2025教案《螞蟻和蟈蟈》課堂聽課記錄及評課稿
發(fā)布時間:2021-10-03 幼兒園聽課評課記錄 2025幼兒園教學方法 幼兒園教師聽課評課作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)????點擊數(shù)：9
????????????????? 一、復習導入：
????????????????? 1、認讀詞語
????????????????? 2、完成選字填空
????????????????? 二、精讀訓練：w ww.y w kt .com（語???文 課 堂 網(wǎng)）
????????????????? 1、讀句子
????????????????? 2、了解螞蟻和蟈蟈在夏天都干些什么？自由讀第一、二段。
（語 文??? ? 課堂網(wǎng)）
????????????????? ⑴、想象一下“夏天真熱”的情景，用自己的話來描述一下。（語???文 課 堂 網(wǎng)）
????????????????? ⑵、這時候螞蟻們在干什么呢？它們是怎么干的？（搬糧食、背、拉、滿頭大汗）（語文 課 堂 網(wǎng)）
????????????????? ⑶、天氣這么熱，螞蟻為什么不休息，還在滿頭大汗地搬著糧食？
????????????????? 誰來用贊揚的語氣讀一讀第一自然段？（重點突出：真、背、拉、滿頭大汗）（語文 課 堂 網(wǎng)）
????????????????? 生齊讀第一自然段。
????????????????? 3、指名讀第二自然段
????????????????? ⑴這里的笑是什么意思？想象一下，蟈蟈是怎樣笑話螞蟻的，它會對螞蟻說些什么？
（語 文??? ? 課堂網(wǎng)）
????????????????? ⑵、蟈蟈自己這時候在做些什么??？
????????????????? ⑶、讀出它們的神氣。讀出悠閑自得。
????????????????? （出示：螞蟻：搬糧食—有的背，有的拉，個個滿頭大汗；
????????????????? 蟈蟈：乘涼—有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。）
????????????????? ⑷、“有的……有的……”把它們在夏天得表現(xiàn)寫得活靈活現(xiàn)。分角色讀：全體女同學讀第一自然段，男同學讀第二自然段。
????????????????? 三、學習第三段w ww.y w kt .com
????????????????? 1、冬天到了，到螞蟻家去看看，在干什么？
????????????????? 2、去蟈蟈在的大樹下去看看。用“有的……有的……”句式說話。
（語 文??? ? 課堂網(wǎng)）
????????????????? 3、學習成語：有備無患，防患未然
????????????????? 人無遠慮，必由近憂
????????????????? 【評：將本單元練習中的四個成語與這篇課文相結(jié)合，這樣靈活地處理教材，既加深了對課文中心的認識，又使學生輕易地理解了這四個成語，這樣的方法也是提高效率的表現(xiàn)?！?/p>
????????????????? 四、寫字指導：汗、洞、冷
????????????????? 1、記憶字形：汗，干活就會流汗，所以是三點水旁；洞，水簾洞的洞，是
????????????????? 有水的，所以也是三點水旁；而冷，指的是氣溫很低，水被凍掉了一點，所以變成了兩點水。
????????????????? 【評：指導學生從意思上形象的記憶字形，給聽課教師留下了深刻印象，相信學生也一定會牢牢記住?！?/p>
????????????????? 2、范寫，生描紅。
????????????????? 【總評】
????????????????? 閱讀課就是教師指導下的讀書課。在本課的教學中，教師引導學生不離課文、不離讀書，從課文中質(zhì)疑，又在課文中尋找答案，讓學生在讀中求懂，在讀中學會，在讀中獲得讀的能力。
????????????????? 讀，貫穿本課教學的始終，讀的方式多，讀的面大，讀的要求又逐漸提高，使學生在反復誦讀中，讀出課文語言所描繪的形象，讀出語言文字中所蘊含的情感，讀出語言文字所包含的深刻寓意。
????????????????? 本課的特點之一是學生學得較活，原因是教師指導有方，課堂上揚溢著和諧、歡快的氣氛，給學生提供了一個暢所欲言的外部環(huán)境。
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2025教案《螞蟻和蟈蟈》精彩片斷和推薦理由
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)????點擊數(shù)：19
