2025教案王冕學(xué)畫

教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會本課11個生字和由生字組成的詞。2．抓重點詞句，理解課文內(nèi)容，知道王冕的畫畫得好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果；并且懂得無論做什么事，都要下功夫，才能成功的道理。3．能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。教學(xué)重點1．抓重點詞句，理解課文內(nèi)容，知道王冕的畫畫得好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果，并且懂得無論做什么事，都要下功夫才能成功的道理。2．有感情地朗讀課文，背誦課文第2自然段。教學(xué)難點懂得無論做什么事，都要下功夫才能成功的道理。教學(xué)時間 三課時教學(xué)設(shè)計

第一課時

　 一、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)會課文中的11個生字和由生字組成的詞。（二）能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，初步理解課文的內(nèi)容。二、教學(xué)重點（一）學(xué)會本課生字，及生字組成的詞。（二）能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。三、教學(xué)難點初步理解課文的內(nèi)容。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課，板書課題。同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？我國元朝的時候，有一位著名的畫家叫王冕，你想知道他從小是怎么喜歡上畫畫和他怎樣畫畫的嗎？好，老師帶領(lǐng)你學(xué)習(xí)第十五課。板書課題，齊讀課題。（二）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察書中的插圖，從這幅畫上，你都能知道什么？1．先讓學(xué)生自己觀察。2．然后指名回答。（1）從王冕穿的服飾能知道這件事是古時候的事。（2）王冕身后有一頭牛，說明王冕小時候是放牛娃。（3）王冕在觀看荷花。（三）初步感知課文內(nèi)容。1．師范讀全文，邊聽邊思考：這篇課文是寫的誰什么時候的什么事？2．師讀完后，指名學(xué)生回答老師提出的問題。本課寫的是畫家王冕小時候?qū)W畫荷花的事。（四）學(xué)習(xí)生字：1．看課后田格中的生字，邊看拼音讀課文，邊畫出生字及生字組成的詞語。2．讀準(zhǔn)生字的讀音。（1）學(xué)生自己看拼音讀。（2）指名讀，齊讀。3．在讀準(zhǔn)生字讀音的情況下，讀全文，要求讀正確、流利。（1）學(xué)生自己讀。（2）同學(xué)互相讀，互相指出讀音不對的地方。（五）識記生字。注意識記的方法。1．學(xué)生自己自學(xué)。2．小組內(nèi)匯報，說明用什么方法識記的。3．指小組代表匯報識記情況，老師根據(jù)學(xué)生匯報的情況加以點撥或加以強(qiáng)調(diào)。（1）利用熟字記字：讀：左右結(jié)構(gòu)，左邊言字旁，右上是“十”，右中是橫鉤，下邊是“頭”。讀書，讀課文，讀詩詞，朗讀。荷：上下結(jié)構(gòu)，上邊草字頭，下邊左邊單人旁，右邊是“可”。荷花，荷花生長在水中，它的根是我們能做菜的藕。荷葉，荷苞，荷箭。想：上下結(jié)構(gòu)，上左是“木”，上右是“目”，下邊心字底。思想，想念，理想。平：干字兩橫間加上一點一撇。平常，平時，平日，平平安安。樣：左右結(jié)構(gòu)，左邊“木”，右邊“羊”。樣子，樣品，榜樣，一樣，一模一樣。美：上下結(jié)構(gòu)，上邊“羊”字頭，一豎下邊不出頭，下邊“大”。美麗，美好，美妙。買：上下結(jié)構(gòu)，上邊橫鉤，下邊“頭”。買東西，做買賣，買書。（2）其它：父：爸字去掉“巴”，筆順是“ 。父親，父母，父輩。書：獨體字。筆順： 。書架有幾層，書的字形像書架兩層撂起來。書本，讀書。更：上面一橫，中間扁日，再一撇一捺。更好，更紅，更美，更壞。麗：上下結(jié)構(gòu)，上面一橫，下面是兩個“ ”并列。美麗：意思是漂亮，好看。

（3）學(xué)生匯報記字方法時，要鼓勵學(xué)生用多種方法記字。4．鞏固：抽讀生字和詞語卡片，讓學(xué)生讀一讀。5．指導(dǎo)書寫生字。（1）重點指導(dǎo)“書”上邊“ ”寫小一些，下邊“ ”寫長大一些?！案弊詈蟮囊晦嘁^一撇。“美”，“羊”字頭的一豎下邊不出頭。（2）其它的字讓學(xué)生自己觀察田格中生字每一筆的位置，再照范字抄寫，要求抄寫一個對照一次，有不對或不美觀的擦掉再寫，并鼓勵孩子要一次成功，不要總是擦了寫。（五）讀課文，初步理解課文內(nèi)容。1．在掌握生字的音形義后，再讀課文，要求讀得通順、流利。2．邊讀邊標(biāo)出本課共有幾個自然段。3．讀一段想一想這段主要向我們介紹了什么。（六）作業(yè)。1．抄寫生字。2．熟讀課文。

