判定孩子是否口吃得到5歲

導(dǎo)讀：5歲前，很多孩子都會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)性發(fā)育性語(yǔ)言不流利，特別是3歲的孩子，開(kāi)始學(xué)會(huì)構(gòu)造詞句，但是他們的神經(jīng)生理成熟程度還落后于情緒和智力活動(dòng)所需要表達(dá)的內(nèi)容。

1～4歲的孩子口吃是正?，F(xiàn)象。上海兒童醫(yī)學(xué)中心發(fā)育行為兒科專(zhuān)家章依文指出，口吃有真假之分，5歲才是鑒別真性口吃的分水嶺，如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題務(wù)必立即就醫(yī)，不及時(shí)進(jìn)行矯正可能會(huì)持續(xù)到成年。對(duì)口吃病沒(méi)有特效藥，需要家長(zhǎng)更多耐心、傾聽(tīng)和鼓勵(lì)。

口吃是兒童常見(jiàn)的一種語(yǔ)言障礙。人群中口吃發(fā)生率約1%，但5%的人在一生中都會(huì)有幾個(gè)月的時(shí)間口吃。章依文指出，5歲前，很多孩子都會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)性發(fā)育性語(yǔ)言不流利，特別是3歲的孩子，開(kāi)始學(xué)會(huì)構(gòu)造詞句，但是他們的神經(jīng)生理成熟程度還落后于情緒和智力活動(dòng)所需要表達(dá)的內(nèi)容。很多孩子口吃隨著年齡的增長(zhǎng)，就會(huì)慢慢消失。

語(yǔ)言障礙不僅嚴(yán)重影響兒童的語(yǔ)言理解和表達(dá)能力，還將影響兒童的社會(huì)適應(yīng)能力，并使注意力缺陷和學(xué)習(xí)困難等心理行為問(wèn)題的發(fā)生率增加。章依文建議，家長(zhǎng)要耐心地聽(tīng)孩子在講什么，而不是聽(tīng)他怎么講；對(duì)他講話(huà)的內(nèi)容作出反應(yīng)，而不是對(duì)他的口吃作出反應(yīng)。不要打斷他的講話(huà)，讓他使用自己的詞匯。與此同時(shí)，家長(zhǎng)要保證每天至少花5分鐘和孩子談話(huà)，做到語(yǔ)速緩慢、語(yǔ)言簡(jiǎn)單、輕松愉快。另外，兒童最初語(yǔ)言學(xué)習(xí)主要靠模仿，因此家長(zhǎng)本身要有很好的語(yǔ)言習(xí)慣。

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你是否發(fā)現(xiàn)孩子的“沉默”？

導(dǎo)讀：孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，總會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，其實(shí)我們可以從不同的角度去看待它！

和一位媽媽在聊天。不難看出孩子的優(yōu)秀：小女孩學(xué)習(xí)成績(jī)很好，又在小提琴方面很有潛力，而且非常地善良！我也不由得深深地喜歡上這個(gè)可愛(ài)的小女孩！后來(lái)這位媽媽告訴我：送寶寶去幼兒園的時(shí)候，就送到門(mén)口，由于車(chē)子不好停放，寶寶就很懂事地說(shuō)她可以自己進(jìn)去的，不要媽媽擔(dān)心。后來(lái)老師打電話(huà)來(lái)說(shuō)孩子的耳朵后面有一道口子，寶寶現(xiàn)在才說(shuō)疼。媽媽很是擔(dān)心地跑去一看，小耳朵后面明顯的是被劃傷的。詢(xún)問(wèn)寶寶卻說(shuō)不疼，沒(méi)關(guān)系的！后來(lái)媽媽回想了下才猜測(cè)好像是在要停車(chē)子時(shí)扶手劃到孩子的~為此，媽媽還糟了爺爺?shù)囊活D批評(píng)……我很是安慰了一番這位自責(zé)的母親！她還告訴我：有次她給寶寶洗澡，發(fā)現(xiàn)孩子胳膊上一塊淤青，再三追問(wèn)下才知道是鄰座的小男孩掐的。媽媽生氣地說(shuō)那你不會(huì)告訴老師啊？孩子說(shuō)道：“我又不疼，要是告訴了老師，他會(huì)被老師罵的。”媽媽無(wú)語(yǔ)。