焦麗老師執(zhí)教的《螞蟻和蟈蟈》這節(jié)課,是一年級第二冊的一篇童話故事。? 《螞蟻和蟈蟈》精彩片斷和推薦理由
? 精讀，感悟文本 ()
? 1、組織互讀。你們都讀得很流利了，下面就在小組內(nèi)交流朗讀的成果，你們輪流朗讀，大家互相傾聽，互相學習，互相評價，及時改進?？凑l讀得最通順最流暢。（語???文 課 堂 網(wǎng)）
? ２、讀課文，畫出自己喜歡的句子。讓學生用平時最喜歡的方法自由去讀。將自己喜歡的句子多讀遍。學生交流。教師引導，重點突出以下幾個句子：
? ⑴他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。（語文 課 堂 網(wǎng)）
? ⑵他們躺在大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。
? ⑶蟈蟈又冷又鋨，再也神氣不起來了。（語???文 課 堂網(wǎng)）
? 組織同學們討論、交流：“螞蟻和蟈蟈夏天的不同表現(xiàn)與它們冬天的不同遭遇”及之間的聯(lián)系。
（語 文??? ? 課堂網(wǎng)）
? 品讀，內(nèi)化文本 ()
? １、組織學習第一自然段，品味螞蟻的勤勞。（重（語文 課 堂 網(wǎng)）點突出“真熱”、“滿頭大大汗”等詞語。）
? ２、組織學習第二自然段。品味蟈蟈的懶惰。（重點突出“笑”、“傻瓜”、“自由自在”等詞語。） ()
? 六月五日，有區(qū)教研室組織的全區(qū)小學語文交流匯報研討會，在富春江路小學召開，會上焦麗老師執(zhí)教的《螞蟻和蟈蟈》這節(jié)課,是一年級第二冊的一篇童話故事。焦老師的個人素質(zhì)不錯，語言表達很有條理性，思路清晰，師生交流隨和，學生能夠投入到學習當中去。教學過程中，能引導學生根據(jù)故事內(nèi)容展開想象，品味故事的意境。在閱讀教學法中，突出語言文字訓練是很有必要的。焦老師不僅注意讓學生反復讀書，還重視培養(yǎng)學生有條理的說話能力。如文中的一些關鍵詞語? ()
? “滿頭大汗”“自由自在”都是在精讀課文的時候重點理解的。她是先從看圖開始，體會夏天的炎熱，“在這炎熱的夏天，小螞蟻在干什么呢”，再聯(lián)系文本找句子，利用朗讀回答來使圖、詞、句、文融為一體。在引讀“夏天真熱”一句時，焦老師的評價語言很有感染力：現(xiàn)在已經(jīng)更熱了，呀，真熱都汗流浹背了，在這樣的激趣之下，小朋友讀得饒有興趣，又加上表情動作，非常帶勁。在出示“自由自在”一詞時，老師就蟈蟈的“人格”問題進行了說話練習：你覺得蟈蟈怎么樣？小朋友說得都很有道理，而這時再回過來出示詞語，理解什么叫“自由自在”，他們自由自在地干什么。
最新教案《螞蟻和蟈蟈》教學實錄談余惠斌
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)????點擊數(shù)：14
????????????????? 談教材的理解：
????????????????? 一讀課題，就覺得有文章可做。五個字中，四個是同偏旁的，且都是形聲（語???文 課 堂 網(wǎng)）
????????????????? 字。這可是引導孩子們觀察和發(fā)現(xiàn)的好機會。通過課題的觀察和復習，使 www.y????wt.com?
????????????????? 孩子對于這兩種昆蟲有初步的了解。
（語 文??? ? 課堂網(wǎng)）
www.y????wt.com? ()
????????????????? 再讀課文。兩個場景——夏天與冬天，兩種做法——搬糧食與唱歌睡覺，
????????????????? 兩個不同的結(jié)局——滿（語文 課 堂 網(wǎng)）頭大汗地勞動，在冬天就能享受充足的食物；自由 ()
????????????????? 自在的下場，只能是又冷又餓，真是鮮明的對比！勤勞與懶惰，幸福與痛
????????????????? 苦，都一覽無遺了。誰取笑誰？（語文 課 堂 網(wǎng)）誰能笑到最后？誰該向誰學習？其中蘊含 ()
????????????????? 的道理，不言而明。
????????????????? 接著讓我們再聚焦課文中的插圖。這幾幅插圖可以說是教學中的得力輔助（語文 課 堂 網(wǎng)）
????????????????? 手段。課文前的兩幅插圖，是結(jié)局——螞蟻們其樂融融，在溫暖的洞中愉
????????????????? 快進食；蟈蟈們又冷又餓，是痛苦，是后悔，都已來不及了。而后面的插 ()
????????????????? 圖，則十分形象地再現(xiàn)了課文，螞蟻們干得滿頭大汗，幾只蟈蟈躺在樹下 www.y????wt.com?
????????????????? 乘涼，有的唱歌，有的睡覺。
????????????????? 且慢掩卷，繼續(xù)往下移動目光，直至練習七的讀讀背背：“人無遠慮???
