別舍不得，這個才是讓孩子成長最好的人生禮物！

上小學的軍軍依賴性很強，也經(jīng)常丟三落四，這天回家的第一句就是：“媽媽，我明天要秋游，幫我收拾東西！”“你長大了，要自己做這些事情了，媽媽有事情不能幫你！”軍軍驚愕了，媽媽當作沒看見，“其實收拾東西很簡單，就是將明天需要用到的東西放在袋子里第二天用?！避娷娦α?，“那樣的話好辦！”媽媽故意提醒：“要拿全哦，如果落下東西媽媽不會幫忙的！”軍軍一本正經(jīng)地說：“好啦，我自己拿全就是！”隨后軍軍就用書包將一瓶飲用水、一袋面包、一本書、一包紙巾放進了書包，然后信心滿滿地跟媽媽說收拾好了。媽媽打開書包一看，剛買的風箏沒帶，但是想到“這次提醒了，下次一樣會犯同樣的錯”，媽媽沒直接說出來，只是提醒軍軍：“這次郊游主要玩什么呀？你再想想是否落下什么沒有？”“就是跟同學一起玩呀！放心吧，我都帶齊了！”“好的，那媽媽相信你！”第二天剛到辦公室開會，軍軍媽就接到了軍軍電話：“媽媽，我忘記帶坐車卡了，怎么辦？”“媽媽正在開會，自己想辦法哦！”“哦”了一聲，軍軍掛掉了電話。到了中午，軍軍媽又接到了軍軍帶著哭腔的電話：“媽媽，我沒帶風箏，只有我一個人沒帶，后悔死了，你能幫我?guī)н^來嗎？”軍軍媽淡淡地說：“媽媽昨天已經(jīng)跟你說過，自己的事情負全責，媽媽不會幫忙給你帶任何東西！”軍軍在那邊默不作聲了半天，軍軍媽雖然心疼，但還是忍住了：“吸取教訓，下次才能做得更好！”說完就掛掉了電話。晚上孩子悶悶不樂地回來了，一臉失望地跟媽媽說：“坐車卡沒帶，花掉了2塊零花錢，秋游的最大的活動就是放風箏，我竟然忘記了，他們進行放風箏比賽還獲得了獎品，而我只能站在一邊干羨慕，真的是最糟糕的一次秋游……”“媽媽相信這是你最后一次最糟糕的秋游！下次你就能準備得更好，不是嗎？”軍軍媽眨眨眼，軍軍笑了。“當然，下次我一定會記得帶風箏和坐車卡，我還要列個清單好好想想，準備得充分一些……”“媽媽今天還是要表揚你，沒帶坐車卡自己懂得用零花錢買票，忘記帶風箏，也知道了下次要記得帶，不是值得高興的事兒嗎？找到問題解決問題，這就是進步！”舍得讓孩子犯錯，孩子才會長大有一位老教師說：孩子是在犯錯誤中成長起來的。而這樣的錯誤需要孩子自己走過才能深有體會，家長無法代替他們體會和成長。小錯誤是孩子成長的資源，孩子的特點就是“小錯不斷，大錯不犯”。孩子通過犯錯，知道怎么做是對的，怎么做便會導致可怕的后果，由此獲得了犯錯的免疫力。父母如果事事幫孩子，將一切事情做得妥妥貼貼，永遠也沒有讓孩子犯錯的機會，這不是愛孩子而是害孩子！父母把自己的結(jié)果取向代替了孩子的過程取向，這是家庭教育最大的悲哀。嘗試讓孩子經(jīng)歷犯錯的過程，看看孩子將收獲什么：摔掉茶杯，孩子能學會如何更好地端茶杯才不會摔；斜坡上跌倒，孩子下次會懂得更加小心翼翼地走斜坡；被熱水壺燙到，孩子才知道下次接觸熱水壺要握著把柄；被欺負后，孩子學會了如何更好地應對別人的欺負，比如及時尋求幫助；粗心弄丟了錢，孩子能學會如何更好地保管錢才不會丟；沒按時完成作業(yè)被批評，孩子也會意識到一時的偷懶會讓自己丟臉……犯錯誤對孩子的正面好處孩子們的大腦猶如一個個高級的放映機，當他們犯錯后，在下一次接觸相似的情景時，他們的大腦會將上一次犯錯的過程自動在腦袋里放映出來，立即給孩子起到了一個警示的作用，所以與此同時他們也能學會如何更好地規(guī)避同樣的錯誤發(fā)生，沒有經(jīng)歷過，他們是不會有這樣的記憶的。所以父母總是擔心孩子犯錯是多么的不明智。提醒：不是所有錯都能讓孩子犯當孩子犯錯后大人要及時指導，告訴如何做才能不會發(fā)生這樣的錯誤；某些致命危險不應該成為讓孩子通過犯錯得到收獲的教育途徑，比如擰開煤氣瓶打火、從高樓跌落、不懂游泳跳入深水池……因為錯誤的后果當孩子能在精神和肉體上承受得起的才是教育，否則就是盲目的傷害。最后，小編推薦物品準備最實用有效的方法，請記得告訴孩子：1、充分發(fā)揮想象力，把第二天將發(fā)生的事情從頭到尾想象一遍，列下需要用到的所有物品，小編舉個例子：《秋游》6：30要出門，7：00要到學校門口跟同學們集中，需要物品：早餐、坐車卡、輕便的外套、手表上車后跟同學聊著聊著覺得無聊，就看看書打發(fā)時間，需要的物品：書到達郊游的公園后，跟同學一起放風箏，最后進行簡便午餐，需要的物品：風箏、午餐食物、紙巾、飲用水郊游結(jié)束后，將垃圾清理干凈，然后坐車回家。2、想象可能會發(fā)生的特殊情況：天氣太熱出汗、郊游可能弄臟衣服、沒趕上集體的車需要的物品：毛巾、一套干凈衣服、自備零錢是不是很簡便的物品準備依據(jù)呢？趕緊告訴孩子吧。

