語言能力錄像對嬰幼兒無益

近期，一項(xiàng)新的研究稱，旨在培養(yǎng)嬰幼兒語言能力的錄像其實(shí)不能幫助嬰幼兒學(xué)習(xí)語言，這種產(chǎn)品實(shí)際上可能對嬰幼兒的詞匯學(xué)習(xí)產(chǎn)生損害。

自1997年以來，類似智力寶寶、小愛因斯坦的錄影帶就開始向準(zhǔn)媽媽準(zhǔn)爸爸們兜售，這些錄影帶包含簡單的音樂、數(shù)學(xué)和詞匯課程，制造商們鼓吹這是一項(xiàng)重要的教育工具，將有助于嬰幼兒熟練這些方面的技能。

西雅圖華盛頓大學(xué)研究兒童發(fā)展與經(jīng)濟(jì)之間關(guān)系的弗雷德里克·齊默曼說，制造商們所聲稱的這些作用沒有一項(xiàng)是被證實(shí)有效的。他說：“很多情況下，生產(chǎn)教育片的公司連自己的產(chǎn)品都沒有測試過?！?/p>

因此齊默曼和他的同事決定親測試這些錄影帶。研究者采訪了1000多名年齡介于8至16個月的美國兒童的家長，并且對孩子的詞匯量，他們觀看諸如小愛因斯坦之類錄影帶的頻率等收集了相關(guān)資料。當(dāng)研究小組控制了社會經(jīng)濟(jì)地位、種族和父母教育等的因素后發(fā)現(xiàn)，那些嬰兒愛因斯坦們并不是所吹捧的那種天才兒童。每天每一小時看了錄像后，孩子們比沒有看這些錄影帶的同齡人平均少了6至8個字，詞匯量下降了17個百分點(diǎn)。研究小組8月8號在《兒科雜志》網(wǎng)站上在線公布了他們的研究結(jié)果。齊默曼說：“目前還沒有充足的證據(jù)證明這些錄影帶的任何一項(xiàng)益處，但他們的害處卻顯而易見。”

至于旨在提高兒童語言能力的錄影帶為什么會損害他們的詞匯，齊默曼只能推測，他說，其中一個可能性就是，錄影帶只是簡單的使孩子們平靜下來對著電視機(jī)銀幕，卻不能傳授他們什么。齊默曼說：“這就好比倒空了他們大腦里的熱量?！迸c此相對的是，不看錄影帶的兒童卻在閱讀，與父母互動或是堆積木。

加利福尼亞州圣莫尼卡蘭德公司的行為科學(xué)家麗貝卡·柯林斯說：“這些錄影帶的消極作用著實(shí)令我們嚇了一跳，它們有著廣泛的消費(fèi)群，卻沒有人知道效用在哪里。”

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也說嬰兒期的語言能力

導(dǎo)讀：寶寶的這種咿呀語，很多的時候并不是在模仿大人，他們這樣做是為了聽到他們自己的聲音，他們還用不同的聲音表示不同的情緒。咿呀語和真正的語言不同，它不需要去教，但父母可以通過微笑和鼓勵增加寶寶咿咿呀呀的次數(shù)。

寶寶呱呱墜地的第一聲啼哭，是他人生的第一個響亮音符。在生命的第一年里，寶寶的語言發(fā)展經(jīng)過了三個階段：

第一階段（0～3月）簡單發(fā)音階段寶寶1個月內(nèi)偶爾會吐露ei，ou等聲音，第2個月發(fā)出m～ma聲，第3月出現(xiàn)更多的元音和少量輔音，比如a，ai，e，ou，m，h等。

第二階段（4～8月）連續(xù)發(fā)音階段這時發(fā)出的輔音更多了，而且出現(xiàn)了連續(xù)的音節(jié)，比如，ba～ba，da～da，na～na等，大人常誤以為這時的ma～ma，pa～pa是寶寶在叫媽媽爸爸。