????????????????? 必有近憂??? 有備無患??? 防患未然” 。夏天，蟈蟈只顧乘涼、唱歌，睡 ()
????????????????? 覺，根本不去想冬天怎么辦，結(jié)果到了冬天，“又冷又餓，再也神氣不
????????????????? 起來了?！边@不就是“人無遠慮??? 必有近憂 ”嗎？螞蟻在夏天搬糧食準
????????????????? 備過冬，不就是“ 有備無患??? 防患未然”嗎？這些抽象的成語，在這個
????????????????? 故事得到了具象化，融入到課文的教學當中，學生會理解地更透徹。
????????????????? 根據(jù)自己的課文的理解，相應的教學策略應運而生。我想在這節(jié)課中采
????????????????? 用整合的策略，將讀讀背背中的成語引用進來，與理解課文內(nèi)容相結(jié)合；
????????????????? 采用朗讀與想象結(jié)合的方法，拓展句子空間，通過想象，促進學生入情入
????????????????? 境地讀；采用圖文結(jié)合的教學方法，在觀察中體會文中角色的感受，促進
????????????????? 對課文內(nèi)涵的感悟，引發(fā)出“只有辛勤勞動，才能得到幸福的生活”的感
????????????????? 嘆。
????????????????? 課堂上，我的預設不斷地獲得精彩的生成：
??????????????????????????????????????????? （一）
????????????????? 聽寫完上節(jié)課的詞語后，我請小朋友們聚精會神地看我寫這一課的課題
????????????????? （我先寫上“螞蟻? 蟈蟈”）。
????????????????? 師：小朋友們看著這四個字，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
????????????????? 生的積極性一下子被調(diào)動起來了，個個高舉雙手：“我，我！”
????????????????? 生1：我發(fā)現(xiàn)，這四個字都帶有蟲字旁。
????????????????? 師：能說說為什么都是蟲字旁嗎？
????????????????? 生1：因為螞蟻和蟈蟈都是昆蟲。
????????????????? 生2：我發(fā)現(xiàn)，這四個字都是形聲字！去掉蟲字旁，讀音基本上相同。
????????????????? 師（趁機幫孩子梳理字理知識）：那就說明，蟲字旁表示他們的意思，
????????????????? 叫——（生：形旁）另一邊就代表他們的讀音，叫——（生：聲旁）
????????????????? 師接著在他們中間補上“和”：那么，螞蟻和蟈蟈之間究竟有什么故事發(fā)
????????????????? 生呢？請小朋友們自由地讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通順，做到
????????????????? 不添字，不漏字。
????????????????? 生開始起勁地讀了起來。
??????????????????????????????????????????? （二）
????????????????? 讀完后，生紛紛舉手。
????????????????? 師又拋出一個挑戰(zhàn)性的問題：相信小朋友們通過昨天晚上的預習，已經(jīng)會
????????????????? 讀了這一課要求會認的生字了?，F(xiàn)在，誰能不用看書，就把這一課的生字
????????????????? 大聲地告訴老師和同學們呢？
????????????????? 這個要求有點難，說實在地，大部分孩子只在認讀的層面上，不易達到熟
????????????????? 記的程度。所以，沒有一個舉手。
????????????????? 師：只有六個小生字。我給你們一分鐘時間，把它們?nèi)涀。凑l記得
????????????????? 快！
????????????????? （常規(guī)的教學方法是初讀課文之后，師出示生字，引導孩子學習。這是
????????????????? “要我學”，今天，我換了一種比賽的方式，讓他們記生字，再報生字，
????????????????? 輕易地變成了“我要學”。）
????????????????? 很快，學生舉手了。我根據(jù)他們報的生字，一一板書于黑板上。在板書的
????????????????? 同時，還請小朋友們注意聽報生字的孩子讀，判斷出前后鼻音，平翹舌
????????????????? 音，再告訴老師，讓老師給生字戴上正確的拼音帽。接著，我抽查了幾個