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好的教育是讓孩子感覺不到“這是教育”

愛子心切的父母們在孩子懵懂無知的幼兒階段時，就開始張羅五花八門的教材，讓孩子學習英語、音樂，以及各種技藝等等。孩子天性敏感，尤其在感受父母的心意上，這一點體現(xiàn)得淋漓盡致。對自己的孩子寄予厚望本無可厚非，但是如果父母對于“精英教育”過分地執(zhí)著，就只會讓孩子產(chǎn)生抗拒心理。

是什么讓父母們不得不板起臉來教育？

1.面子心態(tài)+害怕犯錯

中國人的習慣是把別人的成功與失敗看成是自己的一部分，把“別人”當成是自己的一部分，所以別人好了Ta就有面子，別人不好了Ta也沒面子。

別覺得可笑，這個“別人”就是自己的家人，親密的人，尤其是孩子，只是你可能沒反應過來。你要是說這些人都不是“別人”，只能說你分不清人際界限。

沒錯，攜帶著你的基因的，流著你的血的，從你身上掉下來的這塊肉，是“別人”。

如果你不能接受這一點，你就不免會過度參與Ta的生活，因為你沒有把Ta看成一個獨立的人，一個獨立于你而存在于這個世界上，有自己的思想和靈魂的人，去尊重。

不少家長就是因為把孩子看成與自己不可缺少的一部分，所以一旦孩子犯錯，就覺得自己的一部分自尊受了損，俗稱沒了面子。

一個人擔心自己會沒面子的時候，Ta就會焦慮，使盡一切辦法，去維護住自己的面子。所以，不免嚴陣以待了起來。當孩子一臉無辜地望著你的時候，你心里想的卻是怎樣看住這個啥也不懂的小屁孩，跟在屁股后面，生怕Ta犯一點錯，自己就會覺得萬般羞恥。

把自己的面子和小屁孩的行為掛鉤的后果就是，你會為了避免這種羞恥的感覺，而對小孩嚴加管束。但孩子真的適合這樣被管教嗎？這樣管教，真的能取得好的結(jié)果嗎？未必。

不少嚴厲的父母其實對自己也相當嚴厲，自己本身就因為害怕犯錯而過得十分壓抑，也因此，為了保持自我感覺的完美，而去嚴格要求孩子。

2.不懂得孩子的心理規(guī)律，對孩子的常見行為問題，除了打罵和說教想不到其他的辦法

其實完美主義的家長也可能教好孩子，原因是隱藏起了自己的真實意圖，使用了良性有效的方法來教育孩子。教育孩子，方法其實很重要。心理學家華生曾夸下海口說，給我12個健康的嬰兒，并在我自己設(shè)定的特殊環(huán)境中養(yǎng)育他們，那么我愿意擔保，可以隨便挑選其中一個嬰兒，把他訓練成我所選定的任何一種專家——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強盜。雖說有些夸張，但這也反過來提醒了家長們，即使自詡孩子遺傳了你的良好基因，你的培育方式，也將起到巨大的影響作用，決不能隨便應付了事。

中國有句古話叫做“因材施教”，其實對孩子來說，不光要根據(jù)他們的天賦來栽培，還需要根據(jù)他們生來的脾氣秉性，依照適合他們年齡特點的方式來栽培，才能達到最佳的效果。

是否能夠按照適合自己孩子的方式來教育，也許會對孩子最終的發(fā)展造成巨大的差異。

一個只懂得打罵和說教的家長，和一個能夠依照不同的情況，找到最合適的教育方法的家長，哪個對孩子的發(fā)展更有利？顯然是后者。

同樣是家長，為什么有些人能夠?qū)懹齼汗ヂ?，而有些人只能看別人寫的育兒攻略？這除了經(jīng)驗之外，更多的是一個家長在育兒方面動的腦筋夠不夠，在平時生活中遇到問題是積極處理還是消極應對。而這些，正是那些經(jīng)常板起臉教訓孩子的家長，所欠缺的。

3.身為家長的自覺性不夠，對自身情緒的控制能力不足

平時走在街上時，經(jīng)常能聽到媽媽們用近乎斥責的口吻對孩子講話。無論心里多么明白孩子不可能完全遵從自己的意愿，但碰到著急上火、疲累不堪的時候，媽媽們就會不自覺地變得煩躁起來，甚至遷怒于自己的孩子，這種心情倒也不是不能理解。

可是，拿孩子出氣的做法，只能說是她們對身為母親的自覺性還略顯不足。

語言因其使用方式的不同，有可能會變成一把毀掉孩子的利刃，也可能對促進孩子的成長發(fā)揮出魔力。

因此作為家長，在孩子面前，必須意識到自己是家長才行。管你在工作中是憋屈還是得意，管你在大家庭中是小媳婦還是大當家，管你自己認為自己是暴脾氣還是溫柔秉性，在孩子面前，你就是ta的父親母親，別把工作中的你、家庭關(guān)系中的你、渴望放任自己的你，帶到孩子面前來。因為你的一舉一動，有可能會對ta的人生造成至關(guān)重大的影響。

