幼兒園小班語(yǔ)言教育的幾點(diǎn)嘗試

幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的一個(gè)非常重要和關(guān)鍵的時(shí)期。這就要求教師必須豐富幼兒的生活,為幼兒創(chuàng)造良好的、寬松的談話氛圍,在“一日生活”的各個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

作為一名小班教師,更應(yīng)利用一切積極的因素和機(jī)會(huì),激發(fā)幼兒說(shuō)話的興趣,努力培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

一、開(kāi)展各種有目的、有計(jì)劃的語(yǔ)言活動(dòng)[通知范文吧 tV2288.cOM]

如:在教兒歌《春天來(lái)了》的教學(xué)過(guò)程中,我先是出示春天的景色圖,然后有意識(shí)地啟發(fā)幼兒進(jìn)行觀察?！靶∨笥褌?在這幅圖中,誰(shuí)在告訴我們春天來(lái)了?”幼兒觀察圖片后,踴躍地說(shuō):“小鳥(niǎo)、小草、小溪在告訴我們春天來(lái)了?！蔽矣謫?wèn):“小鳥(niǎo)怎么叫?我們來(lái)學(xué)鳥(niǎo)叫好不好?” “小草好看嗎?用一個(gè)好聽(tīng)的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)看?！薄罢l(shuí)來(lái)夸一夸小溪?”幼兒議論了一會(huì)兒,說(shuō):“小鳥(niǎo)在唧唧喳喳地叫。”“綠綠的小草,嫩嫩的小草,美麗的小草?！薄靶∠辆ЬУ?真漂亮!清澈的小溪我愛(ài)你!”……從而使幼兒的語(yǔ)言能力在輕松的氛圍中得到了發(fā)展。

另外,在教幼兒講故事時(shí),為了避免枯燥,我讓他們分角色來(lái)表演故事。幼兒的積極性很高,都愿意參與到角色表演中來(lái)。在表演中,他們不僅學(xué)到了角色的分配、聲音的變化以及站立的儀態(tài)等,同時(shí)也提升了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、充分利用日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)

我在日常生活中,充分利用一日活動(dòng)中每一個(gè)積極因素,鼓勵(lì)幼兒親自去看、親自去聽(tīng),激發(fā)幼兒說(shuō)話的欲望。

如:帶幼兒到戶(hù)外活動(dòng)時(shí),可請(qǐng)幼兒說(shuō)出玩具的名稱(chēng)及自己最喜歡玩的玩具并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己為什么喜歡它們。一個(gè)幼兒說(shuō):“我喜歡玩滑梯,從滑梯上滑下來(lái)時(shí)像在天上飛!”一個(gè)幼兒說(shuō):“我喜歡蹦蹦床,想跟小朋友比一比誰(shuí)蹦得高!”這樣,幼兒的大腦思維十分活躍,個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地向大家講述他們自己心愛(ài)的玩具以及創(chuàng)新的玩法。

又如:間點(diǎn)吃香蕉時(shí),我先不讓幼兒剝皮, 而是讓他們拿在手上觀察。這時(shí),我進(jìn)行提問(wèn):“香蕉穿什么顏色的衣服呀? 把它橫著放像什么?豎著放呢?”幼兒紛紛回答:“香蕉穿黃顏色的衣服; 橫著放像月牙、像小船、像媽媽的眉毛,豎著放像電話 。”借機(jī)我再一次引導(dǎo)幼兒說(shuō):“香蕉像電話, 那我們來(lái)給爸爸、媽媽打香蕉電話好不好?”聽(tīng)了我的話,幼兒們非常興奮,紛紛拿起香蕉打電話:“是媽媽嗎?你早點(diǎn)來(lái)接我好嗎?” “媽媽,我想吃蘋(píng)果,你給我買(mǎi)蘋(píng)果吃吧!” “奶奶,我想死你了。”……

在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中,玩具自始至終陪伴著他們,它既是他們最親密的伙伴又是最好、最自然的教科書(shū)。

