2025教案《螞蟻和蟈蟈》精彩片斷和推薦理由

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? 《螞蟻和蟈蟈》精彩片斷和推薦理由

? 精讀，感悟文本 ()

? 1、組織互讀。你們都讀得很流利了，下面就在小組內(nèi)交流朗讀的成果，你們輪流朗讀，大家互相傾聽，互相學(xué)習(xí)，互相評價，及時改進(jìn)?？凑l讀得最通順最流暢。（語???文 課 堂 網(wǎng)）

? ２、讀課文，畫出自己喜歡的句子。讓學(xué)生用平時最喜歡的方法自由去讀。將自己喜歡的句子多讀遍。學(xué)生交流。教師引導(dǎo)，重點突出以下幾個句子：

? ⑴他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。（語文 課 堂 網(wǎng)）

? ⑵他們躺在大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。

? ⑶蟈蟈又冷又鋨，再也神氣不起來了。（語???文 課 堂網(wǎng)）

? 組織同學(xué)們討論、交流：“螞蟻和蟈蟈夏天的不同表現(xiàn)與它們冬天的不同遭遇”及之間的聯(lián)系。

（語 文??? ? 課堂網(wǎng)）

? 品讀，內(nèi)化文本 ()

? １、組織學(xué)習(xí)第一自然段，品味螞蟻的勤勞。（重（語文 課 堂 網(wǎng)）點突出“真熱”、“滿頭大大汗”等詞語。）

? ２、組織學(xué)習(xí)第二自然段。品味蟈蟈的懶惰。（重點突出“笑”、“傻瓜”、“自由自在”等詞語。） ()

? 六月五日，有區(qū)教研室組織的全區(qū)小學(xué)語文交流匯報研討會，在富春江路小學(xué)召開，會上焦麗老師執(zhí)教的《螞蟻和蟈蟈》這節(jié)課,是一年級第二冊的一篇童話故事。焦老師的個人素質(zhì)不錯，語言表達(dá)很有條理性，思路清晰，師生交流隨和，學(xué)生能夠投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。教學(xué)過程中，能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容展開想象，品味故事的意境。在閱讀教學(xué)法中，突出語言文字訓(xùn)練是很有必要的。焦老師不僅注意讓學(xué)生反復(fù)讀書，還重視培養(yǎng)學(xué)生有條理的說話能力。如文中的一些關(guān)鍵詞語? ()

? “滿頭大汗”“自由自在”都是在精讀課文的時候重點理解的。她是先從看圖開始，體會夏天的炎熱，“在這炎熱的夏天，小螞蟻在干什么呢”，再聯(lián)系文本找句子，利用朗讀回答來使圖、詞、句、文融為一體。在引讀“夏天真熱”一句時，焦老師的評價語言很有感染力：現(xiàn)在已經(jīng)更熱了，呀，真熱都汗流浹背了，在這樣的激趣之下，小朋友讀得饒有興趣，又加上表情動作，非常帶勁。在出示“自由自在”一詞時，老師就蟈蟈的“人格”問題進(jìn)行了說話練習(xí)：你覺得蟈蟈怎么樣？小朋友說得都很有道理，而這時再回過來出示詞語，理解什么叫“自由自在”，他們自由自在地干什么?！?/p>

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有關(guān)《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)案例的教案

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《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)案例

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執(zhí)教者：江蘇省揚中市實驗小學(xué)?? 孫佑美

教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利有感情地朗讀課文。?

????????? 2、理解課文內(nèi)容，理解道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體投影、頭飾。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

???? 1、 出示螞蟻和蟈蟈的圖在黑板上。（今天，老師給小朋友們帶來了兩只小動物，看，他們是誰呀？想和它們做朋友嗎？你了解他們嗎？誰能把你了解的知識向大家做個介紹？）

生課外知識匯報。（你是怎樣知道的？）

看課外書：你真愛學(xué)習(xí)，其實啊多讀課外書也是一種學(xué)習(xí)的好方法。

上網(wǎng)查的：你更了不起，還會上網(wǎng)查資料呢，真棒！

師：今天，我們就來學(xué)習(xí)第20課，板書：螞蟻和蟈蟈。

二、齊讀。（他們之間發(fā)生了一個什么故事呢？）

三、生輕讀課文，師提求。（請小朋友們把書打開，自己輕輕的讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，千萬不能添字、漏字、讀錯字，遇到不認(rèn)識的字看看拼音多讀幾遍。）

