螞蟻和蟈蟈的教案

螞蟻和蟈蟈的教案。

希望大家喜歡，現(xiàn)在向大家推薦一篇關(guān)于“螞蟻和蟈蟈的教案”的文章。通常在上課之前，老師都會帶上教案課件，每天都必須要認(rèn)真準(zhǔn)備好每份教案課件以履行教師的職責(zé)。因此，教案可以視作教師專業(yè)素養(yǎng)的展示窗口。希望大家認(rèn)真閱讀本文！

螞蟻和蟈蟈的教案 篇1

教學(xué)目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課8個生字，認(rèn)識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的話。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生理解語言文字，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……”口頭造句，“又……又……”說話。

教學(xué)課時：兩課時

第一課時

一、課前說話：

同學(xué)們，你們知道螞蟻是一種怎樣的動物？

二、初讀課文。

1、自讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、再讀課文，標(biāo)上小節(jié)號，畫出生字詞。

3、檢查自學(xué)情況。

4、指導(dǎo)學(xué)生讀長句子。

5、指名分段朗讀課文，師生評議。

三、教學(xué)生字

1、讀生字卡片，鞏固生字讀音。

2、教學(xué)“米”字旁。

3、自學(xué)課后筆順表，并描寫。

4、指導(dǎo)學(xué)生寫字。

5、師范寫生字，生描紅，仿寫。

教學(xué)后記：學(xué)生對螞蟻有了進(jìn)一步的了解。

第二課時

一、課前說：

大家都知道螞蟻是一種勤勞的小巧玲瓏動物，我們要怎樣做？

二、讀課文，體會道理。

1、出示掛圖，問：這是什么季節(jié)？它們各在干什么？

2、自讀課文，分小組討論、匯報。

（1）你覺得這群螞蟻怎樣？從哪些詞語中體現(xiàn)出來？你們喜歡嗎？為什么？

（2）蟈們都在干什么呀？蟈蟈怎樣嘲笑小螞蟻，說了些什么？它們是怎樣享受的？

（3）在這寒冷的天氣里，螞蟻、蟈蟈是怎樣過冬的？

三、語言文字訓(xùn)練。

（1）指導(dǎo)讀詞：滿頭大汗、自由自在、又冷又餓。

（2）指導(dǎo)朗讀句子：

誰喜歡這群勤勞的小螞蟻，誰愿意來夸夸它們？

誰能把蟈蟈這種瞧不起人的樣子讀出來？

（試讀、評讀、表演讀）

（4）課文，分角色朗讀。

（5）導(dǎo)用“有的……有的……”“又……又……”說話。

四、結(jié)全文。

五、拓展訓(xùn)練。

轉(zhuǎn)眼間，夏天到了，一只老蟈蟈把大家召回來，討論今年夏天怎樣做?，F(xiàn)在你們就是蟈蟈了，四人一組討論這個問題。討論好了，你們要么分角色表演出來，要么模仿書上的插圖，畫一畫今年夏天蟈蟈們會怎么做呢？

19

螞蟻和蟈蟈

夏天

勤勞

懶惰

滿頭大汗

自由自在

冬天

躺著過冬

又冷又餓

教學(xué)后記：學(xué)生積極地模仿螞蟻搬糧食的動作，能夠領(lǐng)悟到其辛苦地勞動價值。

螞蟻和蟈蟈的教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，理解道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體投影、頭飾。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、出示螞蟻和蟈蟈的圖在黑板上。（今天，老師給小朋友們帶來了兩只小動物，看，他們是誰呀？想和它們做朋友嗎？你了解他們嗎？誰能把你了解的知識向大家做個介紹？）

生課外知識匯報。（你是怎樣知道的？）

看課外書：你真愛學(xué)習(xí)，其實(shí)啊多讀課外書也是一種學(xué)習(xí)的好方法。

上網(wǎng)查的：你更了不起，還會上網(wǎng)查資料呢，真棒！

師：今天，我們就來學(xué)習(xí)第20課，板書：螞蟻和蟈蟈。

二、齊讀。（他們之間發(fā)生了一個什么故事呢？）

三、生輕讀課文，師提求。（請小朋友們把書打開，自己輕輕的讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，千萬不能添字、漏字、讀錯字，遇到不認(rèn)識的字看看拼音多讀幾遍。）

四、檢查生字詞。

1、師：小朋友們，課文中的生字詞你會嗎？自己先讀讀看！

2、指名讀。（你來讀一讀）

3、師：有哪些字是要提醒大家注意的？你帶大家讀一讀。

4、去拼音讀：去掉了拼音，你還會讀嗎？

5、我們來開火車。

6、齊讀。

過渡：看來呀，小朋友們的生字詞掌握的真不錯！現(xiàn)在，你把生字詞帶到課文里，再去讀一讀，相信你會讀的更棒。

五、精讀課文。

（一）、第一自然段

1、出示“太陽花草圖”。（小朋友們，夏天到了，太陽火辣辣地照耀著大地。你感覺怎樣？

2、出示螞蟻搬糧食的圖。（這么熱的天，小螞蟻們在干什么？）（課文中的第幾段寫了它們搬糧食？一起去讀一讀。

3、指名讀。（其他小朋友做小評委。）

4、生評。

指導(dǎo)讀：b、再請一好生讀（你把背、拉、滿頭大汗這三個詞讀的很好。

c、齊讀。（我們學(xué)著他的樣子一起來讀一讀，如過你能加上動作就更好了。）

（評價：讀的真不錯，我仿佛真的看到了一群滿頭大汗的.小螞蟻。）

5、過渡：那么，除了這幾只螞蟻，還有的螞蟻會怎樣搬糧食呢？

（生：抬、扛、合作……。）（你能用這樣的句式來說說嗎？）

出示：他們有的，有的，個個。

（小朋友們的想象力真豐富?。?/p>

師：這真是一群什么的螞蟻？生匯報。夸夸它？

6、學(xué)到這兒，你覺得這是一群什么樣的小螞蟻呢？（把我們最熱烈的掌聲送給這些勤勞的螞蟻）板書：勤。

（二）、第二自然段。

過渡：咦，這個時候，蟈蟈在干什么呀？

出示蟈蟈圖，指名生說。他們……，用課文中的一個詞來說，就是：——。

請小朋友們試著有感情地讀讀第二自然段。

指名生讀。

生評。

你來試試好嗎？（看來，你真把自己當(dāng)成了一只自由自在的蟈蟈。）

問：蟈蟈會怎樣笑話螞蟻呢？

生：真是傻瓜，這么熱的天還搬糧食，也不知道休息休息……

問：你覺得蟈蟈怎么樣？板書：懶。

（三）、第三自然段。

過渡：螞蟻和蟈蟈就這樣各自渡過了一個夏天，緊接著秋天過去了，冬天到來了。西北風(fēng)呼呼地刮了起來，這么冷的天，螞蟻和蟈蟈們都在干什么呢？

1、引讀。（手勢）出示。

你們看：（圖）瞧，他們是怎樣過冬的呢？（指圖）。這只小螞蟻是怎樣在吃東西呀？（躺）對了，文中有沒有這個字？那我們一定套把它讀好。

（生：開心舒服暖和有食物吃）

（對呀，此時的螞蟻是多么的開心、幸福呀。）

蟈蟈怎樣了呢？

齊讀句子，看圖：（是呀，你們看！如果你現(xiàn)在是這只又冷又餓的蟈蟈，你想說什么？）（你能讀好這一段嗎？）

a、指b、名c、生讀。（他讀的象又冷又餓嗎？，d、還有誰來試試？）

e、（鼓掌）

3齊讀課文。（好，現(xiàn)在我們從頭開始，把課文連起來讀一讀，再去體會一下螞蟻的勤勞、蟈蟈的懶惰，好不好？）

4讀的真不錯。學(xué)到了這兒，你想跟誰做朋友呢？為什么？

出示：只有辛勤勞動，才會有幸福的生活。

三、表演。

1、分小組表演。

師：孩子們，你們喜歡這篇課文嗎？一起來表演一下怎么樣？那好，在四人小組里，你們分角色演一演。先商量好誰演蟈蟈，誰演螞蟻，誰說故事，開始?。?/p>

2、指名生表演。（哪些小朋友愿意上來試一試？其他小朋友在下面當(dāng)小老師）

（生評價）

師：今天，小朋友們不僅課文讀的好，表演的也很棒，老師忠心的希望你們學(xué)做勤勞的小螞蟻，去創(chuàng)造你們更甜蜜的生活！

3、一起來看一看這節(jié)課的作業(yè)。

四、擴(kuò)展課文。

轉(zhuǎn)眼間又到了第二年夏天，太陽仍然火辣辣地烤著大地。一只老蟈蟈把大家召集在一起，討論今年夏天該怎樣做?，F(xiàn)在小朋友們就是小蟈蟈，你們四人一組開始討論這個問題。

現(xiàn)在老師就是這只老蟈蟈，我想來聽聽你們的打算，誰愿意來說一說？

螞蟻和蟈蟈的教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。認(rèn)識新偏旁“米”，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得只有通過辛勤的勞動，才能換來幸福的生活。

重點(diǎn)難點(diǎn)

握字詞，朗讀課文。

懂得只有通過辛勤的勞動，才能換來幸福的生活。

課前準(zhǔn)備

課件、螞蟻和蟈蟈的頭飾

師生教學(xué)互動過程

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動

第一課時

一、板書課題，導(dǎo)入新課。

二、初讀指導(dǎo)。

三、學(xué)習(xí)生字。

第二課時

一、直接導(dǎo)入，情趣復(fù)習(xí)。

二、細(xì)讀感悟，讀說結(jié)合。

三、創(chuàng)設(shè)情景，延伸拓展。

四、作業(yè)。

1、板書課題：和螞蟻、蟈蟈打個招呼。

2、學(xué)習(xí)質(zhì)疑：螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了什么事？

1、提出明確要求。

2、字詞過關(guān)。

讀準(zhǔn)字音，請小老師提醒大家。

3、指名讀課文。

要求讀通，處理好長句子。

4、通讀課文，加深整體感知。

1、用多種方法識記生字。

2、生字?jǐn)U詞訓(xùn)練，學(xué)生積累詞語。

3、教師示范寫。生描紅，書寫。

１、1、上節(jié)課，小朋友讀書可認(rèn)真了，你們喜歡誰呢？（師點(diǎn)課題）小螞蟻也喜歡你們。（大屏幕上出現(xiàn)本課詞語）

２、2、誰會讀？

３、過渡：小朋友真聰明，趕緊來和小螞蟻交朋友吧！

1、（電腦播放小螞蟻辛勤工作的場面）你看到誰在干什么？

2、讀讀課文，你喜歡小螞蟻嗎？為什么？

3、你能通過朗讀表達(dá)對小螞蟻的喜歡嗎？

Ｃ、4、隨機(jī)讓學(xué)生說說（我想對小螞蟻說……）

5、隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀讀描寫蟈蟈的語句。

6、小結(jié)。

板書：辛勤勞動自由自在

過渡：

7、自讀第三自然段。

Ａ、學(xué)⑴觀看動畫：冬天，螞蟻?zhàn)杂勺栽凇ＯX蟈不再神氣。

⑵說話練習(xí)“誰來說”。

螞蟻躺8、小結(jié)：只有辛勤的勞動，才能換來幸福的生活。

板書：幸福生活不再神氣

１、轉(zhuǎn)眼，第二年夏天又來臨了，（圖片）一只老蟈蟈把他的孩子們召集在一起，討論該做些什么？

２、交流：他們會做些什么？

動物王國里可不是只有螞蟻愛勞動，還有其他小動物呢！課后去了解了解，下節(jié)課向同學(xué)介紹。

1、讀準(zhǔn)音，積累“蟲字旁”的字。

2、學(xué)生提出問題。

1、學(xué)生借助拼音自讀課文。

2、多種方式讀，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想。

3、分段讀課文。

1、交流記的方法。

2、擴(kuò)詞，積累詞語。

3、觀察生字字形，注意生字的特點(diǎn)。

學(xué)生讀詞語，插進(jìn)檢查“米字旁”的認(rèn)識以及“由”的筆順。

1、學(xué)生交流（注重引導(dǎo)學(xué)生說完整的句子）。

2、學(xué)生說自己喜歡小螞蟻的原因。

3、學(xué)生朗讀。

4、通過扮演來表達(dá)對小螞蟻的喜歡。

5、想象，蟈蟈還會對螞蟻們說什么？

6、為什么大家還是想和小螞蟻交朋友呢？（生交流原因）7、螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。有的...，有的...，個個...。

蟈蟈又冷又餓，有的...，有的...，個個...。再也神氣不起來了。

8、這時，你想對蟈蟈們說些什么呢？

學(xué)生演小蟈蟈參加勞動，教師采訪：小蟈蟈，你們在干什么？這么熱的天，不干行嗎？

板書設(shè)計(jì)20螞蟻和蟈蟈

夏天勤勞懶惰

滿頭大汗自由自在

冬天躺著過冬又冷又餓

教學(xué)反思

指導(dǎo)第一自然段時，我首先請學(xué)生自讀課文，第一句話“夏天真熱”，我通過讓學(xué)生觀察插圖，并結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勏奶斓难谉?。結(jié)合孩子們的描述，相機(jī)出示詞語：烈日炎炎、烈日當(dāng)空、驕陽似火、火辣辣等詞語。在指導(dǎo)學(xué)生理解螞蟻是怎樣搬糧食時，出示句子：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。請學(xué)生觀察畫面上的，邊讀邊指出畫面上螞蟻的背、拉動作。再讓學(xué)生邊學(xué)學(xué)小螞蟻搬糧食的動作，邊讀讀句子。在學(xué)生反復(fù)練讀的基礎(chǔ)上，請學(xué)生演一演小螞蟻搬糧食的樣子。學(xué)生進(jìn)行表演后，情境豐富而逼真，使第一感知獲得了鮮明的印象，把握住了語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動性，有機(jī)突破了教學(xué)重點(diǎn)。通過自己的體驗(yàn)，學(xué)生感受到在炎熱的夏天，螞蟻搬糧食的艱辛，加深了對作品語言的理解，心里油然而生對勤勞的螞蟻們的敬佩。

第二自然段中寫了幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。那么，蟈蟈會怎樣嘲笑螞蟻？會說些什么？你能想象他們嘲笑時的樣子嗎？為學(xué)生提供了創(chuàng)造性想象的余地。并引導(dǎo)學(xué)生觀察蟈蟈的表情、動作來啟發(fā)想象。學(xué)生根據(jù)自己的觀察。有的說：蟈蟈邊指著太陽邊對螞蟻說：你們瞧，這么熱的天，還搬什么糧食，真是傻瓜。有的說：蟈蟈會指著螞蟻笑：哈哈，真是一群傻瓜，搬糧食多累呀！瞧，我們在大樹下乘涼、唱歌，多快樂啊！有的說：蟈蟈們笑得前俯后仰說：“真是一群不會享受的家伙！”……想象使孩子們神采飛揚(yáng)，思維也變得更加的敏捷。

最后的結(jié)局：冬天到了，蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。也給學(xué)生留下了想象的空間，我請學(xué)生觀察蟈蟈此時的表情和動作，想象此時的蟈蟈是怎樣的下場？他們會想什么？會做什么？會說什么呢？學(xué)生便會對結(jié)局進(jìn)行更深入的創(chuàng)造想象。接下來，進(jìn)行前后兩次想象的對比，孩子們懂得了：只有付出艱辛的勞動，才會換來好日子。突出了文章的主題，對學(xué)生也是一種思想上的精神洗禮。

螞蟻和蟈蟈的教案 篇4

一、說教材

《螞蟻和蟈蟈》是蘇教版國標(biāo)本第二冊中的一篇童話故事，講的是螞蟻由于在夏天的時候辛勤勞動，在冬天得以安然過冬，而蟈蟈在夏天的時候不愛勞動，最后在冬天又冷又餓，再也神氣不起來了。通過這個故事告訴我們這樣一個道理：只有通過辛勤勞動，才能換來幸福生活。本文篇幅雖短，卻富有教育意義。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。”從學(xué)生的發(fā)展考慮，根據(jù)課程階段目標(biāo)及教材特點(diǎn)，我初定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。

2、學(xué)會7個生字，綠線里的字只識不寫，理解由生字組成的詞語，認(rèn)識一個新偏旁。

3、知道只有辛勤勞動才能換來幸福生活的道理。

本課的重難點(diǎn)主要是

1、識字寫字和有感情的朗讀課文、背誦課文。

2、懂得只有辛勤勞動才能換來幸福生活的道理。

3、能用“有的…….有的……”的句式說一句話。

二、說教法、學(xué)法

教法：一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的`心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物、活動的東西所吸引，他們的思維以直觀、形象為主，持久性差。教學(xué)時要注意動靜結(jié)合，有張有弛，要充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)，提高教學(xué)效益。因此，在教學(xué)時，我主要將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究的“情境教學(xué)法”，并輔以直觀教學(xué)法、聯(lián)系生活等手段組織教學(xué)。

學(xué)法：在教學(xué)上，放手讓小學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的知識，指導(dǎo)學(xué)生通過“讀----思----說----讀”的方式來學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生充分地讀，在讀中思考，在讀中討論，自主交流，貫徹“自讀、會讀”這一精神。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小組合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

三、說教學(xué)程序(第二課時)

(一)創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)生字新詞

1、導(dǎo)語：上節(jié)課我們認(rèn)識了哪兩種小動物?創(chuàng)設(shè)情境，老師把他倆從童話王國請來了，齊讀課題。

2、出示詞語：讓小朋友來響亮的喊一喊詞語的名字，表示對小螞蟻的歡迎。

通過打招呼，拉近孩子與文本之間的距離，仿佛這個故事就發(fā)生在我們身邊，同時也使孩子們學(xué)著有禮貌、熱情地與人打招呼。

(二)朗讀感悟，品味體驗(yàn)

教學(xué)第一小節(jié)：

1、播放聲效，出示掛圖：瞧，夏天到了，太陽公公火辣辣的照著大地，一絲風(fēng)都沒有，樹上的知了一個勁地叫著，熱呀熱呀，你有什么感受?聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)天氣的炎熱。

2、出示句子、指導(dǎo)朗讀：夏天真熱。

指導(dǎo)朗讀時注重讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)，可使朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處。

3、過渡：那么，這么熱的天，小螞蟻在忙什么呢?通過設(shè)疑，能激起學(xué)生繼續(xù)讀書探究的能力。

4、在引出搬糧食之后，請小朋友自由的讀讀課文的第一自然段，邊讀邊想螞蟻是怎么搬糧食的?在交流中點(diǎn)出兩個動作“背”和“拉”，并讓學(xué)生學(xué)著做一做，動作可以夸張一些，結(jié)合著掛圖進(jìn)行。動作思維更能幫助兒童的記憶和理解。

5、是呀，他們又累又熱，一個個汗水都流出來了，句子中的哪個詞告訴我們這個意思?相機(jī)引出詞語“滿頭大汗”并認(rèn)識生字“汗”，結(jié)合文章記住生字，三點(diǎn)水就象頭上的汗，形象而且可以幫助理解螞蟻的品質(zhì)，再指導(dǎo)朗讀。這樣學(xué)生就能很好的把感情讀出來了。

6、你想對這群小螞蟻說什么?出示填空：你們真______-啊!通過以上的研讀訓(xùn)練，學(xué)生自然而然地會說出螞蟻是勤勞的。

7、有感情地朗讀第一小節(jié)。

教學(xué)第二小節(jié)：

1、過渡：這真是一群不怕苦、不怕累、勤勞的螞蟻啊!可這個時候蟈蟈們在做什么呢?

2、結(jié)合掛圖進(jìn)行說話，這一環(huán)節(jié)中抓住“自由自在”這一關(guān)鍵詞語統(tǒng)領(lǐng)本小節(jié)。

先讓他們說說蟈蟈們都在做什么?體會生活的舒適;出示第二句話，指讀、齊讀讀好這句句子，重點(diǎn)抓住“自由自在”。

3、過渡：這群舒服的蟈蟈們看到勤勞的小螞蟻在搬糧食，瞧他們神氣的樣子，想象一下會說些什么呢?練習(xí)說話體驗(yàn)蟈蟈的神氣，再交流之后相機(jī)出示句子并指導(dǎo)朗讀。

4、通過以上的鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生說出蟈蟈的性格特點(diǎn)。問：你想對蟈蟈說什么?

