文化沖擊與兒童心理成長
發(fā)布時間:2021-09-11 兒童心理健康教育 兒童成長 心理與教育測量筆記文化沖擊與兒童心理成長
近幾年,很多家長望子成龍,紛紛將自己孩子送往國外,我國出國留學(xué)(微博)大軍出現(xiàn)了低齡化趨向。
送孩子出國念書一方面在親情上難以割舍。
孩子在成長中離不開家庭的溫暖與照顧,在國外陌生的文化圈中生活語言與文化差異很大,給在國外讀書的孩子造成很大壓力。
東西方文化的差異,會使孩子長大后成為文化邊緣人,在兩種文化上徘徊,有可能對兒童心理成長產(chǎn)生不良的影響。
總之理解文化沖擊是適應(yīng)過程中的必然階段,要應(yīng)對這種文化沖擊,就要從心里理解別國文化,尊重他國和本國家的文化。
出國留學(xué)可以讓孩子豐富視野,接受更加先進(jìn)的技術(shù)和更加時尚的思想、潮流,但是留學(xué)在外,孩子們不可避免的要受到文化的沖擊,那么如何去應(yīng)對這種文化差異呢?(讀書筆記吧 www.DSbJ1.CoM)
首先在出國留學(xué)之前要對文化沖擊做好充分的心理準(zhǔn)備。
并且要清醒地認(rèn)識到初到異國所產(chǎn)生的各種煩惱,如孤獨(dú)失落、過分依賴其他中國留學(xué)生、對其他國家的文化不理解等都是一種很自然的現(xiàn)象。
1、盡量充分地安排自己的生活和學(xué)習(xí),是自己忙碌與自己的事情之中,無心煩惱。
2、堅(jiān)持每天記日記,記錄下自己的心路歷程,通過比較初來與相處一段之后的心情來更好地指導(dǎo)自己在國外的生活和學(xué)習(xí)。
3 、可以找已經(jīng)留學(xué)一段時間的中國學(xué)生聊天,向他們請教如何適應(yīng)這種文化沖擊,更多地了解所留學(xué)國家與本國家的文化差異。
4、要記住在留學(xué)國家所發(fā)生的讓自己快樂的事情,以彌補(bǔ)離家在外的孤獨(dú)寂寞感。
5、自己要積極開朗,多參加課外活動,結(jié)識較多其他國家的留學(xué)生,并成為好朋友,不可一味地依賴中國留學(xué)生。
6、培養(yǎng)自己多方面的興趣愛好,保持身心愉快。
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從兒童繪畫了解兒童心理變化
兒童在美術(shù)活動中所表現(xiàn)出的任何行為都有其身心發(fā)展的依據(jù),只有把握幼兒繪畫心理,才能給予適時、適當(dāng)?shù)挠行е笇?dǎo)。
兒童繪畫,首先應(yīng)注意按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律因材施教,掌握兒童在繪畫活動中的心理變化,訓(xùn)練他們的認(rèn)知能力,發(fā)揮他們的想象,培養(yǎng)他們的興趣,激發(fā)他們自覺自發(fā)性,才是行之有效的教育方法。這是出自兒童自身生理需要而產(chǎn)生的一種心理需要。我們從事兒童美術(shù)教育,必須研究兒童繪畫的心理與特點(diǎn),否則,就不能正確地評價兒童畫,也就難以輔導(dǎo)兒童繪畫。
心理學(xué)研究認(rèn)為兒童繪畫應(yīng)按兒童的年齡分為三個時期來研究:圖式期6—8歲、寫實(shí)傾向期9—11歲、寫實(shí)期12歲以后(相對而言,有的會提前或退后)。 因此,美術(shù)教師應(yīng)根據(jù)兒童不同時期繪畫的心理與特點(diǎn),訓(xùn)練他們的認(rèn)知能力,發(fā)揮他們的想象,培養(yǎng)他們的興趣,激發(fā)他們自覺自發(fā)性,才能提高他們的繪畫水平。
“
繪畫是兒童的一種認(rèn)知方式藝術(shù)是人們認(rèn)識和把握世界的一種方式。
蘇珊·朗格在強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的價值時說,人了解世界有兩種主要方式,一種是邏輯的推理方式,另一種就是藝術(shù)感知方式。 兒童面對的是一個充滿陌生感的世界,所以他們的求知欲望很強(qiáng)。但是由于他們自身所具備的知識簡單,經(jīng)驗(yàn)少,邏輯思維能力較弱,而繪畫能給他們更廣闊和自由的想象和表現(xiàn)空間,因此,他們喜歡通過這種方式來認(rèn)識和反映他的世界。