第二課時

　 一、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)課文1～2自然段，理解這兩段的內(nèi)容，知道王冕小時候是怎樣讀書的，體會王冕想把荷花畫下來的迫切愿望。（二）背誦課文第2段。二、教學(xué)重點（一）理解課文1～2自然段的內(nèi)容，知道王冕小時候是怎樣讀書的，體會王冕想把荷花畫下來的迫切愿望。（二）指導(dǎo)學(xué)生背誦課文第2段。三、教學(xué)難點1．在理解課文內(nèi)容的同時，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。2．讓學(xué)生掌握背誦課文的方法。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課。同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道本課寫的是王冕學(xué)畫畫的事，那么他是怎樣想起學(xué)畫畫的呢？今天學(xué)習(xí)課文的1～2自然段，我們就會明白了。（二）逐段學(xué)習(xí)課文。1．學(xué)習(xí)課文第一段：（1）自己小聲讀課文第1段，標(biāo)出這段共有幾句話。（2）再小聲讀課文，想一想每句話講的是什么意思。（3）在小組內(nèi)讀一句話，說一說這句話是什么意思。（4）指名匯報，匯報時仍然是先讀出這句話，再說一說這句話是什么意思。①第一句話是介紹王冕這個人，從這句話中，知道王冕是個畫家，是古時候的人。從圖中的穿著打扮也能看出來。②第二句話是說王冕因父親去世早，家里很窮，他只好當(dāng)了放牛娃。出示句子：“只念了三年書就去給人家放牛?！薄爸弧焙汀熬汀闭f明什么？到三年級的時候，他就失學(xué)了，靠給別人放牛來維持生活。③第三句告訴我們王冕一邊放牛，一邊找些書來讀。出示句子：“他一邊放牛，一邊找些書來讀?！薄耙贿叀贿叀笔鞘裁匆馑迹渴侵竿瑫r，即干著這個，又干著那個。說句子，理解一邊一邊的意思：放學(xué)路上，我一邊走路，一邊唱歌。理解：他為什么一邊放牛，還要一邊找些書來讀？（讓學(xué)生談自己的理解。）這說明王冕是個愛讀書，愛學(xué)習(xí)的好孩子，上不起學(xué)，在那種艱難困苦的條件下，還那么自覺地學(xué)習(xí)，那么頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)，這多么值得我們學(xué)習(xí)呀，多么讓人敬佩呀。讓同學(xué)們想象，正因為他是這樣的渴望學(xué)習(xí)，自覺想辦法學(xué)習(xí)，所以能夠成為一個了不起的畫家。（5）指導(dǎo)朗讀這一段。“很窮”、“只”、“就”、“放牛”等詞要重讀，體現(xiàn)王冕的家境貧窮?！耙贿叀⒁贿叀薄罢摇敝刈x，突出王冕克服困難、酷愛學(xué)習(xí)的精神。范讀，多讓學(xué)生試讀，指名讀。（6）教師小結(jié)過渡。王冕小時候家里很窮，只能給別人放牛維持生活，他想學(xué)習(xí)，他愛學(xué)習(xí)，所以一邊放牛，還一邊找書看，那么他怎么成為畫家的呢？2．學(xué)習(xí)課文第2段。（1）小聲讀第2自然段，標(biāo)出共有幾句話，想一想每句話的意思。

（2）再小聲讀課文，邊讀邊認(rèn)真觀察插圖，再想一想每句話的意思。（3）逐句理解。①指名讀第1～2句話，讀后告訴大家，從這兩句話中你知道了什么？時間：夏天的傍晚（太陽剛落山）地點：湖邊。事情：放牛時，天氣變化，下雨了。理解“烏云密布”?！盀踉啤焙谏脑撇剩懊懿肌辈紳M了整個天空，正因為烏云密布，所以下起的是大雨。指導(dǎo)朗讀這兩句：“忽然”一詞要讀得快，“大”重讀，強(qiáng)調(diào)雨下得大。②指名讀第3～4兩句話。這兩句話是描寫什么的？為什么會“滿湖通紅”？太陽要落山，會出現(xiàn)晚霞，大雨過后，空氣清新，一片晚霞照得滿湖顯現(xiàn)紅色，美極了。再讀第四句話，畫出什么，怎么樣。讓學(xué)生讀出你畫的句子。指出描寫顏色的詞，“粉紅”“碧綠”。指導(dǎo)朗讀：老師要先激勵學(xué)生的情緒，然后范讀，再讓學(xué)生讀。同學(xué)們，一陣大雨過后，一片晚霞把滿湖照得通紅，湖里的荷花變美了，粉紅色的花瓣上清水滴滴，碧綠的荷葉上水珠滾來滾去。這是一幅多么美的圖畫呀，我們能把這美讀出來嗎？聽老師讀。誰能比老師讀得更好。③王冕看著這滿湖美麗的景色，簡直出了神，并且產(chǎn)生了想法，他想什么呢？（指名讀第5句話。）理解“出了神”，看插圖，王冕的表情。他兩眼直盯著湖中，眼睛一眨也不眨，看呆了。聯(lián)系生活實際，當(dāng)你看得出了神時會出現(xiàn)什么情況？別人叫你，你也聽不見，身邊發(fā)生了什么情況也不知道，只是在那里看著。出示句子：“要是能把美麗的荷花畫下來，那多好哇！”反復(fù)讀這句話，提問：王冕產(chǎn)生了什么想法？這句話結(jié)尾為什么用嘆號？王冕面對這美麗的景色，產(chǎn)生了想畫荷花的念頭，從嘆號說明，王冕急切想畫荷花。（4）理清全段句子之間的聯(lián)系，為背誦打下基礎(chǔ)。①自己小聲讀第2段，想一想每句話的意思，再想一想句與句之間的聯(lián)系，句子能前后顛倒嗎？②第一句話告訴我們王冕在湖邊放牛。第二句話告訴我們忽然下起大雨。第三、四句話是寫雨后湖中美麗的景色。第五句是王冕看著這美景出了神，產(chǎn)生要畫荷花的強(qiáng)烈愿望。這幾句話是按事情的發(fā)展順序排的，句與句之間緊密相連，所以句子前后不能顛倒。3．指導(dǎo)學(xué)生背誦第2段。指導(dǎo)學(xué)生按一定的方法去背，背得快，記得牢。（1）按句與句之間的聯(lián)系去背。這種背誦方法是背之前要認(rèn)真讀課文，弄清課文的層次，了解句與句之間的聯(lián)系，掌握這種聯(lián)系再背。（2）看板書背。老師的板書一般都體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容，及文章線索，看板書背也比較快。（3）學(xué)生自己試背。（4）指名背誦，并讓其介紹是用什么方法來背誦的。（三）作業(yè)。1．讀熟課文。2．繼續(xù)背誦課文第2段。

