孩子不洗澡，家長(zhǎng)怎么辦？

導(dǎo)讀：孩子從來(lái)不喜歡主動(dòng)洗澡，作為家長(zhǎng)因?yàn)檫@個(gè)而增添了不少煩惱。你知道怎么對(duì)付不洗澡的孩子嗎？

上周五給孩子(兩歲零三個(gè)月)洗澡的時(shí)候，孩子低頭時(shí)不小心磕在馬桶上了，安慰了一會(huì)繼續(xù)洗。那天大盆里面放了一個(gè)小盆，因?yàn)轭^一天無(wú)意放的，發(fā)現(xiàn)她挺喜歡坐在小盆里的，就這樣加了一個(gè)小盆(能坐進(jìn)去的大小)。結(jié)果周五那天不知怎么滑倒了，大概是小盆的邊緣磕痛了孩子，她開(kāi)始大哭。n4507.cn

洗澡都是我和孩子一塊洗，我先洗，讓她玩水，我洗好了再給她洗，那天我正在洗所以沒(méi)能及時(shí)避免摔跤。在接下來(lái)的兩天，孩子一進(jìn)洗手間就開(kāi)始哭、尖叫，不愿意洗澡，怎么說(shuō)都沒(méi)用。這兩天都是在哭叫中強(qiáng)行洗的。以前孩子是很喜歡進(jìn)去玩水的(不過(guò)不愿意洗臉洗頭)，現(xiàn)在怎么辦呢？家里地方小，也沒(méi)有其他合適的地方洗澡??！關(guān)鍵是，換個(gè)地方肯定可行嗎？

專家解答：人類的成長(zhǎng)有一個(gè)有趣的現(xiàn)象，就是0～6歲兒童的發(fā)展將人類文明的發(fā)展整個(gè)重復(fù)了一遍，從水生到爬行然后到直立行走，從單音節(jié)和表情以及動(dòng)作表達(dá)到用固定的單詞，然后發(fā)展出簡(jiǎn)單的句子，一直發(fā)展到有深刻內(nèi)涵的語(yǔ)言體系的表達(dá)都是這樣。大自然讓人在年齡越小的時(shí)候力量也越小，個(gè)子也越矮，走路速度也很慢，容易摔跤和磕碰，這時(shí)，由于個(gè)子矮，體重輕，摔倒了也不會(huì)摔得很疼，由于速度慢，力量小，就是磕碰到什么地方，也不會(huì)危及生命，所以人在這個(gè)年齡是一輩子摔跤和磕碰最多的時(shí)候，大自然讓人在傷害程度最小時(shí)獲得了最多的關(guān)于傷害的心理承受力，為一生要經(jīng)歷的傷害打下了基礎(chǔ)。

人一輩子必須生活在各種物質(zhì)和人之間，不可避免地會(huì)與各種物質(zhì)發(fā)生沖撞，跟各種人發(fā)生沖撞，如果在童年，沒(méi)有經(jīng)歷足夠的肢體沖撞和人與人之間的互相沖撞，人的內(nèi)心承受力就特別脆弱，略有沖撞就顯得無(wú)法承受，受到一次磕碰，就恐懼到要遠(yuǎn)離磕碰的地點(diǎn)和事物，那一輩子下來(lái)人就沒(méi)有地方可去了。所以在孩子童年時(shí)要放手讓孩子在一個(gè)沒(méi)有大的傷害的環(huán)境中自由活動(dòng)，只要不受傷，如盆子邊、墻邊、已經(jīng)打磨圓了的桌子角等地方，碰一下，只是碰疼了是沒(méi)有關(guān)系的。

不知道案例中的孩子是否由老人和保姆帶大，他們帶孩子容易為了孩子安全而限制孩子自由，使孩子失去了發(fā)展的機(jī)會(huì)，他們以為不讓孩子磕著碰著是養(yǎng)育者最大的責(zé)任，根本不知道人的成長(zhǎng)需要經(jīng)歷和體驗(yàn)這一事實(shí)。孩子在過(guò)分的看護(hù)之下，過(guò)少地經(jīng)歷磕碰，于是磕碰一次孩子就顯得特別緊張。如果在磕碰時(shí)，大人表現(xiàn)得也特別緊張的話，孩子就會(huì)非常害怕。

溫馨提醒：

一般磕碰后，大人不要大聲地呼叫，不要馬上離開(kāi)磕碰的場(chǎng)所，等孩子不哭了再離開(kāi)；下次再進(jìn)澡盆時(shí)，成人應(yīng)該非常放松，先不要急于把孩子放進(jìn)去，哄孩子在旁邊玩一會(huì)。如果孩子每次都只是玩，不愿意進(jìn)去洗澡，就可以采取在旁邊用濕毛巾擦一擦的方法，待孩子對(duì)洗澡盆不那么恐懼了，再和孩子一起進(jìn)去，不要讓孩子離開(kāi)成人的身體，盡快地給孩子洗完抱出來(lái)，給別人看著，成人自己再洗。

