小小竹排畫中游說課稿

小小竹排畫中游說課稿合集。

教案與教師的教學工作息息相關(guān)。班級當中學生整體情況的差別在書寫教案時應(yīng)當體現(xiàn)出來，優(yōu)秀的教案是什么樣子的？我們特意收集并為您呈上“小小竹排畫中游說課稿”相關(guān)內(nèi)容，歡迎你參考，希望對你有所助益！

小小竹排畫中游說課稿 篇1

學習目標

1、認識12個生字。會寫“口、日、中”三個字。認識2個筆畫“┒、刁”和3個偏旁“山、木、艸”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

課前準備

江南風光的民族樂曲，課件。

第一課時

一、看圖，揭示課題

1、播放表現(xiàn)江南風光的民族樂曲，一邊看圖，一邊欣賞樂曲。

2、看了這幅圖，你有什么感受?(引導(dǎo)學生結(jié)合圖上的內(nèi)容談體會，目的是讓學生了解圖意)。

3、出示課題，學生齊讀課題。讀了課題，你想知道什么?有什么不懂的地方?

二、 初讀課文

1、借助拼音，讀準字音，讀通句子。

2、請學生朗讀課文，其他學生認真聽“南”是前鼻音)

3、自由讀之后，開展朗讀競賽。幫助正音。(注意“兩”是后鼻音，“綠”是撮口音

4、請學生當小老師，帶領(lǐng)大家讀準生字的字音。

三、再讀課文，理解課文內(nèi)容

1、讀了這首詩歌，我們都知道江南很美，美在哪里，誰能說一說?

a．結(jié)合看圖，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水鄉(xiāng)的交通工具，

b．運用課件動態(tài)演示“順水流”的過程

c．看圖理解樹木密的“密”指一棵挨著— 棵，而且樹木特別密又特別綠。

d．指出圖中的禾苗。

2、提出自己不理解的詞或句子。

引導(dǎo)學生理解“江南魚米鄉(xiāng)”。課文哪個地方講到魚兒?(魚兒游)哪個地方告訴我們這兒稻米多，稻米香?(禾苗綠油油)

老師講述：江南一帶小河多，河里有許多魚蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”。因為江南魚米鄉(xiāng)很美，就像一幅畫。所以說小小竹排就像在畫中游。

四、朗讀、背誦

1、朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的美。

2、請學生朗讀。先個別讀，再小組讀，最后全班伴隨樂曲朗讀。

3、看圖試著背誦。

第二課時

一、復(fù)習導(dǎo)入

上節(jié)課，我們把課文背了下來，現(xiàn)在哪個小朋友最勇敢，背給大家聽?

二、激發(fā)想像，豐富情感

1、一邊聽音樂，一邊聽老師朗讀課文，想像江南水鄉(xiāng)的美麗景色。

2、聯(lián)系自己旅游的見聞，說說江南的美麗景色。

三、復(fù)習鞏固生字詞

1、出示課件——不帶拼音的詞，學生認讀。

2、顯示紅色的生字，學生記憶生字的字形。

(有些生字可以引導(dǎo)學生編故事記憶。如“兩”：兩個人躲在屋檐下，橫就像屋檐。豎和橫就像屋子。唱：今日唱，明日唱，天天開口唱。)

3、出示課后“我會讀”的詞卡讓學生認讀，自由讀，再同桌互相考一考。

4、做“漢字開花”游戲：出示課件，一個花瓶上插著一些花，告訴小朋友，每一朵花可以開出一個詞語。以小組為單位進行開花競賽，比一比哪一組開的花多。(如：長江，江面，江河，江邊；幼苗，護苗，秧苗：種樹，砍樹，大樹，樹根，樹冠，樹枝。排隊，排長，前排；綠化，綠草，綠油油。)

四、練習用"ABB的什么”說詞語，幫助學生積累詞匯

綠油油的小草 白茫茫的霧 黑糊糊的小屋 亮晶晶的星星 金燦燦的太陽

五、指導(dǎo)寫字

1、出示“日”，先讓學生跟老師書空，認識新的筆畫橫折鉤，再仔細觀察，說說要提醒小朋友注意什么。

2、“中”先引導(dǎo)學生學會尋找壓線筆，再跟老師一起書空，認識新的筆畫“一”，然后學生書寫一個。

3、“口”由學生自己觀察后書寫。

教學小結(jié)：

本課的教學重在指導(dǎo)學生的朗讀，在自由讀之后。我讓學生開展朗讀競賽，從而激起他們的讀書欲望。并及時幫助他們正音。最后又伴隨樂曲朗讀。讓他們在讀中體會，在讀中感悟，在讀中受到美的熏陶。

小小竹排畫中游說課稿 篇2

教學目標

1.認真看圖，理解圖意。通過看圖學習短文，讓學生知道祖國江南十分美麗、富饒，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。

2.學會兩個新偏旁，艸草字頭，氵三點水旁。

3.學習6個詞語，7個生字，讀準字音，識記字形。

4.通過學習短文，理解句義、詞義。

5.能正確、流利地朗讀短文。

教學重點、難點

1.讀懂短文，理解句義、詞義。

2.學會新偏旁，識字，寫字。

教具準備

音節(jié)、生字、詞語卡片，圖片，田格小黑板，投影片。

教學時間

二課時

教學設(shè)計

第一課時

一、教學目標

(一)看圖，理解圖意。通過看圖學習短文，讓學生知道祖國的江南十分美麗、富饒，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。

(二)讀懂句子，理解詞義。

(三)正確朗讀短文。

二、教學重點、難點

看圖讀短文，理解句義、詞義。

三、教學過程

(一)檢查復(fù)習。

1.讀漢字卡片：工 田 魚 鳥 水 兒

2.讀韻母卡片：

(二)看圖，初步了解圖畫內(nèi)容，練讀短文。

1.圖上畫的是什么地方，有什么人，他們在干什么?

2.練讀短文。

(1)借助拼音自己練習讀短文，讀準字音。

(2)出示音節(jié)詞語卡片練讀：zh* p2i ni3o 6r ch4n li3nhg 4n l] y#u y#u y* m! xi1ng hu4 zh#ng y$u

(3)自己練讀短文，逐步做到一目雙行。

(4)指名分句讀，齊讀短文。注意綠油油應(yīng)讀l] y#u y#u，油讀一聲，不要讀成二聲y$u。

(三)看圖讀文，學句、學詞。

1.指名讀第1句，學詞、學句。

(1)教師指圖問：

①誰知道什么是小竹排，它有什么用處?(板書：小竹排)

②小竹排上坐著誰，竹排上還有什么?(祖孫二人，他們正在談著什么，孫子手中抱著一只雞，身后有一籮筐的米)

③什么叫順水流?(順著水流的方向往前行)

④這祖孫二人坐在竹排上聽見了什么?看見了什么?

(2)讀第1句，注意句號的停頓，要讀出祖孫二人乘小竹排順流而下、頭上小鳥鳴叫、水中魚兒成群這種美景。

2.指名讀第2句。

(1)看圖，讀第3行，問：什么叫兩岸?(板書：兩岸)

①河的兩岸有些什么?(引導(dǎo)學生先看竹排的左岸)(岸上有許多樹和古式建筑)師述：岸上有這樣多的種類不同的樹，我們總的叫它們樹木。(板書：樹木)

②這些樹木長得怎樣?

③讀短文第3行。

(2)看圖，讀短文第4行。

(3)看圖，讀短文第4行。

①指圖上竹排的右岸，問：河岸上還有什么?什么是禾苗?(禾苗)師述：稻子、麥子、玉米、谷子等等糧食作物的剛長出來的幼苗都叫禾苗(板書：禾苗)。

②看看圖，讀讀短文第4行，說說禾苗長得怎么樣?(綠油油講禾苗很綠，長得好)

(4)指導(dǎo)讀第2句。

兩岸/樹木密，

禾苗/綠油油。

3.指名讀短文第3句，讀懂句子，理解詞語。

(1)看圖，師述：在這里河中小魚兒成群，河岸上樹木茂密，禾苗綠油油，小燕子在空中鳴叫著，疾飛著，風景這般美，你們知道這是什么地方嗎?

(2)江南是指什么地方說的?(教師板書：江南)師述：江南是指長江以南的地區(qū)。這里氣候溫暖，河流、湖泊多，魚多，蝦也多;江南適合稻子生長，每年成熟季節(jié)收獲多，所以說江南是魚米鄉(xiāng)。(板書：魚米鄉(xiāng))

(3)看圖，讀短文最后一行，問：為什么說畫中游?

師述：這是用打比方的方法，告訴我們江南風景美如畫。祖孫二人坐在竹排上順水前行，一路觀賞著兩岸如畫的美景。真好像在畫中游覽一樣。

(4)指導(dǎo)朗讀第3句。

江南/魚米鄉(xiāng)，

小竹排/在畫中游。

(四)鞏固復(fù)習。

1.讀詞語：樹木禾苗小竹排江南兩岸魚米鄉(xiāng)

2.朗讀短文，要求讀得正確、流利。

第二課時

一、教學目標

(一)學會2個新偏旁：艸(草字頭)，氵(三點水)。

(二)學會7個生字：木、禾、苗、竹、江、兩、米。能讀準字音，識記字形。

(三)正確書寫生字。

(四)正確、流利地朗讀短文。

二、教學重點、難點

識字、寫字。

三、教學過程

(一)檢查復(fù)習。

1.讀詞語卡片：

2.指名讀短文。

(二)學習2個新偏旁。

1.艸，草字頭，筆順是一艸，共3筆。

2.氵，三點水，一筆點，二筆點，三筆提。

(三)學習生字。

1.木，拼讀音節(jié)m)，讀詞語：樹木。

(1)識記字形。(讓學生自學后說識記方法)

①用熟字加筆畫的方法：十字加撇捺，十木。一共4筆。

②用數(shù)筆畫方法：一筆橫(一)，二筆豎(十)，三筆撇()，四筆捺(木)。一共4筆。

③書空練習。(第一，拼讀音節(jié);第二，口述筆順筆畫;第三，共幾筆;第四，本課詞語)

(2)口頭組詞語。

2.禾。(讓學生自學后，進行書空練習，與木相同)

3.苗，拼讀音節(jié)mi2o，讀詞語：禾苗。

(1)識記字形，讓學生自學后，回答問題。你是用什么方法記住苗字的?(我是這樣記的，苗字，上下結(jié)構(gòu)，上面是草字頭，下面是田字，一共8筆)

(2)書空練習。(①拼讀音節(jié);②字形結(jié)構(gòu);③偏旁;④筆順筆畫;⑤共幾筆;⑥本課詞語)

(3)讀短文第2句。

4.竹，讀音節(jié)zh*，讀詞語：小竹排。

(1)識記字形，用數(shù)筆畫的方法記。左右結(jié)構(gòu)，左邊一筆撇()，二筆橫(?)，三筆豎()，右邊一筆、二筆同左邊相同()，第三筆是豎鉤(竹)，一共6筆。

啟發(fā)學生自學，看田字格字帖，找出左右兩邊的異同點：第三筆，豎;第六筆，豎鉤。

(2)書空練習。(同木)

(3)口頭組詞語：竹葉、竹椅、竹簍、竹竿、竹籃

(4)朗讀短文第1句。

5.江，拼讀音節(jié)ji1ng，讀詞語：江南。

(1)識記字形：用熟字加偏旁的方法。

啟發(fā)學生自學，說說你是怎樣記住江字的。(同苗)

(2)書空練習。(同苗)

(3)口頭組詞語：江南、江北、長江、江河湖海。

6.兩，拼讀音節(jié)li3ng，讀詞語：兩岸。

(1)識記字形。

①比較法：用雨與兩比較，外框兒相同()，里面不同，雨是豎，左右各兩點，兩是兩個小人。

②用數(shù)筆畫的方法。筆順：兩，共有7筆。

啟發(fā)學生自學，自己想辦法記字形后，說出方法，如果沒說比較法，教師可以提示：兩字和什么字有點像?

(2)書空練習。(同木)

(3)口頭組詞語。

兩岸 兩雙 兩幅 兩張 兩條 斤兩

(4)讀短文第2句。

7.米，拼讀音節(jié)m!，讀詞語：魚米鄉(xiāng)。

(1)識記字形，啟發(fā)學生想出最簡便、最好記的方法。

熟字加筆畫的方法：木字上面加點、撇，一共6筆。

(2)書空練習。(同木)

(3)口頭組詞語。

魚米鄉(xiāng)大米玉米小米米粒

(4)朗讀短文第3句。

8.朗讀短文，要求正確、流利。

(四)指導(dǎo)書寫，鞏固字形。

1.木、禾、米三個字讓學生自學后，找三位寫字好的同學，按田字格字帖寫在小黑板上，大家評議，教師訂正。

提示：①木、禾兩個字的大橫在橫中線上面，米字的大橫壓橫中線。②禾字第一筆是平撇。③木、禾、米三個字的撇捺兩筆寫法、占格相同。

2.指導(dǎo)書寫苗字

(1)看整體間架結(jié)構(gòu)，上小下大。

(2)教師范寫(略)，提示：

①草字頭第二筆豎從左向右斜寫，第三筆斜撇，略高于豎。教師范寫一定講清每一筆的位置及運筆方法。

②曰第二筆是橫折鉤。

(3)教師帶寫草字頭。

(4)學生練寫，教師巡視，訂正。

3.指導(dǎo)書寫竹字。

(1)整體位置，左窄右寬。

(2)教師范寫：第一筆斜撇，從上半格中間靠豎中線收筆，撇過橫中線，離左邊線三分之一收筆，要有尖。第二筆小橫，從橫中線上一點兒橫第一筆起筆，斜橫過豎中線上一點兒收筆。第三筆豎壓橫中線起筆，直豎到下半格中間收筆。第四筆斜撇，與第一筆撇對稱，略高一些起筆，過中心點，到左下格右上角收筆。第五筆大橫，壓橫中線起筆，斜寫到離右邊線三分之一處收筆。第六筆豎鉤，壓橫中線在橫中左一點收筆，到長于三筆豎挑鉤。

(3)教師帶寫，學生仿寫字頭。

4.指導(dǎo)書寫江字。

(1)整體位置、左窄右寬。

(2)教師示范，重點指導(dǎo)三點水的寫法。三筆成一弧形，教師給學生用紅筆畫出弧線。第一點，點在左上格右下方，第二點點在左半格中間，壓橫中線，第三筆提，從左下格中心點提到橫中線上，離中心點四分之一處。

(3)教師帶寫，學生仿寫字頭。

5.指導(dǎo)書寫兩字。

(1)整體位置，第一橫在上半格中間。下半部壓橫中線。

(2)教師范寫(略)，提示：①第二筆豎，自左向右斜，②二個人的撇對稱，點寫在橫中線下面。③第三筆鉤略長于豎。

(3)教師帶寫，學生仿寫字頭。

(五)鞏固復(fù)習。

1.正確、流利地朗讀短文。

2.填空。

苗，第3筆是__________，共__________筆。

或上面是_________，下面是__________，共__________筆。

竹，第3筆是_________，第6筆是___________。

3.填詞語。

大米禾苗江水

木耳火苗兩手

竹刀竹尺竹子

板書： 小小竹排畫中游

小竹排 流

鳥兒 唱

魚兒 游

樹木 密

禾苗 綠

教后感：

橫折這個筆畫學生第一次接觸到，有的學生寫起來有點困難，為此在學生仿寫的時候，我及時進行指導(dǎo)。學了這篇課文后，學生基本上能感受到江南優(yōu)美的景色和物產(chǎn)的豐富。

小小竹排畫中游說課稿 篇3

【教學目標】

１、知識與能力：

⑴認識１２個生字，會寫３個字，認識新筆畫和新偏旁。

⑵正確流利地朗讀課文，背誦課文。

⑶了解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

２、過程與方法：

從學生感興趣的生活實際引入，抓住學生的興趣點，指導(dǎo)他們按照整體部分──整體的順序觀察，教給方法。激發(fā)學生自主識字的信心，通過小組協(xié)作學習，達到知識共享。自主學習、協(xié)作學習和感情誦讀是本課教學的主要過程。

３、情感態(tài)度價值觀：

學會觀察生活、了解生活、感受生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，欣賞美，歌頌美。激發(fā)學生愛江南、愛家鄉(xiāng)、愛祖國

【教學重、難點及教學突破】

１、重點：

識字、寫字和朗讀課文

２、難點：

扣住畫中游，體驗作者愉悅心情。

３、教學突破：

《小小竹排畫中游》是一首詩歌，短短三句，描繪了風景秀美，物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)。本課可以從以下幾點突破：

⑴運用ＣＡＩ課件制作動畫效果（小竹排飄流的全過程），指導(dǎo)觀察說話，欣賞江南水鄉(xiāng)的美麗景色。

⑵運用自主學習和協(xié)作學習的方法進行識字、寫字教學，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，感受語言文字的魅力。

⑶民主的交談，聲情并茂的賽讀，配以美麗迷人的畫面，給學生美的享受，陶冶性情。

【教學準備】

１、教師準備：

第一課時：ＣＡＩ課件；

第二課時：生字卡片、錄像。

２、學生準備：

搜集家鄉(xiāng)風光圖片。

【教學課時】

２課時。

【教學步驟】

第一課時教學流程設(shè)計

〖教師指導(dǎo)

１、情境導(dǎo)入

２、指導(dǎo)識字

３、欣賞佳句

〖學生活動

１、感受情境

２、合作學習

３、品讀課文

一、談話導(dǎo)入，動畫激趣

〖教師活動

１、同學們喜歡旅游嗎？把你到過的地方給大家介紹一下。

２、這節(jié)課老師帶你們?nèi)ヒ粋€美麗富饒的地方看看。課件演示。

３、看到這樣的景色，你想對同學們說點什么？

４、說得好，我也想跟大家交流一下。（有感情介紹畫面）

５、有首詩把江南的美景描繪得如詩如畫，你們快讀讀吧！

〖學生活動

１、學生興致勃勃地回憶說出旅游的地點和特點。

２、學生發(fā)出感嘆。

３、學生自由發(fā)言。

４、學生認真傾聽。

５、學生迫不及待地讀書。

小小竹排畫中游說課稿 篇4

課時目標:

1、理解課文內(nèi)容,知道江南是十分美麗富饒的地方,能喜愛江南,熱愛自己的家鄉(xiāng)。

2、會寫“口、 日、中”3個字，認識2個筆畫和三個偏旁。

3、能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文。

教學過程：

一、復(fù)習舊知。

1、開小火車認讀12個生字。

2、游戲：一字開花（口頭擴詞）

二、學習生字、偏旁、筆畫。

1、先出示“日”教師范寫，學生書空。認識筆畫橫折鉤并書寫三個。

2、引導(dǎo)學生找找“中”的壓線筆，再跟老師一起書空，認識新筆畫橫折。

3、學生自己書寫"口"，互相評價交流。再寫三個。

4、認識3個偏旁，找找?guī)в性撈缘淖?。（課文中學過的、自己知道的）

三、背誦課文。

指名讀，自由準備，同桌互背，指名背，集體齊背。

四、 擴展延伸

1、出示“綠油油”齊讀，請學生自由說說“綠油油的什么”。

2、照樣子說說ABB形式的詞，如：“綠油油的禾苗”“黃澄澄的梨子”“紅通通的柿子”“圓溜溜的乒乓球”“胖乎乎的臉蛋”“藍盈盈的天空”“翠生生的秧苗”“酸溜溜的梅子”等，幫助學生積累詞語。

3、請學生展示搜集的有關(guān)旅游資料和照片，進行介紹，感受祖國山水的美麗。

附：板書

小小竹排畫中游

鳥唱 魚游

樹木 密

禾苗 綠

魚米鄉(xiāng) 畫中游

小小竹排畫中游說課稿 篇5

《小小竹排畫中游》是在集中學習拼音后的課文啟始單元，孩子們從拼音的學習過渡到課文，還有些陌生，而且對于生字的識記方法還處于起步階段?；谒麄兡挲g的特點，在教學設(shè)計中，我采用“關(guān)注興趣創(chuàng)設(shè)情境”的教學策略來激發(fā)學生積極性，在情境中不斷激發(fā)學生的學習興趣，讓“興趣”成為學生最好的老師，引領(lǐng)學生走入文本，徜徉于充滿情趣的朗讀與識字的學習過程中，在整堂課的教學過程中力求實現(xiàn)以下教學設(shè)想。

一、低年級語文要上得有情有味。

我們常說，語文課，要有韻味，有情感，老師要做足語言文字的功夫。低年級的課文，不象中高年級的課文那樣篇幅長，情感豐富而厚重。然而，我們面對的是一、二年級的小同學，短短的兒歌、小詩、美文，雖短小，但精美、凝練，展現(xiàn)的是多彩的世界，表達的是豐富的情感。作為低年級老師，深鉆教材，做足語言文字的功夫，尤為重要，通過語文教學，要把蘊涵在短短幾行字中的知識與情感深入淺出地傳達給孩子。

一年級學生擅長直觀，形象思維能力強，活潑好動，針對孩子們的特點，在備《小小竹排畫中游》這一課時，經(jīng)過反復(fù)鉆研，思考，怎樣通過這短短的三句話，讓我們的孩子能通過讀文領(lǐng)略江南美麗的風光并興味不減地識字、積累呢？“課的第一錘重音要敲在學生的心坎上”，我們要從學生感興趣的內(nèi)容入手。本課的插圖和課文內(nèi)容結(jié)合得十分密切。鮮亮、精美的圖畫是最能吸引住孩子們的目光?！安鍒D”既是教材中信手拈來的活教材、好教材。同時又是學生學習本課生字的載體。在教師范讀課文引領(lǐng)學生走進文本，學生自己讀課文，同桌互相讀課文之后，在學生對課文的內(nèi)容已經(jīng)初步感知的基礎(chǔ)上，讓學生說一說：“讀完小詩歌，誰能說說那個美麗的地方有什么呀？”讓學生把自己讀到，感受到的用語言表達出來。在學生匯報出自己讀懂的內(nèi)容后，我適時出示課文中的插圖：“你們描繪的是這樣的景象嗎？”把孩子從文中讀到的、想到的變?yōu)樯鷦拥漠嬅娉尸F(xiàn)在孩子們的面前，而且充分借助插圖，隨著學生的觀察、匯報，我相機出示要求學生會認的詞語，讓學生認一認，讀一讀，記一記，在孩子們興趣所向的時刻讓生字、新詞在孩子頭腦中留下深刻的印象，使原本枯燥的讀詞、識字、理解字意變得有形有色！而且充滿孩子們喜歡的情味。

二、低年級識字要多種形式復(fù)現(xiàn)“隨文識字”。

低年級的語文課堂，是識字的任務(wù)是重中之重，新課標要求學生：“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。課堂上只有把識字與閱讀有機地結(jié)合起來，做到字不離詞，詞不離句，句不離篇，讓生字在閱讀活動中不斷復(fù)現(xiàn)，逐步加深孩子對生字的感知印象，一個個生字，就象一顆顆珍珠，只有回歸課文中，它才會更加璀璨升輝。例如：在入課后，我用范讀激發(fā)了學生讀文的愿望，同時要求他們做到“手、眼、耳、腦”綜合運用，凝神于一個字、一個詞、一個句子，讓字、詞、句、文在孩子頭腦中產(chǎn)生初步印象。在學生初讀課文時，要求他們用自己喜歡的方式指讀課文，用鉛筆畫出自己剛才記住的字。借助手“指”，可以使他們凝神于一個一個漢字，從而加深對生字的印象。

在課堂教學中，我力求從孩子們的需求出發(fā)，促使學生為滿足需求而積極參與。例如，在讀到“禾苗綠油油”這一句時，我出示詞語讓學生讀一讀，在學生認讀后，調(diào)動他們的知識積累，讓他們邊讀邊想象“綠油油”是什么樣？在孩子說出自己的理解后，我適時出示圖片，“看，是這樣嗎？綠綠的，油亮油亮的這就叫綠油油”，引導(dǎo)學生再次認讀詞語。這樣的讀文并巧妙的識字、學詞，使他們感受到閱讀是快樂的，在閱讀中識字更是輕松、快樂的。

