怎樣讓孩子上幼兒園不哭
發(fā)布時(shí)間:2021-09-11 怎樣教育孩子 孩子上幼兒園學(xué)什么 讓幼兒園安靜的游戲三歲的小寶寶們?nèi)雸@一周了。從家庭到幼兒園是寶寶邁向社會(huì)的第一步。但這一步對(duì)于孩子和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),簡(jiǎn)直就是一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。走進(jìn)幼兒園,你會(huì)感受到此起彼伏的哭潮??蕹敝?,接下來(lái)這一個(gè)月還將面臨飲食作息等生活習(xí)慣,教學(xué)活動(dòng),游戲交友等行為習(xí)慣及至生病等種種情況。
小朋友在家長(zhǎng)的陪伴下玩得都很開(kāi)心,但是第一天開(kāi)始上幼兒園,便沒(méi)有了爸爸媽媽的陪伴了,他們覺(jué)得十分害怕,不安全,所以從爸爸媽媽離開(kāi)幼兒園那一刻起,就開(kāi)始不停地哭,這樣的情景短則一個(gè)星期,長(zhǎng)則一個(gè)月有余,對(duì)這種小朋友,我們首先轉(zhuǎn)移他的注意力,給他玩一些玩具,告訴他幼兒園可以認(rèn)識(shí)新的朋友,有很多好玩的東西,,告訴他爸爸媽媽來(lái)接他的具體時(shí)間,其次,多抱抱他,讓他感受到老師對(duì)他的關(guān)心,增加他的安全感,如果說(shuō)理,轉(zhuǎn)移注意力都對(duì)此類孩子不起作用,我們會(huì)適當(dāng)使用冷處理法,給他一些玩具讓他自己去玩,當(dāng)組織其他小朋友進(jìn)行活動(dòng)時(shí),會(huì)吸引他參加并給予一定的關(guān)注。
2---3歲是人生的第一個(gè)反抗期,家長(zhǎng)要理解孩子這種反應(yīng),孩子白天在幼兒園哭的太多,晚上回到家一定要讓他喝一些淡鹽水補(bǔ)充體力,還要讓孩子早睡早起,睡足9---10個(gè)小時(shí)。
一種小朋友又哭又鬧,還把幼兒園的玩具扔得亂七八糟,吃飯的時(shí)候故意把飯菜弄在衣服和桌子上,打人咬人,在地上打滾,時(shí)不時(shí)地開(kāi)門就要玩外跑,這類小朋友性格比較外向,個(gè)別的比較暴躁,他們喜歡把不高興發(fā)泄在外界環(huán)境上面,對(duì)這類小朋友,我們主要以講道理為主,讓小朋友認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,并注意多給他愛(ài)的關(guān)懷,還會(huì)適當(dāng)?shù)貙?duì)他的進(jìn)步進(jìn)行一些獎(jiǎng)勵(lì),像語(yǔ)言上的表?yè)P(yáng)和物質(zhì)上的小紅花等等。
小朋友好奇心重,在幼兒園看到很多家里沒(méi)有的東西,立刻產(chǎn)生了興趣,去幼兒園的前幾天很高興,不哭不鬧,也不嚷著叫爸爸媽媽來(lái)接,但是過(guò)了幾天,當(dāng)他熟悉了幼兒園的生活環(huán)境,知道自己要每天重復(fù)時(shí),就會(huì)厭煩,開(kāi)始用大哭表示自己的不滿,這類小朋友懷有對(duì)新環(huán)境的向往心態(tài),他們性格大多活潑開(kāi)朗,喜歡刺激的事物。利用他們送我好奇心,我們會(huì)多介紹在幼兒園里他還不知道的事物,比如我們會(huì)帶他去別的班級(jí)看看,告訴他哥哥姐姐們都在做什么,轉(zhuǎn)移他的視線,也是很好的方法,小朋友看到新鮮的事物就會(huì)很快忘記剛才發(fā)生的事,如果寶寶對(duì)幼兒園生活沒(méi)興趣了,想回家和爸爸媽媽在一起時(shí),家長(zhǎng)可以在最初一段時(shí)間,讓孩子帶一件自己喜歡的玩具到幼兒園,起一個(gè)間接情感寄托的作用,在孩子接受陌生的環(huán)境和老師伙伴初期起到熟悉,溫暖的情感安慰作用。
老師在和家長(zhǎng)交流的時(shí)候,有些家長(zhǎng)說(shuō)自己的孩子在家很開(kāi)朗的,什么都說(shuō),什么都樂(lè)意去做,但是我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)他們?cè)谟變簣@里不說(shuō)話,坐在角落里呆呆地什么都不愿意做,這類小朋友表面看上去沒(méi)有哭,但是心里卻在默默地流淚,我們的主要做法就是多和他聊天玩耍,建立感情。讓他消除恐懼感,慢慢熟悉幼兒園生活,從心底盡快信任老師。這類孩子甚至比其他類型的孩子更加需要愛(ài),
比如;當(dāng)看到孩子情緒不好時(shí),我們可以找一個(gè)最可愛(ài)最漂亮的毛絨玩具送給他并說(shuō);“我和你一起玩好不好?”讓孩子感覺(jué)老師是可以隨時(shí)給予他幫助的朋友。在老師試圖打開(kāi)孩子心扉的同時(shí),家長(zhǎng)可以每天在接送孩子的時(shí)候多跟老師交流,讓孩子看到這樣的親切場(chǎng)面,幫助老師和孩子盡快建立感情。
