2025教案小小竹排畫中游

教學(xué)目標：

1、認識“排”等12個生字，認識“”等3個偏旁，會寫“口”等4個字。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確流利地朗讀課文。

3、初步理解課文內(nèi)容，知道江南是個十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想情感。

教學(xué)重點、難點

1、認識筆畫、偏旁和生字，能夠正確流利有感情地朗讀課文。

2、字形的教學(xué)。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)目標

1、會寫12個生字，讀準字音，識記字形，認識偏旁“山、扌、艸”。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知課文內(nèi)容，知道祖國江南十分美麗、富饒。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課文。

1、課件出示竹排

（1）這是什么？說說它是什么樣子的？

（2）仔細觀察竹排和“排”字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（聯(lián)系竹排的形狀來記“排”這個字）

（3）小結(jié)：通過小朋友仔細地觀察，我們知道了“竹排”是用竹子扎成的，而且，它還是江南水鄉(xiāng)重要的交通工具呢！你們想不想坐上竹排去游覽江南的美景呢？

（課件出示一張小朋友的剪貼畫）

（4）這是一位江南的小朋友，他叫丁丁，今天他要帶我們坐上小竹排一起去旅行，欣賞美麗的江南風(fēng)景，你們想去嗎？

2、創(chuàng)設(shè)情景：讓學(xué)生想象自己坐上了竹排。

課件一邊播放江南風(fēng)光樂曲，一邊播放江南美景。

3、告訴丁丁，你剛才坐在竹排上看到了什么？有什么感受？（同伴間自由說）

4、有一首非常好聽的兒童詩就是寫剛才我們看到的景色，你們想讀嗎？

5、出示課題：小小竹排畫中游

（1）生齊讀課題

（2）你們讀了課題想知道什么？你有什么不懂的地方？

“我們能自己提出問題，能不能自己解決問題呢？”

二、初讀課文，感知課文。

1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。

2、指名讀課文，其他學(xué)生認真聽，幫助正音。3、齊讀課文

三、`學(xué)習(xí)生字

1、師激趣：丁丁說，在這兒歌中藏了幾位生字寶寶，他要帶我們?nèi)フJ識它們。

課件出示12個生字

2、看看這些生字寶寶，哪些是你的老朋友，請在課文中找到后打上勾，和它打個招呼；哪些是你還不認識的新朋友，也在課文中找到，用圈圈出，然后讀讀拼音，看看字形，爭取認識它，和它交上好朋友。

3、反饋

（1）你和哪個生字寶寶交上了朋友？你是怎么認識它的？

（隨機認識偏旁“山、扌、艸”）

（2）小老師帶讀

（3）齊讀。

（4）生字寶寶們出去找朋友了，組成了一個個詞語，你還認識他們嗎？

自由讀——開火車讀——齊讀

四、課中操

小朋友的本領(lǐng)真大，一下子學(xué)會了這么多的生字寶寶。丁丁這個時候在干什么呢？他正把這首兒歌編成歌曲在唱呢！我們一邊聽他唱，一邊自由做動作好　嗎？（全體起立）

五、美讀課文，升華感情。

1、這首歌好聽嗎？你們能不能讀得比他唱的還要好聽呢？自己試一試。

2、指名讀。

3、齊讀。

小朋友們已經(jīng)美美地將課文朗讀了好幾次了，你現(xiàn)在可以解答剛才自己提出的問題了嗎？指名說說，現(xiàn)在你讀懂了什么？

六、拓展

小朋友真會讀書，丁丁可要獎勵你們了，他要領(lǐng)著我們再去看看江南的美景。

課件播放江南美景

小結(jié)：江南的美真像一幅畫。順著嘩嘩的流水，我們聽到了鳥兒在歡樂的歌唱，看見魚兒在快樂地游著，河流兩岸到處是茂密的樹林，還有綠油油的禾苗和莊稼。江南真是一個魚米之鄉(xiāng)。乘著小小的竹排，真如像在畫里游一樣。怪不得我們古代有位叫白居易的詩人也寫了一首詩《憶江南》。

課件播放憶江南。你們會念嗎？

七、寫字

1、課件出示“中”，讓學(xué)生讀一讀。給“中”組詞。（注意翹舌，后鼻音）

2、生觀察“中在”田字格中的位置，說說該注意什么，然后跟著課件書空。

３、學(xué)生練寫，教師巡視。

小結(jié)：今天，我們跟著丁丁，乘著小竹排進行了快樂的旅行，現(xiàn)在，小竹排回到了教室里，下節(jié)課，我們還會跟著丁丁乘坐小竹排進行新的旅行。

第二課時

教學(xué)目標

１、理解“兩岸樹木密、綠油油、魚米鄉(xiāng)、順水流、畫中游”等詞語的意思，能正確、熟練、有感情地朗讀課文，背誦課文。

２、知道江南是個美麗、富饒的地方，感悟江南的美麗、富饒，激發(fā)內(nèi)心的喜愛、贊美之情

教學(xué)重點：

理解“兩岸樹木密、綠油油、魚米鄉(xiāng)、順水流、畫中游”等詞語的意思，能正確、熟練、有感情朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點：

理解“兩岸樹木密、綠油油、魚米鄉(xiāng)、順水流、畫中游”等詞語的意思

課前準備：生字、詞語卡片，課件，學(xué)生每人準備一棵小樹，竹排圖地圖

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)：

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)跟著丁丁乘坐小竹排進行新的旅行。（齊讀課題。）

2、我們已經(jīng)認識了這一課的生字，請仔細聽，想想字：

左邊是個木字旁，右邊是個對。

上面是個草字頭，下面是個田。

左邊是個絞絲旁，右邊是個目錄的錄。

左邊是個三點水，右邊一個工。

3、抽讀字詞。

二、進入情境，感悟水鄉(xiāng)的美麗

1、看，這小小的竹排來到了我們面前，你最想干什么？

2、請你來劃竹排，請你們坐上來，坐穩(wěn)了，我們開始前進了。（播放配樂朗讀）

3、你感受到了什么？

4、仔細讀讀課文吧，你還能感受到什么？說給小組同學(xué)聽。

三、全班交流，練習(xí)有感情朗讀，體驗課文情感

1、美美地讀一讀課文吧，讀出心中的感受。

（1）小竹排，順水流（一生演示）

指名讀，自由加上動作讀

（2）鳥兒唱，魚兒游（放魚游場景、鳥叫聲）

指名讀，男女生競賽，看誰讀得美

（3）兩岸樹木密　（看圖理解）

引讀：河的兩邊都長著許多樹木，這樣就叫——

（4）禾苗綠油油

怎么個樣子叫“禾苗綠油油”？（出示圖片）

綠油油表示很綠很綠，綠得發(fā)亮了。誰想再來讀讀看？

指名讀、點評、同桌互讀

照這個樣子說，（出示圖片）蘋果很紅很紅可以說——紅通通，

皮球很圓很圓就是———圓溜溜，誰還能說這樣的詞語？

小結(jié)：小朋友真厲害，皮球是圓溜溜的，禾苗是——

（5）江南魚米鄉(xiāng)