三、低年級朗讀要入情入境。

朗讀，是學生個性化行為，語言文字要在學生入情入境的朗讀中，化為悅耳動聽的聲音，洋溢出濃濃的韻味，悄悄流入學生的心田。課堂教學中，我力求做到課堂上書聲朗朗，讓朗讀貫穿課堂始終。教學中，努力進行情境的創(chuàng)設(shè)和“入境”的鋪墊，力求營造一種適應(yīng)低年級、切合課文文本的學習、朗讀氛圍，循循善誘，逐步提升，通過入情入境的朗讀，使文本中的形象活躍在學生的朗讀中。例如：在入課后，我用范讀激起學生讀文的愿望，鼓勵學生自己讀文，并能把自己初讀課文的成果展示給自己的同桌。又如，在學生匯報朗讀第一句話時，我隨即點撥引導(dǎo)：聽你讀，我仿佛看到聽到小鳥的叫聲，多美呀！誰再來美美的讀一讀？雖然是一年級的小學生，但他們也會有自己的些許理解，我借助充滿賞識的評價意在引領(lǐng)學生把自己聽到的、理解到的通過讀來表現(xiàn)出來。也讓學生從朗讀中能夠獲得快樂的體驗。在引導(dǎo)學生理解“綠油油”詞義的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學生試著說一說“是什么樣的禾苗？”學生會回答出“綠油油的禾苗”，我順勢引導(dǎo)：我們還可以這么說“禾苗綠油油”，使學生初步懂得內(nèi)容一樣，表達方式不同，是為了不同的表達需要。緊接著我啟發(fā)學生：“你們想一想，再仔細看一看，還有什么也是綠油油的？”學生把自己看到的用生動的語言表達出來。在不斷的理解、運用中，豐富了學生的語言，再回讀這課文時，此時的朗讀，是充滿理解、情感體驗的個性化的朗讀。在課堂教學將進尾聲時，我仍不丟棄讓學生朗讀、體驗的時機：“聽，動聽的音樂響起，拿起書，再來美美的讀課文?！弊寣W生伴隨著悠揚的樂曲，再次領(lǐng)略文中那美麗的景色，感受語言文字的感人意蘊。讓朗讀貫穿課堂始終。

四、低年級教學要注重習慣養(yǎng)成。

孩子們剛剛?cè)雽W一個多月，一切對于他們都是新鮮的。他們好奇、好動、注意力不容易集中。恰恰這個時期，是孩子良好學習習慣的養(yǎng)成時期，因此，課堂上，要關(guān)注孩子們的習慣培養(yǎng)，從一點一滴中，逐漸培養(yǎng)孩子良好的學習習慣。

比如，孩子在讀完課題時，我鼓勵孩子提出自己想知道的問題，培養(yǎng)孩子的問題意識；比如，在我范讀課文時，提出明確要求：仔細聽，讓每個字都爭取都裝進你的小耳朵里。在學生互相讀課文時，我要求他們：“讀的同學要把字讀準確，聽的同學要認真聽，讀對了，要表揚他，讀錯了要幫一幫他?！迸囵B(yǎng)學生學會傾聽；比如，在學生自由讀課文時，我要求他們：“輕輕打開書64頁，用小手指指著書上的字，自己讀一讀，遇到不認識的看看上邊的拼音，一定要想辦法認識它?！毙⌒〉囊?，意在是學生明白，課堂上，做事要輕，要學會指著字認讀，要學會遇到困難，自己想辦法解決；又比如：在教學排這個字時，我引導(dǎo)孩子：“你們再仔細看看竹排什么樣呀？（是幾根竹子綁成的）一根一根的竹子綁在一起就做成了竹排，你們看“排”字的右邊多象這小竹排呀！”“仔細看看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么”？“仔細觀察這幾個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？”這樣的引導(dǎo)，意在使學生學會觀察。再比如，理解禾苗綠油油這一環(huán)節(jié)時，我引導(dǎo)學生“綠油油”又是什么樣？小禾苗不僅長的可愛，更喜人，綠油油茁壯的樣子告訴人們今年一定會大米滿倉，人們該是多么高興呀！想象眼前的圖景，讀出你心中的喜愛。這樣的環(huán)節(jié)，意在滲透給孩子如何表達，如何朗讀！

小小竹排畫中游說課稿 篇6

教學目標：

1、認識12個生字。會寫3個生字。認識2個筆畫“橫折、橫折鉤”和3個偏旁“山、木、艸”。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道江南是個十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

重點：

識字、寫字、朗讀課文

信息資料：

1、課前收集有關(guān)江南的圖片、兒歌或詩歌。

2、課件，表現(xiàn)江南風景的民族樂曲磁帶，學生自制生字卡片。

第一課時

一、切入舉偶

1、談話：同學們，你們喜歡旅游嗎？今天老師帶你們?nèi)ビ斡[美麗富饒的江南，愿意嗎？這就是我們今天乘坐的交通工具。

出示課件一書上的竹排圖及詞語（竹排pái）

誰在哪兒見過？（指名介紹）隨機學生字“排”。

2、師：請大家坐穩(wěn)了，我們跟著小明，懷著陽光般的心情，快樂出發(fā)吧！

課件二播放配樂課件，小小竹排畫中游

剛才我們游覽了這么迷人的江南，有什么話想對大家說？

3、師：作者把這風景如畫的江南風光寫成短短的詩歌，大家愿意讀嗎？板題提問：讀課題后想知道什么？

對話平臺

初讀

1、借助拼音讀準字音，難讀的字要多讀幾遍，用自己喜歡的符號畫出生字。

2、同桌互談，相互評價

3、指名試讀課文，伺機指導(dǎo)：如“鳥兒”、“綠油油youyou”……

識字

1、自讀：在課文中畫出的生字。

課件三帶有音節(jié)的12個生字（新偏旁為紅色）岸苗樹

2、出示生字：這些帶拼音帽子的生字寶寶你會認嗎？認識哪個就讀哪個。你是在哪里認識這些字的？

3、觀察紅色偏旁（學習山字旁，木字旁，草字頭），你怎樣記住它們？

4、

拿出自制的生字卡片，同桌輪讀，并討論識記方法。

5、誰來當小老師，向大家介紹識字方法？

（如，唱：今日唱，明日唱，天天開口唱

兩：兩個人躲在屋檐下）……

6、開火車讀無注音生字

課件四生字去掉音節(jié)

7、朗讀詞語：（課后“我會讀”中的詞）

課件五課后詞語

回讀

1、選擇自己喜歡的方式自由練讀課文

2、前后桌讀，小組讀，男女生賽讀，齊讀

質(zhì)疑

仔細讀文，體會一下你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方，在小組內(nèi)互相交流。

寫字

1、出示“口、日”，看筆順圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

（認識新筆畫“橫折”和“橫折鉤”）

2、觀察田字格中的生字，寫好這兩個字的要領(lǐng)：“口”字要寫好，上大下要小，“日”字兩豎要寫直，第三筆在橫中線。

3、示范指導(dǎo)，學生練習

4、引導(dǎo)欣賞，自我欣賞，組內(nèi)欣賞，集體欣賞。

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小小的船說課稿(合集7篇)

沐杏雨濕潤了初夏的校園，而在這美好的季節(jié)中，我們始終念著師恩。對于一名教師來說，上課的流程一般都是從寫教案開始的。有了教案，老師不僅可以更有效率地授課，而且可以在短時間內(nèi)傳授更多的知識。下面是編輯為大家準備的“小小的船說課稿”，相信會讓您喜歡，同時也歡迎您分享！

小小的船說課稿 篇1

一、教學要求：

１、理解課文內(nèi)容，了解晴朗的夜空很美。

２、有表情地朗讀課文。

３、能背誦全文。

二、教學重點、難點：

１、理解課文內(nèi)容，了解晴朗的夜晚天空很美。

２、有表情地朗讀課文。

三、教具準備：

１、用硬紙板做一個圓月亮和一個彎月亮。

２、準備一塊小黑板。

３、錄音磁帶、字塊。（彎彎的月兒、小小的船的小提琴獨奏）

４、幻燈。

四、教學時間：一課時

五、教學過程：

１、引言：小朋友，在晴朗的夜空，我們常?？匆娞焐嫌性铝?，你們喜歡看月亮嗎？

老師跟大家一樣，也喜歡看月亮，老師請小朋友看這個月亮的形狀是什么樣的？（出示圓月亮）

月亮有時是圓的，有時是彎的，彎彎的月兒像什么？（出示彎月亮）

２、看圖：老師請小朋友邊看圖，邊聽錄音，想一想，這是真的船嗎？是什么？（出示幻燈）

下面請小朋友說說圖上畫了什么？

你能看出是什么時候？

再請小朋友連起來說，圖上畫的什么時候，誰在什么地方？干什么？

師述：這幅圖畫得很美，在晴朗的夜空，彎彎的月兒像小小的船，所以，葉圣陶老爺爺把《小小的船》寫成課文給我們一年級的小朋友學，你們喜歡嗎？請小朋友在學課文時，要一字一句認真地學習，打開書，自己把課文讀一遍，看看這課有幾句話？

３、請一個小朋友讀第一句，"彎彎的月兒"講了什么？（板書：彎彎的）

"彎彎的"和"彎的"比一比，你認為哪個詞美？為什么？

"彎彎的"比"彎的"更彎一點，而且彎得更可愛，看起很美，討人喜歡，所以，課文里用"彎彎的"這個詞來形容月亮的形狀。

４、彎彎的月兒像什么？"小小的船"又講了什么？（板書：小小的）

課文里為什么用"小小的船"而不說"小船"呢？ 我們把這句話連起來讀一遍。（指導(dǎo)朗讀）

５、這只船除了彎彎的、小小的，還是怎樣的？（指名讀二句）

"小小的船兒兩頭尖"講了什么？（板書：兩頭尖）

圖上畫了什么？與上圖比較一下，課文里為什么說彎彎的月兒像小小的船？

我們學完了一、二句，現(xiàn)在把它連起讀，想一想，這兩句都寫了月亮的什么？（齊讀一、二句）

６、這樣美的船你們想不想上去坐一坐？

老師帶你們?nèi)ィ蛭覀冸x月亮太遠，所以要坐上最快的火箭，小朋友系好安全帶，閉上眼睛，準備。（按錄音）

到了，睜開眼睛，我們到了哪兒？（指幻燈：太空）

你現(xiàn)在感覺怎樣？你看到了什么？（板書：星星、月亮）

我們來到月亮上，把彎彎的月兒當小船，藍天可以當作什么？星星可以當作什么？

（課間休息）

７、我們一起讀書上的第三句。

比較句子。（出示小黑板）

我看見星星和天。

我只看見閃閃的星星和藍藍的天。先把這兩句讀一讀，找出不同的地方？比一比哪句好？為什么？

"閃閃的"是什么意思？這個詞寫出了星星一亮一亮的，好像對我們眨著眼睛。（板書：閃閃的、藍藍的）

"藍藍的"寫出了什么？把天寫得更美了，所以第二句好。

第一個句子用的是"看見"，第二句用的"只看見"。"看見""只看見"有什么不同？"只看見"的范圍小些，看見的范圍大些，為什么只看見，是因為藍天，星星太美了，吸引了目光，所以只看見。

我們一起讀二句。

請小朋友把第三句連起讀一遍，"我""只看見"要讀重點，"閃閃"、"藍藍"讀輕。

８、這篇課文學完了，為了讓小朋友讀得更好，請小朋友跟著錄音讀一遍。（請人讀）

有表情地齊讀，注意老師怎樣指導(dǎo)的。

同學們讀得好，下面把書關(guān)上，老師讀前半句，小朋友讀后半句，看誰記得?。?/p>

再齊背誦一遍，同學們讀得很好，這首詩不但小朋友喜歡，我們音樂家把它寫成歌來唱，會嗎？（齊唱）

９、今天小朋友學得很好，下面我們做個游戲，老師考一考小朋友怎樣。這個游戲的名字叫"找朋友"是把老師給的字塊看一下，哪些詞放在一起合適，拿這兩個字塊的小朋友就站在一起，剩下的小朋友就拍手唱"找呀，找呀，找呀找，找到一個好朋友。"

字塊是：彎彎的、小小的、藍藍的、閃閃的、月兒、星星、藍天、小船。

全體小朋友齊讀字塊上的詞。

小朋友再動動腦筋，這些詞除了剛才的放法外，還可以怎樣放？意思大體不變。又變換放法：天藍藍的，月兒彎彎的，星星閃閃的，船小小的。

通過游戲，小朋友們知道了，有的詞放法不同，但意思大致相同。

１０、打開書，指導(dǎo)課后三題。

讀、查課后作業(yè)。

小小的船說課稿 篇2

一、說教材：

今天我說課的內(nèi)容是山教版音樂二年級上冊第三單元第一課《小小的船》。歌曲《小小的船》中的歌詞原是一首小詩，是葉圣陶專門為兒童寫的，整首歌曲優(yōu)美抒情，富有兒童情趣，深受小朋友喜愛。這節(jié)課的教學目標是：

1、創(chuàng)設(shè)情境，了解3拍子強弱規(guī)律，并能掌握按3拍子節(jié)奏朗讀歌詞，理解并熟悉歌詞。

2、通過聽賞及教師范唱，學唱歌曲《小小的船》，并在學唱過程中參與3拍子律動。

3、通過欣賞《月亮河邊的孩子》，讓學生積極參與3拍子在抒情歌曲中的情感體驗。

教學重點：

用舒展、輕盈的聲音演唱歌曲，感受四三拍的韻律感。

教學難點：第三樂句—字多音處，感受四三拍的韻律感。

我把這一節(jié)課設(shè)計為一次音樂綜合課，但教學仍以歌唱教學為主。因此，整個教學活動的重點是培養(yǎng)孩子對音樂的感受力、表現(xiàn)力。難點是讓每個學生都動起來。

二、說教法、學法：

這節(jié)課的教學設(shè)計理念，我是緊緊圍繞著新課程標準的指導(dǎo)思想進行設(shè)計的。主要的教學方法以情境教學法為主，通過各種形式的學習，創(chuàng)造一種形、色、聲有機結(jié)合的教學情境，同時在各個不同的教學環(huán)節(jié)中還穿插運用講述法、聽唱法、示范法、啟發(fā)聯(lián)想法、表演法、群體合作法等教學方法。指導(dǎo)學生自主學習、交流合作、探索發(fā)現(xiàn)等多種學習活動方式。

三、說教學過程

根據(jù)音樂教學以聽為基礎(chǔ)，以唱為中心，以表現(xiàn)為手段，結(jié)合在教學中必須遵循的由淺入深，循序漸進的原則，我為本課教學設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)。

1.播放《閃爍的小星星》創(chuàng)設(shè)情境

說一說：①在剛才的《閃爍的星星》的歌曲中，你腦子里都出現(xiàn)了怎樣的畫面？

師：太陽慢慢的落在了大山的背后，火紅的晚霞飄落在天空中，小鳥回到了自己的家園，大地呈現(xiàn)出一派平和與寧靜，我們抬頭仰望深藍色的夜空，映入我們眼簾的是滿天的星星和彎彎的月亮。

②在你的印象中月亮都是什么樣子的？隨后出示各類形狀的月亮，使學生有更深入的了解。

2.學習知識點的三拍子。

①出示節(jié)奏的圖片，教師示范讓學生感受三拍子的強弱規(guī)律。

②齊打四個小結(jié)的三拍子的強弱，讓學生加深印象。

③有表情地朗讀兒歌《小小的船》，要求咬字清晰，嘴巴打開

④按節(jié)奏有表情地朗讀歌詞。在歌詞教學中，教師先示范有節(jié)奏的讀歌詞，學生再集體有節(jié)奏的讀歌詞，以便學生更好的感受三拍子的節(jié)奏。

3．學唱歌曲

①利用與月亮打電話的方式導(dǎo)入課題。讓學生閉上眼睛帶著問題聆聽這首歌曲《小小的船》，這首歌曲的速度是怎樣的？給你怎樣的感受？

②復(fù)聽歌曲（視頻），隨音樂哼唱，初步了解歌曲旋律，感受3拍子，并加入身體的律動。

③再聽歌曲，教師范唱，并加入碰鈴、沙錘。提出問題：有沒有注意到老師碰鈴是在每小節(jié)的第幾拍響了？老師的沙錘是在3拍子中的哪幾拍響了？并且和答對問題的學生合作加上打擊樂器再范唱一遍。

④學生隨范唱演唱一遍歌曲，教師找出學生唱得不準的地方加以練習。

⑤重難點處理：要求：在開頭演唱時自信大膽演唱，注意音準；連音線處音符唱的連貫，用坐月亮船的感覺找音準，教師可適當用手勢提示音準高低；三角標注處強調(diào)音準與拖拍。

4.鞏固練習

①學生跟隨伴奏完整演唱一遍。

②師生接龍演唱歌曲，有表情地演唱。

③男女同學對唱歌曲，加入身體律動、有表情地演唱。

5．分層教學

（1）我能有感情地、有表情地演唱歌曲；

（2）我能大膽、自信地上臺領(lǐng)唱；

（3）我能運用打擊樂器為歌曲伴奏。（如時間允許，可讓學生多上臺展示）。

6．拓展延伸

欣賞《月亮河邊的孩子》

這首歌曲的情緒同樣也是抒情的、優(yōu)美的，節(jié)拍也是3拍子的。使學生加深對3拍子的印象。

7.課堂小結(jié)

師：其實生活中有關(guān)于月亮的歌曲、古詩、文章，大家回去收集一下，下節(jié)課我們一起交流一下。

以上是我本節(jié)課的教學設(shè)計，請各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁提出寶貴意見。

小小的船說課稿 篇3

一、說教材

《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了—個孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過星群，看望星星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。這首兒童詩在本冊教材中的地位和作用是：通過本文的感情朗讀，落實《小語大綱》中提出的培養(yǎng)學生朗讀能力的任務(wù)。同時進行聽說訓練，進而提高學生的聽說能力。

本課教學時間安排為二課時，第二課時的教學目標是：

1．認知目標：理解課文中“藍藍、閃閃、彎彎”等詞的意思，運用“我看見……”的句式說話。

2．技能目標：初步培養(yǎng)學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。

3．情感目標：培養(yǎng)學生欣賞大自然美景的情趣。

本課的重難點在于培養(yǎng)學生有感情朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

二、說學生

一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學這一課時，學生已經(jīng)能說一句較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學習本課的有利因素，而不利因素在于學生朗讀課文時可能會出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。

三、說教法

從本課兒童詩的特點考慮，從學生實際出發(fā)，教學時主要采用情境教學法。

四、說教具準備

板畫一張《晴朗的夜空》，圓月和新月圖各一，繪畫紙(學生每人一張)，幻燈片，錄音磁帶。

五、說教學流程

本課教學時間安排為二教時，第一課時主要進行生字教學。

下面就說說第二課時的教學程序，主要設(shè)置四個環(huán)節(jié)。

1．復(fù)習檢查。

通過檢交生字詞的掌握以及課文個別朗讀的情況，從而達到溫故而知新的作用。

2．創(chuàng)設(shè)情境，理解課文。

眾所周知，教師通過圖畫、音樂和文學語言描述，再現(xiàn)教材的情境，就會給學生以強烈的真實感，較快地把學生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。情境法適合學生的生理和心理特點，能喚起他們的形象思維，提高想象能力，在情境教學中學生既觀察、感受又思維、表達，使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造了條件。

為了達到預(yù)期目標，安排以下幾個步驟：

(1)圖畫展示，創(chuàng)設(shè)情景。

(教師出示圖畫并用語言描述)小朋友，看這晴朗的夜晚，閃爍的星星，要是月亮掛在藍天上，那該多美呀!(教師出示圓月)，有時候月亮是這樣的(出示新月并粘上)。有時候月亮又是這樣的。教師趁機提問：

s．這是什么樣兒的月亮?詩人把它說成什么?彎彎的月兒像什么?

b．課文中小朋友看彎彎的月亮為什么覺得像小船?

c．你看著這彎彎的月兒，想不想上去呢?

由淺入深的提問，特別是最后一個問題，激發(fā)學生飛上月球的愿望，體會詩的意境。

(2)綜合運用圖畫、語言、幻燈、音樂再創(chuàng)情境。

(教師描述)如果現(xiàn)在是夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀2(放音樂)現(xiàn)在人聽著音樂輕輕擺，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍天了?(此時學生會情不自禁說自己已經(jīng)飛上藍天，已經(jīng)坐在月亮上了。)

當學生睜開眼睛，(師打開投影，放上幻燈片，左右移動幻燈片并描述)哈，小朋友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，讓我們在月亮上愉快地唱起《小小的船》(師放64、小的船》)，伴隨著歌聲的響起，學生就會進入美妙的境界。

教師隨即出示句式：我看見（）。引導(dǎo)學生說出：宇宙飛船上天，航天飛機登上月球等。接著再用“藍藍的天”進行說話訓練。例如藍藍的天上有什么?我在藍藍的天上干什么?個難看出，在理解重點句子時，根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境，讓學生充分展開想象的翅膀，學生往往為此而興奮不已，學生情緒為之高漲，進入一個高潮。此舉極大地豐富了課文內(nèi)容，學生的學就樂在其中，悟也在其中。

3．朗讀訓練。

—年級學生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)，因此，朗讀訓練的第一步就是教師的范讀，即范讀指導(dǎo)。

接著進行

引讀激情。在這里引讀起著畫龍點睛的作用，教師采用邏輯引讀。

(1)彎彎的月兒像什么?

(2)小小的船兒怎么樣?

(3)我在小小的船里坐，只看見什么?

針對小朋友好勝的心理特點設(shè)計了“賽讀奪星”這一小環(huán)節(jié)，使教學再進入一個小高潮。

比賽的規(guī)則是：感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶上藍天。再通過個別、小組、大組賽讀，激發(fā)參與的積極性，滿足求勝欲望。

此時教師可以趁熱打鐵，讓學生進行即興演讀。演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學生通過理解課文的文字符號，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系，而且實現(xiàn)表像的外化，那就是把頭腦中的表像運用外顯的形體動作和語調(diào)音色表達出來。

在這較復(fù)雜的過程中，學生就能更好地理解課文的思想感情，從而引起共鳴。這樣學生就不只圍于“只能意會，不能言傳”的困境，而且也達到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。具體做法是：

a．自由演讀

b．個別演讀

c．全體演讀

自由演讀，按學生的個性差異，內(nèi)化的程度不一而進行。

在自由演讀中，學生根據(jù)自己的聯(lián)想，運用外顯的，自身喜歡、掌握的形體動作，來更好地表現(xiàn)并體會到詩的意境。

在自由演讀的基礎(chǔ)上，再請個別學生上臺演讀，通過評比，感情是否投入，動作是否和諧，從而讓其在學生的頭腦中留下較深的印象。最后全班學生一起模仿演讀較優(yōu)秀的學生，邊讀邊演，這時學生會置身于那詩的情境之中，其中在全體演讀時，教師也可以成為其中一分子。

4．創(chuàng)作想像畫。

以培養(yǎng)學生的想象能力，創(chuàng)造能力著眼，從發(fā)展學生擴散性思維出發(fā)，采用此環(huán)節(jié)。

作畫內(nèi)容是二十年后，我在太空旅游。

要求：把自己想到的用畫描繪出來。

作畫時，教師可用上音樂瀉染氣氛，此時學生會進入未來世界，幻想著遨游藍天的情景，用手中的畫筆描繪出二十一世紀的太空美景。

我想在上課時，如果能環(huán)環(huán)相扣，層層推進，那么本課時的教學目標必定會水到渠成。

小小的船說課稿 篇4

一．教材簡析：

《小小的船》是九年義務(wù)教育人教版，小學一年級上冊第三單元的第二篇課文。這篇課文是葉圣陶先生寫的一首兒童詩歌，本文內(nèi)容包括一幅圖、三句話，詩句優(yōu)美，富于想象，充滿童趣。作者通過豐富的想象展現(xiàn)了晴朗的夜空的美麗的景象。教學這篇課文要抓住詩歌美的因素，對學生進行審美的教育，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。

二．教學目標：

知識目標：認識九個生字，會寫四個生字，認識偏旁“門”。

能力目標：準確、流利、有感情地朗讀課文。

情感目標：感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。

三．教學重難點：

本課的重難點在于培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。

教學準備：PPT課件，音頻資料。

課時處理：根據(jù)本課的學習目標和學生實際，我安排了兩課時進行教學。第一課時的教學任務(wù)：通過識字掃清閱讀障礙；通過有感情的朗讀，感受晴朗夜空的美麗，從而激發(fā)學生熱愛大自然的情感。第二課時的任務(wù)是：學習田字格內(nèi)的生字，指導(dǎo)學生正確書寫；背誦課文。我今天要說的是第一課時。

四．學情分析：

一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點。容易被新鮮的事物、活動的東西所吸引，也能在教師創(chuàng)設(shè)的情境里面體驗和感受，從而達到情感的共鳴。但同時對于一年級的孩子來說，理解詩文內(nèi)涵有一定的難度，所以創(chuàng)設(shè)情境可以讓孩子更好的進入到學習的狀態(tài)。

五．教法和學法：

語文傳統(tǒng)教學方法的精髓之一，便是以讀為主，為理解而讀，為進入語境而讀，為訓練思維、表達、想象而讀。根據(jù)我班的實際情況，特制定以下教學方法：

1．創(chuàng)設(shè)情境：老師利用電教手段創(chuàng)設(shè)多種情境，使學生完全置身于課文所描繪的情景之中，在輕松愉快地氛圍中學習，充分激發(fā)學生學習的興趣，使他們在“學中玩，玩中學”。

