愛(ài)讓我們零距離

如果問(wèn)孩子：“寶寶，你最?lèi)?ài)誰(shuí)?”我想大多數(shù)的孩子都會(huì)說(shuō)：“媽媽”。是啊，從孩子呱呱墜地起，是媽媽給了孩子無(wú)限的愛(ài)和關(guān)心，這些在孩子心目中是沒(méi)有人能夠代替的。

我班有個(gè)2歲半的孩子，叫偉航，剛?cè)雸@一個(gè)星期，每天來(lái)的時(shí)候，跟媽媽都會(huì)像生離死別似的，讓人看著真心疼。因?yàn)槊看蝸?lái)園，都是我接過(guò)他的，因此，不管我第一時(shí)間在不在班上，他都會(huì)堅(jiān)持等我來(lái)接過(guò)他，媽媽走后，我抱著他，他的小手會(huì)一直纏繞在我的脖子上。我照顧別的孩子，他就跟在我身后就哼哼地哭，像個(gè)甩不掉的小尾巴，呵呵。

這一天，我接過(guò)他后，因?yàn)閳@里的其他事情，我悄悄走開(kāi)了，由韓老師和楊老師帶著他，我也想趁此機(jī)會(huì)讓他跟其他老師熟悉一下。但是，我剛關(guān)上門(mén)就聽(tīng)到了他的哭聲。

等我回來(lái)后，他還在大聲地哭，看著他梨花帶雨的小臉，我心疼極了。看我回來(lái)，他掙扎著下地，向我撲過(guò)來(lái)，我蹲下來(lái)，把他抱在懷里，他的臉使勁貼到了我的臉上，我下意識(shí)地把他當(dāng)成了我的兒子，我小聲地說(shuō)：“不哭，不哭，媽媽來(lái)了，媽媽在這兒?！睕](méi)想到，從那時(shí)起，他就開(kāi)始叫我“媽媽”。每當(dāng)我離他稍微遠(yuǎn)一點(diǎn)照顧其他孩子，別的教師來(lái)抱他，他就會(huì)喊：“我找媽媽?！眲傞_(kāi)始老師沒(méi)有會(huì)意，以為他找自己的媽媽?zhuān)蜁?huì)哄著他說(shuō)：“偉航乖，媽媽一會(huì)就來(lái)?！彼蜁?huì)指著我說(shuō)：“我找媽媽?zhuān)艺依蠋煁寢??！?/p>

從此以為，他就一直喊我“老師媽媽”，別的孩子也跟著叫“媽媽”，呵呵，我心里別提有多高興了，真的就像我有了這么多的兒子女兒似的?！網(wǎng)ww.zY185.com 范文資源網(wǎng)】

孩子在離開(kāi)熟悉的父母家庭后，最想得到的是跟以前一樣?jì)寢屘蹛?ài)親熱的感覺(jué)，因此，我們的老師只要想到這一點(diǎn)，把心中的愛(ài)真誠(chéng)地奉獻(xiàn)給孩子，把孩子當(dāng)成自己的兒子女兒，我想孩子一定愿意走到你身邊，愛(ài)會(huì)讓我們零距離，愛(ài)會(huì)讓我們彼此的心靠得更近。

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交談零距離

每年小班的新生入園都會(huì)是一個(gè)令人特頭疼的問(wèn)題。新生從家庭那個(gè)熟悉的環(huán)境中轉(zhuǎn)移到幼兒園這個(gè)陌生的環(huán)境中都會(huì)產(chǎn)生恐懼、害怕和不安，導(dǎo)致幼兒在入園時(shí)哭鬧不止。如何安撫幼兒的情緒?依我的經(jīng)驗(yàn)是跟幼兒傾心的交談是讓幼兒融入陌生的環(huán)境最快最好的方法。

幼兒剛?cè)雸@時(shí)家長(zhǎng)會(huì)給幼兒帶上好多的東西，我可以從這些東西入手跟他交談：書(shū)包真漂亮是誰(shuí)買(mǎi)的?書(shū)包上畫(huà)的是什么呀?書(shū)包里裝的是什么呀?誰(shuí)給買(mǎi)的呀?你爸爸(媽媽)真好，我爸爸(媽媽)都沒(méi)給我準(zhǔn)備。交談的話題還可以從孩子的衣服，孩子的家庭成員談起。交談中多用提問(wèn)的方式，引導(dǎo)幼兒跟著提問(wèn)回答，并且要讓自己和孩子放在同一位置上，和孩子做朋友，表現(xiàn)得非常羨慕孩子的樣子，孩子會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生同情，這樣孩子就會(huì)在幼兒園覺(jué)得不孤單。在交談中可以借機(jī)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)身邊其他的幼兒，為孩子與孩子之間的交往搭建橋梁。