讀了這句話，你知道了什么？

有魚吃，米飯白又白，你高興嗎？笑瞇瞇地讀一讀。

江南為什么會魚米多？（出示水鄉(xiāng)圖）

觀察、討論，小結(jié)：是啊，江南水多，魚兒多，水稻長得好，大米得豐收，所以課文中說江南——

也可以稱魚米之鄉(xiāng)（板書：魚米之鄉(xiāng)）

看了圖畫，再動動腦筋想一想，江南水多，除了魚兒多，水稻長得好，還會有什么？小組討論一下，圖上還可以添什么？

（6）小小竹排畫中游

小魚、鳥兒、樹、花組成了一副多美的圖畫呀，真是風(fēng)景如畫啊（板書：風(fēng)景如畫），怪不得小小竹排——齊讀：畫中游

2、指板書復(fù)述全文

3、有感情朗讀背誦

（1）讓我們拍起手來，贊美江南的美麗景色吧。

（2）誰能看著這美麗的圖，不看課文來贊美一下。（自由背）

（3）這么美的景色，應(yīng)該讓大家知道，請劃竹排的小朋友準備好，大家坐穩(wěn)了，把看見的風(fēng)景介紹給大家。

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2025《小池》教案

第二課時

教學(xué)目標：

1、理解詩句的內(nèi)容，能用自己的話說出詩中描寫的情景。

2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句想象出初夏荷塘的美景，培養(yǎng)學(xué)生的想像力，激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的情趣。

3、朗讀課文，背誦課文，默寫課文。

教學(xué)重難點：

1、朗讀并背誦課文是重點。

2、指導(dǎo)理解詩句意思及領(lǐng)會所表達的感情是難點。

課前準備：掛圖；小黑板；朗讀錄音磁帶。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一首：《小池》（板書：小池）

2．介紹作者：這首詩是楊萬里寫的。（1127------1206），江西吉水縣人，南宋著名詩人。他與同時代的詩人陸游、范成大、尤袤（mào）齊名，被譽為“南宋四大家”。他的詩一部分是反映時政、同情人民疾苦的作品，多數(shù)是描寫自然風(fēng)物的。特點是構(gòu)思新巧，語言活潑明暢，借題發(fā)揮，富有風(fēng)趣。

二、指導(dǎo)看圖，初讀課文

1．出示圖片，說說看到了什么？（小池塘、泉眼、樹陰、幾片生機盎然的荷葉、幾只小小的錯蜒）（板書：泉眼、細流、樹陰、小荷、蜻蜓）

2．詩人是怎么描寫這么美的小池的呢？大家自己去讀讀詩吧。

3．學(xué)生自由讀詩。

4．區(qū)別字：昔（? ）惜（? ）臘（? ）

?????????? 廷（? ）蜓（? ）延（? ）

?????????? 晴（? ）情（? ）蜻（? ）

?????????? 河（? ）何（? ）荷（? ）

5．全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀，體會詩意

1、引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，教師幫助學(xué)生分配角色，分解任務(wù)，明確方法。

??? 2、教師巡視，了解小組學(xué)習(xí)情況，以吸收反饋，調(diào)整教學(xué)。

3、讓學(xué)生用自己的話，說說詩句的大意，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

誦讀（堅持以讀為本，促進學(xué)生感悟。）

（1）第一小組匯報：無聲的泉眼愛惜泉水，讓它細細地流淌。

???????? 第二小組匯報：樹蔭倒映在水面，像是愛戀著晴天柔和的風(fēng)光?！?/p>

（2）這么寧靜的景色，我們該怎么讀呢？（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）

（3）學(xué)生自由練讀。

（4）指名讀。

（5）男女比賽讀。

（6）第三小組匯報：荷葉剛剛從水面露出一個尖尖角。

第四小組匯報：早就有蜻蜓飛來立在它上頭了。）

（7）哪位同學(xué)知道，這是描寫什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說明這是剛到夏天的時候）

（8）多么細小而有趣的大自然的片斷，竟然被細心的詩人觀察到了。如果你是詩人楊萬里，此時你會怎樣來吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢？

（9）指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語氣。

（10）全班朗讀。

4、有感情的朗讀整首古詩。

四、老師范讀，想像詩境

1、老師配樂范讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。

2、指名說想像到了些什么。（學(xué)生自由發(fā)揮，可以和詩中的一樣，也可以聯(lián)想更多的東西）

五、背誦古詩，總結(jié)全詩

1、全班比賽背。

2、你喜歡這首古詩嗎？為什么？（板書：寧靜、美麗）

3、小池只是大自然中的一個非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當然，大自然更期待你們?nèi)圩o萬物，保護環(huán)境。這樣，美景才會越來越美，越來越多。

六、拓展延伸，升華情感。

1、小荷漸漸長大，想知道他們在盛夏時節(jié)的美景嗎？（出示滿池的荷花的畫面）

2、同學(xué)們今天我們學(xué)了有關(guān)夏天的一首詩，老師在向同學(xué)們推薦幾首關(guān)于夏天的詩

曉出凈慈寺送林子方 【宋】楊萬里

畢竟西湖六月中， 風(fēng)光不與四時同。

接天蓮葉無窮碧， 映日荷花別樣紅。

四時田園雜興【宋】范成大

晝出耘田夜績麻， 村莊兒女各當家。

童孫未解供耕織， 也傍桑陰學(xué)種瓜

曲院風(fēng)荷 【清】陳璨

六月荷花香滿湖， 紅衣綠扇映清波。

木蘭舟上如花女， 采得蓮房愛子多

初夏絕句 【宋】陸游

紛紛紅紫已成塵， 布谷聲中夏令新。

夾路桑麻行不盡， 始知身是太平人

七、誦讀下課。

“俗話說，熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！蔽覀円B(yǎng)成隨時誦讀的習(xí)慣。現(xiàn)在，讓我們一邊背著《小池》，來結(jié)束本節(jié)課。