如:前些天我們開(kāi)展了主題為“交通工具”的活動(dòng)。于是我讓幼兒收集各種各樣的“交通工具”帶到幼兒園來(lái)。我把他們帶來(lái)的“交通工具”放在一起,讓他們各自介紹一下自己的“交通工具”。這時(shí)候,他們非常開(kāi)心,都圍上來(lái)不由自主地爭(zhēng)著第一個(gè)說(shuō)。在其中,我很驚奇地發(fā)現(xiàn)平時(shí)很少發(fā)言的一個(gè)幼兒舉手了,在得到我的允許后,他有聲有色地介紹自己的小汽車(chē):“我的小汽車(chē)可厲害呢!可以開(kāi)到爺爺家去,也可以開(kāi)到國(guó)貿(mào)商場(chǎng)去。我的汽車(chē)有四個(gè)輪子,能坐四個(gè)人。后備箱可以裝東西。前面有燈,開(kāi)車(chē)的時(shí)候一閃一閃的?！痹谡f(shuō)的同時(shí)他還做著開(kāi)汽車(chē)的動(dòng)作。小朋友們邊聽(tīng)邊看,都十分興奮。紛紛拿起自己帶來(lái)的輪船、飛機(jī)、火車(chē)……在教室里開(kāi)來(lái)開(kāi)去。教室瞬間變成了“交通工具”的天堂!

在今后的工作中,我將不斷地去觀察、去思考、去總結(jié),為給幼兒打好良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)而努力。

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讓幼兒喝牛奶的一點(diǎn)嘗試

我班有位幼兒不愿喝牛奶，我和幼兒的家長(zhǎng)為此感到憂慮。

大家都知道：牛奶可為人類(lèi)提供豐富的蛋白質(zhì)，它含有人類(lèi)所必需的氨基酸，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值較高，是優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)。

兒童隨時(shí)都在長(zhǎng)身體，而身體第一位的構(gòu)成物質(zhì)就是蛋白質(zhì)。

蛋白質(zhì)供給不足，兒童就會(huì)發(fā)生營(yíng)養(yǎng)不良，為了幼兒的健康，我嘗試這樣做：

首先，與家長(zhǎng)溝通，全面了解幼兒的情況。

經(jīng)過(guò)交談，我了解到：這名幼兒是母乳喂養(yǎng)，斷奶時(shí)間也很正常，沒(méi)有其他偏食現(xiàn)象，就是不愛(ài)喝牛奶，甚至對(duì)顏色、味道與牛奶相似的豆汁也不喝，但對(duì)果味奶、酸牛奶等并不排斥。

其次，根據(jù)了解到的情況，我采取了以下措施：

第一、跟幼兒講清必須喝牛奶的科學(xué)道理，讓幼兒理解教師是善意的，消除幼兒的抵觸情緒。

第二、讓幼兒從少量牛奶喝起，逐漸適應(yīng)牛奶的味道。

待有效果之后再逐漸加量。

第三、在幼兒喝牛奶時(shí)，加入適量白糖。

這樣牛奶就有了類(lèi)似果味奶的味道，更符合幼兒的口味。

這一措施實(shí)行一段時(shí)間后，幼兒的偏食情況有了很大改善，飲用牛奶量從一袋的四分之一到二分之一，最后到能喝下整袋牛奶。

對(duì)幼兒的每次進(jìn)步，我都給予鼓勵(lì)，并在全班進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

幼兒偏食是很多家長(zhǎng)和幼兒教師會(huì)遇到的問(wèn)題。

我們不應(yīng)該采取強(qiáng)制的方式，而應(yīng)該采用幼兒接受的方式對(duì)其進(jìn)行教育，幫助他們改正不良習(xí)慣，這些可愛(ài)的花朵更健康地綻放。