大多數(shù)的孩子在交談幾次后，都會(huì)很快適應(yīng)幼兒園?？墒怯幸粋€(gè)叫川川的孩子在我們溝通一星期后，入園時(shí)還會(huì)大哭打鬧一陣子。雖然入園時(shí)表現(xiàn)不咋樣，但卻對(duì)我產(chǎn)生了信賴。一天，我有急事要離開(kāi)活動(dòng)室他執(zhí)意要跟著，我就帶他出來(lái)了。一邊走我就拿院子里的各種玩具、設(shè)施跟他交談，沒(méi)想到他話匣大開(kāi)，興高采烈的向我談起他玩過(guò)的滑梯、轉(zhuǎn)椅、蹺蹺板等，怎么玩的，和誰(shuí)一起玩的，在什么地方玩的。我說(shuō)：“以后我?guī)阃嫖覀冇變簣@的，看幼兒園的玩具跟外面的一樣不一樣?！睆哪翘扉_(kāi)始，川川來(lái)幼兒園再也沒(méi)哭鬧過(guò)。這次無(wú)意的經(jīng)歷，讓我知道了并不是談話不管用，而是我沒(méi)在合適的環(huán)境抓住孩子的興趣點(diǎn)。

這個(gè)方法是我在接待新生是最有效的方法，我覺(jué)得讓幼兒心理上沒(méi)了孤獨(dú)、陌生、恐懼是最重要的，往后的各項(xiàng)工作都會(huì)很順利的開(kāi)展。

與動(dòng)物零距離

早春料峭，我們一家結(jié)伴來(lái)到了翹首期盼的廣州長(zhǎng)隆野生動(dòng)物園，這是《爸爸去哪兒》大電影的拍攝地，也是孩子們的樂(lè)園！剛踏進(jìn)動(dòng)物園，亞熱帶森林的氣息就撲面而來(lái)。古樹(shù)參天，草地碧綠，池塘、小河中時(shí)不時(shí)傳來(lái)動(dòng)物們此起彼伏的叫聲。就在門(mén)口銀光閃閃的“游泳池”中我一眼就瞅見(jiàn)了幾只爭(zhēng)食的大黑熊，瞧它們擺動(dòng)笨重的身軀，不停地比劃著那大黑爪，搶著對(duì)方嘴里的肥魚(yú)，扭動(dòng)的身體還拍打出了一首浪花曲呢！

漫步在林間小道上，兩旁枝頭鳥(niǎo)聲四起，嘿，枝頭那一片紅綠色的竟然是一伙金剛鸚鵡，講解員告訴我們，這些鸚鵡品種多達(dá)17種，部分品種已經(jīng)瀕臨滅絕，驚嘆之余我禁不住伸手摸了摸它們的羽毛，很是柔軟，手感可舒服了！

在長(zhǎng)隆，白虎可是不能錯(cuò)過(guò)的主角啊，你看他們個(gè)個(gè)威風(fēng)凜凜，身披白色的大衣，滿嘴尖銳的牙，不時(shí)舔舐著嘴唇，好像總在回味著獵物的美味！可最讓我歡喜的是一種常年處于睡眠中的小型動(dòng)物-----考拉，它也叫樹(shù)袋熊，喜歡生活在桉樹(shù)上，為了節(jié)省精力，一天睡覺(jué)多達(dá)20小時(shí)。瞧它全身灰不溜秋的，趴著樹(shù)枝間瞌睡不醒的樣兒，真是人見(jiàn)人愛(ài)！

乘著小火車(chē)，我還去了《爸爸去哪兒》的拍攝地，領(lǐng)略了青草、茅棚、木屋與長(zhǎng)頸鹿、四不像(麋鹿)、羊駝?dòng)崎e散步、吃草的和諧之景，讓我心中油然而生一種敬意！

這次與動(dòng)物零距離的接觸，讓我認(rèn)識(shí)了很多動(dòng)物朋友。動(dòng)物是人類(lèi)親密的朋友，人類(lèi)是動(dòng)物信賴的伙伴。同在地球上，共享大自然，同在藍(lán)天下，人鳥(niǎo)共家園！

