嬰兒語言能力發(fā)育的指標(biāo)

嬰兒語言能力發(fā)育的指標(biāo)

語言是人通過后天模仿和學(xué)習(xí)而獲得的一種能力，是重要的社會(huì)交流工具與產(chǎn)物。那么，嬰兒的語言發(fā)展經(jīng)歷了幾個(gè)階段，各有那些指標(biāo)？嬰兒語言的發(fā)育是否存在所謂“關(guān)鍵發(fā)展期”？另外，家長可以通過哪些方法，來促進(jìn)寶寶的語言能力呢？

嬰兒語言能力發(fā)育

語言，作為一種人類社會(huì)交流的工具與產(chǎn)物，寶寶在降生后通過后天的模仿學(xué)習(xí)才逐漸掌握。在0-1歲期間，寶寶的語言能力發(fā)展迅速，大致可以分為3個(gè)階段：

1.0-3個(gè)月——簡單發(fā)音階段：初生時(shí)，寶寶偶然會(huì)發(fā)出最簡單的單音節(jié)，2個(gè)月大可能有m～ma聲。出生3個(gè)月的寶寶還會(huì)有更多的元音，其中還會(huì)夾雜少量的輔音。

2.4-8個(gè)月——連續(xù)發(fā)音階段：寶寶不但會(huì)發(fā)出更多的輔音，而且還會(huì)使用連續(xù)音節(jié)，如ba~ba,ma~ma。但這不是在叫自己的爸爸媽媽，僅僅是一種本能而已。

3.9-12個(gè)月——學(xué)話階段：寶寶開始努力地模仿大人的語言，試圖把學(xué)得的詞匯與具體事物聯(lián)系起來，并開始探究這些詞匯的涵義。

寶寶語言能力發(fā)育指標(biāo)

所謂發(fā)育指標(biāo)，簡而言之，就是寶寶在多大時(shí)候能說什么類型的話。通過對(duì)大量0-6歲寶寶的研究，正常情況下寶寶語言能力的發(fā)展將遵循以下的指標(biāo)：

1個(gè)月內(nèi)

除了哭，寶寶還可以發(fā)出簡單的單音節(jié)，如a?？煞直娉龈改傅穆曇?，喜歡聽父母與他人交談，偶爾發(fā)出咿呀聲。

2個(gè)月

出現(xiàn)反射性的發(fā)音，且可以發(fā)出a、o、e 3個(gè)或3個(gè)以上。

3-4個(gè)月

3個(gè)月大的寶寶，可以發(fā)出自己覺得舒服的聲音，如呵呵大笑，并且會(huì)發(fā)元音字母的聲音，如ou、h、k、ai，或偶爾地輕聲長嘯。等到4個(gè)月大，寶寶們就樂意同大人說話，并經(jīng)常自言自語?？梢杂么舐暤乜?、笑來表達(dá)情緒，并會(huì)模仿音調(diào)。

5-6個(gè)月

當(dāng)被大人呼喚時(shí)，寶寶會(huì)盯著大人看，并微笑；寶寶也會(huì)和自己喜愛的玩具說話，會(huì)模仿ma~ma之類的發(fā)音。這一階段，寶寶有能力控制自己的聲音，他可以感知不同語氣和不同大小聲音，并做出不同的反應(yīng)。如果受到責(zé)備，他也可以感知到。

7-8個(gè)月

本階段，寶寶對(duì)語言越發(fā)敏感了，有更豐富的聲音，會(huì)說ba~ba、ma~ma了。他已經(jīng)具備一定地理解成人語言的能力，并試圖把某些詞語與它具有的涵義對(duì)應(yīng)起來。熟悉的人，如父母，叫他名字時(shí)，他會(huì)回頭，能區(qū)分父母與其他人的聲音。對(duì)于成人不同的語氣，他可能會(huì)有不同的反應(yīng)。

9-10個(gè)月

該階段的寶寶，不但可以理解成人經(jīng)常說的一些詞語，還能用比較簡單的語言和成人進(jìn)行交流。這時(shí)的寶寶，應(yīng)該已經(jīng)可以主動(dòng)叫媽媽了，會(huì)時(shí)常模擬大人說話，會(huì)反復(fù)地發(fā)出一個(gè)詞語，并逐步學(xué)會(huì)了聽從父母的命令。

11-12個(gè)月

寶寶特別愛說話，滔滔不絕。當(dāng)不會(huì)用語言表達(dá)時(shí)，往往借助動(dòng)作，即身體語言。現(xiàn)在他們不但會(huì)用詞（大約5-10個(gè)簡單的詞語），還學(xué)會(huì)了造句。（大人可以觀察寶寶說：“不”時(shí)，是否會(huì)搖頭，用身體語言輔助聲音語言。）

2歲左右

語言能力進(jìn)一步發(fā)展，從以前只會(huì)用單雙詞發(fā)展到現(xiàn)在可以使用完整詞句，但是發(fā)音有不少錯(cuò)誤。本階段，寶寶應(yīng)該可以在聽完一個(gè)短小故事后比較完整地復(fù)述出來（哪怕是一些情節(jié)上有所出入或遺?），或可以背誦簡單短小的兒歌或詩詞。

3-4歲

寶寶的詞匯量已經(jīng)達(dá)到200以上，可以比較完整和流利地和大人說話，或完整地?cái)⑹瞿硞€(gè)事件，有的還會(huì)加一點(diǎn)自己對(duì)某人或某事的評(píng)價(jià)。這階段的寶寶尤其愛說故事，會(huì)反復(fù)地描述自己認(rèn)為有意思的段落。需要父母注意的是：寶寶對(duì)大人的模仿能力與日俱增，他們經(jīng)常會(huì)將大人的一些詞語和語氣用于與同齡人的交流，所以家長一定要在寶寶面前注意自己的言辭。