有的小朋友本來(lái)在玩玩具,但看到身邊有小朋友在哭,不一會(huì)兒,他也會(huì)眼淚汪汪,終于忍不住大哭起來(lái),這也正是所謂的“羊群效應(yīng)”。這類小朋友容易受人影響,碰到這樣的情景,我們會(huì)帶他們出去走走,去操場(chǎng)上玩耍,把他和愛(ài)哭的小朋友分開(kāi)一會(huì)兒,等他們心情平靜一點(diǎn)兒后,再慢慢告訴他們。幼兒園是美好的地方,他們可以在幼兒園獲得好多新鮮有趣的東西,那些哭的小朋友只是一時(shí)的不適應(yīng)。幼兒對(duì)故事特別感興趣,尤其是小白兔,大灰狼,小花貓,等等幾個(gè)形象。家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子容易被帶哭的情景創(chuàng)編故事來(lái)誘導(dǎo)孩子,通過(guò)講故事創(chuàng)編游戲的過(guò)程來(lái)誘導(dǎo)寶寶愛(ài)上幼兒園。
不同的寶寶在不同的家庭環(huán)境中長(zhǎng)大,生活習(xí)慣也不盡相同。父母要及時(shí)和老師溝通,便于老師更多地了解寶寶,更好地照顧寶寶。例如;有的寶寶一哭鬧就要小便等等,隱瞞孩子潛在或已經(jīng)表現(xiàn)出來(lái)的生活陋習(xí)或性格。非常不利于孩w子盡快適應(yīng)幼兒園教育。
家長(zhǎng)接送孩子路上以及在家里交談時(shí),不要使用“類似”寶寶哭得好可伶,媽媽好心疼,“怕不怕啊”…之類的語(yǔ)言誘發(fā)強(qiáng)化孩子的不良情緒,應(yīng)該輔以夸獎(jiǎng),鼓勵(lì),正面積極引導(dǎo)為主的語(yǔ)言暗示,比如老師夸寶寶了,表?yè)P(yáng)寶寶只哭了小會(huì)兒,寶寶真棒,不簡(jiǎn)單,真勇敢,幼兒園老師真漂亮,幼兒園玩具真多啊!幼兒園有這么多小伙伴啊…yJs21.coM
不論是父母還是老師,所做的一切都是為了寶寶。我們要相信孩子的適應(yīng)力,他們很快能適應(yīng)幼兒園的集體生活,變哭泣為笑臉,并且愛(ài)上幼兒園。
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十不問(wèn),讓孩子愛(ài)上幼兒園
對(duì)于剛剛?cè)雸@的寶寶,孩子初次離開(kāi)父母的懷抱,遭遇各種不適,還不太會(huì)表達(dá)的寶貝只能用歇斯底里的哭鬧來(lái)宣泄情緒,這讓爸媽既心疼不已又手足無(wú)措。
看著孩子從幼兒園回來(lái)委屈的小表情,你是不是總?cè)滩蛔∠雴?wèn),“寶貝,是不是受欺負(fù)了?”“今天表現(xiàn)好不好啊”……其實(shí),這樣的表達(dá)方式會(huì)對(duì)孩子造成一定的負(fù)面暗示,并不利于孩子適應(yīng)幼兒園的生活。
下面跟大家分享入園"十不問(wèn)",家長(zhǎng)們做到這些,讓孩子輕松度過(guò)入園期。
1.不要問(wèn):在幼兒園有人欺負(fù)你嗎?
家長(zhǎng)們總是擔(dān)心自己的孩子被人欺負(fù),經(jīng)常會(huì)問(wèn)“今天在幼兒園有人欺負(fù)你嗎?”
溫馨小貼士:“欺負(fù)“這個(gè)詞,一下子就把孩子與其他小朋友放到了對(duì)立的位置。孩子剛上幼兒園,因?yàn)槿鄙俸屯g幼兒交往的經(jīng)驗(yàn),經(jīng)常會(huì)發(fā)生沖突。孩子之間會(huì)有一些磨合,會(huì)有爭(zhēng)執(zhí),但不會(huì)記仇,還是給孩子空間,讓他們自己解決吧!
2.不要問(wèn):今天哭了嗎?
送孩子上幼兒園時(shí),孩子哭鬧的厲害,“狠心”把孩子放到幼兒園,回到家家長(zhǎng)們?nèi)滩蛔∫獑?wèn),“今天又哭了嗎?”
溫馨小貼士:入園前,孩子對(duì)于集體生活感到陌生,所以孩子會(huì)用哭鬧等一些方式來(lái)抗拒。但其實(shí)爸爸媽媽們離開(kāi)之后,寶貝們表現(xiàn)都非常好,豐富的集體活動(dòng)占據(jù)了孩子的注意力,也逐漸幫孩子適應(yīng)分離焦慮。當(dāng)媽媽問(wèn)“今天哭了嗎?”的時(shí)候,孩子會(huì)馬上表現(xiàn)出委屈甚至哭鬧。媽媽的話就是一種心理暗示,暗示著“只要哭鬧媽媽就會(huì)心軟”,這樣孩子就更不愿意上幼兒園了。所以這時(shí)候家長(zhǎng)一定要正面積極面對(duì),可以表?yè)P(yáng)孩子:“今天只哭了一小會(huì)兒,媽媽相信你明天會(huì)更好的!”
3.不要問(wèn):老師有沒(méi)有批評(píng)你?
剛上幼兒園的寶寶們還不適應(yīng),經(jīng)常會(huì)有委屈不高興的表現(xiàn),孩子不會(huì)表達(dá),家長(zhǎng)往往會(huì)有各種猜測(cè),會(huì)自然而然的想問(wèn),“老師有沒(méi)有批評(píng)你?”