與孩子零距離

”而有幾個(gè)比較內(nèi)向的孩子則乖乖的做在小椅子上，可以從他們的眼神中看出當(dāng)我拿出圣誕老人的時(shí)候他們也很感興趣。

對(duì)于一些不善于表達(dá)的孩子，老師往往會(huì)有些忽略，不知道孩子的真實(shí)想法，認(rèn)為他們能力弱，不自覺(jué)地想給與更多的幫助，來(lái)幫他們完成，但是往往忽略孩子內(nèi)心的感受和他們的愿望。

我通過(guò)家訪與這些孩子的家長(zhǎng)的交流發(fā)現(xiàn)，在家里孩子能夠正常的講話，表現(xiàn)很活躍、很調(diào)皮，喜歡在家爬上爬下，而且經(jīng)常唱歌跳舞表演給父母看。

但換了環(huán)境，孩子變得膽小，不愛(ài)說(shuō)話，跟人很少交流。

這樣的孩子在幼兒園中是很常見(jiàn)的，對(duì)于這樣的孩子我們應(yīng)該怎么辦呢？孩子雖然具備語(yǔ)言的表達(dá)能力，但根據(jù)社會(huì)情況不同、在語(yǔ)言運(yùn)用方面卻有很大差別，在某些場(chǎng)合能講話，在另一場(chǎng)合則沉默或接近沉默。

孩子有正?；蚪咏５恼Z(yǔ)言理解水平，并且有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力，只不過(guò)在某些場(chǎng)合或者對(duì)象上選擇不說(shuō)話，很多時(shí)候是心理上情緒上的障礙。

當(dāng)那些內(nèi)向的孩子在集體面前發(fā)言時(shí)，教師可以鼓勵(lì)她對(duì)她說(shuō)：“你真棒”。

很多時(shí)候老師，家長(zhǎng)會(huì)強(qiáng)調(diào)要孩子自己說(shuō)話，充分的表達(dá)，或是創(chuàng)造很多的機(jī)會(huì)，如在集體面前講話、提問(wèn)等，但往往孩子還是不能大膽講話，反而心理會(huì)有恐懼，作為新教師的我往往也比較消極，有時(shí)候集體活動(dòng)的時(shí)候，一定要內(nèi)向的孩子回答問(wèn)題，不停的向他提問(wèn)，其實(shí)在孩子不愿說(shuō)話的時(shí)候也不用逼她，消除其緊張、恐懼等心理壓力和負(fù)擔(dān)，給她一個(gè)沒(méi)有任何壓力的環(huán)境，孩子一旦開(kāi)口說(shuō)話，哪怕只有一兩句，我其實(shí)都可以很親切地給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)信心，慢慢的孩子交往增加了，開(kāi)口說(shuō)話的機(jī)會(huì)也就增多了，在交往中就會(huì)逐漸講話了。

在日常的帶班中我還法相我們班比較內(nèi)向不愛(ài)說(shuō)話的孩子性格很要強(qiáng)，如我們班有一個(gè)小姑娘悅悅，每次只要老師一批評(píng)她都會(huì)不理老師，做為教師可以從不一樣的角度，以孩子的心理了解孩子想要什么，就算是幫助，也是會(huì)樂(lè)于接受出于一個(gè)朋友，從平等的角度上給與的真心的幫助，不是一個(gè)強(qiáng)者給與弱者的幫助。

我們也不是孩子，不能替她思考，要尊重孩子自己的想法，不是單純的以為她需要我的幫忙，她不知道該怎么辦。

每個(gè)孩子相信都有她獨(dú)特的氣質(zhì)。

孩子能夠感受到心與心的距離，真正貼近孩子的心，把自己的心放下來(lái)，才能拉近心與心的距離，與孩子之間親密無(wú)間。

作為新教師我想做到與孩子零距離，可以關(guān)注孩子的心理發(fā)展，幫助孩子從小建立一個(gè)健康的心態(tài)，讓孩子茁壯成長(zhǎng)。

小班：交談零距離

每年小班的新生入園都會(huì)是一個(gè)令人特頭疼的問(wèn)題。新生從家庭那個(gè)熟悉的環(huán)境中轉(zhuǎn)移到幼兒園這個(gè)陌生的環(huán)境中都會(huì)產(chǎn)生恐懼、害怕和不安，導(dǎo)致幼兒在入園時(shí)哭鬧不止。如何安撫幼兒的情緒？依我的經(jīng)驗(yàn)是跟幼兒傾心的交談是讓幼兒融入陌生的環(huán)境最快最好的方法。