八、布置作業(yè)

1默寫古詩。

2畫畫你心中小池的樣子。

34《小池》一課的反思

2009年4月29日上午，我執(zhí)教了一節(jié)語文，選了《小池》一課。課后教研領(lǐng)導(dǎo)與同事對我的課進行了指導(dǎo)，感受到受益匪淺。使我對如何進行古詩教學(xué)有了更深的思考，進行了反思，有了一點收獲與大家分享。

依據(jù)課標的要求，正確處理師生的角色關(guān)系，處處以學(xué)生為主，引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會交流，在自讀自悟中，不斷積累，不斷遷移。教師則根據(jù)學(xué)生各方面的特點，注意指導(dǎo)、引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)。這樣能充分調(diào)動學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)，主動地，生動地學(xué)習(xí)，從而有效地達到“教是為了不教”的目的。

以認知心理學(xué)認為，學(xué)生獲取知識，掌握知識的過程是學(xué)生主動構(gòu)造知識的過程，教師只能影響這一過程，卻無法替代這一過程，只有真正讓學(xué)生動起來，才能使積極主動、活躍的思維貫穿于學(xué)習(xí)過程的始終。低年級的學(xué)生對文字的興趣和理解能力相對較低，如果知識就文字而文字的組織古詩教學(xué)，那將是一個枯燥而乏味的過程。為了在古詩教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣、調(diào)動學(xué)生積極性、培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)習(xí)效率，我嘗試運用圖片的作用，幫助學(xué)生理解古詩的意境，通過營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生感受古詩中蘊含的美的因素。

古代詩歌是文學(xué)作品中色彩鮮艷、香氣濃郁的花朵，是詩人用涌泉一般的心緒澆灌而成的，那些膾灸人口的佳句名詩意境深遠，無不寓含著詩人心靈深處的情感。什么是“意境”？境，就是詩中所描述的具體情景，生活畫面；意，就是詩人通過這個生活畫面所體現(xiàn)的思想感情等。所以，在教古詩時要啟發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀，這樣，才能領(lǐng)會詩人的情感，進入詩的意境。

如何才能讓學(xué)生展開想象的翅膀去開拓意境呢？可采用“吟詩作畫，以畫講詩”的教學(xué)模式去打開學(xué)生的心扉。這是因為古代詩歌大多數(shù)都是詩中有畫，畫中有詩，詩情并茂的。因此可讓學(xué)生去創(chuàng)造詩中的形象，根據(jù)詩中所寫的景物，把它畫在紙上，再讓學(xué)生從畫中去體會詩人的感情。學(xué)生在輕柔的音樂中涂鴉，畫后再展示畫得好的學(xué)生作品。這樣的做法，不僅檢查出學(xué)生對古詩的理解情況，而且激活學(xué)生對學(xué)古詩的興趣，讓學(xué)生感到課雖終趣未完

?低年級古詩教學(xué)一定要符合低年級小學(xué)生年齡特點及其學(xué)習(xí)心理原理，緊扣語文課標的精神，努力讓整個課堂氣氛活躍，書聲瑯瑯，學(xué)生充分地讀，充分地說，充分地寫，真正做到以學(xué)生為主體，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)到讀書的方法，提高學(xué)習(xí)的能力。

總之，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，領(lǐng)會詩句的意境，讓學(xué)生想一想，說一說，畫一畫，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。學(xué)生經(jīng)過探究交流，結(jié)合自己畫的詩意圖，便整體感受到詩中的畫面和意境，使他們領(lǐng)略到一種情味雋永的詩意美。而且有著潛移默化的教育

上是我對這節(jié)課的反思，還希望能與老師們多交流，多探討，希望大家能給予更多的指導(dǎo)。

2025教案王冕學(xué)畫

教學(xué)目標1．學(xué)會本課11個生字和由生字組成的詞。2．抓重點詞句，理解課文內(nèi)容，知道王冕的畫畫得好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果；并且懂得無論做什么事，都要下功夫，才能成功的道理。3．能準確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。教學(xué)重點1．抓重點詞句，理解課文內(nèi)容，知道王冕的畫畫得好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果，并且懂得無論做什么事，都要下功夫才能成功的道理。2．有感情地朗讀課文，背誦課文第2自然段。教學(xué)難點懂得無論做什么事，都要下功夫才能成功的道理。教學(xué)時間 三課時教學(xué)設(shè)計