約翰·杜威在談到美術(shù)的本質(zhì)時說,藝術(shù)是一個生動而實(shí)在的例子,證明人能有意識,有意義地再現(xiàn)感覺、需求和沖動的統(tǒng)一以及生命活動的特征。意識的介入帶來了規(guī)律、選擇能力以及對素材的重新處理。 所以它們永無止境地改變著藝術(shù)。
但是,意識的介入及時地將藝術(shù)的思想變?yōu)橐庾R的思想,這種思想是人類歷史上最偉大的知識成就。在杜威的眼里,藝術(shù)是一種賦予生命以活力的體驗(yàn),它幫助一個成長中的機(jī)體表現(xiàn)自己的生命力;它使一個人上升到一定的情感高度, 使他能夠認(rèn)識到藝術(shù)的體驗(yàn)是他生命中一件特別的事。
兒童比成人更喜歡畫畫,這是人們普遍認(rèn)可的事實(shí)。不僅如此,幾乎所有的孩子都算得上是天才的藝術(shù)家,難怪成人們常常為兒童們豐富的想象力、大膽的涂抹驚訝不已。 經(jīng)常有孩子的父母對我說, 他們的孩子多么喜歡畫畫, 畫的畫多么好看,因此認(rèn)為自己的孩子一定具備極高的藝術(shù)天賦。 我相信這一定是真的。因?yàn)樵诮虒W(xué)中,我也常常被孩子們作品中的絢麗的色彩、大膽的線條和奇妙的構(gòu)思所陶醉,我總是毫不吝嗇地給他們以贊美之辭。然而,我也發(fā)現(xiàn),隨著年齡的增長,孩子們對藝術(shù)的興趣會逐漸減弱。原因是,他們對原本陌生的世界開始熟悉,當(dāng)他們對眼前事物有了重新的認(rèn)識之后,想象力就受到了約束。
有一個著名的心理學(xué)實(shí)驗(yàn),將一滴墨汁滴在一張白紙上,拿給幼兒園小朋友看。小朋友們有的說是蝌蚪, 有的說是天上的星星,……再拿給大學(xué)看,都說那是一滴墨汁。這個實(shí)驗(yàn)正說明,人的客觀認(rèn)識往往限制思維的自由象。遠(yuǎn)古人類想象天上有上帝和神靈,于是產(chǎn)生了那么多美妙的神話說,而隨著科學(xué)的發(fā)展,人們不再靠想象去描繪宇宙萬物,而是用科技手段。
課堂上,我的老師曾說過這樣一則故事:一位民間搞剪紙藝術(shù)的老太太,以剪虎聞名,她剪的老虎形象夸張,生動可愛,被邀去一所大學(xué)講學(xué)。校方出于好心帶老人家去動物園參觀老虎,因老人從未見過真老虎。 結(jié)果觀虎歸來,老人再也剪不出來原來的那種生動可愛的虎了。可見,想象是建立在對未知事物的探求之上的,已知事物往往成為一種外在的干擾因素,阻礙人們的想像力。就像希臘人說的那樣:知識始于驚奇,如果我們不再驚奇,也許就有知識停止進(jìn)展的危險。
兒童的認(rèn)知欲望中存在著藝術(shù)興趣產(chǎn)生的基礎(chǔ)。兒童具有強(qiáng)烈的求知欲望,表現(xiàn)在對一切事物的好奇心上。 兒童沒有見過的東西太多了,第一次見到的東西對他們來說都感到非常的新鮮。 由于兒童的言語能力還不夠完善,沒有識字以前,形象思維和直觀的形象感受是他們認(rèn)識外界事物、形成概念的主要認(rèn)知途徑。 我們發(fā)現(xiàn)所有的兒童繪畫都有一定的情節(jié)性。
分析其中的原因可知:兒童的繪畫帶有一定的兒童語言的特征。 兒童在沒有獲得書面語言和口頭語言的技能之前,只好用他們僅有的一點(diǎn)簡陋的形象語言來表達(dá)他們天真的思想活動。兒童可能只會畫一些簡單的圓形或方形,但它能代表很多東西。 它可以是太陽、蘋果、房子、書等等。兒童畫中的形象藝術(shù)語言就是這樣發(fā)展起來的。 有了這樣的藝術(shù)語言,他們就可以進(jìn)行一些簡單的形象模仿活動了。兒童在他們自己的藝術(shù)活動中,使游戲增加了無窮的樂趣,他們從自己創(chuàng)造的形象中獲得了最初的快感體驗(yàn)。兒童的這種幼稚的“藝術(shù)活動”,使他們得到了美的享受,并成為對造型藝術(shù)產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ),這種基礎(chǔ)在兒童中具有一定的廣泛性。
兒童藝術(shù)創(chuàng)造活動的自發(fā)性心理