5-6歲

愛聽故事，也愛閱讀故事。具備相當(dāng)?shù)臍w納能力，能說出某個(gè)故事的內(nèi)容梗概和中心思想；也有一定的語法知識(shí)，會(huì)理解抽象詞匯的含義并試圖運(yùn)用。語言有了時(shí)間概念（有點(diǎn)類似英語中的“時(shí)態(tài)”），會(huì)描述“過去”和“將來”的事件，并可以指正他人的語法錯(cuò)誤。

寶寶語言能力發(fā)育五大關(guān)鍵期

寶寶的任何一種能力的培養(yǎng)，都存在一種“關(guān)鍵發(fā)展期”，在這一時(shí)間段內(nèi)注意培養(yǎng)這種能力，可以有事半功倍的效果，語言能力也不例外。寶寶語言能力的發(fā)育有5個(gè)主要的“關(guān)鍵期”，它們分別是：

0-6個(gè)月

雖然不會(huì)說話，但是寶寶會(huì)從外界吸收詞語并在大腦中形成記憶，并且語言會(huì)同情感形成緊密的聯(lián)系。這就要求，父母要利用日常生活中一切可能的機(jī)會(huì)，來同寶寶進(jìn)行語言交流。喂奶、換尿布、散步等等，都是父母通過語言與寶寶建立情感紐帶的大好時(shí)機(jī)，可以幫助寶寶學(xué)會(huì)語法規(guī)則和語言習(xí)慣，建立對(duì)語言這一工具的最初印象。

1歲左右

1歲的孩子，開始用自己的語言來表達(dá)思想與情感。父母應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)他們表達(dá)，給他們自由發(fā)揮的空間，既不要打擊他們的表現(xiàn)欲望，也不要強(qiáng)迫他們說話。

父母要告訴寶寶：說話時(shí)要看別人的臉和嘴，既是尊重他人的需要，也可以由此來糾正寶寶的發(fā)音。當(dāng)寶寶的發(fā)音或表達(dá)不正確時(shí)，父母應(yīng)當(dāng)示范用正確的說法，要讓他知道哪里不正確，正確的應(yīng)該怎么說。如此反復(fù)，他就可以進(jìn)行正確的表達(dá)了。

2-3歲

此時(shí)孩子已經(jīng)可以同他人交流了。注意家長不要再用“吃飯飯，做車車”之類“童語”和孩子說話了，應(yīng)使用成人語言和他們交流。，讓孩子學(xué)習(xí)語言規(guī)范的用法。另外，要多鼓勵(lì)孩子與他人說話，可以讓孩子演出一些小?。愃啤斑^家家”），通過扮演不同的角色，增強(qiáng)其對(duì)語言的認(rèn)知能力，懂得不同社會(huì)角色的語言方式。

在這一階段，需要注意的是：大人說話聲音不能過大，不要使用暴力語言，否則容易對(duì)寶寶產(chǎn)生不良影響。

4歲左右

寶寶開始愿意關(guān)注文字。在這一階段，父母可以教寶寶閱讀。閱讀不是簡單的“識(shí)字”，而是用文字的方來強(qiáng)化寶寶已有的生活經(jīng)驗(yàn)，并把文字與口頭語言聯(lián)系起來。日常生活中，家長可以給寶寶講故事，讓寶寶靠文字而不是圖畫來理解故事內(nèi)容，必要時(shí)可以讓孩子自編故事。

5-6歲

給孩子一個(gè)好的語言文字環(huán)境，有助于幫助孩子發(fā)展他的語言文字能力。父母可以陪伴孩子閱讀，既可以給他們將故事的內(nèi)容，也可以給予圖畫讓他們自由地發(fā)揮想象力，去探討故事可能的過程與結(jié)局?？措娨暪?jié)目，此時(shí)也是一個(gè)有效的教育手段。父母陪同孩子觀看節(jié)目，并積極引導(dǎo)孩子發(fā)表他對(duì)節(jié)目內(nèi)容的看法。這是培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主地運(yùn)用語言的能力。還可以鼓勵(lì)孩子即興寫下自己的觀點(diǎn)想法，遣詞造句有錯(cuò)誤的，父母要及時(shí)糾正，避免錯(cuò)誤的用詞與語法一再被強(qiáng)化。

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0-6歲寶寶的語言能力發(fā)育指標(biāo)

0-6歲寶寶的語言能力發(fā)育指標(biāo)

1個(gè)月內(nèi)：出生1周的嬰兒處于最初發(fā)聲的階段，這時(shí)嬰兒會(huì)發(fā)出兩種聲音，一種是哭聲、一種是細(xì)語聲，如a之類的聲音。1周后，寶寶開始喜歡聽到爸爸媽媽和他說話，開始與人“交談”，向他說話時(shí)他會(huì)發(fā)出咿呀聲，并且能夠辨認(rèn)出媽媽的聲音。

2個(gè)月：該階段的主要特征為反射性發(fā)音，會(huì)發(fā)出“a、o、e”三種或3種以上聲音，該階段的發(fā)音部分地決定于嬰兒聲道的生理結(jié)構(gòu)。

