一年級的學(xué)生，所以寫字的姿勢應(yīng)該要強(qiáng)調(diào)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?/p>

五、

1、同學(xué)們今天的收獲很大，但好像游覽得還不太過癮，老師為大家推薦一個(gè)網(wǎng)站： 里面有更多的關(guān)于華山的資料，小朋友們課后可以了解一下。

2、課后練習(xí)：將課文中的好詞佳句摘抄至拓展練習(xí)本上。

3、寫下自己對華山想要說的話或也作一首小詩來贊美華山。

【課堂對于語文教學(xué)來說實(shí)在太小了。陶行知要推倒學(xué)校的圍墻，地為床，天為被。我們也要打破語文教學(xué)的課堂局限。將學(xué)生有課堂引向課外。我們的語文教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生走向書本，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)世界，拓展知識面?！?/p>

教學(xué)要求:

　1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識兩個(gè)新偏旁，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　3、通過感受華山的雄偉壯麗，并能詩文對照，體會(huì)古詩的意思。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

識字、寫字、朗讀、背誦。

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):

生字卡片、插圖、光盤、課件

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

　1、指名讀課題——齊讀

　2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，課文給你最深的印象是什么？

二、借圖初解：

　1、好多小朋友都對寇準(zhǔn)寫的這首詩很感興趣?，F(xiàn)在就請大家自己好好地讀一讀這首詩吧?。ǔ鍪竟旁姡?/p>

　2、指名讀——齊讀——男女生賽讀

　3、讀了這么久，你都讀懂了些什么？（交流）

　4、現(xiàn)在就請大家到這幅畫里去找找詩句的意思。（出示掛圖）

　5、交流：從畫中你看明白了什么？

你們覺得華山怎么樣？（緊緊圍繞“高”生發(fā)開去）

　6、我們已經(jīng)在圖中尋找了那么久，現(xiàn)在請你們再讀讀這首詩，看看是不是比剛才明白了一點(diǎn)，把你對詩的理解通過朗讀表達(dá)出來。

（生自由讀）

三、品讀感悟：

　1、學(xué)習(xí)第二自然段：

（1）這篇課文很特別，這首詩的意思，不光圖里有，課文里也有。請小朋友自己讀讀第二自然段，細(xì)心地把古詩的意思找出來。

（2）交流：你們都找到了哪些。

出示句子：

除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。

太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。

（3）誰來讀讀第一句話？看看誰讀得美。（指名讀）

誰看出來了，這句話是那句詩的意思？

（4）誰來讀讀第二句話？看看誰讀得美。（指名讀）

誰看出來了，這句話是哪句詩的意思？

（5）師讀詩句，生讀出相應(yīng)的解釋，再換一下。

（6）現(xiàn)在你們一定對這首古詩游樂自己的認(rèn)識，請把你們對在這首古詩的理解告訴你的同桌。（同桌說說詩的意思，師巡視）

（7）讀到這里，我們都會(huì)不由自主地發(fā)出這樣的感嘆——（出示：??！華山真高哇?。?/p>

試著讀出感情（指名——齊讀）

（8）是的，華山真高！藍(lán)天——遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下，太陽——顯得那么近，山腰間飄著躲躲白云。所以，寇準(zhǔn)見了才會(huì)情不自禁地吟誦起這首詩：只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。

（9）請小朋友讀讀第一句話，看看你能讀懂什么？

（交流：“艱難”看出華山的特點(diǎn)：高大，險(xiǎn)峻）

　2、學(xué)習(xí)第三、四自然段：

（1）寇準(zhǔn)的這一首詩，把華山的高大、險(xiǎn)峻、神奇、美麗全道出來了，難怪先生聽了——（連連點(diǎn)頭稱贊）

（2）先生都稱贊了些什么？能加上先生的動(dòng)作說說嗎？

指名表演讀——全班表演讀

（3）如果你是先生，你還會(huì)稱贊些什么？

　3、演讀課文：

（1）四人小組演讀課文

（2）指名演讀課文

（3）全班表演讀

四、作業(yè)：

背誦課文

教學(xué)目標(biāo)：

　⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文, 背誦課文中的古詩。

?、怖斫庹n文內(nèi)容，使學(xué)生感受到華山的雄偉壯麗，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)好語文，用好語文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，品味文中第二自然段，抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、課前談話。

二、復(fù)習(xí)。

　⒈認(rèn)讀詞語。

　⒉聽配樂朗誦。

三、讀講課文，品味華山的高。

?、睂W(xué)習(xí)第一自然段。

⑴多媒體出示圖一，指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生用“什么時(shí)候，誰去干什么？”句式說圖意，課文是怎樣寫的？

⑵指名讀第一自然段。

⑶了解敘事方法。

⑷練說：你能用“什么時(shí)間, 誰跟誰去干什么”說句話嗎？

⑸齊讀第一自然段。

?、簿x第二、三自然段。

⑴自由讀這兩節(jié)課文。

⑵學(xué)習(xí)第二自然段。

?、俣嗝襟w出示圖二，指導(dǎo)看圖。

?、谠O(shè)疑：爬華山為什么如此艱難呢？

?、壑笇?dǎo)朗讀.