2.．交流、表演法：學生通過同桌交流，表演等形式，以期達到本課的教學目標。

3．多種形式的朗讀：《語文課程標準》十分重視朗讀，在教學中，我讓學生在多種形式的朗讀中，感受晴朗夜空的美麗，在讀中實現(xiàn)詞句的訓練和語言的積累。

六．教學過程：

接下來，我說一下本課的教學過程。學生是學習的主體，在語文教學中，教師要善于做組織者，參與者。為學生創(chuàng)設(shè)生動活潑的學習氛圍，讓學生積極主動學習，運用自己喜歡的方式方法解決問題，做學習的主人。因此，我教學的具體環(huán)節(jié)如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

小朋友最喜歡猜謎語，為了激發(fā)孩子們的學習興趣，我首先用這樣一個謎語導(dǎo)入課文：“有時掛在天邊，有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀?！焙⒆觽兘?jīng)過思考和討論后，得出了謎底是月亮。我趁機用課件展示月亮圖。同時，提出問題：同學們都喜歡看月亮，平時你看到的月亮是什么樣子的呢？這樣，讓學生通過回憶把生活與語文學習聯(lián)系起來。

接下來，我們一起來欣賞一首關(guān)于月亮的兒歌吧。于是老師借助《小小的船》的音樂伴奏范讀課文。這樣利用文中的語言、圖畫、運用多媒體展示范讀課文，使學生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生了閱讀本課的興趣。讓學生對接下來的學習有更大的期待。這時，我用課件展示課題，讓學生齊讀課題。

（二）初讀課文，整體感知。

新課標指出：“閱讀是個性化的行為，學生是閱讀主體，應(yīng)始終處在積極主動的地位。”因此，我設(shè)計了以下閱讀環(huán)節(jié)：讓學生以自己喜歡的方式自讀課文。告訴學生遇到不認識的字可以借助拼音讀準字音，不破詞、不丟字、不添字。再把句子讀通順。在學生基本讀通課文的前提下，再讓他們標出生字，初步滲透字形、字義。

（三）趣味識字。

在學生初讀課文后，接下來是識字教學，為了創(chuàng)設(shè)學生輕松愉快的識字氛圍，充分激發(fā)學生學習的興趣，引導(dǎo)學生自主識字。我設(shè)計了以下識字教學環(huán)節(jié)：

1．自主識字：出示帶有拼音的生字，讓學生選擇自己喜歡的.方法認記生字。如，用猜謎語的方法記“坐”字：兩個人坐在土堆上。在這篇課文中，要學一個新的偏旁：門字旁，認讀偏旁門，然后利用熟字加偏旁：“人”+“門”＝“閃”。來識記“閃”字。還可以通過組詞識記：如，再，可以組詞為再見、看見、見面等。還可以找反義詞：彎——直；坐——立。這時，我利用課件的演示，讓學生非常直觀的認識和理解這兩對反義詞。

2．游戲識字：因為游戲是學生喜聞樂見的活動方式，所以，我設(shè)計了一個有趣的摘星星的識字游戲。首先，我出示課件：閃閃的星星多美呀！它們都有自己的名字，你知道它們分別叫什么嗎？然后老師點擊課件上的星星，星星上顯示出生字，學生搶讀。

3．復(fù)習鞏固：在短語中復(fù)習鞏固生字。通過課件出示短語：彎彎的月兒，在這里告訴學生“彎彎的”是一個疊詞，然后讓學生在課文中找找還有哪些像這樣的疊詞。

根據(jù)學生找到的出示短語訓練：彎彎的（ ）閃閃的（ ）

小小的（ ）藍藍的（ ）

引導(dǎo)學生說一些生活中所熟悉的事物。讓他們對這些疊詞有一個直觀的理解，同時在學習短語中鞏固了生字。

（四）朗讀想象，體會感悟。

學生在朗讀的同時也在接受美的熏陶，在教學中我始終重視讓“趣”字貫穿整個教學過程。在讀讀、想想、說說中感受美，培養(yǎng)想象力，并進行朗讀訓練。

1.引讀激趣。為了激發(fā)學生的朗讀興趣，我進行了邏輯引讀激趣。

（1）彎彎的月兒像什么？

（2）小小的船兒怎么樣？這時通過課件出示彎彎的月亮圖和小船圖，讓學生直觀感受到兩者相似之處，更好地理解文中的比喻句。

（3）我在小小的船里坐，只看見了什么？

重點是對第三句的理解：這一句的理解既能突出重點，又是突破難點的關(guān)鍵。學生的想象力是有差異的，有的同學可能理解不了“我在小小的船里坐”這句話，這是培養(yǎng)學生想象力的大好時機。對于想象力豐富的孩子來說，這句詩有著豐富的想象空間。

2.再創(chuàng)情境，想象感悟。

我綜合運用語言、圖片、音樂，再創(chuàng)情境：晴朗的夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍藍的天空上有閃閃的星星，那彎彎的月兒就像一只小小的船。引導(dǎo)想象：假如我們坐上月亮船，這個時候，你會看到什么？就這樣，在教師富于感情的啟發(fā)下，激發(fā)了學生的想象，使學生情趣盎然的講起自己坐在小小的船里所看到的景色。

這時引導(dǎo)學生用“我看見___________。”這個句式說話。培養(yǎng)學生的口頭表達能力。想象力豐富的孩子還能談到人造衛(wèi)星、宇宙飛船等。這樣，通過想象擴展了課文的境界，使詩的形象更加鮮活，詩的意境更加開闊，而感情也隨之飛馳、升華。起到了分析講解所不能起到的作用。順利的突出了重點，突破了難點。

3.啟發(fā)想象，擴展訓練。

緊接著我又啟發(fā)學生想象，出示課后訓練：

彎彎的月亮像___________。

藍藍的天空像___________。

閃閃的星星像___________。

啟發(fā)學生由描寫的對象的色彩、形狀等方面去想象。如，“彎彎的月亮像鐮刀”，“藍藍的天空像天?！?，“閃閃的星星像寶石”。鼓勵學生說出與別的同學不一樣的內(nèi)容，還可給學生更大的想象空間，讓學生自由地選擇形象鮮明的事物，說說“________像_______?！?/p>

4.多種形式的朗讀，再次體會感悟。

新課標指出：“”小學各個年級的閱讀教學都要重視朗讀?！崩斫庹n文，體會情感，都要以學生的閱讀為前提。因此，我設(shè)計了多種形式的朗讀，學生嘗試讀好的基礎(chǔ)上對文中的情感因素有著各自不同的體驗，讓學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟。

針對孩子們的好勝的心理特點，我設(shè)計了“賽讀奪星”這一小環(huán)節(jié)，使教學再進入一個小高潮。通過個別、小組、大組賽讀，激發(fā)參與的積極性，滿足求勝欲望。此時，我趁熱打鐵，讓學生配合動作朗讀課文。具體做法是：①自由讀。②個別上臺讀。③全體讀。這樣一種富有趣味性、形象性的朗讀方法?？梢栽佻F(xiàn)課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。

最后，播放《小小的船》歌曲，讓學生隨著音樂一起唱作為本課的結(jié)束。

（五）拓展延伸。

我會畫：把你看到或想象的星空畫下來。

（六）板書設(shè)計：

7．小小的船

彎彎的 月亮圖 閃閃的星星

小小的 小船圖 藍藍的天

七．教學反思：

本節(jié)課的教學中，我力求體現(xiàn)新課程改革理念，將自己定位于各學生平等的合作者，在充分尊重學生及其獨特體驗的基礎(chǔ)上，使自主探究，合作交流的學習落到了實處，讓學生在課堂中學得輕松、愉快。培養(yǎng)學生的想象力，思維能力和創(chuàng)新意識，達到教學目的。

小小的船說課稿 篇5

一、準確把握，說教材

《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩，這首詩描述的是在晴朗的夜晚一位小朋友仰望一彎明月所看到的情景，展現(xiàn)了孩子飛上月亮、遨游太空的美好愿望。全詩共二句：第一句生動地描繪了月兒“彎彎”“尖尖”那種惹人喜愛的形象；第二句由“小小的船”展開想象，寫小朋友坐上月亮這條小船所看到的無邊的藍天和天空中閃爍的星星。全詩形象優(yōu)美、韻律和諧，充滿了兒童情趣。

這篇詩歌通過對學生熟悉的月兒進行拓展，對美妙的夜空進行大膽地想象，激發(fā)學生的學習興趣，挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)造性想象力，并培養(yǎng)學生熱愛自然的情感、探究宇宙奧秘的意識。本課是教學完漢語拼音后的第一篇課文，學習重點從漢語拼音轉(zhuǎn)移到識字，在識字中必須不斷對漢語拼音進行復(fù)習鞏固，達到能夠借助漢語拼音識字。

二、發(fā)揮主導(dǎo)，說教法

教學有法，教無定法，貴在得法。教學方法的選擇不但要考慮學生認知活動的規(guī)律，還要遵循兒童心理發(fā)展水平的規(guī)律。因此，教學中，我在還給學生學習主動權(quán)的同時，還發(fā)揮好教師導(dǎo)向、指導(dǎo)作用。主要體現(xiàn)在以下幾種教學方式地運用上：

１、創(chuàng)設(shè)情境，激趣教學。輕松、自然、愉快的教學環(huán)境，不僅對學生的學習具有巨大的感染力，而且對有效組織教學，活躍教學氣氛和提高教學效率具有至關(guān)重要的意義。在教學中，我依據(jù)教材的特點，運用藝術(shù)手段的力量，創(chuàng)造性的把天上的“月亮”搬進教室，把晴朗的“星空”移到學生面前，利用教師的語言、激情，通過準確得當、充滿誘惑的導(dǎo)讀，生動形象的范讀以及學生繪聲繪色的朗讀、表演、想象、體驗，將學生引入那美麗而神秘的夜空，感染學生的情趣，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生富有創(chuàng)造性的想象力。

２、放手自學，大膽嘗試?！笆谥贼~不如授之以漁”。一年級學生缺乏學習經(jīng)驗，自主學習能力差，教師必須借助他們表現(xiàn)欲強，有意識地培養(yǎng)學生學會學習。在教學生字中，通過游戲“摘星星”讓學生在“動”中自學生字，在教師組織、指導(dǎo)下，采取多種形式的檢查、匯報，使學生積累了學習生字的經(jīng)驗和方法，同時也培養(yǎng)了學生的合作意識和競爭意識。

三、確定主體，說學法

一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學這一課時，學生已經(jīng)能說一句較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。

在對待學生的學習上，我把課堂教學行為和學生的參與狀態(tài)、合作狀態(tài)、思維狀態(tài)、情緒狀態(tài)等有機地聯(lián)系起來，以學生的“學”為教學出發(fā)點，變學生“傻聽、傻坐、傻記”為放開手腳，擺脫束縛，積極參與，大膽求索。

１、直觀法。在教學中，依據(jù)教材特點，把美麗的星空“移到”黑板上，把月亮“搬進”教室，再現(xiàn)了教材內(nèi)容的相關(guān)情境，使學生對教材由“近”感到“真”，由“真”感到“親”，從而引發(fā)學生的共鳴，使其如臨其境，極大地調(diào)動學生積極參與到學習活動。

２、朗讀、表演法。這篇課文只有兩句話，學生有教師的引領(lǐng)下，利用教具逐句支體驗、理解、想象，并通過自己對課文的理解，用動作表現(xiàn)出句子的意思，使課堂活起來，使學生樂起來。而后，讓學生把理解體會的情感溶入朗讀中，運用自由讀、小組讀、表演讀、齊讀等多種形式的朗讀表達出來。

３、小組學習、生生互動。低年級學生的合作意識較淡薄，為了培養(yǎng)學生之間的合作精神，在認識１３個生字時，我利用游戲“摘星星”，組織學生小組內(nèi)交流學習、互相幫助，讓學生在輕松的氛圍中聽取和采納他人的見解，自主表達自己的觀點，完成學習任務(wù)。

四、合理安排，說程序

本課安排兩課時完成，本課時為第一課時。結(jié)合低年級學生好動、表現(xiàn)欲強，思維具體形象的特點，我設(shè)計了如下的教學程序：

１、談話激趣，揭示課題。

首先，運用學生已有的生活積累，與他們進行朋友式的交流；接著，把天上的月亮搬進教室，藍藍的星空移到孩子們的面前，在這樣的情境中交流，極大地誘發(fā)了學生的學習興趣。

２、走入情境，感悟誦讀。

⑴初步感知，溶入課文。教師配樂朗誦，學生閉眼想象，然后充分表達自己的情感。

⑵分步學習，理解課文。出示第一句話，讓學生借助拼音讀準這句話，并說說從這句話中知道了什么，然后引導(dǎo)學生想象：“小小的船”指什么？月兒還像什么？最后讓學生根據(jù)自己的理解，用動作表演出句子的內(nèi)容，加強學生的理解，加深學生的記憶。學習第二句時，也運用“認--讀—想象—表演”的步驟來學習。每句話都讓學生來想象、表演，學生就覺得月兒更可愛，夜空更美了，喜愛之情油然而生，同時為第三個環(huán)節(jié)做情感鋪墊。

⑶想象意境，美讀成誦。

①指讀，使學生集中注意力，認識生字。

②分小組朗讀，其它學生表演，理解意境。

③配樂朗讀、朗誦。美讀成誦。

３、課堂游戲，自學生字。

游戲時，借助教室情境設(shè)置中的星星，讓每個學生都參與“摘星星”活動，并在小組內(nèi)互相學習、幫助，借助“找朋友”將漢語拼音與識字聯(lián)系起來。

４、課外延伸，大膽想象

假如你做夢夢見你飛上天空，你會夢見什么？把你的夢畫出來。

小小的船說課稿 篇6

各位領(lǐng)導(dǎo)，你們好!

今天，我說課的內(nèi)容是小學一年級上冊第X單元第X課的《小小的船》。下面我從說教材、說學生、說教法、教學程序、教學思想五個方面對本課設(shè)計做介紹：

一、說教材

《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了—個孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。

本課教學目標是：

1、圖文結(jié)合，在感受晴朗夜空的美麗中認識9個字。

2、會寫4個生字，認識2個偏旁“舟”、“門?！?/p>

3、能夠有感情地朗讀，并能正確流利地背誦課文。

本課的重點：

1、學會認9個生字、2個偏旁，會寫4個字。

2、初步培養(yǎng)學生的想象力，會正確、流利地朗讀和背誦課文。

本課的難點：

引導(dǎo)學生通過看圖領(lǐng)悟星空的美麗，產(chǎn)生對大自然的熱愛

二、說學生

一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。所以我在教學過程中采用課件、卡片、圖片來吸引學生的興趣。

三、說教法

從本課兒童詩的特點考慮，從學生實際出發(fā)，教學時主要采用情境教學法。

四、說教學流程

本課的教學程序，主要設(shè)置七個環(huán)節(jié)。

(一)出示謎語，激發(fā)興趣

本課一開始，我就借助課件，播放謎語，讓學生猜一猜，從而有效地吸引了學生的注意，培養(yǎng)了他們認真看的習慣，并能一邊看一邊想 。

(二)初讀課文，整體感知。

新課標指出："閱讀是個性化的行為，學生是閱讀主體，應(yīng)始終處在積極主動的地位。因此，我設(shè)計以下閱讀環(huán)節(jié)：

1、一年級學生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)。因此，我先范讀課文。這樣，教師深情投入，真情流露，熱情洋溢，學生就能以情悟情，以心契心，以神會神，真正受到熏陶和感染。

2、再讓學生以自己喜歡的方式自讀課文，告訴學生遇到不認識的字可以用借助漢語拼音的辦法讀準字音

3、多媒體出示生字(船、彎、坐、只、看、見、閃、星、藍)學生認讀，教師及時糾正讀不準的字音。

4、認讀偏旁。

5、出示詞語學生認讀。

這一環(huán)節(jié)由扶到放，符合認知規(guī)律，意在反復(fù)強化認讀，鞏固識字，逐漸建立字形與字音之間的聯(lián)系。同時，能激發(fā)學生的求知欲和克服困難的信心，相信學生的認讀興趣會更加濃厚。

(三)研讀課文，朗讀感悟

學習詩文，引讀激情

(1)出示課件

問：a.課文一共有幾句話?抽生讀前兩句。

b.什么樣的月兒什么樣的船?小小的船指的是什么?小小的船怎么樣?

c.找學生讀第3句。問：我在小小的船里坐，只看見了什么樣的星星，什么樣的天?

(2)多形式朗讀，體會感悟

好動是孩子的天性，表演是兒童思考、再現(xiàn)生活的基本方式。因此，我設(shè)計這樣的演讀方式：自由演讀、個別演讀

(四)課間休息。

聽音樂，練習背誦課文。讓我們輕輕唱起《小小的船》(放歌曲)伴隨歌聲，學生將會進入美妙的境界，充分展開想象的翅膀，促發(fā)他們欲飛上月亮船的美好心愿。

(五)指導(dǎo)寫字。

學生對于寫字感到很枯燥，我通過課件來激發(fā)他們的興趣，讓他們樂于寫。

(六)課后延伸。

通過風景圖和古詩的熏陶，拓展學生的思維。

五、教學思想

本節(jié)課的教學中，我力求體現(xiàn)新課程改革理念，將自己定位于各學生平等的合作者，在充分尊重學生及其獨特體驗的基礎(chǔ)上，使自主探究、合作交流的學習方式落到實處，讓學生在課堂中學得輕松、愉快，培養(yǎng)學生的想象能力、思維能力和創(chuàng)新意識，達到教學目的。

小小的船說課稿 篇7

【教材分析】

《小小的船》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學語文（人教版）一年級上冊第三單元第7課課文。本課是一篇韻文。課文以優(yōu)美的語言，形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船，“我”正坐在“船”上看著藍藍的天空和閃閃的星星……一年級學生年齡小好奇心和求知欲強，興趣是其主動學習的前提，因而課堂上，我十分注重對學生好奇心和求知欲的激發(fā)，使學生在積極、主動學習中獲取知識，從而達到各方面的教學目標。

【設(shè)計理論】

《語文課程標準》在實施建設(shè)部分中指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話?！?“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力?！币话銇碚f小學低、中年級主要是感受、理解，逐漸培養(yǎng)他們的欣賞的能力。在本課教學中，我遵循“學生是語文學習的主人。”這一觀點，教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學活動中去，創(chuàng)設(shè)多種對話情境，激發(fā)對話的欲望和熱情。以“讀”為主，通過各種方式朗讀，讓學生專住傾聽文本，充分感知、咀嚼、回味文本，在與文本對話中構(gòu)建意義，提升精神與心靈。

【教學目標】

１、認識９個生字，會寫４個字。認識１個偏旁“門”。

２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

３、感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。

【教學重點、難點】

本課的教學重點是朗讀、背誦課文和識字、寫字。教學難點是讓學生感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。

【教學課時】

二課時。

【教學流程】

一、談話導(dǎo)入

１、同學們喜歡看月亮，平時你看到的月亮是什么樣子的呢？請把它畫下來，好嗎？（學生興趣很濃，用彩色筆膏毫不拘束地畫了起來，畫完后交給老師。）

２、教師把學生的作品一一展示出來讓學生點評，學生畫的形式很多，有圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形的月亮……

３、今天我們學習的這篇課文也是寫月亮的，讓我們一起來看看課文寫的月亮和我們看到的月亮哪個更美。板題：7 小小的船

二、創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)興趣

１、指導(dǎo)看圖（課件出示課文插圖）

這幅畫美嗎？小女孩在什么地方？你怎么知道她在月亮上？你們還看到了什么？

２、學生紛紛說出圖畫里的內(nèi)容

教師相機在圖的相應(yīng)位置課伯。出示：小小的船 彎彎的月兒 閃閃的星星 藍藍的天

３、課文里寫的跟我們從這幅圖上看到的是不是一樣？你們想知道嗎？上節(jié)課我們學習了課文的生字，接下來我們一起來學習課文。

（通過播放課件出示畫面，渲染氣氛，激發(fā)學生對話熱情，勾起學生讀課文的欲望；同時教師再加以指導(dǎo)看圖，在培養(yǎng)觀察能力的同時，將具體事物與詞組一一對應(yīng)，具體情境更利于學生識字、理解課文。）

三、反復(fù)練習，讀熟課文

１、自己練讀，畫出不會讀的字。

２、教師帶讀，學生留意自己不會讀的字。

３、學生再讀課文，若有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。

４、指名讀全文，眾生評議。（引導(dǎo)學生使用禮貌用語評一評）

５、教師范讀，學生評議后標出停頓。

（學生是語文學習的主人，通過多種多樣的朗讀，既訓練了朗讀基本技能，也達到了教學目標 ２。）

四、學習課文

１、圖文結(jié)合，整體感知

⑴ （課件出示全文及插圖）生齊讀課文，課文里有幾句話？你發(fā)現(xiàn)了什么？課文里寫的內(nèi)容插圖都有嗎？

⑵ 學生紛紛說出自己的發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)課文里寫的內(nèi)容與插圖一一對應(yīng)。

（圖文結(jié)合，讓學生大致了解課文內(nèi)容，為下一步理解課文做了鋪墊。）

２、分組配合讀，相互談感受

⑴ 你最喜歡哪一句？你發(fā)現(xiàn)了什么？你什么不清楚的地方嗎？小組之間互相交流。

⑵ 學生互相說出自己喜歡的句子，交談自己的發(fā)現(xiàn)、感受及疑惑。教師巡視，可根據(jù)學生的質(zhì)疑及時點撥學生思考交流。

（這個教學方式，把課堂交給學生讓學生與文本之間對話，學生與學生對話，發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學生自主學習能力。）

３、指導(dǎo)朗讀，理解課文內(nèi)容

⑴ 生自由讀課文，同桌之間或跟旁邊學生交流。你們發(fā)現(xiàn)課文里有幾個小小的船？（３個）３個小小的船都是指真的小船嗎？文中（指題目）“小小的船”到底指的是什么？

⑵ 學生議論紛紛，答案各樣。

老師也跟你們一樣想知道正確答案，讓我們先來學習文中第一、二句話。

（這個環(huán)節(jié)，依據(jù)課文內(nèi)容向?qū)W生提出需要解決的問題，通過設(shè)疑，可以激發(fā)學生求知熱情，引發(fā)學生探究精神，進而能使學生帶著問題饒有興趣與文本對話，理解課文內(nèi)容。）

⑶ 學習第一、二句（出示第一、二句）指名學生讀問：

什么樣的月兒？彎彎的月兒是什么樣子的？誰能夠把“彎彎”讀出來？（指導(dǎo)學生讀出“彎彎的月兒”該如何讀出“彎彎”）你們能夠把彎彎的月兒畫出來嗎？

學生在練習本上畫，教師巡視，畫完后展示學生作品評一平哪個畫得像，把畫得像的圖片張貼在黑板旁。

小小的船兒怎么樣？（兩頭尖）兩頭尖的船兒是什么樣子的？你們能夠把它畫出來嗎（學生舉勃勃地在下面畫，教師巡視，畫完后展示學生作品，把畫得像的圖片張貼在“彎彎的月兒”圖片旁）你們看一看，這兩張圖片相像嗎？學到這里，你們說彎彎的月兒角像什么呀？（學生答像鐮刀，像香蕉，像小船……）

到底更像什么東西呢？老師也畫了彎彎的月兒和兩頭尖的小船，我們一起來看。

課件出示圖片：彎彎的月兒 小小的船

看圖后，把學生引到課文，彎彎的月兒像小小的船（彎彎的月兒和小小的船它們兩頭都是尖的。）

（這個環(huán)節(jié)，通過教師與學生，學生與文本，學生與學生之間對話，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，“月兒彎彎的”接著，又通過學生動手繪畫，課件展示，讓學生從直觀上知道課文從月兒與小船形狀相似之處——兩尖都是尖尖的來寫彎彎的月兒像小小的船。）

⑷ 學習第３句。

“我”在哪里坐？“我”真的坐在小船里嗎？看到了什么？（閃閃的星星、藍藍的天）

在課件出示的全文里點擊相關(guān)詞：閃閃的星星、藍藍的天（讓學生讀“閃閃的星星、藍藍的天”）

４、品詞析句，體會美。

課件出示：彎的月兒 彎彎的月兒

小的船 小小的船兒

閃的星星 閃閃的星星

藍的天 藍藍的天

生讀兩組詞語；

兩組詞語分別插到句子里讀；

課件在原文旁出示：彎的月兒小的船。小的船兩頭尖。我在波折船里坐，只看見閃的星星藍的天。

讓學生再讀原文進行比較，指導(dǎo)學生讀出“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍藍的”的重疊詞意味。哪組句子比較美呀？（原文美）