3-4個(gè)月：3個(gè)月時(shí)，寶寶開始發(fā)出一些舒適狀態(tài)的聲音，比如呵呵笑聲，能大聲地發(fā)出類似元音字母的聲音，如“ou”、“h”、“k”、“ai”，有時(shí)還會(huì)長聲尖叫。4個(gè)月的嬰兒在這個(gè)階段喜歡與大人對(duì)話并且能夠自言自語，咿咿呀呀。能喊叫也能輕語，大聲笑，發(fā)出平穩(wěn)哭泣聲，能對(duì)音調(diào)進(jìn)行模仿。

5-6個(gè)月：大人在寶寶面前呼喚他名字，他會(huì)注視大人微笑;熟悉的人或玩具在他面前時(shí)，他會(huì)對(duì)人和玩具“說話”;寶寶高興時(shí)，讓他跟著大人發(fā)“baba”、“mama”模仿發(fā)音。聽到媽媽的聲音會(huì)把頭轉(zhuǎn)向媽媽，寶寶說出的聲音雖然還不是成熟的語言，但是寶寶明顯能更好地控制聲音了，除了對(duì)聲調(diào)、音量的不同有反應(yīng)之外，對(duì)責(zé)備的話語也有反映了。

7-8個(gè)月：這時(shí)的寶寶很可能已經(jīng)會(huì)說出一兩句“papa”“mama”了，寶寶的語言發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了敏感期，他已經(jīng)可以發(fā)出比較明確的音節(jié)。這一階段寶寶的發(fā)聲明顯增多，并且理解成人語言的能力也得到增強(qiáng)，開始慢慢地懂得用語意認(rèn)識(shí)物體。叫他名字時(shí)能夠轉(zhuǎn)頭，他已能把母親說話的聲音和其他人的聲音區(qū)別開來，可以區(qū)別成人的不同的語氣，也能夠較為聽懂他所熟悉的話語，如“寶寶乖”之類。

9-10個(gè)月：寶寶在這個(gè)階段不僅能夠聽懂你常說的詞語，而且已經(jīng)能用簡單語言以及較為清晰的發(fā)聲來回答你的問題。

這時(shí)的寶寶可以主動(dòng)地叫媽媽了，也很喜歡模仿人發(fā)聲;會(huì)不停地重復(fù)說一個(gè)詞;懂得爸媽的命令，對(duì)要求他不去做的事情會(huì)遵照爸媽的要求去做。觀察寶寶會(huì)不會(huì)主動(dòng)叫媽媽，偶爾搖著頭說“不”或者揮著手說“再見”，會(huì)去遵照爸媽的命令。

11-12個(gè)月：寶寶開口說話時(shí)，會(huì)說個(gè)不停，還很喜歡模仿大人的說話方式、正確的說話方式?；卮饐栴}的時(shí)候嘗試用語言回答，若是遇到他不會(huì)說的，會(huì)用動(dòng)作來回答問題。開始區(qū)分不同詞的意思，也開始學(xué)習(xí)造句。

能夠?qū)唵蔚恼Z言要求作出反應(yīng)，在正確的教育下12個(gè)月的孩子可以說出“爸爸、媽媽、姨、奶、抱”等5-10個(gè)簡單的詞，常常用一兩個(gè)詞表達(dá)自己的意思和情緒。可以觀察寶寶在說“不”的時(shí)候會(huì)不會(huì)搖頭，用動(dòng)作來輔助語言。會(huì)不會(huì)發(fā)出一些驚嘆詞，經(jīng)常模仿父母的發(fā)音。

2歲：寶寶的語言能力開始由單雙詞句向完整詞句發(fā)展，由于發(fā)音器官不完整，會(huì)存在許多語音錯(cuò)誤;等簡單復(fù)述大人給他說的短小故事;經(jīng)過練習(xí)能背誦兒歌或短詩。在初期會(huì)把把“汽車”發(fā)成“汽汽”或“車車”，會(huì)用d、t替代g、k，同化如“老公公快快來”變成“老蹦蹦派派來”等;能背誦5~7首兒歌或短詩。

3-4歲：3歲左右，寶寶的詞匯量達(dá)到200以上，會(huì)使用禮貌用語，和大人進(jìn)行完整的對(duì)話，表達(dá)自己的想法等。

說話內(nèi)容開始豐富，能完整的描述事件，能使用禮貌用語，并對(duì)語言有了一定理解，會(huì)自己故意重復(fù)說一些自己認(rèn)為有意思的詞逗笑。這一階段，寶寶開始愛講故事，有的還能生動(dòng)的說出有趣的情節(jié);模仿大人說話的用詞和語氣并運(yùn)用到自己的交往中，所以家長要特別注意自己平時(shí)的措辭語氣。

當(dāng)孩子心情好的時(shí)候，讓孩子把今天幼兒園里發(fā)生的有趣事情告訴爸爸媽媽，他會(huì)繪聲繪色的描述，少數(shù)孩子還能加上自己的評(píng)價(jià)。

5-6歲：喜歡聽故事、笑話，也喜歡讀故事，在欣賞文學(xué)作品的基礎(chǔ)上，會(huì)初步歸納主題，比如一個(gè)故事講述的是什么意思;具備比較成熟的語法知識(shí)，會(huì)詢問抽象詞語的意義并嘗試運(yùn)用，能使用語言描述過去和未來的事件;當(dāng)別人語法錯(cuò)誤時(shí)，還可以進(jìn)行指正，例如當(dāng)有人說“知不道”時(shí)他會(huì)說“應(yīng)該說‘不知道’，你錯(cuò)啦!”