第三課時

　 一、教學(xué)目標(biāo)（一）理解課文內(nèi)容，知道王冕的畫畫得好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果，并且懂得，無論做什么事，都要下功夫才能成功的道理。（二）有感情地朗讀課文。（三）完成課后作業(yè)。二、教學(xué)重點1．理解課文內(nèi)容，知道王冕的畫畫得好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果，并且懂得無論做什么事，都要下功夫才能成功的道理。2．完成課后作業(yè)。三、教學(xué)難點從王冕學(xué)畫中受到思想教育。四、教學(xué)過程（一）回憶前節(jié)課講的內(nèi)容，導(dǎo)入新課。1．指名讀課文前兩段。2．小結(jié)導(dǎo)入：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，和剛才讀前兩段課文，我們知道：王冕因為家里很窮，上不起學(xué)，只能給別人放牛，可是他渴望學(xué)習(xí)，他一邊放牛，一邊找書讀。一個夏天的傍晚，當(dāng)他在湖邊放牛的時候，突然下起了大雨，大雨過后，滿湖顯現(xiàn)出一幅美麗的景色。王冕面對這幅美景，他簡直看出了神，并且產(chǎn)生了想畫荷花的強(qiáng)烈愿望。那么他怎樣成為一個畫家的呢？今天繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第3段。

（二）學(xué)習(xí)課文第3段。1．自己小聲讀第3段：邊讀邊標(biāo)出這段共有幾句話。并且想一想每句話的意思。2．指名接讀這段中的每一句話（一人讀一句），其他同學(xué)邊聽邊想，每句話的意思。3．讓學(xué)生逐句理解，讀一句讀一句的理解。（1）指名讀第一句，你抓住哪些詞語，是怎樣理解句意的？“平時節(jié)省”，和前文照應(yīng)，因為他家里很窮，他省吃儉用，才能省出錢來買畫筆和顏料。“找”來一些紙，請學(xué)生體會，想象“找”會是怎么樣地找?？赡軇e人扔掉不用的紙，也可能是別人用過的他再用反面。這說明什么？說明了他想方設(shè)法畫荷花。我們要學(xué)習(xí)他克服困難的精神。這句話告訴我們王冕的學(xué)畫用具是怎樣來的。（2）指名讀第二句。這句話告訴我們王冕是怎樣畫荷花的。從“不灰心”，“天天畫”你體會到什么？說明他不怕失敗，不怕挫折，有堅韌不拔的毅力，刻苦努力，堅持不懈。（3）指名讀第3句。反復(fù)讀一讀“他畫的荷花，就像剛從湖里采來的一樣”這句話，體會這句話是什么意思？為什么會這樣？說明王冕成功了，成為畫家了。正因為他勤學(xué)苦練，肯下功夫，所以才會有這樣的結(jié)果。（三）再讀第3段，體會王冕是怎樣學(xué)畫的，他為什么會成功？1．先讓學(xué)生自己讀，自己去體會。2．指名說一說。3．談一談學(xué)習(xí)這段你有什么體會？讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際，談?wù)勈艿剿枷虢逃?．有感情地朗讀第3段。（四）處理課后作業(yè)。1．完成課后第2題。（1）指名讀題目要求。（2）學(xué)生自己動手在書上填寫。（3）說一說你為什么這樣填寫。①根據(jù)課文內(nèi)容，大雨過后，荷花開得更鮮艷了，比“很”還進(jìn)一層的意思是“更”。②王冕本來是應(yīng)當(dāng)讀書的，可是只上三年學(xué)，就得去放牛維持生活?！安拧笔恰伴_始”的意思。用“才”會讓人誤會他放牛已晚了，不合句意。③王冕沒有錢讀書，沒有錢買畫筆、顏料，是靠他平時天長日久地去節(jié)省點錢去買的，所以寫平時，而不能填“有時”。（4）把填寫好的句子讀一讀。2．完成課后第3題；（1）讀題目要求。（2）讓學(xué)生讀句子。指導(dǎo)學(xué)生讀的時候，要突出重點詞語。（3）在反復(fù)讀的情況下，再讀一句抄寫一句。?【板書設(shè)計】

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2025教案小英雄王二小

課型:講讀課

??? 教學(xué)目標(biāo):

??? 1、運用綜合的識字方法,認(rèn)識14個生字,寫好7個生字。培養(yǎng)學(xué)生立識字、合作識字的能力。

??? 2、正確、流利、有感情地朗讀課文,

??? 3、收集熊貓的圖片資料,能根據(jù)課文內(nèi)容為大熊貓涂色。

??? 教學(xué)重難點:7個生字詞,滲透性識字。

??? 教學(xué)方法:講讀法、情境法、表演法

??? 教具準(zhǔn)備:課文插圖的放大掛圖,《歌唱王二小》的錄音磁帶,配樂課文朗讀磁帶。

??? 教學(xué)課時:三課時。

??? 第一課時

??? 一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。首先教師提問:“小朋友,你們愛聽音樂嗎?”然后播放《歌唱王二小》的歌曲錄音,把學(xué)生帶入意境。之后教師再提問:“小朋友,你們知道這是歌唱誰嗎?”根據(jù)回答,教師板書課題《王二小》。