????????????????? 學困生，幾個小生字就輕松地解決了。
?????????????????????????????????????????? （三）
????????????????? 師出示圖2，指導孩子們看圖：“說說圖上畫了什么？他們在干什么？”
????????????????? 指導孩子把話說完整。在孩子的表達的基礎上，引出第一段的教學：
????????????????? 指名讀第一段。師：“是啊，夏天真熱。一提起夏天，你們就想起什
????????????????? 么？”
????????????????? “夏日炎炎！”
????????????????? “烈日當空！”
????????????????? “太陽把大地變成了一個大火爐！”
????????????????? 師：這么熱的天氣，我們在家享受空調(diào)的冷氣，吃著美味的冰淇淋，多痛
????????????????? 快??！可是螞蟻在干什么？
????????????????? 生讀：一群螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。
????????????????? 師：你從這句話中知道什么？
????????????????? 生：螞蟻很勤勞。（板書：勤勞）
????????????????? 生：螞蟻干得很累。
????????????????? 師：咦，螞蟻干嗎不在家好好休息，這么熱的天還跑出來搬糧食？
????????????????? 生：它們現(xiàn)在搬糧食，是為了自己在冬天能吃飽。
????????????????? 生：如果現(xiàn)在不準備糧食，那么冬天到了，他們就沒有吃的了。
????????????????? 師：是啊，螞蟻在夏天就開始準備冬天的食物，這樣即使是在寒冷的冬
????????????????? 天，他們也會有充足的食物吃了。這就叫——有備無患?? 防患未然（板
????????????????? 書? ，讓孩子跟著讀）
????????????????? 師：多勤勞的螞蟻啊，讓我們再讀讀課文的第一段，讀出螞蟻搬糧食的辛
????????????????? 苦。
?????????????????????????????????????????????? （四）
????????????????? 螞蟻的辛勤勞動，蟈蟈看在眼里，他們又是怎么說，怎么做的呢？小朋友
????????????????? 們再來讀讀課文的第二段。
????????????????? 生讀后發(fā)言：“蟈蟈笑螞蟻是傻瓜?！?/p>
????????????????? 師：請大家再看看這幅圖，看看這幾只蟈蟈的表情，展開想象：蟈蟈會怎
????????????????? 么笑話這群辛辛苦苦運糧食的螞蟻呢？
????????????????? 生：這些螞蟻真傻！這么熱的天，不去乘涼，不去睡覺，搬什么糧食呢？
????????????????? 生：離冬天還遠著呢！還是好好享受享受吧！
????????????????? 生：這些傻螞蟻！像我們這樣，乘涼，唱歌，睡覺，多自由自在！
????????????????? 師：于是，蟈蟈們——
????????????????? 生齊讀第二句。
????????????????? 師：讀了這一句，你覺得蟈蟈怎樣？
????????????????? 生：蟈蟈真懶惰?。ò鍟簯卸瑁?/p>
????????????????? 師：時間很快地一天天過去了，一轉(zhuǎn)眼，冬天來了，西北風呼呼地刮起來
????????????????? 了。小朋友們，我們再來看看這幅圖，看看這幾只蟈蟈是怎么過冬的？
????????????????? （師指圖）這只蟈蟈正張著嘴巴大哭，它會哭些什么呢？
????????????????? 生：我又冷又餓，怎么過冬?。?/p>
????????????????? 師：這一只蟈蟈低著頭，好象在想什么。它會想些什么呢？
????????????????? 生：看來螞蟻在夏天搬糧食是對的呀。可是，我們那時還笑話它們，真是
????????????????? 不應該。
????????????????? 生：明年夏天，我也要去搬糧食準備過冬了。
????????????????? 師：還有一只蟈蟈，有氣無力地趴在地上，它怎么了？
????????????????? 生：它已經(jīng)奄奄一息了！
????????????????? 生：它可能已經(jīng)餓死了。
????????????????? 師：讓我們一起讀讀課文中的這個句子——生：蟈蟈又冷又餓，再也神氣