嬰兒語言能力的重要性

嬰兒語言能力的重要性

語言不但是一種溝通工具，而且是人們心智能力的重要體現(xiàn)。這種心智技能包括語言的思辨能力，概念的表達(dá)與語言隨環(huán)境的應(yīng)變能力?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)高度強(qiáng)調(diào)溝通與交流的社會(huì)，作為人與人之間溝通交流的重要工具，語言表達(dá)能力顯得越來越重要，好口才被認(rèn)為在競爭中占有了很大優(yōu)勢。產(chǎn)生的新的思想和觀點(diǎn)，就需要用語言來表達(dá)：自己的意見和建議，要通過語言來得到他人的認(rèn)可；自己的能力與素質(zhì)，還是需要用適當(dāng)?shù)恼Z言讓他人了解。同樣的一個(gè)素材，有人可以表達(dá)地清晰簡潔，有人卻詞不達(dá)意，這就是語言表達(dá)能力的差異。這樣的差異，從嬰兒時(shí)代就開始產(chǎn)生，隨著時(shí)間的推移，會(huì)逐步擴(kuò)大，明顯影響人們的社會(huì)交往，直接決定了人們不同的發(fā)展機(jī)遇和社會(huì)層次，甚至說影響人一生的命運(yùn)也不為過。

促進(jìn)嬰兒語言能力發(fā)育的方法

1.復(fù)述家長的話和故事

這是最簡單常用的方法，幾乎任何時(shí)間地點(diǎn)都可以進(jìn)行。父母先說一句簡短的話。讓寶寶跟著重復(fù)，反復(fù)進(jìn)行。句子長度由短逐步變長。

給寶寶說故事，也可以用類似手段。先說個(gè)簡短的故事，讓寶寶復(fù)述，哪怕不準(zhǔn)確、不完整也沒有關(guān)系。父母可以加強(qiáng)引導(dǎo)，讓寶寶一次次練習(xí)這個(gè)故事，他會(huì)說的越來越完整和準(zhǔn)確的。

2.看圖說話

這個(gè)也常用，主要激發(fā)寶寶的想象能力，開拓其思維。先讓寶寶看圖，邊看邊講解，再讓寶寶復(fù)述。寶寶如果一開始不能復(fù)述完整的故事，可以鼓勵(lì)他們大膽講，或先一張圖一張圖地講，然后一點(diǎn)一點(diǎn)把這些內(nèi)容聯(lián)結(jié)起來，寶寶在這樣的引導(dǎo)下，會(huì)講的越來越完整和準(zhǔn)確。

3.兒歌與詩歌

兒歌與詩歌都比較壓韻，朗朗上口，即使一時(shí)不能理解，也會(huì)被它韻律吸引而跟著讀，隨后熟讀成誦。該方法既可以培養(yǎng)寶寶的語言能力，又為寶寶進(jìn)行了祖國傳統(tǒng)文學(xué)藝術(shù)的啟蒙教育，一舉兩得。

4.認(rèn)識(shí)玩具和日常生活用品

對(duì)周圍環(huán)境，寶寶總是有天然的好奇，父母可以利用這種好奇來幫助寶寶認(rèn)識(shí)他的生活環(huán)境。一般是從認(rèn)識(shí)玩具和生活用品開始，通過認(rèn)識(shí)它們的名稱、用途等，可以使擴(kuò)充寶寶的詞匯量，增加其生活常識(shí)。

提高語言能力發(fā)育的游戲

有一些簡單的親子游戲，可以幫助寶寶提高語言能力，下面做個(gè)簡單地介紹。

1.臉對(duì)臉

適合階段：0-3個(gè)月。

玩法：父母抱起寶寶，看著他（她）的小臉蛋，輕輕地、緩慢地對(duì)他說話。父母要讓他看到自己口形的變化。在親人的影響下，寶寶的嘴巴也會(huì)一張一合地動(dòng)，仿佛要跟著大人說話。這時(shí)，父母繼續(xù)和他交流，要做到態(tài)度溫和，面容和藹，寶寶就可能發(fā)出“哼、哈”聲。

目的：激發(fā)寶寶和人交流的積極性。

2.識(shí)五官

適合階段：4-8個(gè)月。

玩法：找一個(gè)五官俱全的玩偶，首先，教寶寶五官的名稱與位置，隨后，當(dāng)大人說“眼睛”，寶寶就會(huì)指玩偶的眼睛。長此以往，寶寶也會(huì)準(zhǔn)確地在父母臉上和自己臉上找到對(duì)應(yīng)的五官。

目的：使寶寶將五官名詞，與臉上具體的位置建立起對(duì)應(yīng)的聯(lián)系，并豐富其詞匯。

3.看圖作答

適合階段：9-12個(gè)月。

玩法：例如：媽媽準(zhǔn)備給寶寶說貓和老鼠的故事。需要準(zhǔn)備一系列與該故事有關(guān)的圖片。媽媽問寶寶：“哪個(gè)是貓？”寶寶用手指貓的圖片。媽媽又問：“貓要抓誰啊？”寶寶又指著老鼠的圖片。

目的：幫助寶寶認(rèn)識(shí)日常生活中常見的事物，并教會(huì)他使用身體語言。

也說嬰兒期的語言能力

導(dǎo)讀：寶寶的這種咿呀語，很多的時(shí)候并不是在模仿大人，他們這樣做是為了聽到他們自己的聲音，他們還用不同的聲音表示不同的情緒。咿呀語和真正的語言不同，它不需要去教，但父母可以通過微笑和鼓勵(lì)增加寶寶咿咿呀呀的次數(shù)。