并出示：你們真________啊!讓學(xué)生自由地說。再教師進(jìn)行小節(jié)，點(diǎn)出蟈蟈的懶惰并板書。

教學(xué)第三小節(jié)：

1、過渡：到底誰才是真正的傻瓜，到了冬天就知道了。

播放聲效：西北風(fēng)并問學(xué)生覺得風(fēng)怎么樣，讓他們感受風(fēng)的大，環(huán)境的惡劣。從而指導(dǎo)讀好“西北風(fēng)呼呼地刮起來”

2、那么這么冷的天螞蟻和蟈蟈都在干什么呢?設(shè)疑探究，讓學(xué)生在讀中自己尋求答案。

3、分別去螞蟻家和蟈蟈那看看，著兩處重點(diǎn)理解好這兩個詞“裝滿糧食”和“又冷又餓”，讓學(xué)生通過比較知道螞蟻生活得很幸福，而蟈蟈卻在挨餓受凍，在這個環(huán)節(jié)中我還設(shè)置了這樣的說話練習(xí)：此時蟈蟈再也神氣不起來了，他們以前什么時候神氣過?想想夏天的生活，他們會說些什么呢?這兩個問題既回顧了前文的內(nèi)容，又訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力，讓他們通過想象蟈蟈的后悔，知道要象螞蟻一樣辛勤勞動。

(三)總結(jié)全文，拓展延伸

1、小小組合作，將課文演一演，這有利于學(xué)生情感的激發(fā)，低年級學(xué)生天生就有著很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，這樣可以調(diào)動他們多種感官參與教學(xué)，提高教學(xué)效益。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容，積累鞏固成語，知道螞蟻是“有備無患，防患未然”，蟈蟈是“人無遠(yuǎn)慮，必有近憂”。

3、通過演唱歌曲《勞動最光榮》，讓學(xué)生知道只有辛勤勞動，才能換來幸福生活，從而突破本課的難點(diǎn)。

(四)學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字

1、認(rèn)讀生字“汗”和“呼”

2、自學(xué)筆順，教師范寫。

3、學(xué)生描紅、臨寫。

在這過程中要注重學(xué)生寫字和握筆姿勢，學(xué)生正處于習(xí)慣養(yǎng)成階段，強(qiáng)調(diào)這點(diǎn)很重要。

四、說板書設(shè)計(jì)

這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)我力求對比明顯，通過季節(jié)對比，兩種動物之間不同結(jié)局的對比，使學(xué)生更好地理解課文所蘊(yùn)涵的寓意。

螞蟻和蟈蟈的教案 篇5

教材簡析：

《螞蟻和蟈蟈》是九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)語文第二冊的一篇童話故事。課文講述的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了，從而告訴人們只有辛勤勞動才能換來幸福生活。課文圖文并茂，語言生動傳神，是一篇寓趣味與教育意義于一體的好教材。

本課目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、在第一課時初讀課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，學(xué)寫3個生字。（冬 洞 冷）

2、指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……”口頭造句，培養(yǎng)學(xué)生的想象說話能力。

3、練習(xí)表演故事，深化理解，積累語言，通過比較螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結(jié)果，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。

本課教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

1、通過朗讀和表演感受螞蟻的勤勞、蟈蟈的懶惰。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫3個生字。

3、懂得課文寓意，并能從故事中有所感悟，幫助學(xué)生內(nèi)化為自身的價值趨向。

說教法、設(shè)計(jì)理念：

新課標(biāo)關(guān)于一年級閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。要達(dá)成此目標(biāo)，教師既要引導(dǎo)學(xué)生在讀中比較，從讀中體會，讀出語言文字所包含的深刻寓意，又要結(jié)合表演等多種形式引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)、情感體驗(yàn)，從而使學(xué)生能夠感受文本語言的活潑生動，懂得道理，獲得啟發(fā)，讓閱讀變得有聲有色，趣味盎然。

說學(xué)法：邊讀邊想象，進(jìn)行各種角色體驗(yàn)，感悟任務(wù)特點(diǎn)，在有情有趣的閱讀與體驗(yàn)中自主領(lǐng)會故事寓意，深化理解文本。

補(bǔ)充說明：

第一課時的課題導(dǎo)入，以貼圖和猜謎的形式，富有童趣地引入新課。初讀課文，培養(yǎng)學(xué)生自讀理解的能力，做到“能正確、流利地朗讀課文”以及“初步了解課文內(nèi)容”的目標(biāo)，并能在隨文學(xué)習(xí)中認(rèn)識鞏固生字、新詞，完成4個生字的書寫指導(dǎo)。

說設(shè)計(jì)思路，教學(xué)流程：

1、從復(fù)習(xí)談話入手，簡單回顧上節(jié)課的詞語和課文內(nèi)容；創(chuàng)設(shè)“小小童話劇”的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課伊始，我先請小朋友跟著板貼寫寫兩種小昆蟲的名字，打打招呼，讀讀課題。在復(fù)習(xí)完詞語后，能用其中一些詞語講講故事的大意?！靶⌒⊥拕　钡奶岢鍪菫榱思ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成閱讀期待，營造良好的氛圍，也為課后要求排演課本劇進(jìn)行鋪墊。

2、借助文本和圖片等多種媒體手段，學(xué)生進(jìn)行不同的角色體驗(yàn)，通過朗讀、表演、說話等多種方式與文中人物進(jìn)行深入對話，感受螞蟻的勤勞與蟈蟈的懶惰。

（1）具體在學(xué)習(xí)第一段的時候，我讓學(xué)生注意句子中表示動作的字詞，如“背”，“拉”，讓學(xué)生學(xué)一學(xué)，做一做，并引導(dǎo)他們進(jìn)行角色體驗(yàn)，“喲，小螞蟻只有米粒那么大小，卻要去搬比它身體還大的東西，你看了感覺怎么樣??？”讓學(xué)生想象去說，去表達(dá)。然后，我邀請兩對同桌來做做搬糧食的動作，另一對同桌來讀讀這些句子，并煽動其余學(xué)生：讓我們一起為這些小螞蟻加加油！使學(xué)生在有趣的表演中體會螞蟻般糧食的辛苦。在結(jié)合插圖，從螞蟻頭上的汗，“你看，這只螞蟻出汗了，這只螞蟻出汗了，這只螞蟻也出汗了?！眮砝斫庠~語“滿頭大汗”。在想象說話中，請學(xué)生結(jié)合課文插圖，想象：小螞蟻除了“背”和“拉”，還回怎樣來般糧食？你覺得它們怎么樣？想對它們說些什么？

進(jìn)行這樣的角色體驗(yàn)，朗讀體驗(yàn)，想象體驗(yàn)，能讓學(xué)生通過“演、讀、想”等生動有趣的形式，感受螞蟻的勤勞與辛苦。同時針對段落中的重點(diǎn)詞語及句子，能有更直接更形象的感受與體會，為學(xué)生有感情地朗讀課文打下情感鋪墊。

（2）教學(xué)第二段時，對比著螞蟻的勤勞，蟈蟈又在干什么呢？自然引出本段第2句話，并且就“躲”字請學(xué)生說說“小朋友，你在什么時候會做‘躲’這個動作??？”“那蟈蟈“躲”到大樹下，是怕什么呀？”再進(jìn)行句式間的對比，體會蟈蟈的“自由自在”，并請學(xué)生演演“自由自在”的蟈蟈是怎樣的。在表演和朗讀后，讓學(xué)生說說，這樣的一群蟈蟈又讓你覺得怎樣？在說與對比的過程中體會一個是很“勤勞”，一個卻“只會享受”這樣的反差。在解讀本段第1句話的時候，讓學(xué)生想象：蟈蟈會笑螞蟻什么？那小朋友是不是和蟈蟈一樣，覺得螞蟻很傻呢？把你的想法說給蟈蟈聽？用小朋友自己內(nèi)心真實(shí)的感想，自然地引出所揭示的寓意，再帶著這樣的感受有感情地朗讀課文。

（3）學(xué)習(xí)第三段時，通過一些聲音文件，讓學(xué)生做做冬天寒冷的樣子，而此時，螞蟻和蟈蟈又過得怎樣呢？還是結(jié)合插圖和一些句式訓(xùn)練，讓學(xué)生在邊讀、邊看、邊想的過程中體會螞蟻此時的幸福與快樂，在演一演的過程中感受螞蟻日子過得是如此的舒服。想象體驗(yàn)是在學(xué)生表演時趁勢問話：“小螞蟻，你們這么高興地在說些什么？想些什么呀？”結(jié)合學(xué)生的回答，再指導(dǎo)學(xué)生讀出螞蟻的幸福與快樂。蟈蟈部分的學(xué)習(xí)也是圖畫與句式的結(jié)合，再讓學(xué)生想象體驗(yàn)：“蟈蟈啊，現(xiàn)在的你們，心里又在想些什么呢？你有什么話想對螞蟻說嗎？”指導(dǎo)朗讀體會此時蟈蟈的無奈與后悔。

3、結(jié)合板書總結(jié)明理，并在拓展想象中升華內(nèi)化。

通過回顧板書，總結(jié)明理課文與續(xù)編故事，可以幫助學(xué)生把一些零碎的、膚淺的感知進(jìn)行整合提升，揭示故事寓意，再通過拓展延伸部分：蟈蟈好不容易熬過了漫長的冬天，又聚在一起開會了，它們會計(jì)劃些什么？商量些什么？來豐富學(xué)生的想象，充盈課文內(nèi)涵，進(jìn)而建構(gòu)起自身對課文寓意的認(rèn)知，形成正確的價值追求趨向，促進(jìn)學(xué)生的生命成長。

4、 在指導(dǎo)書寫生字環(huán)節(jié)，結(jié)合課文內(nèi)容，自然引出生字，重溫重點(diǎn)文句，巧妙口令記憶。

識字、寫字是低年級語文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù)，通過結(jié)合課文內(nèi)容，回顧課文重點(diǎn)，巧妙口令記憶，能幫助學(xué)生更好的記憶生字，為培養(yǎng)學(xué)生寫字的興趣和良好的書寫習(xí)慣奠定基礎(chǔ)，并通過說說，議議，想想等學(xué)生自己喜歡的方式識記字形，在引導(dǎo)的基礎(chǔ)上逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識字能力。

5、 星級作業(yè)，課內(nèi)知識鞏固，課外拓展延伸，針對學(xué)生特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)。

星級作業(yè)的設(shè)計(jì)，能針對班內(nèi)不同學(xué)習(xí)層次需要的學(xué)生以更多學(xué)習(xí)的空間。對于一些學(xué)有余力的學(xué)生來說，他們往往對三星的作業(yè)更感興趣，喜歡通過不同的形式，向老師，向同學(xué)展示他對所學(xué)知識的理解與掌握情況。一方面能鍛煉學(xué)生的各種表現(xiàn)能力，同時也便于老師發(fā)現(xiàn)與挖掘孩子的學(xué)習(xí)潛力。堅(jiān)持為班內(nèi)學(xué)生設(shè)計(jì)有意義的星級作業(yè)，能持續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情與積極性，幫助學(xué)生積累更多學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生在表達(dá)能力、想象能力和對文本更深入地理解能力有所提高，循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展。

說板書設(shè)計(jì)： （貼圖）螞蟻 和 蟈蟈（貼圖）

勤勞 懶惰

夏天 滿頭大汗 自由自在

冬天 舒舒服服 又冷又餓

只有辛勤勞動，才有幸福生活。

螞蟻和蟈蟈的教案 篇6

螞蟻和蟈蟈（第二課時）

板書：

20、螞蟻 和 蟈蟈

夏天 滿頭大汗 自由自在

冬天 舒服過冬 又冷又餓

只有辛勤勞動，才有幸福生活。

《螞蟻和蟈蟈》說課稿

本文是一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。故事告訴我們：只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

本課是第二課時，我根據(jù)一年級孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)體系的理念，以學(xué)生自主、合作、探究讀書為主要教學(xué)形式，采取看看、說說、讀讀、演演等多種手段讓每個孩子都喜歡讀書，主動地把讀書視為一種樂趣，一種享受，努力培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。

一、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。

1、充分運(yùn)用形象直觀的圖片，比如夏天螞蟻辛勤地搬糧食，蟈蟈自由自在地玩樂；冬天螞蟻們在洞里安然過冬，蟈蟈們又冷又餓，下場悲慘等等，都以圖片示之，把學(xué)生引入到課文所描繪的特定環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。

2、讓學(xué)生參與課堂評價，使每個孩子都有評價他人和被評價的權(quán)利?！澳囊痪浠蛘吣膫€詞讀得最有感情？”“你覺得還有哪個詞要讀得有感情？帶領(lǐng)大家讀讀這個詞好嗎?”或贊賞或提出異議。這樣不僅能刺激孩子的讀書欲，而且極大程度地培養(yǎng)了學(xué)生的欣賞能力，把“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”落到了實(shí)處。

二、靈活運(yùn)用教學(xué)策略，引導(dǎo)自主探究。

1、課始，我就提問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?你有什么問題嗎?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，讀書有目的，有收獲。

2、理解“神氣”“神氣不起來”等詞，讓學(xué)生表演，把握住了語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動性，留下鮮明印象。

3、由于我采用倒敘方式，先學(xué)習(xí)結(jié)果（第三節(jié)），再學(xué)習(xí)原因（第一、二節(jié)），我估計(jì)學(xué)生難以一下子進(jìn)入文本，深入感悟，所以我先讓學(xué)生看圖說話“螞蟻們有的______，有的_______，個個___________。蟈蟈們有的______，有的_______，個個___________?！卑褕D意說清楚、說完整，這樣容易進(jìn)入文本、理解文本（第三節(jié)），還不局限于文本的語言，從而促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。

三、探求拓展學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)之一就是：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。本篇的情境適合學(xué)生發(fā)展想象。

如：教學(xué)第二節(jié)時，提問：蟈蟈會怎樣嘲笑螞蟻？故事的結(jié)局也給學(xué)生留下了想象的空間，通過提問：第二年的夏天又到了，太陽仍然火辣辣地烤著大地，這時候假如這些蟈蟈還活著，它們會怎么做呢？引導(dǎo)學(xué)生對結(jié)局再創(chuàng)想象。

學(xué)生的想象既有蟈蟈的直接感受，又有蟈蟈的內(nèi)在心理。兩次想象對比，相異而豐富。突出了的主題，促使學(xué)生的思維縱深發(fā)展，有益于提高學(xué)生的創(chuàng)造力和口頭表達(dá)能力。

此外，我還注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練。我抓住典型語言，用正確的句式規(guī)范學(xué)生的語言進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生主動地說、準(zhǔn)確地說、生動地說，使語言積累與知識鞏固、情感體驗(yàn)相得益彰。

在今后的語文教學(xué)中，我們要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之樂學(xué)、善學(xué)，營造一個寬松和諧、敢于發(fā)表自己獨(dú)立見解的氛圍，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

螞蟻和蟈蟈的教案 篇7

一、說教材：

1、教材簡析：

《螞蟻和蟈蟈》是蘇教版國標(biāo)本一年級下冊第七單元中的一篇童話故事。整個單元的課文都是通過有趣的故事來揭示一個道理，這篇課文也是同樣如此，主要講了螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生的事情。課文通過螞蟻冒著炎夏烈日搬運(yùn)糧食，而蟈蟈則乘涼、唱歌、睡覺，等到寒冬來臨時，螞蟻以辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈則由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了的生活習(xí)性進(jìn)行對比描寫，深刻地揭示了只有辛勤勞動，才能換來幸福生活的道理，富有教育意義。本文通過“有的……有的……個個……”的句式描寫，將小動物的神態(tài)描寫得十分生動傳神。

學(xué)習(xí)這篇課文的目的在于通過深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上懂得故事所蘊(yùn)涵的道理，從而在實(shí)際的生活學(xué)習(xí)中能將自己所悟出的道理付諸于行動。

蘇教版語文一年級下冊《螞蟻和蟈蟈》說課稿：根據(jù)新課程的階段目標(biāo)、教材特點(diǎn)，再結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)。

2、教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：學(xué)會本課的7個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認(rèn)識1個新偏旁“米”。理解由生字組成的詞語。

能力目標(biāo)：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

（2）培養(yǎng)學(xué)生看圖說話能力，學(xué)會用“有的……有的……個個……”說句子，增加學(xué)生對螞蟻和蟈蟈這兩種動物的了解。

情感目標(biāo)：懂得只有通過辛勤的勞動，才能換來幸福的生活。勞動光榮，懶惰可恥的道理。

本著以人為本的理念，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教材本身的情況等，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)本課的生字，理解由生字組成的詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。由于一年級學(xué)生的理解能力和對課文寓意的參透能力比較弱，所以理解課文的內(nèi)涵，揭示課文的道理是本課的教學(xué)難點(diǎn)。因此，需要做好以下教具準(zhǔn)備。

3、教具準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集螞蟻和蟈蟈的相關(guān)生活習(xí)性資料。

二、說教法和學(xué)法：

俗話說“興趣是最好的老師”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，利用多媒體課件展示直觀的畫面，可以吸引學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)的活動中來。同時根據(jù)低年級閱讀教學(xué)最基本的課堂培養(yǎng)目標(biāo)，因此學(xué)習(xí)本課是以讀為主，讓學(xué)生充分地讀書，讀中感知，讀中悟情，讀中培養(yǎng)語感。另外課文內(nèi)容和插圖都很生動，在教學(xué)中，力求通過圖文結(jié)合，讓學(xué)生去觀察、體會，從而使學(xué)生能夠融入文本，入情入境地朗讀。遵循“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主、合作探究式地學(xué)習(xí)，運(yùn)用“朗讀—理解—朗讀、表演”的模式使學(xué)生在讀中感悟，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性，體現(xiàn)語文課堂的開放性。

三、說教學(xué)過程：

為了在教學(xué)中較好地抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)師生平等對話的教學(xué)空間，整體考慮知識與能力，情感態(tài)度與價值觀，過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式、體驗(yàn)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作的學(xué)習(xí)方式，探求語文知識，提高語文素養(yǎng)。我準(zhǔn)備用兩個課時來完成本課的教學(xué)任務(wù)。

第一課時，主要以學(xué)習(xí)生字詞為主，通讀課文，整體初步感知課文內(nèi)容。通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會生字，正確、規(guī)范地書寫部分生字，并能在讀課文的過程中理解部分新的詞語，創(chuàng)設(shè)讀書情境，引導(dǎo)學(xué)生有興趣地練讀課文，達(dá)到正確、流利地朗讀課文的要求，初步感知課文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，第二課時的教學(xué)重點(diǎn)則放在鞏固生字、詞的理解和精讀課文上，在充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)作用的同時，倡導(dǎo)合作、對話、親歷體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在互動中進(jìn)一步了解螞蟻和蟈蟈在夏天時的不同做法及冬天時的不同結(jié)局，有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，能基本背誦課文，正確規(guī)范地書寫余下的3個字。

下面，我就第二課時具體說說我的教學(xué)設(shè)想：

（一）設(shè)境激趣，整體回顧，引導(dǎo)質(zhì)疑：

1、（出示螞蟻和蟈蟈圖片）結(jié)合版畫，揭示、齊讀課題。

2、復(fù)習(xí)生字詞，挑選其中的幾個你喜歡的詞語，來講講這篇課文的主要內(nèi)容。

3、小結(jié)導(dǎo)入：小朋友們說得可真不錯，今天老師就和大家一起走近這兩只小昆蟲，看看它們各自都在干些什么？它們之間到底發(fā)生

了什么事情呢？請小朋友打開書，大聲地朗讀課文，然后聯(lián)系課文上的圖想一想，你來到了什么地方？看到了些什么？從課文的哪里可以看出來？

【設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，簡單的回顧導(dǎo)入，旨在與第一課時能較好地銜接，達(dá)到鞏固的目的。自由地大聲朗讀，自己感受，自己結(jié)合插圖，發(fā)揮想象，目的在于讓學(xué)生身臨其境，能將課文與圖結(jié)合起來。】