四、檢查生字詞。

1、師：小朋友們，課文中的生字詞你會嗎？自己先讀讀看！

2、指名讀。（你來讀一讀）

3、師：有哪些字是要提醒大家注意的？你帶大家讀一讀。

4、去拼音讀：去掉了拼音，你還會讀嗎？

5、我們來開火車。

6、齊讀。

過渡：看來呀，小朋友們的生字詞掌握的真不錯！現(xiàn)在，你把生字詞帶到課文里，再去讀一讀，相信你會讀的更棒。

五、精讀課文。

（一）、第一自然段

1、出示“太陽花草圖”。（小朋友們，夏天到了，太陽火辣辣地照耀著大地。你感覺怎樣？

2、出示螞蟻搬糧食的圖。（這么熱的天，小螞蟻們在干什么？）（課文中的第幾段寫了它們搬糧食？一起去讀一讀。

3、指名讀。（其他小朋友做小評委。）

4、生評。

指導(dǎo)讀：b、再請一好生讀（你把背、拉、滿頭大汗這三個詞讀的很好。

???? c、齊讀。（我們學(xué)著他的樣子一起來讀一讀，如過你能加上動作就更好了。）

（評價：讀的真不錯，我仿佛真的看到了一群滿頭大汗的小螞蟻。）

5、過渡：那么，除了這幾只螞蟻，還有的螞蟻會怎樣搬糧食呢？

（生：抬、扛、合作…….）（你能用這樣的句式來說說嗎？）

出示：他們有的????????? ，有的????????? ，個個???????? 。?????

（小朋友們的想象力真豐富?。?/p>

師：這真是一群什么的螞蟻？生匯報。夸夸它？

6、學(xué)到這兒，你覺得這是一群什么樣的小螞蟻呢？（把我們最熱烈的掌聲送給這些勤勞的螞蟻）板書：勤。

（二）、第二自然段。

過渡：咦，這個時候，蟈蟈在干什么呀？

出示蟈蟈圖，指名生說。他們……，用課文中的一個詞來說，就是：-------。

請小朋友們試著有感情地讀讀第二自然段。

指名生讀。

生評。

你來試試好嗎？（看來，你真把自己當(dāng)成了一只自由自在的蟈蟈。）

問：蟈蟈會怎樣笑話螞蟻呢？

生：真是傻瓜，這么熱的天還搬糧食，也不知道休息休息………..