這位媽媽說(shuō)她非常擔(dān)心孩子，有什么不說(shuō)。怕以后出去被人欺負(fù)！

聽(tīng)了這位媽媽的話(huà)，很是值得大家好好深思。孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，總會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，其實(shí)我們可以從不同的角度去看待它！

一：我們要發(fā)現(xiàn)孩子的美德

孩子能事事替他人著想，這是一件值得欣慰的一件事。如果在日常相處中，孩子們你不讓我、我不讓你互相爭(zhēng)執(zhí)。那么無(wú)論從身心還是思想上都或多或少不同程度地給孩子造成影響！自私、霸道、蠻橫、粗魯?shù)鹊炔涣嫉男袨榕d許就會(huì)悄然而至！而小小年紀(jì)能設(shè)身處地的為他人著想，的確難能可貴！我們是應(yīng)該鼓勵(lì)孩子繼續(xù)保持這樣的優(yōu)良道德的！

二：小不“言”則釀“大禍”

記得央視二套《生活》欄目曾報(bào)道過(guò)一件事：小孩子們?cè)谕婊莸臅r(shí)候，有個(gè)小男孩不小心被擠下去，腦袋碰到了。當(dāng)時(shí)沒(méi)有太在意就給孩子揉揉了事！結(jié)果隔天孩子在午休時(shí)間突然猝死！檢查結(jié)果是：腦部受到嚴(yán)重碰撞，腦部有淤血。就這樣的疏忽和不言語(yǔ)的疼痛丟掉了一條鮮活的小生命！

三：不能拿“人善被人欺”來(lái)教育孩子

孩子都是單純的，不懂得可以傷害刻意忍耐！其實(shí)一切都是出自于本能，而這些“本能”卻分明表現(xiàn)出了孩子的內(nèi)心。孩子就像是一股清澈的泉水，你把它引導(dǎo)到哪它就流到哪，或清或濁。寶寶的教育是個(gè)大問(wèn)題，或許真的應(yīng)該用“凡事（凡孩子之事）都往好處想”來(lái)總結(jié)了！

不要一概否定孩子的反抗

導(dǎo)讀：反抗行為有時(shí)侯意味著孩子有其獨(dú)立自主的想法，不受干預(yù)也不受支配，這正是孩子發(fā)展判斷力的良好時(shí)機(jī)，值得父母重視。

東東兩歲半了，以前一直是一個(gè)快樂(lè)、隨和討人喜歡的可愛(ài)寶寶?？墒亲罱欢螘r(shí)間以來(lái)，他總愛(ài)發(fā)脾氣，仿佛任何事都要滿(mǎn)足他的愿望，不然就發(fā)犟、吵鬧！一次洗好澡后，他仍然坐在浴盆里玩水，媽媽考慮到天氣已轉(zhuǎn)涼要把他抱起來(lái)穿衣，可東東還未盡興，試了幾次后還不肯起來(lái)。于是媽媽硬抱起他，沒(méi)想到“風(fēng)暴”來(lái)了：他歇斯底里地大哭特哭了半個(gè)多小時(shí)，哭得面色醬紅全身是汗，掙扎中幾次差一點(diǎn)兒碰傷了頭，還驚動(dòng)了鄰居。最后媽媽湊巧給了他一只平時(shí)最喜歡的小汽車(chē)而立刻止住了哭鬧，漸漸入睡。對(duì)了，東東還有一個(gè)新的習(xí)慣，不管大人說(shuō)什么話(huà)，也不管知道不知道是干什么，總是愛(ài)加個(gè)不字，比如讓他吃飯，他就說(shuō)不吃飯。吃飯是他懂的詞匯，可有時(shí)東東根本不懂?huà)寢屨f(shuō)的是什么，還是要加個(gè)不字，有一天，媽媽跟爸爸說(shuō)：“現(xiàn)在有許多親子游戲班，要不也給東東報(bào)一個(gè)吧?！卑职诌€沒(méi)來(lái)得及發(fā)表意見(jiàn)，正在旁邊玩積木的東東大吼了一聲：“不！”嚇了媽媽一大跳。媽媽想不通：“我們家孩子小時(shí)候挺乖的，怎么現(xiàn)在老和大人對(duì)著干呢？甭管你讓他干什么事，他說(shuō)的第一個(gè)字就是‘不！’”。

