家長(zhǎng)放縱孩子任性

導(dǎo)讀：孩子任性多和家長(zhǎng)有關(guān)系，家長(zhǎng)的放縱加重了孩子的任性行為。

一般說來，兒童由于心理發(fā)展還不成熟，對(duì)許多事情缺乏認(rèn)識(shí)和判斷能力，多少都有點(diǎn)任性。任性是孩子普遍存在的問題，如果我們放任孩子的任性，將會(huì)影響他們的人際交往，因?yàn)槿涡缘暮⒆雍茈y與同伴友好合作、分享、協(xié)商，他們往往隨心所欲。任性的孩子通常借助在地上打滾、不停地哭鬧、亂扔?xùn)|西等行為來表現(xiàn)他們的情緒和要求。

從心理學(xué)角度來看，是個(gè)性偏執(zhí)、意志薄弱和缺乏自我約束能力的表現(xiàn)。環(huán)境是導(dǎo)致兒童產(chǎn)生任性心理的主要原因。隨著生活條件的改善和獨(dú)生子女比例的增加，不少孩子成為家庭的中心，想怎樣就怎樣，缺乏行為規(guī)范和自我約束意識(shí)。還有的家長(zhǎng)對(duì)孩子知識(shí)方面的要求嚴(yán)格，而在個(gè)性品質(zhì)、行為習(xí)慣等方面沒有要求，孩子想干什么就干什么。這樣的教養(yǎng)方式必然會(huì)造成孩子的消極創(chuàng)造性行為。再就是隨著人們居住條件的改善，出現(xiàn)了不少“高樓兒童”，這些孩子很少有機(jī)會(huì)與其他孩子一起玩。與同伴交往機(jī)會(huì)的缺乏，導(dǎo)致孩子的玩伴由成人來替代，這就會(huì)使孩子缺少互助、合作的意識(shí)，缺乏謙讓、自制的行為。有位家長(zhǎng)說：“我們孩子鬧起脾氣來，任何人都吃不消，他吃飯從不按時(shí)三餐，想吃時(shí)就吃，而我們吃飯時(shí)，他準(zhǔn)是在一旁玩?zhèn)€不停，且最好由人陪在他身邊，如果硬勸阻他，他會(huì)哭鬧不止?！毕襁@樣的兒童就可以被認(rèn)為有任性心理癥結(jié)。

雖然孩子任性心理不是天生的，是家長(zhǎng)不加約束，放縱教育的結(jié)果。但是，孩于的任性發(fā)展到一定程度，就有必要從心理上加以糾正。

兒童任性心理得不到糾正的話，會(huì)妨礙孩子的心理健康和心理的正常發(fā)展。同時(shí)，孩子任性時(shí)通常會(huì)伴隨著煩躁、憤怒的情緒，經(jīng)常性的情緒失控就會(huì)對(duì)健康產(chǎn)生較大的不利影響。因?yàn)槿涡詴?huì)導(dǎo)致無法正確認(rèn)識(shí)和判斷事物，個(gè)性固執(zhí)不明事理，妨礙生活能力的發(fā)展，不善與人交往，難以適應(yīng)環(huán)境，不被別人接受而陷人孤獨(dú)，經(jīng)不起生活的考驗(yàn)和挫折，對(duì)孩子健康成長(zhǎng)不利。嚴(yán)重的還會(huì)由于易沖動(dòng)而犯罪。作為家長(zhǎng)首先要明確要求，預(yù)防在先：家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)孩子的行為要有明確的要求，如制定一些簡(jiǎn)單、明確的規(guī)則。規(guī)則一旦制定，就要堅(jiān)決執(zhí)行，以此來規(guī)范孩子的行為，如待人接物的禮貌要求、作息時(shí)間的安排等。這些規(guī)則可以使孩子明白自己的行為并不是隨心所的，而應(yīng)該受到一定的約束。當(dāng)然由于孩子任性的表現(xiàn)干差萬別，因此解決任性的方法也要根據(jù)因人因時(shí)因事加以實(shí)施，宗旨在于給孩子提供適當(dāng)?shù)募s束，增加其心理自控能力，可參照以下幾種方法：