幼兒園新嘗試

新生入園雖是一個(gè)老話題，但每年招收新幼兒也是老師們比較頭疼的問(wèn)題。現(xiàn)在的孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，依賴(lài)性都比較強(qiáng)，開(kāi)學(xué)，幾周的時(shí)間都很難步入正規(guī)，因此我班對(duì)招收的3周歲幼兒做了新的嘗試，即一早一談一交一玩，使他們很快進(jìn)入了正常的教育教學(xué)活動(dòng)中。

一早：首先，我們班，教師每天早上必須提前進(jìn)園把衛(wèi)生整理好，走廊、教室門(mén)窗打開(kāi)通風(fēng)，然后，熱情招待每個(gè)幼兒。

一談：性格內(nèi)向的幼兒多與家長(zhǎng)交談，多了解個(gè)別幼兒的秉性，同時(shí)也多向家長(zhǎng)介紹我園的保育工作及幼兒的就餐問(wèn)題，特別對(duì)挑食的幼兒多進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)教育，使他正常進(jìn)餐。

一交：對(duì)剛?cè)雸@的幼兒，我平時(shí)抽空，多接近幼兒和他們交朋友，使他們覺(jué)得老師和媽媽一樣和藹可親，使幼兒消除對(duì)教師的陌生和恐懼感，并主動(dòng)能和老師親近。

一玩：老師平時(shí)多帶領(lǐng)幼兒到室外轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，玩一玩，使幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境，園內(nèi)玩具等進(jìn)一步熟悉。然后可帶領(lǐng)幼兒玩大型玩具，使幼兒對(duì)幼兒園有一種留戀的感覺(jué)。

通過(guò)以上我們的工作，哭得幼兒基本上不再哭鬧，每天高高興興進(jìn)園，平平安安離園，達(dá)到了讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意放心。我們很快開(kāi)始了正常的一日活動(dòng)教學(xué)。

早期教育的幾點(diǎn)

1、我從小孩能說(shuō)話開(kāi)始，做什么事都會(huì)征求他的意見(jiàn)。做錯(cuò)什么事(包括打爛東西)，讓他講事情前后經(jīng)過(guò)，為什么會(huì)發(fā)生，我不會(huì)罵他、也不會(huì)打他;講完后指出問(wèn)題所在和改正方法，說(shuō)以后注意點(diǎn)。

2、注意力不集中，是否晚上睡眠不好?是否吃太飽?是否聽(tīng)不懂課?找出原因，針對(duì)原因找出解決問(wèn)題的方法，不能一味罵小孩。

3、要給他時(shí)間玩，動(dòng)手本身也等于動(dòng)腦。家長(zhǎng)同小孩制定好課后到睡眠的時(shí)間表，一切按作息表。

4、曾看過(guò)一帖關(guān)于小孩子的教育，跟大家交流下：

第一，進(jìn)行早期教育，注重開(kāi)發(fā)思維智力，不強(qiáng)迫他學(xué)什么。

第二，善待一切生命，教他學(xué)會(huì)換位思考，已不悅不強(qiáng)加于人。

第三，教他在做人做事時(shí)以水為榜樣，遇事以柔克剛，遇困難繞道前行。

5、培養(yǎng)孩子的心量：我告訴他，別人沒(méi)有義務(wù)對(duì)你好。人心是不平的，如大地有高山、河谷、平原一般。別人對(duì)你好，你就該對(duì)他充滿(mǎn)感激之心;沒(méi)對(duì)你好，那是他的處事行為，也是正常的。萬(wàn)事萬(wàn)物沒(méi)有絕對(duì)的公平。心量越大，所能獲取的能量越大，不要求而自得更多。心量和慈悲心很重要，對(duì)孩子以后的人生和境遇差異有決定性的作用。

幼兒英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

很高興能有這個(gè)機(jī)會(huì)與大家一起交流，實(shí)在說(shuō)不上什么經(jīng)驗(yàn)介紹。我只是把自己從事幼兒英語(yǔ)教育三年來(lái)的幾點(diǎn)體會(huì)說(shuō)出來(lái)，與大家一起分享。