分析：

許多年輕的父母都有這種體會(huì)：孩子到了兩三歲就開(kāi)始不聽(tīng)話(huà)，經(jīng)常和父母頂嘴、說(shuō)反話(huà)、發(fā)脾氣。其實(shí)，這是很正常的，在三歲左右，幾乎所有正常的孩子都會(huì)出現(xiàn)持續(xù)半年至一年的“反抗期”，這個(gè)反抗期是兒童心理發(fā)展的一個(gè)必經(jīng)階段，心理上稱(chēng)為“第一反抗期”。突出表現(xiàn)為：心理發(fā)展出現(xiàn)獨(dú)立的萌芽，自我意識(shí)開(kāi)始發(fā)展，好奇心強(qiáng)，有了自主的愿望，喜歡自己的事情自己做，不希望別人來(lái)干涉自己的行動(dòng)，一旦遭到父母的反對(duì)和制止，就容易產(chǎn)生說(shuō)反話(huà)、頂嘴的現(xiàn)象。

那么，為什么兩三歲兒童會(huì)有反抗期呢？

首先，這是因?yàn)閮扇龤q兒童在動(dòng)作能力方面的發(fā)展。他們身體活動(dòng)能力已經(jīng)較強(qiáng)，日常生活中的很多事情都可以自己做。因此他們就渴望擴(kuò)大獨(dú)立活動(dòng)范圍，不斷嘗試去獨(dú)立完成新的事情。但這些要求往往會(huì)受到家長(zhǎng)的阻攔和限制，因此就會(huì)產(chǎn)生反抗。

其次，這是因?yàn)閮和晕乙庾R(shí)的發(fā)展。原先，兒童還不能區(qū)分自己的意愿和別人的意愿。現(xiàn)在，他們已經(jīng)清楚地知道哪些事情是讓“我”做的，哪些事情是“我”想做的。因此，他們就想頑強(qiáng)地表現(xiàn)自己的意志。但是這種表現(xiàn)往往與成人的規(guī)范相抵觸，于是孩子就會(huì)有挫折感，從而導(dǎo)致反抗行為。

第三，這是因?yàn)閮扇龤q兒童在許多方面發(fā)展得不成熟。兩三歲兒童的情緒控制能力還很弱，一旦他們感到不滿(mǎn)，就會(huì)以直截了當(dāng)?shù)男问奖憩F(xiàn)出來(lái)，比如吵嚷、哭鬧等。他們不會(huì)像大些的孩子那樣用拐彎抹角的方式表達(dá)自己的意愿，因此往往被大人認(rèn)為是故意作對(duì)。其實(shí)，他們無(wú)非是忠實(shí)于自己的想法，并非針對(duì)某個(gè)具體的人。兩三歲兒童的思維發(fā)展水平也還不高，他們的思維缺乏靈活性，因此常常顯得死心眼兒。他們的時(shí)間概念還不強(qiáng)，因此哪怕告訴他只等五分鐘他也不能忍耐，凡想做的事情必須立即去做。這些都會(huì)導(dǎo)致兒童的反抗行為。