????????????????? 不起來了。
????????????????? 師：像蟈蟈這種只會眼前享受，沒有長遠打算的人，他的憂愁和痛苦也來
????????????????? 臨得快。這就叫“人無遠慮??? 必有近憂”。指導孩子讀。
????????????????? 師：那么螞蟻呢？請大家看這幅圖，能用上“有的......有的......”來說說
????????????????? 螞蟻是怎么過冬的嗎？
????????????????? 生：到了冬天，螞蟻在洞里，有的吃食物，有的圍著火爐取暖，個個都
????????????????? 很快樂。
????????????????? 生：螞蟻有的煮食物，有的吃食物，多幸福??！
????????????????? 師：螞蟻為什么會這么幸福？
????????????????? 生：因為螞蟻在夏天辛勤勞動。
????????????????? 師：說得真好，只有辛勤勞動，才能過上幸福的生活。
?????????????????????????????????? （五）
????????????????? 第二年夏天，一只老蟈蟈把大家召集到一起，討論今年夏天該怎么做?，F(xiàn)
????????????????? 在，小朋友們就是那些蟈蟈了，你們也在小組內(nèi)討論討論這個話題。
????????????????? 反饋，請一組上臺：
????????????????? 老蟈蟈：今年夏天，我們可不能只顧唱歌乘涼了，我們也要去搬糧食準備
????????????????? 過冬了。
????????????????? 其他幾只蟈蟈紛紛點頭稱是。
????????????????? 這時，我故意提反對意見了：我才不呢！夏天這么熱，就應該乘涼、唱
????????????????? 歌、睡覺，搬什么糧食??！
????????????????? 學生一聽，不依了，他們“群起而攻之”：
????????????????? 生1：夏天不搬糧食，到了冬天，你吃什么呢？
????????????????? 生2：去年冬天，我們家族就有幾只蟈蟈餓死了！
????????????????? 我：夏天過去了，不是還有秋天嗎？時間還早著呢！我不想搬！
????????????????? 生3：我告訴你，人無遠慮? 必有近憂！一定要做個勤勞的蟈蟈，別偷懶。
有關《螞蟻和蟈蟈》第一課時教學設計 2份的教案
課時安排：
第一課時：
1、學習生字新詞，能正解書寫4個生字。
2、正確讀文，初步理解課文內(nèi)容。
第二課時：
1、分角色朗讀、表演課文，續(xù)編故事。
2、鞏固生字詞，能正確書寫其余4個生字。
教學時間：第一課時
教學要求：
1、認讀8個生字及由生字組成的詞語，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。
2、認識1個偏旁，在田字格中正確書寫“糧、汗、由、冬”。
3、讀通課文，感知課文大意。
教學重點： 識記生字，讀通課文。
教學難點： 理解重點詞句，了解課文內(nèi)容。
教學準備：
1、學生預習課文，勾畫生字詞。
2、教師準備詞語卡片、動物圖片，多媒體課件。
教學過程：
一、熱身運動：生活中識字。（激趣）
1、展示課件導入：上課前咱們先來做做熱身運動。
2、課件出示活動內(nèi)容。
師導：猜猜今天的熱身運動是什么？……真聰明，今天繼續(xù)咱們一貫的“生活中識字”。
3、展示課件：生活中識字的途徑。
師導：請看，街道兩旁的各式的商名你認識嗎？……咱們一塊到超市去逛逛……各類標牌方便我們有選擇性地購物，琳瑯滿目的小商品你都能叫它的名嗎？……校園里的這些東西你都熟悉吧……生活是咱們的大課堂，留心觀察字娃娃隨處可見！好了，今天的生活中識字，輪到誰來給大家做介紹啦！
4、指名4人上臺交流。
（生：我給大家介紹……，這個字我是在……認識的。）
二、揭示課題，交待教學目的。
1、師導：孩子們介紹得真不錯，老師這里也有幾個字，是在電視節(jié)目《人與自然》中認識的，看看，誰會讀？（引導學生看板書：“螞蟻”、“蟈蟈”）
2、指導讀準詞語：“螞蟻”“蟈蟈”。
指名讀－－齊讀（借助拼音讀準三聲音調(diào)、輕聲）
3、提問：觀察這幾個字，它們有什么共同的特點？（用彩色粉筆填涂蟲字旁）
猜猜為什么它們都是蟲字旁？
?。ㄙN動物圖片）
4、引出課題，交待教學目的：今天就讓咱們走進螞蟻和蟈蟈的王國，看看這兩只小昆蟲湊在了一塊兒到底會發(fā)生什么事？（板書：和），齊讀課題。
三、初讀課文，學習生字新詞。
（一）初讀課文。
1、打開語文書，翻到113頁，借助拼音，先試著讀讀課文，再讀讀課文后邊的生字娃娃，注意讀準字音。
2、讀完第一遍的孩子起立我看看，捧著書再把這個故事讀一讀，這遍讀呀，遇到難讀的字詞句可要多讀幾遍，爭取把課文讀通順。