第一課時

　 一、教學(xué)目標（一）學(xué)會課文中的11個生字和由生字組成的詞。（二）能準確、流利地朗讀課文，初步理解課文的內(nèi)容。二、教學(xué)重點（一）學(xué)會本課生字，及生字組成的詞。（二）能準確、流利地朗讀課文。三、教學(xué)難點初步理解課文的內(nèi)容。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課，板書課題。同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？我國元朝的時候，有一位著名的畫家叫王冕，你想知道他從小是怎么喜歡上畫畫和他怎樣畫畫的嗎？好，老師帶領(lǐng)你學(xué)習(xí)第十五課。板書課題，齊讀課題。（二）引導(dǎo)學(xué)生認真觀察書中的插圖，從這幅畫上，你都能知道什么？1．先讓學(xué)生自己觀察。2．然后指名回答。（1）從王冕穿的服飾能知道這件事是古時候的事。（2）王冕身后有一頭牛，說明王冕小時候是放牛娃。（3）王冕在觀看荷花。（三）初步感知課文內(nèi)容。1．師范讀全文，邊聽邊思考：這篇課文是寫的誰什么時候的什么事？2．師讀完后，指名學(xué)生回答老師提出的問題。本課寫的是畫家王冕小時候?qū)W畫荷花的事。（四）學(xué)習(xí)生字：1．看課后田格中的生字，邊看拼音讀課文，邊畫出生字及生字組成的詞語。2．讀準生字的讀音。（1）學(xué)生自己看拼音讀。（2）指名讀，齊讀。3．在讀準生字讀音的情況下，讀全文，要求讀正確、流利。（1）學(xué)生自己讀。（2）同學(xué)互相讀，互相指出讀音不對的地方。（五）識記生字。注意識記的方法。1．學(xué)生自己自學(xué)。2．小組內(nèi)匯報，說明用什么方法識記的。3．指小組代表匯報識記情況，老師根據(jù)學(xué)生匯報的情況加以點撥或加以強調(diào)。（1）利用熟字記字：讀：左右結(jié)構(gòu)，左邊言字旁，右上是“十”，右中是橫鉤，下邊是“頭”。讀書，讀課文，讀詩詞，朗讀。荷：上下結(jié)構(gòu)，上邊草字頭，下邊左邊單人旁，右邊是“可”。荷花，荷花生長在水中，它的根是我們能做菜的藕。荷葉，荷苞，荷箭。想：上下結(jié)構(gòu)，上左是“木”，上右是“目”，下邊心字底。思想，想念，理想。平：干字兩橫間加上一點一撇。平常，平時，平日，平平安安。樣：左右結(jié)構(gòu)，左邊“木”，右邊“羊”。樣子，樣品，榜樣，一樣，一模一樣。美：上下結(jié)構(gòu)，上邊“羊”字頭，一豎下邊不出頭，下邊“大”。美麗，美好，美妙。買：上下結(jié)構(gòu)，上邊橫鉤，下邊“頭”。買東西，做買賣，買書。（2）其它：父：爸字去掉“巴”，筆順是“ 。父親，父母，父輩。書：獨體字。筆順： 。書架有幾層，書的字形像書架兩層撂起來。書本，讀書。更：上面一橫，中間扁日，再一撇一捺。更好，更紅，更美，更壞。麗：上下結(jié)構(gòu)，上面一橫，下面是兩個“ ”并列。美麗：意思是漂亮，好看。

（3）學(xué)生匯報記字方法時，要鼓勵學(xué)生用多種方法記字。4．鞏固：抽讀生字和詞語卡片，讓學(xué)生讀一讀。5．指導(dǎo)書寫生字。（1）重點指導(dǎo)“書”上邊“ ”寫小一些，下邊“ ”寫長大一些?！案弊詈蟮囊晦嘁^一撇?！懊馈?，“羊”字頭的一豎下邊不出頭。（2）其它的字讓學(xué)生自己觀察田格中生字每一筆的位置，再照范字抄寫，要求抄寫一個對照一次，有不對或不美觀的擦掉再寫，并鼓勵孩子要一次成功，不要總是擦了寫。（五）讀課文，初步理解課文內(nèi)容。1．在掌握生字的音形義后，再讀課文，要求讀得通順、流利。2．邊讀邊標出本課共有幾個自然段。3．讀一段想一想這段主要向我們介紹了什么。（六）作業(yè)。1．抄寫生字。2．熟讀課文。

第二課時

　 一、教學(xué)目標（一）學(xué)習(xí)課文1～2自然段，理解這兩段的內(nèi)容，知道王冕小時候是怎樣讀書的，體會王冕想把荷花畫下來的迫切愿望。（二）背誦課文第2段。二、教學(xué)重點（一）理解課文1～2自然段的內(nèi)容，知道王冕小時候是怎樣讀書的，體會王冕想把荷花畫下來的迫切愿望。（二）指導(dǎo)學(xué)生背誦課文第2段。三、教學(xué)難點1．在理解課文內(nèi)容的同時，培養(yǎng)學(xué)生認真觀察的好習(xí)慣。2．讓學(xué)生掌握背誦課文的方法。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課。同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道本課寫的是王冕學(xué)畫畫的事，那么他是怎樣想起學(xué)畫畫的呢？今天學(xué)習(xí)課文的1～2自然段，我們就會明白了。（二）逐段學(xué)習(xí)課文。1．學(xué)習(xí)課文第一段：（1）自己小聲讀課文第1段，標出這段共有幾句話。（2）再小聲讀課文，想一想每句話講的是什么意思。（3）在小組內(nèi)讀一句話，說一說這句話是什么意思。（4）指名匯報，匯報時仍然是先讀出這句話，再說一說這句話是什么意思。①第一句話是介紹王冕這個人，從這句話中，知道王冕是個畫家，是古時候的人。從圖中的穿著打扮也能看出來。②第二句話是說王冕因父親去世早，家里很窮，他只好當了放牛娃。出示句子：“只念了三年書就去給人家放牛?！薄爸弧焙汀熬汀闭f明什么？到三年級的時候，他就失學(xué)了，靠給別人放牛來維持生活。③第三句告訴我們王冕一邊放牛，一邊找些書來讀。出示句子：“他一邊放牛，一邊找些書來讀?！薄耙贿叀贿叀笔鞘裁匆馑?？是指同時，即干著這個，又干著那個。說句子，理解一邊一邊的意思：放學(xué)路上，我一邊走路，一邊唱歌。理解：他為什么一邊放牛，還要一邊找些書來讀？（讓學(xué)生談自己的理解。）這說明王冕是個愛讀書，愛學(xué)習(xí)的好孩子，上不起學(xué)，在那種艱難困苦的條件下，還那么自覺地學(xué)習(xí)，那么頑強地學(xué)習(xí)，這多么值得我們學(xué)習(xí)呀，多么讓人敬佩呀。讓同學(xué)們想象，正因為他是這樣的渴望學(xué)習(xí)，自覺想辦法學(xué)習(xí)，所以能夠成為一個了不起的畫家。（5）指導(dǎo)朗讀這一段。“很窮”、“只”、“就”、“放牛”等詞要重讀，體現(xiàn)王冕的家境貧窮?！耙贿叀⒁贿叀薄罢摇敝刈x，突出王冕克服困難、酷愛學(xué)習(xí)的精神。范讀，多讓學(xué)生試讀，指名讀。（6）教師小結(jié)過渡。王冕小時候家里很窮，只能給別人放牛維持生活，他想學(xué)習(xí)，他愛學(xué)習(xí)，所以一邊放牛，還一邊找書看，那么他怎么成為畫家的呢？2．學(xué)習(xí)課文第2段。（1）小聲讀第2自然段，標出共有幾句話，想一想每句話的意思。