（二）精讀課文，體驗(yàn)角色，讀中感悟：

在學(xué)生自讀完課文后，請學(xué)生交流討論。根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)揭示第一個場景，即通過第一自然段中的“他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗”，引導(dǎo)想象螞蟻勞動的各種不同情況，并從“背”“拉”“滿頭大汗”等詞，此時教師引導(dǎo)說：“螞蟻大家都見過，它的身材還沒米粒大，讓它去搬和它身體差不多大的糧食，有的小螞蟻的腰也被壓得直不起來了，每走一步都要費(fèi)好大的勁，太累了”讓學(xué)生反復(fù)讀，讀出感情，在讀中、表演中體會螞蟻勞動的辛苦與勤勞。此時請學(xué)生通過演一演這樣的場景，在演中感悟，從而用朗讀來表現(xiàn)自己的情感體驗(yàn)，激起學(xué)生的情感共鳴，及時進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。同時通過師生對話，生生表演來將第一自然段背誦出來。

【設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，主要是將學(xué)生的交流結(jié)合文本進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用插圖再現(xiàn)當(dāng)時場景，聯(lián)系生活實(shí)際，抓住重點(diǎn)字，詞，句的理解，使學(xué)生從中體會螞蟻的辛勤，為形成正確的是否判斷能力奠定基礎(chǔ)，也為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。】

在學(xué)習(xí)第二自然段時，讓小朋友把蟈蟈與螞蟻?zhàn)鞅容^，看看蟈蟈在干什么？通過第二自然段中的“他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在”等詞，請學(xué)生讀一讀，說一說自己的感受，體會到了什么？最后設(shè)計(jì)“你想做螞蟻還是蟈蟈，為什么？”激起學(xué)生的討論，引發(fā)學(xué)生的思考。用讀一讀，演一演的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

最后借助第三自然段的內(nèi)容，請學(xué)生讀一讀，想象螞蟻和蟈蟈在冬天生活的不同情況，以“現(xiàn)在，你愿意做螞蟻還是蟈蟈，為什么？”再次激起學(xué)生的思考，并聯(lián)系上一次 的討論，使學(xué)生在討論，交流，朗讀中感悟幸福生活來自辛勤勞動的道理。

此時我將設(shè)計(jì)“比一比，讀一讀”的環(huán)節(jié)，考慮到學(xué)生個體的理解、朗讀和喜好的差異，所以我以“在課文中你認(rèn)為你能讀好哪個自然段？請你讀一讀，練一練，把你的理解和想法用朗讀的方式告訴給小朋友。我想學(xué)生將通過這一環(huán)節(jié)的朗讀，用自己的方式來詮釋自己所認(rèn)識螞蟻和蟈蟈以及對課文的感悟，這是一種可貴的獨(dú)特體驗(yàn)。

（三）揭示道理，升華理解，拓展延伸：

1、有感情地朗讀全文。

2、說一說，通過這篇課文的學(xué)習(xí)，你最喜歡其中的哪只小昆蟲，為什么？從這篇課文中你明白了什么道理？

3、根據(jù)課文的內(nèi)容，嘗試著排練小小劇。在活動課時加以展示。

【讓學(xué)生總結(jié)回顧學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過說說自己所喜歡的小動物，發(fā)揮學(xué)生的主體性，從而使學(xué)生加深對課文的理解，增強(qiáng)對課文的體會以及理解課文所要揭示的道理。最后自己結(jié)合課文嘗試著排練小小劇，這一環(huán)節(jié)主要是請學(xué)生分別演螞蟻和蟈蟈，給予學(xué)生實(shí)踐的空間和機(jī)會，指導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)和課外的知識結(jié)合、貫通加以運(yùn)用，把內(nèi)化的課文內(nèi)容表達(dá)出來，體現(xiàn)語文課程的實(shí)踐性和語文課程的開放性，使學(xué)生在此教學(xué)范例中提高、發(fā)展自身的語文素養(yǎng)。有助于提高學(xué)生的思維，組織，表演的能力?！?/p>

（四）指導(dǎo)，學(xué)寫剩余的生字。

（五）布置星級作業(yè)：

完成生字書寫，熟讀課文；

說說這個小故事和你明白的道理，背誦課文；

嘗試排練小小劇，表演出你對課文的理解，你的體會。

【星級作業(yè)的設(shè)置針對不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，前兩項(xiàng)最為基本，面向全體學(xué)生，最后一項(xiàng)主要提供給學(xué)有余力的學(xué)生來完成，同時對于其他的學(xué)生，只要感興趣，都能參加到其中去，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣?！?/p>

螞蟻和蟈蟈的教案 篇8

活動目標(biāo)：

1、 引導(dǎo)幼兒通過比較來講述螞蟻和蟈蟈的不同畫面，學(xué)習(xí)用“有的，有的”來講述，學(xué)習(xí)詞語：滿頭大汗、自由自在等。

2、 在理解畫面內(nèi)容的基礎(chǔ)上幫助幼兒認(rèn)識到：只有辛勤勞動才能換來幸福生活。

活動準(zhǔn)備：

螞蟻和蟈蟈的單獨(dú)圖片，故事圖片；

活動過程：

一、導(dǎo)入活動內(nèi)容。

1、 出示螞蟻和蟈蟈的圖片，請幼兒說說誰來了？

2、 你了解它們嗎？

請幼兒自由講述。

3、 今天螞蟻和蟈蟈碰面了，發(fā)生了什么事情呢？

二、觀察圖片一，通過比較來講述螞蟻和蟈蟈的不同行為。

教師采用前后出示的順序引導(dǎo)幼兒有比較的講述，

1、先出示螞蟻一部分，提問

師：你從圖片上知道了什么？在什么季節(jié)？從哪里看出？小螞蟻們在干什么？它們分別是怎樣做的？（教師要引導(dǎo)孩子從季節(jié)、地點(diǎn)、螞蟻的具體動作來引導(dǎo)幼兒細(xì)致的講述）

引導(dǎo)孩子用“有的，有的”這樣的句式來講述，豐富詞語：滿頭大汗。

請個別幼兒完整的講述。

2、它們?yōu)槭裁匆谶@炎炎夏日里搬糧食呢？你覺得它們怎樣？像對它們說些什么？

3、出示蟈蟈的一部分，提問

師：當(dāng)小螞蟻在辛苦搬運(yùn)糧食的時候，蟈蟈們又在干什么呢？

引導(dǎo)幼兒從蟈蟈的臉部表情和動作來比較講述，并鼓勵用“有的，有的”這樣的句式講述，豐富詞語：自由自在。

4、 請幼兒跟著教師或個別比較完整的講述圖片一的內(nèi)容。

5、 通過螞蟻勞動滿頭大汗和蟈蟈自由自在畫面的比較，啟發(fā)孩子想象它們之間的對話，并分角色來演一演。

蟈蟈看到螞蟻會說些什么？螞蟻又是怎樣回答的呢？

三、出示圖片二，觀察比較講述。

1、猜測冬天到了，螞蟻和蟈蟈分別在干什么？

師：轉(zhuǎn)眼秋天也過了，冬天來到了。這的螞蟻在干什么？蟈蟈呢？

2、在幼兒講述的基礎(chǔ)上，出示圖片二請幼兒比較觀察講述。

螞蟻在干什么？蟈蟈呢? 它們的心情怎樣？各自心里又會怎樣想呢？

3、 引導(dǎo)孩子完整講述圖片二的內(nèi)容。

四、鼓勵孩子完整講述圖片內(nèi)容。

1、引導(dǎo)幼兒觀察夏天、和冬天的螞蟻，說說自己明白了什么？再比比夏天、冬天的蟈蟈你又明白了什么道理？（只有靠自己的辛勤勞動才能換來幸福生活）。

五、延伸活動；

1、如果這時候你碰上了又冷又餓的蟈蟈你會怎樣做？為什么？

想法一：不理睬，讓它去；

想法二：主動幫助蟈蟈，給它們一些食物。

不管孩子什么想法，教師多給予肯定。

螞蟻和蟈蟈的教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。

教學(xué)重點(diǎn)

懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天王老師給你們帶來了一位大家熟悉的朋友，想知道它是誰嗎？（放課件）王老師還給你們帶來了一位朋友，看看它是誰？（看課件）

今天，咱們就來讀一讀螞蟻和蟈蟈的故事。（板課題）

二、初讀課文

了解課文大意。

三、精讀課文

1、孩子們，夏天到了，太陽火辣辣地烤著大地，知了在不停地叫著，你感覺天氣怎么樣？指導(dǎo)讀第一句話。

2、這么熱的天，小螞蟻在干什么呢？板：搬糧食。它們是怎么搬的呢？（看課件）看了螞蟻搬糧食的情景后有什么感覺？試著讀一讀。指導(dǎo)讀出螞蟻辛勤勞動的情景。抽生讀。

3、螞蟻在太陽下搬糧食，正好幾只蟈蟈看到了，它們是什么反應(yīng)？會怎么想呢？

它們是這樣想的，又是怎么做的呢？大家看（放課件）蟈蟈們在干些什么呢？板：乘涼。你覺得蟈蟈們過得怎么樣？指導(dǎo)讀出蟈蟈自由自在的情景。

4、螞蟻和蟈蟈在夏天的表現(xiàn)是這么不同，那究竟結(jié)果怎么樣呢？

時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間冬天到了，你們聽，是什么聲音？放課件，聽了有什么感覺？指導(dǎo)讀。

5、這么冷的天，螞蟻和蟈蟈在干什么呢？我們先到螞蟻家去看一看。（放課件）螞蟻在干什么？可能會說些什么？你覺得這時候的螞蟻過得怎么樣？板：幸福。指導(dǎo)讀出螞蟻過冬舒服的情景。

6、蟈蟈又在哪里呢？（放課件）它們心里會想些什么，又會說些什么呢？這時的蟈蟈過得怎么樣？板：又冷又餓。讀出蟈蟈又冷又餓的情景。

7、孩子們，為什么結(jié)果不一樣呢？

看來，大家都明白了一個道理，出示燈片，師讀。

四、發(fā)散思維

第二年夏天又到了，太陽仍然火辣辣地烤著大地，假如這些蟈蟈還活著，它們會干些什么呢？

五、背誦

這個故事真有意思，大家愿意把它記在腦子里嗎？那就來比比，誰記得最快，也可以試著把它講下來。

六、總結(jié)思想教育

故事讀完了，你喜歡螞蟻還是蟈蟈，為什么？

看來你們都喜歡做勤勞的孩子，老師相信，你們將來一定會靠自己的辛勤勞動，創(chuàng)造出幸福的生活。

螞蟻和蟈蟈的教案 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

出示“糧食”。問：小朋友知道的糧食有哪些呢？教學(xué)“糧”字。5.c (網(wǎng))

出示“汗”。問：人們在什么時候身上會出汗呢？教學(xué)“汗”字。問：什么時候人們會是“滿頭大汗”？

出示“自由自在”。教學(xué)詞語的意思。問：什么時候我們覺得自由自在的，很高興？指導(dǎo)讀準(zhǔn)“由”字。

出示“冬”。指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，“冬”，就是冬天的“冬”。課文中還有一個詞語叫“過冬”，小朋友知道它的意思嗎？

出示“呼”。老師做呼氣的動作，問：老師在干什么？（呼氣）氣從口里出來，所以“呼”是口字旁。冬天，我們聽到北風(fēng)——“呼呼”地吹。這里的“呼呼”是表示一種聲音。

出示“洞”。洞，就是山洞的“洞”，水洞的“洞”。課文中間講，冬天了，誰住在洞里？ t.c

（3）打亂順序讀。 (網(wǎng))

（注意當(dāng)堂鞏固識字的做法很好。）

四、朗讀課文。

1.自己把課文讀一讀，這一次不僅要讀準(zhǔn)字音，還要把句子讀正確、通順。

2.指名分段讀，師生評議。

課文一共有3個自然段，你認(rèn)為哪個自然段自己讀得好，就自我站起來，讀給大家聽聽。其余學(xué)生認(rèn)真聽，聽他們字音、句子是否正確、通順，聲音是否洪亮。

3.聽課文錄音朗讀。

⒋齊讀課文。 w t .c

五、指導(dǎo)書寫。

1. 指導(dǎo)書寫“由”、“冬”。注意的“冬”的第二筆。

2. 指導(dǎo)書寫“汗”、“糧”。注意左右結(jié)構(gòu)。

3. 學(xué)生描紅。教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正書寫姿勢。

（寫字指導(dǎo)的安排很好，由易到難，循序漸進(jìn)。在低年級，作業(yè)力爭在課堂上完成，是對的。）

五、總結(jié)。

螞蟻和蟈蟈的教案 篇11

一、案例背景：

《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于1、2年級閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”；識字、寫字的第一條要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。可見，我們的語文課堂要采取多種手段讓每個孩子都喜歡讀書，主動地讀書，把讀書視為一種樂趣、一種享受，努力培養(yǎng)學(xué)生讀書、識字、寫字的興趣，這是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。正如張慶先生所言：“要從根本上解決語文教學(xué)高耗低效的問題，最關(guān)鍵的措施就是要緊緊抓住讀書訓(xùn)練這條主線不放。”

二、案例描述

（一）揭題：

今天，老師請來了童話王國的兩個朋友。來，認(rèn)識一下！這位是？

出示螞蟻圖片（板貼）（板書：螞蟻）齊讀、指讀，并指導(dǎo)書寫。這個朋友呢？出示蟈蟈圖片（板貼）（板書：蟈蟈）齊讀

1、看看這4個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、板書：和

誰能連起來讀一讀？

對了，這兩個昆蟲之間到底發(fā)生了什么事？你想知道？有個好辦法，那就是讀書。

(設(shè)計(jì)意圖:題目是文章的眼睛.創(chuàng)設(shè)談話情境,激發(fā)探知興趣,及時地從學(xué)生的談話中捕捉自己需要的信息,不露痕跡地轉(zhuǎn)換話題..)

(二)．初讀：

1、提出要求：

咱們第一次讀書，得注意什么？（讀準(zhǔn)字音，圈出生字，遇到不認(rèn)識的生字就請教拼音娃娃。注意讀書姿勢，可以用自己喜歡的方式讀課文。老師尊重大家的意見，開始讀書吧?。?/p>

2、生自由練讀課文2遍：

3、同桌互相認(rèn)讀生字：看大家讀書讀得這么認(rèn)真，蘋果也來湊熱鬧了！你們要不要先來個熱身賽？

4、檢查生字.交流:哪些字你認(rèn)識?是怎么認(rèn)識的?哪些字是通過拼拼音學(xué)會的?

5、請學(xué)生再讀1遍課文，注意：讀通句子

6、說說這故事講了什么？

7、講得真不錯！現(xiàn)在就去童話王國看看我們的這兩個朋友，好嗎？看之前有個要求：仔細(xì)聽，認(rèn)真看。

(設(shè)計(jì)意圖”識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識字方法,力求識用結(jié)合.”注意了識字方法的滲透,反饋評價,使學(xué)生從中感受到拼音識字的妙處,樂于用拼音識字.同時在教學(xué)生字的時候,不僅關(guān)注它的讀音,而且更讓學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí),力求識用結(jié)合.)

(三)．再讀：

過渡：這么有趣的故事，你想學(xué)嗎？不過要想學(xué)得好，讀書可不能少！

1、學(xué)習(xí)課文第一段

⑴指名讀第一句。板書：夏天

讀得可真熱！你們學(xué)學(xué)這位小老師讀讀。

過渡：這么熱的夏天，我們的朋友螞蟻在干什么？

⑵指名讀第二句。板書：搬糧食

a指名讀。

b指導(dǎo)書寫：糧

c演示：搬

播放幻燈片：看圖說說螞蟻怎樣搬？

（設(shè)計(jì)意圖：插圖與課文有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成一個整體，使觀察插圖、理解內(nèi)容、語言訓(xùn)練相得益彰。圖文的協(xié)調(diào)配置，還具有引起想象、啟發(fā)思維的作用。

⑶學(xué)習(xí)第三句：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。

a指名讀

b學(xué)做“背”、“拉”動作（愿意的同學(xué)可體驗(yàn)一下）

c想象螞蟻會說什么？

d板書：滿頭大汗

·指導(dǎo)書寫“汗”，你有什么好辦法記住它？

·讀準(zhǔn)字音：用動作表示；讀出感情（邊讀邊想畫面）

е、練讀句子：

自由練讀、指讀、評議、同桌練讀（加上動作）、再指讀、

齊讀齊演

⑷這是一群多么（）的螞蟻??！

生自由發(fā)言。

師：就讓我們用自己的理解來讀讀這句話吧！

⑸你想對螞蟻說什么？

（設(shè)計(jì)意圖：把課文讀通順只是讀文的開始,重要的是把課文讀熟.通過看圖、演演、想想，盡可能的把讀書時的思維活動過程展示出來，放到學(xué)生“感官的跟前”，幫助孩子學(xué)會誦讀，讀的層次逐步提高。

三、案例反思：

上這節(jié)課時，我覺得學(xué)生興趣很高，在讀讀、寫寫、演演、說說中，學(xué)的比較扎實(shí)，比較輕松。最大的收獲是既發(fā)展了學(xué)生的語言能力，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

1．切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān)，高度重視識字、寫字

學(xué)生讀了一篇課文，課文中的生字、生詞讀準(zhǔn)確，句子讀得通順連貫，形成順暢的語流，有一定的情感。生字會認(rèn)、會記、記得牢，會寫并寫得漂亮。這些應(yīng)是一年級學(xué)生在知識能力方面要達(dá)到的基本要求。因此，在第一課時，我花大量的時間讓學(xué)生充分地讀書，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并根據(jù)一年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用蘋果卡檢查生字，通過開火車檢查詞組、長句子的認(rèn)讀情況。在記生字、寫生字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生用自己的好辦法記住字形，又通過看筆順圖，動手在田字格里描了描，從中悟出怎樣寫才好看，并在課堂給充足的時間讓學(xué)生寫字，較好地落實(shí)了識字、寫字的內(nèi)容，并堅(jiān)持做到字不離詞，詞不離句，識字、寫字、朗讀、背誦相結(jié)合的原則。

2、注重讀的形式與層次，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

根據(jù)一年級孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)時我充分運(yùn)用形象直觀的板貼和動作演示，加以現(xiàn)代化的多媒體輔助手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，使學(xué)生腦海中浮現(xiàn)出一幅幅語言文字所表現(xiàn)的生動形象的畫面，幫助學(xué)生對語言文字進(jìn)行理解、加工，使學(xué)生的感情與課文所表達(dá)的感情相合，去感受、去意會，進(jìn)而在讀出感覺的基礎(chǔ)上，讀出感情，讓他們在讀中感悟，又反過來以悟促讀，不斷豐富自己的語感。

螞蟻和蟈蟈的教案 篇12

《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)

滇度實(shí)驗(yàn)學(xué)校：高夢

課時目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字新詞，能正確書寫4個生字。

2、正確讀文，初步理解課文內(nèi)容。

教學(xué)要求：

1、認(rèn)讀8個生字及由生字組成的詞語，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫。

2、在田字格中正確書寫“瓜、汗、洞、冷”。

3、讀通課文，感知課文大意。

教學(xué)重點(diǎn)：

識記生字，讀通課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解重點(diǎn)詞句，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，勾畫生字詞。

2、教師準(zhǔn)備詞語卡片（黑板貼）、動物圖片，多媒體課件。

教學(xué)課時：

第一課時

一、揭示課題，交待教學(xué)目的。

1、今天，老師給大家?guī)韮蓚€新朋友。（出示螞蟻和蟈蟈圖片、黑板貼）

2、指導(dǎo)讀準(zhǔn)詞語：“螞蟻”“蟈蟈”。

螞蟻：在讀的時候兩個三聲連讀產(chǎn)生音變，標(biāo)調(diào)的時候兩個都是三聲，板書mǎ yǐ；蟈蟈，第二個字是輕聲，板書guō guo

3、引導(dǎo)學(xué)生看板書：“螞蟻”、“蟈蟈”提問：觀察這幾個字，它們有什么共同的特點(diǎn)？（用彩色粉筆填涂蟲字旁）為什么它們都是蟲字旁？

4、引出課題，交待教學(xué)目的：今天就讓咱們走進(jìn)螞蟻和蟈蟈的世界（板書：22、和），齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