??? 二、指導(dǎo)看圖,初步了解故事內(nèi)容。

??? 1.按順序一幅一幅地看,一邊看圖一邊想圖的意思再說圖意。要指導(dǎo)學(xué)生弄清楚:(1)每幅圖上畫的有誰,什么時候,什么地方,做什么。(2)了解人與人、人與物之間的聯(lián)系。(3)要仔細(xì)觀察圖上人物的動作、神態(tài),想象他們想什么,要做什么?

??? 2.把四幅圖的內(nèi)容連起來說。注意讓每個同學(xué)特別是中下等生能有充分練習(xí)的機(jī)會。

??? 三、借助拼音初讀課文,進(jìn)一步感知課文內(nèi)容,并找出圖文對應(yīng)的部分。

??? 1.憑借拼音自讀課文,要讀正確,讀準(zhǔn)每一個字的音。

??? 2.檢查自讀情況,進(jìn)行正音。注意指導(dǎo)下面幾個字的讀者:“員、英”是整體認(rèn)讀音節(jié);“響、雄”是三拼音節(jié),又是后鼻音;“助”的聲母是zh,不是z。

??? 3.一邊看圖一邊細(xì)讀課文,想一想課文共分幾段。找出圖文對應(yīng)的部分,然后看圖想文,弄清課文主要講了一件什么事。根據(jù)一年級學(xué)生概括能力差的實際,可投影出示答案,讓學(xué)生選擇:(1)課文講的是王二小放牛的事。(2)課文講了敵人讓王二小帶路的事。(3)課文講了王二小幫助八路軍消滅敵人的事。

??? 四、課堂練習(xí):

??? 1.認(rèn)讀卡片,鞏固生字讀音。

??? 2.自由朗讀課文。

??? 第二課時

??? 一、復(fù)習(xí)檢查。

??? 1.以卡片檢查生字。(先帶著拼音讀,再去掉拼音讀。)

??? 2.指名按自然段讀課文。

??? 二、看圖與朗讀結(jié)合,圖文對照,逐段理解課文。

??? 1.(1)看圖讀第一段。想一想,這一段有幾句話,每句話講什么。(兩句話,第一句講王二小是干什么的,第二句講王二小做什么。)

??? (2)指名回答上述問題。第一句提出“兒童團(tuán)員”,先由教師簡介“兒童團(tuán)”,然后結(jié)合圖畫和聯(lián)系有關(guān)影視鏡頭理解“兒童團(tuán)員”。

??? (3)引導(dǎo)學(xué)生看圖仔細(xì)觀察人物神態(tài),然后通過理解重點詞“常常、一邊……一邊……”弄懂第二句的意思。

??? (4)指名朗讀第一段。教師點撥強(qiáng)調(diào)“兒童團(tuán)員、常常、幫助、放哨”要讀出贊揚(yáng)的語氣,再自己練習(xí)表情朗讀。

??? 2.(1)出示投影片,讓學(xué)生仔細(xì)看第二幅圖觀察敵人的兇惡面目,想象他們怎樣威逼王二小,再觀察王二小鎮(zhèn)靜的神態(tài),想象他在想什么。

??? (2)在敘述圖意的基礎(chǔ)上閱讀第二段,在讀的過程中理解“掃蕩”“迷了路”“山口”等詞。(“掃蕩”一詞教師要重點指導(dǎo))

??? 3.(1)指名朗讀第三段。然后一邊看圖一邊默讀課文。思考:敵人叫王二小帶路,他是怎么做的?“裝著”“順從”是什么意思?哪句話表現(xiàn)了王二小機(jī)智勇敢?找出來讀一讀。

??? (2)輕聲讀第四段,然后通過看圖和聯(lián)系上下文或生活實際理解“突然”“四面八方”“英雄”的意思,在理解詞意的基礎(chǔ)上讀懂句子。最后討論:為什么說王二小是小英雄?(啟發(fā)看圖聯(lián)系課文三、四段內(nèi)容)

??? (3)指導(dǎo)表情朗讀三、四段,體會文章的思想感情。

??? 4.先齊讀第五段,然后看圖觀察八路軍的神態(tài),想象他們喊什么。再理解句子:“正在這時候”指什么時候?“沖下來”“全部”說明了什么?

??? 三、靜聽配樂朗讀課文二至四段,頭腦中要浮現(xiàn)畫面,然后說說王二小是怎樣幫助八路軍消滅敵人的。

??? 四、練習(xí)有感情地朗讀課文。

??? 第三課時

??? 一、自由讀課文,找出帶生字的詞。(學(xué)生說,教師以卡片出示。)

??? 二、指導(dǎo)學(xué)法,按特點識記字形。

??? “童、團(tuán)、員、響”用部件法。即用已學(xué)過的偏旁、部首、基本字識記。要求學(xué)生說準(zhǔn)方位,說清部件,已學(xué)過的部件不可再分開。童:要在田字格內(nèi)示范書寫,強(qiáng)調(diào)上下兩部分要扁一些、緊湊些。團(tuán):提醒學(xué)生里面是才,不是寸,也不是木。