1、力求說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)口語(yǔ)。幼兒園工作的性質(zhì)決定了我們整天必須說(shuō)個(gè)不停，而幼兒園的孩子們是通過(guò)模仿來(lái)學(xué)習(xí)的。他們就像是一面鏡子，你說(shuō)的是什么樣的英語(yǔ)，他們的小嘴巴里說(shuō)的就是什么樣的。曾經(jīng)有同事說(shuō)過(guò)：在這個(gè)幼兒園工作幾年了，我一聽(tīng)某個(gè)班的孩子說(shuō)英語(yǔ)，就知道誰(shuí)是他們的英語(yǔ)老師。在我們檢測(cè)幼兒英語(yǔ)水平的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)部分幼兒有發(fā)音不準(zhǔn)或吞音現(xiàn)象，這也許有幼兒生理方面的原因，但也有老師的原因。因此，我們英語(yǔ)教師首先就要做到發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，保證所輸入英語(yǔ)的“質(zhì)”，再力求發(fā)音地道和自然。具體說(shuō)來(lái)，我覺(jué)得，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師要做到元音發(fā)音到位，又不能太過(guò)，輔音發(fā)音清晰而準(zhǔn)確。

2、做個(gè)有心人，多為孩子準(zhǔn)備一些英語(yǔ)歌曲和韻律詩(shī)。孩子都是活潑好動(dòng)的，大家都是學(xué)幼教專(zhuān)業(yè)，一定可以為這些英語(yǔ)歌曲和韻律詩(shī)配上一些富有童趣的動(dòng)作。然后，我們帶他們活動(dòng)時(shí)，就可以和他們一起唱，一起跳，成為孩子的玩伴。你就會(huì)很受他們的歡迎。

3、做孩子交流的伙伴，每天不斷的喋喋不休，即使你面對(duì)的是托班的孩子。不要認(rèn)為：那么點(diǎn)大的孩子，他們能學(xué)會(huì)多少英語(yǔ)呀！語(yǔ)言作為一種交流工具，只有我們不斷的使用它（具體到幼兒園的孩子來(lái)講，主要是用嘴巴來(lái)說(shuō)），才能真正地掌握這種語(yǔ)言。曾經(jīng)看過(guò)這樣一個(gè)故事：皇叔篡奪了王位后，為了穩(wěn)固自己的江山，把年幼的皇侄囚禁在深宮里，并且不讓外人接觸他，除了一個(gè)年老的太監(jiān)每天為他端茶送飯。若干年后，終于，皇叔的王位也被推翻了。當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)這位曾經(jīng)的皇子時(shí)，他已經(jīng)長(zhǎng)成了只會(huì)發(fā)出咦咦啊啊之聲，別的什么都不會(huì)說(shuō)的白癡。多么可怕的一個(gè)故事！下面再舉一個(gè)例子：我的兒子三個(gè)多月時(shí)，我經(jīng)常拿著一個(gè)蘋(píng)果，對(duì)他說(shuō)：“Apple”。一個(gè)多月后，家人再對(duì)他說(shuō)這個(gè)英語(yǔ)單詞時(shí)，他的目光就會(huì)尋找那個(gè)離他有些距離的蘋(píng)果。三個(gè)多月的嬰兒都能聽(tīng)懂英語(yǔ)，更何況幼兒園里兩歲或兩歲以上的孩子。所以，大膽地和孩子說(shuō)英語(yǔ)吧！如果他們聽(tīng)不懂，你不妨放慢速度，多說(shuō)幾遍；他們還不懂，就用上你的身體語(yǔ)言吧。你一定能想出辦法來(lái)！