（一）初讀課文。

1.大家都預(yù)習(xí)了課文，螞蟻和蟈蟈之間到底發(fā)生了什么事呢？老師相信，你們肯定都知道了。但是，心里知道，和嘴里能說好可不是一回事，所以老師建議你們，再來讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊標(biāo)出自然段。讀完第一遍就舉手。

2.接下來，老師還得請你們把課文再讀一讀，這遍讀，遇到難讀的詞語和句子畫下來，多讀幾遍，爭取把課文讀得更通順。

3.老師看到，你們都自信地舉起手了，那我可得考考你們，我把課文里幾個難讀的詞語放到了課件上，哪個小組有信心開火車讀一讀？

夏天? 運(yùn)糧食? 滿頭大汗? 乘涼? 自由自在? 又冷又餓? 傻瓜

（1）帶拼音讀（開火車讀）

（2）去拼音讀（男女生賽讀、齊讀）

（3）學(xué)習(xí)生字“瓜”：最后一個詞語，傻瓜，誰知道它是什么意思？那你還能給瓜組什么詞？你們真棒，你們組的這些詞語是瓜本來的意思，它的本義是指瓜果，（出示漢字演變圖）。我們一起來寫寫這個字。（師范寫：口訣，豎提中線像左偏，一捺寫的要舒展。描紅、書寫。）

（二）讀長句子：

1.筆放下、練字本放到一邊，老師還得再接著考考你們：我把幾個難讀的'長句子請到了課件上，誰有信心讀一讀？

他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。

幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。

螞蟻藏在裝滿糧食的洞里過冬了。蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。

2.現(xiàn)在，你們已經(jīng)把課文里難讀的詞語和句子都讀通順了，我覺得，這下你們應(yīng)該能把課文內(nèi)容說清楚了，誰來用自己的話說說螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了什么事？

3.齊讀長句子：看來這些句子很重要，讀好它們，就了解了這個故事，咱們呀再來讀一遍。（齊讀長句子）

三、朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

1、師導(dǎo)：我們學(xué)習(xí)了瓜字，知道了它的兩個意思，在課文里，誰說誰是傻瓜呀？我們一起到課文里看看。分自然段讀課文。

2、指導(dǎo)了解第一段大意。

（1）讀完課文，你最喜歡誰？我們再去第一自然段里看看螞蟻，齊讀第一自然段，把對螞蟻的喜歡讀出來。

（2）：聰明的小朋友一讀完就知道，這個故事發(fā)生在什么季節(jié)？夏天有什么特點(diǎn)？夏天真熱，........（師范讀）

熱字釋義：老師要請小朋友們來觀察一下這個“熱”字，它下邊的的偏旁叫做四點(diǎn)底，為什么熱字下邊有四個點(diǎn)？（天氣熱，就像下面有火在燒一樣，帶四點(diǎn)底的字大多跟熱有關(guān)。）

誰來讀一讀夏天的熱？

（3）聽著小朋友們的朗讀，老師感受到了夏天真熱，誰來說說，夏天是怎么個熱法？要是讓老師來說，我會說：夏天真熱，太想去喝一瓶冰汽水了！（生自由說）

（4）小朋友們說的真好，你們說的這些就是真熱的感覺。帶著這樣的感覺，我們再來讀一讀這句話。

（5）我發(fā)現(xiàn)你們真是一群會享受的小朋友，可是，在這么熱的夏天，螞蟻在干什么呢？它們可真是不容易呀，誰來讀一讀第一自然段？你們聽出螞蟻的辛苦了嗎？（指名讀第一自然段，生評議）

（6）看圖片，請你們找一找，誰在背，誰在拉？你能學(xué)小螞蟻搬一下糧食嗎？（指名表演，全班邊讀邊演）

（7）螞蟻在大夏天了收集這么多糧食，光靠背和拉這兩個動作可不夠，你還能想到什么辦法可以搬糧食嗎？（指導(dǎo)學(xué)生說動詞，體會螞蟻的辛苦。）

通過你們的讀和表演，老師感受到了小螞蟻的辛苦和夏天的熱。再次出示 熱。誰還記得咱們剛剛說熱字的四點(diǎn)底表示什么？

在這篇課文里，還有三個字，他們的偏旁里也有點(diǎn)，出示：汗 洞? 冷?？墒撬鼈兊钠裕墒怯袇^(qū)別的。誰來說說，他們的偏旁有什么不同？為什么？

汗：出汗、汗水

洞：山洞里有水，出示圖片。

冷：和“冰”對比，表示冷，一般都用兩點(diǎn)水。

（8）接下來，我們就來寫寫這三個帶點(diǎn)的字。

師范寫、生描紅、組詞、書寫。

四、總結(jié)

這節(jié)課呀，老師覺得你們收獲肯定特別多，誰來說說，你學(xué)到了什么？

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2025蟈蟈課件(匯總九篇)

居安思危，思則有備，有備無患。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學(xué)到知識，為了將學(xué)生的效率提上來，老師會準(zhǔn)備一份教案，有了教案上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫好呢？因此，欄目特意整理了2025蟈蟈課件(匯總九篇)，僅供你在工作和學(xué)習(xí)中參考。

蟈蟈課件(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

１、有感情地朗讀課文。

２、通過螞蟻和蟈蟈夏天不同的生活態(tài)度導(dǎo)致冬天不同處境的對比，讓學(xué)生懂得：只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

１、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第２０課——《螞蟻和蟈蟈》。生齊讀課題。

２、最近，老師發(fā)現(xiàn)小朋友們的衣服穿得越來越少了，尤其是到了中午，有的就穿起了短袖和裙子，是的，現(xiàn)在已經(jīng)到了——［板書：夏天］。再往后啊，這天氣還會越來越熱，等到大熱天，當(dāng)火辣辣的太陽照在你身上時。

３、我們會情不自禁地說——［出示：夏天真熱。］

誰來讀好這句話？ 指名讀。

評讀：你讀得有點(diǎn)熱了，誰還能讀得更熱！——真不錯，你把夏天熱得不得了的感覺讀出來了！一起來學(xué)學(xué)！ 齊讀。

二、夏天的螞蟻和蟈蟈。

（一）夏天的螞蟻。

1、這么熱的天，小螞蟻在干什么？（搬糧食）[播放螞蟻搬糧食的動畫]

２、你看到螞蟻是怎樣搬糧食的？（他們有的背，有的拉。）

1）不錯，你會用“有的、有的”來說話了，你再仔細(xì)看看圖，還有的螞蟻——（推）。

2）誰能連起來說一說？還有誰能說？

3）想想看，這后面的螞蟻還會怎樣搬糧食呀？——（抱、扛、拎……）

是啊，沒有一只螞蟻在休息，個個都在賣力地搬糧食累得滿頭大汗。［板書：滿頭大汗］

３、讓我們也一起來學(xué)學(xué)小螞蟻搬糧食。

1）老師讀，小朋友們在下面表演。

2）這次，大家一邊看大屏幕讀，一邊加上動作演一演。

４、誰來接著把螞蟻又累又餓的樣子讀出來。［出示：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。］

評讀：這只螞蟻剛開始背，還沒怎么出汗。誰再來讀？——這只螞蟻干得真吃力，我都忍不住想上去幫他一把了！——誰再來象他這樣讀？——齊讀。

５、能不能把整個第一自然段都讀好了？［出示第一自然段］

６、天這么熱，小螞蟻還在這么起勁地干活，想不想夸夸他們？

（二）夏天的蟈蟈。

1、正當(dāng)小螞蟻干得滿頭大汗的時候，蟈蟈上哪兒去了？（躺在大樹下乘涼）他們不但不夸螞蟻，反而笑他們是——（傻瓜）。

［播放蟈蟈乘涼動畫］瞧，他們——（有的唱歌，有的睡覺，有的彈琴……）看看，一個個多會享受呀！

2、［出示：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。］誰愿意來讀這句話？——能不能再神氣一點(diǎn)、輕松一點(diǎn)？

3、你能想象得出，他們一邊自己這樣快活著，一邊是怎樣笑話螞蟻的嗎？

這只唱歌的蟈蟈會對小螞蟻說……

旁邊這只彈琴的蟈蟈會對小螞蟻說……

還有那只躺著睡覺的蟈蟈會對小螞蟻說……

4、你們看看，這幾只蟈蟈不僅自己不肯勞動，只知道享受，而且還笑話別人是傻瓜。誰再來讀讀這句話，把蟈蟈自由自在、得意的樣子讀出來？［板書：自由自在］

指名讀——齊讀。

5、誰能一個人把第二自然段連起來讀一讀？

6、蟈蟈和螞蟻的表現(xiàn)是多么不同呀！女生讀第一自然段，男生讀第二自然段。

二、冬天螞蟻和蟈蟈的不同處境。

1、日子一天天過去了，螞蟻繼續(xù)搬著他們的糧食，蟈蟈呢，還是自由自在地過著每一天，很快冬天到了，［板書：冬天］你聽——［播放風(fēng)聲］

你聽到了什么？你聽了之后，有什么感覺？

［出示：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮著。］你能讀讀這句話，讓大家都感覺到冷嗎？指名讀——齊讀。

2、［出示封面圖：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。］你們看，外面西北風(fēng)呼呼地吹，雪下得很大，螞蟻們圍在火爐旁，有的吃著香噴噴的餅子，有的唱歌，有的跳舞，有說有笑，要多開心有多開心，要多舒服有多舒服。誰來讀？——齊讀。

3、再看看這時候蟈蟈怎么樣了？［出示封面圖：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。］誰能用上“有的…… 有的…… ”來說一說？

你看，這只蟈蟈哭得多傷心啊，他一邊哭可能會一邊說些什么？

他現(xiàn)在要是想起螞蟻夏天搬糧食的情景，還會笑他們是傻瓜嗎？

你能把蟈蟈這時傷心、后悔的心情讀出來嗎？

指名讀——齊讀。

4、這個時候，蟈蟈和螞蟻的日子過得又是多么的不一樣?。。鄢鍪镜谌匀欢危輲熥x第一句，女生讀第二句，男生讀第三句。

5、小朋友，為什么到了冬天，螞蟻過得舒舒服服［板書：舒舒服服］，而蟈蟈卻只能又冷又餓呢［板書：又冷又餓］？

指名說。

6、讓我們拿起書，把這個好聽的故事再一起來讀一遍。

生齊讀。

二、 小結(jié)。

１、［出示封面圖］［看板書完成箭頭］小朋友，在夏天不肯勞動，成天自由自在的蟈蟈，到了冬天就——又冷又餓，再也神氣不起來了。而在夏天不怕吃苦，辛勤勞動的螞蟻，到了冬天就過上了——舒服、幸福的日子。所以啊，——［出示：只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。］

齊讀。

２、課文學(xué)完了，老師想問你們一個問題：你更想和誰交朋友？

蟈蟈課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會盲婆婆的歡樂，有感情第朗讀課文。

2、感悟幫助殘疾人的歡樂，做一個樂于助人的孩子。

3、能仿寫課文的第三小節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟文中孩子的美好品德。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會蟈蟈給盲婆婆帶來的快樂，做一個樂于助人的人。

師寫“盲”字：同學(xué)們，你認(rèn)識這個字嗎？請你仔細(xì)看看這個字，說說你是怎么理解它的意思的？

師：我們稱這樣的人為“盲人”。昨天。老師讓同學(xué)們回家體驗(yàn)盲人的生活，能談?wù)勀愕母惺軉幔浚ㄉ勼w會）

師：是啊，盲人看不見紅的花，綠的草，看不見蔚藍(lán)的天空，看不見那絢麗的燈光，內(nèi)心很孤獨(dú)、寂寞，在生活中，我們應(yīng)該怎么對待他們呢？

師：有位小朋友啊，就是這樣做的。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《送給盲婆婆的蟈蟈》。補(bǔ)充課題，齊讀題目。

生：因?yàn)闀险f“樂呵呵”、“笑滋滋”，所以要高興地讀。

師：你真是個會讀書的孩子，誰還能說出像“樂呵呵”這樣的表示心情高興的詞語呢？

師：是啊，高興的心情總是道不完，就讓我們都送進(jìn)朗讀中吧！

師：原來幫助別人是這么快樂的，讓我們快樂著他的快樂，幸福著他的幸福，再讀讀這一小節(jié)。

過渡：小男孩好不容易捉到了一只蟈蟈，心情怎樣？他來到婆婆家迫不及待地告訴婆婆（出示第二小節(jié)）

創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)朗讀。

師當(dāng)婆婆，隨機(jī)與學(xué)生互動。

生讀第二小節(jié)，師說：

1、謝謝你孩子，你想得真周到。

孩子，自己留著吧，你也一定很喜歡這只蟈蟈吧！

師小結(jié)渲染氣氛：多么溫馨的話語啊，讓我們心中涌起了一股暖流，謝謝孩子們，我替盲婆婆謝謝大家，瞧，婆婆聽了多么開心啊！來，帶上這份開心，一起告訴盲婆婆這個好消息。（出示課件）

師：你看，盲婆婆雙手捧著蟈蟈，臉上露出了甜甜的微笑，聚精會神地聽著，她聽著聽著，仿佛來到了田野，看到了什么？

師：多么美妙的歌聲啊，看婆婆聽著聽著，開心地笑了，她仿佛又回到童年時代，想起童年那些歡樂的事情，比如……(生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)說)同時，播放課件，創(chuàng)設(shè)情景。

師：是啊，蟈蟈的歌聲使她仿佛置身于美麗的大自然中，享受著陽光雨露，感受著鳥語花香，觸摸到了世界的繁華與美麗，她聽著、想著，心中充滿了歡樂，你能把這種歡樂讀出來嗎？

（2）過渡：聽了你們的朗讀，我也仿佛置看到了那流淌的清波，想起了童年難忘的歡樂（板書）讓我也加入你們吧，我們一起來讀一讀（師生合作讀）

（3）師：如果你是蟈蟈，你最想用歌聲把婆婆帶去哪里？

生自由說，然后出示課件：歌聲（ ），歌聲（ ）。生伴著優(yōu)美的音樂，自由想象寫下來。

師：這是一個怎樣的孩子呢？（關(guān)心別人，善良的孩子；關(guān)愛他人，有愛心）

師引導(dǎo)思考：那么這個孩子送給盲婆婆的僅僅是一只蟈蟈嗎？還會是什么？

(4)拓展課題,升華主題:所以，課題也可以說是：送給盲婆婆的溫暖、幸福、快樂（老師板書這些字）

（5）師小結(jié)：“咯咯、咯咯……”這只蟈蟈不停地唱著不斷給婆婆帶來快樂,你想送給婆婆什么呢?(生自由紛說)

三、拓展：

同學(xué)們都很有愛心，讓老師不由想起一句話：贈人玫瑰，手有余香。你還能說出這樣關(guān)于“樂于助人”的諺語嗎？（生說完后，出示諺語，齊讀）

四、總結(jié)、升華：

師：讀了這些諺語，學(xué)了這篇課文，你有什么想說的嗎？

生談感受。

師：是啊，就像有首歌里唱的，請讓我來幫助你，就像幫助我們自己；請讓我來關(guān)心你，就像關(guān)心我們自己，這世界會變得更美麗。（美化板書：畫一雙手，意義在于用雙手美化這個世界）

伸出雙手，幫助身邊需要幫助的人，再把這件事情有條理地寫下來。

蟈蟈課件(篇3)

1、積累詞語。

2、速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容，認(rèn)識了解蟈蟈形體特征以及其生活習(xí)性。

3、了解法布爾和他的《昆蟲記》，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣。

1、學(xué)習(xí)用快速閱讀(聽朗讀)，理解課文內(nèi)容并簡潔概括要點(diǎn)的方法。

2、體會文章富有文學(xué)筆法、生動活潑的特點(diǎn)及表達(dá)效果。

學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會語言特色。

通過比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn);感受、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。

1、自主朗讀法。

猜一猜：大姐天天逛花園，二哥彈琴夜黑天，三姐織布到天明，四妹做飯香又甜。(猜四種昆蟲)

小姑娘，日夜忙，會抽絲，會織網(wǎng);織出網(wǎng)來不捉魚，捉些小蟲當(dāng)口糧。(猜一昆蟲)

豐富多采的大自然給我們展示了繽紛美麗的花草樹木和種類繁多的動物，農(nóng)村或去過農(nóng)村的同學(xué)一定會在田野中發(fā)現(xiàn)許多的昆蟲如蟋蟀、油蛉、螞蚱等，今天我們來一起認(rèn)識一種昆蟲——綠色蟈蟈。

2、檢查詞語預(yù)習(xí)及積累情況(讀準(zhǔn)下列詞語)：篝火 萵苣 和睦 唾液 撇開 梧桐 擾亂 哀鳴 狩獵 哀號 喧囂 喑啞 沉寂 靜謐 篡奪 劫掠 酷愛 弱肉強(qiáng)食 隱隱約約窸窣(xī sū ) 連續(xù)不斷 夜色蒼茫 更勝一籌 驚慌失措 開膛破肚 津津有味 斷肢殘腿 毫不猶豫

4、快速閱讀，感知內(nèi)容，學(xué)生思考以下問題：

A、本文說明了綠色蟈蟈的哪些特征?本文主要說明了綠色蟈蟈哪種特征?請找出相應(yīng)的段落加以概括。

B、本文不斷變換綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下使用，有什么效果?

(以上問題，要求學(xué)生用簡潔的語言概括，也可以用原文中的詞語、句子回答。)

學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師巡視并及時點(diǎn)撥指導(dǎo)，參與討論。

教師指導(dǎo)明確：

蟈蟈外表(形體)特征：“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗”; 有力的大顎、銳利的鉗子。

蟈蟈習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性：叫聲柔和 竊竊自語 喑啞而連續(xù)不斷 尖銳而急促 清脆;吃甜食 捕蟬為食 也吃水果和金龜子一類昆蟲 還吃一點(diǎn)青草。

對蟈蟈的稱呼：作者運(yùn)用了“夜晚的藝術(shù)家”“歌手”——鳴叫的時間和特點(diǎn);“籠里的囚犯”——被關(guān)在金屬網(wǎng)罩里沒有自由;“狂熱的狩獵者” “蟬的屠夫”——對蟬的狩獵和殘忍等。這些稱呼既表現(xiàn)了作者充滿了對這種生命的熱愛，也使行文更生動，描寫更形象，給人的印象更深刻。

學(xué)生找出自己最感興趣的部分朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的修辭手法的運(yùn)用等。

學(xué)生依據(jù)問題組，自由質(zhì)疑：

A、你最喜歡文章中哪個段落或詞語句子?為什么?

B、文中還寫了哪些昆蟲與蟈蟈有不同的地方?

在學(xué)生的討論研讀中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂趣。

教師可巡視指導(dǎo)總結(jié)明確：

“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”……這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動的感受。

“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵” ……這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。

“像是滑輪的響聲;又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響” ……這是運(yùn)用比喻的手法，使蟈蟈的叫聲形象生動。(在介紹性的文章中，比喻的方法叫作打比方或作比喻。)

文章為了突出蟈蟈的特征與習(xí)性，文章為了突出蟈蟈的特征與習(xí)性，將蟈蟈的叫聲與蟬比較，將蟈蟈的食性與螽斯比較，將蟈蟈捕蟬的動作與鷹比較等。(在介紹性的文章中，比較的方法叫作作比較或作對比。)

A、作者筆下的蟈蟈是如此招人喜歡，作者憑什么了解蟈蟈的情況?