溫馨小貼士:對(duì)于新建立的集體環(huán)境,有新的規(guī)則,老師會(huì)在孩子適應(yīng)的基礎(chǔ)上,幫助孩子完成常規(guī)的培養(yǎng)。家長(zhǎng)問(wèn)孩子“老師有沒(méi)有批評(píng)你?”,這樣很容易成為孩子各種事情的借口,或者會(huì)讓孩子有負(fù)擔(dān),缺乏自信,應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多和老師交流,而作為父母,要做的就是一名熱情的聽(tīng)眾。
4.不要問(wèn):你今天表現(xiàn)好不好呀?
孩子剛?cè)雸@,家長(zhǎng)對(duì)孩子在幼兒園一天的生活很好奇,同時(shí)又擔(dān)心孩子調(diào)皮,總喜歡問(wèn)孩子,“今天在幼兒園表現(xiàn)好不好?”“乖不乖?”
溫馨小貼士:往往家長(zhǎng)提出這樣的問(wèn)題比較籠統(tǒng),孩子不知道如何回答。她們也不知道如何衡量自己的表現(xiàn)如何,經(jīng)常對(duì)家長(zhǎng)的回答就是“表現(xiàn)好”“乖”。家長(zhǎng)可以多去關(guān)心孩子“今天在幼兒園開(kāi)心嗎?”“什么事讓你開(kāi)心了?”,這樣才會(huì)給孩子一個(gè)積極的具體的引導(dǎo)。
5.不要問(wèn):有小朋友搶你的玩具了嗎?
“有小朋友搶你的玩具了嗎?”也是爸爸媽媽們經(jīng)常問(wèn)寶貝的問(wèn)題。
溫馨小貼士:孩子剛?cè)雸@,對(duì)于老師和小朋友都是陌生的,從認(rèn)識(shí)到成為朋友需要一定的時(shí)間。每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)環(huán)境和性格都不同,家長(zhǎng)要幫助孩子一起來(lái)認(rèn)識(shí)新的朋友,新的伙伴,不妨換種提問(wèn)的方式:“今天認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友?”或是和孩子一起分享一下班上的趣事,讓孩子對(duì)好朋友逐漸的形成概念,對(duì)幼兒園的生活充滿期待。
6.不要問(wèn):今天在幼兒園學(xué)什么了?
家長(zhǎng)在接孩子的時(shí)候,總愿意問(wèn)孩子,“今天在幼兒園學(xué)什么了?”“老師讓你回答問(wèn)題了嗎?”“你學(xué)會(huì)老師今天教的兒歌了嗎?”
溫馨小貼士:這么小的孩子,要清楚的回答這個(gè)問(wèn)題,太難了!不要去挑戰(zhàn)孩子的語(yǔ)言組織能力,不要給孩子壓力,以免孩子產(chǎn)生厭學(xué)心理。
7.不要問(wèn):老師喜歡你嗎?老師今天表?yè)P(yáng)你了嗎?
孩子剛上幼兒園,家長(zhǎng)不僅會(huì)擔(dān)心孩子適應(yīng)的如何,同時(shí)也會(huì)擔(dān)心老師是否喜歡自己的孩子,經(jīng)常會(huì)通過(guò)孩子的嘴來(lái)了解老師是否喜歡自己的孩子。
溫馨小貼士:剛上幼兒園的孩子,對(duì)“喜歡”的概念還不太懂,又怎么辨別呢?這其實(shí)是家長(zhǎng)對(duì)老師的不信任。幼兒園的老師會(huì)認(rèn)真對(duì)待愛(ài)護(hù)每一個(gè)孩子,家長(zhǎng)要給予充分信任,才能給孩子充分的安全感。
8.不要問(wèn):在幼兒園吃的什么飯呀?吃飽了嗎?
孩子剛開(kāi)始上幼兒園,家長(zhǎng)和幼兒園還沒(méi)有建立良好的信任關(guān)系,同時(shí)擔(dān)心孩子在沒(méi)有家人的陪伴下,且沒(méi)有良好的獨(dú)立進(jìn)餐能力,就會(huì)經(jīng)常問(wèn)孩子“你在幼兒園吃飽了嗎?”
溫馨小貼士:孩子剛?cè)雸@,情緒肯定不好,必然影響食欲。老師會(huì)逐漸的幫助孩子獨(dú)立,適應(yīng)新的集體生活,也會(huì)細(xì)心觀察孩子,更會(huì)適當(dāng)?shù)膸椭⒆舆M(jìn)食,家長(zhǎng)完全不用擔(dān)心孩子吃不飽。
9.不要問(wèn):你喜歡上幼兒園嗎?
孩子上幼兒園,家長(zhǎng)的焦慮往往不低于孩子,當(dāng)孩子剛?cè)雸@的時(shí)候,家長(zhǎng)就急于問(wèn)孩子“你喜歡上幼兒園嗎?”
溫馨小貼士:孩子剛開(kāi)始上學(xué),對(duì)學(xué)校的一切大多帶有敵視情緒,對(duì)于這些問(wèn)題如果寶寶的回答是負(fù)面的,那對(duì)他上學(xué)的情緒肯定影響很大。我們可以多給孩子以幼兒園正面的知識(shí),幫助孩子提早接受和適應(yīng)幼兒園生活。
10.不要問(wèn):你喜歡哪個(gè)老師呀?哪個(gè)老師帶你玩了?