兒童藝術(shù)看起來很幼稚, 然而卻具有成人藝術(shù)難以具有的獨(dú)特性的形式、風(fēng)格、想象力和創(chuàng)造性。 正如康定斯基所說的那樣:“兒童們直接從他們的情緒深入所創(chuàng)造的形式, 豈不要比那些希臘的模仿者的作品更富于創(chuàng)造性嗎? ”那么,兒童為何能夠創(chuàng)造出獨(dú)特的藝術(shù)?根據(jù)榮格的集體無意識理論,兒童的這種藝術(shù)心理是先天就有的, 并普遍地存在于每一個兒童身上,在兒童身上組成一個超個性的共同心理基礎(chǔ)。它來自于遺傳的大腦結(jié)構(gòu)本身。而集體無意識的內(nèi)容是原型。 所謂原型,是指先天的固有的直覺形式,它具有經(jīng)遺傳而帶來的多知覺與領(lǐng)悟的性質(zhì)。那么,兒童之所以有那種獨(dú)特而又共同的藝術(shù)心理,是因?yàn)樗麄兌加歇?dú)特而共同的原型。 而原型的外顯為原始意象, 榮格認(rèn)為, 真正的藝術(shù)家是 “用原始意象說話的人”。
那么,兒童也可以說是真正的藝術(shù)家,因?yàn)樗麄兪恰坝迷家庀笳f話的人”。兒童繪畫時激動和快樂是成功的保證。 兒童一旦迷上畫畫,根本用不著大人去督促,如果沒有畫完,誰喊他都喊不動,畫到得意之處時,自己還會笑出聲來,完全進(jìn)入了角色,全身心沉浸在創(chuàng)作的激情里。當(dāng)他完成大作以后, 他會拿給大家看,希望大家和他同享成功的快樂。這時,別人的稱贊對他將起到重要的作用。
由于兒童的原始性繪畫更接近藝術(shù)的本質(zhì), 深受藝術(shù)家們的喜愛,也曾給許多藝術(shù)大師以藝術(shù)上的靈感啟示。如馬蒂斯、畢加索等人就曾從兒童藝術(shù)中汲取營養(yǎng)。 但人們往往看到 ,兒童隨著年齡的增 長 ,見識的增多,他 們 身 上 的 原始性逐漸褪去,取而代之的是社會性、現(xiàn)實(shí)性和普遍性。 追逐現(xiàn)代潮流漸漸成了他們現(xiàn)實(shí)的價值取向,他們離藝術(shù)的本質(zhì)也就越來越遠(yuǎn)。 著名美術(shù)教育理論家維克多·羅恩菲德說過:如果孩子在成長過程中不受任何外界干擾,那么就沒有必要激發(fā)他們進(jìn)行創(chuàng)造性活動。任何一個兒童都會不受束縛地運(yùn)用他根深蒂固的創(chuàng)造沖動, 對他自己的表達(dá)方式充滿信心。
但是,藝術(shù)最終只為極少數(shù)人所掌握,而不是所有的人,盡管每個人都可能成為藝術(shù)家,因?yàn)槲覀冊趦簳r都曾經(jīng)是藝術(shù)家??傊?,把握兒童的繪畫心理, 并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有效指導(dǎo),這個過程需要教師不斷提升自身觀察、解讀兒童行為的水平。教師要運(yùn)用實(shí)踐性、客觀性、科學(xué)性、教育性與群眾性原則實(shí)地觀察每一個兒童在繪畫活動中的表現(xiàn), 并運(yùn)用敘事研究的方法將觀察到的兒童真實(shí)的、 情境性的行為進(jìn)行細(xì)膩的敘述。教師要把兒童作為觀察記錄的對象和主體,通過語言、行為、作品三種觀察途徑,了解幼兒情緒情感在繪畫中的表現(xiàn),才是行之有效的教育方法。
用行動緩沖兒童的心理余震
突發(fā)的大地震,對所有心理的震撼是顛覆性的。最基本的生存感,各種社會身份,維系自我的物質(zhì),自救和互助的常識,在短短的時間里,突然被剝奪。身在安全地域的我們,除了調(diào)節(jié)自己的心態(tài),更重要的,是幫助那些更靠近災(zāi)難的人。災(zāi)難不可避免,唯有一步步的行動,能讓自己和身邊的人從陰影中走出來。
安全環(huán)境中
和災(zāi)區(qū)失去聯(lián)系,各種可怕的想象,會主導(dǎo)我們的情緒。中山大學(xué)心理學(xué)系程樂華老師解釋說,心理上,我們急需一個完整的印象,但是沒有足夠的信息,于是,負(fù)面情緒占據(jù)了整個印象。
災(zāi)區(qū)外主要的心理困擾:絕望。沒有足夠的信息。焦急。不知道自己可以做什么。悲觀想象。將過往的災(zāi)難事件串起來,害怕再次發(fā)生。
減少悲觀的想象,首先明確自己的位置。心理所承受的震撼、焦慮和壓力,從發(fā)生災(zāi)難的地方向外逐漸減弱,在安全的環(huán)境里,沒有求生壓力,我們更容易冷靜。華僑醫(yī)院精神心理科徐伊醫(yī)生指出,降低焦慮的好辦法是做事。悲觀的猜測,對解決問題沒有幫助。