B、請大家觀察自己身邊的一些小動物的特征習(xí)性等，并用一段話形象的表述出來。

在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)：觀察仔細(xì)、準(zhǔn)確、抓住事物特征;抓住說明對象的特征進(jìn)行介紹，并賦予人性的特點(diǎn);善于聯(lián)想，語言生動形象;擬人、比喻貼切自然;等等。

《綠色蟈蟈》是一篇妙趣橫生的小品文。作者用生動的筆觸寫了蟈蟈的外形特征、叫聲與食性，文章條理清楚，語言生動形象，把蟈蟈寫得活靈活現(xiàn)，具有很強(qiáng)的可讀性。這也是法布爾《昆蟲記》整部書的特色。的確，法布爾筆下的蟈蟈和其它昆蟲都是鮮活的，字里行間洋溢著人對生命的尊重?zé)釔?，希望同學(xué)們熱愛《昆蟲記》。

希望同學(xué)們養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，多注意身邊的事物。

A、完成課后練習(xí)一。

B、以自己熟悉喜愛的小動物為內(nèi)容寫一篇小短文。

蟈蟈課件(篇4)

今天我執(zhí)教了《螞蟻和蟈蟈》這一課，下面就這一節(jié)課談?wù)勎业睦斫夂蜆?gòu)思。

《螞蟻和蟈蟈》是蘇教版第二冊語文教材第七單元的一個童話故事。講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。故事告訴我們，只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。根據(jù)《課標(biāo)》對低年級語文提出的識字、寫字、朗讀課文、背誦課文所蘊(yùn)含的教育意義，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫，認(rèn)識偏旁“米”，理解由生字組成的詞語。

3、懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。

因識字與朗讀是低年級階段的重點(diǎn)，因此正確、流利地朗讀課文，學(xué)會本課的生字是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)?；诘湍昙墝W(xué)生年齡和理解水平的限制，我把如何使學(xué)生進(jìn)入課文描寫的情境，如何在讀中懂得“只有辛勤勞動，才能換來幸福生活”設(shè)定為本文的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

本課我分為兩個課時完成。第一課時的目標(biāo)是：正確、流利地朗讀課文，了解故事內(nèi)容；認(rèn)識“米”字旁，理解由生字組成的詞語。今天我主要談?wù)劦诙n時的教學(xué)。

第二課時教學(xué)的目標(biāo)是：有感情地朗讀、背誦課文；懂得“只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。”針對低年級學(xué)生年齡小、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，運(yùn)用多種形象的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)展開合理想象，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，得到情感熏陶。

我的教學(xué)流程如下：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

對于低年級學(xué)生來說，字詞教學(xué)時重點(diǎn)目標(biāo)，因此我用多媒體出示詞語，復(fù)習(xí)鞏固，并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字。

二、精讀感悟，抓住關(guān)鍵詞讓學(xué)生品讀、理解。

課文一開頭就寫了夏天，引導(dǎo)學(xué)生說說夏天時怎么樣的，相機(jī)讀出熱的體會?！跋奶煺鏌幔∥浵伿窃趺窗峒Z食的呢？”根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示“有的背，有的拉”，這說明螞蟻勞動的方法很多。“個個滿頭大汗”說明所有螞蟻都干得起勁，很辛苦。指導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段時，讓學(xué)生通過觀看多媒體，抓住關(guān)鍵詞句邊讀書邊想象，把這種勞動場面和“夏天真熱”聯(lián)系起來，在朗讀中不知不覺地產(chǎn)生對螞蟻的喜愛之情?！罢?dāng)螞蟻忙得滿頭大汗時，蟈蟈在干什么呢？”自然導(dǎo)入第二自然段。出示多媒體讓學(xué)生說說圖意，學(xué)生可能會說蟈蟈在睡覺、唱歌……是啊，蟈蟈想干什么就干什么，個個自由自在，舒服極了。在此基礎(chǔ)上自然進(jìn)入情境，讀出蟈蟈們悠閑自得懶惰的情感。這時問學(xué)生“這幾只蟈蟈看到螞蟻在勞動，他們還取笑螞蟻，你想想，蟈蟈可能會怎么說？”對學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。通過分角色對比朗讀，進(jìn)一步體會螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰。

播放刮西北風(fēng)的情境，讓學(xué)生通過感官的接觸讀好“冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來，自然地引入第三自然段的學(xué)習(xí)，這時引導(dǎo)學(xué)生讀書想象寒冷的冬天到來了，螞蟻和蟈蟈的各自處境，從而體會到此時螞蟻是幸福的，蟈蟈是悲慘的。懂得了只有辛勤勞動，才能換來幸福生活的道理。通過小螞蟻捎的一句話使學(xué)生的認(rèn)識進(jìn)一步升華，并且讓學(xué)生帶著期盼的心情，有感情地朗讀全文，使學(xué)生對全文進(jìn)行總結(jié)回歸，加深對課文的感受，使知識形成系統(tǒng)。

三、練習(xí)拓展。

在課文教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了“我想對螞蟻說”和“我想對蟈蟈說”的環(huán)節(jié)，孩子們肯定會說出螞蟻的勤勞、蟈蟈的懶惰，而其愛憎分明。這樣輕松自如地達(dá)成目標(biāo)，避免了空洞的說教。

孩子們喜愛“三字經(jīng)”，根據(jù)課文內(nèi)容編的“三字經(jīng)”，瑯瑯上口，而且道理蘊(yùn)含其中，既是一種教育，也是對我國經(jīng)典文化的一種愛護(hù)，一種延伸。

板書是濃縮的教案。讓學(xué)生在對比閱讀中發(fā)現(xiàn)螞蟻和蟈蟈的不同表現(xiàn)：螞蟻勤勞，蟈蟈懶惰。不同的勞動態(tài)度導(dǎo)致的結(jié)果是什么呢？根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書“幸?！薄氨瘧K”，一左一右形成鮮明的對比。

在本堂課的教學(xué)中，我嘗試?yán)枚嗝襟w手段，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行感情朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，邊讀邊想，豐富學(xué)生的想象力，體現(xiàn)“以生為本”的精神。

當(dāng)然，我的教學(xué)、說課還有許多不足，懇請各位專家、同仁批評、指正。

蟈蟈課件(篇5)

冬天到了，北風(fēng)呼呼地刮著。蟈蟈凍得瑟瑟發(fā)抖，他們有的躺在地上，有氣無力地呻吟；有的捂著肚子直喊餓；有的邊哭邊說：我以后再也不那么懶惰了，夏天不準(zhǔn)備好糧食真是后患無窮??！怎么辦？怎么辦？正在這時候，善良的小螞蟻毫不吝嗇地將糧食借給了蟈蟈，但也語重心長地說：記住，下次可別光玩啊！不然，明年冬天，你們又會挨餓啦！蟈蟈狠狠地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

夏天又來了，天氣真熱??！太陽公公用最強(qiáng)烈的光照射大地。小草小花都低下了頭。蟈蟈們可不怕熱。他們在火辣辣的陽光下出去找糧食、運(yùn)糧食。有的抬、有的扛、有的拉、有的推汗水不停地從臉上往下流，可他們毫不在乎，直到把糧食安安穩(wěn)穩(wěn)地送到家里。他們忙碌的景象被正在搬糧食的小螞蟻看見了，他們豎起大拇指，用贊許的口吻說：真是一群勤勞的蟈蟈呀！

冬天到了，西北風(fēng)又刮起來了，呼啦啦的風(fēng)把黃葉刮下了樹枝，把小鳥催回了巢，把小動物們趕回自己的家。這回，蟈蟈們高高興興地圍坐在家里。從裝滿糧食的倉庫中拿出可口的食物，又吃又玩，一片熱鬧的景象?，F(xiàn)在，他們牢牢地記住了：只有辛勤地勞動，才能獲得美好的生活。

蟈蟈課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)13個生字，認(rèn)識兩個偏旁部首馬頁。2、分角色朗讀課文，感受幽默的愉悅，體會幽默的寓意。教學(xué)重難點(diǎn)：1、會認(rèn)本課的13個生字。2、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生欣賞幽默故事的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：蟈蟈、鳥、狗、驢、虎、鯨魚等圖片。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、大家誰來說一說你都認(rèn)識哪些昆蟲？大家說這么多的昆蟲，老師這里也有一張昆蟲的圖片，看看誰認(rèn)識它？出示一張蟈蟈圖片，（蟈蟈）再出示另一張蟈蟈圖片。一共有幾只蟈蟈？（兩只）兩只還可以換一個詞語嗎？（一對）這對蟈蟈在干什么呢？（吹牛皮）師板書課題：一對蟈蟈吹牛皮。

2、大家齊讀一遍課題。（蟈蟈的第二個蟈要讀輕聲并加兒化音）

3、大家做一個吹的動作，用到了什么？所以是口字旁，你們想知道它們是怎么吹牛皮的嗎？下面就來學(xué)習(xí)這篇課文。

二、講授新知

1、師范讀課文（要求學(xué)生劃出生字）

2、指名一生朗讀第一句話，學(xué)習(xí)閑碰閑：里面的木捺變成點(diǎn)，你還學(xué)過哪些帶有門字框的字。碰：可以做動作，讓學(xué)生輕輕的碰一下同桌。蟈：蟲字旁與昆蟲有關(guān)，左形右聲。

3、自由讀第二到第七句話。

1）這里面你找到哪些生字。學(xué)習(xí)驢認(rèn)讀鯨驢：馬字旁最后一筆變提，出示圖片：耳朵長，比馬小一點(diǎn)鯨：魚字旁形聲字，是哺乳動物。

2）同學(xué)們仔細(xì)讀課文，兩只蟈蟈吹牛皮都提到了哪些方向？（南北東西）師引導(dǎo)南北相對，東西相對。認(rèn)讀南字

3）兩只蟈蟈吹牛皮共說了幾種動物？都有什么？（鳥、雞、狗、驢、虎、鯨魚）相機(jī)出示圖片，你們發(fā)現(xiàn)了這些動物一個比一個怎么樣？（大）那大家再仔細(xì)讀讀課文，每種動物前面還藏著一個量詞呢？（表示鳥、雞、虎的量詞有只，表示狗的量詞用條，表示鯨魚的量詞用頭。）介紹鯨魚為什么用頭做量詞？4）指導(dǎo)朗讀，這幾句的朗讀聲應(yīng)該越來越高。把蟈蟈的神氣表現(xiàn)出來。

4、生齊讀810句。

1）學(xué)習(xí)須字，頁字旁與頭有關(guān)。彡在左邊（胡須長在左邊）

2）認(rèn)說捋字，強(qiáng)調(diào)讀音，做一個捋的動作。

3）學(xué)習(xí)伸字，翹舌音，做一個伸的動作。

4）倆、兩在音、形、義上區(qū)分。倆的后面不能接個或其他量詞，通常與其他字組成詞語時在后。兩通常在前。

5）奔是多音字。奔跑、奔向。喂表示動作，練習(xí)說話。（你喂過小動物嗎？）

三、讀文感知文本。

1、生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，也可以陪些動作。

2、理解文本，分角色朗讀。

3、在朗讀過程中感受幽默給我們帶來的愉悅。同時得出結(jié)論：牛皮吹大了，收不回來，就會連性命都搭上。

四、彈性作業(yè)

1、回家后把這個小幽默加上動作，表演給爸爸媽媽看。

2、通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們是否對幽默故事產(chǎn)生了一定的興趣呢？那就快快動手搜集你喜歡的小幽默吧。

蟈蟈課件(篇7)

教學(xué)設(shè)想

《課程標(biāo)準(zhǔn)》第三部分實(shí)施建議中有這樣一段話：逐步加強(qiáng)對學(xué)生平日誦讀的評價，鼓勵學(xué)生多誦讀，在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。而蘇教版教材無論是編排思想、編寫內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)上都體現(xiàn)了這一基本理念。教學(xué)中圍繞課文以讀為本，由易到難，由表及里，讓學(xué)生充分的讀書，讀中感知，讀中悟情，讀中培養(yǎng)語感，這應(yīng)是低年級閱讀教學(xué)最基本的課堂培養(yǎng)目標(biāo)。作為課標(biāo)、教材與學(xué)生之間的媒介----教師，如何把雙方有機(jī)的結(jié)合在一起，使學(xué)生喜歡閱讀，領(lǐng)悟閱讀、感知閱讀的成功與快樂，本課教學(xué)在這方面作了一些努力。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激活情趣

師：聽，誰在和我們打招呼呢？（播放蟈蟈的叫聲)

除了蟈蟈還來了位小動物呢，(課件展示螞蟻圖片)螞蟻和蟈蟈遇到一起，他們之間會發(fā)生什么事呢同學(xué)們讀了19課就知道了。(給3分鐘時間讓學(xué)生讀書)

[評：一聽一看真是有趣，迅速將學(xué)生引入課本，激起了學(xué)生要讀書的欲望。]

師：讀了課文你知道了什么

生：螞蟻很勤勞。

生：螞蟻在夏天就開始準(zhǔn)備過冬的糧食。

生：蟈蟈到了冬天又冷又餓。

生：蟈蟈笑話螞蟻是傻瓜，很不應(yīng)該。

生：螞蟻很能干，很辛苦。

師：同學(xué)們年齡這么小，讀書的本領(lǐng)可真大。你有什么問題嗎

生：為什么到了冬天，有的蟈蟈死了，有的哭了

生：蟈蟈為什么要笑螞蟻

師：這些問題也是老師想問大家的，咱們就一起認(rèn)真讀書共同來解決這些問題好嗎

[評：以讀為本，不是一遍一遍的呆讀傻讀，也不是小和尚念經(jīng)有口無心。讀一遍有一遍的目的，讀一遍就有一遍的收獲。]

二、讀中感悟，以讀見悟。

師：閉上眼睛聽一聽，(播放西北風(fēng)的錄音)聽到這種聲音，你有什么感覺

生：好冷啊，一定是冬天。

師：當(dāng)冬天來臨的時候，小朋友們是怎么過冬的螞蟻和蟈蟈又是怎樣渡過這寒冷的冬天的呢自己找一找讀一讀。

生：螞蟻躺在洞里過冬，蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。

師：你從哪一段里知道的

生：第三段。

師：誰能完整的讀一讀這段話。(生讀課文)你覺得他讀得怎么樣

生：很有感情。

生：表情也好。

師：哪一句或者哪個詞讀得最有感情。

生：又冷又餓讀得最好。

師：那就請你帶領(lǐng)大家讀讀這個詞好嗎

(生練讀)。

師：剛才有同學(xué)問神氣是什么意思誰能說說

生：神氣就是很得意很驕傲。

師：那你能做個神氣的樣子給大家看嗎(學(xué)生表演)

師：原采這就是神氣。神氣不起來又該是什么樣子呢(學(xué)生表演)，看他們表演得多精彩呀。

生：冬天到了，西北風(fēng)呼呼的刮了起來，中間那個呼呼的讀得也好。

師：我覺得你讀得也很棒，為什么要這樣讀呢

生：因?yàn)槎旌芾洌L(fēng)很大。

師：原來是這樣，那我們一起把這句話讀一讀。(學(xué)生練習(xí)朗讀)

[評：讓學(xué)生參與課堂評價，使每個孩子都有評價他人和被評價的權(quán)利?；蛸澷p或提出異議，這正是孩子對課文不同理解的結(jié)果。這樣不僅能刺激孩子的讀書欲，而且極大程度的培養(yǎng)了學(xué)生的欣賞能力，把閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力落到了實(shí)處。]

師：讀了這一段你還知道了什么

生：螞蟻準(zhǔn)備的糧食很多。

師：你從哪知道的

生：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬，裝滿就說明螞蟻準(zhǔn)備了很多很多的糧食。

師：那該怎樣讀呢(學(xué)生練習(xí)朗讀)

師：每句話都讀得這么有感情，那我們把這一段連起來讀一讀吧。(學(xué)生齊讀)過渡：螞蟻哪來這么多糧食過冬呢

生：螞蟻在夏天就開始搬糧食了。

師：噢!你從哪里知道的(第一段)那我們就細(xì)心的讀讀第一段，看看螞蟻是怎么搬糧食的

生：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。

師：你覺是他們干得怎么樣

生：螞蟻干得很棒。

生：小螞蟻沒有偷懶的。

生：螞蟻很辛苦。

師：你從哪個詞知道螞蟻很辛苦。

生：滿頭大汗。

師：這么熱的天，螞蟻干嗎要搬糧食呢

生：夏天準(zhǔn)備好糧食，冬天就不用挨餓了。

生：女口果夏天不搬糧食就會像蟈蟈一樣餓死。

師：多么聰明、勤勞的小螞蟻呀，真讓人敬佩。那我們來夸夸他吧!

生：小螞蟻，你辛苦了!

生：小螞蟻，加油啊!

生：小螞蟻，你真愛勞動!

師：說得真好，老師把它寫在黑板上。來，讓我們把第一段再美美的讀一讀，好好的夸夸他們吧!

[評：到這里，文本和學(xué)生已經(jīng)完全融合在一起，并得到了升華。]

師：不光我們看到螞蟻在搬糧食，蟈蟈也看到了，他們是如何表現(xiàn)的(放時間讓學(xué)生讀書，約3--4遍)

師：讀了這一段，你有什么不懂的嗎

生：什么是乘涼

生：夏天很熱，大樹的葉子能遮住太陽，人就可以在大樹下涼快。

生：什么是自由自在

生：自由自在就是想干什么就干什么。

師：那蟈蟈在自由自在的干什么

生：蟈蟈有的唱歌，有的睡覺。

師：明白意思了，同桌兩個比賽著再讀讀這一段。

師：小螞蟻這么勤勞，蟈蟈為什么要笑話他呢

生：蟈蟈覺得天這么熱，螞蟻還要搬糧，食，真是太傻了，還不如去乘涼。

生：蟈蟈笑話螞蟻，是因?yàn)樗X得離冬天還遠(yuǎn)著呢，現(xiàn)在搬糧食還太早。

師：你也這么想嗎

生：不!