（2）再小聲讀課文，邊讀邊認真觀察插圖，再想一想每句話的意思。（3）逐句理解。①指名讀第1～2句話，讀后告訴大家，從這兩句話中你知道了什么？時間：夏天的傍晚（太陽剛落山）地點：湖邊。事情：放牛時，天氣變化，下雨了。理解“烏云密布”?！盀踉啤焙谏脑撇?，“密布”布滿了整個天空，正因為烏云密布，所以下起的是大雨。指導(dǎo)朗讀這兩句：“忽然”一詞要讀得快，“大”重讀，強調(diào)雨下得大。②指名讀第3～4兩句話。這兩句話是描寫什么的？為什么會“滿湖通紅”？太陽要落山，會出現(xiàn)晚霞，大雨過后，空氣清新，一片晚霞照得滿湖顯現(xiàn)紅色，美極了。再讀第四句話，畫出什么，怎么樣。讓學(xué)生讀出你畫的句子。指出描寫顏色的詞，“粉紅”“碧綠”。指導(dǎo)朗讀：老師要先激勵學(xué)生的情緒，然后范讀，再讓學(xué)生讀。同學(xué)們，一陣大雨過后，一片晚霞把滿湖照得通紅，湖里的荷花變美了，粉紅色的花瓣上清水滴滴，碧綠的荷葉上水珠滾來滾去。這是一幅多么美的圖畫呀，我們能把這美讀出來嗎？聽老師讀。誰能比老師讀得更好。③王冕看著這滿湖美麗的景色，簡直出了神，并且產(chǎn)生了想法，他想什么呢？（指名讀第5句話。）理解“出了神”，看插圖，王冕的表情。他兩眼直盯著湖中，眼睛一眨也不眨，看呆了。聯(lián)系生活實際，當你看得出了神時會出現(xiàn)什么情況？別人叫你，你也聽不見，身邊發(fā)生了什么情況也不知道，只是在那里看著。出示句子：“要是能把美麗的荷花畫下來，那多好哇！”反復(fù)讀這句話，提問：王冕產(chǎn)生了什么想法？這句話結(jié)尾為什么用嘆號？王冕面對這美麗的景色，產(chǎn)生了想畫荷花的念頭，從嘆號說明，王冕急切想畫荷花。（4）理清全段句子之間的聯(lián)系，為背誦打下基礎(chǔ)。①自己小聲讀第2段，想一想每句話的意思，再想一想句與句之間的聯(lián)系，句子能前后顛倒嗎？②第一句話告訴我們王冕在湖邊放牛。第二句話告訴我們忽然下起大雨。第三、四句話是寫雨后湖中美麗的景色。第五句是王冕看著這美景出了神，產(chǎn)生要畫荷花的強烈愿望。這幾句話是按事情的發(fā)展順序排的，句與句之間緊密相連，所以句子前后不能顛倒。3．指導(dǎo)學(xué)生背誦第2段。指導(dǎo)學(xué)生按一定的方法去背，背得快，記得牢。（1）按句與句之間的聯(lián)系去背。這種背誦方法是背之前要認真讀課文，弄清課文的層次，了解句與句之間的聯(lián)系，掌握這種聯(lián)系再背。（2）看板書背。老師的板書一般都體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容，及文章線索，看板書背也比較快。（3）學(xué)生自己試背。（4）指名背誦，并讓其介紹是用什么方法來背誦的。（三）作業(yè)。1．讀熟課文。2．繼續(xù)背誦課文第2段。

第三課時

　 一、教學(xué)目標（一）理解課文內(nèi)容，知道王冕的畫畫得好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果，并且懂得，無論做什么事，都要下功夫才能成功的道理。（二）有感情地朗讀課文。（三）完成課后作業(yè)。二、教學(xué)重點1．理解課文內(nèi)容，知道王冕的畫畫得好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果，并且懂得無論做什么事，都要下功夫才能成功的道理。2．完成課后作業(yè)。三、教學(xué)難點從王冕學(xué)畫中受到思想教育。四、教學(xué)過程（一）回憶前節(jié)課講的內(nèi)容，導(dǎo)入新課。1．指名讀課文前兩段。2．小結(jié)導(dǎo)入：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，和剛才讀前兩段課文，我們知道：王冕因為家里很窮，上不起學(xué)，只能給別人放牛，可是他渴望學(xué)習(xí)，他一邊放牛，一邊找書讀。一個夏天的傍晚，當他在湖邊放牛的時候，突然下起了大雨，大雨過后，滿湖顯現(xiàn)出一幅美麗的景色。王冕面對這幅美景，他簡直看出了神，并且產(chǎn)生了想畫荷花的強烈愿望。那么他怎樣成為一個畫家的呢？今天繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第3段。

（二）學(xué)習(xí)課文第3段。1．自己小聲讀第3段：邊讀邊標出這段共有幾句話。并且想一想每句話的意思。2．指名接讀這段中的每一句話（一人讀一句），其他同學(xué)邊聽邊想，每句話的意思。3．讓學(xué)生逐句理解，讀一句讀一句的理解。（1）指名讀第一句，你抓住哪些詞語，是怎樣理解句意的？“平時節(jié)省”，和前文照應(yīng)，因為他家里很窮，他省吃儉用，才能省出錢來買畫筆和顏料?！罢摇眮硪恍┘?，請學(xué)生體會，想象“找”會是怎么樣地找?？赡軇e人扔掉不用的紙，也可能是別人用過的他再用反面。這說明什么？說明了他想方設(shè)法畫荷花。我們要學(xué)習(xí)他克服困難的精神。這句話告訴我們王冕的學(xué)畫用具是怎樣來的。（2）指名讀第二句。這句話告訴我們王冕是怎樣畫荷花的。從“不灰心”，“天天畫”你體會到什么？說明他不怕失敗，不怕挫折，有堅韌不拔的毅力，刻苦努力，堅持不懈。（3）指名讀第3句。反復(fù)讀一讀“他畫的荷花，就像剛從湖里采來的一樣”這句話，體會這句話是什么意思？為什么會這樣？說明王冕成功了，成為畫家了。正因為他勤學(xué)苦練，肯下功夫，所以才會有這樣的結(jié)果。（三）再讀第3段，體會王冕是怎樣學(xué)畫的，他為什么會成功？1．先讓學(xué)生自己讀，自己去體會。2．指名說一說。3．談一談學(xué)習(xí)這段你有什么體會？讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際，談?wù)勈艿剿枷虢逃?．有感情地朗讀第3段。（四）處理課后作業(yè)。1．完成課后第2題。（1）指名讀題目要求。（2）學(xué)生自己動手在書上填寫。（3）說一說你為什么這樣填寫。①根據(jù)課文內(nèi)容，大雨過后，荷花開得更鮮艷了，比“很”還進一層的意思是“更”。②王冕本來是應(yīng)當讀書的，可是只上三年學(xué)，就得去放牛維持生活?！安拧笔恰伴_始”的意思。用“才”會讓人誤會他放牛已晚了，不合句意。③王冕沒有錢讀書，沒有錢買畫筆、顏料，是靠他平時天長日久地去節(jié)省點錢去買的，所以寫平時，而不能填“有時”。（4）把填寫好的句子讀一讀。2．完成課后第3題；（1）讀題目要求。（2）讓學(xué)生讀句子。指導(dǎo)學(xué)生讀的時候，要突出重點詞語。（3）在反復(fù)讀的情況下，再讀一句抄寫一句。?【板書設(shè)計】