首先,看新聞,了解災(zāi)難的最新情況,補(bǔ)充一些有用的信息。其次,想一想,在心理壓力的圓環(huán)中,離自己最近的人有哪些,從幫助他們做起。第三,對災(zāi)難的擔(dān)心,是心理敏感時期的想象,會隨著時間而減淡。另外,徐醫(yī)生提示,不要夸大災(zāi)難的影響。維持正常的生活,也是一種幫助。
和孩子一起了解災(zāi)難
年齡小的孩子,生活經(jīng)驗(yàn)和知識還不充足,災(zāi)難對他們來說,更加難以消化。即使遠(yuǎn)離災(zāi)區(qū),也會感到害怕:為什么會發(fā)生這樣的事?遇到這樣的事,我怎么辦?誰來救我?這些擔(dān)憂如果不及時消除,可能造成長期的心理困擾。徐醫(yī)生提示,讓孩子有安全感,要主動和他們討論,讓他們明白,災(zāi)難是怎么回事。
和孩子討論下面的事:發(fā)生了什么災(zāi)難?災(zāi)難是怎么形成的?自然災(zāi)害是不可避免的,發(fā)生了,我們就要面對。發(fā)生災(zāi)難時怎么自救和互助。
另外,借見災(zāi)難,孩子也有機(jī)會了解,對生命的尊重,不僅僅只在自己的安全。一位小男孩在看了抗震的報道后,詢問媽媽,該如何幫助受災(zāi)的人。關(guān)心別人的困難處境,了解給予幫助的方法和渠道,學(xué)會把自己看重的東西,給更需要的人,對孩子的成長很有意義。
如何給災(zāi)區(qū)內(nèi)的人減壓?
一位地震中的幸存者說,最可怕的,是和外界失去聯(lián)系。而現(xiàn)場的救護(hù)人員,是最早接觸的人。徐醫(yī)生指出,救援時,和幸存者的溝通,能給他們安全感。告訴幸存者發(fā)生了什么事,已經(jīng)有救援行動,以及下一步要做什么。
另外,更多的人能做的,是給災(zāi)區(qū)的人傾訴的機(jī)會。取得聯(lián)系的第一件事,問問他們,災(zāi)難發(fā)生時的情況,有什么感覺,讓他們釋放積累的壓力。對這些感受表示理解和支持,并且告訴他們,災(zāi)難后有這樣的感覺,是非常正常的。
在幫助的過程中感到焦慮,實(shí)際上對救援有好處。徐醫(yī)生說,適度的焦慮是在保護(hù)自己,讓人們行動更快。對地震中被困的人,焦慮能激發(fā)求生意志,而對救援人員,焦慮能促進(jìn)行動。
災(zāi)區(qū)內(nèi)
災(zāi)區(qū)內(nèi)的主要心理困擾:空白。不知道發(fā)生了什么,不理解自己的反應(yīng)。內(nèi)疚。把他人的傷亡歸結(jié)于自己無能。焦慮。害怕災(zāi)難再次發(fā)生。“閃回”。重復(fù)回憶災(zāi)難發(fā)生時的情景。
經(jīng)歷災(zāi)難的人,有一部分可以通過時間,慢慢緩解心理的威脅。完全的恢復(fù),對大多數(shù)人來說是很難的。怎么看待災(zāi)難和它帶來的結(jié)果,對心理恢復(fù)尤為重要。徐醫(yī)生指出,災(zāi)難發(fā)生時,會有一些和平常很不一樣的反應(yīng)。了解這些反應(yīng),能更好的面對災(zāi)難。
正常的災(zāi)難后反應(yīng):
身體反應(yīng):心跳加快,疲倦,發(fā)抖,梗塞,反胃,肌肉疼痛。
情感反應(yīng):失去信心,絕望,恐懼,茫然,麻木。
突發(fā)的災(zāi)難,讓人的理解出現(xiàn)偏差。比如,懷疑自己反應(yīng)過度,把別人的受傷歸結(jié)到自己身上,為自己無法平撫情緒而焦慮。
內(nèi)疚在幸存者中特別常見的,怨恨自己沒能救別人。徐醫(yī)生說,情緒是守恒的,無法理解發(fā)生了什么事,情緒不能發(fā)泄,就會指向自己。
災(zāi)難過后,幸存者還會反復(fù)回憶最可怕的場景,對環(huán)境非常警惕。一個熟悉的例子是,洪水中幸存的孩子,聽到下雨,立刻往山上跑。緩解這樣的心理危機(jī),主要通過下面這些辦法:
了解心理危機(jī),和生病一樣,有源頭,有治療方法,也有痊愈;時間能緩解目前的痛苦;減少和災(zāi)難環(huán)境的接觸;說出感受和過程;用身體活動代替休息;放松治療。
延伸:災(zāi)難教育
實(shí)際上,除了災(zāi)難,面臨任何沒有經(jīng)驗(yàn)的事,我們都會感到慌張。
多了解一些關(guān)于災(zāi)難的信息,心理上有所準(zhǔn)備,令過往的災(zāi)難經(jīng)歷,發(fā)揮更積極和警示的意義。對此,徐醫(yī)生給出了一些建議。
首先,理解災(zāi)難是生活的一部分,它會過去,不會持續(xù)存在。
第二,對不可控制的事件,應(yīng)該更關(guān)注如何面對,了解應(yīng)對的知識。