（這個環(huán)節(jié)，通過兩組詞語的比較，讓學生通過朗讀，體會課文用詞的美，發(fā)展學生積累語言。）

５、老師還有個疑問想請小朋友幫忙來解決，這里為什么要加個“只”的？

課件出示兩組句子。

我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍藍的天。

我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。（男生讀第一句，女生讀第二句。）

有了“只”的后說明了什么？誰來說說？（四人小組討論，教師巡視并及時點撥學生思考、體會。）

（這里運用比較法，讓學生體味其中原由，這是一種“潤物無聲”的教學，學生自由體會領(lǐng)悟，最后真正明白了。）

６、再讀課文，重現(xiàn)畫面

⑴ （指插圖）夜空多美??！藍藍的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星藍藍的天?，F(xiàn)在我想請

小朋友們?yōu)閳D配音，把天空的美讀出來并加上動作。

① 以兩人一組，一人朗讀，一人比劃動作。

② 分組嘗試讀，邊讀邊作動作，其他小組評價。

⑵ 播放《小小的船》歌曲，讓學生在欣賞音樂中一邊讀一邊想象韻文所描繪的畫面，讓腦中的畫面生動豐富起來。

⑶ 再放《小小的船》曲子，師描述，生閉眼想象：

一個晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭看藍藍的天空，藍天上有無數(shù)的小星星一閃一閃的，還有彎彎的月兒，真像一只小船，我們仿佛坐在小船似的月亮上飛上藍天了。這里，我們看到了什么？生答：藍藍的天空，閃閃的星星，彎彎的月兒。

（這個環(huán)節(jié)發(fā)展學生想象力，感受課文所描繪的美麗夜景圖，激發(fā)學生熱愛大自然情感。）

五、指導(dǎo)學生背誦課文

１、課件播放課文插圖及全文，讓學生在教師的指導(dǎo)下邊看圖邊朗讀。

２、刪掉文本，讓學生觀看插圖練習背誦。

六、啟發(fā)想象，完成課后練習

１、啟發(fā)學生由描寫對象的色彩、形狀等方面去想象。

２、練習題：

彎彎的月亮像

藍藍的天空像

閃閃的星星像

七、課外延伸

１、收集有關(guān)月亮傳說或故事。

２、收集月亮（月球）方面的知識并相互交流。

３、課后可組織一個月球知識小小的討論會，比一比誰知道得多。

（從課內(nèi)到課外，拓寬知識面，培養(yǎng)學生從小熱愛科學。）

2020小班體育活動說課稿：采竹葉

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄靶“囿w育活動說課稿：采竹葉”！

一、說教材分析

（一）教材的地位和作用

體育游戲《采竹葉》是根據(jù)《山東省幼兒教育活動教材》小班下學期體育游戲《送竹葉》改編的。該活動安排在小班下學期的期末，此時的孩子年齡約在3.8歲到4.5歲，身體協(xié)調(diào)及平衡能力都有了一定的發(fā)展，但還不完善。本活動就力圖通過游戲，綜合訓練幼兒走、鉆、爬等基本動作的活動?；顒与m取材于教材，但又不囿于教材。為了使幼兒更形象地模仿熊貓的動作，把手腳著地屈膝爬，做為本活動的一個重點。

陳鶴琴先生說過“幼兒以游戲為生命，多游戲，多快樂”。本活動正是以游戲貫穿始終，在聽一聽、看一看、說一說、學一學、做一做等活動中，使幼兒感受并體驗熊貓慢吞吞走路（相對于人而言則是‘爬’）的動作。為了更好地發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性及靈活性，以游戲情節(jié)把走、鉆、爬等動作的鞏固練習貫穿活動始終，增加了活動的情趣。同時，此階段的孩子已經(jīng)漸漸萌發(fā)了一定的規(guī)則意識，因而活動中提出了一定的規(guī)則要求。

此外，隨著幼教改革的不斷深入，由過去發(fā)展基本動作，增強體質(zhì)的單一價值觀逐步轉(zhuǎn)向以健身為主，全面育人價值觀。因此，我希望在本次活動結(jié)束后，孩子們不僅要掌握新的爬行動作技能，還能夠激發(fā)幼兒對熊貓的喜愛之情，增強保護意識。

（二）活動目標

基于以上對教材的分析，制定了本次活動的教學目標：

1.情感態(tài)度目標：激發(fā)幼兒對大熊貓的喜愛之情和保護意識；

2.能力和知識目標：引導(dǎo)幼兒綜合練習走、鉆和手腳著地屈膝爬等動作，鍛煉幼兒身體協(xié)調(diào)性和平衡能力。

（三）活動重點、難點

活動重點是手腳著地屈膝爬的動作。這同時也是活動的難點

依據(jù)：爬的動作可以分為三個層次：即雙手雙膝著地爬行、手腳著地屈膝爬、匍匐爬行。根據(jù)幼兒身體發(fā)育特點，手腳著地屈膝向前爬行是在雙手雙膝著地爬行的基礎(chǔ)上進行的一種難度相對較大的爬行動作，但小班小學期期末的幼兒動作發(fā)展正逐步趨于協(xié)調(diào)、自然，所以經(jīng)過正確指導(dǎo)，小班幼兒是完全可以掌握的，雙膝是否著地是兩者的區(qū)別所在。

（四）活動準備：

1.教玩具：

⑴表現(xiàn)熊貓走路的音樂磁帶、錄音機；

⑵反映熊貓?zhí)攸c的視頻課件以及多媒體播放設(shè)備；

⑶熊貓頭飾每幼兒一個。

⑷拱形門做‘山洞’，自制竹子樹若干：彩卡紙做的‘竹葉’可以摘下來。

2.場地布置：如圖

二、說教學方法

教學方法是在教學過程中，教師和幼兒為實現(xiàn)教學目的，完成教學任務(wù)而采取的教與學相互作用的活動方式的總稱。為了突出重點、突破難點，我本活動中主要運用的教學方法有：音樂視頻啟示法、游戲情境體驗法、重點分解法、示范講解法。

音樂視頻啟示法：小班幼兒思維的特點決定了認識事物必須依賴于具體形象的物體，為此在活動中我采取了視頻課件重點觀察了熊貓走路的姿勢（相對于人們的手腳著地屈膝爬）、生活習性以及它的本領(lǐng)，以期完成教學目標。

游戲情境體驗法：這是活動的主要方法。興趣是

幼兒學習的內(nèi)動力，最好的老師，它能調(diào)動幼兒主動學習的愿望，產(chǎn)生強烈的求知欲。游戲是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式。角色扮演是小班幼兒最感興趣的游戲，在活動中運用具體形象的熊貓頭飾，通過讓幼兒扮演熊貓來完成熊貓走、站立走、鉆等動作，增加了活動的情趣，幼兒活動積極性高。另外，形象的“竹林”、“山洞”、“小橋”、“草地“等也為活動創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，有助于引起幼兒活動的興趣。

重點分解法：手腳著地屈膝爬是活動重點和難點，要讓孩子一次性掌握是不可能的，因為孩子們已經(jīng)非常習慣于雙手雙膝著地爬。為讓孩子掌握這個動作，觀看錄像后，對這一動作進行了重點練習；在之后的‘熊貓操’、‘采竹葉’中又進一步進行了鞏固，這樣重難點被分解在各個環(huán)節(jié)來突破，使孩子比較熟練地掌握了這個動作。

示范講解法：在一個游戲中連續(xù)完成幾個動作，對小班幼兒來說難度比較大，‘小橋’怎么走，‘山洞’怎么鉆、‘草地’怎么爬有必要進行示范講解，以幫助幼兒按要求完成連續(xù)的動作。因此，在活動中，采用了教師邊示范邊講解的辦法明確提出了游戲的要求。

三、說學法指導(dǎo)：

體育活動重要的特點就是要‘動’，為了讓幼兒樂動、善動，主要通過情境體驗法完成教學目標。啟發(fā)幼兒聽，感受音樂節(jié)奏的“動”；引導(dǎo)幼兒看，觀察熊貓走的‘動’；鼓勵幼兒學，親身體驗走、爬的‘動’；指導(dǎo)幼兒做，鞏固走、鉆、爬等的‘動’。在情境中學習，在游戲中運動，是我指導(dǎo)幼兒活動的主要學習方法。

下面給大家提供的是“小班體育活動說課稿：采竹葉”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

大班合作畫說課稿

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幼兒園大班互助畫說課稿：盼望幼兒園

一、計劃意圖

注意幼兒的愛好和畢生教誨是我運動的兩大特點。幼兒園是當代幼兒生存進修最為熟習的情況之一，運動開端我就從讓幼兒在運動中體驗情緒立場動手，注意幼兒到場運動的歷程。在全部運動中我都是夸大以幼兒自立到場運動為中央造就幼兒的愛好。有了這種愛好才氣讓幼兒對下面以致以后的藝術(shù)運動堅持努力的心態(tài)，這種心態(tài)對幼兒今后的事情進修都是會有影響的是至關(guān)主要的。

由于在運動中請求幼兒手腦眼并用的運動起來，《綱領(lǐng)》對幼兒藝術(shù)教誨的目的是：能開端感覺并喜好情況、生存和藝術(shù)中的美，能用本身喜好的方法舉行藝術(shù)表示運動。以往我們的美術(shù)運動根基因此幼兒零丁舉行創(chuàng)作的情勢來舉行，疏忽了美術(shù)運動中幼兒的來往和互助。而互助畫的要害是要作畫的人之間默契的共同。這中共同說簡樸也不簡樸，對幼兒有肯定的挑釁性，說難也不難只要幼兒明確了此中的原理就不難完成。

在合時的引誘和團體作畫的氣氛中不知不覺中就讓幼兒手腦眼連系和諧并用的，幼兒手工制作它的奇妙之處就在于其潛移默化性，是比力得當幼兒。如許既能面向全部又能掩護好他們對藝術(shù)表示的努力性讓每個幼兒都獲得美的陶冶和造就。運動中以引誘者的身份涌現(xiàn)，對幼兒表達涌現(xiàn)艱苦的處所加以點撥。使每個孩子都能充實自立的到場到運動中。

二、說運動目的

憑據(jù)的以上計劃思緒我訂定了情緒、認知、技巧等三方面內(nèi)容的目的。

第一點是：通度日動，引發(fā)幼兒表示藝術(shù)美的愛好。萌發(fā)幼兒愿意體貼和資助有艱苦的人的情緒。第二點是：在運動中讓幼兒明確和諧好與搭檔互助干系的主要性，造就幼兒開端的互助和諧本領(lǐng)。第三點是：引誘幼兒憑據(jù)本身的想象，計劃造型各別的修建并實驗協(xié)作完成一件作品。

由于愛好是進修的動力，《綱領(lǐng)》中也曾指出“要制止僅僅看重表示技巧或藝術(shù)運動的效果而輕忽了幼兒在運動中的情緒體驗和立場偏向，以是我把第一點作為我運動的重點。這條目的將會表現(xiàn)在我全部運動傍邊。孩子是充斥好奇心的，我會捉住這一特色讓運動以差別于常的情勢涌現(xiàn)。幼兒園教案好比：我會在課前帶孩子們玩“我計劃的幼兒園”的建構(gòu)游戲，讓他們對幼兒園修建有也許的相識。然后，演示種種差別造型的幼兒園修建進一步引起他們對繪畫的愛好。而繪畫時不是單一的想象而是手腦眼多種感官連系來舉行。如許，讓他們在新穎之余會隨著不自發(fā)的富厚、積聚履歷。

第二點是認知方面，固然大班幼兒的美術(shù)技巧控制已有了肯定的根本但其小肌肉群生長還不敷美滿。何況，幼兒的身材和諧性也不敷以是要經(jīng)由過程協(xié)商分工互助的情勢完成一件作品是有些難度的，以是就把他看成一個詳細目的來實行。而且意識到，本來我們可以用許多種要領(lǐng)來表示我們生存中的美。

第三點是我運動的難點。因為全部繪畫是靠小組互助完成的是與互助同伴間共同好與否親密相干的。運動中不免發(fā)明題目。這時必需讓幼兒學會辦理這題目，此中的原理是幼兒在今后的生存進修中不時會用到的也便是說可以被幼兒連續(xù)所用的。是以我把它看成難點來實行。詳細繪畫中我不會夸大幼兒所計劃造型的范例性及正確性，而是讓他們用本身喜好的方法舉行藝術(shù)表示，在旁觀的演示引導(dǎo)后，依附本身的履歷與搭檔恰當?shù)奶接懡粨Q來實驗完成一件互助計劃畫。將他們現(xiàn)有的明白、想象引誘到更深的方面，進一步表示締造的愿望和熱忱。

三、課本選擇與闡發(fā)

現(xiàn)行的《綱領(lǐng)》請求我們所選的教誨內(nèi)容是各范疇內(nèi)容互相滲出，從差別的角度來增進幼兒情緒、立場、本領(lǐng)、常識、技巧等方面的生長。而《盼望幼兒園》這一美術(shù)運動正切合了這一請求。幼兒園教育隨筆就大班幼兒而言，這個年事段的幼兒生理運動歸納綜合性和故意性的表示更為顯著。不雅察力已獲得了肯定的生長詳細形象性頭腦較為成熟，而抽象邏輯性頭腦則處于抽芽狀況。簡樸地說他們的好奇心已不再僅僅是看別人演出而是想經(jīng)由過程本身切身的實踐來得以滿意。

幼兒已有了一些生存履歷和相干的技巧，在這個時間，須要先生努力的引誘幼兒去發(fā)明生存中美的事物，并把它們用藝術(shù)的情勢表示出來。以是，讓幼兒相識生存中另有很多與他們一樣大的小朋儕須要各人的資助等等，這些都是幼兒可以親身感覺到的美。運動中激起幼兒為他們計劃一個美麗的幼兒園的欲望，進而讓幼兒在體貼資助他人的歷程中體驗暖和，得到快活。加強幼兒的自信念，從而引發(fā)了他們潛伏的求知欲。同時幼兒能充實睜開想象經(jīng)由過程說說、畫畫使他們的表示力獲得充實的施展，在全部繪畫歷程中是需與搭檔互助配合完成的，這時繪畫的人手眼要和諧而與其共同的人行動也應(yīng)是和諧好的。

運動中選擇了“互助畫”這種團體創(chuàng)作的情勢，不但可以讓幼兒在運動的歷程中進修相互交換、互助的本領(lǐng)，同時也讓幼兒相識生存中還可以用很多本身喜好的方法來表示生存中的美。固然，如許的繪畫方法是有肯定難度的，但卻為他們供給了一次實驗與搭檔互助完成使命的時機，因為課本難易度恰倒利益切合大班孩子的年事生理特色，以是使全部運動成為他們滿意本身求知欲，讓他們在一個輕松痛快的情況中，同時也志愿自立的環(huán)境下到達控制某種技巧的游戲歷程。這也恰是相應(yīng)了《綱領(lǐng)》在藝術(shù)范疇內(nèi)容選擇中提出的能引發(fā)他們表示美締造美的情趣的請求。

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四、說運動預(yù)備

憑據(jù)選材的特色和計劃內(nèi)容，應(yīng)講授的須要，這節(jié)課的運動預(yù)備重要分為兩個方面：

（一）幼兒生存履歷和常識的預(yù)備。起首，請求幼兒在課前已有“我喜好的幼兒園”的建構(gòu)游戲運動履歷；其次，經(jīng)由過程故里共育運動方法，約請家長一路共同讓幼兒簡樸相識貧苦地域孩子的生存環(huán)境及有關(guān)資助他們的愛心運動材料匯集。如許，讓幼兒得到相干的生存履歷，為激起幼兒互助創(chuàng)作畫《盼望幼兒園》美術(shù)運動做鋪墊。藝術(shù)泉源于生存，是生存中美功德物的會合反應(yīng)。在一樣平常生存中，故意的引誘幼兒多不雅察資助幼兒相識幼兒園的相干修建，為幼兒到場本次運動課前常識技巧的做鋪墊。

（二）教具及質(zhì)料預(yù)備：包羅憑據(jù)運動內(nèi)容計劃的圖片和創(chuàng)設(shè)一個為貧苦地域小朋儕計劃一間《盼望幼兒園》的主題景象來貫串運動的始終，表現(xiàn)了《綱領(lǐng)》中提出的“以游戲為幼兒的根基運動”這一理念。幼兒的的操縱質(zhì)料有：每組一張全開的丹青紙，油畫棒等學慣用具。

完成一次教誨不是一節(jié)課一個運動就可以了的，而是與其前延后續(xù)密弗成分的，以是課前常識的滲出很有須要也很主要。別的，藝術(shù)氣氛濃否對藝術(shù)運動的舉行是有肯定影響的。是以，要創(chuàng)設(shè)一個抱負的作畫空間讓幼兒能輕快愉悅的舉行作畫。起首應(yīng)有一個充足大的幼兒互助畫的園地空間，然后還要預(yù)備得當舉行本次運動的幫助質(zhì)料和器具。固然，好聽的音樂也是弗成貧乏的在繪畫時放一些幼兒熟習的極富表示力的音樂，資助幼兒再現(xiàn)一些活潑的形象是能激起幼兒想象的。

五、說講授要領(lǐng)

憑據(jù)計劃的運動內(nèi)容，重要接納的講授法有“直不雅演示法”，在運動的開端部門，經(jīng)由過程照片、圖片演示，形象活潑的將幼兒導(dǎo)入課題，引起進修的愛好。導(dǎo)入課題后接納了“開導(dǎo)性提問法”，引誘幼兒帶著題目去不雅察并思索，引發(fā)幼兒到場創(chuàng)作的愛好。末了接納了“樹模解說法”，這是美術(shù)運動中最常用的講授本領(lǐng)，能資助幼兒控制準確的表示要領(lǐng)，但我把它放到末了，重要表現(xiàn)了“幼兒才是運動的主體，應(yīng)當成為幼兒進修運動的支撐者、互助者、引誘者”這一理念精力。幼兒的學法重要有“評論辯論法”，在不雅察之后和操縱之前，供給給幼兒一個相對自由的空間，勉勵幼兒勇敢評論辯論，有利于生長幼兒的想象力和自立辦理題目的本領(lǐng)。“操縱法”也是美術(shù)運動中常用的學法，幼兒經(jīng)由過程著手操縱，才氣控制技巧技能和從中體驗情緒教誨。同時接納展現(xiàn)法，經(jīng)由過程幼兒展現(xiàn)本身及觀賞搭檔作品的歷程中，交換本身的創(chuàng)作履歷。施展了幼兒的主體感化，讓每個幼兒都得到了表示自我的時機，并對本身的表示本領(lǐng)漸漸充斥信念。此中也經(jīng)由過程了幼兒間的互補進修等要領(lǐng)，表達著各自富厚的、多樣性的熟悉，表現(xiàn)著“以幼兒生長為本”的理念。全部運動的前部門是先生與幼兒的互動，充實表現(xiàn)幼兒在運動中的主體性。運動中先生為引發(fā)幼兒說的愿望和熱忱，努力創(chuàng)設(shè)了一個操縱幼兒已有的生存履歷和本事的情境，增長運動的活潑性，讓幼兒一開端就帶著痛快的情感到場進修。

在全部運動歷程中，不光有師幼的互動，重要照舊幼兒與幼兒的互動，運動中先生勉勵幼兒帶著本身的思緒，勇敢去摸索、實驗、互助創(chuàng)作。我以為全部運動的引導(dǎo)難點是如安在創(chuàng)作運動中勉勵幼兒用言語舉行交換，進一步表示締造的愿望和熱忱。并體驗這種互助的興趣，強化幼兒的團體意識。

六、說講授法式：

有了以上這些闡發(fā)和預(yù)備，憑據(jù)講授須要，本次運動我計劃了八個環(huán)節(jié)：履歷預(yù)備－觀賞引題—引發(fā)愛好—幼兒操縱—展現(xiàn)交換等五個環(huán)節(jié)。

（一）直言不諱式提問，直奔主題。（導(dǎo)入課題，引誘幼兒仔細不雅察。）

引誘幼兒不雅察并提出題目先生：“說說我們們幼兒園有些什么處所？你最喜好幼兒園里的什么處所，還想在幼兒園里添加一些什么修建？”如許一邊演示一邊用說話來引發(fā)幼兒的愛好。用提問法，明白的把“不雅察”和“比力”這兩個使命交待給幼兒，操縱幼兒學過的本事，增長運動的活潑性，讓幼兒一開端就帶著痛快的情感到場進修。

（二）經(jīng)由過程觀賞和不雅察，積聚常識履歷，并引發(fā)幼兒舉行融會再現(xiàn)的意愿。

1、履歷預(yù)備：有了之前的不雅察幼兒園的履歷預(yù)備后，孩子對付在繪畫歷程中須要掌握幼兒園修建物的布局、形態(tài)等特色，有了一些相識，為互助計劃運動做鋪墊。

2、觀賞重現(xiàn)，以評論辯論的方法，引發(fā)愛好。讓幼兒開端體驗到資助別人的快活。同時也引出一下個環(huán)節(jié)。

3、幼兒自由評論辯論。在前面運動的環(huán)節(jié)之后，恰當?shù)墓┙o給幼兒一個相對自由的空間，勉勵幼兒勇敢表達本身的設(shè)法主意和明白，能充實變更它們進修的努力性。評論辯論竣事后，幼兒舉行分工組合。于是，帶幼兒進入運動的第三個環(huán)節(jié)。

（三）幼兒自由想象并表示，分組互助體驗創(chuàng)作的興趣。

1、開導(dǎo)幼兒勇敢想象，這個環(huán)節(jié)的計劃重要根據(jù)于《綱領(lǐng)》對藝術(shù)運動提出如許的請求：“供給自由表示的時機，勉勵幼兒用差別的藝術(shù)情勢勇敢的表達本身的情緒、明白和想象。恭敬每個幼兒的設(shè)法主意和締造，確定和采取他們奇特的審美感覺和表示方法，分享他們締造的快活。”。以是，我轉(zhuǎn)變以往樹模，幼兒進修的模式，讓幼兒真正成為運動的主體，變“要我學為我要學”。大概這一歷程還會涌現(xiàn)很多富有創(chuàng)意的新發(fā)明呢。

2、幼兒分組操縱：在幼兒肯定構(gòu)想和意圖之后，開導(dǎo)幼兒在已有的履歷根本上自由操縱摸索，賜與實時表彰和確定幼兒的設(shè)法主意和締造。末了，再來辦理此次運動的常識點（難點）。

（四）展現(xiàn)作品，引誘幼兒互相觀賞和交換。

先生領(lǐng)導(dǎo)幼兒一路觀賞搭檔的作品，交換本身的創(chuàng)作履歷，請每一組派一位幼兒（解說員），勇敢的向各人分離先容本身那一組計劃的幼兒園有哪些特色？新穎在那里？從而體驗審美愉悅，到達自我評價。這一環(huán)節(jié)把運動推上新的熱潮。讓幼兒充實領(lǐng)會到樂成的高興！繪畫是幼兒表示自我，締造天下的一種有用的說話，我們要不停的造就幼兒在繪畫方面的自信念。恭敬幼兒的藝術(shù)表示，公道評價幼兒的作品，就能有用的造就幼兒的締造性，孩子就會勇敢、自大的描畫出壯麗多彩的天下！

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說課稿：認識竹子

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說教學方法

教學方法是在教學過程中,教師和幼兒為實現(xiàn)教學目的,完成教學任務(wù)而采取的教與學相互作用的活動方式的總稱。為了突出重點、突破難點,我本活動中主要運用的教學方法有:音樂視頻啟示法、游戲情境體驗法、重點分解法、示范講解法。

音樂視頻啟示法:小班幼兒思維的特點決定了認識事物必須依賴于具體形象的物體,為此在活動中我采取了視頻課件重點觀察了熊貓走路的姿勢(相對于人們的手腳著地屈膝爬)、生活習性以及它的本領(lǐng),以期完成教學目標。

游戲情境體驗法:這是活動的主要方法。興趣是幼兒學習的內(nèi)動力,最好的老師,它能調(diào)動幼兒主動學習的愿望,產(chǎn)生強烈的求知欲。游戲是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式。角色扮演是小班幼兒最感興趣的游戲,在活動中運用具體形象的熊貓頭飾,通過讓幼兒扮演熊貓來完成熊貓走、站立走、鉆等動作,增加了活動的情趣,幼兒活動積極性高。另外,形象的“竹林”、“山洞”、“小橋”、“草地“等也為活動創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境,有助于引起幼兒活動的興趣。

重點分解法:手腳著地屈膝爬是活動重點和難點,要讓孩子一次性掌握是不可能的,因為孩子們已經(jīng)非常習慣于雙手雙膝著地爬。為讓孩子掌握這個動作,觀看錄像后,對這一動作進行了重點練習;在之后的‘熊貓操’、‘采竹葉’中又進一步進行了鞏固,這樣重難點被分解在各個環(huán)節(jié)來突破,使孩子比較熟練地掌握了這個動作。