第三階段（9～12月）學(xué)話階段這時寶寶開始模仿大人發(fā)音，開始把詞和對應(yīng)的事物聯(lián)系起來，開始對詞義產(chǎn)生理解。

大約從2～3個月開始，當(dāng)寶寶吃飽了而且身上舒服的時候，就發(fā)出一種咿咿呀呀的聲音，象ai～ai，ei～ei，a～a～a，e～e～e，ou～ou～ou，hei～hei等等，約到半歲左右，寶寶能發(fā)出更多的語音，比如，ma～ma，ba～ba，da～da，na～na等等。

寶寶的這種咿呀語，很多的時候并不是在模仿大人，他們這樣做是為了聽到他們自己的聲音，他們還用不同的聲音表示不同的情緒。咿呀語和真正的語言不同，它不需要去教，但父母可以通過微笑和鼓勵增加寶寶咿咿呀呀的次數(shù)。

大約在寶寶7～8個月的時候，開始對特定的詞發(fā)生反應(yīng)。比如，大人常常一面拍手，一面說“拍手、拍手”，經(jīng)過不斷重復(fù)后，只要大人一說“拍手”，寶寶就會做拍手的動作。如果當(dāng)著寶寶的面指著貓說“貓、貓”，經(jīng)過多次重復(fù)后，只要大人說“貓呢？”寶寶就會轉(zhuǎn)頭去看貓。實(shí)際上，這時的寶寶并不能了解這些詞的意義，只是經(jīng)過大人反復(fù)刺激后建立了詞和物的一種聯(lián)系。

當(dāng)寶寶不僅能聽懂詞，而且還能在聽懂詞的基礎(chǔ)上會說出詞，這時語言才開始成為他與外部交往的工具，一般要到1歲左右出現(xiàn)。而這時寶寶說話的積極性不高，也只能理解20個左右的詞。

在嬰兒期，父母應(yīng)該如何去做，來幫助寶寶語言的發(fā)展呢？父母要把寶寶當(dāng)成羽毛豐滿的談伴，耐心并經(jīng)常同他們交談。例如一個母親同她3個月的孩子交談：

“兒子今天好嗎？（停）你好嗎？（停）好，你說？／你覺得好嗎？／我很高興那樣／是的，我是。你現(xiàn)在想要什么？／你的奶瓶？這是你想要的？好。它在這兒。”

在這個交談中，母親假定她的寶寶是有能力回答的。母親問完后停頓一下，給她的小寶寶回答的機(jī)會，然后又接著說。母親的這種交談方式，向小寶寶表達(dá)了她的愿望，希望他們間彼此能夠交談。

嬰兒語言能力發(fā)育的指標(biāo)

嬰兒語言能力發(fā)育的指標(biāo)

語言是人通過后天模仿和學(xué)習(xí)而獲得的一種能力，是重要的社會交流工具與產(chǎn)物。那么，嬰兒的語言發(fā)展經(jīng)歷了幾個階段，各有那些指標(biāo)？嬰兒語言的發(fā)育是否存在所謂“關(guān)鍵發(fā)展期”？另外，家長可以通過哪些方法，來促進(jìn)寶寶的語言能力呢？

嬰兒語言能力發(fā)育

語言，作為一種人類社會交流的工具與產(chǎn)物，寶寶在降生后通過后天的模仿學(xué)習(xí)才逐漸掌握。在0-1歲期間，寶寶的語言能力發(fā)展迅速，大致可以分為3個階段：

1.0-3個月——簡單發(fā)音階段：初生時，寶寶偶然會發(fā)出最簡單的單音節(jié)，2個月大可能有m～ma聲。出生3個月的寶寶還會有更多的元音，其中還會夾雜少量的輔音。

2.4-8個月——連續(xù)發(fā)音階段：寶寶不但會發(fā)出更多的輔音，而且還會使用連續(xù)音節(jié)，如ba~ba,ma~ma。但這不是在叫自己的爸爸媽媽，僅僅是一種本能而已。

3.9-12個月——學(xué)話階段：寶寶開始努力地模仿大人的語言，試圖把學(xué)得的詞匯與具體事物聯(lián)系起來，并開始探究這些詞匯的涵義。

寶寶語言能力發(fā)育指標(biāo)

所謂發(fā)育指標(biāo)，簡而言之，就是寶寶在多大時候能說什么類型的話。通過對大量0-6歲寶寶的研究，正常情況下寶寶語言能力的發(fā)展將遵循以下的指標(biāo)：