洗澡盆是一個(gè)危險(xiǎn)的地方，因?yàn)榕枳犹貏e滑，而所有的洗澡盆又特別堅(jiān)硬，如果洗澡盆里放上水，孩子滑倒后，后腦勺著地將是很危險(xiǎn)的。再者，雖然水放得很少，孩子摔倒后水猛地被掀起來(lái)碰到臉上或吸入鼻子都會(huì)給孩子帶來(lái)真正的驚嚇。所以五歲之前的孩子洗澡，成人一定要單獨(dú)給孩子洗。成人最好不要跟孩子一起洗澡，更不要讓孩子在成人的澡盆里自己走動(dòng)玩耍，應(yīng)該先給孩子洗完，處理好孩子后成人再洗。案例中的媽媽，還可以試一試給孩子換一個(gè)其他顏色和其他質(zhì)量的洗澡盆，也許孩子就會(huì)接受。

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孩子不聽(tīng)話家長(zhǎng)怎么辦？

做父母的都希望自己的孩子是個(gè)“聽(tīng)話”的孩子，誰(shuí)都希望自己的孩子乖巧有出息。家長(zhǎng)們都覺(jué)得，孩子聽(tīng)大人的話，這自然是應(yīng)該的?？墒?，孩子偏偏有些時(shí)候不大聽(tīng)話，甚至是很不聽(tīng)話，這使許多做父母的十分傷腦筋。

應(yīng)當(dāng)怎樣看待和怎樣對(duì)待孩子的“不聽(tīng)話”？這幾乎成了許多做父母的難題。

孝順，孝順。我們的老祖宗們也總是把孝與順連在一起。“不聽(tīng)父母之言就為不孝”，則是眾所周知的古訓(xùn)。

盡管現(xiàn)在人們對(duì)傳統(tǒng)都在作有分析地繼承，在提倡學(xué)敬父母的同時(shí)，并不認(rèn)為事事都要一成不變地按爹媽的要求辦。可是輪到自己教育孩子的時(shí)候，卻都又打心眼兒里不愿意聽(tīng)到孩子嘴里那個(gè)“不”字。

孩子“頂嘴”了，你說(shuō)一，他偏說(shuō)二。這時(shí)候你是氣不打一處來(lái)呢，還是先平靜下來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)他說(shuō)的這個(gè)二是否真有道理？

也許，大多數(shù)情況下，孩子說(shuō)得不對(duì)?？墒牵麨槭裁床粚?duì)？是由于天真無(wú)知，還是有意給你找麻煩？

是不是在同孩子爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，自己的確不對(duì)了，卻又不肯認(rèn)錯(cuò)；自己對(duì)了，孩子依然不聽(tīng)時(shí)，是否會(huì)怒火中燒？這里面是否缺乏一點(diǎn)平等的精神？把孩子當(dāng)作自己的“私有財(cái)產(chǎn)”，是同孩子平等不起來(lái)的。

怎樣看待和怎樣對(duì)待孩子的“不聽(tīng)話”，這里既有方法問(wèn)題，更有觀念問(wèn)題?？此坪?jiǎn)單的事情其實(shí)并不簡(jiǎn)單，很值得思考。

對(duì)“不聽(tīng)話”的孩子，采取簡(jiǎn)單粗暴的壓服，是對(duì)孩子的自信和個(gè)性的壓抑，除了引起更大的逆反之外，只能為社會(huì)制造“馴良”的庸才。許多哲人都講過(guò)這樣的話。

孩子不洗澡如何應(yīng)對(duì)？

導(dǎo)讀：洗澡盆是一個(gè)危險(xiǎn)的地方，因?yàn)榕枳犹貏e滑，而所有的洗澡盆又特別堅(jiān)硬，如果洗澡盆里放上水，孩子滑倒后，后腦勺著地將是很危險(xiǎn)的。

洗澡都是我和孩子一塊洗，我先洗，讓她玩水，我洗好了再給她洗，那天我正在洗所以沒(méi)能及時(shí)避免摔跤。在接下來(lái)的兩天，孩子一進(jìn)洗手間就開(kāi)始哭、尖叫，不愿意洗澡，怎么說(shuō)都沒(méi)用。這兩天都是在哭叫中強(qiáng)行洗的。以前孩子是很喜歡進(jìn)去玩水的（不過(guò)不愿意洗臉洗頭），現(xiàn)在怎么辦呢？家里地方小，也沒(méi)有其他合適的地方洗澡??！

關(guān)鍵是，換個(gè)地方肯定可行嗎？

答人類的成長(zhǎng)有一個(gè)有趣的現(xiàn)象，就是0～6歲兒童的發(fā)展將人類文明的發(fā)展整個(gè)重復(fù)了一遍，從水生到爬行然后到直立行走，從單音節(jié)和表情以及動(dòng)作表達(dá)到用固定的單詞，然后發(fā)展出簡(jiǎn)單的句子，一直發(fā)展到有深刻內(nèi)涵的語(yǔ)言體系的表達(dá)都是這樣。大自然讓人在年齡越小的時(shí)候力量也越小，個(gè)子也越矮，走路速度也很慢，容易摔跤和磕碰，這時(shí)，由于個(gè)子矮，體重輕，摔倒了也不會(huì)摔得很疼，由于速度慢，力量小，就是磕碰到什么地方，也不會(huì)危及生命，所以人在這個(gè)年齡是一輩子摔跤和磕碰最多的時(shí)候，大自然讓人在傷害程度最小時(shí)獲得了最多的關(guān)于傷害的心理承受力，為一生要經(jīng)歷的傷害打下了基礎(chǔ)。人一輩子必須生活在各種物質(zhì)和人之間，不可避免地會(huì)與各種物質(zhì)發(fā)生沖撞，跟各種人發(fā)生沖撞，如果在童年，沒(méi)有經(jīng)歷足夠的肢體沖撞和人與人之間的互相沖撞，人的內(nèi)心承受力就特別脆弱，略有沖撞就顯得無(wú)法承受，受到一次磕碰，就恐懼到要遠(yuǎn)離磕碰的地點(diǎn)和事物，那一輩子下來(lái)人就沒(méi)有地方可去了。所以在孩子童年時(shí)要放手讓孩子在一個(gè)沒(méi)有大的傷害的環(huán)境中自由活動(dòng)，只要不受傷，如盆子邊、墻邊、已經(jīng)打磨圓了的桌子角等地方，碰一下，只是碰疼了是沒(méi)有關(guān)系的。