有些家長之所以不得不板起臉來對孩子兇，是因為沒有意識到自己的情緒正在干擾自己對孩子的態(tài)度。也不認為帶著情緒教育孩子有什么問題。盡管讓孩子承受一個大人的情緒，這可能是不公平的。

俗話說，“嚴師出高徒”，但是假如不板起臉來，就一定沒法把孩子塑造成精英了嗎？

如果不板起臉來教育，可以怎么教育？

父母希望孩子做出好的行為，停止不好的行為，因此，父母的“教育”，其實用心理學的說法來講，就是塑造行為的過程。

在神經(jīng)學上，要改變一個行為最好的方法是用你想要的行為去取代你不想要的行為。也就是說，當孩子出現(xiàn)你認為不好的行為時，不要只說“不可以”，請指出一條明確的路來給ta走。

大腦好像一個大草原，上面已有一條從A到B的路，如果你不要ta走這條路，你要先牽ta的手走另一條也可以到B的路，走久了，新路的草被踩扁了，新路便形成了，而舊路許久不走，又被長出來的草蓋住，便看不見了。好習慣就是這樣養(yǎng)成的。而父母塑造行為的工作，也應該這樣展開。

舍得用孩子，孩子才能成大器！

“只知憐惜孩子，不舍得使用孩子”，這是當今父母的愛的誤區(qū)。

實際上，愛孩子，就要舍得用孩子。一個人在被他人需要和為他人付出時，才能感受到自己的價值。

一個孩子被大人使用和需要時，才能感受到自己幼小的生命是多么偉大，進而感悟到一種深深的愛意，并且產(chǎn)生強烈的責任感。

有的父母把兒子當“寵物”養(yǎng)，什么都替孩子干，從不讓兒子為自己做點什么。其實，母親對兒子的肯定，最能激發(fā)男孩的潛力。為了給媽媽一個驚喜，兒子可以創(chuàng)造出奇跡，這種動力能使一個弱小的男孩成長為勇敢的男子漢。

那么，父母該如何使用孩子呢？

1、沖茶與炒菜

有一位男孩的母親，從小就常對兒子說這句話：“有你，就是不一樣?！?/p>

兒子3歲時，有一次我抱他擠公共汽車，不料腿下一軟，我沒擠上車，差點摔在路邊。兒子馬上關(guān)切地問我：“媽媽，您怎么啦？”

我認真地對兒子說：“媽媽抱著你上不去車。”

兒子一聽，馬上跳到地上，用小手為我捶腿。我撫摸著他的頭，欣慰地說：“有你，就是不一樣！”

兒子十分得意，以后再也不讓我抱了，而且經(jīng)常為我捶腿。

兒子上小學二年級的那個盛夏，一天我下班回來，兒子興沖沖地端上一杯茶：“媽媽，您喝茶！我為您倒的?！?/p>

茶已經(jīng)涼了，我胃不好，不愛喝涼茶，但我仍一飲而盡，然后知足地說：“有你，就是不一樣！如果茶再熱一點就更好了！”

第二天，我就“享受”了兒子倒的一杯熱茶。

兒子上四年級時，一天他爸爸要出差，兒子高興了，我卻為難地對他說：“你高興了，我可慘了，下了班還得急忙回家為你做飯。”

誰知，兒子拍著胸脯，神秘地說：“爸不在，還有我呢！”

看他那樣子，我仿佛有了“依靠”，馬上“恍然大悟”：“對！對！還有你，你也是個男子漢！”

出乎我意料的是，第二天，放學后他早早地回到家，炒好兩盤菜，放在盤子里，還用碗蓋上。我一回家，兒子馬上說：“媽，您快去洗手，我給您盛飯去！”

我特別“聽話”，洗了手，就在飯桌前坐著。兒子盛來飯，我大口大口地吃起來。

兒子在旁邊看著，用電視廣告里的語氣問：“味道怎么樣？”

“味道好極了！”我也用了“廣告語”。

“和我爸做的菜比怎么樣？”

“比你爸炒的菜強多了！”我夸張地說。

其實，他的手藝比他爸差遠了，還有點不熟呢！但幾年以后，兒子就是炒菜的好手了。

兒子多么渴望被母親需要、被母親肯定啊。母親的偉大，不在于能否讓兒子上大學、出國留學，而在于讓兒子有一種成就感，找到自信，找到自我，找到父母和社會對他的需要！當他找到了父母和社會對他的需要，他便找到了一種責任，一種幸福。

真正愛孩子的父母，要在兒子面前表現(xiàn)得弱一點，給孩子一點愛他人的機會。別總把自己看成高山，視孩子為小草，讓孩子靠著你、仰視你、畏懼你；更不要當大傘，視孩子為小雞，為孩子遮風擋雨，讓孩子弱不禁風。

2、擠公交的五大要素

想把孩子培養(yǎng)成能適應未來社會的人，就要“放養(yǎng)”，不能“圈養(yǎng)”，舍得放手。尤其是培養(yǎng)男孩子剛強、堅毅的男子漢氣質(zhì)，從小給他們一個自由獨立的空間，提供鍛煉、實踐、展示本領(lǐng)的機會。