最后,災(zāi)難發(fā)生時,保持情緒穩(wěn)定很重要。激烈的情緒會消耗大量體力,不利于救助。
兒童心理健康成長的3個關(guān)鍵詞
兒童對有具體形象的、直觀的事物易于接受理解,對有興趣的新鮮事物易于興奮。因此,對孩子心理教育時要合理利用自然現(xiàn)象、實(shí)物,多樣化地給以啟發(fā)和引導(dǎo)。
嬰兒心理健康關(guān)鍵詞:母愛
嬰兒期(一歲以下)的心理健康是成年人心理健康的起點(diǎn),不僅對嬰兒的生長發(fā)育有重要影響,并對成人的心理素質(zhì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。嬰兒對周圍事物、人物、環(huán)境產(chǎn)生相應(yīng)的感知能與運(yùn)動能??陀^條件良好,會使嬰兒產(chǎn)生愉快的情緒與情感,反之會產(chǎn)生煩躁與恐懼。
嬰兒期母愛的溫暖是首要的因素,如護(hù)理、哺乳時母親的微笑面孔、愛撫動作、親切的語言,不僅為嬰兒提供物質(zhì)營養(yǎng)同時又培育了心理健康。除母愛外,家庭人員、托兒所保育員等,同樣給嬰兒以母愛般的護(hù)理、照顧,使嬰兒情緒愉快,對周圍人物產(chǎn)生信任感;反之,則使嬰兒變得呆滯、膽小恐懼。
幼兒心理健康關(guān)鍵詞:語言
幼兒期(1-3歲)大腦生理結(jié)構(gòu)逐漸發(fā)育完善,機(jī)體各系統(tǒng)器官加強(qiáng)了調(diào)節(jié)作用;并且斷奶后,開始攝取幼兒飲食,接觸周圍環(huán)境日漸增多,促使情感、想象等心理活動逐漸發(fā)育,語言發(fā)育更為迅速。
除母愛外,家庭、保教人員應(yīng)與幼兒交流語言,防止發(fā)生口吃此期是關(guān)鍵時期。解答所問或滿足合理要求時應(yīng)親切耐心,循循善誘,使幼兒生活在輕松、愉快、親切的環(huán)境中,對幼兒語言、思維、想象力以及性格的正常發(fā)育非常重要。
學(xué)齡前兒童心理健康關(guān)鍵詞:性格
學(xué)齡前期兒童大腦皮質(zhì)的興奮和抑制功能逐漸平衡,大腦結(jié)構(gòu)繼續(xù)發(fā)育,為大腦機(jī)能完善提供了生理基礎(chǔ),但興奮過程仍占優(yōu)勢,注意力易于分散,易于激動,常表現(xiàn)多言多語,爬上爬下等,此為學(xué)齡前兒童心理行為的發(fā)育過程,不能誤認(rèn)為兒童多動癥。
此期給兒童以正面啟發(fā)教育,會促進(jìn)大腦抑制過程優(yōu)于興奮過程,能較好地分析綜合外界事物和控制調(diào)節(jié)自己的行動。思維活動仍以具體形象為主,抽象概括思維尚屬初級階段,
此期安排學(xué)習(xí),應(yīng)在游戲活動、手工作業(yè)中。父母要善于發(fā)現(xiàn)兒童的興趣愛好,如練琴、學(xué)畫。要因人施教,不能強(qiáng)迫兒童多種內(nèi)容一起學(xué)。學(xué)齡前兒童開始形成性格,兒童在家庭成員之間的關(guān)系和父母采取的培育方法,可使兒童形成不同的性格特征,如父母親切和藹、鼓勵向上,正確培育則易于引導(dǎo)兒童形成自強(qiáng)上進(jìn)、活潑開朗的性格;反之兒童經(jīng)常受到訓(xùn)斥、責(zé)罵則易于形成憂慮、違拗的性格。父母與幼教機(jī)構(gòu)對兒童不合理的健康教育,對學(xué)齡前兒童心理發(fā)育及性格特征的形成造成極為不利的影響。
我與兒子共成長心得
我與兒子共成長心得
“家庭是孩子的第一個課堂,父母是孩子的第一個老師”,家庭教育的優(yōu)劣對孩子一生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著決定性的影響。每一個孩子從出生起就具有無限的可能。父母的責(zé)任就是要精心呵護(hù)好這株幼苗,使它能夠自然茁壯地成長。特別需要“用心靈呵護(hù),用頭腦撫養(yǎng)”。
說句實(shí)在話,在兒子還在他母親的腹中的時候,我多次在我的大腦中描摹過他的模樣,剛出生時的,幼兒時的,少年時的,青年時的......在他的身上,寄托著我的希望。
再說句實(shí)話,兒子出生時,除了興奮與高興,其實(shí)我也是一個還沒成熟的孩子,剛剛走上工作崗位,許多東西都要學(xué)習(xí)。