1個月內(nèi)

除了哭，寶寶還可以發(fā)出簡單的單音節(jié)，如a。可分辨出父母的聲音，喜歡聽父母與他人交談，偶爾發(fā)出咿呀聲。

2個月

出現(xiàn)反射性的發(fā)音，且可以發(fā)出a、o、e 3個或3個以上。

3-4個月

3個月大的寶寶，可以發(fā)出自己覺得舒服的聲音，如呵呵大笑，并且會發(fā)元音字母的聲音，如ou、h、k、ai，或偶爾地輕聲長嘯。等到4個月大，寶寶們就樂意同大人說話，并經(jīng)常自言自語?？梢杂么舐暤乜?、笑來表達(dá)情緒，并會模仿音調(diào)。

5-6個月

當(dāng)被大人呼喚時，寶寶會盯著大人看，并微笑；寶寶也會和自己喜愛的玩具說話，會模仿ma~ma之類的發(fā)音。這一階段，寶寶有能力控制自己的聲音，他可以感知不同語氣和不同大小聲音，并做出不同的反應(yīng)。如果受到責(zé)備，他也可以感知到。

7-8個月

本階段，寶寶對語言越發(fā)敏感了，有更豐富的聲音，會說ba~ba、ma~ma了。他已經(jīng)具備一定地理解成人語言的能力，并試圖把某些詞語與它具有的涵義對應(yīng)起來。熟悉的人，如父母，叫他名字時，他會回頭，能區(qū)分父母與其他人的聲音。對于成人不同的語氣，他可能會有不同的反應(yīng)。

9-10個月

該階段的寶寶，不但可以理解成人經(jīng)常說的一些詞語，還能用比較簡單的語言和成人進(jìn)行交流。這時的寶寶，應(yīng)該已經(jīng)可以主動叫媽媽了，會時常模擬大人說話，會反復(fù)地發(fā)出一個詞語，并逐步學(xué)會了聽從父母的命令。

11-12個月

寶寶特別愛說話，滔滔不絕。當(dāng)不會用語言表達(dá)時，往往借助動作，即身體語言?，F(xiàn)在他們不但會用詞（大約5-10個簡單的詞語），還學(xué)會了造句。（大人可以觀察寶寶說：“不”時，是否會搖頭，用身體語言輔助聲音語言。）

2歲左右

語言能力進(jìn)一步發(fā)展，從以前只會用單雙詞發(fā)展到現(xiàn)在可以使用完整詞句，但是發(fā)音有不少錯誤。本階段，寶寶應(yīng)該可以在聽完一個短小故事后比較完整地復(fù)述出來（哪怕是一些情節(jié)上有所出入或遺?），或可以背誦簡單短小的兒歌或詩詞。

3-4歲

寶寶的詞匯量已經(jīng)達(dá)到200以上，可以比較完整和流利地和大人說話，或完整地敘述某個事件，有的還會加一點(diǎn)自己對某人或某事的評價。這階段的寶寶尤其愛說故事，會反復(fù)地描述自己認(rèn)為有意思的段落。需要父母注意的是：寶寶對大人的模仿能力與日俱增，他們經(jīng)常會將大人的一些詞語和語氣用于與同齡人的交流，所以家長一定要在寶寶面前注意自己的言辭。

5-6歲

愛聽故事，也愛閱讀故事。具備相當(dāng)?shù)臍w納能力，能說出某個故事的內(nèi)容梗概和中心思想；也有一定的語法知識，會理解抽象詞匯的含義并試圖運(yùn)用。語言有了時間概念（有點(diǎn)類似英語中的“時態(tài)”），會描述“過去”和“將來”的事件，并可以指正他人的語法錯誤。

寶寶語言能力發(fā)育五大關(guān)鍵期

寶寶的任何一種能力的培養(yǎng)，都存在一種“關(guān)鍵發(fā)展期”，在這一時間段內(nèi)注意培養(yǎng)這種能力，可以有事半功倍的效果，語言能力也不例外。寶寶語言能力的發(fā)育有5個主要的“關(guān)鍵期”，它們分別是：