4、每天花幾分鐘時(shí)間，為孩子們講一兩個(gè)英語(yǔ)故事，這對(duì)提高孩子的聽(tīng)力大有幫助。世界上所有的孩子都愛(ài)聽(tīng)故事，我們?cè)撟プ『⒆拥倪@個(gè)特點(diǎn)，寓教于樂(lè)。從我班的孩子上中班開(kāi)始，我就為一直為他們精心挑選一些英語(yǔ)故事，利用他們下午吃完加餐或午睡、晚睡前的十來(lái)分鐘，讓他們大大地過(guò)一回故事癮。為孩子們選擇什么樣的故事呢？我的理解是：有一類(lèi)故事是短小精悍，語(yǔ)言范例多次重復(fù)的，例如Iwentwalking，（Iwentwalking.Whatdidyousee？Isawayellowdoglookingatme.Iwentwalking.Whatdidyousee？Isawabrownhorselookingatme.Iwentwalking.Whatdidyousee？Isawagreenducklookingatme….”）。故事中的Iwentwalking.Whatdidyousee？Isaw…是不斷重復(fù)的，變換的只是saw后的內(nèi)容。這類(lèi)故事便于孩子掌握某個(gè)句型，適合孩子們吃完加餐后講述：就著大大的英語(yǔ)字幕，老師娓娓道來(lái)；看著色彩豐富的畫(huà)面，孩子們聽(tīng)得有滋有味。不知不覺(jué)就會(huì)和你一起講了起來(lái)；外出散步時(shí)，他們還會(huì)指著路邊各種各樣的事物，自由發(fā)揮一番。不知不覺(jué)中，孩子已經(jīng)掌握了其中的語(yǔ)言范例。除此之外，還有一類(lèi)情節(jié)曲折，語(yǔ)言范例豐富多樣的故事，如SnowWhite，LittleRedHat。這類(lèi)故事適合當(dāng)作睡前故事，讓孩子們躺在床上安安靜靜地聽(tīng)，主要目的是讓孩子們欣賞英語(yǔ)作為一種文化載體所蘊(yùn)含的語(yǔ)言美，還可以發(fā)揮孩子的想象力。其實(shí)每天我們就花幾分鐘，但收獲的卻很多。

2020幼兒園教育筆記：老師，你嘗嘗

今天是我值午班，孩子們的飯菜是美味的虎頭雞，我和往常一樣，往每個(gè)孩子盤(pán)里盛菜，孩子們看見(jiàn)喜不自禁，個(gè)個(gè)流露出追不及待想一品美味的樣子。

飯盛好了，孩子們按序坐好，美滋滋地品嘗著，我來(lái)回巡視。突然，衣角被輕輕拽了一下，我低頭一看，原來(lái)是我們乖乖虎三班的“調(diào)皮鬼”萬(wàn)利，他手里舉著一塊雞肉朝我伸過(guò)來(lái)，我心想是不是又牙疼了?我急忙蹲在他身邊問(wèn)：“你怎么了?又牙疼了嗎?”只見(jiàn)他瞇眼一笑說(shuō)：“老師，我的牙不疼，這雞肉可好吃了，你嘗嘗!”舉著雞肉的小手朝我的嘴邊送來(lái)。我先是一楞，繼而感覺(jué)心里一股熱流，非常開(kāi)心。“謝謝你，老師不吃，老師已經(jīng)吃飽了，我知道這雞肉肯定特別香，萬(wàn)利多吃點(diǎn)，長(zhǎng)得身體棒棒的!”“嗯?！比f(wàn)利滿(mǎn)足地繼續(xù)吃起來(lái)……萬(wàn)利旁邊的瑞卓喊道：“老師，你吃一塊吧!”我輕輕摸著他的頭說(shuō)：“老師謝謝你，你好好地吃，老師就高興了?！?/p>

一句“老師，你嘗嘗!”讓我好是溫暖!是啊，孩子們一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，一個(gè)小小的舉動(dòng)，都如一股熱浪沖擊著我。孩子們?cè)谖铱磥?lái)無(wú)疑是最美的。和孩子們朝夕相處，他們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都會(huì)使我感到幸福。我真想告訴每一個(gè)人，今天我吃了一頓最香的“午餐”。

教育隨筆：反向教育的嘗試

教育隨筆：反向教育的嘗試

在幼兒的一日生活中，我們經(jīng)常會(huì)用正面表?yè)P(yáng)法來(lái)教育孩子，而且效果很好。但用批評(píng)來(lái)教育調(diào)皮的幼兒所取得的效果卻是很不理想。