不知道案例中的孩子是否由老人和保姆帶大，他們帶孩子容易為了孩子安全而限制孩子自由，使孩子失去了發(fā)展的機(jī)會(huì)，他們以為不讓孩子磕著碰著是養(yǎng)育者最大的責(zé)任，根本不知道人的成長(zhǎng)需要經(jīng)歷和體驗(yàn)這一事實(shí)。孩子在過(guò)分的看護(hù)之下，過(guò)少地經(jīng)歷磕碰，于是磕碰一次孩子就顯得特別緊張。如果在磕碰時(shí)，大人表現(xiàn)得也特別緊張的話，孩子就會(huì)非常害怕。

溫馨提醒

一般磕碰后，大人不要大聲地呼叫，不要馬上離開(kāi)磕碰的場(chǎng)所，等孩子不哭了再離開(kāi)；下次再進(jìn)澡盆時(shí)，成人應(yīng)該非常放松，先不要急于把孩子放進(jìn)去，哄孩子在旁邊玩一會(huì)。如果孩子每次都只是玩，不愿意進(jìn)去洗澡，就可以采取在旁邊用濕毛巾擦一擦的方法，待孩子對(duì)洗澡盆不那么恐懼了，再和孩子一起進(jìn)去，不要讓孩子離開(kāi)成人的身體，盡快地給孩子洗完抱出來(lái)，給別人看著，成人自己再洗。

洗澡盆是一個(gè)危險(xiǎn)的地方，因?yàn)榕枳犹貏e滑，而所有的洗澡盆又特別堅(jiān)硬，如果洗澡盆里放上水，孩子滑倒后，后腦勺著地將是很危險(xiǎn)的。再者，雖然水放得很少，孩子摔倒后水猛地被掀起來(lái)碰到臉上或吸入鼻子都會(huì)給孩子帶來(lái)真正的驚嚇。所以五歲之前的孩子洗澡，成人一定要單獨(dú)給孩子洗。成人最好不要跟孩子一起洗澡，更不要讓孩子在成人的澡盆里自己走動(dòng)玩耍，應(yīng)該先給孩子洗完，處理好孩子后成人再洗。

案例中的媽媽，還可以試一試給孩子換一個(gè)其他顏色和其他質(zhì)量的洗澡盆，也許孩子就會(huì)接受。

孩子說(shuō)粗話家長(zhǎng)怎么辦

1、學(xué)著說(shuō)粗話。

沒(méi)有是非觀念，是兒童的特點(diǎn)。別人罵，我也跟著罵，是孩子學(xué)罵人的一種普通心理。作為父母，要分清孩子是跟誰(shuí)學(xué)的，然后進(jìn)行有針對(duì)性的教育。

(1)孩子剛學(xué)說(shuō)話，好奇心強(qiáng)，有一種情不自禁的模仿本能，偶爾聽(tīng)見(jiàn)別人說(shuō)一句臟話，他并不知道這句話的意思就跟著學(xué)了。

父母切忌覺(jué)得挺好玩而故意引逗他或哄然大笑，這樣會(huì)強(qiáng)化他的這種行為；而應(yīng)該告訴他：“這句話是罵人的話，不好聽(tīng)，寶寶不學(xué)?！卑巡晃拿鞯男袨橄麥缭诿妊繝顟B(tài)中。

(2)有的父母平時(shí)不太檢點(diǎn)自己的言行，孩子受其影響，也學(xué)會(huì)了說(shuō)粗話。這樣的父母首先要提高自己的修養(yǎng)，嚴(yán)于律己，從頭做起，為孩子營(yíng)造文明、禮貌的語(yǔ)言環(huán)境；其次通過(guò)講故事、做游戲等形式教會(huì)幼兒學(xué)用禮貌用語(yǔ)。如果父母偶爾再犯，那么就應(yīng)該坦誠(chéng)地跟孩子檢討：“剛才是由于不高興，說(shuō)出了那句話，我們是不對(duì)的，你也不要學(xué)，今后我們誰(shuí)都不說(shuō)這種話了?！?/p>

(3)孩子生活在社會(huì)的大環(huán)境中，難免受到各種不良言行的影響，說(shuō)粗話也是如此。父母對(duì)此要采取一些相應(yīng)的防范措施：一方面要盡量讓孩子避免接觸周圍不良的語(yǔ)言環(huán)境，讓他們聽(tīng)不見(jiàn)臟話，學(xué)不到臟話；另一方面又要增強(qiáng)孩子的“免疫”力，教孩子明辨是非，告訴他們，罵人、說(shuō)粗話是不文雅的行為。另外，父母要關(guān)注孩子周圍小伙伴的情況，為孩子選擇講文明、懂禮貌的伙伴，以減少相互學(xué)罵人的機(jī)會(huì)。2、被迫罵人。