0-6個月

雖然不會說話，但是寶寶會從外界吸收詞語并在大腦中形成記憶，并且語言會同情感形成緊密的聯(lián)系。這就要求，父母要利用日常生活中一切可能的機(jī)會，來同寶寶進(jìn)行語言交流。喂奶、換尿布、散步等等，都是父母通過語言與寶寶建立情感紐帶的大好時機(jī)，可以幫助寶寶學(xué)會語法規(guī)則和語言習(xí)慣，建立對語言這一工具的最初印象。

1歲左右

1歲的孩子，開始用自己的語言來表達(dá)思想與情感。父母應(yīng)當(dāng)鼓勵他們表達(dá)，給他們自由發(fā)揮的空間，既不要打擊他們的表現(xiàn)欲望，也不要強(qiáng)迫他們說話。

父母要告訴寶寶：說話時要看別人的臉和嘴，既是尊重他人的需要，也可以由此來糾正寶寶的發(fā)音。當(dāng)寶寶的發(fā)音或表達(dá)不正確時，父母應(yīng)當(dāng)示范用正確的說法，要讓他知道哪里不正確，正確的應(yīng)該怎么說。如此反復(fù)，他就可以進(jìn)行正確的表達(dá)了。

2-3歲

此時孩子已經(jīng)可以同他人交流了。注意家長不要再用“吃飯飯，做車車”之類“童語”和孩子說話了，應(yīng)使用成人語言和他們交流。，讓孩子學(xué)習(xí)語言規(guī)范的用法。另外，要多鼓勵孩子與他人說話，可以讓孩子演出一些小?。愃啤斑^家家”），通過扮演不同的角色，增強(qiáng)其對語言的認(rèn)知能力，懂得不同社會角色的語言方式。

在這一階段，需要注意的是：大人說話聲音不能過大，不要使用暴力語言，否則容易對寶寶產(chǎn)生不良影響。

4歲左右

寶寶開始愿意關(guān)注文字。在這一階段，父母可以教寶寶閱讀。閱讀不是簡單的“識字”，而是用文字的方來強(qiáng)化寶寶已有的生活經(jīng)驗(yàn)，并把文字與口頭語言聯(lián)系起來。日常生活中，家長可以給寶寶講故事，讓寶寶靠文字而不是圖畫來理解故事內(nèi)容，必要時可以讓孩子自編故事。

5-6歲

給孩子一個好的語言文字環(huán)境，有助于幫助孩子發(fā)展他的語言文字能力。父母可以陪伴孩子閱讀，既可以給他們將故事的內(nèi)容，也可以給予圖畫讓他們自由地發(fā)揮想象力，去探討故事可能的過程與結(jié)局?？措娨暪?jié)目，此時也是一個有效的教育手段。父母陪同孩子觀看節(jié)目，并積極引導(dǎo)孩子發(fā)表他對節(jié)目內(nèi)容的看法。這是培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主地運(yùn)用語言的能力。還可以鼓勵孩子即興寫下自己的觀點(diǎn)想法，遣詞造句有錯誤的，父母要及時糾正，避免錯誤的用詞與語法一再被強(qiáng)化。

嬰兒能力培養(yǎng)

人的大腦從一開始就是活躍的。出生不久，嬰兒就開始選擇和組織她的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)她清醒時，總是對發(fā)生在周圍的事作出反應(yīng)，努力去應(yīng)付她所接收到的信息。光和聲音不只是以一種偶然的方式從她身邊一溜而過，它們會受到兒童的注意。有些被打發(fā)走，有些則作為記憶的開端。從一開始嬰兒就努力學(xué)習(xí)，嘗試做事的不同方法，不停地試驗(yàn)，判斷結(jié)果的價值。雖然她對所做的幾乎一無所知?成年人這么想?，但是社會生活是一項(xiàng)需要處理的非常復(fù)雜的事務(wù)，她需要馬上就著手進(jìn)行。

心理發(fā)展不是父母可以從外界施加影響的什么東西，也不僅僅是坐等著天生的能力像花苞一樣自然開放的事情。它是一個內(nèi)部活動過程，其中嬰兒發(fā)揮著很大的作用。嬰兒尋找他的學(xué)習(xí)機(jī)會，從未完全依賴可以給他帶來心理刺激的機(jī)會。他通過喁喁細(xì)語或哭聲來吸引人們的注意，使事情發(fā)生。如果嬰兒只是被動地坐等體驗(yàn)，那么幾乎什么都不會發(fā)生。當(dāng)然他將不能練習(xí)交流。