反抗不一定是壞毛病

曾有專(zhuān)家做過(guò)這樣的研究：將兩歲至五歲的幼兒分成兩組，一組反抗性較強(qiáng)，另一組反抗性較弱。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，反抗性較強(qiáng)的幼兒中，有80%長(zhǎng)大以后獨(dú)立判斷能力較強(qiáng)；反抗性較弱的幼兒中，只有24%長(zhǎng)大以后能夠自我行事，但是獨(dú)立判斷事情的能力仍比較弱，常常依賴(lài)他人。因此，專(zhuān)家認(rèn)為，反抗行為有時(shí)侯意味著孩子有其獨(dú)立自主的想法，不受干預(yù)也不受支配，這正是孩子發(fā)展判斷力的良好時(shí)機(jī)，值得父母重視。若只一味要求孩子服從你，那么他的判斷力自然就難以發(fā)展。

所以，對(duì)于兩三歲至六歲的孩子，反抗不是什么壞毛病。做家長(zhǎng)的為何不能突破傳統(tǒng)的束縛，勇于接受孩子的想法，甚至容許他反對(duì)你的做法呢？大概是因?yàn)樗^的自尊、面子問(wèn)題吧！如果這時(shí)候你能夠想到：孩子的反抗并非反叛，而是一種表達(dá)他自己的方式，你是不是會(huì)放下你的虛偽的自尊，接受孩子的想法呢？

所以，可別小看這個(gè)不討人喜歡的反抗期，它是孩子個(gè)性形成的關(guān)鍵期，父母教養(yǎng)態(tài)度正確與否，直接影響到孩子良好的個(gè)性品質(zhì)的形成。因此父母應(yīng)該做到：

1、理解孩子、尊重孩子。孩子到了兩三歲，喜歡跟父母說(shuō)“不”，這是建立自我和自尊的第一步，他們意識(shí)到自己的存在，要求有和大人一樣的平等地位，對(duì)成人的指揮和安排表現(xiàn)出越來(lái)越大的選擇性。此時(shí)的父母對(duì)他們的行動(dòng)不要輕易加以干涉，不要傷害孩子的自尊。如果孩子必須順從你的意愿，也不要用命令的口氣“要這樣”或“不許那樣”，而要以平等的姿態(tài)，征詢(xún)孩子的意見(jiàn)，給孩子留出選擇的余地。如“等你看完這個(gè)動(dòng)畫(huà)片就去洗澡，好不好？”“你是先玩積木，還是先看圖書(shū)？”既維護(hù)了孩子的自尊，孩子又樂(lè)意聽(tīng)你的話(huà)，就不會(huì)輕易跟你說(shuō)反話(huà)了。

2、提出的要求要合情合理，符合孩子的實(shí)際情況。例如，有些事是孩子必須做到的，而且又是完全可以做到的，如什么時(shí)候吃飯，什么時(shí)候睡覺(jué)，爸爸媽媽最好不要給孩子有選擇的余地，必須嚴(yán)格執(zhí)行。有些事是孩子可做可不做的，而且又是孩子不愿意去做的，那就干脆不要求。孩子正玩得興致勃勃的時(shí)候，爸爸媽媽必須尊重孩子，征求意見(jiàn)，給孩子留思考時(shí)間，或讓他玩完，或許諾他做完事再玩，讓他能夠逐步接受。爸爸媽媽切不可先強(qiáng)制壓服，引起孩子大哭大鬧，然后又讓步依順，不然會(huì)養(yǎng)成孩不服從成人要求的習(xí)慣。至于什么時(shí)候要求、管教孩子，應(yīng)該“以不危及生命、健康和道德為原則”。當(dāng)你本能地要拒絕孩子的要求，或準(zhǔn)備降服孩子的反抗行為時(shí)，勸你“不”字緩出口，想一想孩子的要求和行為是否危及生命、健康和道德，如若不是且放他一馬，這樣也許會(huì)給大人添些麻煩，但想想你的耐心將得到孩子人格健康發(fā)展的回報(bào)，多值得！