問：你覺得蟈蟈怎么樣？板書：懶。

（三）、第三自然段。

過渡：螞蟻和蟈蟈就這樣各自渡過了一個夏天，緊接著秋天過去了，冬天到來了。西北風(fēng)呼呼地刮了起來，這么冷的天，螞蟻和蟈蟈們都在干什么呢？

1、引讀。（手勢）出示。

你們看：（圖）瞧，他們是怎樣過冬的呢？（指圖）。這只小螞蟻是怎樣在吃東西呀？（躺）對了，文中有沒有這個字？那我們一定套把它讀好。

（生：開心舒服? 暖和?? 有食物吃 ）

（對呀，此時的螞蟻是多么的開心、幸福呀。）

蟈蟈怎樣了呢？

齊讀句子，看圖：（是呀，你們看！如果你現(xiàn)在是這只又冷又餓的蟈蟈，你想說什么？）（你能讀好這一段嗎？）

a、?指b、?名c、?生讀。（他讀的象又冷又餓嗎？，d、?還有誰來試試？）

e、?（鼓掌）

3齊讀課文。（好，現(xiàn)在我們從頭開始，把課文連起來讀一讀，再去體會一下螞蟻的勤勞、蟈蟈的懶惰，好不好？）

4讀的真不錯。學(xué)到了這兒，你想跟誰做朋友呢？為什么？

出示：只有辛勤勞動，才會有幸福的生活。

三、表演。

1、分小組表演。

師： 孩子們，你們喜歡這篇課文嗎？一起來表演一下怎么樣？那好，在四人小組里，你們分角色演一演。先商量好誰演蟈蟈，誰演螞蟻，誰說故事，開始?。?/p>

2、指名生表演。（哪些小朋友愿意上來試一試？其他小朋友在下面當(dāng)小老師）

（生評價）

師：今天，小朋友們不僅課文讀的好，表演的也很棒，老師忠心的希望你們學(xué)做勤勞的小螞蟻，去創(chuàng)造你們更甜蜜的生活！

3、一起來看一看這節(jié)課的作業(yè)。

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四、擴(kuò)展課文。

轉(zhuǎn)眼間又到了第二年夏天，太陽仍然火辣辣地烤著大地。一只老蟈蟈把大家召集在一起，討論今年夏天該怎樣做。現(xiàn)在小朋友們就是小蟈蟈，你們四人一組開始討論這個問題。

現(xiàn)在老師就是這只老蟈蟈，我想來聽聽你們的打算，誰愿意來說一說？

2025教案《螞蟻和蟈蟈》課堂聽課記錄及評課稿

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????????????????? 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

????????????????? 1、認(rèn)讀詞語

????????????????? 2、完成選字填空

????????????????? 二、精讀訓(xùn)練：w ww.y w kt .com（語???文 課 堂 網(wǎng)）

????????????????? 1、讀句子

????????????????? 2、了解螞蟻和蟈蟈在夏天都干些什么？自由讀第一、二段。

（語 文??? ? 課堂網(wǎng)）

????????????????? ⑴、想象一下“夏天真熱”的情景，用自己的話來描述一下。（語???文 課 堂 網(wǎng)）

????????????????? ⑵、這時候螞蟻們在干什么呢？它們是怎么干的？（搬糧食、背、拉、滿頭大汗）（語文 課 堂 網(wǎng)）

????????????????? ⑶、天氣這么熱，螞蟻為什么不休息，還在滿頭大汗地搬著糧食？

????????????????? 誰來用贊揚的語氣讀一讀第一自然段？（重點突出：真、背、拉、滿頭大汗）（語文 課 堂 網(wǎng)）

????????????????? 生齊讀第一自然段。

????????????????? 3、指名讀第二自然段

????????????????? ⑴這里的笑是什么意思？想象一下，蟈蟈是怎樣笑話螞蟻的，它會對螞蟻說些什么？

（語 文??? ? 課堂網(wǎng)）

????????????????? ⑵、蟈蟈自己這時候在做些什么??？

????????????????? ⑶、讀出它們的神氣。讀出悠閑自得。

????????????????? （出示：螞蟻：搬糧食—有的背，有的拉，個個滿頭大汗；

????????????????? 蟈蟈：乘涼—有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。）

????????????????? ⑷、“有的……有的……”把它們在夏天得表現(xiàn)寫得活靈活現(xiàn)。分角色讀：全體女同學(xué)讀第一自然段，男同學(xué)讀第二自然段。

????????????????? 三、學(xué)習(xí)第三段w ww.y w kt .com

????????????????? 1、冬天到了，到螞蟻家去看看，在干什么？

????????????????? 2、去蟈蟈在的大樹下去看看。用“有的……有的……”句式說話。

（語 文??? ? 課堂網(wǎng)）

????????????????? 3、學(xué)習(xí)成語：有備無患，防患未然

????????????????? 人無遠(yuǎn)慮，必由近憂

????????????????? 【評：將本單元練習(xí)中的四個成語與這篇課文相結(jié)合，這樣靈活地處理教材，既加深了對課文中心的認(rèn)識，又使學(xué)生輕易地理解了這四個成語，這樣的方法也是提高效率的表現(xiàn)?！?/p>

????????????????? 四、寫字指導(dǎo)：汗、洞、冷

????????????????? 1、記憶字形：汗，干活就會流汗，所以是三點水旁；洞，水簾洞的洞，是

????????????????? 有水的，所以也是三點水旁；而冷，指的是氣溫很低，水被凍掉了一點，所以變成了兩點水。

????????????????? 【評：指導(dǎo)學(xué)生從意思上形象的記憶字形，給聽課教師留下了深刻印象，相信學(xué)生也一定會牢牢記住?！?/p>