嬰兒出生時有一些未經(jīng)頭腦思索的身體反射，我們不應(yīng)把它們與心理活動混為一談。例如，若成人把一個手指硬塞進(jìn)嬰兒的小手里，她就會抓住它。如果把她抱在合適的位置，她就會做出一些行走的動作。把她的臉朝下放，她能舉起頭。盡管這些反射是有用的，但新生兒沒有任何實(shí)際技能，技能的獲得仍需學(xué)習(xí)。

電視錄像帶在幫助理解很小的嬰兒方面起了突破性作用。嬰兒的行為常常稍縱即逝，因而我們現(xiàn)在能用特寫鏡頭和慢動作看到的大部分行為在以前是絕不會看到的。錄像帶可以反復(fù)放，直到觀眾熟悉屏幕上的每一個細(xì)節(jié)。有時細(xì)微的動作只有在反復(fù)放幾次后才會發(fā)現(xiàn)。

人們設(shè)計了雙屏幕技巧，也就是把母親與嬰兒的圖片分開，這樣就可在同一時間兩個獨(dú)立的屏幕上看到這些圖片。這種方法提供了一種對母嬰在一起時各自的行為進(jìn)行考察的機(jī)會，與在同一框架內(nèi)觀察母嬰的行為相比，這種方法更易做對比。由于只在最近幾年才開始使用這些技巧，因此即便是最新的有關(guān)兒童發(fā)展的教科書，也沒有報道這些發(fā)現(xiàn)，許多細(xì)節(jié)只能在研究文獻(xiàn)中找到。下面列出一些新近的發(fā)現(xiàn)：

眼睛的接觸

嬰兒天生的眼與眼的接觸能力在形成母嬰之間的聯(lián)系方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用。從出生起，嬰兒似乎就被人臉?biāo)?，在一周?nèi)能認(rèn)出母親的臉。一個月時，嬰兒能吸收有關(guān)臉的大量信息，可以把熟悉的臉和陌生的區(qū)別開來。所有新生兒都不能看清遠(yuǎn)處的東西，不過母親通常都會把臉自然而然地放在合適的距離內(nèi)，一般是跟嬰兒20厘米遠(yuǎn)?8英寸?。

觀察

從出生起，如果把一個大物體放在適當(dāng)?shù)木嚯x，那么嬰兒可用眼睛追隨它幾秒鐘，不過對小的物體還做不到如此。一周以內(nèi)，他會有目的地移動眼睛，并且很快就會對所看的東西有所選擇，例如追隨他自己的手的移動。出生后幾天，幾乎所有嬰兒都能追隨紅光，把頭和眼移向這種光。在做這個動作時，他們把所有的行為集中在協(xié)調(diào)視覺、身體運(yùn)動和注意力方面的任務(wù)上。

聽

在出生后幾秒鐘，嬰兒能偵察到聲音的方向，并把臉轉(zhuǎn)向它。僅僅在12小時后，他們就能發(fā)現(xiàn)人的發(fā)音與其他聲音之間的差別，只對那些看得見的帶節(jié)奏的運(yùn)動有反應(yīng)，這在慢動作的錄像帶上可看到。母親和嬰兒通過聲音、相互“交談”和“傾聽”來了解對方。

我們不應(yīng)把嬰兒長時間單獨(dú)丟下，沒有人與他談話或聽他說，這是因?yàn)閶雰盒枰c其他人經(jīng)常練習(xí)沒有詞的“聊天”，這會為他將來的語言打下早期的基礎(chǔ)。

感受性

嬰兒出生時五種感覺就在起作用。盡管沒有兩個嬰兒在敏感性和反應(yīng)速度方面是相像的，但所有嬰兒對發(fā)生在他們周圍的變化都很敏感。當(dāng)環(huán)境中似乎出現(xiàn)了明顯的變化時?如有個新聲音在說話?，新生兒會大吃一驚或哭叫。嬰兒也會閉上眼或把頭轉(zhuǎn)過去避開太亮的光線或干擾他的動作。