幼兒剛?cè)雸@時(shí)家長(zhǎng)會(huì)給幼兒帶上好多的東西，我可以從這些東西入手跟他交談：書(shū)包真漂亮是誰(shuí)買(mǎi)的？書(shū)包上畫(huà)的是什么呀？書(shū)包里裝的是什么呀？誰(shuí)給買(mǎi)的呀？你爸爸(媽媽)真好，我爸爸（媽媽?zhuān)┒紱](méi)給我準(zhǔn)備。交談的話題還可以從孩子的衣服，孩子的家庭成員談起。交談中多用提問(wèn)的方式，引導(dǎo)幼兒跟著提問(wèn)回答，并且要讓自己和孩子放在同一位置上

，和孩子做朋友，表現(xiàn)得非常羨慕孩子的樣子，孩子會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生同情，這樣孩子就會(huì)在幼兒園覺(jué)得不孤單。在交談中可以借機(jī)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)身邊其他的幼兒，為孩子與孩子之間的交往搭建橋梁。

大多數(shù)的孩子在交談幾次后，都會(huì)很快適應(yīng)幼兒園。可是有一個(gè)叫川川的孩子在我們溝通一星期后，入園時(shí)還會(huì)大哭打鬧一陣子。雖然入園時(shí)表現(xiàn)不咋樣，但卻對(duì)我產(chǎn)生了信賴。一天，我有急事要離開(kāi)活動(dòng)室他執(zhí)意要跟著，我就帶他出來(lái)了。一邊走我就拿院子里的各種玩具、設(shè)施跟他交談，沒(méi)想到他話匣大開(kāi)，興高采烈的向我談起他玩過(guò)的滑梯、轉(zhuǎn)椅、蹺蹺板等，怎么玩的，和誰(shuí)一起玩的，在什么地方玩的。我說(shuō)：“以后我?guī)阃嫖覀冇變簣@的，看幼兒園的玩具跟外面的一樣不一樣?！睆哪翘扉_(kāi)始，川川來(lái)幼兒園再也沒(méi)哭鬧過(guò)。這次無(wú)意的經(jīng)歷，讓我知道了并不是談話不管用，而是我沒(méi)在合適的環(huán)境抓住孩子的興趣點(diǎn)。

這個(gè)方法是我在接待新生是最有效的方法，我覺(jué)得讓幼兒心理上沒(méi)了孤獨(dú)、陌生、恐懼是最重要的，往后的各項(xiàng)工作都會(huì)很順利的開(kāi)展。

文明拉近我們的距離

微笑大于等于零距離

這個(gè)星期，我們班一直在練習(xí)兒歌。剛開(kāi)始練習(xí)的時(shí)候，小孩子們還有點(diǎn)新鮮感，總是很認(rèn)真的練著，不過(guò)時(shí)隔幾天，小朋友們就沒(méi)那么積極了。當(dāng)我說(shuō)：“預(yù)備起！”的時(shí)候，下面的聲音簡(jiǎn)直能和麻雀媲美了。有些小朋友在下面自顧自的玩起了游戲，對(duì)此，我非常的生氣，然后就大聲的說(shuō)了他們，他們各個(gè)都嚇壞了。不過(guò)，他們最后還是很老實(shí)的念了起來(lái)。但是，孩子們只知道大聲的念，卻沒(méi)有一點(diǎn)整齊度。對(duì)此，我也感到很無(wú)語(yǔ)。

又一天，我們照常排練兒歌，當(dāng)我看著一位小朋友把一幅畫(huà)倒著舉的時(shí)候，我情不自禁的微笑了起來(lái)，對(duì)著這個(gè)孩子說(shuō)：“你看你的畫(huà)都弄反了，現(xiàn)在成什么樣啦。”那個(gè)孩子看我微笑，也笑了起來(lái)。我怎么也沒(méi)想到這發(fā)自內(nèi)心的一笑產(chǎn)生了神奇的效果。孩子看著我這張微笑的臉，更認(rèn)真地念起了詩(shī)歌。我恍然明白：孩子是從這微笑中感到我的親切，獲得鼓勵(lì)，從而愉快的接受我的要求。

因而，微笑使我和孩子之間拉近了距離，使我們關(guān)系更和諧，融洽。

適當(dāng)?shù)淖晕覚z討，拉近與孩子們的距離

天熱的時(shí)候，偶爾會(huì)有孩子打盹甚至熟睡，遇到這種情況我總是會(huì)提醒下這孩子，或簡(jiǎn)單地批評(píng)一下。不過(guò)發(fā)現(xiàn)這樣的效果并不好。