????????????????? 2、范寫，生描紅。

????????????????? 【總評】

????????????????? 閱讀課就是教師指導(dǎo)下的讀書課。在本課的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生不離課文、不離讀書，從課文中質(zhì)疑，又在課文中尋找答案，讓學(xué)生在讀中求懂，在讀中學(xué)會，在讀中獲得讀的能力。

????????????????? 讀，貫穿本課教學(xué)的始終，讀的方式多，讀的面大，讀的要求又逐漸提高，使學(xué)生在反復(fù)誦讀中，讀出課文語言所描繪的形象，讀出語言文字中所蘊含的情感，讀出語言文字所包含的深刻寓意。

????????????????? 本課的特點之一是學(xué)生學(xué)得較活，原因是教師指導(dǎo)有方，課堂上揚溢著和諧、歡快的氣氛，給學(xué)生提供了一個暢所欲言的外部環(huán)境。

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最新教案有感于《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)-

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)????點擊數(shù)：16

??????????????????????????????? 《螞蟻和蟈蟈》是一篇短小卻富有教育意義的童話故事。講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來。課文中既有螞蟻和蟈蟈之間的對比，也有蟈蟈本身前后情況的對比。寓褒貶于對比之中，含諷刺于描寫之內(nèi)，兩種昆蟲、兩種結(jié)局，說明了只有勤勞的人才能擁有幸福。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)、重點、難點及本班學(xué)生的特點，結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)。由于低年級兒童形象思維占優(yōu)勢，對于鮮明、生動的形象易于接受，所以，在教學(xué)中我采用了直觀教學(xué)法、電化教學(xué)法、情景教學(xué)法、謎語激趣法、合作討論法等多種方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在讀中自我感知，自我評價和評價，讓學(xué)生通過合作討論的形式來學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主合作，主動交流，在學(xué)習(xí)中做學(xué)習(xí)的主人。()

??????????????????????????（語???文 課 堂 網(wǎng)）????? 新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，……”上課伊始，我設(shè)計了謎語的導(dǎo)入，自然地引出一只忙于搬糧食的螞蟻，和一只在大樹下悠然自得地在大樹下乘涼的蟈蟈，從而讓學(xué)生饒有興（語文 課 堂 網(wǎng)）趣地認(rèn)識了本篇課文的主角。學(xué)習(xí)課文中，我將“幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜?！痹O(shè)成中心句，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生提出這樣三個問題：（1）蟈蟈為什么要笑螞蟻是傻瓜？（2）螞蟻到底是不是傻瓜？圍繞“傻瓜”一詞讀課文，找句子，展開討論。在理解了課文之后。出示“螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。他們有的_______，有的_______，可真_______??！”“蟈蟈又冷又餓，有的__________，有的__________，再也神氣不起來了?！蓖ㄟ^這樣填空式的說話訓(xùn)練加深對課文的理解，同時訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力?？珊筮M(jìn)行了這樣的拓展訓(xùn)練：轉(zhuǎn)眼間，夏天又到了，如果你是那些活下來的蟈蟈，你怎么做呢？這個問題再次加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，起到深化主題，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的作用。由于在讀課文、找句子討論這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生發(fā)揮得有些過，教師沒有及時地收住，教學(xué)環(huán)節(jié)不夠及湊，因此課堂上的背誦表演這一環(huán)節(jié)只能放棄了。有些遺憾 ()

??????????????????????????????????? w ww.y w kt.com

??????????????????????????????? 說話訓(xùn)練中把規(guī)范的句式傳授給學(xué)生，引領(lǐng)他們學(xué)會使用。對于低年級學(xué)生來說，這一訓(xùn)練是非常必要的，既是加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，又是學(xué)生語言表達(dá)能力訓(xùn)練的有力手段。當(dāng)堂練習(xí)背誦，對于低年級學(xué)生來說也是很有必要。因為文本相對簡單，又充滿童趣。而孩子們又喜歡讀這些文章，加之他們的積累很少，就更顯得背誦的必要了。當(dāng)堂背誦，既是引領(lǐng)孩子掌握學(xué)習(xí)語文的一種方式，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的重要舉措。 ()

??????????????????????????????