3、相信孩子，滿(mǎn)足孩子的好奇心和合理要求。父母過(guò)度保護(hù)，往往也是導(dǎo)致孩子說(shuō)反話(huà)的原因。好奇心的驅(qū)使，強(qiáng)烈的自主愿望使孩子什么都想去試，什么都想去做。過(guò)度的包辦代替，會(huì)使孩子失去許多學(xué)習(xí)探索的機(jī)會(huì)；而一味斥責(zé)、制止，又會(huì)發(fā)生頂?，F(xiàn)象。父母要相信孩子的能力，滿(mǎn)足他的好奇心。比如他想到雨地里去玩，你就給他穿上雨衣、膠靴去玩吧；他要自己穿鞋，就讓他去穿，等他鞋和腳對(duì)不號(hào)時(shí)再去幫他；要洗衣服，給他一塊肥皂，隨他去洗自己的手帕、襪子；想掃地，讓他掃，哪怕越掃越臟……當(dāng)然，父母的幫忙是必不可少的，給他理理袖子、系系鞋帶、扒掉垃圾等。充分相信孩子，讓他們?cè)跐M(mǎn)足合理要求、親自實(shí)踐的同時(shí)積累經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)成功的歡樂(lè)，這樣孩子就不容易養(yǎng)成和父母說(shuō)反話(huà)的習(xí)慣了。

4、不能嬌慣、放縱孩子。孩子喜歡跟父母說(shuō)“不”，本是一種正?，F(xiàn)象，但如果聽(tīng)之任之或百依百順，就會(huì)形成孩子任性、驕橫的性格。因此作為父母，對(duì)那些總是用說(shuō)反話(huà)來(lái)達(dá)到自己不合理要求的任性的孩子應(yīng)該：

(1)心平氣和地講道理，介紹有關(guān)知識(shí)，說(shuō)明不能滿(mǎn)足他的要求的原因，抑制任性、執(zhí)拗行為的發(fā)生。

(2)設(shè)法轉(zhuǎn)移孩子的注意，用另一種使他更感興趣的事來(lái)吸引他，從而使他放棄那個(gè)不正當(dāng)?shù)囊蟆?/p>

(3)在勸說(shuō)無(wú)效的情況下，明確表示父母的態(tài)度：不合理的要求，再鬧也不能滿(mǎn)足，然后立即走開(kāi)，用冷處理的方法來(lái)終止孩子不合理的要求。

對(duì)付孩子反抗的小技巧：

1、用選擇式的問(wèn)題向孩子發(fā)問(wèn)。如天氣冷了，媽媽想讓孩子戴頂帽子，可采用征詢(xún)的口氣引導(dǎo)孩子：“你是戴紅顏色的帽子，還是戴黃顏色的帽子呢？”

2、讓孩子做事應(yīng)提早通知。如媽媽讓孩子吃飯，應(yīng)提前在飯好前提醒孩子：“看完這本畫(huà)冊(cè)，我們就吃飯?！?/p>

3、成人表面“順其言”而實(shí)質(zhì)“反其道”。如炎熱的夏天，媽媽希望孩子多喝一些水，孩子不肯喝，媽媽可說(shuō)：“如果你現(xiàn)在不想喝就別喝，等你感到渴了再喝。我可想多喝一些水。”孩子看到媽媽喝水，很可能會(huì)跟著要水喝的。

4、要寬容并善于等待。逆反心理在兩三歲(也有早一點(diǎn)，晚一點(diǎn)的)時(shí)比較嚴(yán)重，孩子在這個(gè)年齡段出現(xiàn)一些不聽(tīng)話(huà)的現(xiàn)象，如果不是原則性問(wèn)題，就不必抓住不放，嘮叨沒(méi)完，過(guò)了一段時(shí)間，他會(huì)控制自己的。