后來(lái)，有位老師的方法使我受益匪淺。他是通過(guò)“自我檢討”來(lái)教育孩子們的。記得有一次課上，天很熱，有位孩子悄然進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。當(dāng)時(shí)，他停下課來(lái)，一點(diǎn)也沒(méi)有生氣，走到他身旁，輕輕地拍拍他的肩膀，叫醒他，然后說(shuō)：“還能多堅(jiān)持一會(huì)嗎？一節(jié)課時(shí)間過(guò)得很快的?！苯又?，他回到講臺(tái)，不僅沒(méi)有批評(píng)他，反而先自我檢討了一番：“上課能睡著，說(shuō)明老師上課的魅力還不夠，如果是趙本山到講臺(tái)前說(shuō)兩句，恐怕大家想睡也睡不著！”孩子們哄堂大笑?！拔疑险n睡覺(jué)，老師不但沒(méi)有指責(zé)我，反而自己作了檢討，真不好意思！下次再也不睡了！”這個(gè)孩子后來(lái)在篇作文中這樣寫(xiě)道。這位老師和孩子們約法三章：上課時(shí)睡覺(jué)不怪你自己，要怪首先怪老師；其次怪同桌沒(méi)有提醒你。

老師放下高高在上的姿態(tài)，適當(dāng)?shù)淖晕覚z討，拉近與孩子們的距離，用心交流，用心教育，使師生生活更融洽。

愛(ài)能拉近與孩子的距離

要做好每一件小事，就不得不說(shuō)說(shuō)幼兒老師應(yīng)該具備的幾個(gè)心了：愛(ài)心，耐心，細(xì)心，恒心，童心。愛(ài)能拉近與孩子的距離，你拉一拉他們的手，沖他們微微的笑一笑，為他們提一下褲子，這些舉手之勞就能讓他們感受到老師對(duì)他們的愛(ài)，讓他們投入地與你嬉戲，放松地與你交談，親切地把你當(dāng)作朋友，又何樂(lè)而不為呢？在班里，每個(gè)老師都會(huì)遇到這樣的事情，面對(duì)似懂非懂的孩子，剛整理好的玩具又亂了，剛舀好的湯灑了，剛換上的褲子又尿濕了，我會(huì)覺(jué)得煩，可靜下心來(lái)一想，煩也于事無(wú)補(bǔ)，而應(yīng)該耐心地教給孩子一些規(guī)則和處理的方法。孩子的模仿能力強(qiáng)，教師的一言一行對(duì)他們產(chǎn)生著潛移默化的作用。于是我就時(shí)常與孩子一起做值日，鼓勵(lì)他們?yōu)榧w做事，并不厭其煩的示范正確的方法，有一次，孩子畫(huà)畫(huà)時(shí)把桌子給畫(huà)花了，我就用抹布使勁擦，擦了很久水彩筆印才消退，圍在一邊的孩子都紛紛表示以后會(huì)小心，不把桌子弄臟了。在幼兒園，安全第一，這就要求幼兒老師對(duì)于工作中的小事決不能馬虎，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要細(xì)心。孩子上幼兒園常喜歡帶一些東西在身邊，如別針啊紐扣啊釘子啊什么的，這就需要老師細(xì)心觀察及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)處理，防止一些意外事故的發(fā)生。恒心就是要求老師能對(duì)孩子進(jìn)行持之以恒的教育，不管做什么事情，貴在于堅(jiān)持。象小班剛?cè)雸@時(shí)什么也不懂，排個(gè)隊(duì)就不知要反復(fù)多少次，假如老師沒(méi)有恒心的話，又怎么能使孩子天天都有所進(jìn)步呢？童心能讓老師走進(jìn)孩子的世界，傾聽(tīng)孩子的聲音，從而欣賞孩子，成為他們成長(zhǎng)的有力支持者。孩子的世界是一個(gè)充滿可能性的世界，做一名幼兒老師就應(yīng)該常想想以上的幾顆心，認(rèn)真做好工作中的每一件小事，懂得尊重孩子，自然地與孩子溝通，讓自己工作起來(lái)更輕松，心情更愉快。所以，我們每個(gè)幼兒教師，不需要有多大的舉動(dòng)和成功，我們要的是不放過(guò)工作中的任何一件小事，從細(xì)節(jié)中去感受成功與偉大吧！