??? “迷”和“謎”比較。熟字“謎”去掉言字旁就是“迷”。

??? “幫助、英雄”:重點指導(dǎo)沒學(xué)過的部件的筆畫筆順并要復(fù)習(xí)詞義。

??? 三、組詞辨字:

??? 員(??? )園(??? )想(??? )英(??? )

??? 圓(??? )原(??? )響(??? )應(yīng)(??? )

??? 四、聽寫課后第2題的句子。

??? 五、輔導(dǎo)用“常?！薄皫椭痹炀?。

??? 1.讀讀課文中有關(guān)的句子,體會兩個詞的意思和用法。2.教師啟發(fā):聯(lián)系實際想想,誰常常做什么?誰愛幫助人做事?3.先說后寫,練習(xí)造句。

??? 六、課堂練習(xí):抄寫生字。(教師巡視輔導(dǎo))

2025教案小小竹排畫中游

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“排”等12個生字，認(rèn)識“”等3個偏旁，會寫“口”等4個字。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確流利地朗讀課文。

3、初步理解課文內(nèi)容，知道江南是個十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想情感。

教學(xué)重點、難點

1、認(rèn)識筆畫、偏旁和生字，能夠正確流利有感情地朗讀課文。

2、字形的教學(xué)。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、會寫12個生字，讀準(zhǔn)字音，識記字形，認(rèn)識偏旁“山、扌、艸”。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知課文內(nèi)容，知道祖國江南十分美麗、富饒。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課文。

1、課件出示竹排

（1）這是什么？說說它是什么樣子的？

（2）仔細(xì)觀察竹排和“排”字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（聯(lián)系竹排的形狀來記“排”這個字）

（3）小結(jié)：通過小朋友仔細(xì)地觀察，我們知道了“竹排”是用竹子扎成的，而且，它還是江南水鄉(xiāng)重要的交通工具呢！你們想不想坐上竹排去游覽江南的美景呢？

（課件出示一張小朋友的剪貼畫）

（4）這是一位江南的小朋友，他叫丁丁，今天他要帶我們坐上小竹排一起去旅行，欣賞美麗的江南風(fēng)景，你們想去嗎？

2、創(chuàng)設(shè)情景：讓學(xué)生想象自己坐上了竹排。

課件一邊播放江南風(fēng)光樂曲，一邊播放江南美景。

3、告訴丁丁，你剛才坐在竹排上看到了什么？有什么感受？（同伴間自由說）

4、有一首非常好聽的兒童詩就是寫剛才我們看到的景色，你們想讀嗎？

5、出示課題：小小竹排畫中游

（1）生齊讀課題

（2）你們讀了課題想知道什么？你有什么不懂的地方？

“我們能自己提出問題，能不能自己解決問題呢？”

二、初讀課文，感知課文。

1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、指名讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，幫助正音。3、齊讀課文

三、`學(xué)習(xí)生字

1、師激趣：丁丁說，在這兒歌中藏了幾位生字寶寶，他要帶我們?nèi)フJ(rèn)識它們。

課件出示12個生字

2、看看這些生字寶寶，哪些是你的老朋友，請在課文中找到后打上勾，和它打個招呼；哪些是你還不認(rèn)識的新朋友，也在課文中找到，用圈圈出，然后讀讀拼音，看看字形，爭取認(rèn)識它，和它交上好朋友。

3、反饋

（1）你和哪個生字寶寶交上了朋友？你是怎么認(rèn)識它的？

（隨機(jī)認(rèn)識偏旁“山、扌、艸”）

（2）小老師帶讀

（3）齊讀。

（4）生字寶寶們出去找朋友了，組成了一個個詞語，你還認(rèn)識他們嗎？

自由讀——開火車讀——齊讀

四、課中操

小朋友的本領(lǐng)真大，一下子學(xué)會了這么多的生字寶寶。丁丁這個時候在干什么呢？他正把這首兒歌編成歌曲在唱呢！我們一邊聽他唱，一邊自由做動作好　嗎？（全體起立）

五、美讀課文，升華感情。

1、這首歌好聽嗎？你們能不能讀得比他唱的還要好聽呢？自己試一試。

2、指名讀。

3、齊讀。

小朋友們已經(jīng)美美地將課文朗讀了好幾次了，你現(xiàn)在可以解答剛才自己提出的問題了嗎？指名說說，現(xiàn)在你讀懂了什么？

六、拓展

小朋友真會讀書，丁丁可要獎勵你們了，他要領(lǐng)著我們再去看看江南的美景。

課件播放江南美景

小結(jié)：江南的美真像一幅畫。順著嘩嘩的流水，我們聽到了鳥兒在歡樂的歌唱，看見魚兒在快樂地游著，河流兩岸到處是茂密的樹林，還有綠油油的禾苗和莊稼。江南真是一個魚米之鄉(xiāng)。乘著小小的竹排，真如像在畫里游一樣。怪不得我們古代有位叫白居易的詩人也寫了一首詩《憶江南》。

課件播放憶江南。你們會念嗎？

七、寫字

1、課件出示“中”，讓學(xué)生讀一讀。給“中”組詞。（注意翹舌，后鼻音）

2、生觀察“中在”田字格中的位置，說說該注意什么，然后跟著課件書空。

３、學(xué)生練寫，教師巡視。

小結(jié)：今天，我們跟著丁丁，乘著小竹排進(jìn)行了快樂的旅行，現(xiàn)在，小竹排回到了教室里，下節(jié)課，我們還會跟著丁丁乘坐小竹排進(jìn)行新的旅行。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