這種情況一般發(fā)生在小伙伴之間：發(fā)生了矛盾，以牙還牙，受了欺負(fù)，借罵人來(lái)發(fā)泄自己的不滿……這時(shí)父母千萬(wàn)不能劈頭蓋臉地訓(xùn)斥一通，或袒護(hù)自己的孩子，而要耐心地進(jìn)行說(shuō)服教育，教孩子用謙讓的態(tài)度來(lái)解決小伙伴之間的糾紛，并應(yīng)明確表態(tài)。孩子怕失去父母的愛(ài)，怕失去小伙伴的心理，會(huì)促使孩子改掉自己的不良言行。

3、習(xí)慣罵人。

“冰凍三尺，非一日之寒?！背隹诔伞芭K”的孩子雖為數(shù)不多，但影響不好。對(duì)這樣的孩子，應(yīng)采用暫時(shí)的冷漠，不理睬他，不高興的臉色，嚴(yán)厲的語(yǔ)調(diào)等來(lái)對(duì)待，這些都會(huì)幫助孩子明辨是非，抑制、減少他的不良行為，從而建立良好的行為規(guī)范。不良行為一旦成了習(xí)慣，克服它是要有一定的過(guò)程的，在幫助孩子糾正罵人的壞習(xí)慣時(shí)，也可以鼓勵(lì)孩子通過(guò)努力改掉壞毛病。例如，可把“不罵人”列入“一天行為要求”中，如果孩子做到了，就一定要表?yè)P(yáng)，堅(jiān)持下去，定會(huì)有成效。

孩子選擇性失聰，家長(zhǎng)怎么辦？

導(dǎo)讀：爸爸媽媽們，是不是有這樣的時(shí)候，當(dāng)你叫寶寶的時(shí)候，或者是讓他收拾玩具，或者讓他停止手頭的游戲……一次、兩次、三次，他好像根本沒(méi)有聽(tīng)到你說(shuō)話，對(duì)你不理不睬。為什么一向乖巧可愛(ài)的寶寶會(huì)這樣？讓專家為我們解惑吧！

不是聽(tīng)力的問(wèn)題

為什么寶寶會(huì)出現(xiàn)假裝聽(tīng)不到大人說(shuō)話這樣的狀況呢？是不是寶寶變得不聽(tīng)話了，還是聽(tīng)力出現(xiàn)了什么問(wèn)題？鄭老師可不是這樣認(rèn)為。

首先，要替寶寶澄清：寶寶不會(huì)“假裝”聽(tīng)不到大人說(shuō)話。越小的寶寶越不會(huì)“裝”。所謂的“假裝”，多半是從我們大人的角度，認(rèn)為寶寶是“假裝聽(tīng)不到了”。我一直是這么個(gè)觀點(diǎn)：寶寶是最天真的，寶寶的所有反應(yīng)都是最本真的反應(yīng)。所以，要回答“寶寶為什么會(huì)出現(xiàn)聽(tīng)不到大人的說(shuō)話”，我是這樣理解的：

1這是家長(zhǎng)強(qiáng)化的行為。譬如，有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)：“寶寶怎么聽(tīng)不見(jiàn)我說(shuō)的話，其實(shí)他是聽(tīng)的見(jiàn)的，故意假裝成聽(tīng)不到！”家長(zhǎng)的無(wú)心之言被寶寶聽(tīng)到，實(shí)際是加強(qiáng)了寶寶這種“聽(tīng)不見(jiàn)”的行為。有的寶寶甚至?xí)ⅰ奥?tīng)不見(jiàn)”當(dāng)游戲來(lái)玩。

2可能寶寶真的沒(méi)聽(tīng)到，在他玩游戲比較專注時(shí)，是有可能真的沒(méi)聽(tīng)到你在跟他說(shuō)話的。

3寶寶是沒(méi)聽(tīng)明白。當(dāng)寶寶不知道你在說(shuō)什么，不知道自己應(yīng)該怎么反應(yīng)時(shí)，對(duì)你的話也就可能出現(xiàn)“聽(tīng)不到”的情況了。

4寶寶不愿意聽(tīng)，更直接地說(shuō)是不愿意聽(tīng)從大人的指令。

“失聰”是有時(shí)間段的

寶寶出現(xiàn)這種狀況似乎是有時(shí)間段的。有一段時(shí)間會(huì)很明顯地出現(xiàn)這種情況，大概會(huì)在什么時(shí)候，有著什么樣的原因呢？聽(tīng)聽(tīng)鄭老師的回答：