孩子上幼兒園了,爸爸媽媽第一次把孩子交到一個(gè)陌生的環(huán)境里,沒(méi)有家人的照顧,最擔(dān)心的就是孩子和老師的關(guān)系,孩子能否喜歡老師,對(duì)老師產(chǎn)生依戀關(guān)系。
溫馨小貼士:孩子剛?cè)雸@時(shí),因?yàn)橛變簣@的人和物取代了自己的家人,孩子對(duì)幼兒園所有的事物產(chǎn)生了厭惡的心理。如果家長(zhǎng)一直強(qiáng)調(diào)她喜歡哪個(gè)老師,那就是暗示她要更多的跟喜歡的老師在一起,孩子就不愿和其他的老師接觸。
讓孩子“輸”時(shí)不再哭
今天早鍛煉時(shí),孩子們進(jìn)行跳繩比賽。比賽結(jié)束時(shí),勝負(fù)定出,勝的隊(duì)歡欣跳躍,輸?shù)年?duì)神情黯然。輸隊(duì)中,涵涵蹲在地上抹起眼淚來(lái)。因?yàn)橐训阶霾贂r(shí)間,所以我只是安慰他幾句,就忙著組織幼兒操。回家的路上,我眼前一直浮現(xiàn)著涵涵被奶奶接走時(shí)紅紅的眼睛和郁郁寡歡的神情。不知怎的我的心里沉甸甸的,就像壓上了一塊石頭。“不能讓孩子輸了就哭!”心底有個(gè)聲音告訴自己。下午,我早早來(lái)到幼兒園等待涵涵起床,過(guò)了好久,才見(jiàn)他耷拉著頭,一語(yǔ)不發(fā)地走進(jìn)活動(dòng)室、走到痤位邊坐下來(lái)。我微笑著蹲在他的面前,輕聲問(wèn):“怎么了?涵涵,還在為上午比賽時(shí)輸了不高興嗎?咱可是一個(gè)男子漢,不能因?yàn)檫@一次輸,就哭,輸了怕什么,只要繼續(xù)努力,輸就會(huì)變成贏!……”下午教育活動(dòng)時(shí),我和孩子們又圍繞著“輸或贏”這個(gè)話題展開(kāi)討論,孩子們暢所欲言、盡情講述著自己會(huì)如何面對(duì)輸贏。其間,我也會(huì)適時(shí)加入一兩句進(jìn)行引導(dǎo)。漸漸地,我發(fā)現(xiàn)涵涵緊皺的眉頭舒展開(kāi)了,眼睛里重新有了光彩?!巴埽銇?lái)說(shuō)說(shuō)吧。~輸了不能哭,要堅(jiān)強(qiáng)、要相信自己,只要再努力、再加加油,我們肯定會(huì)贏!”說(shuō)完,涵涵叉作了一個(gè)勝利的手勢(shì):“耶!”“哈哈哈……”班里響起了歡樂(lè)的笑聲,我也開(kāi)心地笑了。因?yàn)?,我相信“輸”的陰影已影響不到我的孩子們了。作為一名幼兒教師的我,真心希望每一個(gè)孩子在今后的人生道路上輸時(shí)不哭,學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),有愈挫愈勇的勁頭……
怎樣教育愛(ài)哭的孩子
1、讓孩子都有表演的機(jī)會(huì)我每當(dāng)在上音樂(lè)課上教孩子們唱歌曲時(shí),孩子們就會(huì)出現(xiàn)唱兩遍后,就各自玩各自的,注意力不集中的現(xiàn)象??吹竭@種情況后,我馬上改變了方法,讓小朋友們各自打著節(jié)拍唱,這一下,孩子們就高興了,并隨著音樂(lè)的節(jié)拍左右搖擺,全體小朋友再也沒(méi)有出現(xiàn)亂說(shuō)話、不認(rèn)真學(xué)的現(xiàn)象了。
這次教唱歌曲,我的別出心裁,收到了意想不到的成功。
2、每時(shí)每刻都要抓安全工作
幼兒園的孩子年齡小,自理、自控能力都差。特別是我們幼兒園的孩子不僅年齡小,離幼兒園距離遠(yuǎn),上學(xué)、放學(xué)都是乘坐班車。孩子們的安全問(wèn)題更是無(wú)時(shí)無(wú)刻都讓我們擔(dān)心的問(wèn)題,我們應(yīng)時(shí)刻關(guān)注孩子們的安全。
首先,我對(duì)我班的孩子進(jìn)行了自我保護(hù)安全教育:
1、在上下車時(shí),我總是不厭其煩地對(duì)孩子們進(jìn)行安全教育,上下車不要擁擠;
2、告誡孩子不要跟陌生人走,不吃陌生人送的東西;
3、在活動(dòng)和游戲中,隨時(shí)提醒孩子注意安全;
4、教育孩子飯前便后要洗手,飯后不要打鬧。
總之,孩子在幼兒園的每一天,就要無(wú)時(shí)無(wú)刻地對(duì)孩子們進(jìn)行安全教育,切實(shí)把安全放在了首位。
3、對(duì)孩子亂花錢的教育
王立平小朋友愛(ài)吃零食,亂花錢,我?guī)状蝿袼灰獊y花錢,可不見(jiàn)成效,于是我決定換一種教育方式。
一次,王立平小朋友買了一個(gè)小蛋糕,我問(wèn):“王立平你吃的蛋糕好吃嗎?”他忙遞給我讓我嘗一嘗,我說(shuō):“王立平請(qǐng)老師吃蛋糕,老師很高興,可老師不吃?!边@時(shí),孩子們都說(shuō):“老師你不愛(ài)吃蛋糕嗎?”我說(shuō):“老師愛(ài)吃蛋糕,但你們想一想蛋糕師怎樣來(lái)的?買的,是的有的小朋友動(dòng)不動(dòng)就要前買東西,這樣養(yǎng)成了一個(gè)亂花錢的壞習(xí)慣好嗎?”小朋友們齊聲說(shuō):“不好”。然后我的目標(biāo)又轉(zhuǎn)向了王立平,我說(shuō):“王立平你聽(tīng)見(jiàn)了嗎?其他小朋友也不買東西,不亂花錢。”