我是一名教育工作者,深深懂得家庭教育的重要性,所以,這些年,我對兒子的教育從未放松過,即使現(xiàn)在,他成為了一個大學(xué)生,這種教育也未停止過。
從兒子呱呱墜地到現(xiàn)在長成一個二十幾歲的優(yōu)秀的大學(xué)生,我只能這么說,我教育兒子成長,兒子也讓我成長,我們爺倆可以說是一起長大的,他由一個嬰兒長成青年,我從一個新手的爸爸長成今天的兒子口中的老爸。個中酸甜苦辣,只有過來人才能真正理解個中滋味。
兒子的教育,可以說是從胎兒時就開始了,聽音樂什么的,不過也沒見他和別的孩子有什么明顯不同的地方。至于那些教育孩子成材的書籍也是兒子未出生就開始研究的,沒辦法,誰讓咱手生,第一次當(dāng)爸爸,做家長,沒經(jīng)驗(yàn)?zāi)亍?/p>
如果讓我說一說兒子二十多年的成長中,我有什么好的方法手段談不上,但也是有一些可以談一談的。
第一句,也是最重要的一句,要重視早教,抓住教育的最佳時機(jī)。小孩一出生,就在學(xué)習(xí),而父母是孩子第一任教師,如何教育好自己孩子,既是對家長品行的檢驗(yàn),也是對學(xué)校教育的有力補(bǔ)充,更是為社會做好樹德樹人的工程添磚加瓦。
對子女從小就培養(yǎng)善學(xué)、愛學(xué)、勤學(xué)的習(xí)慣,以避免陷入因少知而迷、因不知而盲、因無知而亂的困境。
孩子的教育是從他有自我意識就要開始的,而且是隨時隨地的有目的的教育。不要小時候,覺得孩子還小,說點(diǎn)錯話,做點(diǎn)錯事,都以小來解釋。這樣,等孩子到了十幾歲,再去教育,孩子的許多本性已經(jīng)形成,教育就顯得晚了。
第二句,要想一個孩子成長為一個優(yōu)秀的人,教育就不再是單純的知識上的教育,而是涉及到做人的方方面面。這個我想,咱們現(xiàn)在的許多家長都沒有意識到。對他們來說,最重要的是孩子的學(xué)習(xí),一次考試,孩子成績下降個幾名,那家長可能會覺得天都塌了半邊。其實(shí),對一個孩子來說,優(yōu)秀的品質(zhì)、良好的習(xí)慣、過硬的能力更重要!因?yàn)檫@些才是孩子將來在社會的立足之本!走向社會時,誰還看你上學(xué)時學(xué)習(xí)好不好,誰還用你上學(xué)時學(xué)習(xí)成績的高低來評價你工作做的好與壞,你成就的高與低呢?
從兒子呀呀學(xué)語開始,我每天至少要花半個小時和孩子交流。那時說交流這個詞雖然有些早,但我的確是在和兒子交流。及至到兒子稍大一些懂事了,上學(xué)了,這個習(xí)慣都沒改變過。這樣的交流,拉近了兒子與我的距離,也是教育兒子的一個方式方法。
兒子也有叛逆的時候,讓我們接受不了。這個時候,就多方想辦法,改變自己的態(tài)度,想一些策略,說與兒子斗智斗勇也不為過,多表揚(yáng),多鼓勵,少批評,少指責(zé)。有些時候,有些事情,就在我們父子的嘮嗑中解決了。所以,我覺得要想讓孩子能夠接受家長的教育,保持與孩子的近距離是首要的,因?yàn)橛H情的力量是巨大的!讓自己成長起來也很重要,畢竟教育不是單方面的,你的教育,他得聽才成!與兒子的PK中,我學(xué)到了許多教育孩子的方法,現(xiàn)在則用在了我的教育中,也算是我的收獲吧。
家長要做好子女的老師,家長要以身作則,強(qiáng)調(diào)家長的言傳身教。因?yàn)椤捌渖碚涣铍S從,其身不正雖令不從。”古語云:“子不教,父之過”,子女能不能正常、健康的成長為社會有用的人才,父母負(fù)有重大責(zé)任。家長必須“一日而三省吾身”,時時刻刻反省,嚴(yán)于律己,以身作則,以自身良好的品行影響家人,從而影響孩子、教育孩子,使其健康成長。能夠把得到的道德修養(yǎng)和知識付諸行動,在實(shí)際生活中身體力行,做到言行一致,表里如一,力戒言過其實(shí)。
比如說兒子一些習(xí)慣的養(yǎng)成吧??赡苁且?yàn)槁殬I(yè)的原因,平日里我和孩子在家也要使用文明用語,“早上好,請,謝謝,晚安”等等。愛人是一個非常愛清潔的人,我也教育兒子要清潔,可我自己有時因?yàn)楣ぷ骰蛘咂渌脑颍袝r亂扔?xùn)|西的習(xí)慣,兒子小的時候,就總是盯著我,用他那童稚的聲音,說我亂放東西。為了兒子,我努力改掉了二十幾年的壞毛病。
所以,這些年里,孩子就是我的一面鏡子,讓我時時刻刻注意自己的言行,生怕自己一不小心,成為兒子眼中的反面教材。
這里,與其說我在教育兒子成長,莫不如說,兒子也教育我成長,我們共同成長!