當(dāng)寶寶出現(xiàn)和大人“對(duì)抗”的行為時(shí)，這是寶寶自我意識(shí)的體現(xiàn)，寶寶是在告訴爸爸媽媽“我現(xiàn)在想怎樣”。所以從寶寶自我意識(shí)開(kāi)始萌芽，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)寶寶這種行為逐漸增多。寶寶一歲以后慢慢產(chǎn)生了自我意識(shí)；三歲左右，隨著寶寶第一個(gè)反抗期的到來(lái)，這種“不聽(tīng)話”的表現(xiàn)會(huì)越來(lái)越多，這是寶寶強(qiáng)調(diào)“自我”和希望獨(dú)立的表現(xiàn)。寶寶有了自己的主張。不再是家長(zhǎng)說(shuō)什么就是什么的“小毛孩”了，對(duì)于家長(zhǎng)的命令也不是完全接受了，有的時(shí)候就會(huì)用“假裝聽(tīng)不到”來(lái)進(jìn)行消極反抗，這也是寶寶心理發(fā)育的必然過(guò)程。

由此看來(lái)，寶寶假裝聽(tīng)不到大人說(shuō)話也是成長(zhǎng)的一個(gè)必然過(guò)程呢！那在什么樣的情景下寶寶會(huì)有這種行為呢，鄭老師給我們總結(jié)了以下幾種類型。

1阻止寶寶的行為。類似于“不可以碰……；不可以干……”等語(yǔ)言，如寶寶玩沙土正高興時(shí)，家長(zhǎng)覺(jué)得不衛(wèi)生，制止他說(shuō)：“不可以碰臟東西！”，寶寶就可能不會(huì)聽(tīng)從。繼續(xù)他的游戲。

2打斷或更改寶寶當(dāng)前的行為。如：寶寶正在搭積木，父母和寶寶聊天，寶寶就會(huì)愛(ài)理不理，甚至不回答。

3指令過(guò)多，寶寶不愿意聽(tīng)從。如果父母一次給寶寶提的要求太多。因?yàn)闊o(wú)法記住所有要求，他會(huì)感覺(jué)比較混亂。因此，他可能因?yàn)椴恢攵鴮⒏改杆v的話置若罔聞。比如讓寶寶不要玩游戲了，洗漱完上床睡覺(jué)，對(duì)寶寶搭的積木不斷地要求應(yīng)該放這處放那處等。

4寶寶不愿意做的指令。如：要吃藥了、要睡覺(jué)了等等。

5寶寶已經(jīng)有了自主意識(shí)。在這些情況下。寶寶“不聽(tīng)話”的情況是要更多一些的。

應(yīng)對(duì)寶寶的選擇性“失聰”

寶寶的這種情況可不是你說(shuō)話大些聲或用蠻力就可以扭轉(zhuǎn)的，怎樣應(yīng)對(duì)呢？鄭老師告訴我們，其實(shí)不一樣性格的父母，應(yīng)對(duì)的方法也是不同的。

急脾氣的家長(zhǎng)

要學(xué)會(huì)冷處理——給自己情緒平復(fù)的時(shí)間，給寶寶接受指令的空間。

反思型家長(zhǎng)

可以思考我的指令是否合宜。每次在反問(wèn)寶寶為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況的時(shí)候，首先我們要學(xué)會(huì)反思自己的行為。

善于觀察的家長(zhǎng)

可以根據(jù)寶寶的反應(yīng)，將自己的指令換一種說(shuō)法。如我們可以說(shuō)：媽媽知道你很想出去玩了，你很著急了是嗎？那讓我?guī)椭阋黄鹣劝淹婢呤掌饋?lái)怎么樣？從寶寶的心理出發(fā)，這樣寶寶更容易接受大人的提議。與此同時(shí)，家長(zhǎng)還可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些“激將法”、“榜樣鼓勵(lì)法”等方法，將寶寶不愛(ài)做的事轉(zhuǎn)化為寶寶樂(lè)意做的事。

如何減少“失聰”的發(fā)生

不同的家長(zhǎng)有不同的應(yīng)對(duì)方案，可是如何減少“寶寶假裝聽(tīng)不到大人說(shuō)話”這個(gè)問(wèn)題，我們還是有著共同的防范措施的。

1指令要明確、易懂。寶寶對(duì)于復(fù)雜過(guò)長(zhǎng)的指令所包含的信息不能完全理解，自然容易置若罔聞，對(duì)你不理不睬。

2指令要適宜。家長(zhǎng)發(fā)給寶寶的指令不宜過(guò)多，等寶寶完成一個(gè)指令后再提新的要求。除非寶寶已經(jīng)習(xí)慣了接受家長(zhǎng)復(fù)雜的指令。最好不要一次性地向?qū)殞毺崽嗟囊螅骸昂昧恕Ｔ撓词?。先把玩具收好，然后刷牙、洗手、洗臉，換衣服，上床睡覺(jué)?！毕嘈藕苌儆袑殞毮苡涀∵@樣一長(zhǎng)串的指令。因此，給寶寶提要求時(shí)一定要盡量簡(jiǎn)單化、單一化。

3指令要適時(shí)。不要在寶寶游戲中打斷寶寶。如果寶寶正集中精力在他感興趣的游戲上，對(duì)他提出要求時(shí)，他不可能一下子脫離出來(lái)是很正常的狀況。并且寶寶玩的興致經(jīng)常被打斷，會(huì)影響寶寶注意力的發(fā)展，而且會(huì)使他養(yǎng)成做事不專心、不徹底的壞習(xí)慣。

4指令前置。家長(zhǎng)根據(jù)寶寶的活動(dòng)情況，在寶寶活動(dòng)前提出要求(如不玩了要收拾玩具、玩多長(zhǎng)時(shí)間需要休息等)。讓寶寶清楚要求。減少“聽(tīng)不見(jiàn)”的矛盾。

5指令要有反饋。對(duì)寶寶已完成的指令要進(jìn)行評(píng)價(jià)，真誠(chéng)地評(píng)價(jià)寶寶所完成的事。這樣寶寶也會(huì)認(rèn)真完成每次父母交代的指令，不會(huì)讓寶寶覺(jué)得我怎么完成都是沒(méi)關(guān)系的。好的行為需要父母積極的肯定。

孩子在幼兒園不合群怎么辦?