王立平小朋友忙說(shuō):“老師,以后我再也不亂買東西了?!?/p>
4、自己解決問(wèn)題
下課了,孩子們到戶外選擇自己喜愛(ài)的玩具玩耍,女孩子們喜歡跳繩,她們自己組織起來(lái)練習(xí)跳花樣,玩的可開(kāi)心了。男孩子們喜歡踩高蹺,都跑著去拿,當(dāng)劉帥華和晉樹(shù)魁去拿時(shí),只剩下一副了,他們兩個(gè)手拿高橋爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)。我走過(guò)去對(duì)他倆說(shuō):“老師先不幫你們解決,你們自己商量好嗎?”過(guò)了一會(huì),我看見(jiàn)劉帥華和晉樹(shù)魁一人拿一只高橋,一瘸一拐地玩著。奧!我明白了,他倆協(xié)商的結(jié)果是不偏不向,平均分配,一人一只。我把他倆找來(lái)說(shuō):“你們這樣好玩嗎?”他倆搖了搖頭,我說(shuō):“你們一人一只高橋玩起來(lái)多容易崴腳啊,你們沒(méi)有相互謙讓,這樣的玩法不太好吧!”他倆不好意思的點(diǎn)了點(diǎn)頭,我接著說(shuō):“請(qǐng)你們倆再商量一次吧”。這時(shí),他倆都爭(zhēng)著把高蹺讓給對(duì)方玩,我及時(shí)表?yè)P(yáng)了他們,兩個(gè)人高高興興地玩去了。
5、對(duì)孩子也有一顆回報(bào)的心
這幾天,我感到喉嚨發(fā)痛,說(shuō)話聲音沙啞??晌覜](méi)有在乎,但在上課和小朋友講話時(shí)很困難,只覺(jué)得講話時(shí),喉嚨又干又癢。這時(shí),被我班的劉秀小朋友看到了,并且放在了心上。第二天,我剛進(jìn)教室,劉秀小朋友就從后面走上來(lái)對(duì)我說(shuō):“老師,你快吃了這個(gè)蘋果吧!”我被孩子的這一句話震住了,忙說(shuō):“劉秀,老師為什么吃你這個(gè)蘋果啊?”她說(shuō):“老師,我聽(tīng)你這幾天的喉嚨說(shuō)話不對(duì),你是不是喉嚨痛?”我又說(shuō):“老師的喉嚨是有點(diǎn)痛
幼兒園開(kāi)學(xué)季如何讓孩子做好入學(xué)準(zhǔn)備不哭不鬧
當(dāng)孩子到了上幼兒園的年齡時(shí),我想每個(gè)父母都是焦慮的。擔(dān)心孩子受欺負(fù),擔(dān)心孩子會(huì)生病,擔(dān)心孩子會(huì)不適應(yīng)幼兒園的環(huán)境等等,擔(dān)心中又帶有不舍。孩子門里哭,父母門外掉眼淚已是常事,可是幼兒園開(kāi)學(xué)季如何讓孩子做好入學(xué)準(zhǔn)備不哭不鬧成了家長(zhǎng)的頭疼事。
我家孩子就在八月份擠進(jìn)了幼兒園的開(kāi)學(xué)大軍。第一天上學(xué)不但風(fēng)平浪靜,而且表現(xiàn)得異常喜歡。表示第二天還要去上學(xué)。我以為是她圖新鮮,可是一連上了好幾天,依然表現(xiàn)出喜歡。想想大寶那時(shí),抗拒性太強(qiáng)烈。真是鼻涕一把淚一把,其兩寶的反差性我總結(jié)出了主要的三個(gè)原因。
第一,父母做好情緒管理。
父母的情緒直接影響孩子的心態(tài)。當(dāng)父母過(guò)于焦慮時(shí),這種悲觀的情緒很容易傳遞給孩子,就如同父母表現(xiàn)出對(duì)孩子幼兒園的擔(dān)心,那么孩子內(nèi)心就由衷地表現(xiàn)出有抗拒性了。所以當(dāng)孩子幼兒園開(kāi)學(xué)前,父母首先要擺正自己的心態(tài),控制好自己的情緒。一定要傳授給孩子積極安全地心態(tài)。這是孩子進(jìn)入幼兒園錢必須掌握好的一個(gè)方面。
第二,言傳不如身教,言多必失。
在孩子讀幼兒園之前,我想大多數(shù)的父母就開(kāi)始灌輸孩子一些常識(shí)了,“如果幼兒園有小寶寶欺負(fù)你怎么辦?”“遇到問(wèn)題,該如何向老師報(bào)告”等此類的話題。大人講的滔滔不絕,孩子聽(tīng)得昏頭昏腦。其實(shí)幼兒園年齡的孩子對(duì)未來(lái)有更多的恐懼型,再加上理解能力的偏差,父母的這種主動(dòng)灌輸只能讓孩子對(duì)未知更加恐懼。父母最需要灌輸孩子的是孩子對(duì)幼兒園概念的理解,以及家長(zhǎng)積極示范孩子如何交朋友,這是孩子讀幼兒園之前,父母需要做到的第二點(diǎn)。
第三,提前接觸下老師。
孩子就像一張白紙,對(duì)很多新鮮事物都充滿好奇,甚至表現(xiàn)出有點(diǎn)愜意。這時(shí)家長(zhǎng)可以帶孩子提前接觸下老師,以及給老師和孩子單獨(dú)接觸的機(jī)會(huì)。這樣有利于減輕孩子對(duì)幼兒園的恐懼感,以及可以幫助孩子加深對(duì)老師的理解,而不至于對(duì)幼兒園有過(guò)多的陌生感。
最后孩子對(duì)上幼兒園表現(xiàn)出的各種反抗都是內(nèi)心的流露和釋放,家長(zhǎng)不必過(guò)于擔(dān)心和焦慮。家長(zhǎng)需要做的就是擺正心態(tài),給予孩子正確的示范和指導(dǎo)。幼兒園也是一個(gè)小社會(huì),可以鍛煉孩子的自主能力,處事能力,交際能力甚至有利于大腦思維的開(kāi)發(fā)。幼兒園是孩子面對(duì)社會(huì)的第一個(gè)挑戰(zhàn),希望每個(gè)父母都能冷靜應(yīng)對(duì),也希望每個(gè)孩子都可以順利步入幼兒園。