師：那你是怎么想的就講給蟈蟈聽吧。

生：蟈蟈，你別笑話別人，多沒禮貌，快向螞蟻道歉。

生：蟈蟈你是個懶惰的家伙。

生：蟈蟈你別那樣做了。

師：那蟈蟈該怎樣做

生：蟈蟈快準(zhǔn)備糧食吧，不然到冬天你就要餓死了。

師：我想蟈蟈聽了同學(xué)們的話一定會慚愧的。

[評：思想的閘門一旦開啟，學(xué)生思維便一瀉而出。讀中感知、讀中悟情、讀中培養(yǎng)語感得以實(shí)現(xiàn)，同時，他們的情感、態(tài)度、價值觀也得到潛移默化的熏陶和感染。]

三、熟讀背誦，形成積累

師：現(xiàn)在，我們再將課文完整的讀一讀，看看和剛上課時有什么不一樣。

生：比剛開始熟練了。

生：比開始讀得有感情了。

生：比開始讀得美了。

師：是嗎這么好聽的故事要是我們能把它背下來多好哇!(指導(dǎo)看圖背誦)

四、圍繞主題，總結(jié)升華

師：你還有什么話要說嗎

生：我們要學(xué)習(xí)小螞蟻?zhàn)鰝€勤勞的孩子。

生：只有勞動才能過得好。

生：做什么事都要先做好準(zhǔn)備。

師：還有問題嗎

生：蟈蟈是蛐蛐嗎

生：蟈蟈是益蟲還是害蟲

師：同學(xué)們個個都是動腦筋的孩子，學(xué)了課文后又提出這么多問題來，老師真為你們感到高興，問題的答案是老師現(xiàn)在告訴你呢，還是你查出來告訴大家

[評：多有特色的結(jié)尾，學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂，又帶問題出教室，把學(xué)習(xí)延伸到課外，不正是我們所極力推崇的嗎蘇教版常務(wù)編委高林生教授說：情趣是學(xué)生內(nèi)在的閱讀動力。這節(jié)課，情趣伴隨著教學(xué)的全過程，孩子們通過與課文的對話，歷經(jīng)感悟、積累、遷移等心理過程正在形成朗讀能力。]

蟈蟈課件(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：

理解課文。

2、會用“有的……有的……”練習(xí)說話。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、制作一個課件。

2、螞蟻圖片若干。

教學(xué)重點(diǎn)：

懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。

教學(xué)難點(diǎn)：

會用“有的……有的……”說一句話。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

讀好課文。

2、會用“有的……有的……”練習(xí)說話。

二、細(xì)讀課文。

第一自然段

1、打出圖片。這是什么季節(jié)？天氣怎么樣？

出示“夏天真熱……”，指導(dǎo)讀。

2、請小朋友打開書本自讀第一自然段，讀后交流：你知道了什么？

（動畫演示。

（2）它們怎樣搬糧食。

（

（4）哪幾個同學(xué)來演一演螞蟻們正在搬糧食，搬得滿頭大汗。

（5）你看了螞蟻們搬糧食的情景后覺得螞蟻怎么樣？

（6）誰來做小螞蟻。

3、齊讀第一自然段。

第二自然段

1、出示圖片，蟈蟈們正在干什么？

他們看到螞蟻滿頭大汗地搬糧食會怎么說？你怎么知道的？出示句子：“幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜?！敝笇?dǎo)朗讀。

2、如果你是螞蟻，聽到后會怎么回答它們？

3、請小朋友自己讀第二自然段，讀后交流蟈蟈們在干什么？蟈蟈們覺得自己過的怎么樣？

4、指名朗讀。

5、分角色朗讀第一第二自然段。

。

（第一關(guān)讀一讀：

他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。

他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。

指名讀，齊讀。

（第二關(guān)填一填：

①體育活動課上，同學(xué)們有的……有的……個個……。

②科技課上，同學(xué)們有的……有的……。

③電腦出示下表，先同桌討論后交流。

（第三關(guān)說一說：

用“有的……有的……”說一句話

第三自然段

1、時間過得真快，冬天到了，小朋友聽，什么風(fēng)刮起來了？

（電腦出示圖和風(fēng)聲）聽后你覺得怎么樣？

2、指導(dǎo)讀出句子的意思。

3、這時螞蟻和蟈蟈分別在哪里干什么呢？我們先到螞蟻家去看看。

（電腦出示圖片）螞蟻在干什么，可能會說什么，你覺得這時螞蟻過得怎么樣？

4、誰來讀這句話，把螞蟻舒服過冬的情景讀出來。

問蟈蟈在哪里，過得怎么樣？它們可能會說什么？

6、指導(dǎo)朗讀，讀出蟈蟈又冷又餓。

7、分角色讀第三自然段。

三、總結(jié)課文。

1、學(xué)完課文，小朋友有什么問題嗎？

交流

2、螞蟻和蟈蟈你喜歡誰？為什么？

總結(jié)

蟈蟈課件(篇9)

1、能領(lǐng)悟課文的內(nèi)容，感悟課文故事蘊(yùn)含的深意。

2、能感受對話描寫的精練優(yōu)美，能正確流利有感情地朗讀課文。

1、教師播放一段蟈蟈鳴葉的錄音。

2、激趣對話：同學(xué)們，知道這是什么昆蟲的叫聲嗎？（蟈蟈）這叫聲是那么的清脆、響亮，像一首美妙的樂曲。在生活中，你們聽到過這種叫聲嗎？今天，我們就一起走進(jìn)課文，去了解一段關(guān)于蟈蟈的故事吧。

板書課題。

3、請同學(xué)們將課文自由地讀一遍，注意讀通順。如果有不認(rèn)識的字，或者有不理解的詞，自己通過弄明白，并想想課文主要寫了些什么。

1、瀏覽課文，按事情的發(fā)展順序弄清文章內(nèi)容。

（1）理解第一段的內(nèi)容，認(rèn)識關(guān)在籠子里的蟈蟈的可憐與祈求的樣子。

（2）了解第2~17段，知道蟈蟈從不叫到叫起來，到叫聲使人厭煩的過程，從中悟出兩個不滿8歲的孩子針對蟈蟈的對話，對爺爺?shù)挠绊憽?/p>

（3）理解18~19段，推測蟈蟈不見了的真正原因。

2、引導(dǎo)學(xué)生，用自己的語言簡述課文內(nèi)容。

1、自由讀課文第一段，體會蟈蟈在籠中的感受。

①引導(dǎo)學(xué)生理解敘寫蟈蟈動作、神態(tài)的詞語：不安地爬動、觸須……伸出來，可憐巴巴地?fù)u晃、吁喚、祈求。

②讓學(xué)生從以上詞語中，感悟蟈蟈關(guān)在籠中的'感受，并相互交流，體驗(yàn)蟈蟈在籠中的不適應(yīng)。

2、學(xué)習(xí)第2~17段，把握課文具體內(nèi)容。

（1）自主朗讀第2~7段，從對話描寫中感悟人物對蟈蟈不叫的原因的猜測。

（2）朗讀第8~12段，感悟蟈蟈叫起來后，老人和小孩子的高興勁。提醒學(xué)生理解“又清脆又響亮”“得意”“手舞足蹈”等詞語，從中感悟人物的心情。

（3）朗讀第13~17段，感受人物產(chǎn)生的厭煩情緒。重點(diǎn)理解人物語言所表達(dá)的思想感情，特別是兩個孩子的議論所表達(dá)的情感。

3、學(xué)習(xí)課文第18~19段，揣摩人物思想感情。

（1）讀課文18~19段，想一想蟈蟈真的是“逃”走了嗎？從哪個句子看出蟈蟈不是“逃”走的。引導(dǎo)學(xué)生討論。

1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，對話部分可以分角色朗讀。

2、提問學(xué)生：把蟈蟈關(guān)在籠子里，蟈蟈能否自由生活?放走籠中蟈蟈的人，做法對不對?為什么？學(xué)生討論交流，提升對課文思想感情的認(rèn)識。

3、組織學(xué)生討論：在自己的生活中，你準(zhǔn)備怎樣對待小動物？善待小動物有什么意義。

1、自主抄寫課文中的好詞佳句。

2、美美地讀課文，想一想對話描寫在作文中有什么作用？

螞蟻和西瓜教案6篇

教案課件是教師必須精心策劃和準(zhǔn)備的，因此，隨隨便便地寫教案是不可以的。教師們應(yīng)該認(rèn)真準(zhǔn)備教案和課件，創(chuàng)造生動有趣的教學(xué)氛圍。筆者認(rèn)為，“螞蟻和西瓜教案”是一個值得深入探討的話題，歡迎學(xué)習(xí)和借鑒，希望對你有所幫助！

螞蟻和西瓜教案 篇1

設(shè)計(jì)意圖：

一塊西瓜在螞蟻看來，多么的龐大，多么的誘人！為了把好吃的西瓜帶回家，螞蟻們集體出動先把家里裝滿，再痛快地飽餐一頓，最后還在西瓜上玩滑梯。螞蟻是一種可愛的小動物，也是在生活中處于弱勢地位的孩子們的象征，螞蟻和孩子之間總有著某些相似之處。一群小螞蟻、一塊大西瓜，對比強(qiáng)烈，故事簡單而有趣，這也是作者精心的構(gòu)思所在。孩子們一定會沉浸在這種簡單的快樂中，同時，也會被螞蟻們的勤勞、樂天，聰明和團(tuán)結(jié)合作的精神而感染。

活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，大膽講述小螞蟻搬西瓜的不同方法。

2、感知同伴之間合作分享的情感。

3、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動重點(diǎn)：大膽講述小螞蟻搬西瓜的各種不同的方法。

活動難點(diǎn)：通過觀察想象大膽猜測故事內(nèi)容

活動準(zhǔn)備：

ppt，西瓜

活動過程：

一、活動導(dǎo)入

價值分析：以搬西瓜為線索導(dǎo)入故事內(nèi)容，引發(fā)興趣。

1、夏天真熱啊，吃西瓜一定能讓我們很涼快，誰能搬的動這么大一筐的西瓜？

2、有幾只可愛的小螞蟻也碰到了和我們一樣的情況，一起來瞧瞧發(fā)生了什么呢？

二、螞蟻搬西瓜

價值分析：理解故事內(nèi)容，合理想象、大膽講述幫助小螞蟻搬西瓜的辦法，知道合作力量大。

1、講述故事，引導(dǎo)幼兒觀察

1）螞蟻找到了一塊這么大的西瓜心里面怎么樣??？（心情）

2）它們吃飽了那剩下的西瓜怎么辦呢？（分享）

3）螞蟻們成功了嗎?這可怎么辦呢？（合作）

4）螞蟻家族都來搬西瓜可惜都沒有成功，它們討論決定只搬走西瓜瓤，把西瓜皮留下，想一想怎么把西瓜瓤取下來？（驗(yàn)證）

5）螞蟻家族又犯愁了，取來這么多的西瓜瓤怎么搬回去呢？

小結(jié)：螞蟻們用了各種各樣的辦法搬西瓜，真是人多力量大??！

三、合作力量大

價值分析：親身實(shí)踐，進(jìn)一步感知合作的力量大。

1、討論：你喜歡這些小螞蟻嗎？為什么？

小結(jié)：我們都喜歡這群團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助、樂于分享的小螞蟻。

2、師幼一起搬西瓜。

活動反思：

本節(jié)語言課，由于多次改動故事情節(jié)，因此，上課時，ppT細(xì)節(jié)上面有點(diǎn)小問題，故事畫面，情節(jié)都很吸引小朋友的眼球。小朋友的學(xué)習(xí)積極性也很高。上課時，有點(diǎn)緊張，因此，在有些語句方面，表現(xiàn)的不到位，未將本故事中的情節(jié)表現(xiàn)的淋漓盡致。

螞蟻和西瓜教案 篇2

今天和孩子閱讀的是繪本《螞蟻和西瓜》，這是最近一段時間以來我上得最揪心的一次課，整個閱讀過程，很多孩子都不在狀態(tài)：有的孩子一直在做自己的事，偶爾眼睛瞥過來看那么一眼，有的孩子一直在自由地插嘴，有的孩子偷偷地和同伴說話，有的還故意弄出點(diǎn)什么聲音來，鞋子聲、椅子的響聲，簡直讓我無法忍受。本次活動重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理解幾張ppt的內(nèi)容，通過看一看、猜一猜、說一說和演一演來詮釋，而猜測是整個活動的重中之重。活動分為三個環(huán)節(jié)，開頭以猜想導(dǎo)入，讓孩子知道故事的主角——螞蟻、西瓜，并猜一猜他們之間會發(fā)生什么有趣的事情。圖片一出現(xiàn)孩子們的目光就被緊緊吸引住了，有的說螞蟻要吃西瓜，有的說小螞蟻要搬回家和好朋友一起吃。。。孩子們的回答都很精彩，給了我眼前一亮的感覺。觀察圖片理解故事是活動的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，我通過設(shè)置情景讓孩子們在看一看、猜一猜、說一說、學(xué)一學(xué)的過程中理解故事內(nèi)容，并感受小螞蟻遇到困難想辦法解決和愛動腦的優(yōu)點(diǎn)。活動剛開始的幾張圖片過得有點(diǎn)過快沒有深入引導(dǎo)幼兒理解圖片內(nèi)容，沒有給更多的機(jī)會讓他們自己去想去猜來回答。這是我在以后的教學(xué)活動中需要特別注意和改進(jìn)的地方。同時，活動中讓孩子們動的有點(diǎn)不夠。如果在學(xué)習(xí)小螞蟻的動作時采用集體、小組、個人這樣多形式的方式，讓孩子們學(xué)一學(xué)演一演，孩子們對于動作的理解會更深刻更容易，整個活動也會更有趣。

通過此次執(zhí)教我知道了自己的課堂還要學(xué)習(xí)完善的地方很多很多，也讓我更清晰了以后的繪本活動該如何更好地去上。

螞蟻和西瓜教案 篇3

螞蟻和西瓜

活動目標(biāo)

1．初步理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)閱讀的樂趣。

2．能夠大膽與他人交流故事的內(nèi)容和情節(jié)。

重點(diǎn)：初步理解故事內(nèi)容。

難點(diǎn)：能夠大膽與他人交流故事內(nèi)容和情節(jié)。

活動準(zhǔn)備

1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道螞蟻的生活習(xí)性、會唱《螞蟻搬豆》的歌。

2．物質(zhì)準(zhǔn)備：螞蟻圖片、多媒體課件、大圖書、故事圖片人手1張。

活動過程

一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．教師和幼兒一起唱《螞蟻搬豆》的歌，激發(fā)幼兒的興趣。

2．提問：小螞蟻是怎樣把豆子搬回去的？請幼兒簡單說一說，教師及時鼓勵。

3．小結(jié)：小螞蟻一起把豆子搬回了家。有一天它們又出去找食物，它們會發(fā)現(xiàn)什么呢？我們一起去看看吧！

二、欣賞故事課件，理解畫面內(nèi)容

1．師幼共同欣賞故事課件，初步理解故事內(nèi)容。

教師操作ppt，逐頁為幼兒講述畫面內(nèi)容。

重點(diǎn)提問：它們發(fā)現(xiàn)了什么？它們是怎樣做的？你是怎樣看出來的？

鼓勵幼兒大膽表達(dá)，教師重點(diǎn)引導(dǎo)。

2．集體閱讀繪本圖書，再次理解畫面內(nèi)容。

教師和幼兒利用大的繪本圖書再次閱讀，進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容。

重點(diǎn)提問：小螞蟻?zhàn)约喊岵粍游鞴系臅r候是怎樣做的？有哪些好辦法？

鼓勵幼兒大膽交流自己的想法。

三、結(jié)合圖片講述，體驗(yàn)交流樂趣

1．幼兒自選故事圖片和同伴進(jìn)行交流，講述故事情節(jié)。

2．教師及時肯定幼兒的表達(dá)和講述，用動作或語言支持幼兒的表達(dá)。

活動延伸

將繪本放在圖書區(qū)，幼兒可以自己閱讀，逐步理解故事內(nèi)容。

第二次活動

活動目標(biāo)

1．熟悉故事內(nèi)容，體會螞蟻的情緒變化。

2．感受小螞蟻聽從指揮、團(tuán)結(jié)向上、不怕困難、積極解決問題的精神與態(tài)度。

重點(diǎn)：理解螞蟻情緒的變化。

難點(diǎn)：感受小螞蟻聽指揮、團(tuán)結(jié)向上、不怕困難的精神。

活動準(zhǔn)備

1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：初步理解繪本故事的內(nèi)容。

2．物質(zhì)準(zhǔn)備：繪本《螞蟻和西瓜》人手1份。

活動過程

一、通過集體回顧故事，引導(dǎo)幼兒體會螞蟻的情緒變化

1．鼓勵幼兒跟隨教師一起模仿故事中的感嘆詞。

2．引導(dǎo)幼兒跟隨故事發(fā)展共同討論、感受螞蟻的情緒變化。

結(jié)合相關(guān)畫面分別提問：剛發(fā)現(xiàn)西瓜時螞蟻的心情是什么樣的？搬不動時螞蟻的心情是什么樣的？它們發(fā)出了什么聲音？叫來了伙伴后它們都想了什么辦法？它們搬動了嗎？發(fā)出了什么聲音？

二、師生共同討論，幫助幼兒了解螞蟻不斷解決問題的過程，感受螞蟻不怕困難的精神

1．請幼兒觀察、尋找繪本上螞蟻不高興的畫面。

提問：小螞蟻什么時候不高興了？一共遇到了幾次困難？每次遇到困難后，是什么表情？之后它們?yōu)槭裁从指吲d了？它們是怎么解決問題的？

2．小結(jié)：小螞蟻遇到困難后，積極動腦筋想辦法，解決了問題，所以很高興。

3．引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)圖畫中一只與眾不同的螞蟻螞蟻隊(duì)長，感受到螞蟻隊(duì)長的領(lǐng)導(dǎo)和其他螞蟻的聽從指揮，體會整個螞蟻群體團(tuán)結(jié)向上的精神。

結(jié)合相關(guān)畫面分別提問：螞蟻遇到第一次困難時，是誰先搬的西瓜？是誰跑回螞蟻穴叫同伴來搬西瓜的？大家一起搬西瓜時，是誰站在最前面？用杠桿搬西瓜時是誰指揮大家？怎么搬也搬不動時，是誰想出來用鏟子鏟西瓜瓤這個辦法的？

4．小結(jié)：戴黑帽子的螞蟻隊(duì)長，它不怕苦不怕累，事事沖在最前面，而其他螞蟻也能夠聽從它的指揮，大家很團(tuán)結(jié)，所以，才能夠解決很多的困難。

三、教師完整講述故事內(nèi)容，鼓勵幼兒跟隨教師一起講述自己熟悉的內(nèi)容。

活動延伸

將繪本放在圖書區(qū)，鼓勵幼兒繼續(xù)閱讀。

螞蟻和西瓜教案 篇4

活動目標(biāo)

1．初步理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)閱讀的樂趣。

2．能夠大膽與他人交流故事的內(nèi)容和情節(jié)。

重點(diǎn)：

初步理解故事內(nèi)容。

難點(diǎn)：

能夠大膽與他人交流故事內(nèi)容和情節(jié)。

活動準(zhǔn)備

1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道螞蟻的生活習(xí)性、會唱《螞蟻搬豆》的歌。

2．物質(zhì)準(zhǔn)備：螞蟻圖片、多媒體課件、大圖書、故事圖片人手1張。

活動過程

一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．教師和幼兒一起唱《螞蟻搬豆》的歌，激發(fā)幼兒的興趣。

2．提問：小螞蟻是怎樣把豆子搬回去的？請幼兒簡單說一說，教師及時鼓勵。

3．小結(jié)：小螞蟻一起把豆子搬回了家。有一天它們又出去找食物，它們會發(fā)現(xiàn)什么呢?我們一起去看看吧！

二、欣賞故事課件，理解畫面內(nèi)容

1．師幼共同欣賞故事課件，初步理解故事內(nèi)容。

教師操作PPT，逐頁為幼兒講述畫面內(nèi)容。

重點(diǎn)提問：它們發(fā)現(xiàn)了什么？它們是怎樣做的？你是怎樣看出來的？

鼓勵幼兒大膽表達(dá)，教師重點(diǎn)引導(dǎo)。

2．集體閱讀繪本圖書，再次理解畫面內(nèi)容。

教師和幼兒利用大的繪本圖書再次閱讀，進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容。

重點(diǎn)提問：小螞蟻?zhàn)约喊岵粍游鞴系臅r候是怎樣做的？有哪些好辦法？

鼓勵幼兒大膽交流自己的想法。

三、結(jié)合圖片講述，體驗(yàn)交流樂趣

1．幼兒自選故事圖片和同伴進(jìn)行交流，講述故事情節(jié)。

2．教師及時肯定幼兒的表達(dá)和講述，用動作或語言支持幼兒的表達(dá)。

活動延伸

將繪本放在圖書區(qū)，幼兒可以自己閱讀，逐步理解故事內(nèi)容。

螞蟻和西瓜教案 篇5

1、繪本通過簡單的線條、漫畫式的夸張，細(xì)致的描繪螞蟻動作、表情，幼兒需要通過觀察、發(fā)現(xiàn)螞蟻表情和動作的細(xì)微變化來發(fā)現(xiàn)故事的情節(jié)發(fā)展，所以更適宜中班幼兒閱讀。

2、繪本的封面已經(jīng)給了孩子們?nèi)康木€索，把故事中的主要角色和故事內(nèi)容都在繪本封面表現(xiàn)出來，可以引導(dǎo)幼兒通過觀察封面來激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

活動準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

1、觀察過螞蟻搬東西的動作和爬行動作，激發(fā)幼兒對螞蟻的興趣。

2.、觀察過螞蟻的身體基本結(jié)構(gòu)。

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、 圖畫書《螞蟻和西瓜》

第一次活動：閱讀

活動目標(biāo)：

1、 通過地封面的觀察，推測故事的主要人物，產(chǎn)生閱讀圖書的興趣。

2、 通過觀察螞蟻的表情與身體姿勢，了解故事情節(jié)的變化和內(nèi)容。

活動準(zhǔn)備：

1、 圖畫書《螞蟻和西瓜》人手一冊.