現(xiàn)在有不少家庭注重孩子的文化成績,父母問孩子最多的是“作業(yè)寫了嗎?”,“考了多少分?”,“排第幾名”?,“上補(bǔ)習(xí)班去!”,卻放松了對孩子生活能力、心理健康和道德品質(zhì)的培養(yǎng)和鍛煉。教育孩子,要引導(dǎo)優(yōu)秀品格,樹立遠(yuǎn)大志向,培養(yǎng)突出才華,鼓舞堅(jiān)強(qiáng)勇氣,克服不良缺點(diǎn),缺一不可,既要積累學(xué)識,又要以真善美情操滋養(yǎng)。
在這方面,我時常提醒自己,孩子的成長,有德無才是次品,有才無德是危險品,無才無德是廢品。
所以,我始終把修身立志作為自己價值追求。在以思想的教育為主的條件下,我以自身的行為引導(dǎo)孩子的行為,力求讓他往有道德情操高尚路上前進(jìn)。與此同時,我還對他進(jìn)行遠(yuǎn)大理想教育,這就是古人所說的“志當(dāng)存高遠(yuǎn),慕先賢”,“人若無志,非人也”。樹立遠(yuǎn)大的志向,自強(qiáng)自立,這樣才能適應(yīng)任何社會環(huán)境的變化而立于不敗之地。
當(dāng)然,孩子固然需要引導(dǎo),但不可太過功利,尊重孩子的個性,我們應(yīng)該順其自然而不是拔苗助長。
我最喜歡的一句話是:家庭教育就是父母和子女共同成長。和兒子一路走來,一起成長的路上,兒子鞭策著我,我引導(dǎo)著兒子,其實(shí)也挺快樂、幸福、生動有趣!
與孩子共同閱讀與童童一起成長
離開斑斕的大學(xué)生活已經(jīng)9年有余,進(jìn)入社會的大煉爐,自此再也沒有捧起過書本,“書中自有顏如玉,書中自有黃金屋”的魅惑對我而言再也不起任何吸引度!
童童小班了,開始大思維訓(xùn)練和邏輯思維能力培養(yǎng),老師要求家長給孩子閱讀故事,原本只是敷衍了事的給他翻了一下故事書,又開始我的手機(jī)生活,他的動畫片時間,各自享受“Everyone’sTimes!”
曾幾何時,我們的日常交流貧瘠的只剩下一起吃飯,一起去幼兒園。當(dāng)有一天我夢見我的孩子不再跟我交流,而是追隨光頭強(qiáng)和熊大的腳步與我背對著,漸行漸遠(yuǎn),我突然意識到我們的自私行為給孩子的習(xí)慣和生活帶來了多大的傷害!
因?yàn)榕c孩子共同閱讀
,我仿佛重新又回到了那個屬于我的純真年代,讓我放飛自我,拋下心心念的手機(jī),于是我們倆就開始了每天讀童話的生活,行云流水般的在童話的森林里奔馳,享受大自然的每份陽光。
當(dāng)三只小豬的老大老二被大灰狼追趕的時候,童童和我都為他們捏了一把冷汗,童童還會要求我去把大灰狼打死,但是老三的磚瓦房拯救了這一大家子后,大家緊繃的內(nèi)心瞬間放松了。這個故事讓我看到了我兒子善良的一面,間接的讓我慢慢的走進(jìn)兒子的內(nèi)心!