每天上下學的路程，正是培養(yǎng)孩子剛毅、能吃苦的氣質(zhì)的一個絕好機會。讓孩子鍛煉著自己上下學，可以讓他在路途中尋找到不少樂趣，也能夠增長許多課本上學不到的知識。

我兒子上小學時，家離學校很遠，路上坐車要一個多小時。從三年級起，兒子就開始自己擠公共汽車上下學了。

有一天，他神秘地對我說：“媽媽，我發(fā)現(xiàn)，生活中處處有哲學。就說擠公共汽車吧，有五大要素。”

我很感興趣：“我兒子什么時候成哲學家了？擠汽車還擠出經(jīng)驗了！往下說，我洗耳恭聽！”

兒子興致勃勃地說起他總結(jié)的“五大要素”：“第一，等車的時候，不用老伸著頭朝車來的方向看，那樣的話，脖子多酸哪！只需用你的余光看著旁邊的人，人群一有動靜，準是車來了！”

“有道理！那么第二大要素呢？”我興致很濃地聽著，逗他講話。

“第二，車來了，你不要跟著人群亂擠。你只要貼著車幫走到車前，抓住車把手，你就能上車了！第三，如果車上人多沒有座，你就站在司機座位的后面，這個地方比較寬敞?！?/p>

“你眼睛還挺尖！還有呢？”我迫不及待地想往下聽。

“聽我慢慢道來：第四，司機座位后面雖然寬敞，但離座位扶手遠，你的雙手要張開，放在車窗的玻璃上，這樣能站穩(wěn)；第五，站好后你的雙腳要分開，這樣就有了兩個腳的立足之地了?！?/p>

聽完這“五大要素”，我笑得眼淚都出來了。我想，不去擠公交車，他哪能總結(jié)出這么多“要素”？

兒子上中學后，六年來天天騎車上學，風雨風阻，無論風吹日曬，從不叫苦，我從心里佩服他。

3、送孩子一雙名牌鞋，不如送他一雙能走路的腳

大學畢業(yè)后，他主動要求去上海工作，說要感受現(xiàn)代化大城市的氣息，這樣才能和國際接軌。出發(fā)那天，我原是準備去機場送他，可他不讓：“不用送，我自己去能行！”

他自己打了一輛出租車，上車前朝我笑笑，揮揮手，用幼兒園小朋友的口氣說：“媽媽再見！”

我只好也揮揮手說“再見！”我也不能死乞白賴非要跟他去呀！望著兒子遠行，我心中一百個放心，我知道他行。

兒子成長的歷程，讓我明白：孩子自己能做的事，就讓他自己去做，千萬別替他去做。替孩子做他們能做的事，是對他的積極性的最大打擊，因為這樣會使他們失去實踐的機會，你老不放心，什么事都要插手，就等于告訴他：“你不行，我不相信你?！?/p>

從小放手讓孩子去嘗試，去體驗，去鍛煉，孩子就有了生存的本領(lǐng)，有了抗風險的能力，當他遠走高飛時，你心中只有欣喜而沒有擔心。

腦潛能開發(fā) 并不是讓孩子成為天才！

近日，日本著名幼兒潛能開發(fā)專家池江俊博受西安福田幼兒教育機構(gòu)邀請，在西安市圖書館舉辦了《早期教育成功之秘訣——全腦的力量》講座，現(xiàn)場數(shù)百名幼兒教師及家長參與。

池江俊博建議家長，在保證安全的前提下不要阻止孩子的探求行動，3歲以前的孩子正是依靠五感，即“視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺”刺激大腦、開發(fā)大腦的。

忌：

這些誤區(qū)會讓孩子迷失方向

誤區(qū)一：“右腦教育”優(yōu)于“左腦教育”？

澄清：有些“右腦”理論這樣描述——“記憶在右腦的東西是一輩子的，永遠不會忘記；記憶在左腦的東西是短暫的，時間一長就會忘記”，這樣的說法，其實并沒有充分的科學根據(jù)。事實上，人的左腦和右腦的功能差異是相對的，左腦和右腦是以各種不同的信息處理水平相互聯(lián)系、協(xié)同活動著的。不管什么科目，既與左腦有關(guān)，也與右腦有關(guān)。只用左腦或右腦就能學習的科目是沒有的。而一些右腦機構(gòu)批評“現(xiàn)在的學校教育只是使用左腦，而忽視右腦”，認為“要推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，必須開展右腦教育”，這種說法是根本站不住腳的。

誤區(qū)二：“左手左腳”可以鍛煉右腦？

澄清：有些早教機構(gòu)推出所謂“右腦增智”或“右腦開發(fā)”的訓練，無視“左利手”、“右利手”的自然習慣，強行要求孩子用左手左腳，稱之為開發(fā)右腦提高形象思維的基本訓練。這樣不僅打亂了正常發(fā)育的進程，可能會造成某些孩子口吃，嚴重者會導致兒童性精神分裂癥。因此，要澄清對有關(guān)大腦功能的認識，正確認識右腦教育的弊端，以免走火入魔。

誤區(qū)三：用“壓抑性”手段推行右腦教育？

澄清：不少家庭進行右腦教育的手段比較粗暴，給孩子安排了很多“右腦練習題”，這等于又把家庭變成了學校。這種“強迫手段”，違背了教育社會化的一般進程，教育效果亦不佳。有些父母則埋怨孩子不聰明，不自覺地使用語言暴力，這些家庭教育中的粗暴習慣都是會令“右腦教育”的成果打折扣的。