?、艽藭r(shí)，他們會(huì)發(fā)出怎樣的驚嘆？

相機(jī)出示句二、句三：??！華山真高哇！競讀齊讀

?、萑A山到底怎么個(gè)高法？相機(jī)出示句四、句五。

a 指名讀句子。

b 質(zhì)疑問難。（多媒體出示圖二，指導(dǎo)看圖理解）

c 設(shè)疑：從這兩句話，你品味出華山的什么特點(diǎn)？

d 齊讀句子。

?、拚勗挘合鄼C(jī)出示句六。點(diǎn)撥：“情不自禁”

　⑦學(xué)習(xí)古詩：

a 指名讀。

b 小組學(xué)習(xí)：要求：你是怎樣理解這首詩的？請找出與詩句意思相對應(yīng)的句子。找一找，并用“”劃出。( 師巡視)

c 指名讀句子，點(diǎn)評。

d 質(zhì)疑問難：

e 詩文分組對照對應(yīng)朗讀。

f 指導(dǎo)用自己的話說一說詩義。

g 競讀古詩。（評價(jià)）

⑶學(xué)習(xí)第三自然段。

?、俣嗝襟w出示第三自然段，指名讀（點(diǎn)評），表演讀。

?、谘由欤哼@首詩好在哪？這孩子是誰？當(dāng)時(shí)幾歲？

　⒊齊讀第四自然段。相機(jī)進(jìn)行思想教育

三、課中休息。

四、齊讀全文?？窗鍟?、總結(jié)課文。

五、課中鞏固

　⒈競背古詩。

?、舱n外延伸：

⑴多媒體出示動(dòng)畫：欣賞華山的風(fēng)光。

⑵收集有關(guān)華山的資料。

?、持笇?dǎo)書寫生字：沿、頂、除

附板書：

　22 詠華山

白云低

紅日近

高　除了……都……

　艱難地爬登

有關(guān)人教版第二冊《看電視》教學(xué)設(shè)計(jì)的教案

【教材簡說】

《看電視》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩以“奇妙”為線索，采用首尾呼應(yīng)，設(shè)問引思的方法道明了一家四口放棄自己愛看的電視節(jié)目，換成別人愛看頻道的濃濃情、款款愛，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風(fēng)尚融為一體。語言樸實(shí)無華，卻飽含深情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。建議教學(xué)時(shí)，緊扣“奇妙”展開感悟。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)“全、奇”等１４個(gè)生字，會(huì)寫“爸、全”等６個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情。

３、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

【教學(xué)環(huán)節(jié)】一、兒歌入情，初涉“奇妙”

１、讓我們一起來念一首兒歌：

我們都有溫暖的家，

我們愛自己的家，

我們愛爸爸媽媽，

我們愛爺爺奶奶，

我們愛家里的每一個(gè)人。

２、你是怎樣愛你的家人的？

３、你想著我，我想著你，大家心中都念著、想著別人，這才是最溫馨的。讓我們一起走進(jìn)一位小朋友的家，去看看他們的表現(xiàn)，或許你會(huì)有一些想法，會(huì)覺得奇妙？

用兒歌及語言的交流喚起孩子對家的溫情，墊定情感的基調(diào)。同時(shí)引領(lǐng)孩子去關(guān)注一戶人家，并以“奇妙”為引子去發(fā)現(xiàn)問題。

二、感知“奇妙”，自主識字

１、用你喜歡的方式自由讀課文：

碰到生字多讀讀。

并說說你有什么想法。

２、交流反饋?zhàn)x書所得。

讀書所得交流應(yīng)給予孩子充分的表現(xiàn)權(quán)，重在學(xué)生表述讀書過程中的有所悟，不需要作深層感受，旨在讓學(xué)生體驗(yàn)到讀書的快樂、收獲的喜悅。教師可適當(dāng)捕捉感知“奇妙”的生發(fā)點(diǎn)。

３、自主、合作識字：

?、拧“涯阍趯W(xué)習(xí)生字的過程中遇到的問題提出來。

?、啤」餐瑏斫鉀Q所提問題。

?、恰￠_火車進(jìn)行檢查。

　⑷　進(jìn)行“接龍比賽”。

孩子具有一定的識字能力，這些來源于孩子的問題可利用優(yōu)生資源解決，這樣既激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，又能讓優(yōu)秀孩子體驗(yàn)到成功的喜悅?！?/p>

４、分組讀課文一遍，要求：

要讀通順。

三、深悟“奇妙”，多層練讀

１、小組合作讀，看誰讀得美。

２、這一家人晚上看電視，怎么老是頻道換來換去的？

３、選段讀。

４、用“（）換頻道，是因?yàn)椋ǎ钡男问綆熒鷮φf。

５、看節(jié)目時(shí)，每個(gè)人的心情會(huì)是怎樣？

教師范讀。

６、想一想：

此時(shí)此刻，每個(gè)人的心里都裝著什么？

學(xué)生自由讀。

７、演讀。

多層朗讀，旨在誘發(fā)孩子有更多個(gè)性化的理解。

四、寫字教學(xué)

１、出示要寫的字：

爸、全、關(guān)、寫、完、家

學(xué)生認(rèn)讀。

２、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)：

交流書寫注意的地方。

３、教師示范：

指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫，如：

“巴”要封口。

４、學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

五、創(chuàng)新練習(xí)

１、選詞填空：

聽　看　寫　換　拍　唱

（）音樂?。ǎ╇p手?。ǎ┚?/p>

（）文章?。ǎ╇娨暋。ǎ╊l道

２、先給下面的字組詞，再用這個(gè)詞寫一句話：

關(guān)（　） ____________________________________。

★　小朋友，如果能給你寫的句子配上畫，那就更棒啦！

３、實(shí)踐活動(dòng)：

你會(huì)去關(guān)心你的家人嗎？

你知道你家人的愛好嗎？

趕快行動(dòng)吧！

六、拓展性資料

　笑

　媽媽笑起來，

　嘴旁兩個(gè)小酒窩。

　奶奶笑起來，

　額上流出道道河。

　爸爸笑起來，

　眼睛瞇成一條線。

　媽媽說我笑起來，

　就像牡丹花一朵?！?/p>

看一看你家里的人笑起來的樣子，學(xué)著樣說一說。