當(dāng)看到插畫上丑小鴨丑陋的那一面,童童會對我說:“媽媽,這只鴨子好丑啊,我不喜歡他?!蔽視托牡母v:“童童,丑小鴨一會就會變成美麗的天鵝,像變魔術(shù)一樣,我們一會就能看到了!”讀書的同時,我們的精神世界其實(shí)與孩子是一起在成長的,很多時候大道理誰都懂,但是現(xiàn)實(shí)中“外貌協(xié)會”、“以貌取人”、“看人看事看表象”都是我們這群大人存在的弊端,與孩子閱讀的同時也從側(cè)面鞭策著我們完善自我,讓我們的素質(zhì)走向高端。
因?yàn)殚喿x,與童童之間的交流越來越多,讓我看到了自己孩提時代欠缺的父母關(guān)愛,我覺得不能再讓歷史重演,要讓我的童童整個孩提時代都將是快樂的。
因?yàn)榕c孩子共同閱讀,我的人生觀和價值觀開始發(fā)生改變。
媽媽問:“童童,你覺得誰最漂亮呢?”
童童答:“媽媽,你是我的白雪公主,你是最漂亮的,我是你的王子?!?/p>
孩子的精神世界是純粹的,緩慢變化的,上一秒我還批評過他的無知,但是下一秒我又成為他心目中的白雪公主了,王子與公主永遠(yuǎn)是最和諧的一對,他們不會彼此吵架,彼此傷害,彼此苛求對方!
很多時候職場和生活中,我們會小雞肚腸的回敬那些曾經(jīng)批評或者傷害過我們的人,我們一直抱怨自己生活的很累,也一直以一種渴望的姿態(tài)回望自己的青蔥歲月,放下自己的身段吧,放下一切所謂的仇恨,童話生活、童話世界需要的是孩子般潔白無瑕的心智。
很多時候孩子反而是你最大的榜樣
,請不要視而不見。和孩子一起學(xué)習(xí)書本知識,把書中的正能量傳遞給孩子,同時補(bǔ)充自己精神、文化的空缺。
親力親為的拿起你手上的書本,與孩子一起閱讀,只有通過親子閱讀,才能讓我們更加了解自己孩子想的是什么,同時讓孩子懂得了只有辛勤的付出,才能有豐厚的收獲,真正體會到“讀書破萬卷,下筆如有神”的真正含義,使孩子更加喜歡讀書和愛護(hù)書了。
兒童心理健康成長的引導(dǎo)方法匯總
整理了關(guān)于如何引導(dǎo)兒童心理健康成長的相關(guān)文章及教育方法匯總,希望對家長有所幫助,僅供參考。
序號題目1對于孩子的情緒訓(xùn)練我是這樣做的點(diǎn)擊查看2掌握兒童情緒失控的兩種表現(xiàn)點(diǎn)擊查看3兒童情緒消極的5種對策點(diǎn)擊查看47種信號告訴您孩子已經(jīng)情緒壓抑了點(diǎn)擊查看5同孩子一起學(xué)習(xí)如何管理好情緒點(diǎn)擊查看6幫助孩子控制和調(diào)節(jié)情緒的方法點(diǎn)擊查看7兒童孤僻癥的表現(xiàn)點(diǎn)擊查看8了解兒童情緒障礙的特點(diǎn)點(diǎn)擊查看9教您如何觀察兒童心理問題的方法點(diǎn)擊查看10兒童心理專家教您如何調(diào)節(jié)孩子情緒點(diǎn)擊查看11解決孩子情緒躁動不安的辦法點(diǎn)擊查看12兒童憂郁癥表現(xiàn)及治療方式點(diǎn)擊查看13專家對孤獨(dú)癥兒童家長的一些建議點(diǎn)擊查看14管理好自己的情緒才能決定孩子的未來點(diǎn)擊查看15了解14歲以下兒童心理行為的變化點(diǎn)擊查看16當(dāng)孩子在害怕時家長應(yīng)該這樣做點(diǎn)擊查看17對多動癥兒童的心理輔導(dǎo)五個方法點(diǎn)擊查看18了解6歲以下兒童心理的五大特點(diǎn)點(diǎn)擊查看19教家長對孩子心理疏導(dǎo)的小方法點(diǎn)擊查看20對多動癥兒童的心理治療方法點(diǎn)擊查看21智力低下兒童的8個表現(xiàn)點(diǎn)擊查看22了解兒童心理成長的五個階段點(diǎn)擊查看23導(dǎo)致兒童心理問題產(chǎn)生的原因點(diǎn)擊查看24解決兒童自卑心理的辦法點(diǎn)擊查看25從兒童繪畫了解兒童心理變化點(diǎn)擊查看26引導(dǎo)兒童心理健康的7個方法點(diǎn)擊查看271-2歲寶寶情緒發(fā)展的6大特點(diǎn)點(diǎn)擊查看286-9歲兒童情緒發(fā)展特點(diǎn)點(diǎn)擊查看293歲以下兒童的心理需求點(diǎn)擊查看