活動過程：

（一）引導(dǎo)幼兒觀察封面，猜測故事的主要人物，激發(fā)幼兒閱讀興趣。

提問：

（1）面面上有什么？猜一猜里面講的是誰的故事？

（2）螞蟻們在干什么？發(fā)生了什么事情呢？

（二）引導(dǎo)幼兒觀察圖畫書上螞蟻的表情和動作，推測故事內(nèi)容。

1、與幼兒閱讀到P1時提問：

（1）提問：小螞蟻看到了什么？猜猜他們的心情如何？它的表情、動作是什么樣子的？

（2）它們看到西瓜后是怎么辦的？它們的表情是什么樣？

2、 與幼兒閱讀到P5時提問：

（1）它們在做什么？它們搬動西瓜了嗎？

（2）沒有搬動西瓜時，它們的表情是什么樣的？

3、 與幼兒閱讀到P7、P13、P15、P17時提問：

（1）它們想出了什么辦法來解決問題？它們的表情是什么樣的？

4、 與幼兒閱讀P25時提問：

（1）它們除了搬西瓜還做了什么事情？表情是什么樣的?

5、 與幼兒閱讀到P27、P29時提問：

（1）現(xiàn)在只剩下西瓜皮了，還會發(fā)生什么事呢？

（2）它們用西瓜皮做了什么？它們表情是什么樣的？

（三）請幼兒自己閱讀圖畫書，完整了解故事的內(nèi)容。

引導(dǎo)幼兒一頁一頁有序的翻看，注意觀察螞蟻的動作、表情，了解故事內(nèi)容。

（四）教師完整講述故事，幼兒欣賞。

在教師繪聲繪色的講述中，感受小螞蟻的情緒情感的變化。

螞蟻和西瓜教案 篇6

活動目標(biāo):

1、幼兒能說出西瓜皮像什么，并拓展想象西瓜皮的用途。

2、運(yùn)用多種方法讓瓜皮越變越小。

3、培養(yǎng)幼兒觀察、想象、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，從中體驗(yàn)創(chuàng)新操作的快樂。

活動準(zhǔn)備:

1、有關(guān)于小螞蟻和西瓜皮的課件。

2、課前組織幼兒吃西瓜或與家長聯(lián)系把吃剩的西瓜皮讓幼兒帶到幼兒園。（最好是半個西瓜皮）。

3、西瓜皮若干、火柴桿若干、木板、米飯、鐵絲、木棍、木漿、臉盆、水、吸管、水龍頭、小水桶、花繩、花、牙簽、積木、橡皮泥。

活動過程:

一、組織幼兒認(rèn)識半個西瓜皮，并說出西瓜皮像什么。

1、結(jié)合課件（小螞蟻在春游的過程中遇到了半個西瓜皮），讓幼兒從準(zhǔn)備的西瓜皮中間找出哪些是半個西瓜皮。

2、幼兒發(fā)揮想象盡多的說出西瓜皮像什么？

過渡：你們想知道小螞蟻遇到西瓜皮后會發(fā)生什么事情嗎？

課件展示小螞蟻：小朋友，我用它制作了很多好玩、好用的物品，你們也快動手做一做吧！

二、幼兒分組利用所提供的材料動手操作發(fā)現(xiàn)西瓜皮的用途。

1組：利用材料發(fā)現(xiàn)西瓜皮能當(dāng)翹翹板底座、飯碗、滑梯。

2組：利用材料發(fā)現(xiàn)西瓜皮能當(dāng)太陽傘、船、房子。

3組：利用材料發(fā)現(xiàn)西瓜皮能當(dāng)大水缸、花籃、花盆、淋浴器等。

三、幼兒互相介紹自己用西瓜皮和其它輔助材料制作的物品。

四、課件展示小螞蟻制作的物品，同時對幼兒作品的肯定。

五、課件展示

小螞蟻：小朋友，你們能幫我想出讓西瓜皮變小的辦法嗎？

組織幼兒動手操作，發(fā)現(xiàn)更多讓西瓜皮變小的辦法。（切、掰、摔、壓、踢、踩）

六、對幼兒進(jìn)行講衛(wèi)生的教育。（垃圾放到垃圾桶里）

螞蟻和西瓜教案系列

根據(jù)您的需求，欄目小編為您整理了“螞蟻和西瓜教案”。老師提前規(guī)劃好每節(jié)課的教學(xué)課件是必不可少的，每位老師都需要將教案課件設(shè)計(jì)得更加完善。設(shè)計(jì)優(yōu)秀的課件有助于激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力。有需要了解相關(guān)資訊的朋友可以在這里找到！

螞蟻和西瓜教案 篇1

活動目標(biāo)：

1.欣賞繪本中關(guān)鍵的畫面，感受畫面色彩簡約、趣味生動之美。

2.嘗試用撕貼的方法制作西瓜，用單色點(diǎn)畫表現(xiàn)螞蟻的簡單動態(tài)。

3.大膽猜想，積極嘗試，樂于講述，體驗(yàn)不同繪畫方式作畫的愉悅感。

活動準(zhǔn)備：

PPT課件、固體膠，記號筆，綠色蠟筆，白紙，紅色作業(yè)紙，展板等。

PPT（先是一點(diǎn)，接著是紅色底，然后是排律均勻有規(guī)律的黑點(diǎn)，接著是紅底，最后出示完整習(xí)慣圖，這

小結(jié)：對呀，這是一塊切開的西瓜。你是怎么看出來的呢？（西瓜籽的顏色、排列，紅紅的西瓜瓤，還

你們喜歡吃西瓜嗎？（出示整個西瓜圖）這兒有這么大的西瓜 準(zhǔn)備怎么吃呢？切成什么形狀呢？（任由

提醒：拿出大紅紙，左手和右手，一個向前走，一個向后走；左手和右手，慢慢拐彎走。撕下來多余的

我的西瓜撕好了?。ㄓ變嚎赡軙f出一些可能性的圖形形狀）西瓜可以切出很多不一樣的形狀，貼到我

們的大紙上也可以有不同的姿態(tài)。可以怎么貼呢?。ɡ蠋煍[撕好的西瓜不同位置的造型，我可以躺著、

站著、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，只要西瓜稍微改變一點(diǎn)點(diǎn)方向，畫面就變得與眾不同了。）

西瓜還缺點(diǎn)什么呢？讓我們添畫上籽、西瓜皮。

這么誘人的西瓜會把誰引來了呢？也出示一個小黑點(diǎn)呼應(yīng)主題。（幼兒猜，出示螞蟻PPT）原來是螞蟻啊

！螞蟻（由什么組成？）由頭胸腹三部分組成，有6只足，一對觸角。

這兒還有三粒西瓜籽，我再變一只螞蟻，你們看?！邦^在這，胸在這，腹在這，這兩只螞蟻一樣嗎？有

什么不同？（造型不一樣；沒有觸須和足）”

小結(jié)：三粒西瓜籽變出小螞蟻，扭扭身體彎彎腰，伸伸手臂抬抬腿，擺一擺、畫一畫，活潑可愛的小螞

如果你是一只小螞蟻，發(fā)現(xiàn)了這么大一塊誘人的西瓜，你會怎么辦？（通過欣賞圖片，進(jìn)一步掌握螞蟻

A吃：站著、坐著、趴著，張開大嘴巴，啊嗚啊嗚吃得歡，有得還吃得睡著了。

B吃不完，合作著搬回家，嗨呦嗨呦……

C搬不動，一塊塊抬，夠不著怎么辦？（用直升機(jī)、繩子、疊羅漢、跳跳床……）

小小螞蟻和大大西瓜之間到底發(fā)生了什么故事呢？趕快把你的想法畫下來 吧！

提示（幼兒操作的時候再播放螞蟻和西瓜之間的細(xì)節(jié)小圖）：

1.小螞蟻是怎么與同伴合作的呢？

2.怎樣排列、組合小螞蟻身體的各個部位，表現(xiàn)不同的動作呢？

2.你的螞蟻和西瓜發(fā)生了怎么樣的故事？

小螞蟻吃西瓜吃得飽飽的，接下來我們也要吃水果咯~

螞蟻和西瓜之間還發(fā)生了哪些有趣的事情呢？老師要向大家推薦一本有趣的繪本，書名就叫《螞蟻和西瓜》。書中的小螞蟻還想到了更多的`好辦法，最后連吃剩下的西瓜皮都能變廢為寶呢！西瓜皮成了小螞蟻們的游樂場。

螞蟻和西瓜教案 篇2

大班美術(shù)活動教案：螞蟻和西瓜教案(附教學(xué)反思)

大班美術(shù)活動螞蟻和西瓜教案(附教學(xué)反思)主要包含了設(shè)計(jì)意圖，活動目標(biāo)，活動重難點(diǎn)，經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，活動過程，活動反思等內(nèi)容，在繪本情景下，嘗試粘貼并大膽添畫螞蟻的不同動態(tài)，感受美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，體驗(yàn)合作的快樂，適合幼兒園老師們上大班美術(shù)活動課，快來看看螞蟻和西瓜教案吧。設(shè)計(jì)意圖：

繪本《螞蟻和西瓜》的故事簡單有趣，一群小螞蟻運(yùn)用各種方式運(yùn)西瓜：用小鏟子鏟西瓜、搭爬梯子運(yùn)西瓜、咬緊牙齒拖西瓜……擬人化的動態(tài)和勤勞、聰明、團(tuán)結(jié)合作的精神深深吸引并感染著幼兒。根據(jù)大班幼兒能較靈活地表現(xiàn)各種動物的動態(tài)、具有較強(qiáng)的表達(dá)表現(xiàn)能力等特點(diǎn)，結(jié)合繪本的游戲情境我們設(shè)計(jì)了這個活動。

活動目標(biāo)：

1在圖畫書的場景中，嘗試粘貼并大膽添加不同的螞蟻動態(tài)。

2感受藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣，體驗(yàn)合作的快樂。

三。讓孩子體驗(yàn)獨(dú)立、獨(dú)立和創(chuàng)造的能力。

4培養(yǎng)孩子的動手能力，能根據(jù)觀察到得現(xiàn)象在同齡人中大膽交流。

5培養(yǎng)孩子的技能和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動重難點(diǎn)：

大膽的創(chuàng)作，展現(xiàn)了螞蟻的不同動態(tài)。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

熟悉繪本，細(xì)致觀察螞蟻。

材料準(zhǔn)備：

牛皮紙，2張白紙，記號筆，漿糊，kt板，西瓜圖紙，催淚膏。

活動過程：

1、 回憶繪本的內(nèi)容，激發(fā)創(chuàng)作興趣

截取繪本中典型的螞蟻運(yùn)西瓜畫面，喚起幼兒已有經(jīng)驗(yàn)。

故事中的小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一個大西瓜。它們是怎么拿的？

2，享受螞蟻運(yùn)動，嘗試想象并添加**

1．****，模仿螞蟻形態(tài)

引導(dǎo)孩子觀察三幅典型**，讓他們在游戲中模仿各種動態(tài)，創(chuàng)造出不同的螞蟻動態(tài)表現(xiàn)。

這些螞蟻是怎么運(yùn)西瓜的？誰來學(xué)小螞蟻的動作？它的表情是什么樣的？

如果你是一只小螞蟻，你會怎么運(yùn)西瓜？

——從模仿繪本中螞蟻的動態(tài)，到創(chuàng)造性地表現(xiàn)螞蟻的動態(tài)，生動的動作體驗(yàn)，為幼兒表現(xiàn)不同動態(tài)的螞蟻?zhàn)龊昧虽亯|。

2．魔術(shù)粘貼，變換螞蟻?zhàn)藨B(tài)

老師挑選兩張牛皮紙作為螞蟻的頭和身體，并用魔法展示螞蟻的不同姿勢。

魔法：頭不動，改變身體的位置，或者身體不動，改變頭不的位置。不同動態(tài)的螞蟻就變出來了。

——變魔術(shù)教給孩子的不是螞蟻運(yùn)西瓜的一種或幾種姿態(tài)，而是教給了孩子表現(xiàn)螞蟻不同姿態(tài)的方法，這樣的方法，讓孩子創(chuàng)作出了千姿百態(tài)的小螞蟻。

3．幼兒示范，添畫螞蟻動態(tài)

老師引導(dǎo)孩子大膽加入螞蟻的五官和四肢，展示螞蟻的不同動態(tài)。

誰能幫這只小螞蟻運(yùn)西瓜？

3、 制作游戲場景，兒童撕貼加畫

1．創(chuàng)設(shè)情境，大膽想象

教師創(chuàng)設(shè)西瓜運(yùn)輸游戲情境，鼓勵孩子大膽創(chuàng)造。

草地上還有一個大西瓜。這些螞蟻看到西瓜后會發(fā)生什么事？螞蟻如何與同伴合作搬運(yùn)西瓜？

2．交代要求，幼兒創(chuàng)作

選擇兩張紙貼在螞蟻身上，注意緊貼在一起，這樣小螞蟻的頭部和身體就會連接起來。

——從繪本中衍生出運(yùn)西瓜的游戲情景，孩子筆下的小螞蟻成為自己的代言，游戲情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了幼兒生動有趣的創(chuàng)作。

4、 展示欣賞作品，分享創(chuàng)作過程

欣賞和分享自己的創(chuàng)造和他人的創(chuàng)造。

教師講評提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)，共同感受合作的快樂。

活動反思：

這一繪本美術(shù)活動最成功之處就是利用幼兒的動作來做范例。螞蟻用小鏟子鏟西瓜，爬梯子運(yùn)送西瓜等擬人化動感天真，深深吸引著孩子們。而表現(xiàn)出螞蟻的不同動態(tài)是活動重難點(diǎn)所在。

因此，教師剪輯了繪本中拖、背、抬等幾個典型的螞蟻動態(tài)**，引導(dǎo)幼兒觀察、模仿。讓幼兒從模仿繪本中螞蟻的動作慢慢過渡到自己想象螞蟻吃西瓜的動作，讓幼兒在動作模仿中就習(xí)得多種多樣的螞蟻的動態(tài)造型。在添畫想象的過程中，教師還借助自編兒歌小手小腳彎一彎，眼睛嘴巴動一動，觸角觸角翹一翹，可愛的小螞蟻就動起來來提示幼兒掌握螞蟻五官和四肢的畫法，增加了作畫的趣味性。

這個示范環(huán)節(jié)，借助動作模仿和兒童歌曲語言，對促進(jìn)兒童精彩創(chuàng)作起到了很好的促進(jìn)作用。

經(jīng)驗(yàn)是最好的老師。生動的動作模仿不僅活躍了教學(xué)氣氛，而且巧妙地解決了活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在藝術(shù)創(chuàng)作過程中，小螞蟻是孩子們的代言人。 他們作品中的螞蟻實(shí)際上是兒童自身西瓜運(yùn)輸情況的代表。游戲情景與創(chuàng)造性想象相互依存，游戲情景成為創(chuàng)造性想象的源泉，使兒童的藝術(shù)創(chuàng)作更加精彩。

螞蟻和西瓜教案 篇3

活動目標(biāo)

1、能自由、大膽地做各種爬行動作，從中體會到各種爬行動作的好玩和愉悅心情。

2、嘗試按要求用手掌膝蓋著地爬，有盡力做肢體伸縮和連續(xù)動作的意識。

3、培養(yǎng)競爭意識，體驗(yàn)游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。

4、發(fā)展身體協(xié)調(diào)性。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

運(yùn)用各種感官，發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性，動作的規(guī)范性。

活動準(zhǔn)備

1、體育器材：地墊子;2、果子(各色小球);3、籃子4—5個;4、快樂音樂。

活動過程

一、教師導(dǎo)入，幼兒隨音樂在地上自由地爬

1、教師以“小螞蟻要來和我們做游戲”為情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)小螞蟻在草地上自由自在地爬行。

2、幼兒隨音樂自由地爬。教師關(guān)注幼兒的爬行動作，并進(jìn)行個別詢問。

如：寶貝，你是怎么爬的?等

3、示范。大家圍坐在一起，教師先請幼兒做螞蟻爬的動作，及時表揚(yáng)幼兒的各種爬行動作，然后教師示范小螞蟻的爬行動作，并伴隨語言說明。示范要清楚，可以先慢慢爬，再快快爬。

二、模仿活動：螞蟻爬

1、教師領(lǐng)著幼兒一起學(xué)習(xí)小螞蟻爬行的動作，著重感知手掌和膝蓋是怎樣地爬行的。重點(diǎn)提示幼兒要用全手掌支撐身體，掌心著地。

2、自由練習(xí)。幼兒手掌膝蓋著地爬，教師仔細(xì)觀察，有目的地指導(dǎo)或提示。

三、游戲活動：小螞蟻找果子

教師帶領(lǐng)幼兒爬過草地，撿起果子后爬回來放入籃子，然后再次爬過草地找果子。重新玩游戲。

四、放松活動：小螞蟻散步

“小螞蟻”聽著音樂，在草地上自由地走，結(jié)束活動。

教學(xué)反思

游戲是孩子們最喜歡的活動，而體育游戲孩子們似乎更加鐘愛，在鉆、爬、跑、跳中孩子的到一種宣泄與釋放，可以任意地活動身體的每一部位。

本次活動我以游戲化、情節(jié)化的形式展開，以游戲情節(jié)貫穿?？紤]到小班幼兒的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出“小螞蟻找果子”的情景，在調(diào)動幼兒的各種感官的基礎(chǔ)上，讓幼兒通過看、聽、爬、撿等形式參與活動，調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的主動性，孩子們都十分感興趣。

幼兒的模仿能力很強(qiáng)，潛力很大。因?yàn)橛行〇|西也許對于他們來說一開始會有難度，但是只要教師愿意多嘗試幾次，并且通過個別學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的幼兒帶動其他幼兒，可以收到不錯的效果。如在本次活動中，“小螞蟻爬”這個環(huán)節(jié)中讓幼兒全手掌著地，掌心著地爬，盡力做肢體伸縮和連續(xù)動作時，對于小班一些幼兒來說是較困難的，不過總有那么幾個幼兒是能理解老師的意思，比如我班的彭博文，她在次活動中就能將“小螞蟻”學(xué)得有模有樣。在幾個較突出的幼兒的帶動下，一些幼兒也開始“學(xué)樣”了，可以在今后的活動中繼續(xù)培養(yǎng)。作為老師，教學(xué)活動雖然要遵循幼兒的一些身心發(fā)展規(guī)律，但是有時候也可以稍稍發(fā)掘一下孩子的潛力。

在重復(fù)游戲的過程中，我自己感覺有些單一，游戲剛開始時氣氛是很熱烈的，不過到最后幼兒似乎沒那么感興趣了，所以后來想是不是該從中多增加幾個小動物的模仿動作、故事情節(jié)，這樣也許能讓活動更豐富、充實(shí)一些，也更能激發(fā)幼兒的興趣。

螞蟻和西瓜教案 篇4

大班螞蟻和西瓜繪本教案反思

引言：

在幼兒的成長過程中，繪本故事的引入起到了重要的作用。通過繪本故事，我們能夠激發(fā)幼兒的閱讀興趣、培養(yǎng)他們的想象力、啟發(fā)他們的思考能力。而在大班的教學(xué)中，我選擇了《大班螞蟻和西瓜》這本繪本，目的是讓幼兒在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)生字和掌握知識點(diǎn)。在本文中，我將對這個教案進(jìn)行詳細(xì)的反思，并總結(jié)出一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

正文：

一、選擇合適的繪本

在設(shè)計(jì)繪本教案時，我選擇了《大班螞蟻和西瓜》這本繪本。首先，它的故事情節(jié)簡單、明了，適合大班幼兒的理解能力。其次，故事內(nèi)容生動有趣，能夠引發(fā)幼兒的興趣，增強(qiáng)他們的參與度。再者，這本繪本涉及了多個知識點(diǎn)，例如動物、水果等，可以幫助幼兒擴(kuò)大視野，學(xué)習(xí)更多的知識。

二、制定詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)目標(biāo)方面，我制定了幾個具體的目標(biāo)。首先，讓幼兒能夠通過故事學(xué)習(xí)到新的生字和詞匯，例如“螞蟻”、“西瓜”等。其次，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)到合作和分享的重要性，例如故事中螞蟻們團(tuán)結(jié)合作把大西瓜搬回家。最后，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵他們用自己的方式理解和表達(dá)故事。