怎樣讓孩子有創(chuàng)意
每個(gè)孩子都有創(chuàng)造性,只是表現(xiàn)的方法不一而已。孩子的創(chuàng)造不是發(fā)明,也不一定具有社會(huì)價(jià)值,更不一定在社會(huì)范圍之內(nèi),但是我們希望孩子有的不是他們創(chuàng)造的產(chǎn)物,而是他們用于創(chuàng)造的精神和不斷增強(qiáng)的創(chuàng)造能力。
3歲的孩子用一個(gè)貝殼和一個(gè)海螺玩“貓捉老鼠”的游戲。他們兩手分別拿著“貓”“鼠”,比劃著一場(chǎng)“貓”“鼠”大戰(zhàn),還用不同的聲調(diào)為“貓鼠”創(chuàng)編對(duì)話,非常新穎有趣。孩子們的舉動(dòng),讓我體會(huì)到孩子身上表現(xiàn)出的創(chuàng)造力量,也使我思考如何保護(hù)和發(fā)展他們的創(chuàng)造力。
有一次,我們班有個(gè)小朋友把一盒牛奶倒進(jìn)金魚(yú)缸,結(jié)果金魚(yú)死了。結(jié)果很傷心的邊哭邊問(wèn)我:“你說(shuō)喝牛奶營(yíng)養(yǎng)健康,金魚(yú)怎么喝死了?”我想,創(chuàng)造無(wú)論對(duì)成人,還是孩子來(lái)說(shuō)都不是一件容易的事。因此,創(chuàng)造過(guò)程中常常要面對(duì)失敗的風(fēng)險(xiǎn)。我們大人的一次責(zé)罵,可能會(huì)讓他們縮手縮腳,把心愛(ài)的金魚(yú)養(yǎng)死了,可能讓孩子傷心的不敢做第二次嘗試,創(chuàng)新意識(shí)就這樣消失匿跡。如果給孩子一個(gè)安全的環(huán)境,鼓勵(lì)多嘗試,即使不合規(guī)矩,也應(yīng)教給他正確的做法來(lái)代替責(zé)罵,幫助孩子建立自信。隨著孩子的成長(zhǎng),他們的經(jīng)驗(yàn)豐富了、能力增強(qiáng)了,他們會(huì)堅(jiān)信自己有能力嘗試多種方法來(lái)解決難題。
思維是創(chuàng)造力的核心。創(chuàng)造的思維,也就是發(fā)散性思維。經(jīng)常和孩子進(jìn)行思維的游戲,能幫助他們提高發(fā)散性思維的適量。在家中,家長(zhǎng)和孩子可以玩詞語(yǔ)接龍的游戲,看誰(shuí)接的快和準(zhǔn)確。還可以玩“開(kāi)放性問(wèn)題”例如,一家人共同回答:“媽媽和警察有什么不同的地方?”“貓和冰箱有相同的地方嗎?”鼓勵(lì)孩子大膽創(chuàng)意,不及對(duì)錯(cuò)。你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子說(shuō)出的答案會(huì)多過(guò)大人。這樣的親子游戲不僅孩子們喜歡玩而且還能促進(jìn)親子間的關(guān)系,幫助孩子的創(chuàng)造力在求新求異中得到發(fā)展。
怎樣讓孩子睡個(gè)好覺(jué)
常常有家長(zhǎng)抱怨孩子不想睡覺(jué)或睡覺(jué)不安穩(wěn),來(lái)求教保育員,“有什么法子讓寶寶睡個(gè)好覺(jué)?”據(jù)我們的觀察,托兒所的孩子,有的上床后很快就進(jìn)入甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng),而有的孩子睡不踏實(shí),似睡似醒,也有個(gè)別孩子躺在床上,翻來(lái)翻去怎么也睡不著。造成寶寶入睡難,首先有個(gè)體差異。有的孩子睡眠的時(shí)間比別人少,晚上入睡就晚,讓他早睡,他就在床上翻來(lái)覆去地翻身嘆氣,可是,他白天的精神不錯(cuò),活潑好動(dòng)??梢?jiàn),這種孩子睡眠的確比一般的孩子少。對(duì)這樣的孩子,我們只能順其自然,不能強(qiáng)求他早睡多睡。另外,通常還有以下的原因:1.疲勞過(guò)度。睡前玩的時(shí)間太長(zhǎng),情緒過(guò)度興奮、激動(dòng);或白天受了某種驚嚇,心情焦慮,神經(jīng)情緒不能放松,得不到抑制。2.臥室及臥具不舒適。最常見(jiàn)的是室內(nèi)空氣通風(fēng)不良,室內(nèi)溫度過(guò)高或過(guò)低,臥室光線過(guò)于明亮,沒(méi)有良好的睡眠環(huán)境。3.飲食不當(dāng)。晚飯吃了太多的高蛋白、高脂肪的食物,既增加消化道的負(fù)擔(dān),迫使胃不停地蠕動(dòng),又影響了睡眠質(zhì)量。這點(diǎn)常常被父母疏忽。4.運(yùn)動(dòng)量不足。有的孩子天性活潑好動(dòng),精力旺盛。同樣的活動(dòng)量,別人已經(jīng)累了,他還沒(méi)個(gè)夠,他需要發(fā)泄更多的精力。還有的孩子則是各種原因造成運(yùn)動(dòng)不足,白天運(yùn)動(dòng)不足會(huì)導(dǎo)致血液循環(huán)不良,所以,就不容易自然地入睡。