（二）學習生字。（展示課件）
a、學習8個要求會認會寫的字：
1、指名讀。
師導：生字娃娃迫不及待地要和大家見面了。（點擊鼠標，出示8個要求會認會寫生字的畫面）誰來讀？
2、小老師教讀。（拼拼音教讀，齊聲跟讀三遍）
3、帶拼音齊讀三遍。
4、打亂順序讀。（指名讀、分大組讀、分男女生讀）
師導：大家讀得可真帶勁！老師打亂順序隨便點擊，不拼拼音，能一口讀準它們嗎？
b、學習7個只識不寫的字：
1、指名讀。
師導：課文后邊兩根綠線條內(nèi)的生字可難了，你認識嗎？
（點擊鼠標，出示7個要求只讀不字生字的畫面）
2、帶拼音齊讀三遍。
c、同桌互相抽讀。
師導：和課文中所有的生字娃娃交上朋友了嗎？打開語文書114頁，課文后邊兩根綠線條內(nèi)的生字和田字格里的生字，同桌兩個孩子互相抽一抽，考一考。如果讀得好，像剛才老師那樣，豎起大拇指夸夸他。
（三）學習詞語。（出示卡片）
1、開雙人小火車輪讀。
師導：看到孩子們這么能干，生字娃娃也忍不住叫來了它們的好伙伴詞語寶寶，想和它們交朋友吧？開雙人火車，準備好了嗎？
（注意“糧食、洞里、呼呼地”讀輕聲。）
2、打亂順序齊讀。
師導：詞語寶寶變魔術，調(diào)換位置還能讀嗎？大家一起來。
（表揚：自己夸夸自己）
四、朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
1、自由小聲讀文。
師導：看到孩子們這么能干，生字娃娃和詞語寶寶決定帶咱們到它們的家里去做做客，它們的家在哪兒？就在咱們的課文中?？粗鴷?，自己小聲地把課文讀一讀，讀正確、通順。特別要注意我們剛才學習的生字詞語的讀音。
2、分段指名讀，指導評議。
師導：課文一共有3個自然段，你認為哪個自然段自己讀得是最棒的，舉起小手，自我推薦讀給大家聽一聽。......其余孩子捧好書專心聽，聽他們的聲音是否洪亮，字音、句子是否讀正確、通順了。
師引導評議。
3、師生齊讀。
師導：孩子們說得很好，只要注意剛才評價時所提到的幾個地方，認真細心些，老師相信大家會讀得更好，想試一試嗎？
4、帶著問題自己讀。
師導：兩只小昆蟲間究竟發(fā)生了什么事？帶著小問號，自己放開嗓子再讀一讀。讀完后，在四人小組內(nèi)給小伙伴說一說你都知道了些什么？
5、引導交流。（四人小組討論－－全班交流反饋）
6、指導貼詞卡，理解課文內(nèi)容。（“満頭大汗”“自由自在”）
師導：老師這里有兩個詞卡，認識嗎？讀一讀。......下面我們來做個詞語卡片對號入坐的游戲，幫老師把它們貼在黑板相應的位置上。
7、指導了解第一段大意。
（1）展示課件。
師導：夏天真熱，小小的螞蟻背拉著又大又重的糧食，個個累得滿頭大汗！
（2）指名讀句子，評議。（1名）
“他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。”
師評：這個小朋友把“満頭大汗”讀得比較慢比較重，好像自己就是這群勤勞的小螞蟻中的一員，正賣力地干著活。.....這個孩子在讀的時候，皺著眉頭，老師知道他一定是體會到了干活的艱辛。
（3）自由練讀。
師導：帶上表情甚至可以加上動作，自己試著讀讀！
（4）指名有感情地讀句子。（2－3名）
（5）齊讀。
8、指導了解第二段大意。
（1）根據(jù)課文內(nèi)容，出示課件，相機提問。
師導：看到小螞蟻賣力地干活，蟈蟈們都在干什么呀？......
（2）指名讀句子，評議。（2－3名）
“他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在?！?/p>
師評：這個孩子讀句子時抬起了小腦袋，讀得特別輕松，不錯！......帶上了得意的表情，讀得真棒！
（3）男女賽讀句子。
9、指導了解第三段大意。
（1）出示課件。
師導：到了冬天，又發(fā)生了什么？看看課文，你還知道些什么？
（2）根據(jù)課文內(nèi)容，指名回答。
（3）齊讀第三自然段。
（4）看板書小結(jié)：在炎熱的夏天，小螞蟻搬運糧食満頭大汗，綠蟈蟈只圖享受，自由自在。到了冬天，勤勞的螞蟻躺上裝満糧食的洞里安然過冬，懶惰的蟈蟈又冷又餓再也神氣不起來了。
五、書寫生字“糧、汗、由、冬”。
1、導語：小朋友們通過讀課文，了解了故事的大意，學得很不錯！課文里的生字娃娃請出來，還認識嗎？請看......（在黑板上貼字卡“糧、汗、由、冬”）
2、齊讀生字。
3、引導用猜字謎法學習“由”字。
（1）師導：老師這兒有個有趣的字謎，謎底就在這四個字中，考考哪些孩子最聰明？.......聽仔細了！“田里長棵草！”打一個字。
（2）指名回答，表揚。
（3）指導書寫：生邊書空邊說筆畫名稱，師范寫。
師導：由字很簡單，筆畫比較少，可是粗心大意筆順就容易弄錯，哪個孩子愿意當老師教教大家由字怎樣寫？......看明白了嗎？