掌握幼兒園信息，能夠更好的準(zhǔn)備開(kāi)學(xué)，下面由小編為你精心準(zhǔn)備了“孩子在幼兒園不合群怎么辦?”，持續(xù)關(guān)注本站將可以持續(xù)獲取更多的幼兒園資訊！

有一些孩子在進(jìn)入幼兒園以后還是會(huì)不合群，那么我們遇到這種情況怎么辦呢?首先就是要從我們孩子自身找原因。

找到孩子不愿意和別的小朋友一起玩耍的原因，然后去克服。其次我們也可以幫助孩子。如果孩子不合群，那么是否有解決的辦法呢?答案是肯定的，除了要從我們自身找原因，我們也要幫助孩子找一些好朋友。以下這幾個(gè)方法我們可以來(lái)看一下。

首先提高孩子的自理能力

當(dāng)我們的孩子進(jìn)入幼兒園以后，他就是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，孩子需要力所能及地去做一些自己可以做的事情。

幼兒園是一個(gè)集體生活的地方，并不是說(shuō)所有人都圍著孩子一個(gè)人去轉(zhuǎn)，所以說(shuō)我們要適當(dāng)?shù)靥岣吆⒆拥淖岳砟芰Α?/p>

如果孩子不小心在學(xué)校尿褲子，或者說(shuō)有別的一些事情，我相信對(duì)孩子來(lái)說(shuō)影響是非常大的，因?yàn)樾∨笥巡欢?，他們很有可能?huì)嘲笑孩子。孩子就會(huì)感到害羞，從而不樂(lè)意與他們交朋友。所以說(shuō)讓孩子懂得一些基本的自理能力是非常重要的。這些我們家長(zhǎng)可以平時(shí)在家庭中，在家庭生活中教一下孩子，培養(yǎng)一下孩子。

其次增進(jìn)皮膚觸覺(jué)學(xué)習(xí)

有一些小朋友不樂(lè)意和別人接觸，就是因?yàn)樵诩w生活中會(huì)觸碰到對(duì)方。他們可能會(huì)排斥碰到對(duì)方身體的這個(gè)行為，這時(shí)候就希望我們家長(zhǎng)在家里做出一些努力。

我們可以通過(guò)平時(shí)和小朋友的身體接觸，以及讓孩子和寵物一起身體接觸的來(lái)提高孩子的這種和別人接觸的能力。

我們要告訴小朋友，和別人接觸是一種非常美好的行為，我們?cè)诩w生活的時(shí)候，難免會(huì)和其他小朋友進(jìn)行身體接觸，只有我們這樣我們的關(guān)系才會(huì)親密，我們才能和其他小朋友進(jìn)行愉快的玩耍。

然后有意帶他去和鄰居小朋友玩耍

我們可以有意的帶孩子去進(jìn)行一些玩耍，可以在樓下和其他鄰居的孩子進(jìn)行接觸?？梢詭衔覀兊男⊥婢吆蛣e人進(jìn)行交換，這時(shí)候我們要告訴孩子不要強(qiáng)行地從別人手里搶奪玩具。

我們一定要爭(zhēng)奪他人的同意，同時(shí)他們?cè)谕嫠５臅r(shí)候，如果想要我們的玩具。他們也要征得我們的同意，讓孩子在自己的生活中慢慢懂得一些這樣的道理。

到幼兒園里，這樣也會(huì)對(duì)孩子有很大的幫助。讓孩子有一些簡(jiǎn)單的交流的技巧，然后再讓孩子慢慢的去擴(kuò)大交友的范圍。

最后還是進(jìn)入幼兒園，以后也要鼓勵(lì)她和別的小朋友一起做游戲

游戲是使人可以非常快的了解的一種方法，我們要鼓勵(lì)孩子和別的小朋友一起做游戲。并且鼓勵(lì)孩子去交朋友，這樣他才不僅僅局限于自己的鄰居家的孩子和自己的一些親戚孩子。

可以交一些不同類型的朋友，如果孩子愿意的話，他們是可以有很多小朋友好朋友的。因?yàn)楹⒆拥男乃急容^單純，他們都比較愛(ài)玩耍，所以說(shuō)孩子交到好朋友是非?？赡艿?。

以上四個(gè)希望我們家長(zhǎng)的努力以及孩子共同的努力。讓孩子去擴(kuò)大他們的交往范圍，讓孩子擁有更多的好朋友，我們都希望孩子可以有一個(gè)愉快的童年，都希望孩子的童年有朋友，這都是非常重要的。

孩子不喜歡上學(xué)/入園怎么辦?