示范講解法:在一個游戲中連續(xù)完成幾個動作,對小班幼兒來說難度比較大,‘小橋’怎么走,‘山洞’怎么鉆、‘草地’怎么爬有必要進行示范講解,以幫助幼兒按要求完成連續(xù)的動作。因此,在活動中,采用了教師邊示范邊講解的辦法明確提出了游戲的要求。

說學法指導(dǎo):

體育活動重要的特點就是要‘動’,為了讓幼兒樂動、善動,主要通過情境體驗法完成教學目標。啟發(fā)幼兒聽,感受音樂節(jié)奏的“動”;引導(dǎo)幼兒看,觀察熊貓走的‘動’;鼓勵幼兒學,親身體驗走、爬的‘動’;指導(dǎo)幼兒做,鞏固走、鉆、爬等的‘動’。在情境中學習,在游戲中運動,是我指導(dǎo)幼兒活動的主要學習方法。

說教學程序

(一)聽一聽、說一說、學一學,熊貓走路的動作。(2分鐘)

1.通過聽音樂,啟示幼兒想象音樂所描繪的動物形象,從音樂的節(jié)奏的感受上,體會熊貓慢吞吞走路的樣子。

引導(dǎo)語:小朋友仔細聽,誰來了?幼兒自由說出他們對音樂的感受,教師啟發(fā)引導(dǎo)。

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《丑小鴨》說課稿范文合集

教案是老師講課重點的匯總。教案同時也方便課后隨時記錄教學效果，在寫教案時我們可以選擇哪些方法？或許你需要"《丑小鴨》說課稿范文"這樣的內(nèi)容，請收藏本文并分享給你的朋友們吧！

《丑小鴨》說課稿范文(篇1)

一、說教材

《丑小鴨》一課選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書初中語文七年級下冊，它和《從百草園到三味書屋》、《爸爸的花兒落了》、《詩兩首》、《傷仲永》同屬于第一單元。本單元以”成長”為主題——有的記錄了作者成長的足跡;有的展示了他人成長的歷程。學習本單元課文都能帶給學生有益的啟迪?！冻笮▲啞愤@篇童話記錄了一只丑小鴨的成長歷程——一只又大又丑的鴨子，在經(jīng)歷種種歧視、挫折、磨難之后，終于變成了一只美麗的白天鵝的故事。通過理解丑小鴨這一形象，培養(yǎng)學生欣賞文學作品的興趣，讓學生懂得丑小鴨能變成白天鵝是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，命運其實沒有軌跡，要對美好理想進行不斷的追求，只有經(jīng)歷風雨才能經(jīng)受磨難，還應(yīng)該保持積極向上、樂觀的心態(tài)，在苦難中鍛煉自己的意志，成為一個實現(xiàn)夢想的勇敢者。

二、說教學目標

新課標指出學生閱讀應(yīng)讓學生在積極、主動的思維活動和情感活動中，加深理解和體驗，獲得思想啟迪，形成積極、正確的人生態(tài)度。結(jié)合本課的自身特點，我制定了如下教學目標：

【知識與能力】：

1.流利、正確、充滿感情的朗讀課文。

2.了解丑小鴨的遭遇，復(fù)述課文大意。

【過程與方法】

1.通過朗讀體會情感，品味、積累文中描寫精彩的語句。

2.把握丑小鴨這一典型形象，聯(lián)想自己，寫下體會。

【情感態(tài)度與價值觀】

1.體會丑小鴨帶給我們的啟示：能變成白天鵝是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，對美好理想積極努力追求。

2.讓學生明白生活中只有經(jīng)歷風雨才能經(jīng)受住磨難，在此過 程中還應(yīng)該保持積極向上、樂觀的心態(tài)，在苦難中鍛煉自己的意志，才能成為一個實現(xiàn)夢想的勇敢者。

三、說教學重、難點

【重點】

新課標還指出學生閱讀要:“有較豐富的積累，形成良好的語感，加深體驗和領(lǐng)悟?！睆呐囵B(yǎng)學生的語文實踐能力出發(fā)，我把“理解文中重點語句的含義”作為教學重點。

【難點】

“一千個讀者就有一千個哈姆雷特?！痹诰唧w的教學過程中既要珍視學生獨特的閱讀感受，又要充分考慮到學生思維水平的有限，所以我把本課的教學難點設(shè)定為“丑小鴨給你的啟示” 。

四、說教法、學法：

【教法】

朱熹在《孟子集注》中說過，“事必有法，然后可成。”教學方法的選擇要符合學生的年齡特點，生動、有趣、能夠吸引學生的注意力。為此，我選擇了導(dǎo)讀法、談話法、討論法、練習法來組織教學，指導(dǎo)學生充分體會丑小鴨的遭遇，引導(dǎo)他們學習面對困難不屈不撓、執(zhí)著追求的態(tài)度。

【學法】

新課標提出學生要能復(fù)述敘述性作品的大意，初步感受生動的形象和優(yōu)美的語言，并與他人交流閱讀感受。結(jié)合本課情節(jié)曲折，寓意深刻的特點。我在這節(jié)課的學習過程中指導(dǎo)學生用閱讀法、復(fù)述法、討論法來把握文本。充分發(fā)揮學生的主體作用，煅煉他們的口頭表達能力和邏輯思維能力。

五、說教學過程

本著教重啟發(fā)、學重思維感知的教學原則，為了突出重點，分散難點，完成教學目標，優(yōu)化教學過程。本課我打算安排導(dǎo)入新課、感知教材、討論質(zhì)疑、寫作練習四個教學環(huán)節(jié)：

(一)圖片對比，導(dǎo)入新課。

美國當代著名的教育心理學家布魯納在《教育過程》一書中說“學習的最好刺激是對所學材料感興趣?！蔽膶W大師托爾斯泰也說過“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣”。因此課的開始我利用多媒體顯示圖片，把丑小鴨和白天鵝形成視覺上的強烈對比，并提出問題：“丑小鴨是怎樣變成白天鵝的?” 利用學生好奇的心理引出課文《丑小鴨》，激發(fā)學生探索文本內(nèi)容的興趣。

(二)讀中有品，感知教材。

在 “讀中有品，品中有悟，悟中有得”的閱讀原則指導(dǎo)下，引導(dǎo)學生閱讀課文，借助工具書，讀準字音，例如“嫉妒”“脖頸”等。理解詞語的含義，比如“訕笑”和 “嘲笑”含義不同，并和學生一起搜集精彩語句，如：他向往這些美麗的生物，世俗的偏見和習慣勢力在他心靈上所造成的壓抑和憂郁，卻不能摧毀他對美的追求和向往等。

在通讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生抓住“丑小鴨”的主要經(jīng)歷——因為丑陋而被訕笑、被排擠;逃離家庭后還是被嘲笑、被侮辱;獨自在冬天的湖面上拼命地游，最后累昏了，與冰凍結(jié)在一起;在春天蘇醒后發(fā)覺自己變成了一只美天鵝。讀后讓學生進行條理清楚，感情充沛的復(fù)述。并結(jié)合安徒生的成長經(jīng)歷，指導(dǎo)學生明確丑小鴨就是他的真實寫照。

(三)合作交流，討論質(zhì)疑。

新課標要求學生對課文“能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題?！彼晕以诮虒W過程中設(shè)計了“討論質(zhì)疑”這個教學環(huán)節(jié)，結(jié)合課文中 “那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人討厭的鴨子?！焙汀爸灰闶且恢惶禊Z蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。”和學生一起討論、解決問題。在討論過程中引導(dǎo)學生由易到難、由淺入深、層層推進地向問題的深度、廣度挖掘。在討論質(zhì)疑中鍛煉學生的口頭表達能力和邏輯思維能力。

(四)寫作練習。

指導(dǎo)學生聯(lián)系自己的生活實際，寫一個片段作文《丑小鴨和我》，要求寫出自己的真實感受，并運用文章中的精彩語句。

五、說板書設(shè)計

《丑小鴨》說課稿范文(篇2)

教學目標

1、認知目標：積累生字、詞語、美詞佳句;

2、能力目標：了解丑小鴨命運的戲劇性變化，理解其社會意義，培養(yǎng)學生對文學作品的欣賞能力。

3、情感目標：引導(dǎo)學生懂得友善、懂得追求。

信息資料

1、課件、天鵝圖片;

2、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他作品進行閱讀。

教學時數(shù)：2課時

第一課時

課前演練

演講一個生動有趣的童話故事。

激趣起錨

童年,故事伴我們成長：白雪公主讓我們懂得了善良，快樂王子讓我們學會了無私，小紅帽教會了我們機智，或許我們也聽過丑小鴨的故事吧。教師隨即出示“丑小鴨”變成白天鵝的“flash”圖片，引入課題。

學海泛舟

初讀

1、自讀課文，畫出不熟悉的字詞，利用工具書理解意思，并識記字形，交流鞏固(自主學習、合作鞏固)。

2、分段指讀，師生評議(培養(yǎng)學生有感情地朗讀，初步了解故事內(nèi)容)。

熟讀

1、引導(dǎo)學生用自己喜歡的方式讀文。思考：讀懂了什么?沒讀懂的用“?”標出。

2、分組交流談故事的感受，引導(dǎo)學生初步感知文章內(nèi)容，分組交流，達成共識。(分組、合作、探究)

3、質(zhì)疑問難：交流探討后，你還有哪些地方?jīng)]有讀懂?請說出來。(師生交流，整合問題，適當點撥)

4、內(nèi)容探知：你喜歡這篇童話嗎?談?wù)勀愕睦碛伞?結(jié)合課文內(nèi)容簡單易懂、情節(jié)引人入勝的特點，強調(diào)自讀自悟，培養(yǎng)學生的閱讀能力)

5、仿句拓展：根據(jù)例句，仿寫句子，與例句構(gòu)成排比。(發(fā)揮想象、拓展思維、緊扣主題、延伸課外)

丑小鴨讓我們學會了自信和追求; ; 。

第二課時

一、跳讀全文，深析內(nèi)容

1、理線索：請找出貫穿全文的線索。(以丑小鴨流浪的足跡為線索)

2、明結(jié)構(gòu)：請具體找出丑小鴨流浪生活的足跡。(出生地-沼澤地-老太婆家-灌木林里-老農(nóng)家-花園里)

3、析內(nèi)容：結(jié)合語境，簡要概括丑小鴨在各個地方的故事。并用精確的詞語概括大家對它的態(tài)度，同時體會丑小鴨是怎樣對待自己的生活的。

出生地──(被排擠)

沼澤地──(被歧視)

老太婆家──(被嘲笑)

灌森林里──(向往美)

老農(nóng)家──(被追打)

花園里──(被贊美)

二、辨析形象，感悟主題

1、辨形象：指出你認為可悲、可笑、可鄙、可敬的人物(動物)形象。進行分角色朗讀或表演。之后，對其評價，體會其現(xiàn)實意義。(小組合作)

示例：老太婆家的短腿雞，它傲慢無禮，自以為是，缺少同情心。從中我們可以看出社會的冷酷，人情的冷淡。

2、悟主題：你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎?在文中找出相應(yīng)的語句并分析。

關(guān)鍵句子：

(1)想我還是走到廣大的世界里去才好。

(2)我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒……

(3)只要你是一只天鵝，就算是生養(yǎng)在鴨場里也沒有什么關(guān)系。

(4)他感到非常難為情……因為一顆美好的心是永遠也不會驕傲的。

引導(dǎo)學生悟出主題后，相機出示美麗的白天鵝翱翔于天空中的畫面。在畫面的下方提示主題。

主題：要成為白天鵝，就應(yīng)有寬厚、善良的心，應(yīng)有理想，要勇敢地追求美與幸福。

三、人生啟示

從丑小鴨的“丑”“苦”“變”的經(jīng)歷中，你獲得了哪些啟示?

示例：

1、不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹。

2、沒有對美好境界、理想生活的追求，就不可能創(chuàng)造出人生的奇跡。

3、命運無軌道，三分天注定，七分靠打拼。

4、愛拼才會贏。

四、拓展延伸

(素質(zhì)作業(yè)，任選一題)

1、在我們的現(xiàn)實生活中，也許有許多丑小鴨，他們經(jīng)過自己的拼搏奮斗，最后也成為一只美麗的白天鵝，請以《丑小鴨的夢》為題，寫一篇文章，記敘他們的成長歷程。

2、編排課本劇。

3、搜集安徒生的其它作品進行閱讀。

板書設(shè)計

附：

模式縮影

學習目標：

1、知識與技能──(關(guān)鍵詞、指導(dǎo)、培養(yǎng)、學習、理解、感悟)

2、過程與方法──(自主、合作、探究)

3、情感態(tài)度與價值觀──(關(guān)鍵詞、思想、頌揚、贊美、感悟)

教學模式：

一、說、談、講、暢、三分演練 (前練)

二、導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)情境 (導(dǎo)入)

三、多樣讀文、整理感知 (讀熟)

四、合作探究、深入分析 (析透)

五、賞析句段、說談體會 (悟深)

六、課下延伸、搜集素材 (延展)

預(yù)期目標：體現(xiàn)三維梯度，溶入聽、說、讀、寫及綜合實踐。樹立人文、人本的大語文觀念，創(chuàng)設(shè)合作、和諧、愉快創(chuàng)新的課堂理念。

《丑小鴨》 習題精選(一)

一、寫出下列詞語的近義詞、反義詞。

1、近義詞。

美麗—— 嘲笑—— 頑皮——

孤獨—— 嫉妒—— 丑陋——

2、反義詞

討厭—— 難看—— 懲罰——

冷漠——

二、連線題。

清晰的 湖水

清澈的 汽水

清潔的 歌聲

清脆的 倒影

清涼的 地毯

三、我想和爸爸媽媽一起讀一讀，再說出更多類似的詞語。

雪白的羽毛 嘴巴大大的

漂亮的影子 身子瘦瘦的

___________ ___________

___________ ___________

四、讀讀寫寫。

請你把這三只小鴨子送回家吧!

小亮家里養(yǎng)了四只小鴨子，( )們可愛極了!

我給上海的表哥寫了一封信,( )給我回信了。

爸爸出差一個多星期了，我非常想念( )。

王老師對我非常關(guān)心，( )就像我的媽媽。

我們小組在郊外種了一棵蘋果樹，希望( )快點長大。

五、我能行。

他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子?

《丑小鴨》 習題精選(二)

一、看拼音，寫詞語。

yóu yǒng zhǎo zé zǐ mèi zhǎ yǎn jí dù

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、用“O”圈出句子中的錯別字，改正在后面的括號里。

(1)可憐的灰小鴨傷心及了，只好離開了自己的家，慢無目的地向前走。( )

(2)清澈的湖水像一面鏡子，清晰地應(yīng)現(xiàn)了它的倒影。它爭大了眼睛看著。( )

三、讀句子，體會人物的思想感情。

(1)媽媽也冷漠地表示：“我不愿再看到你了，你走遠些吧!”

鴨媽媽看到灰小鴨長得( )，心里非常( )。

(2)“天哪!”它驚叫著，“原來我不是灰色的丑小鴨，我是一只白天鵝!”

灰十鴨發(fā)現(xiàn)自己是( )，內(nèi)心十分( )。

四、照樣子，先給漢字組詞，再換偏旁組成新字并組詞。

例：泳(游泳)詠(歌詠)

妒( )——( ) 沼( )——( )

澈( )——( ) 眨( )一—( )

澤( )——( ) 漫( )一—( )

五、填上恰當?shù)脑~語，使句子意思表達更具體。

(1)( )的小鴨( )地跳到( )的小溪里。

(2)( )的灰小鴨( )地向前走。

(3)( )的小鴨累得( )。

(4)( )的湖水( )地映現(xiàn)著它( )的倒影。

六、下面哪些句子是擬人句?請打上“√”。

(1)春天回到了大地，鳥兒在枝頭唱，太陽在天空笑。( )

(2)芭蕉花的樣子仿佛尖瓣的蓮花。( )

(3)只見那些花草，能治病的便向神農(nóng)點頭示意，不能做藥的都紛紛趴在地上。( )

(4)幾棵老棗樹佝僂著腰，站在院墻外。( )

(5)一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。( )

《丑小鴨》說課稿范文(篇3)

課前透視

《丑小鴨》是根據(jù)安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。文章以充滿情趣的說話，生動引人的情節(jié)，描寫了一只"丑小鴨"出生后，歷經(jīng)種種磨難，最初發(fā)現(xiàn)本身是一只大度天鵝的非凡經(jīng)歷。文中“丑小鴨”艱難曲折的經(jīng)歷，以及它身處逆境，不懈追求美妙理念的精神，深深地打動著每一位讀者。

本文是學生熟悉的一個童話故事。內(nèi)容淺顯，故事性強，情節(jié)引人入勝，具有較強的可讀性，文中的字詞極富體現(xiàn)力，詞匯豐富。因此，教學中要抓住內(nèi)容上的特點和學生喜歡故事，關(guān)注人物命運心理特征，強調(diào)自主閱讀，自主感悟。要給學生充裕的自由朗讀時間和吸收內(nèi)化時間，以激發(fā)學生讀書的興趣，引發(fā)學生自主學習的積極性，培育學生豐富的念象力和創(chuàng)造力，并使學生的情感體驗得到升華。

教學目標

1、會認14個生字，會寫12個字。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

3、懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認識本身。

教學重點

識字、寫字、朗讀課文。

信息資料

1、生字詞語卡片、課件或插圖、天鵝圖片、音樂

2、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童話作品進行閱讀。

教學時數(shù)：

兩課時

教學過程：

第一課時

切入舉偶

1、情境激趣：播放音樂，出示天鵝的圖片。組織學生進行觀測。啟示學生談感受，啟示體會天鵝的鮮艷。教師相機引出課文內(nèi)容：今天我們來學習一篇安徒生的童話，它為我們講述了“丑小鴨”是若何釀成天鵝的動人故事。

2、啟示談話：同學們，你們愛聽故事嗎？每個動人的故事，都會有許多形象留在我們的記憶里，善良的白雪公主，可憐的賣洋火的小女孩，可愛的小紅帽……還有一只可愛的丑小鴨吧，這個故事你聽過嗎？（引導(dǎo)學生回憶故事，簡要敘述。）教師相機引出課題。

對話平臺

初讀

1、自讀課文，畫出不熟悉的字詞，行使工具書弄清楚是什么意思，念一念，怎樣記住它。（學生自學、交流識字記字方法。）

2、游戲鞏固識字：如當小老師、猜謎語、摘果子等。

3、分段指讀課文，師生評議，正音。

（突出識字教學內(nèi)容，豐富學生識字記字經(jīng)驗，培育學生識字記字能力。）

熟讀

1、引導(dǎo)學生用本身喜歡的方式讀文，難讀的地方多讀幾遍。思考：讀懂了什么？互相議論，交流讀書感受。

2、指讀課文，指導(dǎo)讀好長句子。結(jié)合課文理解重點詞語。

3、全班交流讀書感受，引導(dǎo)學生理清文章的內(nèi)容，敘述順序等，從整體上把握課文。

4、質(zhì)疑問難：還有哪些地方?jīng)]有讀懂？師生交流，適當點撥。

（結(jié)合課文特點，強調(diào)自讀自悟，從整體上把握課文內(nèi)容，培育了學生閱讀能力。）

寫字

1、出示“我會寫”中的生字和詞語。引導(dǎo)學生觀測闡發(fā)字型及結(jié)構(gòu)特征。

2、生試寫“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負”師生評價后再寫。強調(diào)重點筆畫的書寫及需要注意的問題。如："厭"是廠字旁里是"犬"，不能少寫一點，注意寫好"豎撇"。鵝："我"寫得小一些，"鳥"應(yīng)稍微寫大一些。

3、師指導(dǎo)書寫“蛋殼”、“同黨”。

4、生自由操練，同桌評議，優(yōu)秀功課在全班展示。

（本課中需要會寫的生字較多，但是書寫的難度不大，因此采取了引導(dǎo)觀測，測驗考試書寫的辦法，教師及時巡視指導(dǎo)，及時激勵，培育了學生的寫字能力。）

第二課時

對話平臺：

導(dǎo)入

1、讀寫生字詞語。同桌互相查抄點竄，把寫錯或不會的字詞多寫幾遍。

2、分段指讀課文。

3、啟思：根據(jù)上節(jié)課的學習，你們還有什么問題沒有弄懂？教師要結(jié)合學生提出的問題進行梳理和彌補，然后確定研究的主要問題，進入新課的學習。

（在抓好讀寫的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生提出問題，培育學生讀書質(zhì)疑的能力，然后梳理問題，抓住關(guān)鍵主要問題，為進一步學習做好準備。同時應(yīng)該注意，學生提出的問題具有不確定性，教師應(yīng)該因勢力導(dǎo)，以學生的問題為主，展開教學舉止，防止教師經(jīng)辦代替。）

讀議

1、引導(dǎo)學生帶著問題自學課文，邊讀邊議論。（學生自學，分組合作，教師巡視）

抓住的問題，應(yīng)該能夠起到貫穿全文的作用。如：丑小鴨應(yīng)該離家出走嗎？因為小鴨飄流的足跡是是全篇課文行文的線索，從它“離家的原因”出發(fā)，既抓住了小鴨受到的蔑視，也包括了小鴨飄流的經(jīng)歷。因此這個問題起到了牽一發(fā)而全身的作用，教學舉止可以結(jié)合這一問題充裕展開。

2、小組議論，教師巡視，相機點撥。

（在結(jié)合問題進行探究的過程中，要注意讓學生接洽課文內(nèi)容，抓住重點語句，并結(jié)合生活的體驗交流本身的看法。防止學生只憑整體的感覺說空話，說套話。引導(dǎo)學生與文本實現(xiàn)真實的對話，讓學生在讀書與交流中，感悟課文內(nèi)容，豐富情感體驗，進而與課文內(nèi)容發(fā)生共鳴。）

3、學生匯報，指導(dǎo)朗讀，加深對文章內(nèi)容的理解、感悟。

因為問題設(shè)計上出現(xiàn)的多元性，所以教師在組織學生匯報時，要注意對學生相機引導(dǎo)，深切領(lǐng)會文章內(nèi)容。無論學生的觀點若何，教師都要引導(dǎo)學生結(jié)合相關(guān)段落的閱讀來說明問題，并進行適時地朗讀指導(dǎo)。

如：學生認為丑小鴨應(yīng)該離家出走。教師應(yīng)引導(dǎo)學生找出相關(guān)段落讀書理解。（讀2、3、7自然段的有關(guān)句子。）說明本身的觀點：因為丑小鴨的"貌寢"、“受蔑視”、“孤獨"。因為它是一只天鵝，不能和普通的小鴨。教師相機結(jié)合學生的理解，指導(dǎo)學生有感情地讀出相關(guān)的句子，體會文中表達的感情。同進可以追問："為什么鴨媽媽不討厭他？"當發(fā)現(xiàn)本身是一只天鵝的時候，丑小鴨這時候會怎樣念？指導(dǎo)學生有感情地朗讀相關(guān)的語句。

如果學生認為丑小鴨不應(yīng)該離家出走，教師也應(yīng)該引導(dǎo)學生找出相關(guān)的段落朗讀感悟。（讀4、5、6自然節(jié)的相關(guān)語句。）交流議論的結(jié)果，教師相機引導(dǎo)學生感情朗讀。如：找出體現(xiàn)丑小鴨"害怕""羨慕""幸運"的語句，認真體會，有感情地操練朗讀。同時結(jié)合課文內(nèi)容，教師可以引發(fā)學生思考：如果丑小鴨離家出走會怎樣？

拓展

1、經(jīng)由過程閱讀，從丑小鴨和故事中其他人物的身上，你有哪些收獲？用不同的方式表達本身的念法?？梢圆扇λ麄冋f一幾句話的形式，可以把本身對他們看法與同桌的同學進行交流。

2、從丑小鴨“丑”、“苦”、“變”的經(jīng)歷中你獲得了哪些啟示？

3、課后編排講義劇。

4、課后閱讀安徒生的其他童話作品。

伴教錦囊：

詞語解釋：

孤單：單身無靠，感到寂寞。

譏笑：譏諷和嘲笑。

羨慕：看見他人有某種優(yōu)點，好處或有利條件而進展本身也有。

《丑小鴨》說課稿范文(篇4)

學習目標：

1、會認“烘”等14個生字，會寫欺負兩個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句，體會丑小鴨的可憐。