三、靈活運(yùn)用教具和教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，我靈活運(yùn)用了多種教具和教學(xué)方法。首先，我使用了幻燈片，在展示故事的同時，配上圖片和文字，方便幼兒理解和記憶。其次，我使用了實(shí)物道具，例如螞蟻和西瓜的塑料模型，讓幼兒能夠觸摸和感受真實(shí)的物體。同時，通過讓幼兒參與角色扮演的方式，讓他們更好地理解和體驗(yàn)故事中的情節(jié)。

四、注重情感教育與價值觀引導(dǎo)

在《大班螞蟻和西瓜》這個故事中，螞蟻們團(tuán)結(jié)合作，用盡全力搬運(yùn)大西瓜，展示了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)幼兒從故事中領(lǐng)悟到這一價值觀，并鼓勵他們分享屬于自己的東西，培養(yǎng)合作和分享的意識。通過情感教育，讓幼兒在快樂的氛圍中培養(yǎng)出積極向上的價值觀。

五、鞏固與拓展

在課堂結(jié)束后，我設(shè)計(jì)了一些鞏固練習(xí)和拓展活動。例如通過與幼兒進(jìn)行問答、觀察和討論，讓他們復(fù)述故事情節(jié)或描述螞蟻如何合作搬運(yùn)西瓜。此外，我還準(zhǔn)備了一些相關(guān)的手工活動，例如繪制螞蟻和西瓜的圖畫，讓幼兒通過實(shí)踐操作來鞏固所學(xué)知識，并在自己的作品中表達(dá)自己對故事的理解。

結(jié)語：

通過本次教學(xué)，我深刻認(rèn)識到選擇適合的繪本和制定明確的教學(xué)目標(biāo)的重要性。同時，靈活運(yùn)用教具和多種教學(xué)方法，能夠更好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與度。注重情感教育和價值觀引導(dǎo)，能夠培養(yǎng)幼兒積極向上的品質(zhì)和價值觀。最后，在課程結(jié)束后，通過鞏固練習(xí)和拓展活動，能夠更好地鞏固幼兒的學(xué)習(xí)成果，并讓他們在實(shí)踐中理解和應(yīng)用所學(xué)知識。通過綜合運(yùn)用這些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我相信在今后的教學(xué)中能夠取得更好的教學(xué)效果。

螞蟻和西瓜教案 篇5

活動目標(biāo)：

1了解故事內(nèi)容，大膽講述小螞蟻搬家西瓜的不同方法。

2同齡人之間合作和分享的感覺。

3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動重點(diǎn)：大膽講述螞蟻搬運(yùn)西瓜的各種不同方法。

活動難點(diǎn)：通過觀察想象大膽猜測故事內(nèi)容

活動準(zhǔn)備：

***，西瓜

活動過程：

一、活動導(dǎo)入

價值分析：以感動西瓜為線索導(dǎo)入故事內(nèi)容，引發(fā)興趣。

1夏天太熱了。吃西瓜會使我們涼快。誰能搬這么大筐西瓜？

2還有幾只可愛的螞蟻也遇到了和我們一樣的情況，讓我們看看發(fā)生了什么？

二、螞蟻搬西瓜

價值分析：了解故事內(nèi)容，合理想象，大膽講述幫螞蟻搬西瓜的方法，知道合作很強(qiáng)。

1、講述故事，引導(dǎo)幼兒觀察

1） 螞蟻發(fā)現(xiàn)了這么大的西瓜。心臟呢？（心情）

2） 它們已經(jīng)滿了。剩下的西瓜呢？（分享）

3）螞蟻們成功了嗎?這可怎么辦呢？（合作）

4）螞蟻家族都來搬西瓜可惜都沒有成功，它們討論決定只搬走西瓜瓤，把西瓜皮留下，想一想怎么把西瓜瓤取下來？（驗(yàn)證）

5）螞蟻家族又犯愁了，取來這么多的西瓜瓤怎么搬回去呢？

小結(jié)：螞蟻用各種各樣的方法移動西瓜，真厲害！

三、合作力量大

價值分析：通過個人實(shí)踐，我們可以進(jìn)一步感受到合作的力量。

1討論：你喜歡這些螞蟻嗎？為什么？

小結(jié)：我們都喜歡這群團(tuán)結(jié)友好、互相幫助、樂于分享的小螞蟻。

2、師幼一起搬西瓜。

活動反思：

本節(jié)語言課，由于多次改動故事情節(jié)，因此，上課時，***細(xì)節(jié)上面有點(diǎn)小問題，故事畫面，情節(jié)都很吸引小朋友的眼球。小朋友的學(xué)習(xí)積極性也很高。上課時，有點(diǎn)緊張，因此，在一些句子中，表現(xiàn)的不到位，這個故事的情節(jié)沒有得到充分的表達(dá)。

螞蟻找家教案

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)，好的教案課件是怎么寫成的？我們聽了一場關(guān)于“螞蟻找家教案”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識會更加全面！

螞蟻找家教案【篇1】

活動目標(biāo)：了解螞蟻的生活習(xí)性。

活動準(zhǔn)備

1、課件-螞蟻

2、餅干屑、糖、調(diào)味品、飯粒等

3、記錄用的紙、筆

活動過程

一、投放各種物品，吸引螞蟻。

到屋外投放各種物品，吸引螞蟻。

二、觀察螞蟻的動態(tài)并記錄

1、觀察什么地方螞蟻?zhàn)疃啵课浵佋诟墒裁矗?/p>

2、記錄各自的發(fā)現(xiàn)。

三、交流各自的發(fā)現(xiàn)。

1、交流各自發(fā)現(xiàn)螞蟻的情形。

2、討論螞蟻各自有沒有家，他們會把找到的食物怎樣搬運(yùn)？他們怎樣通知朋友？

四、觀看課件后了解，了解螞蟻的生活習(xí)性。

五、小實(shí)驗(yàn)螞蟻造家。

將幾只螞蟻放在裝土的瓶子中，先觀察瓶中的土是怎樣的？

然后用黑紙將瓶包住，數(shù)天后觀察土里的變化？

螞蟻找家教案【篇2】

目標(biāo)：了解螞蟻的生活習(xí)性。

準(zhǔn)備：

1、餅干屑、糖、調(diào)味品、飯粒等

2、記錄用的紙、筆、

3、螞蟻的課件、黑紙、瓶

過程：

一、投放各種物品，吸引螞蟻。

到屋外投放各種物品，吸引螞蟻。

二、觀察螞蟻的動態(tài)并記錄

1、觀察什么地方螞蟻?zhàn)疃?？螞蟻在干什么?/p>

2、記錄各自的發(fā)現(xiàn)。

三、交流各自的發(fā)現(xiàn)。

1、交流各自發(fā)現(xiàn)螞蟻的情形。

2、討論螞蟻各自有沒有家，他們會把找到的食物怎樣搬運(yùn)？他們怎樣通知朋友？

四、觀看課件后了解，了解螞蟻的生活習(xí)性。

五、延伸活動：小實(shí)驗(yàn)螞蟻造家。

將幾只螞蟻放在裝土的瓶子中，先觀察瓶中的土是怎樣的？然后用黑紙將瓶包住，數(shù)天后觀察土里的變化？

螞蟻找家教案【篇3】

家庭教育是每個孩子成長過程中重要的一環(huán)。在現(xiàn)代社會，越來越多的家長選擇為自己的孩子尋找家教，以彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足。尋找合適的家教一直是一個挑戰(zhàn)，好在現(xiàn)在有了一家名為“螞蟻找家教”的平臺，幫助家長輕松找到合適的家教。

螞蟻找家教是一家專注于家教服務(wù)的在線平臺。家長可以通過螞蟻找家教的網(wǎng)站或手機(jī)應(yīng)用程序?qū)ふ业饺珖鞯氐膬?yōu)秀家教。平臺上匯集了各個領(lǐng)域的專業(yè)教師，覆蓋了小學(xué)、初中、高中以及大學(xué)的各個年級和科目。無論是語文、數(shù)學(xué)、英語還是鋼琴、舞蹈、繪畫等藝術(shù)培訓(xùn)，螞蟻找家教都能滿足家長們的需求。

尋找合適的家教過程非常簡潔高效。家長需要在平臺上注冊一個賬號，并填寫孩子的基本信息，包括年級、學(xué)科等。家長可以根據(jù)需求篩選家教老師。螞蟻找家教的平臺提供了多種篩選條件，例如教齡、學(xué)歷、職稱等，讓家長更精確地找到適合自己孩子的家教。家長還可以查看教師的簡歷和評價，了解他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育理念，選擇最合適的家教。

一旦家長找到了心儀的家教，就可以通過平臺上的在線交流功能與家教溝通。這為家長和家教之間的互動提供了便利。家長可以與家教商量上課的時間和地點(diǎn)，討論教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，以及孩子的學(xué)習(xí)情況。家長還可以隨時向家教咨詢孩子的學(xué)習(xí)問題，促進(jìn)和家教之間的良好合作關(guān)系。

螞蟻找家教還提供了靈活的教學(xué)方式。家長可以選擇線上或線下教學(xué)，根據(jù)孩子的實(shí)際情況和自己的需求選擇最合適的方式。線上教學(xué)通過視頻會議的形式進(jìn)行，不受地域限制，方便快捷。線下教學(xué)則可以更加親切和面對面，家長和孩子可以和家教建立更加緊密的聯(lián)系。

除了提供優(yōu)質(zhì)的家教教學(xué)服務(wù)，螞蟻找家教還注重孩子全面發(fā)展。他們鼓勵家長和家教合作，共同關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)、興趣愛好和性格培養(yǎng)。同時，平臺上還為學(xué)生提供了各種學(xué)習(xí)資源和活動，包括習(xí)題庫、學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助孩子更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

螞蟻找家教為家長提供了一個方便、高效、優(yōu)質(zhì)的家教服務(wù)平臺。家長們可以在這里輕松找到合適的家教，為孩子的成長提供有力支持。無論是學(xué)習(xí)成績的提升還是興趣愛好的培養(yǎng)，螞蟻找家教都將成為家長和孩子們共同的選擇。讓我們一起加入螞蟻找家教的大家庭，為孩子們創(chuàng)造一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和未來。

螞蟻找家教案【篇4】

當(dāng)今社會，教育的重要性不可忽視。無論是學(xué)生還是家長，都十分重視孩子的學(xué)習(xí)成績和學(xué)業(yè)發(fā)展。隨著教育的競爭日益激烈，很多學(xué)生在學(xué)校里往往不能得到個性化的輔導(dǎo)和關(guān)注。為了解決這個問題，很多家長開始尋找家教來幫助孩子提高成績。而在眾多家教機(jī)構(gòu)中，螞蟻找家教案成為了越來越多家長青睞的對象。

螞蟻找家教案是一家專業(yè)的家教中介機(jī)構(gòu)，為家長和學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)、個性化的家教服務(wù)。該機(jī)構(gòu)以其獨(dú)特的教育理念和方式在業(yè)內(nèi)贏得了良好的聲譽(yù)。

作為一家專業(yè)的家教中介機(jī)構(gòu)，螞蟻找家教案擁有一支優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。這支教師團(tuán)隊(duì)由經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)能力強(qiáng)的教師組成，他們畢業(yè)于著名師范院校，擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深厚的學(xué)科知識。他們能夠根據(jù)學(xué)生的不同需求和特點(diǎn)，制定個性化的教學(xué)計(jì)劃，因材施教，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

螞蟻找家教案注重教育質(zhì)量和教學(xué)效果。他們相信每個學(xué)生都具有獨(dú)特的潛力和能力，只要給予正確的引導(dǎo)和指導(dǎo)，就能夠取得好成績。因此，在家教過程中，教師們注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。他們根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲得進(jìn)步。通過不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，螞蟻找家教案幫助學(xué)生逐步建立起自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生成為主動學(xué)習(xí)者，提高學(xué)習(xí)效果。

螞蟻找家教案提供多樣化的服務(wù)。他們不僅提供一對一的家教服務(wù)，還提供補(bǔ)習(xí)班、輔導(dǎo)班等多種形式的輔導(dǎo)。無論學(xué)生在哪個階段，螞蟻找家教案都能夠根據(jù)學(xué)生的需求提供相應(yīng)的輔導(dǎo)方案。而且，他們還提供全程跟蹤服務(wù)，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，與學(xué)生和家長保持密切的溝通。這種全方位的服務(wù)，使學(xué)生能夠得到更加細(xì)致和有針對性的指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效果。

與此同時，螞蟻找家教案還非常重視家長的參與。他們鼓勵家長與教師保持密切聯(lián)系，了解孩子的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)展，與教師一同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并給予學(xué)生足夠的鼓勵和支持。這種家長參與的教育模式，充分發(fā)揮了家庭和學(xué)校的教育力量，使孩子能夠在家庭和學(xué)校兩個環(huán)境中得到有效的教育，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展。

小編認(rèn)為，螞蟻找家教案作為一家專業(yè)的家教中介機(jī)構(gòu)，以其獨(dú)特的教育理念和服務(wù)模式在家教行業(yè)中獨(dú)樹一幟。他們擁有優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，注重教育質(zhì)量和教學(xué)效果，提供多樣化的服務(wù)，并鼓勵家長的參與。螞蟻找家教案致力于幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)成績，為家長解決家教難題，為孩子的教育發(fā)展保駕護(hù)航。相信隨著螞蟻找家教案的不斷發(fā)展和優(yōu)化，越來越多的家長會選擇他們作為孩子的家教合作伙伴。

螞蟻找家教案【篇5】

在現(xiàn)代社會中，家教逐漸成為許多家庭重要的選擇之一。隨著社會的進(jìn)步和家庭對教育質(zhì)量的要求不斷提高，家庭尋找一位合適的家教成為他們的一項(xiàng)重要任務(wù)。在眾多家教中心和網(wǎng)站中選擇一位優(yōu)秀的家教并不容易。為了解決這個問題，一個名為“螞蟻找家教”的創(chuàng)新案應(yīng)運(yùn)而生。

“螞蟻找家教”是一款基于人工智能技術(shù)的家教服務(wù)平臺。它的名字靈感來源于螞蟻的勤奮和努力，象征著平臺為尋找優(yōu)秀家教而不懈努力的精神。

平臺使用先進(jìn)的算法和人工智能技術(shù)，為客戶自動匹配最適合他們孩子的家教。家長只需要在平臺上填寫孩子的基本信息、學(xué)習(xí)需求和心理特點(diǎn)等，螞蟻家教系統(tǒng)便會通過分析和比對學(xué)生與家教的匹配度，快速找到一位最佳的家教候選人。

系統(tǒng)會根據(jù)學(xué)生的年齡、學(xué)科要求、學(xué)習(xí)進(jìn)度等因素，智能推薦適合的家教。如果家長對推薦的家教有任何疑問，平臺也提供在線溝通的功能，家長可以隨時向家教咨詢問題或者進(jìn)行面試。這將大大降低家長和家教之間的溝通成本。

通過“螞蟻找家教”，家長不再需要奔波于各個家教機(jī)構(gòu)之間，節(jié)省了大量時間和精力。平臺還提供了多樣化的家教資源，家長可以根據(jù)孩子的具體需求選擇合適的家教。無論是學(xué)科輔導(dǎo)、語言培訓(xùn)還是藝術(shù)類教育，螞蟻找家教都有著豐富的家教資源，滿足不同家庭的需求。

家教的質(zhì)量也是家長關(guān)心的重要問題。螞蟻找家教通過嚴(yán)格的招聘流程和高標(biāo)準(zhǔn)的崗前培訓(xùn)，確保每一位家教都具備深厚的學(xué)科知識和教學(xué)技巧。家長也可以通過平臺對家教進(jìn)行評價，提高整個家教行業(yè)的服務(wù)質(zhì)量。

在實(shí)際應(yīng)用中，“螞蟻找家教”受到了很多家庭的歡迎和認(rèn)可。家長們贊賞平臺的高效和專業(yè)，他們省去了尋找家教的煩惱，孩子們的學(xué)習(xí)成績也得到了顯著提升。一些家長通過平臺找到了優(yōu)秀的外教，讓孩子開拓了視野和口語表達(dá)能力。

不僅如此，平臺還引入了線上學(xué)習(xí)的概念，提供了遠(yuǎn)程授課、互動教學(xué)等功能。無論家長和家教的地理位置如何，都能通過螞蟻找家教平臺實(shí)現(xiàn)靈活的學(xué)習(xí)安排。這也是現(xiàn)代社會發(fā)展的一個趨勢，家庭教育不再受限于地理位置和時間，并且可以根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行個性化的安排。

小編認(rèn)為，“螞蟻找家教”案是一個以人工智能技術(shù)為核心，提供高效、專業(yè)且個性化服務(wù)的家教平臺。通過智能匹配和多樣化的家教資源，滿足了家長對優(yōu)秀家教的需求。它不僅簡化了家長找家教的流程，節(jié)省了他們的時間和精力，也為孩子們提供了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會。相信隨著這個案的不斷發(fā)展和優(yōu)化，它將繼續(xù)為更多家庭帶來福音，為教育產(chǎn)業(yè)做出貢獻(xiàn)。

螞蟻找家教案【篇6】

隨著社會的快速發(fā)展和人們對教育的日益重視，家庭教育市場愈發(fā)火熱。越來越多的家長為了孩子的學(xué)業(yè)成就和綜合素養(yǎng)，開始關(guān)注家庭教育的力量。然而，很多家長忙于工作，無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，這時候，螞蟻找家教案應(yīng)運(yùn)而生。

螞蟻找家教案是一家專業(yè)的在線家教平臺，為家長和學(xué)生提供高品質(zhì)的家庭教育服務(wù)。通過螞蟻找家教案，家長們可以輕松尋找到合適的家教老師，為孩子安排個性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

家長們可以通過螞蟻找家教案的官方網(wǎng)站或手機(jī)應(yīng)用程序完成注冊和登錄。在個人信息填寫完整后，家長們可以根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行搜索。螞蟻找家教案擁有龐大的家教資源數(shù)據(jù)庫，家長們可以根據(jù)科目、年級、地區(qū)等條件進(jìn)行高效的篩選。同時，平臺還提供家教老師的評價和推薦，讓家長們更加了解和信任自己選擇的家教。

家庭教育是一項(xiàng)綜合性的任務(wù)，不僅僅是學(xué)習(xí)成績，還包括性格塑造、興趣培養(yǎng)等方面。螞蟻找家教案的家教老師都經(jīng)過嚴(yán)格篩選和培訓(xùn)，具備豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)的知識背景。他們不僅能夠幫助孩子解決學(xué)習(xí)難題，還能夠引導(dǎo)孩子發(fā)展興趣愛好，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

螞蟻找家教案提供的家庭教育服務(wù)種類繁多，涵蓋小學(xué)、初中、高中以及大學(xué)等各個階段。無論是語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科輔導(dǎo)，還是鋼琴、繪畫、舞蹈等藝術(shù)培訓(xùn)，螞蟻找家教案都能夠?yàn)楹⒆觽兲峁M足需求的家教老師。

在家教過程中，家長與家教老師之間的溝通和協(xié)作非常重要。螞蟻找家教案為家長和家教老師提供了專業(yè)的溝通平臺，方便雙方進(jìn)行實(shí)時的交流和反饋。家長們可以隨時了解孩子的學(xué)習(xí)情況，家教老師也可以及時了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展，從而更好地制定教學(xué)計(jì)劃和調(diào)整教學(xué)方法。

螞蟻找家教案致力于為家長和學(xué)生提供高質(zhì)量的家庭教育服務(wù)，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績和綜合素養(yǎng)。家長們可以通過平臺的評價和反饋系統(tǒng)，對家教老師進(jìn)行及時評價和表揚(yáng)，從而激勵他們提供更好的教學(xué)服務(wù)。

總之，螞蟻找家教案是一家專業(yè)和可信賴的在線家庭教育平臺。在這個競爭激烈的社會中，家長們越來越重視孩子的教育。通過螞蟻找家教案，家長們可以輕松找到合適的家教，為孩子提供高品質(zhì)的家庭教育服務(wù)。讓我們一起加入螞蟻找家教案的大家庭，為孩子的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！