2025雪地里的小畫家特等獎教案 【收藏】

老師在新授課程時，一般會準備教案。教案，是老師根據(jù)所規(guī)定的的教學(xué)任務(wù)而準備的教學(xué)工作計劃。論一個優(yōu)質(zhì)的教案怎么撰寫？幼兒教師教育網(wǎng)小編收集整理了一些“2025雪地里的小畫家特等獎教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

2025雪地里的小畫家特等獎教案【篇一】

1.認識“群、竹”等10個生字，讀準多音字“著”的字音。

2.正確、流利地朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。

3.結(jié)合插圖，知道小動物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點。

教學(xué)重難點：

正確朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。

教學(xué)準備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入

謎底（雪花）欣賞雪景圖，引導(dǎo)學(xué)生高興地讀出“下雪啦，下雪啦”，再引出課題《雪地里的小畫家》。

二、多種方法識字

1、小老師領(lǐng)讀，領(lǐng)到“著”字時，出示三種讀音及組詞

2、說出自己掌握不好的字，誰有辦法幫助他（運用已有識字方法）

3、齊讀-----開火車讀

4、去掉拼音，挑兵點將

5、識記詞語----去掉拼音

三、初讀課文

1、自讀課文，讀準字音，讀通句子，并數(shù)一數(shù)共有幾句話。

2、交流，屏幕出示，6句話

3、男女生單雙句對讀，師生對讀

四、再讀課文

1、再次自讀課文，邊讀邊思考：雪地里的小畫家都有誰？它們都畫了什么？

2、交流，小畫家都有誰？你是從哪句話知道的？

3、讀讀這句話，出示圖片，齊讀這句話，這句話不僅告訴我們小畫家都有誰，還告訴我們它們都畫了什么，誰來說說？

4、交流

5、同學(xué)們畫畫時要用到什么？

6、出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫------他們是怎么做畫的？

7、出示四種小動物腳印與四中葉子的對比圖，并進行說話練習(xí)“因為（）的腳印像（），所以（）畫（）”

8、指導(dǎo)朗讀：小畫家們不用顏料不用筆，“了不起”，喜歡它們的畫，要讀出贊揚喜歡的語氣

9、看圖，這么熱鬧，誰沒參加？由青蛙沒參加引出冬眠，普及冬眠知識，并讓學(xué)生說一說還知道哪些動物也冬眠。

10、指導(dǎo)朗讀：青蛙睡著啦，我們不吵醒它，要輕聲讀

11、整體讀文，注意語氣

五、作業(yè)

今天我們認識了四位雪地里的小畫家，其實每位小動物都是一位小畫家，回去后觀察一種你喜歡的小動物，看看它會畫什么？

板書設(shè)計

雪地里的小畫家

小雞竹葉

小狗梅花

小鴨畫楓葉

小馬月牙

2025雪地里的小畫家特等獎教案【篇二】

教學(xué)目標：

1.認識11個生字，會寫3個生字。認識兩個偏旁“蟲、目”。

2.正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點：

認識11個生字，會寫3個生字。

教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)興趣

1.小朋友們，你們一定見過下雪的情景吧。（課件出示：雪景圖片。）

2.大雪讓這個世界變得這樣的美，小朋友們一定不會錯過這樣的好機會，說說你們在雪地里都會做些什么？

3.小朋友們在雪地里玩得真開心，讓我們帶著這樣的心情讀一讀這句話。

課件出示：下雪啦，下雪啦！

（生字“啦”——語氣詞，讀輕聲；并說說怎么記住它。）

（指導(dǎo)朗讀，讀出感嘆號的語氣；“的”讀輕聲。）

4.揭示課題。

看到你們這么開心，有幾位小動物也想來參加，你們歡迎嗎？這些小動物說了，他們可以讓這美麗的雪地變得更美，因為他們都是雪地里的小畫家，小朋友們想知道他們是怎樣在雪地里做畫的嗎？這節(jié)課我們就來欣賞欣賞他們的作品，小朋友們和老師一起寫課題。（師板書，生書空：雪地里的小畫家。）

二、初讀課文感知內(nèi)容，自主識字。

1.這些小畫家給我們帶來了一份禮物，一首好聽的兒歌。你們聽——（師范讀），其實這份禮物就藏在我們的課本中，大家快找到它，自己也來讀一讀。

生自由讀課文，遇到生字多讀幾次。

2.小詩里有許多生字，這可怎么辦？（啟發(fā)學(xué)生們說出自己慣用的、有效的識字方法。）

（1）課件出示詞語，自由認讀。

（2）指名讀。

（3）去掉拼音讀一讀。

（4）說說你能有什么好辦法記住哪個生字？（加一加、換偏旁、找朋友等方法。）

3.小朋友，我們把攔路虎都解決了，再讀一讀課文。

交流：說說讀了課文，你讀明白了什么？

課件出示：

雪地里的小畫家畫了（）、畫了（）、畫了（），還畫了（）。

雪地里來了一群小畫家，有（）、有（）、有（），還有（）。

小雞畫（），（）畫（），（）畫（），

（）畫（）。

三、把課文讀流利。

1.生自由讀。

2.齊讀。

四、指導(dǎo)書寫。

幾、用、魚

1.讀一讀。

2.組詞。

3.說一說在書寫中要注意的地方。

2025雪地里的小畫家特等獎教案【篇三】

《雪地里的小畫家》是《國標本（人教）語文》一年級上冊中的第17課，這是一篇融趣味性、知識性于一體的韻文。在教學(xué)中，我尊重學(xué)生需要，創(chuàng)設(shè)情境，利用留白，營造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與，合作互動，變接受掌握為探究、體驗、發(fā)現(xiàn)，充分培養(yǎng)學(xué)生的語感，以此來積累語言、發(fā)展語言。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲鋪墊：