父母應(yīng)留意不要讓孩子負(fù)載太多的信息，否則她有可能學(xué)會“拒載”，注意廣度越來越小，失去早期學(xué)習(xí)中的許多內(nèi)容。父母的敏感性必須用來作指導(dǎo)。持續(xù)注意孩子，看她是否避開你的注意。如果她做到了，就少設(shè)法讓她做出反應(yīng)時注意一會兒。

微笑

作媽媽的講嬰兒到第二周就能微笑，但醫(yī)生和護(hù)士總說這只是傳說。歸功于電視，我們現(xiàn)在有足夠的證據(jù)可以說明母親所言是對的。這些早期的微笑事實(shí)上是經(jīng)過高度組織的行為，它表明思維的開始。

這些微笑不同于后來的微笑。因?yàn)樗鼈儊碜詪雰簝?nèi)部的感覺，而非對其他人微笑的反應(yīng)。最早的微笑可能是對母親聲音的反應(yīng)，或者可歸因于嬰兒周圍環(huán)境中的變化。變化太大，只能帶來緊張和哭泣；變化太小，嬰兒就會忽略它。在幾個月內(nèi)，當(dāng)嬰兒變得復(fù)雜起來時，這些自發(fā)的微笑就會漸漸地被真正的社會化的微笑所取代。

模仿

與以前的觀點(diǎn)相反，新的電視技術(shù)表明：嬰兒出生后不久，在某種程度上可以模仿母親的面部和身體動作。出生14天的嬰兒甚至能模仿坐在身旁的成年人手指的動作。

幾周后，嬰兒開始用嘴唇模仿言語動作的模式，但他們甚至剛一出生就能區(qū)分不同的發(fā)音。言語就從此開始。要盡可能多與嬰兒交談，即使他還不能理解詞匯，但他會理解你的音調(diào)，并且他會喜歡有節(jié)律的聲音。

哭

哭是嬰兒早期聲音交流的主要手段，可以用它把人召喚到自己身邊。有各種各樣的哭，強(qiáng)度和節(jié)律都不同，它們傳遞不同的信息。例如，父母很快就會知道饑餓時的哭與恐懼時的哭有什么差異。

不要讓嬰兒太頻繁地大聲哭喊，這樣會限制其交流技能的發(fā)展。若能做到，盡可能在嬰兒哭的時候做出及時的反應(yīng)，這樣更有可能建立母親和嬰兒之間良好的關(guān)系，并且最終會減少哭。當(dāng)嬰兒知道她的哭有可能得到迅速的應(yīng)答時，她會更傾向于擴(kuò)展和嘗試其他更微妙的吸引你注意力的方式，她的要求也就不會太強(qiáng)烈。

對嬰兒的哭作出反應(yīng)，不一定就會寵壞她。不過有些嬰兒比別的孩子更好哄。容易哄的孩子，在父母做出各種讓她平靜的努力?如搖晃、撫摸、變換位置?時，將會很快作出反應(yīng)。有些人認(rèn)為女孩更容易“安慰”。愛鬧事的孩子對一般的安慰可能不會做出太多的反應(yīng)，致使做母親的會感到自己不太勝任。通過這種方式，嬰兒好不好哄的特點(diǎn)就表明了她所受到的關(guān)照。嬰兒越容易哄，越說明她受到了更好的關(guān)注。

阻止孩子哭的最好辦法就是把她舉在肩上。通常這會讓她睜開眼環(huán)顧四周。如果你的孩子不太喜歡擁抱，就試著抬高她的座位?如把座位放在桌子上?，這樣她就可環(huán)顧四周。

無論你做什么，有些孩子總比其他人愛哭，父母不得不判斷用什么最好的方式來對付孩子的哭，這也是事實(shí)。如果你竭盡全力而她似乎并不對你的關(guān)注作出反應(yīng)，那么你就應(yīng)去尋求幫助。不要延誤，因?yàn)槟阋驯慌檬置δ_亂，這一點(diǎn)很重要。

在需要喂食的時候。但對所有嬰兒的心理成長來說，從出生起就開始進(jìn)行身體的接觸并建立關(guān)系是很重要的。在一些醫(yī)院堅持撫摸你的孩子是必需的，你可以與她談話。醫(yī)生和護(hù)士為了嬰兒的利益，通常愿意滿足父母的希望，因此不可能會出現(xiàn)問題。

在生命頭幾周內(nèi)，父母最可靠的行動指南便是他們對嬰兒的搜索和探究活動的覺察能力。這種能力一方面可以幫助父母知道嬰兒能做什么，另一方面也可以幫助嬰兒練習(xí)學(xué)習(xí)新東西。

在發(fā)展嬰兒智力方面，你能做什么?