孩子哭鬧是否屬于正?，F(xiàn)象？

導(dǎo)讀：一些父母的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步證明這一觀點(diǎn)是正確的。最初，他們的孩子需要抱1個(gè)小時(shí)，后來(lái)又需要抱2個(gè)小時(shí)、3個(gè)小時(shí)，甚至4個(gè)小時(shí)。當(dāng)他們克服了這個(gè)問(wèn)題以后才高興地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)這個(gè)問(wèn)題這樣容易解決。

并不是任憑孩子哭鬧而不去管他。這種現(xiàn)象不太常見(jiàn)。

但是，它是一個(gè)長(zhǎng)期養(yǎng)成的，而且需要很長(zhǎng)時(shí)間才能克服的問(wèn)題。有這種習(xí)慣的孩子可以分成兩種類(lèi)型。第一種還不到半歲的時(shí)候，晚上該睡覺(jué)的時(shí)候就學(xué)會(huì)了執(zhí)拗地拒絕上床。第二種發(fā)生在大一點(diǎn)兒的孩子身上，特點(diǎn)是，半夜醒來(lái)以后拒絕再次回床睡覺(jué)。這通常發(fā)生在6個(gè)月往后到1歲零幾個(gè)月的孩子身上。這兩類(lèi)孩子拒絕上床睡覺(jué)的習(xí)慣都是由心地善良、順從的父母給慣的。他們—次又一次地試圖把孩子放到床上，但是，當(dāng)孩子哭鬧著拒絕的時(shí)候，他們就一次又一次地打消自己的念頭。因此，盡管孩子和父母之間存在著巨大的年齡差距，但是孩子卻一次又一次地取得勝利，一次又一次地提高要求，一次比一次更加霸道。

雖然我一直主張要善待孩子和父母，但是經(jīng)驗(yàn)告訴我，要成功地糾正這種抗拒睡覺(jué)的習(xí)慣，就要說(shuō)服父母不要輕易向孩子屈服。要認(rèn)識(shí)到怎樣做才是理智的，并且要堅(jiān)決地按照理智的想法去做。我的觀點(diǎn)在實(shí)踐中得到進(jìn)一步地肯定，雖然孩子的這種壞習(xí)慣可能在幾個(gè)星期里，甚至在幾個(gè)月里變得更加嚴(yán)重，但是只要父母堅(jiān)持讓孩子到了晚上就睡覺(jué)，而且半夜醒來(lái)以后還必須繼續(xù)睡覺(jué)，那么，這個(gè)問(wèn)題通常在幾天或者幾個(gè)星期之內(nèi)就能被解決。剛開(kāi)始的時(shí)候，孩子可能會(huì)氣憤地哭鬧20分鐘，然后慢慢地減少到10分鐘，再過(guò)幾天或者幾個(gè)星期就不會(huì)再哭了。

另外，父母也不要回到孩子的房間里，不要打開(kāi)燈，更不要把孩抱起來(lái)。這些信號(hào)將使孩子誤認(rèn)為家長(zhǎng)又要讓步了，從而再次引發(fā)孩子哭鬧的決心，一直鬧得父母把他抱起來(lái)在房間里走動(dòng)為止。

一些父母的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步證明這一觀點(diǎn)是正確的。最初，他們的孩子需要抱1個(gè)小時(shí)，后來(lái)又需要抱2個(gè)小時(shí)、3個(gè)小時(shí)，甚至4個(gè)小時(shí)。當(dāng)他們克服了這個(gè)問(wèn)題以后才高興地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)這個(gè)問(wèn)題這樣容易解決。

怎樣辨別孩子心理是否健康

人的心理是大腦內(nèi)部的活動(dòng)，既看不見(jiàn)，也摸不著，確實(shí)給人們了解人的心理狀況帶來(lái)很大的困難。然而，困難很大，并不等于沒(méi)有辦法。心理學(xué)家指出，對(duì)人的心理的了解甚至測(cè)量，可以通過(guò)觀察人的行為來(lái)進(jìn)行。因?yàn)?，人的行為都是在心理活?dòng)的支配下進(jìn)行的，各種行為都有一定的心理滑動(dòng)與之相對(duì)應(yīng)。透過(guò)人的行為這個(gè)窗口，就可以了解人的心理活動(dòng)情況。