一天午睡時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別幼兒很難入睡，不是跟身邊的幼兒竊竊私語(yǔ)，就是自言自語(yǔ)說(shuō)個(gè)不停；不是拍手，就是瞪腳；老師批評(píng)他們，他們卻一臉的不在乎。例如我們們班的張梓靖小朋友，每天中午他總是很難入睡，要在床上玩很久，如果坐在他的床邊看著他，他就會(huì)沖你做鬼臉，或者發(fā)出奇奇怪怪的聲音，這樣還會(huì)影響其他的小朋友入睡，這實(shí)在是個(gè)令人頭痛的問(wèn)題。

看著幾個(gè)久久不能入睡的幼兒，我忽然想：怎么樣才能讓他們快一點(diǎn)入睡。于是我就說(shuō)：“現(xiàn)在老師要來(lái)看看哪個(gè)小朋友睡得最香?！彼麄兙拖駴](méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣，依舊我行我素，我接著說(shuō)：“嗯，我看看小雨睡得真香，還有心心和小安睡得也很香?！北?yè)P(yáng)這幾個(gè)小朋友之后，午睡室里立刻變得很安靜，這時(shí)候我特意又點(diǎn)了那幾個(gè)平時(shí)睡覺(jué)困難的小朋友的名字：“我看到希希睡得很好，還有涵涵。”表?yè)P(yáng)了他們。我剛剛把話說(shuō)完，他們幾個(gè)就乖乖的閉上了眼睛，不一會(huì)兒，我去檢查的時(shí)候他們就真的睡著了。從這以后，我常用此方法來(lái)教育幼兒，后來(lái)，我還把“反向表?yè)P(yáng)法”應(yīng)用到其他教育活動(dòng)組織中，也收到了良好的效果。

通過(guò)這件事，我體會(huì)到：幼兒教師在教育的過(guò)程中，應(yīng)針對(duì)不同孩子的特點(diǎn)，運(yùn)用不同的教育方法，不是一味地去批評(píng)孩子才會(huì)有效果，要常常改變教育策略方法，認(rèn)真體會(huì)孩子的思維特點(diǎn)，進(jìn)入兒童的心理世界，這樣，可以輕松地激發(fā)幼兒的上進(jìn)心，改變孩子的不良行為，提高教育的有效性。

在美術(shù)教育中培養(yǎng)幼兒的嘗試精神

在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的美術(shù)教育模式，死氣沉沉，孩子圍著教師的指揮棒轉(zhuǎn)，不利于孩子嘗試精神的培養(yǎng)。因而我在美術(shù)教學(xué)上立足于發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，鼓勵(lì)幼兒嘗試，把幼兒作為美術(shù)活動(dòng)的主體，是作品創(chuàng)作的主人，在教學(xué)中讓幼兒處于積極的主動(dòng)活動(dòng)之中。

一、讓幼兒嘗試添畫(huà)

在美術(shù)活動(dòng)中我常采用在原來(lái)圖形基礎(chǔ)上鼓勵(lì)幼兒添畫(huà)創(chuàng)造出新的物體形象，如：在圓形基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒添畫(huà)出太陽(yáng)、表、盤(pán)子、皮球、蘋(píng)果、車(chē)輪、人物頭像等。

二、讓幼兒嘗試組織畫(huà)面

嘗試組合畫(huà)可分為兩個(gè)步驟：(1)嘗試剛開(kāi)始或?qū)邮苣芰^差的幼兒提供實(shí)物模型或圖片，讓幼兒動(dòng)手操作進(jìn)行形象組合，幫助幼兒取得感性經(jīng)驗(yàn)，形象地得出哪些物體組合在一起是美觀、合乎常理、有趣的，對(duì)幼兒的一些超出常規(guī)的想像我也給予肯定，要求幼兒大膽想像；(2)運(yùn)用彩筆、泥塑等形象地作畫(huà)，指出物體形象組合。