寶寶呱呱墜地的第一聲啼哭，是他人生的第一個(gè)響亮音符。在生命的第一年里，寶寶的語言發(fā)展經(jīng)過了三個(gè)階段：

第一階段（0～3月）簡單發(fā)音階段寶寶1個(gè)月內(nèi)偶爾會(huì)吐露ei，ou等聲音，第2個(gè)月發(fā)出m～ma聲，第3月出現(xiàn)更多的元音和少量輔音，比如a，ai，e，ou，m，h等。

第二階段（4～8月）連續(xù)發(fā)音階段這時(shí)發(fā)出的輔音更多了，而且出現(xiàn)了連續(xù)的音節(jié)，比如，ba～ba，da～da，na～na等，大人常誤以為這時(shí)的ma～ma，pa～pa是寶寶在叫媽媽爸爸。

第三階段（9～12月）學(xué)話階段這時(shí)寶寶開始模仿大人發(fā)音，開始把詞和對(duì)應(yīng)的事物聯(lián)系起來，開始對(duì)詞義產(chǎn)生理解。

大約從2～3個(gè)月開始，當(dāng)寶寶吃飽了而且身上舒服的時(shí)候，就發(fā)出一種咿咿呀呀的聲音，象ai～ai，ei～ei，a～a～a，e～e～e，ou～ou～ou，hei～hei等等，約到半歲左右，寶寶能發(fā)出更多的語音，比如，ma～ma，ba～ba，da～da，na～na等等。

寶寶的這種咿呀語，很多的時(shí)候并不是在模仿大人，他們這樣做是為了聽到他們自己的聲音，他們還用不同的聲音表示不同的情緒。咿呀語和真正的語言不同，它不需要去教，但父母可以通過微笑和鼓勵(lì)增加寶寶咿咿呀呀的次數(shù)。

大約在寶寶7～8個(gè)月的時(shí)候，開始對(duì)特定的詞發(fā)生反應(yīng)。比如，大人常常一面拍手，一面說“拍手、拍手”，經(jīng)過不斷重復(fù)后，只要大人一說“拍手”，寶寶就會(huì)做拍手的動(dòng)作。如果當(dāng)著寶寶的面指著貓說“貓、貓”，經(jīng)過多次重復(fù)后，只要大人說“貓呢？”寶寶就會(huì)轉(zhuǎn)頭去看貓。實(shí)際上，這時(shí)的寶寶并不能了解這些詞的意義，只是經(jīng)過大人反復(fù)刺激后建立了詞和物的一種聯(lián)系。

當(dāng)寶寶不僅能聽懂詞，而且還能在聽懂詞的基礎(chǔ)上會(huì)說出詞，這時(shí)語言才開始成為他與外部交往的工具，一般要到1歲左右出現(xiàn)。而這時(shí)寶寶說話的積極性不高，也只能理解20個(gè)左右的詞。

在嬰兒期，父母應(yīng)該如何去做，來幫助寶寶語言的發(fā)展呢？父母要把寶寶當(dāng)成羽毛豐滿的談伴，耐心并經(jīng)常同他們交談。例如一個(gè)母親同她3個(gè)月的孩子交談：

“兒子今天好嗎？（停）你好嗎？（停）好，你說？／你覺得好嗎？／我很高興那樣／是的，我是。你現(xiàn)在想要什么？／你的奶瓶？這是你想要的？好。它在這兒?！?/p>

在這個(gè)交談中，母親假定她的寶寶是有能力回答的。母親問完后停頓一下，給她的小寶寶回答的機(jī)會(huì)，然后又接著說。母親的這種交談方式，向小寶寶表達(dá)了她的愿望，希望他們間彼此能夠交談。

語言能力錄像對(duì)嬰幼兒無益

近期，一項(xiàng)新的研究稱，旨在培養(yǎng)嬰幼兒語言能力的錄像其實(shí)不能幫助嬰幼兒學(xué)習(xí)語言，這種產(chǎn)品實(shí)際上可能對(duì)嬰幼兒的詞匯學(xué)習(xí)產(chǎn)生損害。

自1997年以來，類似智力寶寶、小愛因斯坦的錄影帶就開始向準(zhǔn)媽媽準(zhǔn)爸爸們兜售，這些錄影帶包含簡單的音樂、數(shù)學(xué)和詞匯課程，制造商們鼓吹這是一項(xiàng)重要的教育工具，將有助于嬰幼兒熟練這些方面的技能。

西雅圖華盛頓大學(xué)研究兒童發(fā)展與經(jīng)濟(jì)之間關(guān)系的弗雷德里克·齊默曼說，制造商們所聲稱的這些作用沒有一項(xiàng)是被證實(shí)有效的。他說：“很多情況下，生產(chǎn)教育片的公司連自己的產(chǎn)品都沒有測試過?！?/p>

因此齊默曼和他的同事決定親測試這些錄影帶。研究者采訪了1000多名年齡介于8至16個(gè)月的美國兒童的家長，并且對(duì)孩子的詞匯量，他們觀看諸如小愛因斯坦之類錄影帶的頻率等收集了相關(guān)資料。當(dāng)研究小組控制了社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、種族和父母教育等的因素后發(fā)現(xiàn)，那些嬰兒愛因斯坦們并不是所吹捧的那種天才兒童。每天每一小時(shí)看了錄像后，孩子們比沒有看這些錄影帶的同齡人平均少了6至8個(gè)字，詞匯量下降了17個(gè)百分點(diǎn)。研究小組8月8號(hào)在《兒科雜志》網(wǎng)站上在線公布了他們的研究結(jié)果。齊默曼說：“目前還沒有充足的證據(jù)證明這些錄影帶的任何一項(xiàng)益處，但他們的害處卻顯而易見。”