因此，可以從觀察孩子的行為是否偏離正常情況，偏離程度的大小，來(lái)判斷孩子的心理是否健康以及健康的程度。在心理學(xué)上，把偏離正常行為的行為稱(chēng)做問(wèn)題行為。心理學(xué)家往往以問(wèn)題行為的多少和嚴(yán)重程度，來(lái)衡量和判斷一個(gè)人心理健康的情況。當(dāng)然，這要求有相當(dāng)程度的專(zhuān)業(yè)知識(shí)才行。但是，在家庭條件下，家長(zhǎng)們也可以根據(jù)下面一些方法，對(duì)孩子的心理健康情況做出簡(jiǎn)單的判斷。

1．看孩子的行為是否符合該年齡階段大多數(shù)兒童的一般的、典型的行為特征。一般來(lái)說(shuō)，在某一年齡階段常見(jiàn)的、而且屬于正常的行為，如果到了另一年齡階段依舊存在，孩子的心理可能就有問(wèn)題了。例如，2歲左右的孩子愛(ài)發(fā)脾氣，這是這個(gè)年齡階段的特征。如果到了6、7歲，孩子還不能控制自己，經(jīng)常發(fā)脾氣，那就是問(wèn)題行為了，反映出心理健康欠佳。又如，大部分學(xué)前兒童都比較怕動(dòng)物和陌生人，這是正?，F(xiàn)象。但是如果小學(xué)三年級(jí)以上的學(xué)生還害怕動(dòng)物（包括一些惹人喜愛(ài)的小白兔、小貓等）和陌生人，則是情緒障礙的表現(xiàn)。

2．問(wèn)題行為出現(xiàn)的頻率。孩子偶爾出現(xiàn)一些問(wèn)題行為，不能算是心理有問(wèn)題。如果孩子的某種問(wèn)題行為經(jīng)常出現(xiàn)，家長(zhǎng)就要重視，并考慮孩子的心理是否存在問(wèn)題，及時(shí)向?qū)I(yè)人員咨詢(xún)。例如，大部分兒童都有一兩種害怕的東西，如黑暗、巨大聲響等，這種懼怕不需要特殊幫助，隨著孩子的長(zhǎng)大就會(huì)自行消失。但是，一個(gè)兒童若是有多種懼怕，十分膽怯，甚至不能獨(dú)自接觸社會(huì)，這種表現(xiàn)就不正常了。又如，小學(xué)階段的兒童每月可能發(fā)一次或幾次脾氣，這也是正?，F(xiàn)象。但是如果孩子每天都發(fā)脾氣，那就應(yīng)該查查原因，并及時(shí)給以幫助和教育。

3．問(wèn)題行為表現(xiàn)的嚴(yán)重性。每個(gè)孩子幾乎都有一些偏離正常行為的現(xiàn)象，問(wèn)題輕微的，不能說(shuō)明孩子的心理有問(wèn)題，如果問(wèn)題比較嚴(yán)重，很可能心理健康狀況有問(wèn)題。比如，現(xiàn)在的孩子在家中都受到家長(zhǎng)的百般愛(ài)護(hù)，對(duì)于上幼兒園，一般的孩子在心理上都會(huì)有一些困難。多數(shù)孩子經(jīng)過(guò)父母或老師的誘導(dǎo)和幫助，能夠較快地適應(yīng)新的環(huán)境。但是，也有少數(shù)兒童害怕上幼兒園達(dá)到了恐怖的程度，一說(shuō)起上幼兒園，他們的臉部表情呆板或驚恐，出現(xiàn)心跳加快、肌肉緊張、出汗、面色蒼白、嘔吐、腹瀉等各種軀體癥狀。這種行為就屬于異常，達(dá)到了心理障礙的程度，即患有“恐怖癥”。