誤區(qū)四：右腦教育=放任孩子亂涂亂寫？

澄清：有家長認為，右腦教育就是“釋放孩子的天性”，因此放任孩子們的任何習慣和言行，比如，孩子喜歡亂涂亂寫，就認為他在畫畫和文學上有天賦，所以采取放任態(tài)度，置之不理。其實，“釋放天性”并不是指家長可以撒手不管，即使是正在施行“右腦教育”的階段，家長仍然要對孩子進行合理的約束，告訴他們什么可以做，什么不能做，培養(yǎng)他們的紀律性和社會性意識。辛文M⑧

宜

親子小游戲有效開發(fā)寶寶右腦

神奇的紙盒

玩法：把家里使用過的紙巾盒留下，往里面放進一些玩具、糖果、水果等，讓寶寶摸一摸，請他在拿出來之前說出名稱，或者給他指令，按指令拿出東西來。對大一點的孩子，可以給他否定的指令，如：“請你把不可以吃的東西拿出來，請你把不是圓的東西拿出來”等。為了增加趣味性，也可使用一些獎勵的方法，如：拿對了糖果，就把糖果獎勵給寶寶吃，拿錯了，糖果就歸媽媽吃。

提示：這個游戲適合2-4歲的孩子，由于寶寶使用觸摸覺和視覺來進行判斷，可刺激右腦發(fā)展。

會滾動的箱子

玩法：把家里買回來的電視或其他大件物品的紙皮包裝箱留下，讓寶寶鉆進去縮緊身體，然后滾動紙皮箱子，孩子會樂不可支。為了避免傷著孩子，你最好在每次滾動箱子之前大聲問他：“準備好了嗎？”確定他做好了準備才開始，滾動的幅度也可以根據(jù)孩子的適應情況而調(diào)整。

提示：這個游戲適合3歲以上的孩子玩，因為這樣可以鍛煉孩子的身體平衡感，也能發(fā)展孩子的右腦功能。

美麗的手鐲

玩法：把用過的信封留下，橫剪成一個一個環(huán)，然后和孩子一起在環(huán)上畫自己喜歡的圖案和顏色，把它套在手腕上當手鐲。媽媽先做一個引起孩子興趣，然后放手讓他做，以鼓勵為主，不要計較做得是否漂亮。

提示：這都是多種感官配合的活動，既有手的動作，又有顏色的感覺、圖案設(shè)計等，對發(fā)展孩子的右腦很有幫助。

說夢

玩法：很簡單，讓寶寶把昨晚做夢夢見的東西說出來。一般來說，日有所思夜有所夢，睡覺前，媽媽可以跟孩子講故事幫助孩子入睡。白天醒來時，誘導寶寶說說夢里的故事。

提示：人的夢境實際上就是無意識中右腦描繪的形象。鼓勵孩子做夢醒來后立即把夢境講出來，這樣做就等于再現(xiàn)右腦的形象，有利于刺激右腦；同時，它還是協(xié)調(diào)右腦和左腦的有效手段，對大腦整體的活動會產(chǎn)生積極的影響，有助于右腦潛能開發(fā)。

溫馨提醒：這些都是開發(fā)孩子右腦的活動。當然，如果一個孩子從小就只是做各種各樣的右腦訓練，沒有配合語言文字等抽象符號的學習，他又會走向另外一個極端。所以，除了要注重右腦開發(fā)，更重要的就是要注重左右腦協(xié)調(diào)的活動，讓孩子的大腦潛能得到最大限度的開發(fā)。宗禾

家長提問1

很多幼教機構(gòu)打著“右腦開發(fā)”“一目十行”“超強記憶力”的噱頭吸引家長消費課程，但實際上效果并不好，到底如何認識“右腦開發(fā)”和“全腦教育”？

“一目十行”“超強記憶”

是夸張的表述，不能成

為幼兒教育的根本

福田幼教機構(gòu)理事長吳恒莉女士談到，自美國羅杰斯教授以《右腦的力量》榮獲1981年諾貝爾獎之后，全腦潛能開發(fā)在全球范圍得到了高度重視和推廣。人7歲以后依靠理解記憶，而7歲以前的大腦就像一個照相機，用拍照功能將看到的畫面記錄下來。全腦潛能的開發(fā)是情商和智商的開發(fā)，在英國稱為全人教育，記憶力的開發(fā)只是其中的一小部分?！耙荒渴小薄俺瑥娪洃洝笔且环N比較夸張的表述，并不能成為幼兒教育的根本。

講座現(xiàn)場，池江俊博表示，科學地開發(fā)大腦潛能，并不是為了使孩子成為絕頂聰明的天才，而是為了能幫助孩子充分地發(fā)揮天賦的智能與體能潛力，不留遺憾地、更好地成長。

家長提問2

教育孩子哪個年齡段最重要？

愛和鼓勵最有利于促進孩子大腦發(fā)育

池江俊博指出，9歲孩子的腦就發(fā)育到成人的程度，6歲以后大腦的發(fā)育速度就變得遲緩，0到3歲是大腦發(fā)育的黃金階段，人腦發(fā)育90%是在3歲之前完成的，這個階段是最有效的大腦潛能開發(fā)時期。