（語 文??? ? 課堂網(wǎng)）

最新教案《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)實錄談余惠斌

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)????點擊數(shù)：14

????????????????? 談教材的理解：

????????????????? 一讀課題，就覺得有文章可做。五個字中，四個是同偏旁的，且都是形聲（語???文 課 堂 網(wǎng)）

????????????????? 字。這可是引導(dǎo)孩子們觀察和發(fā)現(xiàn)的好機(jī)會。通過課題的觀察和復(fù)習(xí)，使 www.y????wt.com?

????????????????? 孩子對于這兩種昆蟲有初步的了解。

（語 文??? ? 課堂網(wǎng)）

www.y????wt.com? ()

????????????????? 再讀課文。兩個場景——夏天與冬天，兩種做法——搬糧食與唱歌睡覺，

????????????????? 兩個不同的結(jié)局——滿（語文 課 堂 網(wǎng)）頭大汗地勞動，在冬天就能享受充足的食物；自由 ()

????????????????? 自在的下場，只能是又冷又餓，真是鮮明的對比！勤勞與懶惰，幸福與痛

????????????????? 苦，都一覽無遺了。誰取笑誰？（語文 課 堂 網(wǎng)）誰能笑到最后？誰該向誰學(xué)習(xí)？其中蘊含 ()

????????????????? 的道理，不言而明。

????????????????? 接著讓我們再聚焦課文中的插圖。這幾幅插圖可以說是教學(xué)中的得力輔助（語文 課 堂 網(wǎng)）

????????????????? 手段。課文前的兩幅插圖，是結(jié)局——螞蟻們其樂融融，在溫暖的洞中愉

????????????????? 快進(jìn)食；蟈蟈們又冷又餓，是痛苦，是后悔，都已來不及了。而后面的插 ()

????????????????? 圖，則十分形象地再現(xiàn)了課文，螞蟻們干得滿頭大汗，幾只蟈蟈躺在樹下 www.y????wt.com?

????????????????? 乘涼，有的唱歌，有的睡覺。

????????????????? 且慢掩卷，繼續(xù)往下移動目光，直至練習(xí)七的讀讀背背：“人無遠(yuǎn)慮???

????????????????? 必有近憂??? 有備無患??? 防患未然” 。夏天，蟈蟈只顧乘涼、唱歌，睡 ()

????????????????? 覺，根本不去想冬天怎么辦，結(jié)果到了冬天，“又冷又餓，再也神氣不

????????????????? 起來了?！边@不就是“人無遠(yuǎn)慮??? 必有近憂 ”嗎？螞蟻在夏天搬糧食準(zhǔn)

????????????????? 備過冬，不就是“ 有備無患??? 防患未然”嗎？這些抽象的成語，在這個

????????????????? 故事得到了具象化，融入到課文的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生會理解地更透徹。

????????????????? 根據(jù)自己的課文的理解，相應(yīng)的教學(xué)策略應(yīng)運而生。我想在這節(jié)課中采

????????????????? 用整合的策略，將讀讀背背中的成語引用進(jìn)來，與理解課文內(nèi)容相結(jié)合；

????????????????? 采用朗讀與想象結(jié)合的方法，拓展句子空間，通過想象，促進(jìn)學(xué)生入情入

????????????????? 境地讀；采用圖文結(jié)合的教學(xué)方法，在觀察中體會文中角色的感受，促進(jìn)

????????????????? 對課文內(nèi)涵的感悟，引發(fā)出“只有辛勤勞動，才能得到幸福的生活”的感

????????????????? 嘆。

????????????????? 課堂上，我的預(yù)設(shè)不斷地獲得精彩的生成：

??????????????????????????????????????????? （一）

????????????????? 聽寫完上節(jié)課的詞語后，我請小朋友們聚精會神地看我寫這一課的課題

????????????????? （我先寫上“螞蟻? 蟈蟈”）。

????????????????? 師：小朋友們看著這四個字，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

????????????????? 生的積極性一下子被調(diào)動起來了，個個高舉雙手：“我，我！”