5.疾病的影響。寶寶身體上常會(huì)有一些小毛小病,不那么舒服,如頭痛、咽痛、鼻炎、有蛔蟲(chóng)等,而這些不舒服又常常得不到大人重視,沒(méi)能及時(shí)幫助孩子消除,影響了睡眠。我們的建議:*建立一個(gè)基本固定的睡眠作息制度,盡量按時(shí)起床,按時(shí)入睡,夜晚以8:00入睡最為適宜。*睡眠的環(huán)境要保持安靜,空氣清新,室溫以攝氏18~20度為宜,臥室光線要柔和。*寶寶最佳的睡眠姿勢(shì)是右側(cè)臥位,身體略彎曲。*晚餐不要吃太飽,睡前喝一杯溫牛奶;*睡前用稍熱的水浸泡雙腳,有助于孩子入眠。*白天多讓孩子參加一些安全、有趣、富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng),增加活動(dòng)量,有條件的話可適當(dāng)延長(zhǎng)戶外活動(dòng)時(shí)間。
溫暖的飛信讓孩子不再哭泣
下午下班時(shí),收到伊鑫媽媽發(fā)給我一條感謝信息,內(nèi)容是:“非常非常感謝魏老師?!蔽蚁胧遣皇前l(fā)錯(cuò)了?確定沒(méi)發(fā)錯(cuò)后,這才想起在我們的鼓勵(lì)與幫助下,伊鑫小朋友在晨間入園時(shí)已經(jīng)連續(xù)兩周沒(méi)有哭了。剛?cè)雸@的幾天孩子哭鬧是很正常的,我也沒(méi)看出有什么特別的地方,只是絞盡腦汁逗孩子笑,一個(gè)周以后,孩子們幾乎沒(méi)有哭鬧的現(xiàn)象,只有伊鑫小朋友在哭。伊鑫是一個(gè)內(nèi)向、靦腆的小男孩,做起事情來(lái)總是小心翼翼的很謹(jǐn)慎,給我一種“不敢高聲語(yǔ),恐驚天上人”的感覺(jué)。為了讓伊鑫小朋友感受到我們對(duì)他的關(guān)愛(ài),能夠盡快的適應(yīng)幼兒園的生活,渡過(guò)幼兒園入園焦慮期,為此,我們每天有了一個(gè)特殊的任務(wù)就是盡力地挖掘一個(gè)孩子有進(jìn)步的方面,早上在門口迎接伊鑫時(shí)以便對(duì)伊鑫進(jìn)行適當(dāng)?shù)?、及時(shí)的表?yè)P(yáng),可是,每次都適得其反,每天早上大老遠(yuǎn)就看見(jiàn)伊鑫媽媽帶著哭哭啼啼的伊鑫連拽帶拉的進(jìn)幼兒園,作為老師,每天看到孩子這么“痛苦”的入園,真是于心不忍,更感覺(jué)到自己在教育上的失敗。有時(shí)候孩子鬧得厲害的時(shí)會(huì)看到伊鑫媽媽也在流淚,此時(shí),同樣身為母親的我在心里翻著五味瓶。一個(gè)月后,伊鑫小朋友還在哭,怎么辦呢?對(duì)孩子進(jìn)行當(dāng)面的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)似乎是不起作用的,只好調(diào)整目標(biāo)改變“戰(zhàn)術(shù)”,與伊鑫媽媽溝通交流的過(guò)程中,偶然聽(tīng)伊鑫媽媽說(shuō)孩子在家喜歡玩手機(jī),我突然一想,對(duì)啊,我們一直在用飛信的形式與家長(zhǎng)溝通,何不用這種方式與孩子溝通呢?!想到就行動(dòng),晚上下班后,我根據(jù)伊鑫當(dāng)天在園的表現(xiàn)給伊鑫發(fā)了條信息,“伊鑫小朋友,你今天進(jìn)活動(dòng)室沒(méi)有哭,說(shuō)明我們的伊鑫長(zhǎng)大了、懂事了,成為了一名小小男子漢,老師真為你的進(jìn)步感到高興,希望伊鑫明天能夠高高興興上幼兒園,老師在幼兒園等著你!”第二天、第三天、第四天……連續(xù)一周的時(shí)間孩子入園都是高高興興的,而且也主動(dòng)參與我們的區(qū)域活動(dòng),與同桌的小朋友進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流,周五的時(shí)候,我又根據(jù)本周伊鑫在園的表現(xiàn)及時(shí)用飛信的形式與伊鑫進(jìn)行了溝通與表?yè)P(yáng),周一入園時(shí),伊鑫在活動(dòng)室門口主動(dòng)的跟我們打招呼,雖然語(yǔ)調(diào)是生硬的,表情是略帶靦腆的,但是我覺(jué)得我們的伊鑫進(jìn)步了,成長(zhǎng)了……同樣是利用飛信的形式干工作,但是我們轉(zhuǎn)換成了與孩子進(jìn)行交流的角度,讓孩子們把我們當(dāng)成大姐姐,樂(lè)于和我們交流,雖然幼兒教師的工作是瑣碎和繁雜的,但是只要我們用心觀察孩子、了解孩子,相信在以后的工作中終究會(huì)贏得孩子的信任和家長(zhǎng)對(duì)我們工作的支持與配合。
小托班隨筆:上幼兒園,我不哭
上幼兒園,我不哭
開(kāi)學(xué)已經(jīng)有一段了,孩子們的變化使我很欣慰,我們班是小托班,這些孩子從來(lái)沒(méi)有上過(guò)學(xué),從剛開(kāi)學(xué),孩子們因?yàn)殡x開(kāi)了爸爸媽媽,爺爺奶奶,情緒上的不穩(wěn)定,到現(xiàn)在基本上每個(gè)孩子都能開(kāi)開(kāi)心心的來(lái)幼兒園,這些變化是可喜的.