1采用“負(fù)強(qiáng)化”的方法。任性，哭鬧，家庭教育當(dāng)孩子任性時(shí)，有的家長(zhǎng)大聲訓(xùn)斥、恐嚇，甚至打罵，這不僅無益于問題的解決，還有可能造成孩子的逆反心理，使孩子進(jìn)一步用任性的行為來與家長(zhǎng)抗?fàn)帯＜议L(zhǎng)可以用“負(fù)強(qiáng)化”的方法，即以不予理睬的方法來對(duì)待孩子的任性。例如，孩子吵著要買玩具，甚至在地上打滾，父母可采取不勸說、不解釋、不打罵的方法，讓孩子感到父母并不在意他的這些行為。當(dāng)孩子鬧夠了，從地上爬起來時(shí)，父母可以說：“我們知道你不開心，但你現(xiàn)在不鬧了，真是一個(gè)好孩子。”并表示出高興、滿意和關(guān)心，跟孩子講道理，分析他剛才的行為對(duì)不對(duì)。

2轉(zhuǎn)移孩子的注意力。孩子注意力集中的時(shí)間比較短，父母可以利用這一特點(diǎn)想辦法轉(zhuǎn)移他的注意力，改變孩子的任性行為。如一個(gè)跟著母親購(gòu)物的兒童，在商場(chǎng)里玩得很上癮。母親急著趕回家，可他就是不愿意走。如果母親說，“我們回家吧?！彼赡軋?jiān)持要在商場(chǎng)玩；如果母親說，“走，媽媽帶你去坐汽車?！彼赡苡淇斓卮饝?yīng)了。然后媽媽領(lǐng)著他坐公共汽車回家。

3在情緒上表示理解，但在行為上要堅(jiān)持對(duì)他的約束。如吃飯的時(shí)候，孩子忽然想起愛吃的菜今天沒有，就生氣地拒絕吃飯。即使冰箱里有原料，母親也不應(yīng)該遷就孩子給他做，應(yīng)明確表示飯菜準(zhǔn)備好了，就不應(yīng)該隨便更換。如果孩子繼續(xù)鬧，可以讓他餓一頓，等他感到饑餓時(shí)，自然會(huì)找食物吃。

4有時(shí)可以采用暫時(shí)回避的方法。有些孩子的不合理要求沒有得到滿足就糾纏不休，這時(shí)，家長(zhǎng)可以暫時(shí)不去理他，讓他感到哭鬧的方法是無效的，他就會(huì)停止。事后可以與他坦誠(chéng)地交流，讓他說明原因。在這時(shí)再進(jìn)行說服教育工作。這種方法對(duì)于理智水平較差的家長(zhǎng)可能難于做到。[句怡美 jyM1.COm]

5.榜樣暗示法。當(dāng)孩子出現(xiàn)任性行為時(shí)，家長(zhǎng)可以用電影、電視或圖書故事中的典型人物的具體形象、具體情節(jié)和行為活動(dòng)給孩子看或講給孩子聽，使他從中受到暗示，得到啟發(fā)和教育。

6.吸引法。家長(zhǎng)可以從孩子任性的指向性和動(dòng)機(jī)中發(fā)現(xiàn)一些蘊(yùn)藏著的積極的可培養(yǎng)的心理因素，即所謂的“閃光點(diǎn)”加以誘發(fā)和引導(dǎo)。這樣做，可保護(hù)孩子的自尊心，

當(dāng)然，解決孩子任性的方法還很多，關(guān)鍵在于培養(yǎng)孩子認(rèn)識(shí)和判斷事物的能力。

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孩子任性探源

導(dǎo)讀：專家認(rèn)為，任性的父母，不僅教育出任性的孩子，而且還會(huì)對(duì)孩子的其他人格特征產(chǎn)生不良影響。例如，在父母不分青紅皂白、忽略孩子個(gè)性的過分管制下，有的孩子變得軟弱，有的孩子變得缺乏責(zé)任心，還有的孩子變得依賴性強(qiáng)、推卸過失等等。這些性格特征都有可能成為一個(gè)人的人格缺陷，并最終影響孩子的健康成長(zhǎng)。