4．問(wèn)題行為與周?chē)h(huán)境的關(guān)系。在一些情況下，兒童的行為看上去是異常的，但仔細(xì)觀察分析，它卻是對(duì)不正常環(huán)境的正常行為反應(yīng)。例如，兒童的對(duì)抗行為往往是由于父母對(duì)孩子提出過(guò)多的要求，嘮叨不休，處處限制孩子行動(dòng)的緣故。兒童的攻擊行為，如喜歡罵人、打架，可能是模仿家長(zhǎng)經(jīng)常與人吵架或經(jīng)常打罵孩子的后果。也有青少年有偷竊和逃學(xué)的不端行為，這與家庭不和、父母對(duì)孩子的冷淡或教師的歧視態(tài)度有一定關(guān)系，因?yàn)檫@些孩子可以從“伙伴”那里得到家庭或老師不能給予的感情與溫暖。孩子的這類(lèi)行為不說(shuō)明孩子的心理發(fā)育有什么障礙，而反映了畸形環(huán)境對(duì)孩子心理的不良影響。改變這類(lèi)不健康的，心理和行為，主要是改變環(huán)境和教育方式。

所以，判別兒童心理是否健康，是一個(gè)嚴(yán)肅的問(wèn)題，必須進(jìn)行細(xì)致的觀察和科學(xué)的鑒定。切忌孤立地看到某種行為就隨便下結(jié)論，說(shuō)這個(gè)孩子心理健康、那個(gè)孩子心理不健康，以防錯(cuò)誤的看法給孩子和家長(zhǎng)造成心理負(fù)擔(dān)，把本來(lái)健康的心理搞得反而不健康。

孩子三歲后不宜再吃手

導(dǎo)讀：吮指被認(rèn)為是一種不良口腔習(xí)慣，很不衛(wèi)生。

醫(yī)學(xué)專(zhuān)家認(rèn)為，大約75%的嬰兒在出生后3個(gè)月就開(kāi)始吃手指，這被視為正常現(xiàn)象。這個(gè)動(dòng)作一般在2歲以后逐漸自行消失，如果這個(gè)習(xí)慣動(dòng)作持續(xù)到3歲以后，就成為了不良習(xí)慣，需要盡早地進(jìn)行矯正。孩子吃手指的危害如下：

吮指被認(rèn)為是一種不良口腔習(xí)慣，很不衛(wèi)生。

吮指有害于寶寶牙齒的發(fā)育和排列，還會(huì)使頰肌收縮，引起牙弓狹窄，上前牙前突，影響上下牙的咬合和外形的美觀，這些對(duì)孩子的身體和心理發(fā)育均有影響。

寶寶被吮吸的手指會(huì)感染、腫脹、增生，甚至出現(xiàn)變形的現(xiàn)象。

寶寶一旦吃手指成隱，就會(huì)滿(mǎn)足于吃手指的樂(lè)趣，不愿參加其他活動(dòng)，對(duì)其智力的發(fā)展和社交能力的培養(yǎng)也會(huì)產(chǎn)生影響。

吮指反射是嬰兒與生俱來(lái)的一種本能，嬰兒正是借助這一能力，順利的吸吮母乳，快樂(lè)成長(zhǎng)。心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，吮吸在滿(mǎn)足嬰兒生存需要的同時(shí)，還可以使他緩解饑餓感、減輕焦慮感，獲得心理快感。在兩三歲左右，寶寶其因語(yǔ)言能力和認(rèn)知能力的發(fā)展，生活豐富起來(lái)，因此會(huì)逐漸放棄這種原始的、單調(diào)的獲得快感的方式。但如果這個(gè)時(shí)期，吃手指的習(xí)慣沒(méi)有得到很好的控制，就錯(cuò)過(guò)了消除吮指關(guān)鍵期，以后的矯治工作就要事倍功半了。