１、理解“兩岸樹木密、綠油油、魚米鄉(xiāng)、順?biāo)鳌嬛杏巍钡仍~語的意思，能正確、熟練、有感情地朗讀課文，背誦課文。

２、知道江南是個美麗、富饒的地方，感悟江南的美麗、富饒，激發(fā)內(nèi)心的喜愛、贊美之情

教學(xué)重點：

理解“兩岸樹木密、綠油油、魚米鄉(xiāng)、順?biāo)?、畫中游”等詞語的意思，能正確、熟練、有感情朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點：

理解“兩岸樹木密、綠油油、魚米鄉(xiāng)、順?biāo)?、畫中游”等詞語的意思

課前準(zhǔn)備：生字、詞語卡片，課件，學(xué)生每人準(zhǔn)備一棵小樹，竹排圖地圖

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)：

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)跟著丁丁乘坐小竹排進(jìn)行新的旅行。（齊讀課題。）

2、我們已經(jīng)認(rèn)識了這一課的生字，請仔細(xì)聽，想想字：

左邊是個木字旁，右邊是個對。

上面是個草字頭，下面是個田。

左邊是個絞絲旁，右邊是個目錄的錄。

左邊是個三點水，右邊一個工。

3、抽讀字詞。

二、進(jìn)入情境，感悟水鄉(xiāng)的美麗

1、看，這小小的竹排來到了我們面前，你最想干什么？

2、請你來劃竹排，請你們坐上來，坐穩(wěn)了，我們開始前進(jìn)了。（播放配樂朗讀）

3、你感受到了什么？

4、仔細(xì)讀讀課文吧，你還能感受到什么？說給小組同學(xué)聽。

三、全班交流，練習(xí)有感情朗讀，體驗課文情感

1、美美地讀一讀課文吧，讀出心中的感受。

（1）小竹排，順?biāo)鳎ㄒ簧菔荆?/p>

指名讀，自由加上動作讀

（2）鳥兒唱，魚兒游（放魚游場景、鳥叫聲）

指名讀，男女生競賽，看誰讀得美

（3）兩岸樹木密　（看圖理解）

引讀：河的兩邊都長著許多樹木，這樣就叫——

（4）禾苗綠油油

怎么個樣子叫“禾苗綠油油”？（出示圖片）

綠油油表示很綠很綠，綠得發(fā)亮了。誰想再來讀讀看？

指名讀、點評、同桌互讀

照這個樣子說，（出示圖片）蘋果很紅很紅可以說——紅通通，

皮球很圓很圓就是———圓溜溜，誰還能說這樣的詞語？

小結(jié)：小朋友真厲害，皮球是圓溜溜的，禾苗是——

（5）江南魚米鄉(xiāng)

讀了這句話，你知道了什么？

有魚吃，米飯白又白，你高興嗎？笑瞇瞇地讀一讀。

江南為什么會魚米多？（出示水鄉(xiāng)圖）

觀察、討論，小結(jié)：是啊，江南水多，魚兒多，水稻長得好，大米得豐收，所以課文中說江南——

也可以稱魚米之鄉(xiāng)（板書：魚米之鄉(xiāng)）

看了圖畫，再動動腦筋想一想，江南水多，除了魚兒多，水稻長得好，還會有什么？小組討論一下，圖上還可以添什么？

（6）小小竹排畫中游

小魚、鳥兒、樹、花組成了一副多美的圖畫呀，真是風(fēng)景如畫?。ò鍟猴L(fēng)景如畫），怪不得小小竹排——齊讀：畫中游

2、指板書復(fù)述全文

3、有感情朗讀背誦

（1）讓我們拍起手來，贊美江南的美麗景色吧。

（2）誰能看著這美麗的圖，不看課文來贊美一下。（自由背）

（3）這么美的景色，應(yīng)該讓大家知道，請劃竹排的小朋友準(zhǔn)備好，大家坐穩(wěn)了，把看見的風(fēng)景介紹給大家。

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2025教案《習(xí)作二我的自畫像》

詳細(xì)介紹：《習(xí)作二我的自畫像》

作者：沈高明發(fā)表時間：XX-4-28閱讀次數(shù)：136

作者：河南省鄭州市金水區(qū)實驗小學(xué)劉文秀

這是一次習(xí)作練習(xí)，題目是《我的自畫像》，習(xí)作附有一幅插圖和一篇相對應(yīng)的作文。

依據(jù)教材特點和新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，這次習(xí)作要達(dá)到以下目標(biāo)：①幫助學(xué)生了解外貌描寫的意義。②指導(dǎo)學(xué)生寫人物的外貌時，要有順序，抓住重點來寫，練習(xí)由表及里地觀察人和由表及里地描寫人。③培養(yǎng)寫作的興趣和自信，讓孩子愿意寫作、熱愛寫作。學(xué)生寫作能力較低，大都是語言、思維方面的問題，一般表現(xiàn)在語感不強(qiáng)，語病較多，思路落人俗套，思維陷于混亂。因此，本次習(xí)作以發(fā)展語言能力和思維能力為重點。

如何運用全新的教學(xué)理念來實現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)呢?下面談一下我的教學(xué)設(shè)想。

一、想像練習(xí)，引入習(xí)作內(nèi)容

放一段音樂，讓學(xué)生說說聽的時候自己想到了什么。

[注]學(xué)生一旦展開想像的翅膀，腦中就會浮現(xiàn)出新穎、生動的意象。每給一次這樣的練習(xí)，想像力便得到一次鍛煉，生命體驗便得到一次拓展，創(chuàng)新的萌芽便又一次破土而出。想像能力是構(gòu)成創(chuàng)新能力的重要因素。愛因斯坦就說過，“想像力比知識更重要?！蓖瑢W(xué)們想得新，說得好。聽校長說，一個星期之后，有外面的老師來我們學(xué)校參觀，為了迎接他們，學(xué)校要求各班布置教室。咱們班要辦一次墻報，墻報的主題是“溫暖的家”，班級是我們的家，怎樣向外校的老師介紹我們班的每一位同學(xué)，讓人一看就能認(rèn)識，大家給老師出出主意?