只要談到孩子，大多數(shù)家長(zhǎng)都認(rèn)為自己的孩子任性。但是與孩子們聊這個(gè)話題，卻常常得到相反的回答，孩子們認(rèn)為爸爸媽媽才任性呢。一些專家也認(rèn)為，孩子的任性往往是父母任性造成的。

一位心理專家告訴記者，某地一高中畢業(yè)生因?yàn)楦改杆较赂牧怂母呖贾驹付鴺亲詺⒘?。這位心理專家分析，之所以會(huì)產(chǎn)生這樣的悲劇，正是因?yàn)楦改傅娜涡耘囵B(yǎng)了孩子的任性。在孩子還只有3歲時(shí)，他的母親一定要他在蹦蹦床上玩，在她看來，這是在培養(yǎng)孩子的勇敢精神。當(dāng)她看到兒子按照自己的意愿終于變得“勇敢”，并因此獎(jiǎng)勵(lì)他玩具汽車時(shí)，兒子卻把玩具汽車摔在了她的身上。

孩子幼小時(shí)的舉動(dòng)是一個(gè)信號(hào)，是孩子仇恨的反映。如果那時(shí)母親能敏感地認(rèn)識(shí)到兒子的怨恨，如果她在日后能多和孩子溝通，多關(guān)注孩子的感受，遇事多聽聽孩子的見解，或者在某些時(shí)候不妨向孩子妥協(xié)，后來的悲劇也許就不會(huì)發(fā)生了。然而，當(dāng)孩子長(zhǎng)大后，她還是按照自己的意愿去約束孩子的行為。兒子明明已經(jīng)根據(jù)自己的興趣選擇了未來的道路，但母親卻要違背孩子的意愿去改變它。

專家認(rèn)為，任性的父母，不僅教育出任性的孩子，而且還會(huì)對(duì)孩子的其他人格特征產(chǎn)生不良影響。例如，在父母不分青紅皂白、忽略孩子個(gè)性的過分管制下，有的孩子變得軟弱，有的孩子變得缺乏責(zé)任心，還有的孩子變得依賴性強(qiáng)、推卸過失等等。這些性格特征都有可能成為一個(gè)人的人格缺陷，并最終影響孩子的健康成長(zhǎng)。

泉州幼師附屬幼兒園鄭玉華老師認(rèn)為，現(xiàn)在有些父母對(duì)孩子的期望太高，又忽略了孩子們的需要，再加上與孩子溝通時(shí)缺少方式方法，必然會(huì)讓孩子產(chǎn)生逆反心理。當(dāng)然，也不排除社會(huì)上其他因素對(duì)孩子性格的影響。孩子的壓力重，慢慢地就會(huì)對(duì)什么都不感興趣，或者不愿意與人溝通，甚至變得任性并且偏激。

鄭老師認(rèn)為，父母最好多從孩子的立場(chǎng)出發(fā)，與孩子多溝通，了解孩子的心理知識(shí)，這會(huì)很好地糾正孩子的逆反心理。當(dāng)然，孩子與父母健康、和諧關(guān)系的形成還需要雙方共同的努力。

家長(zhǎng)好耐心，孩子好性格

導(dǎo)讀：實(shí)際上孩子暫時(shí)得一個(gè)好的分?jǐn)?shù)并不難，難的是孩子能擁有一個(gè)好的性格，好的品質(zhì)，而這些更不是一朝一日能有所成的。

最近一段時(shí)間來，發(fā)現(xiàn)自己從內(nèi)心里對(duì)孩子基本上沒有動(dòng)氣了，可謂“靜心內(nèi)功”初有小成。

我一直是主張完全說理教育的，當(dāng)然我也一直這么做，盡力不打罵孩子，表面上是做到了不打不罵，但事實(shí)上很多次心里面總有一股想打想罵的沖動(dòng)。

現(xiàn)在卻終于做到了。

看過美國(guó)電影《心靈之旅》的人都會(huì)為主人翁媽媽的付出所感動(dòng)——主人翁是一個(gè)盲人，但卻有音樂天賦，正因?yàn)橹魅宋痰膵寢尩男判呐c不斷鼓勵(lì)，主人翁最終得以成功。

其實(shí)，就一個(gè)孩子而言，對(duì)許多許多方面的理解和盲人沒有什么區(qū)別，我們?nèi)菀讓?duì)一個(gè)盲人做出比較明智的希望與激勵(lì)的辦法，但對(duì)孩子卻總是不能。