小班學(xué)畫(huà)小蝌蚪時(shí)，我先形象地比喻再加以組合?！包c(diǎn)”像雨點(diǎn)有大有小，“線”像媽媽縫衣服的針，有粗有細(xì)，有直有彎，把“點(diǎn)”和“線”組合在一起，就變成了蝌蚪，彎彎的線則成了

三、啟發(fā)幼兒嘗試找規(guī)律

如畫(huà)小猴，我先將不同動(dòng)態(tài)的小猴展示在幼兒面前，讓幼兒分析小猴由幾部分組成。頭、身體、四肢，其特點(diǎn)是四肢細(xì)長(zhǎng)、下巴尖、兩頰小。然后找出不同姿態(tài)的小猴頭、身體、四肢有什么變化，找出規(guī)律。身體、四肢和頭部位置的移動(dòng)形成了不同動(dòng)態(tài)的小猴，因而幼兒據(jù)此畫(huà)出了千姿百態(tài)的群猴圖。以此類(lèi)推出了不同姿態(tài)的雞、鳥(niǎo)及人物等圖。

四、利用兒歌及簡(jiǎn)短的語(yǔ)言，啟發(fā)幼兒嘗試作畫(huà)

如：兒歌“熱帶魚(yú)”。

“小大兩塊三角糕，小糕頭頂大糕腰，大糕前面放把刀，刀前有顆黑葡萄”。

1．通過(guò)這首有趣的兒歌，幫助幼兒掌握熱帶魚(yú)的特點(diǎn)：由大小兩個(gè)三角形組成，小三角正頂大三角形的一半的地方，眼睛和魚(yú)在頭部(即大三角形前)。

2．幫助幼兒掌握熱帶魚(yú)的生活環(huán)境與動(dòng)態(tài)。

3．讓幼兒創(chuàng)作多姿多彩的“海洋世界”。

4．讓幼兒用熱帶魚(yú)裝飾盤(pán)子，設(shè)計(jì)花布，點(diǎn)綴花邊等。

五、以游戲的方式鼓勵(lì)幼兒嘗試作畫(huà)

游戲是幼兒最喜歡的教學(xué)形式之一，在美術(shù)活動(dòng)中為了鼓勵(lì)幼兒嘗試，我有意識(shí)地運(yùn)用了繪畫(huà)游戲。

1．接力繪畫(huà)。

幼兒分成人數(shù)相等的若干組，以猜拳等隨機(jī)的一種方式來(lái)確定所要畫(huà)的內(nèi)容(人物、風(fēng)景、動(dòng)物等)，規(guī)定幼兒每人畫(huà)1～2筆，連接前一個(gè)人畫(huà)的方向向下發(fā)展，可有夸張、想像，比賽哪組先完成畫(huà)面為勝。

2．設(shè)計(jì)問(wèn)題讓幼兒繪畫(huà)。

如將幼兒分成四組，為每組幼兒提供一個(gè)假設(shè)性問(wèn)題。例如，假如太陽(yáng)消失了，地球上會(huì)發(fā)生什么問(wèn)題?假如地球上沒(méi)有一滴水，將會(huì)怎樣?假如這個(gè)世界只有白天，沒(méi)有黑夜，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生?假如決定取消汽車(chē)，會(huì)帶來(lái)什么好處和壞處?啟發(fā)幼兒盡其所能想出可能的結(jié)果，鼓勵(lì)幼兒大膽想像，并根據(jù)所提的問(wèn)題，將自己想像的結(jié)果用圖廁表現(xiàn)出來(lái)。

教師在指導(dǎo)幼兒完成作品時(shí)，要充分考慮到各個(gè)幼兒、各年齡段幼兒的能力水平問(wèn)題。對(duì)能力強(qiáng)的幼兒著重求異思維，線條的流暢及色彩的和諧，對(duì)有進(jìn)步的幼兒及時(shí)表?yè)P(yáng)，因人而異，使每個(gè)幼兒都有成功感。這樣美術(shù)嘗試活動(dòng)才能真正促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