造成孩子不肯上幼兒園的原因很多，對(duì)于初上幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，首先是因?yàn)椴皇煜きh(huán)境，特別是所接觸的人的改變，會(huì)使孩子感到陌生、不習(xí)慣，從而產(chǎn)生恐懼的心理。其次是因?yàn)樯罘绞讲贿m應(yīng)，孩子從個(gè)體活動(dòng)過(guò)渡到有規(guī)律的集體活動(dòng)，難以適應(yīng)。

對(duì)于上過(guò)幼兒園已有一段時(shí)間的孩子來(lái)說(shuō)，原因就比較復(fù)雜了。可能因?yàn)樗谟變簣@做事遇到了困難或受到批評(píng)，也可能是因?yàn)樗囊鬀](méi)有得到滿足或身體不舒服，還可能是因?yàn)樯』蚱渌?，隔了一段時(shí)間沒(méi)上幼兒園，對(duì)幼兒園產(chǎn)生了陌生感。

以上兩種情況，父母要分析原因，采取適當(dāng)?shù)拇胧?，?dòng)員孩子上幼兒園。

對(duì)初上幼兒園的孩子，主要應(yīng)做好入園前的準(zhǔn)備工作：

一、多給孩子講幼兒園有趣的事，引起孩子對(duì)幼兒園的向往。

二、帶孩子參觀幼兒園，熟悉老師，熟悉環(huán)境，感受幼兒園生活的快樂(lè)，培養(yǎng)孩子初步的適應(yīng)能力。

三、了解幼兒園提出的有關(guān)教育孩子的具體要求，培養(yǎng)孩子初步的生活自理能力和良好習(xí)慣，給孩子安排與幼兒園相應(yīng)的作息時(shí)間，縮短家庭與幼兒園生活、衛(wèi)生習(xí)慣方面的距離，使孩子對(duì)幼兒園有一定間接經(jīng)驗(yàn)。

四、講明道理，并給孩子以鼓勵(lì)，使孩子有良好的心理準(zhǔn)備，初步理解上幼兒園的意義，從而能自愿地上幼兒園。

對(duì)已上過(guò)一段時(shí)間幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，要深究原因，對(duì)癥下藥：

一、如果孩子在幼兒園做事遇到了困難或受了批評(píng)，父母要幫助孩子克服困難或找出做錯(cuò)事的原因，教育孩子要勇于克服困難，承認(rèn)并改正錯(cuò)誤，做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子。

二、孩子若向父母提要求，對(duì)于合理的要求，要盡量滿足；對(duì)不合理的或雖合理但一時(shí)無(wú)法滿足的，要向孩子講明原因。若發(fā)現(xiàn)孩子身體不舒服，可暫時(shí)不上幼兒園，在家觀察；也可送孩子去幼兒園，但要和老師說(shuō)明情況，以便老師在必要時(shí)給予照顧。

三、對(duì)于因病或其他原因間隔一段時(shí)間沒(méi)上幼兒園的孩子，父母事先要做好耐心細(xì)致的思想工作，讓孩子對(duì)重返幼兒園有一個(gè)心理準(zhǔn)備。同時(shí)，送孩子上幼兒園要持之以恒，沒(méi)有特殊情況不要隨意中斷。

孩子不愿去幼兒園有各種原因，你應(yīng)該找出原因，然后對(duì)癥下藥.看看是孩子膽小還是不適應(yīng)，或者有別的其他原因。一般孩子都不愿意去幼兒園的，不過(guò)過(guò)一段習(xí)慣了就好了，現(xiàn)在都是一個(gè)孩子，在家里養(yǎng)成許多不好的習(xí)慣，或者祖父母慣出來(lái)的毛病，他當(dāng)然會(huì)不適應(yīng)這種集體生活；但是如果跟孩子們?nèi)谟谝惑w了就會(huì)愿意去了，還有許多問(wèn)題是應(yīng)該及時(shí)跟老師溝通，查出原因，及時(shí)糾正.

從您孩子的情況來(lái)看，不愿上幼兒園的原因很可能與在幼兒園中的不愉快的經(jīng)歷有關(guān)，如受其他小朋友的欺負(fù)、教師不適當(dāng)?shù)慕逃椒ǖ?，從而?duì)上幼兒園產(chǎn)生一種緊張恐懼感。要改變這種現(xiàn)狀，簡(jiǎn)單地勸說(shuō)、鼓勵(lì)往往是不能奏效的，而采取強(qiáng)行讓孩子上幼兒園的方法更會(huì)起到相反的作用。

正確的方法是積極引導(dǎo)。這里介紹幾種方法供您參考：一是消除以往對(duì)幼兒園的不良印象。家長(zhǎng)應(yīng)向幼兒園教師說(shuō)明孩子的情況，讓孩子一入園就能感受到教師的關(guān)心和小朋友的友愛(ài)，就能對(duì)園中的活動(dòng)感興趣，從而樂(lè)意上幼兒園；二是可采用循序漸進(jìn)的方法，如讓孩子在幼兒園外觀看園中的孩子玩耍，給孩子講幼兒園中有趣的活動(dòng)，但并不要求孩子去幼兒園，這樣過(guò)了一段時(shí)間后，孩子可能會(huì)有入園的要求。