3、懂得要善待他人，互相尊重。

教學過程：

一、談話導(dǎo)入。

1、小朋友，你們見到過剛出生的小鴨子嗎？誰來說說剛出生的小鴨子是什么模樣的？

2、剛出生的小鴨子毛茸茸的，很可愛。

今天，老師也給大家?guī)砹艘恢恍▲喿?，你能用自己的話形容一下他的樣子嗎？（出示圖片）

（學生回答完后出示句子他的毛灰灰的，……）我們一起來說說他的樣子吧！

3、好看嗎？就是因為他長的比較丑，大家都叫他丑小鴨。（出示句子大家都叫他丑小鴨）

師板書丑小鴨鴨是我們今天要寫的生字，看老師是怎樣寫好他的？

鴨“甲”寫的小一點，鳥寫的大一點。

4、齊讀課題讓我們一起來叫叫他的名字吧！

二、初讀課文，學習生字。

1、初讀課文。

師：這只丑小鴨出生后，在他身上發(fā)生了很多故事，是什么故事呢？請小朋友打開書本第28課，讀一讀這個故事，要求讀通課文，讀準生字，碰到難讀的句子多讀幾遍。

2、學習生字。

師：這篇課文中藏了很多難讀的字，你能讀好他嗎？

出示生字自由讀-----指名讀-----生糾正----開小火車讀----齊讀

去掉拼音讀指名讀-------男女生對讀

3、這些生字已經(jīng)成了我們的朋友了，呆會在課文中和他們碰面時，還能叫出他們的名字嗎？

4、指名分段讀課文。師：那么老師請幾個小朋友來讀課文吧。

三、學習課文。

1、剛才小朋友都讀的不錯，在課文中也和丑小鴨碰了好多回面。那么，這只丑小鴨來到世界上，他的處境如何呢？出示句子（丑小鴨來到-------誰都欺負他。）

2、學習課文三、四自然段。

學習第三自然段。

（1）課文的哪幾個自然段寫到丑小鴨受到欺負？

（2）在家里丑小鴨受到了誰的欺負？請你讀讀第三自然段，并用橫線劃出丑小鴨受欺負的句子。

（3）反饋，你找到了哪一句？請你讀一讀。指名讀---齊讀

（4）出示圖片，瞧，丑小鴨正在飛快地跑，發(fā)生什么事啦？你能看著圖說說嗎？

（5）看著圖，師引讀，哥哥、姐姐------公雞-----連養(yǎng)鴨的小姑娘也--------

（6）養(yǎng)鴨的小姑娘本因照顧好每一只鴨子，但是為什么也和他們一起來欺負他呢？

（7）再讀句子，就是因為他長的丑，所以-----指名讀-----齊讀

（8）在家里，他們不但不跟他玩，還欺負他，丑小鴨感到怎么樣？指名說

（9）出示句子帶著傷心、難過的心情，丑小鴨離開了家，誰能通過讀，把他的傷心表現(xiàn)出來？指名讀------想讀的讀

2、自學第四段

（1）離家以后的丑小鴨又受到了哪些欺負？你能用剛才的學習方法自己學習第四段嗎？那請你讀讀第四段，并用橫線劃出丑小鴨受欺負的句子。讀完以后，和同桌交流一下你找到了哪一句？

（2）反饋，如果你的同桌找錯了，請你提醒他。你找到了哪一句？請你讀給大家聽。一起把這句話讀一遍。指名讀-----女同學讀

（3）理解譏笑。小鳥譏笑他，什么是譏笑？你能給他換個詞嗎？

（4）拓展：小鳥是怎樣譏笑他的？會對他說些什么呢？

（5）師生合作讀師讀前面半句，女同學當小鳥，男同學當獵狗。

（6）小鳥剛剛譏笑他，兇猛的獵狗又跑出來追趕他，不趕快逃，也許還會被獵狗咬死。

這時候，丑小鴨感到怎么樣？

指導(dǎo)朗讀所以他是怎么做的？指名讀一二大組讀三四大組讀

四、學習五、六兩段。

過度：日子一天一天過去了，秋天到了，樹葉黃了，這時候的丑小鴨又是怎樣生活的呢？請你讀讀第5自然段。

1、出示句子誰來說說丑小鴨是怎么過日子的？

2、解釋蘆葦瞧，這就是蘆葦，為什么他要在蘆葦里悄悄地過日子？為什么他不出來過日子？

3、指導(dǎo)朗讀是啊，他太害怕受到傷害了，誰來讀好這句話？指名讀---想讀的讀

4、一天傍晚，一群天鵝從空中飛過，當丑小鴨看到天鵝的時候，他的表情是怎樣的？請你默讀第5段，找出描寫丑小鴨表情的詞語。

5、反饋，他為什么感到驚奇？他羨慕什么？

6、指導(dǎo)朗讀齊讀讓我們當當丑小鴨，帶著又驚奇又羨慕的表情讀讀這句話。

學習第六段

1、師：轉(zhuǎn)眼間，冬天到了，天越來越冷，湖面上結(jié)了厚厚的冰。這時候，在蘆葦里生活的丑小鴨怎么樣了？指名讀第6段。

2、反饋，我們的丑小鴨怎么樣了？

3、理解“凍僵”凍僵就是凍的發(fā)硬，馬上就要死了。外面下著雪，湖面結(jié)著冰，當我們穿著暖和的棉襖，待在家里時，我們的丑小鴨卻趴在冰上凍僵了，多么---不幸的丑小鴨。

4、誰能通過讀，把丑小鴨的不幸表現(xiàn)出來？指名讀-----男女生合作讀。

5、幸運的是，當丑小鴨快要死了的時候，一位農(nóng)夫救了他。

小結(jié)：學到這兒，你認為這是一只怎樣的丑小鴨？

五、分段朗讀課文

讓我們再來讀一遍課文，感受一下丑小鴨的孤單、可憐、不幸。

六、學到這兒，你有什么話想說？

七、指導(dǎo)寫字欺負

我們不能欺負長得丑的人，更不能欺負比自己弱小的人。

《丑小鴨》說課稿范文(篇5)

關(guān)于《丑小鴨》教學設(shè)計范文

設(shè)計理念：

《語文課程標準》明確指出：“語文教學要注意語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)?！备鶕?jù)低年級閱讀教學的重點，教學本課主要抓住文本的重點詞、句進行訓練，讓學生在具體的語言訓練過程中積累詞句并學習簡單的運用?！墩n標》還指出：“培養(yǎng)學生的高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度?！苯虒W中通過多種情境的創(chuàng)設(shè)，再現(xiàn)童話意境之美，讓學生在對丑小鴨的外形描寫以及所經(jīng)歷的種種遭遇的學習，體會如何正確地看待自己，善待他人。力求達到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。

設(shè)計說明：

教學本課，第一課時主要學習生字詞，并能熟讀課文；學習課文的第一、二自然段和第七自然段中的描寫天鵝美麗的句子，抓住句子中的一些重點詞語如毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的和雪白的羽毛，長長的脖子，學習積累，并能進行簡單的運用。同時在對丑小鴨的“丑”與“美”的對比中，體會如何正確地看待自己。

教學目標：

1．會認本課14個生字“烘、臥、剩、裂、欺、負、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧”。

2．能正確、流利地朗讀課文。

3．學習課文1、2自然段和第7自然段中描寫天鵝外形的詞句。

4．積累如“雪白的羽毛、嘴巴大大的”類型的詞語，并能進行簡單的運用。

5．通過對“丑小鴨”丑與美的對比中，引導(dǎo)學生正確認識自己，善待他人。

教學過程：

一、由猜童話故事導(dǎo)入新課

1、師：今天來到這里看到聰明可愛的你們，王老師很高興，下面咱們玩一個猜一猜的游戲（多媒體出示課件），第一張：《海的女兒》，第二張：《皇帝的新裝》，第三張：《賣火柴的小女孩》，第四張：《拇指姑娘》。

由師問：它們來自哪個童話故事？學生來猜，最后老師問：這些童話故事都是誰寫的？生答：安徒生。

（設(shè)計意圖：讓學生初步了解安徒生及其作品）。

師：今天王老師就帶領(lǐng)大家學習他的另外一個童話故事——丑小鴨。

2、引入課題，指導(dǎo)寫字

（圖片出示丑小鴨）看看它是誰？伸出手跟老師一起寫它的名字：丑小鴨，指導(dǎo)寫好“鴨”字。左寫是個“甲”，要小一點；右邊的鳥要寫得瘦長一點，并且要緊緊挨著左邊的“甲”。

3、讀課題，讓我們一起叫叫它的名字

4、師：丑小鴨的故事十分感人，要了解他的故事，讓我們打開書本126頁去讀讀課文。

二、感知課文，了解課文

1、初讀課文

出示課件：（我會讀，要求：1、認真讀準每一個生字詞語，2、用心讀好每一句話，3、遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，3、標出自然段的序號）

2、學生生字新詞

師：丑小鴨看到大家讀得這么認真，帶來了一群生字寶寶跟大家打招呼呢！快來認識一下吧！

第一組：暖烘烘 臥在 剩下 裂開

第二組：討厭 譏笑 欺負

第三組：孤單 籬笆 蘆葦 凍僵 幸虧

①帶拼音讀 ②去拼音讀 ③學生當小老師領(lǐng)讀 ④開火車讀 ⑤齊讀。

3、詞語寶寶可調(diào)皮了，一看到咱們的小朋友，就玩起捉迷藏的游戲，他們躲進了課文中，請你再讀讀課文，讀完了想想丑小鴨的名字是怎么來的？

三、感受丑小鴨的“丑”和天鵝的美

（一）認識小鴨的“丑”

1、師：小朋友，讀了課文，你知道“丑小鴨”的名字是怎么來的？用波浪線劃出寫丑小鴨樣子的句子，讀一讀。

2、生匯報

3、出示課件：

他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。（指名讀，知道讀出丑小鴨的丑）

師：同學們“丑”的反義詞是什么？ 生：美

師：再看看這只鴨子吧!它的毛 ，嘴巴 ，身子 ，(相機出示圖片:灰灰的、大大的、瘦瘦的)

師：大家觀察這三組詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：AAB形式的疊詞

師：該怎樣讀呢？ 生：第二個字讀輕聲

師：你來試試吧！ （生練習讀詞）

師：把這三組詞語放到句子里讀一讀。

師：通過你的朗讀，讓我的眼前仿佛出現(xiàn)這樣的一只鴨子，他的毛長得很灰很灰的……

4、語言文字訓練

5、師：讀著你有沒有發(fā)現(xiàn)句子中的詞語很有意思？都是“什么怎么樣的（出示課件）

師：看看他的哥哥、姐姐長的怎么樣？用上“他們的.毛 的，嘴巴 的，身子 的，可愛極了！”句式說話。

6、像這樣的短語你還能說出幾個呢？

比如……（臉白白的，手胖胖的，眼睛亮亮的，小草綠綠的）

7、引導(dǎo)變化

師：如果我給它們變一變，反過來，你會說嗎？出示課件

（ ）的毛 （ ）的嘴巴 （ ）的身子

師：順序變了，意思沒變，多有意思，讓我們回到這個句子再讀一讀。齊背。

8、師小結(jié)：??！原因，丑小鴨的名字是這樣來的呀，它長大后會變成什么？

生：它長大后變成了一只漂亮的天鵝（板書：美天鵝）。

指導(dǎo)書寫：我寫的左邊是“我”，要寫得小。讓我們來看看它長大后的樣子。

四、欣賞天鵝的“美”：出示天鵝圖，欣賞

1、過渡：??！多美的天鵝呀！課文哪個地方寫它變成了一只潔白美麗的天鵝，趕快讀讀，并且橫線劃出來。

2、出示課件：他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了！

3、朗讀指導(dǎo)，指名讀

師：天鵝美嗎？美在哪里？點擊課件（詞語顯紅）

雪白的羽毛 長長的脖子 怎樣的羽毛 怎樣的脖子

指名讀—評價 仿寫：（ ）的（ ）（ ）的（ ）（ ）極了。

4、背誦積累 師：看著美麗的天鵝，我想你一定也能把這么美的句子記在自己的心里，讓我們閉上眼想像著美麗的天鵝的影子，來記記這個句子。

五、以信的形式感受對丑小鴨的關(guān)心

師：鴨媽媽聽到丑小鴨變成白天鵝的消息后，也寄來了一封信，大家讀一讀吧！出示課件。

親愛的丑小鴨：

來到這個世界上，你是多么高興！可是別人討厭你，譏笑你，欺負你……你只好鉆出了籬笆離開了家，在湖邊的蘆葦叢中悄悄住下，你是多么孤單的丑小鴨呀！你羨慕美麗的天鵝，你是一只心存夢想的小鴨！親愛的丑小鴨，你是多么堅強！多么勇敢！你不是丑小鴨，你是美麗的白天鵝！

師：這封信里又出現(xiàn)了今天所學的詞語。

生：討厭、譏笑、欺負、籬笆、蘆葦、孤單、羨慕

師：我們今天就來學寫這兩個字，師指導(dǎo)書寫“厭”和“欺”

（“厭”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時注意“撇”和“捺”，就 像人的兩條腿，只有寫好了，才能站得穩(wěn)，“欺”是兩個人住一間房，左邊的“其”要給右邊的“欠”讓出位置，禮貌地收起自己的一只腳）

六、課堂小結(jié)

丑小鴨在變成美麗的天鵝過程中，究竟經(jīng)歷了多少磨難，下節(jié)課我們接著學習。

七、作業(yè)超市：

1、把故事講給爸爸媽媽聽。

2、到課外找找像“灰灰的”、“雪白的羽毛”這樣的詞語，把你喜歡的抄寫下來。

3、在爸爸媽媽幫助下讀一讀《丑小鴨》原著

八、板書設(shè)計：

丑小鴨 美天鵝

灰灰的 漂亮的 厭

大大的 雪白的 欺

瘦瘦的 長長的

《丑小鴨》說課稿范文(篇6)

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會丑小鴨的心情，理解丑小鴨的美好向往，懂得成長的過程中難免會遇到挫折和不幸。

2、練習用課文中語句描述丑小鴨長大后的樣子。

3、繼續(xù)練習獨立識字，熟讀課文中的生字。

4、理解“孤零零”“高貴”“優(yōu)雅”“羨慕”“難為情”“贊嘆”等詞語在文章中的意思。

教學重點、難點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會丑小鴨的心情，理解丑小鴨的美好向往，懂得成長的過程中難免會遇到挫折和不幸。

教學準備：

1、學生預(yù)習課文。

2、教師準備多媒體課件

教學過程：

一、談話引入新課，揭示課題。

1、同學們，你們一定都愛看童話故事吧？看過哪些？說一說。

2、今天，我們又來學習一篇有趣的童話故事，叫《丑小鴨》。（課件出示課題）齊讀課題，說說丑的反義詞是什么。識記鴨子的鴨。

二、初讀課文。

1、讀書上的課題，通過星號簡單了解作者是丹麥的安徒生。

2、自由朗讀課文，要求讀準字音，多讀幾遍畫出的生字生詞，師巡視。

3、師簡單小結(jié)學生預(yù)習情況。

4、齊讀課后認字條和寫字條中的字。

5、課件出示詞語，推火車讀，齊讀。選擇自己喜歡的詞語口頭造句。

6、自由小聲讀課文，要求讀通文中的長句子。學生讀時，教師可相機提醒學生，讀長句子時，在句中可以稍微停頓一下，停頓時，不要讀破詞語，“的”字前面一般不要停頓……。

7、教師范讀課文，學生可以小聲地跟著讀，進一步把課文讀正確、通順。邊讀課文邊思考：課文主要講了一個什么故事？

8、討論上述問題。（課文主要講的是一只丑小鴨自出生以來就被人看不起，被迫離開家，歷經(jīng)苦難，最后意外發(fā)現(xiàn)自己不是一只丑小鴨，而是一只美麗的天鵝。）

三、深入學習課文。

1、課文中寫道丑小鴨小時候很難看，跟別的鴨子長得不一樣。我們仔細讀讀課文，看看究竟有什么不一樣。

課件出示句子：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家叫它丑小鴨。

練習填空：其它的小鴨子毛 的，嘴巴 的，身子 的。

2、后來丑小鴨變成了一只天鵝，這是一只什么樣的天鵝呢？讀課文，用波浪線畫出描寫的句子。

雪白的羽毛、長長的脖子。

課文中還用到了描寫天鵝的詞語，找出來，運用到下面的句子中：

這是一只 的天鵝。（理解高貴、優(yōu)雅的意思。）

還可以填上一些什么詞呢？

3、丑小鴨在變?yōu)橐恢幻利惖奶禊Z的過程中都經(jīng)歷了些什么呢？讓我們一起來認真地讀課文的3—6自然段。

4、小組間討論，互相補充。

5、指名讀課文中相關(guān)的句子。相機理解“譏笑”“瑟瑟”等詞的意思。

6、課文中哪些句子寫出了丑小鴨的很可憐，用 畫出來。

7、指名讀。課件出示：

丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，傷心地離家出走了。

秋風瑟瑟地吹著，樹葉飄落在丑小鴨身上，它孤零零地走著，走著，淚珠撲嗒撲嗒往下掉。

丑小鴨不能再游泳了，它又冷又餓，趴在湖邊的蘆葦叢中，昏睡過去，被一個農(nóng)民救走了。

8、學生練習讀好這幾個句子。

9、課件出示第5自然段，學生讀，體會重點句子的意思：

有一天，丑小鴨看見一個大湖，它跑過去，在湖水中自由自在地游起來。雖然湖水很涼，但丑小鴨卻游得十分高興，忘記了煩惱。忽然，它看見一群雪白的天鵝掠過湖面，向南方飛去。它們的樣子那么高貴，姿態(tài)那么優(yōu)雅，丑小鴨又驚奇，又羨慕。

根據(jù)自己的理解說一說：

丑小鴨驚奇的是：

丑小鴨羨慕的是：

10、師簡單小結(jié)：丑小鴨多么想自己也是一只天鵝呀！它真的變成了一只天鵝，一方面是因為它本來就是一只天鵝，一方面是因為它對美好事物的向往，它向往快樂和自由。

四、了解作者生平，加深對課文內(nèi)容的理解。

1、丑小鴨經(jīng)歷了許許多多的挫折才成為了一只天鵝，其實這正是作者安徒生的寫照。

2、課件出示作者介紹，老師讀，學生認真聽。

3、師小結(jié)：每個的成長過程都不是一帆風順的，誰都會遇到挫折和磨難，但只要堅強地去面對，正確地看待自己，相信每個人都會去的成功。

4、最后送同學們兩句話：

不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹。

陽光總在風雨后。

教學反思：

本堂課的教學容量較大，課堂上節(jié)奏把握的較好，各個環(huán)節(jié)基本落實。能夠抓住課文的主線，通過丑小鴨小時候的樣子和長大后變成天鵝的對比，及在此之間的經(jīng)歷，引導(dǎo)學生層層深入理解課文，在寫法指導(dǎo)上比較側(cè)重。教師在課堂上重視了對學生的及時評價，也很好地抓住了對學生進行思想品德教育的時機。教學目標基本達到。存在問題是：

1、課堂上給學生讀的時間少了，有感情地讀沒有落實好。

2、因為容量大，節(jié)奏較快，有些環(huán)節(jié)落實不扎實，比如仿寫，填詞等，只是讓個別學生說了。

3、教師自身在最后環(huán)節(jié)也有點過急，生怕時間不夠用。

《丑小鴨》說課稿范文(篇7)

【教學目標】

1、知識和能力目標：

了解作家作品;積累課文中的生字生詞;認識這篇童話作品的自傳特色;分析文中丑小鴨的的形象及其社會意義;把握文章的主旨。

2、過程和方法目標：

反復(fù)朗讀課文，理清層次;通過交流，理解丑小鴨這一形象的社會意義;通過復(fù)述課文，提高口頭表達能力。

3、情感態(tài)度和價值觀目標：

認識丑小鴨是因為心中有夢想有追求，堅持不懈才變成了白天鵝;讓學生在讀中得到啟示：只有不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現(xiàn)自己的理想。

【教學重點】

1、理解丑小鴨對自己遭遇的態(tài)度以及他所做的努力。

2、理解童話的思想意義。

【教學難點】

丑小鴨這一形象的社會意義。

【課時安排】

一課時。

【教與學互動設(shè)計】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

出示丑小鴨出世后那種丑陋的圖片和成為白天鵝后飛翔在空中的美麗的圖片，讓學生看了這兩個課件后想象由丑小鴨變成白天鵝的歷程。

在學生暢想后老師進而導(dǎo)入新課。

二、走近安徒生，了解安徒生的經(jīng)歷

安徒生(1805～1875)丹麥童話作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街頭，父為鞋匠，母幫人洗衣。因父早逝，十三歲即出外謀生。當過商店學徒、劇院雜役。1827年開始文學創(chuàng)作，寫有詩歌、戲劇、小說、游記等各類體裁作品，以童話創(chuàng)作成就最大。共一百六十余篇?！痘实鄣男卵b》、《夜鶯》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經(jīng)歷，作品多能站在勞苦人民的立場。暴露統(tǒng)治階級的奢侈、殘暴和愚蠢，描述勞動人民的貧困與智慧。以豐富的想象、生動的情節(jié)、深刻的內(nèi)容、簡潔而明快的藝術(shù)形式著稱于世。

安徒生一生境況坎坷，他家境貧寒，沒有受過教育。他最初想當一名芭蕾舞演員，后來又想當一名歌劇演員，但都沒能實現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不寫追求，終于成為一名世界級的童話大師。他這段經(jīng)歷為他創(chuàng)作丑小鴨這一形象積累了深厚的素材，丑小鴨的形象才塑造得生動感人。丑小鴨的一生是作者自身生活的寫照。正如作者所說“生活本身就是童話。”

三、走近作品，合作探究

1、學生預(yù)習課文，弄清下列字詞的讀音和意義：

丑陋 訕笑 嫉妒 迸出 彌漫 來勢洶洶

2、點學生復(fù)述課文的故事情節(jié)，其余的同學歸納課文的內(nèi)容：

⑴ 以“丑小鴨的成長流浪”為線索。

⑵ 丑小鴨流落的地方及所發(fā)生的故事。

出生地：被嫌棄 受鴨群雞群排擠訕笑 自己的兄弟姐妹也不歡迎他

沼澤地：受歧視 連獵狗都不理

老太婆家：被嘲笑

灌木林里：向往美和幸福

老農(nóng)家：母雞和雄貓趕他走

花園里：被贊美

3、用一句話概述童話的內(nèi)容：

一只又大又丑的小鴨子，以出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視，但在經(jīng)歷過種種挫折和打擊后，他終于變成了一只美麗的白天鵝。

4、在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求?

在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，相信自己，以樂觀的態(tài)度對待一切艱難困苦。他相信即使身處逆境，經(jīng)過不懈追求。努力進取，美好的理想一定能實現(xiàn)，幸福一定會來到身邊。

5、課文中哪些地方表現(xiàn)丑小鴨對美的向往和不懈的追求?

⑴ 他在農(nóng)家生活安定下來，但他渴望到水里去游泳，渴望走到廣大的世界里去。

⑵ 當他看到美麗的天鵝，從寒冷的地帶飛向溫暖的國度，丑小鴨感到一種說不出的興奮，再也忘不了這些美麗的鳥兒，這些幸福的鳥兒。當他看不見他們的時候，感到非?？仗?。

⑶ 春天來了，當他又看到三只美麗的白天鵝時，便不顧生死飛向他們。

正因為丑小鴨的對美的向往和不懈追求，終于實現(xiàn)了自己的理想，最終獲得了幸福。

6、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎?在文找出相應(yīng)的語句并分析關(guān)鍵句子：

⑴ 想我還是走到廣大的世界里去才好。

⑵ 我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒……在冬天里受苦要好得多。

⑶ 只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。

⑷ 他到非常難為情……因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的。

引導(dǎo)學生認真閱讀課文，找出重點語句分析議論后作答。

明確：丑小鴨變成白天鵝實際上經(jīng)過了兩個階段，由被迫流浪到主動追求。在老太婆家，它找到了安身之所，但它并不滿足，它要“走到廣大的世界里去”，要到“新鮮的空氣和陽光”中去，這是它追求美好生活的開始。在見到白天鵝后，它“感到一種說不出的興奮”，從此“再也忘不了”它們，這是他信念的形成期。經(jīng)受了嚴冬的煎熬和考驗，當他一見到久已渴望的天鵝，它的信念更加堅定了，“我要飛向他們”，就算“他們會把我弄死”，也“沒有什么關(guān)系”，她不顧生死地飛向他們終于靠自己的不懈追求和努力奮斗實現(xiàn)了理想。

7、為什么周圍的動物都認為丑小鴨“丑”呢?你認為他丑嗎?

丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標準來評價的;之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標準來衡量的。

第二問讓學生展開討論，不應(yīng)認為它丑，言之有理即可。

8、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?(可板書學生的精彩發(fā)言)

⑴ 能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。

⑵ 能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。

⑶ 它對自己的認識發(fā)現(xiàn)過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會發(fā) 現(xiàn)自己其實也可以成為生活的一個奇跡。

四、緊扣作品，讀出自己

1、研究探討：

有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果;有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢?