[注]我國教育家陶行知先生說：“學(xué)生有了興趣，就會用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分?！崩蠋熗ㄟ^創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

二、指導(dǎo)觀察，畫畫習(xí)作

1．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察自己的外貌。

大家說的辦法很好，老師同意這位同學(xué)的意見，每一位同學(xué)都動手畫一幅自畫像，這可以讓參觀的老師很快就認(rèn)識每一個人。怎樣才能畫得像自己呢?

學(xué)生討論后，總結(jié)觀察方法：

一個人物的外貌，可以按一定的順序進(jìn)行觀察：頭發(fā)——臉——眼睛——鼻子——上身——下身——腳，可以從整體到局部，也可以從局部到整體，這樣，人物外貌就清晰、有序。

2．學(xué)生口述，說說你觀察到的外貌特征是什么。

學(xué)生對著鏡子觀察自己，然后說一說自己的外貌。

3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住自己的外貌特征，有重點地觀察，有重點地描寫。

同學(xué)們把自己的眼睛、鼻子、嘴都說了出來，可老師覺得大家好像都差不多，人總有自己的特征，不可能長相都一樣，不一樣了就有區(qū)別了。怎樣找到自己的特征呢?就是要抓住自己與眾不同的地方，與眾不同就是你的特征。這樣，大家再照照鏡子，看看自己哪兒跟別人不同。

[注]前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的作文教學(xué)體系認(rèn)為，語言能力的培養(yǎng)是和觀察能力、思維能力的培養(yǎng)熔為一爐的。他把觀察作為作文教學(xué)的基礎(chǔ)，認(rèn)為觀察作文能夠使學(xué)生產(chǎn)生“鮮明的思想”、“活生生的語言”和“創(chuàng)造精神”，這三者是科學(xué)的作文教學(xué)的“支柱”。

4．學(xué)生自己畫自畫像。

5．引導(dǎo)學(xué)生說出自己的身高及喜好。

有的同學(xué)說，老師，我畫畫水平不高，畫的不像怎么辦?沒關(guān)系，可以在畫的旁邊寫一段話，介紹一下自己，讓人讀了如見其人。除了可以描寫自己的五官之外，你覺得還可以寫什么，讓人一看就了解你：原來是這個孩子呀!

[注]作文教學(xué)要注重發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。“注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容”其重在從學(xué)生的生活視野和感性經(jīng)驗中取題立意、引發(fā)真情實感，以求得寫作的個性化和獨特性的導(dǎo)向更為鮮明突出。還可以寫身材、容貌、衣著、神態(tài)、表情等。

[注]第二學(xué)段提出“能不拘形式地寫下見聞、感受和想像”，就隱含著自由表達(dá)的意思。有創(chuàng)意不等于胡思亂想，其前提是生活本身的豐富性，以及觀察的多角度。在寫的時候，一定要寫真實的自己，優(yōu)點可以寫，缺點也可以，寫的內(nèi)容要能表現(xiàn)出自己的特點。

[注]老一輩語文教育家早就說過，作文“要寫出誠實的、自己的話”。具體地說，“假若有所表白，這當(dāng)是有關(guān)于人間事情的，則必須合于事理的真際，切乎生活的實說；假若有所感興，這當(dāng)是不傾吐不舒快的，則必須本于內(nèi)心的郁積，發(fā)乎情性的自然。這種要求可以稱為‘求誠’”。作文“最重要的原則”是“有話必說，無話不說，說須心口如一，不能說謊”。因此，在作文中說真話，抒真情，是學(xué)習(xí)做真人的一種歷練。

6．學(xué)生寫《我的自畫像》。

你覺得寫哪些內(nèi)容，能讓別人記住你，最能反映出自己的與眾不同，你喜歡寫哪些內(nèi)容，就可以寫下來。

[注]必須為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間。只有為學(xué)生提供廣闊的寫作空間，減少對寫作的束縛，才能實現(xiàn)寫作的個性化，使學(xué)生表達(dá)出自己的主觀感受。減少了對學(xué)生寫作的束縛，才能有自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)：不必強(qiáng)調(diào)種種規(guī)矩，應(yīng)讓孩子放膽去寫，就像初學(xué)走路的嬰幼兒，首先是讓他有邁開步于自己走路、不要人扶的勇氣，這時候什么走路的規(guī)矩和技巧對他來說都毫無用處—因此，鼓勵學(xué)生把心中所想、口中要說的話用文字寫下來，消解寫作的神秘感，讓學(xué)生處于一種放松的心態(tài)，這就是人們常說的“我手寫我口”。

7．同桌兩人交流，修改習(xí)作。

同桌兩人互相讀一讀寫的《我的自畫像》，要求：

(1)找出自己寫的最成功的地方，讀給同桌聽，讓他聽聽這些語句是不是寫出了自己的特點，并認(rèn)真聽取同桌的意見。

(2)你覺得哪些句子寫得不夠合適，讀給同桌聽，兩人共同修改。

[注]寫作的興趣和自信，作為一種內(nèi)驅(qū)力，還來源于在寫作的合作和交流中所產(chǎn)生的成就感。努力創(chuàng)設(shè)一種氛圍，使學(xué)生愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。并重視修改，以及修改中的合作。