當(dāng)然靜心并不是指永不發(fā)怒，如果孩子做不安全的事或不講禮貌時(shí)(這是我給兒子定的最基本的兩點(diǎn))，心里沒有怒氣，但我會(huì)在表面上裝出非常生氣的樣子來，讓孩子知道有些事可以為，有些事不可以為，雖然這種讓孩子明白事理的過程也完全可以說理，但有些情況下必須讓孩子知道其嚴(yán)肅性。

我之所以努力這么做，也是因?yàn)檫@樣做的效果已逐漸顯現(xiàn)出來，兒子方方面面進(jìn)步很大，讓人欣慰。

兒子的教育，我目前著重性格形成，完全忽視所謂的分?jǐn)?shù)教育，一學(xué)期來，數(shù)學(xué)考試無數(shù)次，我基本上不問分?jǐn)?shù)，甚至每次試卷錯(cuò)了哪些我都不會(huì)過問(當(dāng)然許多父母，老師都十分重視錯(cuò)題的更正)。

實(shí)際上孩子暫時(shí)得一個(gè)好的分?jǐn)?shù)并不難，難的是孩子能擁有一個(gè)好的性格，好的品質(zhì)，而這些更不是一朝一日能有所成的。

在競(jìng)爭(zhēng)如此劇烈的環(huán)境下，父母重視學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)是理所當(dāng)然，但一般來說，父母?jìng)冸m然知道性格與品質(zhì)的重要，但真正貫徹實(shí)施在行動(dòng)中總是有不斷的觀望的心理

好性格，好品質(zhì)，從小養(yǎng)成，完全取決您的耐心了。

家長(zhǎng)言行影響孩子個(gè)性

導(dǎo)讀：一些家長(zhǎng)覺得，孩子的性格是天生的，其實(shí)不然。人的性格中除了氣質(zhì)與遺傳有關(guān)外，絕大部分都是后天形成的，而其基礎(chǔ)部分是在幼年時(shí)期奠定的。

父母的言行影響孩子的性格

孩子在適應(yīng)家庭環(huán)境的過程中，常以父母為最直接的模仿對(duì)象，形成自己的心理定式和性格特征。嬰幼兒對(duì)父母的態(tài)度特別敏感，父母的言行舉止足以影響孩子的情緒、意志和行為，久而久之化為孩子的性格，所以，父母要保持常態(tài)的、穩(wěn)定的情緒。

父母對(duì)孩子愛意的表達(dá)方式也會(huì)影響孩子的性格。對(duì)小嬰兒的愛可以外露，使他感受到父母的疼愛和保護(hù)。對(duì)兩三歲的孩子則應(yīng)愛意不外露，對(duì)他既平等嚴(yán)肅，又呵護(hù)有加，這樣孩子才能快樂、自信、開朗，而且獨(dú)立性強(qiáng)。

和睦的家庭有助于孩子形成開朗的性格

研究表明，在民主、和睦、文明的家庭環(huán)境里，孩子會(huì)情緒穩(wěn)定、性格開朗、感情豐富、自信心強(qiáng)。所以，父母要首先給孩子營(yíng)造一個(gè)溫馨、有安全感的家庭氛圍。

其次，要滿足孩子的歸屬感，使孩子感到被愛、被尊重，不要盲目按照自己的意愿安排孩子的活動(dòng)，要保留孩子合理要求的選擇權(quán)。

讓孩子多和同齡人交往

如果說，父母是孩子性格的第一位影響者，同齡小伙伴則是孩子形成良好性格、學(xué)會(huì)為人處事的最好老師。當(dāng)孩子在社交中表現(xiàn)得合群時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)鼓勵(lì)、強(qiáng)化。

對(duì)于性格偏內(nèi)向的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)他們“走出去”，多到同齡小朋友家里做客。也可以為孩子“請(qǐng)進(jìn)來”，邀請(qǐng)孩子的小伙伴到家里來玩。孩子嘗到當(dāng)小主人的滋味，一般都會(huì)興奮、喜悅，忙里忙外地招呼自己的小客人，這樣不知不覺中他們就增強(qiáng)了自信心，塑造了開朗的性格。