(可讓學生展開辯論，通過辯論，碰撞出思想的火花，從而深刻的理解作品的主題)

2、讀完這篇童話，你在思想上得到了怎樣的深刻啟示?

(學生暢所欲言，表明自己的看法。)

3、你有過丑小鴨般的經(jīng)歷嗎，你又是怎樣面對的呢?請講出來讓我們聽聽，讓我們也學習學習，好嗎?

五、聯(lián)系實際，拓展延伸

1、聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，從下列兩題中任選一題寫片斷作文。

⑴ 丑小鴨與我

⑵ 《丑小鴨》續(xù)篇

2、探討：丑小鴨的現(xiàn)實意義。

《丑小鴨》說課稿范文(篇8)

教學目標：

1、學會本課9個生字和新詞。

2、通過丑小鴨的故事，培養(yǎng)學生的思想行為。

3、有感情地朗讀課文，并背誦課文最后一段。

教學重點、難點：

理解課文內(nèi)容，教育學生從小和善待人，互相尊重；同時要正確地認識自己。

教學安排：

1課時

教學過程：

一、以講故事揭示課題。

1、聽老師講配樂故事。（思考：故事講的是誰的什么事？）

2、回答問題，板書課題。

3、齊讀課題。

（1）從課題你知道了什么？

（2）學課文你想知道什么？

二、理清課文

1、小聲讀課文第一自然段。（要求：讀準字音。邊讀邊用鉛筆標上各自然段序號。）

（1）指名讀。

從第1段里你知道了什么？

（2）出世：出生。本課指小鴨子從蛋里孵出來。

（3）指導(dǎo)朗讀。

這一段主要記敘鴨媽媽臥在稻草堆里，等她的孩子出世。所以我們讀這一段要用陳述的平穩(wěn)語氣。

范讀，指名讀。

過渡：過了幾天，孩子出世了，長得什么樣，我們學習第2自然段。

2、學習第2自然段。

（1）出示圖一，說說圖意。

①圖上五只小鴨長得什么樣？

②還有一只小鴨長得什么樣？它們看到這只小鴨什么表情？它們會想些什么？（它們看到這只小鴨都非常的驚奇，它們在想，這只小鴨長得可真丑?。。?/p>

③這個丑小鴨見到大家用這樣的目光看著它，它會怎么想？（為什么它們用瞧不起的目光看著我？）

（2）學習本段內(nèi)容。

①指名讀。

為什么大家叫它丑小鴨？（因為它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的）

②指導(dǎo)讀。

這段主要寫丑小鴨出世和它為什么叫丑小鴨這個名字。所以我們讀這段就要把它長得丑的樣子讀出來。

丑小鴨來到世界上，在家里處境如何呢？我們學習第3段。

3、學習第3自然段。

（1）出示圖二，說說圖意。

哥哥、姐姐、大公雞和家里的小姑娘怎樣對它？

大家對它都不好，丑小鴨怎樣做的呢？

（2）思考：為什么大家都討厭它，只有鴨媽媽疼愛它？（因為丑小鴨太丑了，所以大家都討厭它，而鴨媽媽畢竟是它的媽媽，無論孩子多么丑，媽媽總是疼愛的。）

想一想：丑小鴨為什么離開家？

4、學習3、4自然段。

（1）默讀課文4、5自然段。

思考：1、他離開家，去到什么地方？遇到什么困難？

2、在蘆葦?shù)乩?，它為什么在悄悄地過日子？（因為它怕別人發(fā)現(xiàn)，欺負它。）

（2）理解詞語：

譏笑：譏諷和嘲笑。悄悄：沒有聲音或聲音很低。

潔白：沒有被其他顏色污染的白色。

羨慕：因喜愛而希望得到。本課指丑小鴨看見潔白美麗的天鵝，希望自己也能成為一只漂亮的天鵝。

（3）指導(dǎo)讀。

丑小鴨落到了最悲慘的地步，讀這一段應(yīng)該怎樣讀？

（過渡：天越來越冷，湖面結(jié)了冰，丑小鴨又怎樣了？我們學習第5自然段。）

5、學習第6自然段。

（1）抽生讀。

（2）從這段你知道了什么？

（3）幸虧：多虧。

過渡：農(nóng)夫給丑小鴨帶回家，后來怎樣呢？

6、學習第7自然段。

（1）出示圖四，說說圖意。

潔白的天鵝就是那只丑小鴨？當它看見自己變成了潔白的小天鵝是什么心情？

（2）小組讀第7自然段。結(jié)合圖四理解內(nèi)容。

（3）如何朗讀第7自然段。

丑小鴨變成白天鵝，這一段應(yīng)該怎樣讀？

小結(jié)：丑小鴨從剛出生就不受喜歡，只有鴨媽媽疼愛它，它忍受了許多痛苦，最終變成了一只白天鵝。

三、擴展思維：

讀讀這個故事，你想到了什么？

四、布置作業(yè)：

回家把故事講給爸爸、媽媽聽。

板書設(shè)計：

丑小鴨

出生

不幸遭遇（誰都欺負他離家出走幸虧）

原來是白天鵝

教學反思：

通過《丑小鴨》一文教學，培養(yǎng)學生的思想，讓學生從生活小事中領(lǐng)悟。讓學生明白不能只看外表，要心靈美才是最重要的?！俺笮▲啞苯K就會變成“白天鵝”。培養(yǎng)學生學習興趣方面欠佳，語言表達能力方面的培養(yǎng)還待提高、

《丑小鴨》說課稿范文(篇9)

尊敬的評委：

大家好！

我是來自中原油田第一小學的趙瑛，很高興有這樣一個機會向大家學習。今天我說課的內(nèi)容是：魯教版小學語文二年級下冊第32課《丑小鴨》第一課時。下面我將從六個方面來說課——

一、說教材

1、課文內(nèi)容：

《丑小鴨》是本冊書第七單元的最后一篇課文，根據(jù)安徒生同名童話改編。主要講的是一只丑小鴨，自從出世以后就受盡了欺負，但他在逆境中仍然一心一意追求美好理想，最終竟意外地發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮的天鵝。故事生動，情節(jié)曲折，深受廣大兒童的喜愛。

2、教學目標：

新課標指出：課程目標要根據(jù)“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”三個維度來設(shè)計。因此，我確立了本課的教學目標如下：

知識目標：

認識14個二類生字；理解“欺負、譏笑”等詞的詞義，積累詞語；指導(dǎo)書寫“欺負”一詞。

能力目標：

借助文本，重點培養(yǎng)學生的“朗讀、想象及表達”能力。

情感目標：

使兒童初步懂得在逆境中也不要放棄美好的愿望。

3、重點難點：

重點：朗讀、想象及表達能力的培養(yǎng)；

難點：使兒童懂得在逆境中也不要放棄美好的愿望。

二、說學情

對于二年級的學生，二類字的認讀不再是難點；但朗讀能力需進一步培養(yǎng)；有較豐富的想象力；但對故事內(nèi)涵的理解只停留在表面。

三、說教法

根據(jù)新課標中“語文課程應(yīng)指導(dǎo)學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，以及尊重學生在學習過程中的獨特體驗”這些基本理念，我采用了“啟發(fā)引導(dǎo)法”“情境教學法”“評價激勵法”來完成教學目標。

四、說學法

根據(jù)新課標對二年級閱讀的要求以及學生的認知特點，我引導(dǎo)學生用“自主探究法”“以讀悟文法”“角色體驗法”“聯(lián)系上下文和找近義詞理解詞義法”來理解課文，培養(yǎng)能力。

五、說教學設(shè)計

第一板塊：故事導(dǎo)入，初步感知；

著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要像磁鐵一樣把學生牢牢地吸引住?！币虼艘簧险n，我首先繪聲繪色地給孩子們講《丑小鴨》的故事（板書課題：丑小鴨），同時播放《丑小鴨》的動畫片（示范）。這樣的導(dǎo)入既符合兒童愛看動畫片，愛聽故事的心理，一下子激起了對文本的興趣，又是對全文的一個整體感知。故事講完后，我用“這個故事主要講的什么？”這個問題，來訓練學生“聽說概括”的能力。

第二板塊：初讀全文，識字寫字；

接下來讓學生自由朗讀，并出示自學提示：“把字音讀準確，句子讀通順，并標出自然段”。目的是讓孩子學有目標，讀后檢查自學情況。首先出示一組學生易讀錯的詞，進行正音，使字詞教學扎實有效；然后進行識字過關(guān)：第一關(guān)：先帶拼音齊讀生詞；第二關(guān)：去掉拼音開火車認讀生詞；然后用“孤單”和“欺負”這兩個詞造句，體現(xiàn)了由詞到句，循序漸進的訓練。同時，為了遵循“低年級的一堂課要滲透識字寫字教學”這一理念，緊接著我重點指導(dǎo)了“欺負”一詞的書寫，因為它在一類字和二類字中同時出現(xiàn)，邊指導(dǎo)邊強調(diào)需注意的筆畫。

字詞關(guān)闖過了以后，進入第三板塊——

第三板塊：品讀課文、多元感悟；

“新課標”指出：閱讀是個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學生的閱讀實踐。因此，我十分珍視孩子們的獨特體驗，努力營造開放課堂。

整堂課我以“這是一只什么樣的小鴨？”這個問題為主線，貫穿全文的教學，同時及時地提供一組詞：“丑、孤單、可憐、不幸、幸運、幸?！?，目的是幫助孩子理解感悟，降低難度。

在悲傷的音樂中，孩子們靜靜地默讀，并用圈點勾畫法畫出重點的詞句。不但符合新課標對二年級學生“學會默讀”的要求，還教給了學生良好的讀書方法。

在學生的匯報交流中，隨機學習相應(yīng)的部分，每一部分都各有側(cè)重點和訓練點。

第一部分：這是一只丑小鴨，學習第二自然段，側(cè)重語言文字訓練。

因為新課標指出：語文課程應(yīng)指導(dǎo)學生正確理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累。在本段的教學中，我引導(dǎo)學生學習作者對丑小鴨外貌的描寫，積累詞匯。隨著學生的回答板畫丑小鴨，并巧妙地進行詞語搭配的訓練：“毛灰灰的=灰灰的毛嘴巴大大的=大大的嘴巴身子瘦瘦的=瘦瘦的身子”，接著讓學生把調(diào)整后的詞語送回文中訓練說話，最后再以“為什么大家都叫他丑小鴨”這個問題，練習用“因為……所以”這個關(guān)聯(lián)詞語說話。環(huán)環(huán)相扣的語言文字訓練扎實有效，豐富了學生的語言積累。

第二部分：這是一只不幸的小鴨，學習三至六自然段，側(cè)重歸納能力的訓練。

說他不幸，為什么呢？讓學生繼續(xù)用“因為……所以”說出依據(jù)，鍛煉了學生的歸納能力。在每一段的學習中又設(shè)計了不同的訓練點。

第三段：抓住“欺負”一詞，讓學生學會“聯(lián)系上下文”理解詞義的方法。隨機板書：受欺離家

第四段：用抓住“譏笑”一詞，讓學生學會“找近義詞理解詞義的方法”。并用“丑小鴨過著怎樣的一種生活？”這個問題來引導(dǎo)學生學會如何品析課文，引導(dǎo)學生積累“東躲西藏、提心吊膽、忍饑挨餓”等詞匯。

第五六段：略講，只進行朗讀指導(dǎo)，并相機板書：艱難度日

丑小鴨遭遇種種不幸，他放棄生活下去的勇氣了嗎？當一群天鵝從空中飛過，他會又驚奇又羨慕地說什么呢？——這一段的教學一是進行想象表達能力的訓練，因為新課標要求：要在發(fā)展語言能力的同時，激發(fā)學生的想像力和創(chuàng)造潛能。二是讓學生知道丑小鴨在逆境中依然懷有美好的愿望，為最后的品德教育埋下了伏筆。

種種遭遇讓我們認識到這的確是一只不幸的小鴨！進一步啟發(fā)：他僅僅是一只不幸的小鴨嗎？當學生答出“幸?！币辉~時，引出最后一段。

第三部分：這是一只幸福的小鴨，學習第七自然段，側(cè)重朗讀能力的訓練。

這一段共有兩個訓練點，一是抓住描寫天鵝外貌的詞句——“雪白的羽毛，長長的脖子”積累詞匯（板畫：天鵝）；二是指導(dǎo)學生讀出驚喜、激動的語氣，培養(yǎng)朗讀能力。當學生的情緒被調(diào)動起來后，我巧妙地引入了《天鵝湖》的音樂，帶著學生表演讀（配樂示范讀）。這樣安排，既培養(yǎng)了學生的朗讀興趣和能力，又緊扣文本，起到了課中休息的作用，符合低年級學生的身心發(fā)展規(guī)律。

整個第三板塊的教學，既渾然一體，又各有側(cè)重，詳略得當，重點突出。在引導(dǎo)學生用角色體驗法入情入境朗讀的同時，給予不同形式的評價，讓被表揚者認識到自己的優(yōu)點所在，讓其他同學學有所依，處處體現(xiàn)實效性課堂。同時，隨時糾正孩子們的讀書、寫字的姿勢，注重了學習習慣的培養(yǎng)。

第四板塊：總結(jié)全文，品德激勵；

課文學完后，先指名配樂復(fù)述故事，在優(yōu)美的音樂中，再次聆聽這個感人的故事，體現(xiàn)了閱讀教學的整合性原則，避免了“只見樹木，不見森林”這一教學現(xiàn)象；接著看板書總結(jié)全文，體現(xiàn)了課堂結(jié)構(gòu)的完整性；然后巧妙地引進作者安徒生的簡介，讓學生明白丑小鴨就是安徒生的化身，他也有不幸的童年，但他始終懷有當藝術(shù)家的美好愿望，并為之而不懈努力，最終成為全世界億萬兒童所喜愛的童話作家。這既是課文內(nèi)容的拓展和延伸，又巧妙地進行了品德激勵。接著進行好書推薦，希望同學們多讀書，讀好書，而且每一本書都用一句經(jīng)典的話引出，目的是引起學生的閱讀期待；隨機布置作業(yè)：將《丑小鴨》的故事或其中一個感興趣的故事講給爸爸媽媽聽。遵循了新課標對二年級學生“學會復(fù)述故事”的要求。

最后引出老師寄語，結(jié)束全文：親愛的同學們，其實，我們?nèi)巳硕枷癯笮▲?，在成長過程中會遇到許多困難和挫折，但只要始終懷有美好的愿望，最終也會像丑小鴨那樣，變成美麗的天鵝。

六、說板書設(shè)計

這節(jié)課的板書我采取的是板書和板畫相結(jié)合的方式，既生動地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，又符合低年級兒童的認知特點。

我的說課到此結(jié)束！課堂總會有遺憾，但有遺憾就會有思考，有思考就會有進步，我愿在各位評委老師的幫助下，讓課堂真正成為展現(xiàn)學生生命價值的綠洲！謝謝大家！

《丑小鴨》說課稿范文(篇10)

1、課文內(nèi)容：

《丑小鴨》是本冊書第七單元的最后一篇課文，根據(jù)安徒生同名童話改編。主要講的是一只丑小鴨，自從出世以后就受盡了欺負，但他在逆境中仍然一心一意追求美好理想，最終竟意外地發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮的天鵝。故事生動，情節(jié)曲折，深受廣大兒童的喜愛。

2、教學目標：

a.認識14個二類生字；

b.學會有感情的朗讀課文。

3、重點難點：

認識“臥”“烘”等14個字。

理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上正確、流利、有感情的朗讀課文。

二、說學情

對于二年級的學生，二類字的認讀不再是難點；但朗讀能力需進一步培養(yǎng)；有較豐富的想象力；但對故事內(nèi)涵的理解只停留在表面。

三、說教法

我采用了“啟發(fā)引導(dǎo)法”“情境教學法”“評價激勵法”來完成教學目標。

四、說學法

我引導(dǎo)學生用“自主探究法”“以讀悟文法”“角色體驗法”“聯(lián)系上下文和找近義詞理解詞義法”來理解課文，培養(yǎng)能力。

五、說教學設(shè)計

第一板塊：故事導(dǎo)入，初步感知；

介紹作者，導(dǎo)入課題。

第二板塊：初讀全文，識字寫字；

接下來讓學生自由朗讀，并出示自學提示：“把字音讀準確，句子讀通順?！蹦康氖亲尯⒆訉W有目標，讀后檢查自學情況。讓學生進行識字過關(guān)：第一關(guān)：先帶拼音齊讀生詞；第二關(guān)：去掉拼音開火車認讀生詞；

第三板塊：讓學生有感情的朗讀課文、大致了解課文內(nèi)容。

先讓學生自讀，分段。再放視頻，讓學生有感情的朗讀課文。最后學生分組讀課文，了解文章的大概內(nèi)容。

《丑小鴨》說課稿范文(篇11)

設(shè)計理念：

依據(jù)建構(gòu)主義理論，在設(shè)計中，我以學生發(fā)展為本，閱讀的過程即是體驗過程小學生理解與感悟課文蘊含的思想感情，需要借助鮮明而生動的藝術(shù)形象，語文教學應(yīng)該引領(lǐng)學生將課文描述的文字轉(zhuǎn)化為個性化的畫面，從而促使學生抓住關(guān)鍵詞句對蘊含的思想和情感有自己的體悟

學習目標：

1．流利、有感情地朗讀課文，積累詞句

2．根據(jù)情境，能結(jié)合關(guān)鍵詞語表達自己的獨特感受

3．激發(fā)讀原著的興趣

課前淮備：

“學習擂臺賽”的教具、天鵝教具兩個、課件

設(shè)計課時：

第二課時

教學流程：

一．板塊一：輪讀全篇——比朗讀流利

1．出示“學習擂臺賽”，激發(fā)興趣

師：這節(jié)課我們來一場學習擂臺賽你們瞧，左邊的這只天鵝代表你們，右邊的這只代表老師，看誰最先到達頂端，就可以成為比賽的優(yōu)勝者！得到這頂大皇冠哦！老師有信心！你們有嗎？

我們馬上進入第一輪比賽，比比誰的課文讀得最流利為了讓我們比賽中更有把握，我們先準備一下吧同學們可以選擇自己喜歡的方式，比如可以自己練習讀、可以和同桌讀、還可以與幾個朋友一起讀，我們最終的目標就是要把課文讀流利，好！抓緊時間，開始準備吧！

生（自己練習讀課文）

設(shè)計意圖：因為這是第二課時，要求學生能把課文讀得流利、有感情，出示“學習擂臺賽”，激發(fā)學生的熱情和讀書的興趣

2．輪讀全篇，師生競賽

（1）推薦幾個同學來和老師比賽

（2）采用輪流讀的方式來比賽

（3）“學習擂臺賽”第一局評比

師：各位小評委們，認為我讀得好的請舉手認為你們的代表讀得好的請舉手

設(shè)計意圖：通過“學習擂臺賽”的升級比賽，讓學生在第一次的自由讀后，又一次聽讀課文，相當于兩次讀了課文，在無意識中檢查學生讀書情況，達到教學目標中所設(shè)定的將課文讀流利的要求如果同學們升級了，可以借此鼓勵，增加學生的信心，從而進入第二局的比賽；如果是老師升級了，可以激勵學生加油努力，增加課堂的趣味性和挑戰(zhàn)性

二、板塊二：欣賞一段——比感受獨特

1．教師示范：

（1）畫一畫——找出關(guān)鍵詞

師：你們瞧，老師在讀第二段的時候，有了自己的感受，于是，我拿出筆來，畫出了這些詞語，我畫了什么？來，一起讀讀（課件用波浪線畫出這幾個詞：又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的）

（2）寫一寫——簡單寫出感受

第二段畫出的幾個詞旁邊寫上感受：“好丑啊”

（3）讀一讀——讀出獨特感受

你們瞧，老師在欣賞一段時，先畫出詞語，再寫出我的獨特感受，我多會學習呀！我要給自己升一級羅！我還有更好的表現(xiàn)呢，我能把自己的感受通過朗讀表達出來聽聽——（師示范讀第二自然段）

設(shè)計意圖：欣賞一段，并讓學生簡單寫下自己的感受，這對于二年級的學生來說，有一定的難度，教師這時候的示范非常重要于是，教師從畫詞語、寫感受、讀句子這三個方面分別引導(dǎo)學生如何欣賞并在些環(huán)節(jié)，將“學習擂臺賽”作為學生鼓勵的動機，想超過老師的話，要先讀讀課文，找到自己有感受的一段去欣賞，也畫出幾個關(guān)鍵詞，把你們的感受寫在旁邊，并且像老師那樣自己練習朗讀，把自己的感受表現(xiàn)出來丑小鴨教學設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:《玩具柜臺前的孩子》教案三個兒子 - 小學二年級語文教案《泉水》教學設(shè)計(作業(yè))丑小鴨教學實錄《語文園地五》教學設(shè)計《玲玲的畫》識字教學《北京》教學設(shè)計1《歡慶》教學設(shè)計3查看更多>> 小學二年級語文教案

2．學生欣賞匯報

（1）生匯報，預(yù)設(shè)一：

畫詞語：欺負、咬他、啄他、討厭、非常孤單

寫感受：好可憐、真孤單

讀句子：丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家

（2）生匯報，預(yù)設(shè)二：

畫詞語：凍僵、幸虧

寫感受：好幸運

讀句子：天越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰丑小鴨趴在冰上凍僵了幸虧一位農(nóng)夫看見了，把他帶回家

師：是啊，如果不是好心的農(nóng)夫救了他，他可能就活不下去了善良的孩子，請你也寫上去（升一級）

（3）生匯報，預(yù)設(shè)三：

畫詞語：悄悄地過日子

寫感受：好堅強

讀句子：秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子

師：相信生活你一定也是個堅強的孩子，請你上來寫他的感受真是與眾不同，了不起，連升兩級

（4）過渡：同學們，最后丑小鴨得到美麗了嗎？你從哪知道的？

畫詞語：漂亮的影子、雪白的羽毛、長長的脖子

寫感受：好美啊

讀句子：①想像：閉上眼睛想像一下，在鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，他的羽毛像白瓷一樣光滑，細長的脖子高高地立起，真是美麗極了！這哪里是一只天鵝，這分明是一位高貴的王子同學們睜開眼睛看看吧— —課件出示美麗的天鵝

②讀句子：同學們都發(fā)出了贊嘆聲，你想說？

哪美啦？夸夸他吧，說具體一點把你們的感受讀出來吧（這么美麗的天鵝，難怪丑小鴨連自己也不相信，請讀——這難道是自己的影子？）

畫詞語：啊、漂亮的天鵝

寫感受：好幸福

讀句子：①丑小鴨他不相信就是自己，我們來告訴他吧，讀——啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！

②我聽出來了，丑小鴨此時會感到非?！吲d、快樂、幸福

師小結(jié)：同一段能讀出不一樣的感受，真了不起！寫上去吧！

你們?yōu)槌笮▲喍吲d，老師為你們而喝彩?。ㄐ〗Y(jié)板書，向往美麗的丑小鴨終于成了一只白天鵝，板書，白天鵝一篇課文有這么多的感受，同學們太了不起了，）

③合作讀：現(xiàn)在老師為你們配上音樂，讓我們美美地讀最后一段（太美了，這個皇冠就屬于你們的了！祝賀同學們！）

設(shè)計意圖：根據(jù)情境，能結(jié)合關(guān)鍵詞語表達自己的獨特感受由學生現(xiàn)場生成的感受，自己板書

三、板塊三：呈現(xiàn)原著 向教材挑戰(zhàn)

今天學得這篇課文是誰寫的？——安徒生

既對，也不對這是編輯叔叔根據(jù)安徒生的原著《丑小鴨》改編的你們瞧，老師這里有《安徒生童話原著》，原著的內(nèi)容比課文可精彩多了這是課文的最后一段，你們想不想看看原著怎么寫這一段的？請聽——（師讀原著中的最后一部分內(nèi)容，略）

師：原著里還有更多精彩的內(nèi)容呢，同學們課后可以去讀一讀讓我們再一次最深情地說：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！

設(shè)計意圖：《丑小鴨》原文七千余字，在教材中被削減到四百多字舍棄了原作中許多生動的內(nèi)容，尤其是生動的語言描寫、風趣幽默的對話、鮮活的人物性格以及精彩的故事情節(jié)這一板塊出示原作，在課堂上當場讀原作，更能激發(fā)學生讀原著的興趣，被具有震撼力的文學而感動

板書設(shè)計：（略）

丑小鴨教學設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:《玩具柜臺前的孩子》教案三個兒子 - 小學二年級語文教案《泉水》教學設(shè)計(作業(yè))丑小鴨教學實錄《語文園地五》教學設(shè)計《玲玲的畫》識字教學《北京》教學設(shè)計1《歡慶》教學設(shè)計3查看更多>> 小學二年級語文教案