如何開發(fā)孩子的大腦？池江俊博在現(xiàn)場介紹到，通過傳遞好的訊息刺激孩子大腦工作，增大腦容量。大腦就像一個容器，幼兒時期是通過優(yōu)良的刺激，促使這個容器變大。什么樣的刺激是優(yōu)良的刺激，能有利于大腦開發(fā)呢？池江俊博表示，暴力的電影、負面的語言就是屬于不好的刺激，這樣的刺激會在大腦中形成屏障，阻礙孩子接受更多的訊息，好的訊息不一定是唐詩、算式，愛和鼓勵是最好的訊息。

家長提問3

別的孩子能背三字經(jīng)、百家姓，我家寶寶卻連一首兒歌都記不住。是不是先天記憶力比較差？

注意力決定記憶力

孩子的記憶力與注意力有密切的關(guān)系。很多孩子常被批評“這么簡單的都不會，是不是腦子不好使”但孩子講到他喜歡看的動畫片時，卻會滔滔不絕地細數(shù)里面的人物。池江俊博說他的女兒上幼兒園時非常喜歡洋娃娃，有一次女兒拿出了三十多個洋娃娃，整齊的兩兩一組、三兩一組的排好，給每個娃娃都起名字、和他們說話，一個小時過去了女兒仍舊樂此不疲，最令人驚訝的是她能記住自己和每個洋娃娃說過的話。每個孩子都有超強的記憶力，培養(yǎng)孩子的記憶力首先要培養(yǎng)他做事情的專注度。

孩子在玩積木的時候，很多家長會主動表示和孩子一起玩，“蓋個房子、車庫……”家長玩得樂此不疲，而孩子可能只是笑著看或轉(zhuǎn)身玩別的去了，實際上家長破壞了孩子培養(yǎng)注意力的機會。適當?shù)刈尯⒆右粋€人專注地做某事是很重要的。

家長提問4

每當我夸獎女兒“你是媽媽眼里最漂亮的孩子”時，她卻總是低下頭說，“我不美”。如何讓孩子自信起來？

擁抱是傳達愛最好的方式

很多家長聽到孩子說：“我不想上學了”，便斷定孩子是不愛學習，但也許孩子只是因為害怕學校門口一條兇猛愛叫的狗，便不想去學校。女兒說自己不漂亮一定有原因，并不能說明她完全不自信。作為家長應該耐心地和孩子分析，把問題具體化，有利于逐漸培養(yǎng)孩子的分析能力。

交流是腦開發(fā)的重要環(huán)節(jié)。當孩子想要說話，或者伸手指某個東西的時候，要主動問孩子：這是什么？是個紅色的小汽車。喜歡么？……更多的交流可以讓孩子得到滿足，當他的關(guān)注不被重視時，沒有掌握語言的他們只能選擇哭或者踢打，久而久之不利于性格養(yǎng)成，會變得焦躁。值得一提的是，現(xiàn)在家庭中并不缺乏愛的鼓勵，很多母親都會說“媽媽愛你，寶寶是最棒的”。池江俊博表示，擁抱其實是最有效傳達愛的方式。

家長提問5

我的孩子剛上幼兒園五天，老師說他特別喜歡推別的小朋友，這是為什么？

負面的語言讓孩子成為你眼里的那個“不好的他”

從實踐心理學的角度來說，孩子的肢體語言是在表達“心理需求不被對方認可”，渴望與其他小朋友交流、希望被對方認可或關(guān)注，便會產(chǎn)生這種行為。老師和家長首先應該“阻止”，然后了解原因，告訴他“小朋友不喜歡這樣，媽媽和老師也不喜歡”。

切勿反復的批評，這樣會對孩子造成負面的心理暗示，使孩子心中積蓄了不好的情緒，以后想發(fā)泄仍然會用打人的方式。生活中，命令式的語言“把衣服放到洗衣機里，你去吃飯，你去學習”，“這不行那不行”這樣的語言都屬于心理暗示。有的家長聊天時，會說“我的孩子怎么老是慌慌張張的”這樣的話。實際上，你認為孩子是什么樣的人，孩子就會成為什么樣的人。你看孩子的眼光決定了孩子的未來。

尊重孩子是最好的六一禮物

“六一”國際兒童節(jié)臨近，各大商圈早就點燃了商戰(zhàn)的硝煙，無論走進哪家商場，都隨處可見“迎六一”、“慶六一”的條幅和海報以及琳瑯滿目、豐富多彩的兒童商品，隨之而來的是比平日多出幾倍的客流和銷售額。幾乎所有的大人都以為，過兒童節(jié)送給孩子學習用品、玩具、衣服，或者領(lǐng)他們?nèi)コ砸活D大餐，就是最好的禮物了。

一件心愛的學習用品，一個精致的玩具，一件漂亮的衣服……如果孩子喜歡，這些當然都是不錯的禮物。但是，什么是給孩子的最好禮物呢？筆者認為，尊重孩子，是送給孩子最好的六一禮物！

許多人認為自己一向尊重孩子，但是，要真正做到尊重孩子并不容易。比如某小學的學生在寫《給我一點時間》的作文時，竟有超過70%的孩子選擇了一個共同題材——被媽媽逼著整天培優(yōu)，學習壓力大，期望媽媽給自己一點時間。3000名十齡童不約而同地將媽媽刻畫成“變色龍”、“母老虎”、“河東獅吼”的形象。