周一我像平常一樣,早走的來(lái)到幼兒園,發(fā)現(xiàn)每次上學(xué)都要哭著喊媽媽的張?zhí)齑T小朋友,看到我在門口等他,很開(kāi)心的跟我說(shuō),“老師早上好”!隨后轉(zhuǎn)向他的媽媽,揮著小手說(shuō),“媽媽再見(jiàn)!”我高興的一下把他抱起來(lái),夸著張?zhí)齑T說(shuō):“我們碩碩長(zhǎng)大了
,上學(xué)不哭鼻子了是吧?”每天都要高高興興的來(lái)上學(xué)。他點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō):“老師我長(zhǎng)大了,上幼兒園不哭了!他的這些變化讓我感到非常的欣慰,同時(shí)也肯定了自己在孩子身上花的這些心血沒(méi)有白費(fèi),覺(jué)得很有成就感。
幼兒園里的很多事對(duì)我感觸很大,每天看到孩子們進(jìn)步一點(diǎn),我就非常開(kāi)心,工作上的辛苦是不言而喻的,每天,看到每位老師臉上洋溢著的笑容,誰(shuí)能知道,這些笑容背后,藏著多少辛酸,我們每天為之奮斗的,就是家長(zhǎng)的肯定與孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步,這些就足夠了!
內(nèi)向的林冰
轉(zhuǎn)眼間孩子入園已二個(gè)多月了,孩子們也慢慢的熟悉起來(lái),從剛開(kāi)始的哭鬧到現(xiàn)在的快樂(lè)游戲,看著他們一天天的成長(zhǎng),我的心里很欣慰,同時(shí)也很高興
我們班林冰小朋友有點(diǎn)內(nèi)向,剛來(lái)時(shí)哭得很厲害,也不跟小朋友一起玩,總是跟著我或邢老師,每次我們出去活動(dòng)的時(shí)候,他都是自己坐在自己的板凳上不出去,每次我都把他領(lǐng)出去,讓班里幾個(gè)活潑的孩子帶他玩,可是他總是不跟他們玩,為此,我和邢老師總是開(kāi)導(dǎo)他。
每天戶外活動(dòng)時(shí),別的小朋友玩滑梯,只有林冰坐在那里看著。這天,我們出去玩,我在旁邊看到孩子們天真爛漫的笑臉心里好開(kāi)心!林冰抬頭看了我一眼問(wèn)道:“老師,你笑什么呀?”我愣了一下說(shuō):“哦,沒(méi)笑什么,老師覺(jué)得高興?!绷直謫?wèn):“那老師為什么會(huì)覺(jué)得高興啊?”“因?yàn)槟銈兌际锹?tīng)話懂事的好孩子呀,你們都很棒!”林冰笑著說(shuō):“我也很高興,曹老師我給你背唐詩(shī)吧!”我高興的說(shuō):“好??!林冰你都背什么詩(shī)???老師最喜歡聽(tīng)小朋友背詩(shī)了?!苯又直沉恕鹅o夜思》、《登鸛雀樓》等等,還給我背了三字經(jīng),我很驚訝,原來(lái)林冰會(huì)這么多知識(shí)呀。這天,林冰的話很多,我心里想:原來(lái)內(nèi)向的孩子也有活潑開(kāi)朗的一面,只要我們用心與他們溝通,他們才會(huì)與我們溝通。從這以后,林冰變的愛(ài)說(shuō)話了,也活潑了許多。
自己的事情自己做
這學(xué)期
,我教的是小托班,小托班的孩子都特別的小,自理能力相對(duì)來(lái)說(shuō)比別的孩子要差,尤其是這些孩子都是春天剛?cè)雸@的孩子。
這些孩子剛來(lái),我發(fā)現(xiàn)有的會(huì)自己吃飯,但也有的孩子自己不會(huì)吃飯,我和邢老師就教那些不會(huì)吃飯的孩子怎樣拿勺子,怎樣吃飯,漸漸的孩子們都會(huì)自己吃飯了,我們心里特別的欣慰。
還有起床的時(shí)候,由于孩子年齡小,只有一小部分孩子會(huì)穿鞋,其余的都在等著老師去給他穿,我和邢老師就一個(gè)一個(gè)地教孩子們?cè)鯓哟┬嬖V他們,你們已經(jīng)上幼兒園了,是大孩子了,要學(xué)會(huì)自己的事情自己做,孩子們都特別的高興,自己穿上鞋以后,就興高采烈的跑到我們面前說(shuō)“老師我會(huì)穿鞋了”,我就鼓勵(lì)他們:“孩子真棒”,但有的時(shí)候孩子會(huì)穿反鞋,我就耐心的再教他們。
雖然吃飯和自己穿鞋都是一些小事