教學設(shè)計自我評析：

一堂語文課，最簡單的也許是最豐富的，最樸實的也許是最深刻的

板塊一：教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學生選擇自己喜歡的方式讀課文，這可以在檢查學生讀書情況之前的準備，然后再讓師生輪流課文進行比賽，又一次讓學生讀了一遍課文，檢查到學生朗讀的流利程度

板塊二：教師從畫詞語、寫感受、讀句子這三個方面分別引導(dǎo)學生如何欣賞并在些環(huán)節(jié)，將“學習擂臺賽”作為學生鼓勵的動機，根據(jù)情境，能結(jié)合關(guān)鍵詞語表達自己的獨特感受由學生現(xiàn)場生成的感受，自己板書

板塊三：這一板塊出示原作，在課堂上當場讀原作，更能激發(fā)學生讀原著的興趣，被具有震撼力的文學而感動

設(shè)計特色：

1．利用板塊教學，體現(xiàn)小學生語言學習的基本規(guī)律：感知—理解—積累—運用，充分凸顯“讀中感悟、讀中積累、讀中內(nèi)化”的特點

2．由學生現(xiàn)場生成的感受，自己板書

3．課堂呈現(xiàn)原著內(nèi)容，把童話教成童話

《丑小鴨》說課稿范文(篇12)

一、說教材：

丑小鴨》和《從百草園到三味書屋》、《爸爸的花兒落了》、《詩兩首》、《傷仲

永》同屬于第一單元。這個單元的文章都以“成長”為主題，有的記錄了作者成長的足跡，有的展示了他人成長的歷程，都能給學生以有益的啟迪。

《丑小鴨》這篇童話記錄了一只丑小鴨的成長歷程。它原來處處受嘲諷，處處受排擠，但是它不自卑，不氣餒，經(jīng)過他自己的努力、奮斗，最終變成了一只美麗、高貴的白天鵝。這個故事告訴我們：只要保持心中那份恒久的夢想，并為之努力、奮斗，終會有成功的那一天。

二、說目標：

教學目標：新課標指出學生閱讀應(yīng)讓學生在積極、主動的思維活動和情感活動中，加深理解和體驗，獲得思想啟迪，形成積極、正確的人生態(tài)度。結(jié)合本課的自身特點，我制定了以下三個教學目標：

（1）了解丑小鴨的遭遇，復(fù)述課文大意。

（2）品味、積累精彩語句。

（3）把握丑小鴨這一典型形象，聯(lián)想自己，寫下體會。

重點：新課標還指出學生閱讀要“有較豐富的積累，形成良好的語感，加深體驗和領(lǐng)悟?！睆呐囵B(yǎng)學生的語文實踐能力出發(fā)，我把“理解文中重點語句的含義”作為教學重點。

難點：“一千個讀者就有一千個哈姆雷特?！痹诰唧w的教學過程中既要珍視學生獨特的閱讀感受，又要充分考慮到學生思維水平的有限，所以我把本課的教學難點設(shè)定為“丑小鴨給你的啟示”。

三、教學方法：

教法：朱熹在《孟子集注》中說過，“事必有法，然后可成?！苯虒W方法的選擇要符合學生的年齡特點，生動、有趣、能夠吸引學生的注意力。為此，我選擇了導(dǎo)讀法、談話法、討論法、練習法來組織教學，指導(dǎo)學生充分體會丑小鴨的遭遇，引導(dǎo)他們學習面對困難不屈不撓、執(zhí)著追求的態(tài)度。

學法：新課標提出學生要“能復(fù)述敘述性作品的大意，初步感受生動的形象和優(yōu)美的語言，并與他人交流閱讀感受?！苯Y(jié)合本課情節(jié)曲折，寓意深刻的特點。我在這節(jié)課的學習過程中指導(dǎo)學生用閱讀法、復(fù)述法、討論法來把握文本。充分發(fā)揮學生的主體作用，煅煉他們的口頭表達能力和邏輯思維能力。

四、說教學流程

本著教重啟發(fā)、學重思維感知的教學原則，為了突出重點，分散難點；完成教學目標，優(yōu)化教學過程。本課我打算安排導(dǎo)入新課、感知教材、討論質(zhì)疑、寫作練習4個教學環(huán)節(jié)：

第一步：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

美國當代著名的教育心理學家布魯納在《教育過程》一書中說：“學習的最好刺激是對所學材料感興趣。”文學大師托爾斯泰也說過，“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣”。因此，課的開始我利用多媒體顯示圖片，把丑小鴨和白天鵝形成視覺上的強烈對比，并提出問題：“丑小鴨是怎樣變成白天鵝的？”利用學生好奇的心理引出課文《丑小鴨》，激起他們閱讀文本的興趣。

第二步：閱讀課文，整體感知。

先介紹作者，在學生介紹的基礎(chǔ)上，我加以補充，為問題組中的第3題做好鋪墊。因為本課課前已布置了學生反復(fù)的閱讀了課文，所以第一個環(huán)節(jié)就讓學生帶著問題快速朗讀課文，而且我對學生說：看誰能最先回答出老師提出的問題。以此調(diào)動學生回答問題的積極性，學生帶著以下幾個問題快速閱讀文章。

問題：

A、這篇童話講了一個什么故事？

B、丑小鴨遭到了哪些歧視和打擊？這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度？有什么追求？

C、當丑小鴨變成了白天鵝，大家都來贊美它，它為什么會感到難為情？

D、這篇童話給我們什么啟示？

以上題目的設(shè)計，主要是為了讓學生掌握課文的內(nèi)容復(fù)述課文，把握丑小鴨這一形象的特點。因為問題難度并不大，所以在學生討論的基礎(chǔ)上，教師只做適當點撥，學生就可以自己完成。

第三步：自主閱讀，合作交流

在進行完成此環(huán)節(jié)后要求學生自主質(zhì)疑、答疑，教師進行歸納總結(jié)。四人小組再討論補充明確答案的方式中進行。

目的是讓學生在自主、合作、探究的方式中進一步把握教材的實質(zhì)。

然后，我又出示新的問題組：

（1）、丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝？

（2）、怎樣理解“只要你是一只天鵝蛋，生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系”這句話？

（3）、為什么說丑小鴨的一生是作者自身生活的寫照？

第四步：拓展延伸（展開辯論輪，感悟主題）

有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你認為哪種說法正確？

這些動物之所以認為丑小鴨丑是為什么？真的是丑小鴨很丑嗎？

明確：a丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標準來評價的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標準來衡量的。所以人們永遠也不可能承認它的美麗。

b丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認識白天鵝的話，他永遠也不能正確認識自己。

老師針對兩種說法，表述自己的觀點，并在班級內(nèi)展開辯論。

明確丑小鴨到底是丑小鴨還是美天鵝，很關(guān)鍵地是他人評價與自我認識決定的。

第五步：課堂小結(jié)

在我們的現(xiàn)實生活中，也有許多丑小鴨，他們經(jīng)過自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝。丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？

逆境之中不沮喪，贊揚聲中不驕傲，永遠擁有一顆善良平常心，才能健康成長。

是金子，總會發(fā)光的。

第六步：布置作業(yè)：

寫一篇讀后感，以加深對主題的認識

五、板書設(shè)計：

板書是教師備課過程中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學生感知信息的視覺渠道?？梢詭椭鷮W生明確知識結(jié)構(gòu)，正確把握知識內(nèi)部的各種聯(lián)系。我設(shè)計的這個板書具有童話特點，用生動、形象的圖片結(jié)合簡潔的文字，直觀表達出文本的感情和內(nèi)涵。

板書：丑小鴨——白天鵝？

2020大班說課稿：《小路上的畫》

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄坝變簣@大班說課稿：《小路上的畫》”！

各位園長、老師:大家下午好!

今天我說課的題目是大班社會活動《小路上的畫》，是選自大班課程的一節(jié)情感教育活動。下面我將從設(shè)計意圖、目標、活動重難點、教學過程（方法）等幾個方面來闡述我對本次活動的認識和理解。

一、說設(shè)計意圖:

我們的《綱要》中指出:社會教育應(yīng)結(jié)合日常生活進行。進入大班后，孩子們交往的圈子越來越大，他們生活在群體中，會有困惑，同伴之間會產(chǎn)生矛盾甚至沖突。在班上經(jīng)常會看到小朋友之間為了一把小椅子互相爭搶、自己占有玩具、不和其他小伙伴一起分享等不愉快、不友好的現(xiàn)象。他們處理問題往往意氣用事，缺少經(jīng)驗，方法簡單。大班幼兒的情緒情感具有外露、不穩(wěn)定、容易變化等特點，容易發(fā)脾氣，產(chǎn)生生氣的情緒，如果不及時將不良情緒排解掉，就會影響心理健康。因此，我針對大班幼兒的年齡特點，選用較為生動形象的繪本《小路上的畫》作為顯性線索開展本次活動。通過活動，讓幼兒學會調(diào)整心態(tài)，以樂觀的態(tài)度、友善的做法解決問題，化解矛盾，與人和諧相處。本次活動既是社會活動，同時又是繪本閱讀活動。整個活動過程非常清晰，主要采用了PPT展示的方式，從繪本的封面導(dǎo)入，然后根據(jù)畫面內(nèi)容一邊講述一邊引導(dǎo)孩子觀察，同時猜測故事的發(fā)展。

二、說目標定位:

根據(jù)大班幼兒的年齡特點和實際情況我制定了知識、能力和情感的目標:

1.欣賞繪本，比較故事中人物的行為和態(tài)度，體驗友善情感。

2.嘗試用“換種想法、換種做法”的思維方式，排解不良情緒。

3.體驗助人和自助的樂趣。

三．說活動重難點。

根據(jù)目標，我把活動重點定位于：讓孩子通過閱讀繪本故事深刻體會“換種想法，換種做法”的思維方式，嘗試去排解不良情緒，體驗與同伴之間的友善情感。

四．說教學方法（過程）：

《綱要》指出:“教師應(yīng)成為幼兒學習的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”因此，本次活動采用適宜的方法組織教學，主要有:

1、情景教學法:本次活動通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)幼兒的好奇心，吸引幼兒參與到活動中來，讓幼兒融入到不同的環(huán)境中來體會不同的心境，

2、演示法:

通過電教手段、多媒體及音頻，將故事書制作成了PPT，聲音、圖畫完美結(jié)合，為孩子提供了具體生動的感性經(jīng)驗，是很適合孩子的學習特點和思維方式。整個活動圍繞孩子的感受而展開，讓孩子能夠視聽結(jié)合，多次感受?；顒又形依肞PT課件幫助孩子們分析薩沙和卡佳的人物形象，引導(dǎo)孩子們仔細觀察畫面，對比故事中人物的行為和態(tài)度，體驗共同生活的友善情感;通過“調(diào)動經(jīng)驗，設(shè)疑猜想”“巧設(shè)追問，解決難點”“質(zhì)疑促思，突出重點”三個環(huán)節(jié)，幫助孩子們進_步理解了故事內(nèi)容。讓孩子們對故事有更深刻的理解，更好的達到熏陶幼兒的心境，讓孩子們深刻地體會“悲傷，難過”和“開心，快樂”的不同心情，在這一個過程中，現(xiàn)代教學的輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能，使理解和認識更透徹。

3、游戲法:本次活動用了兩次次操作游戲的活動：

第一次，玩“跳遠”游戲。讓幼兒比賽跳遠，體驗失敗、不開心的心情，使幼兒有一種切身的感受。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒積極思考，克服自我中心，尋求解決問題的辦法，即:遇到不開心、不快樂的事情，學會換一種想法、換一種做法，令自己快樂起來。正像活動結(jié)束后有的老師說的，這一環(huán)節(jié)中孩子們的體會不是很深刻，也許應(yīng)給換個更貼切一些的游戲，或則給這一游戲更充足一些的時間，讓孩子們能夠融入到游戲中。第二次，述說自己的煩惱，讓幼兒說說自己記錄的、曾遇到的不開心的事情，引導(dǎo)幼兒自由討論，并遷移經(jīng)驗，自己找到排解不開心情緒的方法。其實這一環(huán)節(jié)在活動中并沒有呈現(xiàn)出來，一方面是因為當時孩子的興趣點已經(jīng)過了，孩子們的注意力主要集中在上一環(huán)節(jié)中美麗心情，我不想打斷他們，二是，我覺得活動到了此刻孩子們已經(jīng)能夠有了深刻的體會，不用再畫蛇添足了，所以最后我把這一環(huán)節(jié)給省略了，但在課后我也幫孩子們完成了最后這一環(huán)節(jié)，效果也是可喜的。

這就是我對我的這一節(jié)活動課《小路上的畫》課后簡單思考，希望大家能給我更多的指點！

下面給大家提供的是“幼兒園大班說課稿：《小路上的畫》”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

中班音樂游戲《小貓敲門》說課稿

一天，在餐后散步的活動中，我們?nèi)w師生坐在草地上，享受著陽光的洗禮。于是，我給大家講了“貓和老鼠”的故事，大家一致認為老鼠看見貓會逃會害怕，貓喜歡捉老鼠的關(guān)系，有一幼兒還邊念兒歌邊做手指游戲。當時我就想除了用語言的形式表現(xiàn)貓和老鼠的關(guān)系，能否也用音樂游戲的形式來表現(xiàn)貓和老鼠的關(guān)系呢？于是便生成了此活動。

二、教材分析

這是一個有內(nèi)容、有情節(jié)、有角色并帶有捕捉成分的容形象性、趣味性與一體的游戲。幼兒非常喜歡。

教學目標：

1、通過對話、對唱復(fù)習歌曲，進一步理解和表現(xiàn)角色不同的音樂形象（小貓——唯物、勇敢、神氣；小老鼠——機靈、害怕）；

2、掌握游戲規(guī)則，學做游戲《小貓敲門》。

教學重難點：

根據(jù)歌詞內(nèi)容，創(chuàng)造性的表現(xiàn)角色的音樂形象

重點：第一教時：在多種形式反復(fù)的感受中，啟發(fā)幼兒用不同的音色及不同的強弱表現(xiàn)出小貓的威武、勇敢、神氣及小老鼠機靈、害怕的角色形象。學唱歌曲。

第二教時：唱熟歌曲，了解音樂及動作及規(guī)則的關(guān)系。學做游戲。

三、教法、學法

（一）說教法

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學習生活的支持者、合作者、引導(dǎo)著?！被顒又形伊η筮_到“雙主體”的師幼互動，本次活動采用的主要教法有：

1、情趣游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。

2、角色扮演法：根據(jù)歌曲內(nèi)容提供貓和小老鼠的頭飾，讓幼兒自主地選擇并在游戲中進行扮演角色。

3、情境教學法：在教學中教師有目的地創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象和場景，以引起孩子多活動的興趣，使孩子的能力得到培養(yǎng)，心理機能得到發(fā)展。

此外，我將適時地采用賞識激勵法、審美熏陶法、啟發(fā)提問法對活動加以整合，使幼兒獲得對樂曲更深層次的理解，對音樂游戲的更加熱愛，達到科學性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

（二）說學法

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動采用的學法有：

1、體驗法：心理學指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人們會對活動的感覺和內(nèi)容的印象更深刻。

2、多種感官參與法：活動中，我將引導(dǎo)幼兒想一想、說一說、看一看、學一學、唱一唱、演一演等多種感官的參與，促使幼兒對音樂游戲產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、活動準備

錄音、小貓和老鼠的頭飾

五、教學過程

1、律動《貓和老鼠》：幼兒在貓的音樂伴奏下，按二分音符的節(jié)奏學貓走；聽到《老鼠的音樂》，用八分音符的節(jié)奏走路，表現(xiàn)賊溜溜的形象。

2、復(fù)習語言節(jié)奏：《小老鼠上燈臺》，要求幼兒口齒清楚，較有表情地邊念邊做動作。

小老鼠，上燈臺，偷油吃，下不來，

喵喵喵，貓來了，嘰里咕嚕，滾下來。

3、發(fā)音練習：《小貓敲門》

1313555︱555—︳

小貓小貓在敲門（幼兒）咚咚咚—

小老鼠聽見了55555—‖

快快快快逃

4、復(fù)習歌曲：《小貓敲門》

（1）“今天，我要請小朋友來扮演小貓和小老鼠，小貓和小老鼠在一起可以玩什么游戲呢？”（小貓敲門）“我們先把這首歌唱好，游戲才會玩得高興?！?/p>

（2）在音樂的伴奏下，幼兒跟老師一起唱歌。

（3）用對唱的形式復(fù)習歌曲。

（4）老師提問：

①“這首歌曲里面還有兩句對話，老鼠是怎么說的？小貓是怎么說的？”

②“老鼠說話和小貓說話，聲音一樣嗎？為什么老鼠的聲音輕，而小貓的聲音響呢？”（幼兒學說話，表現(xiàn)小貓和小老鼠說話時不同的語氣）

（5）完整演唱

5、幼兒扮演角色做游戲

（1）幼兒扮演老鼠，老師扮演貓司令，提醒幼兒用動作表現(xiàn)出老鼠機靈害怕的樣子。

①老師：小老鼠可機靈了，但看見貓司令很害怕，從哪些動作中可以看出來？（輕聲說話、東竄西竄、速度很快等）

②師生共同游戲一遍。

（2）幼兒扮演貓司令，老師扮演小老鼠，提醒幼兒：貓司令的動作是很神氣的，最后一聲“喵嗚”才能撲向老鼠。

①老師：貓司令真神氣，從哪些動作可以看出帽司令是很神氣的？（用力敲門、手拍胸脯、大聲說話等）

②師生共同游戲一遍。

（3）幼兒按意愿選擇角色，戴好頭飾分別扮演貓司令和老鼠，提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。

（4）幼兒再次游戲。第二遍音樂的時候，小貓捉老鼠，老鼠可以蹲下躲避。

5、游戲《黑貓警長》

“我們扮演黑貓警張，開著警車到別的地方去捉老鼠了！”幼兒扮演黑貓警長，在歡快的音樂伴奏下，開著警車出活動室。

小老鼠學畫畫評課稿

許老師在一研活動的基礎(chǔ)上加強了幼兒對畫面的觀察、理解及幼兒對問題的想象力，能用語言來引導(dǎo)幼兒對故事情節(jié)的想象和理解，使幼兒的想象力大大地提高了許多，盡量讓幼兒在活動中能多想想、多說說，使幼兒與活動產(chǎn)生互動，從而調(diào)動幼兒在活動中的積極性。

在讓幼兒感知不同的顏色不能混在一起，否則會很難看的道理上，許老師用各種顏色互畫、重疊混在一起變色的方法讓幼兒懂得了這個道理，明確許多、深刻許多。

在活動中，在豐富各顏色的物體想象畫中，可像第四只小老鼠畫藍色物體那樣，老師在幼兒想象的基礎(chǔ)上增加了一張用藍色繪畫出的物體圖片，在紅色、黃色、綠色、紫色中同樣可以如此，在幼兒想象的基礎(chǔ)上加以總結(jié)，加深印象，效果可能會更好。

讓孩子們大膽猜想“小老鼠想干什么？”在原來的設(shè)計中我想孩子們應(yīng)該對此會展開豐富的想象的。但孩子們的想象卻比較局限。這個提問還是刪去吧。

徐老師的課比較我的活動，在教學方法上讓人耳目一新，這節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計新穎，孩子們被深深的吸引，一步一步地跟著教師走，老師設(shè)計了很多的活動環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，有聽的、看的、想的、猜的、玩的，與畫面上的小老師積極互動著，把孩子們帶入這個故事情節(jié)中，在語言上也要求幼兒的語言完整。

許老師的課每一個環(huán)節(jié)都可以看出是精心準備的，在教學上的語態(tài)親切自然，讓幼兒上課感覺很輕松、很愉快。

每一個環(huán)節(jié)的內(nèi)容雖然相同，但老師設(shè)計出來的效果很不一樣，教師的細節(jié)環(huán)節(jié)抓的很好：在潛移默化的情況下反復(fù)強調(diào)所學句式，就是環(huán)節(jié)再緊湊些就更好了。

活動目標：1．仔細觀察畫面，了解五種常見顏色及與其相關(guān)事物，樂意大膽想象與表述。2. 感知兩種顏色混合后的變化，萌發(fā)探索顏色變化的興趣。

活動準備：教具：多媒體課件。學具：彩色顏料（紅、黃、藍）、有水的礦泉水瓶、小毛巾每人一份。

活動過程：

一、情景導(dǎo)入，引發(fā)興趣

1.謎語導(dǎo)入，引以激趣。

師：今天來了位動物朋友，在動物里它是小小的，它白天不出門，晚上出來逛，叫聲吱吱吱，最怕大花貓，是誰呀？

過渡：調(diào)皮的小老鼠，要去小猴家玩，我們也一起去看看！

2.聽聽數(shù)數(shù)，來了幾只小老鼠。

師：瞧，小猴和猴媽媽出門了，小老鼠們就偷偷地溜了進來，仔細聽，來了幾只小老鼠？（畫外音：吱吱吱）

小結(jié)：五只小老鼠骨碌碌地爬上小猴家的桌子，東瞧瞧西看看。

3. 觀察畫面，引出故事。

師：小猴家的桌子上有什么呀？

過渡：哎呀呀，小老鼠看到五顏六色的顏料高興極了，它們想在畫紙上學畫畫。

二、觀察感知，想象表述

1．出示PPT4，看看小老鼠畫了什么？認知紅色并大膽講述與其相關(guān)的物品。

師：小老鼠撲通一聲，跳進了紅色的顏料桶里，瞧瞧，小老鼠畫了什么？

提問：想一想，還有什么也是紅紅的？

小結(jié)：紅紅的蘋果、紅紅的糖果……，我們生活中有這么多紅紅的東西呀。

2.出示PPT5，與多媒體互動，猜猜小老鼠用黃色畫了什么？

師：第二只小老鼠，爬進了黃色的顏料桶里，猜一猜，它會畫什么呢？

（與多媒體互動，黃黃的***快出來，把小老鼠的畫叫出來。）

小結(jié)：黃黃的小花、黃黃的小雞，它們都是黃黃的。

3. 出示PPT6，與小老鼠對話，替小老鼠想想，綠綠的可以畫些什么呢？

師：第幾只小老鼠了？小老鼠仔細地想著，嗯，綠綠的，可以畫些什么呢？

（與多媒體對話：快來告訴小老鼠，小老鼠，***是綠綠的）

小結(jié)：綠綠的大樹、綠綠的西瓜、綠綠的樹葉，原來綠色真的是讓人喜歡的顏色。

4.出示PPT7，瞬時記憶小老鼠畫得藍色與紫色的畫，認知藍色與紫色并大膽講述與其相關(guān)的物品。

師：第四只第五只小老鼠，用藍色和紫色畫了什么？

（隱退PPT，幼兒回憶小老鼠的畫）

提問：如果你們是小老鼠，你們會用藍色或者紫色的顏料，畫什么呢？

小結(jié)：原來，紅色、黃色、綠色、藍色、紫色都能畫出許多漂亮的東西，我們的生活也因為有了這么多漂亮的顏色而變得更美麗。

三、玩色游戲，探索變化

1.幼兒自選顏色，自主結(jié)伴，探索變色的秘密。

2.與多媒體互動，記錄兩種顏色混合后的變色結(jié)果。

小結(jié)：原來，紅色與黃色會變成桔色，紅色和藍色在一起會變出紫色，而藍色和黃色能變成綠色，變色游戲可真奇妙！

3.出示PPT，觀察感知五種顏色混合后的變化。

師：你也畫，我也畫，大家一起畫漂亮的畫。五只小老鼠在紙上開心地畫呀！

提問：哎呀呀，怎么回事呀？怎么都變成黑黑的呢？

小結(jié)：原來啊，不是越多的顏色畫在一起就會變得越漂亮的，太多的顏色混合在一起也會變得黑黑的、臟臟的顏色哦！

4.完整欣賞故事。

5．延伸活動，萌發(fā)探索的興趣。

師：《小老鼠學畫畫》的故事講完了，我們回到教室也去試一試，這五種顏色混在一起會不會變成黑黑的？也把這個有趣的故事，講給教室里的朋友聽！

在上一次研討的基礎(chǔ)上，我對活動進行了修改與調(diào)整，變化了圖片呈現(xiàn)的多樣手段，變化提問方式，增加了玩色的體驗環(huán)節(jié)?！靶±鲜髮W畫畫”是通過五只小老鼠用不同的顏料繪畫出不同色彩的物體的一個故事。從故事中讓幼兒感知對不同色彩的認知，及各種色彩在生活中的相應(yīng)物體，在顏色的基礎(chǔ)上豐富了幼兒的想象力，并且還讓幼兒了解到在繪畫時不一樣的顏色不能混在一起的道理。