母親的形象被孩子們妖魔化，令人震驚。但是，如此之多的孩子卻代表著社會上所有孩子的聲音：請尊重孩子們！可是，我們的父母以愛的名義驅(qū)使孩子趕場培優(yōu)、參加奧賽、練琴學畫等等活動，將自己的意識強加給孩子，孩子們渴望擁有快樂的童年的天然權(quán)利，就這樣被無情地剝奪了，也給他們的靈魂深處留下了傷痛，這種痛并不因為血緣關(guān)系而消除，不因為父母的良好初衷而磨滅。

孩子是家長的孩子，他們更是自己的主人。但是，現(xiàn)在很多父母不能把孩子看作是一個獨立的生命來尊重他（她），而是漠視孩子的真正需要，強制孩子走自己為他們設(shè)計的人生目標。試想，那些惟恐孩子“會輸在起跑線上”的父母們，那些逼迫孩子拼命學習的家長們，哪一位把孩子看作是一個獨立的生命來尊重他？把孩子看作是自己驕傲和自豪的資本，這是多么悲哀的事??！

育人如同育樹：“能順木之天，以至其性焉爾?！苯逃褪且鹬睾⒆拥奶煨?，讓孩子自由發(fā)展。孩子不是家長的私有財產(chǎn)，尊重孩子，將孩子看成一個獨立的個體，是家庭教育的首要原則，也是家教的成功之道。

因此，筆者想善意地提醒家長們：學習用品、玩具、衣服等有形的禮物，可以讓孩子度過一個愉快的兒童節(jié)，無形的禮物卻可以給孩子一生幸福。尊重孩子，就是家長送給孩子最好的節(jié)日禮物，更是最好的人生禮物！

自尊是送給孩子最好的禮物

一個孩子自尊的相當部分來源于父母對他的評價，當孩子深感父母愛他又尊重他時，他的自尊便會迅速得到提升。

很多孩子知道，雖然父母是愛他們的，但未必尊重他們，比如，當孩子與客人攀談時，您可能會命令他不要“多嘴”，或者代他表達某種意思，甚至嘲笑他的“幼稚”和“愚蠢”……這些不明智的舉動無疑會極大地損傷孩子們的自尊心。

您應該帶領(lǐng)孩子多做一些“平等”的活動，讓孩子們得到這么一個信息，在大人心目中完全有他的位置；聽他們講故事，不要小看這些小事，它們正是在孩子心中筑起自尊之宮的磚塊呀！

幫助孩子學會“取長補短”：作為父母，我們的任務(wù)便是當孩子們可靠的“同盟軍”。當他們沮喪時，我們得為他們鼓氣；當他們遇到困難時，我們就為他們提供克服困難的種種“工具”，其中一門“工具”就是“補償”——讓孩子不僅要看到不足之處，也要發(fā)現(xiàn)自己的長處，而絕不把自己看得“一團漆黑”。

為孩子在競爭中鼓勁：當孩子在智力、體質(zhì)或外貌上“相形見絀”時，父母更應幫助他在這充滿競爭的世界中學會奮斗。任何“低能兒”得知有父母作“強大后盾”時都會勇氣倍增，不過，在鼓勵孩子勇于拼搏的同時，您也應教育他們領(lǐng)悟真正的人生價值，要他們熱愛他人、熱愛正直、熱愛真誠。

讓孩子學會嚴于律己：處罰會不會使孩子灰心喪氣？答案取決于父母處罰孩子的方式和動機。切記不要在眾人、尤其在孩子的朋友面前處罰孩子，也絕不能將處罰孩子當作給自己泄怒的手段，重要的是讓孩子認識到，如若完全不要紀律約束，他便沒有人尊重。

注意孩子的“課堂表現(xiàn)”：入學后，如孩子成績不理想，會有許多因素易使孩子失去自尊。這時，如有可能，可請家庭教師，也許能助孩子一臂之力。要是孩子盡了全力而成績依然不佳可別訓斥或譏笑他，原因很簡單：人人都會有“心有余而力不足”之時。悲劇恰恰是：仍有為數(shù)眾多的父母缺乏自知之明，非要自己天資不足的孩子成為第二個愛迪生或牛頓。

培養(yǎng)孩子的“自立精神”：成年人的許多能力實際上是在童年時代便培養(yǎng)起來的，因而父母該鼓勵孩子具有與年齡相適應的責任心，不能什么都由父母包辦代替。孩子長大一點了，他便喜歡“自作主張”。七歲的兒童通常都能自己穿衣服，也會鋪床、掃地。

家長這個行為才是導致孩子注意力不集中的根源

浩浩是一名9歲的孩子，也是爸媽和老師眼中的“問題”孩子，經(jīng)常上課不專心聽講、課下一做作業(yè)什么也不會，遇到期末考試，做的小測試經(jīng)常只有四五十分……為此，班主任經(jīng)常不是微信提醒家長，就是課下找家長談話。

浩浩爸媽也很苦惱，打也打過，罵也罵過，就是沒什么效果。一邊是繁忙的工作，一邊是注意力不集中，老出狀況的孩子，浩浩爸媽因此患上嚴重的焦慮癥。

像浩浩的情況非常常見，作為一名孩子家長，在孩子成長的過程中，你是不是也遭遇過這樣的情況？

面對孩子的注意力不集中，上課不認真、成績差時，你是不是也經(jīng)常責罵孩子，認為是孩子的錯：為什么別人都能注意力集中，認真聽課，成績優(yōu)異，為什么就你注意力不集中，成績跟不上……