《習(xí)作二我的自畫像》

2025教案《鋤禾》教學(xué)案例

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、 認(rèn)識9個生字，認(rèn)識偏旁“皿”；

2、 正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解詩句，從中受到教育， 體會農(nóng)民伯伯勞動的辛苦，初步養(yǎng)成尊重勞動，愛惜糧食的思想感情。

　4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和自學(xué)能力

二、教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點：認(rèn)讀9個生字；正確、流利地朗讀課文

教學(xué)難點：理解詩句， 體會農(nóng)民伯伯勞動的辛苦，初步養(yǎng)成尊重勞動，愛惜糧食的思想感情。

教具準(zhǔn)備：掛圖

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

　 　1、談話導(dǎo)入：孩子們，你們知道我們每天吃的香噴噴的白米飯是怎么來的嗎？

?????? 生自由發(fā)言

2. 師：我們一起去看看，出示掛圖，問：圖上畫著什么？畫著怎樣的情景？

（夏天的中午，火辣辣的太陽當(dāng)空照，……）

　 3.　生談感受。

　 4. 師小結(jié)：小朋友的感受都特別深，感受到了農(nóng)民伯伯勞動的辛苦，今天我們就來學(xué)習(xí)一????? 首古詩。 揭示課題《鋤禾》。板書課題，讀題。

5.生試著說“鋤禾”含義。師簡單闡述，“鋤禾”是為禾苗鋤草的意思。

二、初讀課文。

???? 1.師：有的小朋友已經(jīng)會讀這首詩，誰愿意讀給大家聽呢，其他小朋友認(rèn)真聽，并用手指課文。

???? 2.師：想不想像他讀那么好呢，那請小朋友在自己的小組內(nèi)用自己喜歡的識字方法合作學(xué)習(xí)，互相幫助認(rèn)識不認(rèn)識的生字。

3.師：現(xiàn)在請小朋友在自己的小組內(nèi)合作讀課文，看哪一組合作得最好。

???? 4.反饋讀：.指名個別學(xué)生讀—聽錄音讀—小組賽讀—齊讀。

三、理解課文

1.結(jié)合課文，說說你理解讀懂了那些句子。

2.生發(fā)言。

2.師小結(jié)：這首詩告訴我們烈日當(dāng)空，農(nóng)民揮汗鋤禾，我們應(yīng)該珍惜糧食，每一粒都來得不容易。

3.齊讀課文。

四、認(rèn)讀生字。

?? 1.教師拼讀生字，學(xué)生跟讀。

2.師：請小朋友在自己的小組內(nèi)拼讀生字，其他組員注意糾正，會讀的小朋友幫助不會讀的小朋友。

3.交流識字小竅門，說說如何更快地記住生字。

4.生字開花游戲，給生字組詞。

5.開火車認(rèn)讀生字。

五、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首古詩，感受到農(nóng)民伯伯種田的辛苦，一粒飯就是一滴汗啊，所以我們要愛惜糧食，不浪費糧食。另外我們也認(rèn)識了9個生字寶寶，收獲特別大。

六、布置作業(yè)

背誦古詩.

《鋤禾》教學(xué)反思:

《鋤禾》是北師大版一年級上冊第１4單元的一首古詩，唐朝詩人李紳所作的《憫農(nóng)二首》中的一首。全詩共四句，語言樸實無華，但卻道出了勞動的艱辛和勞動果實的來之不易，表達(dá)作者熱愛勞動人民及珍惜勞動成果的情感。本課的教學(xué)重點是認(rèn)讀9個生字；正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點是引導(dǎo)學(xué)生理解詩句，體會作者的用意，初步培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動，愛惜糧食的思想感情。

??? 沒有反思的課堂算不上完整的教學(xué)，《鋤禾》這節(jié)課中我較滿意的地方是：采用插圖以及多張照片，讓學(xué)生對農(nóng)民的勞動有所了解。由于生活水平的提高，很多學(xué)生并沒有接觸過農(nóng)活，自然也無法體會農(nóng)民勞作的辛苦，利用插圖及幾組圖片，可以較形象地展示勞動場面，讓學(xué)生體會勞動的辛苦，而圖案的形象性也符合低年級的形象思維。另外不管是讀課文還是識字環(huán)節(jié)，我都采用小組合作學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)形式的多次采用，較大層次地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及自主性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。還有采用多種形式的朗讀，有個人讀，小組賽讀，齊讀等形式，讓課堂書聲瑯瑯，以多讀來品味課文，理解課文。

課堂中不足的地方：

1.小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不太熟悉其合作方法，有的不知道自己該做什么，如沒有注意聽組員朗讀，在今后教學(xué)中應(yīng)多練習(xí)，并應(yīng)向?qū)W生明確提出合作方法。

2.學(xué)生注意力容易分散，課堂教學(xué)中常出現(xiàn)聽課漫不經(jīng)心的現(xiàn)象，在今后的教學(xué)中應(yīng)多方面探索，想有經(jīng)驗的老師討教經(jīng)驗。

3.識字游戲較簡單，應(yīng)多采用一些新穎的形式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一年級的教學(xué)簡單卻又艱難，需要不斷去摸索學(xué)生喜歡的教學(xué)方法，不斷去發(fā)現(xiàn)有效整頓課堂的方式。