由于近幾年我更新了教育觀念，進(jìn)行了嘗試教學(xué)，我所帶的班幼兒繪畫(huà)水平有了較大提高，有多名幼兒美術(shù)作品分別獲縣、市、國(guó)際繪畫(huà)比賽大獎(jiǎng)。（杭金仙）

上完幼兒園后的幾點(diǎn)體會(huì)

下面給大家提供的是“上完幼兒園后的幾點(diǎn)體會(huì)”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

我的孩子已經(jīng)完成了幼兒園階段。

現(xiàn)把體會(huì)交流給大家。

第一，關(guān)于寫(xiě)字。

我記得孩子在幼兒園時(shí)，和一位資深幼教園長(zhǎng)溝通，她說(shuō)，其實(shí)孩子在小學(xué)之前因?yàn)樾∈值耐笮〖∪膺€不發(fā)育成熟，過(guò)早的寫(xiě)字對(duì)其發(fā)育是傷害，所以，她的建議是在幼兒園階段主要是涂色和描畫(huà)，這就是訓(xùn)練小手的，但是不要太精細(xì)到寫(xiě)字。

此外，拍皮球也是手眼協(xié)調(diào)的一個(gè)訓(xùn)練。

寫(xiě)字其實(shí)要求手眼協(xié)調(diào)而且運(yùn)用的腕關(guān)節(jié)的小肌肉。

到準(zhǔn)備上學(xué)前再學(xué)習(xí)寫(xiě)自己的名字就好了。

可以現(xiàn)在讀書(shū)讓孩子認(rèn)字，寫(xiě)還是緩一下吧。

我這么做的，孩子上學(xué)后寫(xiě)字沒(méi)有什么問(wèn)題，即使有也是所有小孩共有的。

且幼兒園寫(xiě)字又無(wú)法記得筆畫(huà)和筆順，若形成錯(cuò)誤的順序，小學(xué)糾正也麻煩。

第二，關(guān)于和老師溝通。

孩子幼兒園階段，老師會(huì)布置不少事情希望家長(zhǎng)協(xié)助。

我一般都認(rèn)真完成，即使有不同想法，也會(huì)事后和老師私下溝通。

這么做的目的是給孩子一個(gè)榜樣，也就是聽(tīng)從老師并尊重老師。

這樣習(xí)慣養(yǎng)成后，小學(xué)階段孩子也會(huì)上課有聽(tīng)講的好習(xí)慣。

維護(hù)老師在孩子心中的權(quán)威性是為日后學(xué)校生活的一個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成。

也有人說(shuō)，其實(shí)，為什么要尊重權(quán)威，如果老師錯(cuò)了呢?不要孩子盲從。

其實(shí)對(duì)于一個(gè)幼兒園的孩子，你如何讓他能夠有很好的獨(dú)立判斷能力呢?尊重的習(xí)慣不容易養(yǎng)成，日后大了再來(lái)考慮獨(dú)立判斷的思考也不遲。

第三，孩子所在的幼兒園在大班時(shí)候經(jīng)常布置的作業(yè)，是小孩子說(shuō)，媽媽記錄的作文。

比如上課老師講的故事，回來(lái)復(fù)述給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)記錄。

有時(shí)候還有游記，小孩子天馬行空地說(shuō)，媽媽記錄。

當(dāng)時(shí)覺(jué)得很幸苦，現(xiàn)在在孩子上學(xué)后的作文，發(fā)現(xiàn)以前的訓(xùn)練是有幫助的。

第四，訓(xùn)練孩子的自立能力非常重要。

比如自己吃飯，自己整理玩具。

孩子在大班基本能跟上大人的速度完成三餐。

我發(fā)現(xiàn)很多需要家人喂飯或者是家人追趕吃飯的孩子，上學(xué)后往往作業(yè)的速度慢。

關(guān)于“上完幼兒園后的幾點(diǎn)體會(huì)”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！