專家這樣說：

孩子注意力不集中，90%都是父母惹的禍！

在孩子成長的過程中：你是否經(jīng)常在孩子玩耍的過程中，時不時的給孩子喝口水、吃口東西，肆意打擾孩子的注意力？

孩子跟你說話時，你是不是經(jīng)常不耐煩的打斷孩子的講話，而不是耐心聽孩子把話說完？

孩子在認真觀察、探索好玩的事情時，你是不是經(jīng)常嫌棄孩子弄臟了衣服、搞壞了玩具、太調(diào)皮，而憤怒的制止孩子？

而這些看似不經(jīng)意的細節(jié)，恰恰是扼殺孩子注意力的“根源”！

注意力不集中，危害究竟有多大

孩子注意力不集中、作業(yè)拖拉、考試成績差，表面看似是小問題，事實上，卻往往隱藏著“大禍害”！

危害一

天天才和庸才的差距，往往差在注意力

根據(jù)國外的一項研究報告證實：99%的孩子智商都差不多,只有1%的孩子是天才,也只有1%的孩子是弱智,可為何在100個孩子當中,成績卻存在天壤之別呢?最主要的原因就是注意力不集中,無法持續(xù)地學習與做事。

危害二

沒有注意力，成為問題孩子幾率大

國外專注兒童教育的機構(gòu)調(diào)研得出：孩子長期注意力不集中、好動不安、上課不專心、愛做小動作，會造成感覺綜合失調(diào)，他們在成長的過程中，更容易惹事生非，甚至成為打架、逃學、早戀等問題孩子。

危害三

注意力不集中，影響人際關(guān)系

注意力不集中與人際關(guān)系也有關(guān)系？沒錯！經(jīng)常沖動任性、注意力不集中的孩子情緒不穩(wěn)定，容易與同學發(fā)生沖突；經(jīng)常搞小動作，會造成師生關(guān)系不融洽；自控能力差，還會給孩子造成極大壓力，為一點雞毛蒜皮的小事就可能使父子、母子之間關(guān)系惡化。

危害四

注意力不集中，造成不自信

注意力不集中的孩子，任務(wù)完成不好，考試成績差，得到的都是家長和老師的責罵，久而久之，孩子的自信心就會受到傷害，很多孩子一自卑就更加完成不好任務(wù)，往往還沒做事，就會出現(xiàn)悲觀、失望、膽小、怯懦等現(xiàn)象。

看到這里的家長們，你還會認為“孩子注意力不集中”沒有多大問題嗎？在此提醒各位家長：良好的注意力是成功的保障，造成孩子學習成績差異的基本原因就在于注意力！家長一定要及早訓練孩子注意力，不要讓孩子造成終生遺憾!

讓孩子“自然”成長為“天才”

如何發(fā)掘孩子所擅長的，哪種教養(yǎng)方式最適合自己孩子？為孩子提供最適宜的養(yǎng)育環(huán)境，讓孩子跟隨自己天生的特質(zhì)和興趣，是年輕的父母們在早教中必須要學習的“課程”！

“讓孩子贏在起點上”，指的就是如果人們想開發(fā)孩子的智力和潛能，就應該在兒童發(fā)展的最初幾年里盡可能多的獲得數(shù)學、語言以及音樂等方面的能力。

事實上，科學家目前已一致認為：智力中的大部分是由遺傳決定的。但是孩子具體的發(fā)展，還得取決于他們使用智力的情況。孩子接受什么樣的教育，在一定程度上是由父母決定的。那什么樣的教育才能讓孩子最好的使用智力呢？答案是：情商教育！情商就像是武功中的內(nèi)功，當孩子先建立了很好的自信心、獨立性、好奇心，并且學會了控制自己的情緒和行為，以后無論學習語言、藝術(shù)還是數(shù)學，都可以讓這些招式使用的時候威力倍增。而孩子能力的提高只需要父母提供符合他們特點的養(yǎng)育模式和環(huán)境，與孩子建立安全的依戀關(guān)系，讓他們有好奇心、有勇氣、有自信，當然也有相應的方法和技巧去做他們感興趣的事情，并把事情做好。

0－3歲是兒童情商培養(yǎng)的黃金時期，在這個期間養(yǎng)成的行為習慣、思維方式以及與人交往的模式等將對孩子一生產(chǎn)生深遠的影響。

0-3歲嬰幼兒情商培養(yǎng)目標：自信心，好奇心，獨立性、專注力，規(guī)則感，情緒控制的能力，適應性，同理心，合作與溝通

處于不同發(fā)展階段的兒童，會相應地對聲音、捉迷藏、形狀、動作、字母、數(shù)字或者特定的話題感興趣。這時，父母應該正確識別并積極地配合他們的興趣，而不是按照自己的意愿讓孩子學這學那。比如，所有的嬰兒都會經(jīng)歷一個不停把手中的東西扔到地板上的階段，這時父母不應該責怪孩子，而是要把東西再遞給他，因為孩子也許只是想知道這些東西下落的速度有什么不同。稍大一些的孩子有時會對物品從形狀、顏色、目的等方面的分類產(chǎn)生很大興趣，也會熱衷于把抽屜、罐子里的東西翻出來……

當然，孩子對什么東西感興趣不僅僅取決于孩子所處的發(fā)展階段，也取決于他的個人特質(zhì)和天賦。尊重和跟隨孩子的興趣，保護孩子的好奇心和探索欲望，這才是孩子一生持續(xù)學習和發(fā)展的動力源泉。