至于旨在提高兒童語言能力的錄影帶為什么會(huì)損害他們的詞匯，齊默曼只能推測，他說，其中一個(gè)可能性就是，錄影帶只是簡單的使孩子們平靜下來對(duì)著電視機(jī)銀幕，卻不能傳授他們什么。齊默曼說：“這就好比倒空了他們大腦里的熱量?！迸c此相對(duì)的是，不看錄影帶的兒童卻在閱讀，與父母互動(dòng)或是堆積木。

加利福尼亞州圣莫尼卡蘭德公司的行為科學(xué)家麗貝卡·柯林斯說：“這些錄影帶的消極作用著實(shí)令我們嚇了一跳，它們有著廣泛的消費(fèi)群，卻沒有人知道效用在哪里?！?/p>

嬰兒的聽覺發(fā)育與智力開發(fā)

胎兒期已能對(duì)聲音做出反應(yīng)

在卵子與精子結(jié)合的那一瞬間，就是人生歷程的開端。受精卵經(jīng)過五十多天的發(fā)育，雖然只有2~3克重，但已是五臟俱全、初具人形了；在溫暖的母體中，他（她）日臻完美，從第6個(gè)月起，就能夠聆聽。此期胎兒已是一個(gè)完整的人，能感受刺激，做出反應(yīng)，對(duì)聲音的敏感性幾乎是難以想象的。

胎兒在母體內(nèi)與母樣有十分密切的信息聯(lián)系，母子間信息的相互作用是借助于感覺系統(tǒng)的聽覺、視覺、觸覺、嗅覺、味覺等來進(jìn)行的。早在胎兒6個(gè)月時(shí)就能聽到聲音了。胎兒在母體內(nèi)聽?wèi)T了的便是母親的心跳聲，聽久了，習(xí)慣了，便產(chǎn)生一種安全感。母親和諧的心音、血流聲、腸蠕動(dòng)聲及輕聲的說話聲，都是胎兒最初的聽覺對(duì)象。當(dāng)新生兒脫離母體后，他的聽覺和視覺還保留有胎內(nèi)的印象。初生兒在1周內(nèi)主要處于睡眠狀態(tài)，每天睡眠可達(dá)22個(gè)小時(shí)，很少睜開眼睛；到第2周，新生兒睡眠為18~20個(gè)小時(shí)，他能睜開眼睛盯著母親的面部，隨著母親面部的移動(dòng)而移動(dòng)他的視線了。出生3天的新生兒，當(dāng)他正在大哭時(shí)，如果能聽到高頻率的持續(xù)的聲音在呼喚他，便會(huì)把頭慢慢地側(cè)向呼喚聲的一側(cè)，且能暫時(shí)地停止哭聲。當(dāng)嬰兒離開母體產(chǎn)生不安而哭鬧時(shí)，母親把嬰兒抱起貼近左側(cè)胸壁靠近心臟時(shí)，嬰兒又復(fù)聽到熟悉的心音，便會(huì)安靜下來。

0～3歲是智力和語言發(fā)育的黃金時(shí)期

心理學(xué)家研究證實(shí)，0～3歲是開發(fā)兒童智力的關(guān)鍵時(shí)期，因?yàn)?～3歲是人腦發(fā)育的重要階段。此期嬰兒的腦重增加特別快，剛出生時(shí)僅370克左右；9個(gè)月就增加至660克；3歲可達(dá)到1200克，約占成人腦重的70%～80%。此期幼兒的好奇心和接受外界事物的能力都很強(qiáng)，其記憶力也可達(dá)到成人的50%。

良好的聽覺功能是智力開發(fā)的重要條件，聽力對(duì)語言的發(fā)育起著決定性的作用。專家指出，兒童學(xué)習(xí)語言的黃金時(shí)期是1～3歲。嬰幼兒時(shí)期，主要是以聽言語為主，若此時(shí)聽力出現(xiàn)問題，必會(huì)造成語言發(fā)育障礙而導(dǎo)致學(xué)習(xí)和人際交往的困難，從而影響智力的發(fā)育。

母語是嬰幼兒智力、聽力發(fā)育的“營養(yǎng)素”

聰明的母親，在孩子呱呱落地之時(shí)，就應(yīng)多愛撫孩子，這種無聲的交流所表達(dá)的愛心無疑是在孩子幼小心靈上抹上的清新雋永的第一筆，從而啟動(dòng)孩子的心理活動(dòng)，感受到周圍陌生世界的存在，建立起自己的思維活動(dòng)。孩子牙牙學(xué)語時(shí)，母語的這種參與對(duì)孩子智力發(fā)育就顯得更為重要。因?yàn)楹⒆幼钤绲闹橇顒?dòng)就是學(xué)話，孩子對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)，思維能力的形成，都是通過學(xué)話實(shí)現(xiàn)的。