孩子從小生活在父母身邊，他對(duì)父母，特別是母親有一種很深的依戀感。在父母身邊孩子就有一種安全感，一旦離開(kāi)父母，便會(huì)焦慮不安、哭鬧不停。又由于托兒所、幼兒園的生活對(duì)孩子具有一定的約束，孩子會(huì)感到處處受限制，所以很容易產(chǎn)生不原到托兒所、幼兒園去的心理障礙，特別是在剛開(kāi)始的時(shí)候，這也是大多數(shù)父母最擔(dān)心的；安全感是人的第一心理需求，離開(kāi)父母、爺爺、奶奶等熟悉的人，前往幼兒園，是對(duì)幼兒心理的一次巨大挑戰(zhàn)，他會(huì)用他所能利用的一切手段來(lái)對(duì)抗成人這種“不理解幼兒心理的安排”，從而達(dá)到滿足他安全心理需求的目的。如果他取得了對(duì)抗的勝利，他的對(duì)抗就會(huì)進(jìn)一步升級(jí)，甚至演變成家庭霸王、社會(huì)懦夫的角色；社交恐怖癥、學(xué)?？植腊Y的心理路程就是這樣的。

提到新生入園，年輕的父母都會(huì)表現(xiàn)得非常興奮，因?yàn)楹⒆咏K于要走出邁向社會(huì)的第一步了。高興之余也有很多困惑：孩子哭鬧不去幼兒園怎么辦、孩子在幼兒園會(huì)受委屈嗎、孩子怎樣才能盡快地適應(yīng)幼兒園的生活呢？而作為幼兒園的老師，腦海里則會(huì)馬上浮現(xiàn)出這樣的畫面：一張張陌生的小臉上寫滿了好奇和恐懼，班內(nèi)小朋友或淚眼婆娑或聲嘶力竭，門外家長(zhǎng)左顧右盼、魂不守舍……于是幼兒園開(kāi)學(xué)時(shí)，我們經(jīng)?？梢钥吹接行聛?lái)的寶寶因?yàn)殡x開(kāi)父母而哭泣不已，總會(huì)有寶寶拽著爺爺奶奶的衣角不肯松手，含淚的眼中充滿恐懼。

怎樣才能幫助寶寶順利度過(guò)剛?cè)雸@的這幾天呢？在這里提出幾點(diǎn)建議：

送寶寶態(tài)度堅(jiān)決

當(dāng)老師接過(guò)寶寶后，父母最好馬上離開(kāi)，不要在幼兒園逗留，更應(yīng)避免出現(xiàn)寶寶在里面哭、父母在外面哭的情況。有的父母離開(kāi)后，又偷偷回來(lái)看寶寶，一旦寶寶發(fā)現(xiàn)父母也在園內(nèi)，定會(huì)產(chǎn)生依賴情緒，有的甚至?xí)虼硕摁[，拒絕參加任何活動(dòng)。請(qǐng)相信，老師一定會(huì)盡職盡責(zé)地帶好每一位寶寶。父母?jìng)儯?qǐng)克制自己的感情，送寶寶入園時(shí)態(tài)度要堅(jiān)決。請(qǐng)記?。耗阈能浀谋憩F(xiàn)只會(huì)導(dǎo)致寶寶變本加厲地哭鬧。高高興興地送、高高興興地離開(kāi)，才是明智之舉。

盡量早點(diǎn)接寶寶

寶寶第一次離開(kāi)家人，獨(dú)自一人來(lái)到陌生的集體中，而且一待就是一整天(甚至一周)，這時(shí)他心里也許會(huì)委屈地想，是不是父母不要我了。為了減少剛?cè)雸@時(shí)的恐懼心理，在第一個(gè)星期可以稍微早一點(diǎn)接寶寶，讓他感受到父母并沒(méi)有忘記他?；丶衣飞?，最好用關(guān)愛(ài)的語(yǔ)言與寶寶交流，詢問(wèn)他在幼兒園進(jìn)行了哪些有趣的活動(dòng)，分享他的快樂(lè)，使他從內(nèi)心感受到被愛(ài)。

幫老師多了解寶寶

不同的寶寶在不同的家庭環(huán)境中長(zhǎng)大，生活習(xí)慣也不盡相同。父母要及時(shí)與老師溝通，便于老師更多地了解寶寶、更好地照顧寶寶。例如，有的寶寶一哭鬧就要小便，有的寶寶要成人摸著耳朵才能入睡等等。另外，最初父母最好每天堅(jiān)持接送寶寶入園，鼓勵(lì)寶寶積極融入幼兒園的生活。

精神準(zhǔn)備至關(guān)重要

首先，要讓寶寶充分了解幼兒園里不僅有游戲還有其他活動(dòng)，但活動(dòng)時(shí)間有一定限制。其次，不要將幼兒園描述得過(guò)于理想。老師人數(shù)畢竟有限，要同時(shí)照顧很多寶寶，難免出現(xiàn)不周到的時(shí)候。如果寶寶覺(jué)得現(xiàn)實(shí)與理想差距很大，就會(huì)產(chǎn)生失落感，從而引發(fā)哭鬧等行為。再次，父母應(yīng)積極地與老師溝通聯(lián)系，了解寶寶在幼兒園時(shí)的狀況，幫寶寶輕松度過(guò)分離焦慮階段。

不論是父母還是老師，所做的一切都是為了寶寶。希望父母對(duì)老師的工作多一份理解與支持，共同營(yíng)造良好的精神環(huán)境與教育環(huán)境，使寶寶健康發(fā)展、茁壯成長(zhǎng)