（4）多媒體展示正確的寫字姿勢畫面，提出寫字要求。
師導：要想把字寫好，正確的寫字姿勢也很重要，看看這個大哥哥他的姿勢美嗎？......頭正肩平臂開足安，學著哥哥的樣子，拿出你的小鉛筆在語文書上136頁描紅一個由字。
（5）學生描紅。
4、學生自由選擇生字記憶字形，并相機指導書寫。
導語：剛才我們用猜字謎的方法學會了“由”字，除了猜字謎呀，我知道聰明的小朋友們還有許多識字的好方法：換偏旁、加偏旁、編兒歌......看一看，其余的幾個生字，你認為哪一個最難，動動腦筋，你將用什么巧方法記住它，說給大伙聽一聽。
“糧”：
a、認識新部首“米”字旁。
?。ò鍟好鬃峙?。）
師導：結(jié)合生活實際認識了這個字。“糧”字的右邊是我們要學習的新偏旁，叫做......（齊讀）米字做偏旁怎樣寫，拿起小手一起來書空，注意第六筆是一點。
b、分析字形，示范書寫。
師導：左邊米字旁，第六筆是一點，注意結(jié)構左窄右寬。
c、引導學生書空，再在書上描紅一個。
“汗”：
a、指名交流多種識字方法。
師導：左右結(jié)構的字除了糧，還有誰？......這個字怎么記？
b、分析字形，老師范寫。
c、學生試著描紅。
d、學生在書上描紅一個。
“冬”：
a、請生交流記字方法。
b、老師范寫。
師導：上邊折文三筆寫成，下邊兩筆是右點，兩點寫在同一條豎中線上。
c、學生在書上描紅一個。
5、完成習字冊。
?。?）在古箏音樂伴奏下，學生獨立寫字。
（2）老師指導，提醒學生保持正確的寫字姿勢。
?。?）借助展示平臺展示學習習作，相機評比表揚。（規(guī)范、端正、整潔）
教學目標：
1、學會8個生字和認讀7個生字。
2、讀通課文，初步感知課文內(nèi)容。
3、認識1個偏旁，在田字格中正確書寫：由、冬、汗、糧。
教學過程：
一、揭示課題。
出示“螞蟻”圖，認識它嗎？板書：“螞蟻”，并教學。再出示“蟈蟈”圖，板書“蟈蟈”。引導小朋友觀察，抓住蟈蟈的外形的特點，并讀準字音。小朋友，從外形看，你喜歡螞蟻，還是蟈蟈呢？
（蟈蟈，身上的顏色是碧綠的，而且會唱歌。小朋友都很喜歡它。這樣引導，可以提高小朋友的認識——看一個人，不僅要看外表，更要看它的思想。）
今天，我們來學習一篇有關“螞蟻和蟈蟈”的故事。（把課題補充完整。）齊讀課題。
二、范讀課文。
（低年級要十分重視范讀。初讀課文，最好不要讓小朋友自由讀，因為自由讀，只會是齊讀。）
三、教學生字。
1. 教學6個生字。
出示“糧食”。問：小朋友知道的糧食有哪些呢？教學“糧”字。
出示“汗”。問：人們在什么時候身上會出汗呢？教學“汗”字。問：什么時候人們會是“滿頭大汗”？
出示“自由自在”。教學詞語的意思。問：什么時候我們覺得自由自在的，很高興？指導讀準“由”字。
出示“冬”。指導讀準字音，“冬”，就是冬天的“冬”。課文中還有一個詞語叫“過冬”，小朋友知道它的意思嗎？
出示“呼”。老師做呼氣的動作，問：老師在干什么？（呼氣）氣從口里出來，所以“呼”是口字旁。冬天，我們聽到北風——“呼呼”地吹。這里的“呼呼”是表示一種聲音。
出示“洞”。洞，就是山洞的“洞”，水洞的“洞”。課文中間講，冬天了，誰住在洞里？
出示“冷”。冬天，北風吹到人的身上，我們感覺怎么樣？教學“又冷又餓”。
2. 教學6個認讀的字。
出示：乘涼刮風躺裝。并進行教學。
（生字教學，分兩部分進行，突出重點。在教學要求學會的6個生字的過程中，采用了不同的教學方法，充分體現(xiàn)了在語言環(huán)境中識字的精神。）
3. 復習鞏固。
（1）讀生字卡片。
（2）開火車讀。
（3）打亂順序讀。
（注意當堂鞏固識字的做法很好。）
四、朗讀課文。
1.自己把課文讀一讀，這一次不僅要讀準字音，還要把句子讀正確、通順。
2.指名分段讀，師生評議。
課文一共有3個自然段，你認為哪個自然段自己讀得好，就自我站起來，讀給大家聽聽。其余學生認真聽，聽他們字音、句子是否正確、通順，聲音是否洪亮。
3.聽課文錄音朗讀。
⒋齊讀課文。
五、指導書寫。
1. 指導書寫“由”、“冬”。注意的“冬”的第二筆。
2. 指導書寫“汗”、“糧”。注意左右結(jié)構。
3. 學生描紅。教師巡回指導，幫助學生糾正書寫姿勢。
（寫字指導的安排很好，由易到難，循序漸進。在低年級，作業(yè)力爭在課堂上完成，是對的。）
五、總結(jié)。
有關《螞蟻和蟈蟈》教學案例的教案
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《螞蟻和蟈蟈》教學案例
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執(zhí)教者：江蘇省揚中市實驗小學?? 孫佑美
教學目標：1、正確、流利有感情地朗讀課文。?