有關(guān)研究表明：在正常條件下，嬰兒出生6個(gè)月后，就已開始學(xué)習(xí)說話了。只是這時(shí)屬于“鸚鵡學(xué)舌”型的，同時(shí)將說話的聲音與具體的事物對(duì)應(yīng)起來。1周歲左右的孩子往往就能說兩三個(gè)詞語了，18～24個(gè)月時(shí)，是孩子語言迅速發(fā)展的時(shí)期，他們開始將第一信號(hào)系統(tǒng)的單純聲音信號(hào)，轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂谐橄笠饬x的詞語信號(hào)，從而初步形成了抽象思維的主要特征。媽媽應(yīng)與嬰兒進(jìn)行語言交流。盡可能多地利用孩子身邊的人和物，鼓勵(lì)孩子多開口說話。如當(dāng)給孩子洗澡時(shí)，要一面洗一面說：“媽媽給寶寶洗澡”；見到汽車可讓孩子學(xué)汽車鳴叫；見到太陽可讓他向“太陽公公”問好；見到阿姨讓他說“阿姨好”，見到奶奶讓他說“奶奶好”等等。培養(yǎng)孩子早說話要注意方法：一是注意趣味性，在孩子興趣盎然的游戲活動(dòng)中，有意識(shí)地引導(dǎo)孩子學(xué)說話；二是注意形象性，即為了使孩子逐漸掌握豐富的詞語，應(yīng)盡量使這些詞語連同所代表的事物——對(duì)應(yīng)起來，一起印入孩子的腦海中。

嬰兒能力的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)是孩子天生的能力。事實(shí)上，孩子從降臨世界的那一天起便開始了她的探索之旅?？上У氖牵蠖鄶?shù)父母都沒有意識(shí)到這一點(diǎn)。

一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生最重要的4種能力：

語言表達(dá)和讀寫能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。

思考能力，它是人理解周圍世界的一種與生俱來的能力。

自我控制能力，以適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)并管理自己情緒的能力。

自信的能力。

今天，孩子的學(xué)前教育越來越受重視，爸爸媽媽們迫切想知道，自己該如何盡心盡責(zé)地協(xié)助孩子的學(xué)習(xí)?？墒?，很少有父母會(huì)意識(shí)到，其實(shí)，我們的孩子從降臨世界的那一天起便開始了她的探索和學(xué)習(xí)之旅。

寶寶生來就有求知欲，對(duì)周圍的事物充滿著好奇。剛出生時(shí)的大腦還是一個(gè)未完全成形的獨(dú)立器官，到了0～3歲時(shí)，大腦已經(jīng)會(huì)進(jìn)行成千上萬次的細(xì)胞組合。

所以，需要爸媽媽牢牢記?。?/p>

0～3歲時(shí)期，寶寶所接觸的人和事物都對(duì)她的大腦發(fā)育起巨大的影響。

寶寶與他所信任和喜愛的人在一起時(shí)，他會(huì)享受到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)效果比任何時(shí)候都好。

特別提醒：

寶寶是以他自己的方式成長。如果發(fā)現(xiàn)寶寶身心發(fā)展較慢，大人要做的事情——調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容或方式以適應(yīng)寶寶的需要。如果你對(duì)寶寶的成長感到擔(dān)憂，可以選擇咨詢育兒專家。

這里，我們將和爸爸媽媽一起討論：

如何在每日的親子互動(dòng)和教育中，為孩子找到一個(gè)良好的開端，使她獲得與人合作、和人相處以及成為一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的人等方面的基本素養(yǎng)。

需要重點(diǎn)培養(yǎng)寶寶以下4個(gè)方面的能力——

1.語言表達(dá)和讀寫能力是寶寶學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。通過對(duì)手勢、聲音和詞語的學(xué)習(xí)交流可以增強(qiáng)孩子對(duì)書本閱讀的興趣和理解能力。說話、朗讀以及唱歌會(huì)增強(qiáng)寶寶對(duì)語言理解的應(yīng)用能力，幫助她成為一個(gè)善于交流和熱愛學(xué)習(xí)的人。

2.思考能力是寶寶理解周圍世界的一種與生俱來的能力。出生不久，通過喂奶、換尿布等一些基本的日常護(hù)理，寶寶的大腦就會(huì)慢慢建立一種思考，例如，“我喊媽媽，媽媽就會(huì)過來。”隨著年齡的增長，寶寶能夠越來越準(zhǔn)確而復(fù)雜地描繪事物。譬如，在日常生活中，寶寶會(huì)通過對(duì)一些數(shù)學(xué)概念的使用，提高對(duì)它們的理解，學(xué)習(xí)給事物分類和解決問題的能力。

3.自我控制能力——以適當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)并管理自己情緒的能力。這種能力無論對(duì)寶寶今后在學(xué)校中的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，還是整個(gè)身心的健康發(fā)展都是十分重要的。自控能力能幫助寶寶與他人合作，應(yīng)對(duì)沮喪情緒以及解決與他人間的分歧。這些能力正是寶寶在爸爸**的交往和互動(dòng)中打下了基礎(chǔ)的，寶寶自控能力的培養(yǎng)需要爸爸**的引導(dǎo)。

2.自信的能力。當(dāng)寶寶相信自己是很能干的，她就會(huì)更加愿意接受挑戰(zhàn)，自信也是在孩子學(xué)校中表現(xiàn)突出的一個(gè)關(guān)鍵要素，而且在與他人的相處和解決社交問題時(shí)也是至關(guān)重要的。怎樣與他人分享，如何與人友好地競爭以及交友？自信的孩子會(huì)從中感到自己的能力、他人對(duì)自己的欣賞，因而得到滿足與樂趣。

和寶寶一起學(xué)習(xí)

1.語言表達(dá)和讀寫能力

新生嬰兒會(huì)用手勢、聲音以及臉部表情向大人表達(dá)感受和需要，例如，饑餓、疲勞、興奮或是讓大人知道，她想結(jié)束玩耍休息一會(huì)，等等。這時(shí)，爸爸媽媽需要及時(shí)而積極地做出反應(yīng)，慢慢的，寶寶就開始熱衷于和大人“對(duì)話”：先是前后晃動(dòng)身體，咕咕叫和大笑，后來是用動(dòng)作和聲音表達(dá)他的感情和需要。