????????????????? 生1：我發(fā)現(xiàn)，這四個字都帶有蟲字旁。

????????????????? 師：能說說為什么都是蟲字旁嗎？

????????????????? 生1：因為螞蟻和蟈蟈都是昆蟲。

????????????????? 生2：我發(fā)現(xiàn)，這四個字都是形聲字！去掉蟲字旁，讀音基本上相同。

????????????????? 師（趁機(jī)幫孩子梳理字理知識）：那就說明，蟲字旁表示他們的意思，

????????????????? 叫——（生：形旁）另一邊就代表他們的讀音，叫——（生：聲旁）

????????????????? 師接著在他們中間補上“和”：那么，螞蟻和蟈蟈之間究竟有什么故事發(fā)

????????????????? 生呢？請小朋友們自由地讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，做到

????????????????? 不添字，不漏字。

????????????????? 生開始起勁地讀了起來。

??????????????????????????????????????????? （二）

????????????????? 讀完后，生紛紛舉手。

????????????????? 師又拋出一個挑戰(zhàn)性的問題：相信小朋友們通過昨天晚上的預(yù)習(xí)，已經(jīng)會

????????????????? 讀了這一課要求會認(rèn)的生字了?，F(xiàn)在，誰能不用看書，就把這一課的生字

????????????????? 大聲地告訴老師和同學(xué)們呢？

????????????????? 這個要求有點難，說實在地，大部分孩子只在認(rèn)讀的層面上，不易達(dá)到熟

????????????????? 記的程度。所以，沒有一個舉手。

????????????????? 師：只有六個小生字。我給你們一分鐘時間，把它們?nèi)涀?，看誰記得

????????????????? 快！

????????????????? （常規(guī)的教學(xué)方法是初讀課文之后，師出示生字，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。這是

????????????????? “要我學(xué)”，今天，我換了一種比賽的方式，讓他們記生字，再報生字，

????????????????? 輕易地變成了“我要學(xué)”。）

????????????????? 很快，學(xué)生舉手了。我根據(jù)他們報的生字，一一板書于黑板上。在板書的

????????????????? 同時，還請小朋友們注意聽報生字的孩子讀，判斷出前后鼻音，平翹舌

????????????????? 音，再告訴老師，讓老師給生字戴上正確的拼音帽。接著，我抽查了幾個

????????????????? 學(xué)困生，幾個小生字就輕松地解決了。

?????????????????????????????????????????? （三）

????????????????? 師出示圖2，指導(dǎo)孩子們看圖：“說說圖上畫了什么？他們在干什么？”

????????????????? 指導(dǎo)孩子把話說完整。在孩子的表達(dá)的基礎(chǔ)上，引出第一段的教學(xué)：

????????????????? 指名讀第一段。師：“是啊，夏天真熱。一提起夏天，你們就想起什

????????????????? 么？”

????????????????? “夏日炎炎！”

????????????????? “烈日當(dāng)空！”

????????????????? “太陽把大地變成了一個大火爐！”