????????? 2、理解課文內(nèi)容，理解道理。
教學準備：多媒體投影、頭飾。
教學過程：
一、導入
???? 1、 出示螞蟻和蟈蟈的圖在黑板上。（今天，老師給小朋友們帶來了兩只小動物，看，他們是誰呀？想和它們做朋友嗎？你了解他們嗎？誰能把你了解的知識向大家做個介紹？）
生課外知識匯報。（你是怎樣知道的？）
看課外書：你真愛學習，其實啊多讀課外書也是一種學習的好方法。
上網(wǎng)查的：你更了不起，還會上網(wǎng)查資料呢，真棒！
師：今天，我們就來學習第20課，板書：螞蟻和蟈蟈。
二、齊讀。（他們之間發(fā)生了一個什么故事呢？）
三、生輕讀課文，師提求。（請小朋友們把書打開，自己輕輕的讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，千萬不能添字、漏字、讀錯字，遇到不認識的字看看拼音多讀幾遍。）
四、檢查生字詞。
1、師：小朋友們，課文中的生字詞你會嗎？自己先讀讀看！
2、指名讀。（你來讀一讀）
3、師：有哪些字是要提醒大家注意的？你帶大家讀一讀。
4、去拼音讀：去掉了拼音，你還會讀嗎？
5、我們來開火車。
6、齊讀。
過渡：看來呀，小朋友們的生字詞掌握的真不錯！現(xiàn)在，你把生字詞帶到課文里，再去讀一讀，相信你會讀的更棒。
五、精讀課文。
（一）、第一自然段
1、出示“太陽花草圖”。（小朋友們，夏天到了，太陽火辣辣地照耀著大地。你感覺怎樣？
2、出示螞蟻搬糧食的圖。（這么熱的天，小螞蟻們在干什么？）（課文中的第幾段寫了它們搬糧食？一起去讀一讀。
3、指名讀。（其他小朋友做小評委。）
4、生評。
指導讀：b、再請一好生讀（你把背、拉、滿頭大汗這三個詞讀的很好。
???? c、齊讀。（我們學著他的樣子一起來讀一讀，如過你能加上動作就更好了。）
（評價：讀的真不錯，我仿佛真的看到了一群滿頭大汗的小螞蟻。）
5、過渡：那么，除了這幾只螞蟻，還有的螞蟻會怎樣搬糧食呢？
（生：抬、扛、合作…….）（你能用這樣的句式來說說嗎？）
出示：他們有的????????? ，有的????????? ，個個???????? 。?????
（小朋友們的想象力真豐富?。?/p>
師：這真是一群什么的螞蟻？生匯報?？淇渌?？
6、學到這兒，你覺得這是一群什么樣的小螞蟻呢？（把我們最熱烈的掌聲送給這些勤勞的螞蟻）板書：勤。
（二）、第二自然段。
過渡：咦，這個時候，蟈蟈在干什么呀？
出示蟈蟈圖，指名生說。他們……，用課文中的一個詞來說，就是：-------。
請小朋友們試著有感情地讀讀第二自然段。
指名生讀。
生評。
你來試試好嗎？（看來，你真把自己當成了一只自由自在的蟈蟈。）
問：蟈蟈會怎樣笑話螞蟻呢？
生：真是傻瓜，這么熱的天還搬糧食，也不知道休息休息………..
問：你覺得蟈蟈怎么樣？板書：懶。
（三）、第三自然段。
過渡：螞蟻和蟈蟈就這樣各自渡過了一個夏天，緊接著秋天過去了，冬天到來了。西北風呼呼地刮了起來，這么冷的天，螞蟻和蟈蟈們都在干什么呢？
1、引讀。（手勢）出示。
你們看：（圖）瞧，他們是怎樣過冬的呢？（指圖）。這只小螞蟻是怎樣在吃東西呀？（躺）對了，文中有沒有這個字？那我們一定套把它讀好。
（生：開心舒服? 暖和?? 有食物吃 ）
（對呀，此時的螞蟻是多么的開心、幸福呀。）
蟈蟈怎樣了呢？
齊讀句子，看圖：（是呀，你們看！如果你現(xiàn)在是這只又冷又餓的蟈蟈，你想說什么？）（你能讀好這一段嗎？）
a、?指b、?名c、?生讀。（他讀的象又冷又餓嗎？，d、?還有誰來試試？）
e、?（鼓掌）
3齊讀課文。（好，現(xiàn)在我們從頭開始，把課文連起來讀一讀，再去體會一下螞蟻的勤勞、蟈蟈的懶惰，好不好？）
4讀的真不錯。學到了這兒，你想跟誰做朋友呢？為什么？
出示：只有辛勤勞動，才會有幸福的生活。
三、表演。
1、分小組表演。
師： 孩子們，你們喜歡這篇課文嗎？一起來表演一下怎么樣？那好，在四人小組里，你們分角色演一演。先商量好誰演蟈蟈，誰演螞蟻，誰說故事，開始！）
2、指名生表演。（哪些小朋友愿意上來試一試？其他小朋友在下面當小老師）
（生評價）
師：今天，小朋友們不僅課文讀的好，表演的也很棒，老師忠心的希望你們學做勤勞的小螞蟻，去創(chuàng)造你們更甜蜜的生活！
3、一起來看一看這節(jié)課的作業(yè)。
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四、擴展課文。
轉(zhuǎn)眼間又到了第二年夏天，太陽仍然火辣辣地烤著大地。一只老蟈蟈把大家召集在一起，討論今年夏天該怎樣做。現(xiàn)在小朋友們就是小蟈蟈，你們四人一組開始討論這個問題。
現(xiàn)在老師就是這只老蟈蟈，我想來聽聽你們的打算，誰愿意來說一說？