1、游戲：在白紙上畫自己的手印，想象說話：我的手印像……

2、分小組比較各人手印的不同，組長匯報比較結(jié)果。

3、小結(jié)：我們要學(xué)會觀察比較，善于發(fā)現(xiàn)生活中不同的美。

二、導(dǎo)入新課，對題質(zhì)疑：

1、談話過渡：下面讓我們一起去發(fā)現(xiàn)雪地里的小畫家給我們帶來的美。

2、讀題質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？擇要板書：誰？畫？

三、初讀感知，自學(xué)生字：

1、自讀課文，劃出生字自學(xué)。

2、小組交流學(xué)習(xí)字音、字形的方法。

3、匯報檢查：剛才的合作學(xué)習(xí)中你做了些什么？

四、再讀理解，體會語感：

1、自由讀文，思考上述兩個問題。

2、把答案輕輕地告訴同桌，并指名說說你的同桌是怎么說的。

3、貼動物圖，理解“一群”，擴充積累“三五成群”。

4、貼動物腳印圖，完成課后連線作業(yè)，一生板演。

5、課件演示動物畫畫，說說“我看見了……”

6、自由體會朗讀課文，把你認為讀得最好的句子展示讀給大家聽聽，并說說你是用怎樣的語氣讀的？為什么？（適時出現(xiàn)下雪動畫）

7、感情朗讀背誦課文。

五、質(zhì)疑補白，想象說話：

學(xué)了這篇課文，你還有什么想說的或不明白的？隨機插入：

①拓展說話：行人畫小船，長蛇畫繩子……

②理解“睡著”，用其它動物名稱替下青蛙問一問、答一答，并積累詞語“冬眠”。

六、拓展閱讀，發(fā)展語言：

1、出示《腳印》讀一讀，說說你又發(fā)現(xiàn)了什么？

2、仿照《腳印》口頭改編“小鴨畫楓葉，小馬畫月牙……”

七、成功體驗，愉悅心情：

自豪地說說這堂課你又學(xué)到了什么？心情怎樣？

八、布置作業(yè)，提升練習(xí)：

1、書寫指導(dǎo)。

2、回家后把改編的兒歌用文字或拼音寫下來。

2025雪地里的小畫家特等獎教案【篇四】

一、圖片導(dǎo)入，初讀課文

1、孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？對，冬天！冬天是個魔術(shù)師。他“呼”地一吹，一片片雪花就從天空中飄落下來，使五彩繽紛的世界變成了白色，可神奇了！

2、孩子們，假如你來到這么美的雪景中，你會做什么呢？今天，就讓我們就一起走進課文，到課文里去感受這樣的美景，這樣的快樂吧！

來，齊讀課題！

3、自由讀課文

二、生字闖關(guān)

孩子們，這課有很多生字寶寶，他們急著要和你們見面，你看，他們都藏在雪花里面呢？1、2、3，數(shù)字越大難度就越大，你們有信心幫助他們嗎？

1號題，（下雪啦）

2號題，（幾、用）

3號題，帶讀生字。

生字寶寶躲到句子里了，你能把這兩句連貫的讀出來嗎？

三、再讀課文，拓展延伸

1、帶著問題讀課文，想一想雪地里的小畫家都有誰呢？讓我們給他們點個名吧，像這樣在小畫家的名字下面劃上橫線（師示范畫線），開始吧！

2、現(xiàn)在誰能用一句話來說一說，像這樣：“雪地里的小畫家有誰、誰、誰還有誰”。

3、北風(fēng)呼呼的刮著，小動物們在這冬天的晚上都感覺到冷極了，雪下了整整一夜，第二天他們推開門會高興地說——

小雞小雞，你說？（下雪啦下雪啦）

小鴨你呢？哦，你們覺得他此刻的心情怎么樣？

你呢，你是誰？你也想來說說看？那就說吧！

來，讓我們把這個好消息告訴所有的人吧——（手指課件）

4、是呀，下雪啦！你們看，這里有一個新的標點符號，它是？對，感嘆號！它可以表達小朋友剛剛興奮的心情。

5、雪景太美了，老師太高興了，我也要寫首詩表達我現(xiàn)在的心情。想不想聽：下雪啦下雪啦，雪地里來了一群小動物！怎么樣？不錯吧？（對比兩句）

為什么一定要說是小畫家呢，老師覺得他用錯了，他們明明就是小動物嘛，怎么會是小畫家呢？小畫家指的是人呀！

6、（出示四圖），這里有1、2、3、4四幅圖，他們分別是哪個小畫家畫的？你覺得這些圖它還像什么？

7、它們是怎么畫出這么漂亮的圖畫的呢？我請小朋友上來給我表演一下。

8、小畫家都來到雪地上作畫了，怎么沒有看見青蛙兄弟呀？它到哪去了？——冬眠。

今天老師帶了一個資料袋，里面有很多知識，我們一起來學(xué)學(xué)吧。（什么是冬眠？為什么會冬眠？誰又會冬眠呢？）

知道嗎，有了這些知識，你們也能做一個了不起的小詩人，問問其他會冬眠的小動物吧！來，我先來：小蛇為什么沒參加？他在洞里睡著啦。誰也會？

四、生字講演

魚

（觀察）瞧，他多像小魚的腦袋呀！這是我們新學(xué)的偏旁，角字頭，我們一起來寫一寫！

你們看，又下雪啦，雪花在向你們道別呢，這節(jié)課就上到這里，下課！

2025教案小英雄王二小

課型:講讀課

??? 教學(xué)目標:

??? 1、運用綜合的識字方法,認識14個生字,寫好7個生字。培養(yǎng)學(xué)生立識字、合作識字的能力。

??? 2、正確、流利、有感情地朗讀課文,

??? 3、收集熊貓的圖片資料,能根據(jù)課文內(nèi)容為大熊貓涂色。

??? 教學(xué)重難點:7個生字詞,滲透性識字。

??? 教學(xué)方法:講讀法、情境法、表演法

??? 教具準備:課文插圖的放大掛圖,《歌唱王二小》的錄音磁帶,配樂課文朗讀磁帶。

??? 教學(xué)課時:三課時。

??? 第一課時

??? 一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。首先教師提問:“小朋友,你們愛聽音樂嗎?”然后播放《歌唱王二小》的歌曲錄音,把學(xué)生帶入意境。之后教師再提問:“小朋友,你們知道這是歌唱誰嗎?”根據(jù)回答,教師板書課題《王二小》。

??? 二、指導(dǎo)看圖,初步了解故事內(nèi)容。

??? 1.按順序一幅一幅地看,一邊看圖一邊想圖的意思再說圖意。要指導(dǎo)學(xué)生弄清楚:(1)每幅圖上畫的有誰,什么時候,什么地方,做什么。(2)了解人與人、人與物之間的聯(lián)系。(3)要仔細觀察圖上人物的動作、神態(tài),想象他們想什么,要做什么?

??? 2.把四幅圖的內(nèi)容連起來說。注意讓每個同學(xué)特別是中下等生能有充分練習(xí)的機會。

??? 三、借助拼音初讀課文,進一步感知課文內(nèi)容,并找出圖文對應(yīng)的部分。

??? 1.憑借拼音自讀課文,要讀正確,讀準每一個字的音。

??? 2.檢查自讀情況,進行正音。注意指導(dǎo)下面幾個字的讀者:“員、英”是整體認讀音節(jié);“響、雄”是三拼音節(jié),又是后鼻音;“助”的聲母是zh,不是z。

??? 3.一邊看圖一邊細讀課文,想一想課文共分幾段。找出圖文對應(yīng)的部分,然后看圖想文,弄清課文主要講了一件什么事。根據(jù)一年級學(xué)生概括能力差的實際,可投影出示答案,讓學(xué)生選擇:(1)課文講的是王二小放牛的事。(2)課文講了敵人讓王二小帶路的事。(3)課文講了王二小幫助八路軍消滅敵人的事。

??? 四、課堂練習(xí):

??? 1.認讀卡片,鞏固生字讀音。

??? 2.自由朗讀課文。

??? 第二課時

??? 一、復(fù)習(xí)檢查。

??? 1.以卡片檢查生字。(先帶著拼音讀,再去掉拼音讀。)

??? 2.指名按自然段讀課文。

??? 二、看圖與朗讀結(jié)合,圖文對照,逐段理解課文。

??? 1.(1)看圖讀第一段。想一想,這一段有幾句話,每句話講什么。(兩句話,第一句講王二小是干什么的,第二句講王二小做什么。)

??? (2)指名回答上述問題。第一句提出“兒童團員”,先由教師簡介“兒童團”,然后結(jié)合圖畫和聯(lián)系有關(guān)影視鏡頭理解“兒童團員”。

??? (3)引導(dǎo)學(xué)生看圖仔細觀察人物神態(tài),然后通過理解重點詞“常常、一邊……一邊……”弄懂第二句的意思。

??? (4)指名朗讀第一段。教師點撥強調(diào)“兒童團員、常常、幫助、放哨”要讀出贊揚的語氣,再自己練習(xí)表情朗讀。

??? 2.(1)出示投影片,讓學(xué)生仔細看第二幅圖觀察敵人的兇惡面目,想象他們怎樣威逼王二小,再觀察王二小鎮(zhèn)靜的神態(tài),想象他在想什么。

??? (2)在敘述圖意的基礎(chǔ)上閱讀第二段,在讀的過程中理解“掃蕩”“迷了路”“山口”等詞。(“掃蕩”一詞教師要重點指導(dǎo))

??? 3.(1)指名朗讀第三段。然后一邊看圖一邊默讀課文。思考:敵人叫王二小帶路,他是怎么做的?“裝著”“順從”是什么意思?哪句話表現(xiàn)了王二小機智勇敢?找出來讀一讀。

??? (2)輕聲讀第四段,然后通過看圖和聯(lián)系上下文或生活實際理解“突然”“四面八方”“英雄”的意思,在理解詞意的基礎(chǔ)上讀懂句子。最后討論:為什么說王二小是小英雄?(啟發(fā)看圖聯(lián)系課文三、四段內(nèi)容)

??? (3)指導(dǎo)表情朗讀三、四段,體會文章的思想感情。

??? 4.先齊讀第五段,然后看圖觀察八路軍的神態(tài),想象他們喊什么。再理解句子:“正在這時候”指什么時候?“沖下來”“全部”說明了什么?

??? 三、靜聽配樂朗讀課文二至四段,頭腦中要浮現(xiàn)畫面,然后說說王二小是怎樣幫助八路軍消滅敵人的。

??? 四、練習(xí)有感情地朗讀課文。

??? 第三課時

??? 一、自由讀課文,找出帶生字的詞。(學(xué)生說,教師以卡片出示。)

??? 二、指導(dǎo)學(xué)法,按特點識記字形。

??? “童、團、員、響”用部件法。即用已學(xué)過的偏旁、部首、基本字識記。要求學(xué)生說準方位,說清部件,已學(xué)過的部件不可再分開。童:要在田字格內(nèi)示范書寫,強調(diào)上下兩部分要扁一些、緊湊些。團:提醒學(xué)生里面是才,不是寸,也不是木。

??? “迷”和“謎”比較。熟字“謎”去掉言字旁就是“迷”。

??? “幫助、英雄”:重點指導(dǎo)沒學(xué)過的部件的筆畫筆順并要復(fù)習(xí)詞義。

??? 三、組詞辨字:

??? 員(??? )園(??? )想(??? )英(??? )

??? 圓(??? )原(??? )響(??? )應(yīng)(??? )

??? 四、聽寫課后第2題的句子。

??? 五、輔導(dǎo)用“常?！薄皫椭痹炀洹?/p>

??? 1.讀讀課文中有關(guān)的句子,體會兩個詞的意思和用法。2.教師啟發(fā):聯(lián)系實際想想,誰常常做什么?誰愛幫助人做事?3.先說后寫,練習(xí)造句。

??? 六、課堂練習(xí):抄寫生字。(教師巡視輔導(dǎo))