????????????????? 師：這么熱的天氣，我們在家享受空調(diào)的冷氣，吃著美味的冰淇淋，多痛

????????????????? 快??！可是螞蟻在干什么？

????????????????? 生讀：一群螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。

????????????????? 師：你從這句話中知道什么？

????????????????? 生：螞蟻很勤勞。（板書：勤勞）

????????????????? 生：螞蟻干得很累。

????????????????? 師：咦，螞蟻干嗎不在家好好休息，這么熱的天還跑出來搬糧食？

????????????????? 生：它們現(xiàn)在搬糧食，是為了自己在冬天能吃飽。

????????????????? 生：如果現(xiàn)在不準(zhǔn)備糧食，那么冬天到了，他們就沒有吃的了。

????????????????? 師：是啊，螞蟻在夏天就開始準(zhǔn)備冬天的食物，這樣即使是在寒冷的冬

????????????????? 天，他們也會有充足的食物吃了。這就叫——有備無患?? 防患未然（板

????????????????? 書? ，讓孩子跟著讀）

????????????????? 師：多勤勞的螞蟻啊，讓我們再讀讀課文的第一段，讀出螞蟻搬糧食的辛

????????????????? 苦。

?????????????????????????????????????????????? （四）

????????????????? 螞蟻的辛勤勞動，蟈蟈看在眼里，他們又是怎么說，怎么做的呢？小朋友

????????????????? 們再來讀讀課文的第二段。

????????????????? 生讀后發(fā)言：“蟈蟈笑螞蟻是傻瓜?！?/p>

????????????????? 師：請大家再看看這幅圖，看看這幾只蟈蟈的表情，展開想象：蟈蟈會怎

????????????????? 么笑話這群辛辛苦苦運糧食的螞蟻呢？

????????????????? 生：這些螞蟻真傻！這么熱的天，不去乘涼，不去睡覺，搬什么糧食呢？

????????????????? 生：離冬天還遠(yuǎn)著呢！還是好好享受享受吧！

????????????????? 生：這些傻螞蟻！像我們這樣，乘涼，唱歌，睡覺，多自由自在！

????????????????? 師：于是，蟈蟈們——

????????????????? 生齊讀第二句。

????????????????? 師：讀了這一句，你覺得蟈蟈怎樣？

????????????????? 生：蟈蟈真懶惰?。ò鍟簯卸瑁?/p>

????????????????? 師：時間很快地一天天過去了，一轉(zhuǎn)眼，冬天來了，西北風(fēng)呼呼地刮起來

????????????????? 了。小朋友們，我們再來看看這幅圖，看看這幾只蟈蟈是怎么過冬的？

????????????????? （師指圖）這只蟈蟈正張著嘴巴大哭，它會哭些什么呢？

????????????????? 生：我又冷又餓，怎么過冬??！

????????????????? 師：這一只蟈蟈低著頭，好象在想什么。它會想些什么呢？

????????????????? 生：看來螞蟻在夏天搬糧食是對的呀?？墒?，我們那時還笑話它們，真是

????????????????? 不應(yīng)該。

????????????????? 生：明年夏天，我也要去搬糧食準(zhǔn)備過冬了。

????????????????? 師：還有一只蟈蟈，有氣無力地趴在地上，它怎么了？

????????????????? 生：它已經(jīng)奄奄一息了！

????????????????? 生：它可能已經(jīng)餓死了。

????????????????? 師：讓我們一起讀讀課文中的這個句子——生：蟈蟈又冷又餓，再也神氣

????????????????? 不起來了。

????????????????? 師：像蟈蟈這種只會眼前享受，沒有長遠(yuǎn)打算的人，他的憂愁和痛苦也來

????????????????? 臨得快。這就叫“人無遠(yuǎn)慮??? 必有近憂”。指導(dǎo)孩子讀。

????????????????? 師：那么螞蟻呢？請大家看這幅圖，能用上“有的......有的......”來說說

????????????????? 螞蟻是怎么過冬的嗎？

????????????????? 生：到了冬天，螞蟻在洞里，有的吃食物，有的圍著火爐取暖，個個都

????????????????? 很快樂。

????????????????? 生：螞蟻有的煮食物，有的吃食物，多幸福??！

????????????????? 師：螞蟻為什么會這么幸福？

????????????????? 生：因為螞蟻在夏天辛勤勞動。

????????????????? 師：說得真好，只有辛勤勞動，才能過上幸福的生活。

?????????????????????????????????? （五）

????????????????? 第二年夏天，一只老蟈蟈把大家召集到一起，討論今年夏天該怎么做?，F(xiàn)

????????????????? 在，小朋友們就是那些蟈蟈了，你們也在小組內(nèi)討論討論這個話題。

????????????????? 反饋，請一組上臺：

????????????????? 老蟈蟈：今年夏天，我們可不能只顧唱歌乘涼了，我們也要去搬糧食準(zhǔn)備

????????????????? 過冬了。

????????????????? 其他幾只蟈蟈紛紛點頭稱是。

????????????????? 這時，我故意提反對意見了：我才不呢！夏天這么熱，就應(yīng)該乘涼、唱

????????????????? 歌、睡覺，搬什么糧食啊！

????????????????? 學(xué)生一聽，不依了，他們“群起而攻之”：

????????????????? 生1：夏天不搬糧食，到了冬天，你吃什么呢？

????????????????? 生2：去年冬天，我們家族就有幾只蟈蟈餓死了！

????????????????? 我：夏天過去了，不是還有秋天嗎？時間還早著呢！我不想搬！

????????????????? 生3：我告訴你，人無遠(yuǎn)慮? 必有近憂！一定要做個勤勞的蟈蟈，別偷懶。