和寶寶多交流。學(xué)她的發(fā)音并鼓勵(lì)她模仿你。開始時(shí)，她的聲音會(huì)有些奇怪，譬如：“喔”、“啊”，以后發(fā)展為“噗”、“哺”、“噠”、“嘛”。在6～9個(gè)月時(shí)，寶寶會(huì)將單個(gè)的聲音組合起來，像“大大”、“爸爸”。爸爸媽媽可以通過不斷地說話、重復(fù)和運(yùn)用身體語言的方法來幫助寶寶理解這些語音所賦有的含義，譬如對(duì)她說，“爸爸給你一個(gè)大大的擁抱。”

和寶寶一起分享書籍。和寶寶一起看書是越早越好，讓她用自己的方式探索書中的奧秘。對(duì)于寶寶來說，好的書籍就是那些帶有明亮色彩的圖案，里面的人物都是她所熟悉。她還喜歡把書翻來翻去，有時(shí)她會(huì)盯著一頁看上半天或者倒過來看書。對(duì)此，我們的建議是——和寶寶一起看書就由著她的性子吧。

2.思考能力

在出生的第一年，培養(yǎng)寶寶對(duì)數(shù)學(xué)及邏輯概念的認(rèn)識(shí)是十分重要的。玩具車上的一個(gè)小按鈕會(huì)讓她對(duì)因果關(guān)系建立一定認(rèn)識(shí)。一個(gè)球可以放進(jìn)桶里另一個(gè)卻放不進(jìn)去，這會(huì)讓她開始思考形狀和大小的問題。當(dāng)寶寶把勺子從板凳上扔在地上的某一個(gè)地方時(shí)，重力便給她留下了印象。玩捉迷藏，爬到另一個(gè)房間找到媽媽時(shí)，她會(huì)發(fā)現(xiàn)“事物的恒常性”——看不到的事物不等于就沒有了。

鼓勵(lì)寶寶用各種方法了解周圍的事物。觸摸、擊打、搖晃都會(huì)增加寶寶對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。玩耍時(shí)，父母要告訴寶寶，她在做什么，“瞧，你把小貨車?yán)苣??！?/p>

利用每天的玩耍教寶寶一些新的知識(shí)。洗澡就是個(gè)好機(jī)會(huì)，在杯子里裝水和倒水有助于她理解空和滿，進(jìn)和出。當(dāng)寶寶用橡皮鴨子打水時(shí)，便開始明白原因和結(jié)果；當(dāng)鴨子漂在水上，她會(huì)開始理解漂浮和下沉、固體和液體的區(qū)別。

3.自控能力

大部分寶寶不具備自控能力，也不知道自控，他們天生愛在不受控制的情況下進(jìn)行各種活動(dòng)、感受各種刺激。只有在父母的悉心引導(dǎo)下，寶寶才慢慢學(xué)會(huì)如何控制自己的情緒和行為。

幫助寶寶平靜，適時(shí)的哄她。越平靜就越易于控制情緒。讓寶寶平靜下來有不同的方法。有的寶寶喜歡身體接觸，像輕輕搖晃或緊緊擁抱；有的則喜歡被父母緊緊抱在胸懷或者獨(dú)自一人呆一會(huì)兒。寶寶失控時(shí)，父母更要保持冷靜，這才能讓寶寶也學(xué)會(huì)冷靜，并產(chǎn)生安全感。

對(duì)寶寶的行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓芾?。讓她知道“什么事是可以做的”，而不只是告訴她“什么不應(yīng)該做”。譬如，寶寶在屋子里到處扔球，你可以給她一個(gè)空籃，讓她把球往籃里投，或者帶她到室外告訴她在哪兒可以玩球，這樣寶寶的行為就得到了合理的糾正。

讓孩子學(xué)會(huì)以適當(dāng)?shù)姆椒ü芾碜约旱木团d趣，這對(duì)她今后校園生活中的良好表現(xiàn)起著至關(guān)重要的作用

4.自信的能力

擁有強(qiáng)烈的安全感才能夠讓寶寶產(chǎn)生自信。創(chuàng)設(shè)一個(gè)令寶寶覺得十分舒適的環(huán)境，關(guān)注他的情緒和身體的各種需要，，包括——為什么哭了，是不是想和父母交流，玩耍得是否高興，如此等等，這些都會(huì)讓寶寶感到自己是安全的，同時(shí)也是被關(guān)愛的。

有安全感的寶寶會(huì)更樂意到幼兒園去，因?yàn)樗揽倳?huì)有人在放學(xué)時(shí)候接她回家。另一種樹立寶寶自信的方法是為她提供一定條件，鼓勵(lì)她獨(dú)自完成一件事，而不是什么都包辦代替。

給寶寶制定必要的規(guī)矩。有規(guī)律可循能讓大多數(shù)孩子產(chǎn)生安全感和自信心——因?yàn)槊刻斓乃龅氖聨缀醵际撬孪染椭赖模怯袚?jù)可循、有章可依的。事實(shí)上，從小養(yǎng)成良好的規(guī)矩有利于孩子今后在學(xué)校中學(xué)習(xí)。

多提供反復(fù)練習(xí)的機(jī)會(huì)。寶寶在掌握一項(xiàng)新的能力之前需要經(jīng)歷一次次的實(shí)踐。請注意，寶寶決不是一次就學(xué)會(huì)各種本領(lǐng)的。寶寶的各種能力正是在不厭其煩的嘗試、練習(xí)和犯錯(cuò)誤中逐漸完善起來的。日積月累，自信充盈?！?/p>