出生時：

◇嬰兒從一開始就是覺醒的，因此要鼓勵他發(fā)展探索的興趣。例如，把你的臉和一些明快的物體放在他的眼前，這樣他就可以用眼看，用手指摸，也就可以從感覺中學(xué)習(xí)。

◇留意使嬰兒感興趣的東西?如你的頭發(fā)或奇怪的響聲?，鼓勵他接觸這些東西。

◇把一面鏡子放在小床上方?要安全?，距嬰兒臉部20厘米，使他能看到自己在鏡中的臉。他在拉自己的臉時會感到很快活。把鏡子貼在一個半堅硬的結(jié)構(gòu)上?如一段塑料?，讓他用手夠。

◇不要把太多的東西放在小床內(nèi)或周圍。過多的刺激只會使他厭倦。

◇傾聽他的哭聲和低語，及時做出反應(yīng)。

◇做一個他能夠著的“搖籃體操”玩具，用繩捆在小床或童車上，使他能碰它們，觀察它們搖動，學(xué)習(xí)一些手與眼的協(xié)調(diào)。開始時他抓不住它們，因?yàn)檫€很難。

六個月：

◇給他幾個不會摔碎的結(jié)實(shí)玩具。不要太小?直徑不小于5厘米?，否則他會吞下去。

◇談?wù)撃闼龅氖?如穿襪子?，要反復(fù)重復(fù)關(guān)鍵詞語。

◇每天讓孩子在地毯上自由地玩一段時間，這會讓他更快地開始爬，進(jìn)行探索。

◇讓他處理一些事情，如開燈。當(dāng)他成功時，就說“亮”。嬰兒也喜歡玩偶匣。

◇當(dāng)他開始爬時，要提供安全的地方讓他探索。自由探索是很重要的。

◇對嬰兒要做出反應(yīng)。若有困難，如正在打電話，那么就打斷一下，告訴他“等一會兒”。這樣要比不理他更好。

◇玩參與游戲，如捉迷藏。

◇使用可讓嬰兒在里邊爬著玩的攜帶式圍欄或其他任何限制設(shè)施?如高椅子?，只要嬰兒看上去滿意就行。當(dāng)他表現(xiàn)出厭倦的跡象時，就把他抱出來。

◇要讓嬰兒的生活充滿活力。可以變化他的活動場景，與他談話，使他對你的日?；顒影l(fā)生興趣。

◇對嬰兒來說，沒有誰會比其父母更能讓他感興趣了。略微夸大一下你的活動使它們更清楚些，如講話慢一些，做出清楚的面部表情和身體動作等。

嬰兒能力的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)是孩子天生的能力。事實(shí)上，孩子從降臨世界的那一天起便開始了她的探索之旅?？上У氖?，大多數(shù)父母都沒有意識到這一點(diǎn)。

一個優(yōu)秀學(xué)生最重要的4種能力：

語言表達(dá)和讀寫能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。

思考能力，它是人理解周圍世界的一種與生俱來的能力。

自我控制能力，以適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)并管理自己情緒的能力。

自信的能力。

今天，孩子的學(xué)前教育越來越受重視，爸爸媽媽們迫切想知道，自己該如何盡心盡責(zé)地協(xié)助孩子的學(xué)習(xí)。可是，很少有父母會意識到，其實(shí)，我們的孩子從降臨世界的那一天起便開始了她的探索和學(xué)習(xí)之旅。

寶寶生來就有求知欲，對周圍的事物充滿著好奇。剛出生時的大腦還是一個未完全成形的獨(dú)立器官，到了0～3歲時，大腦已經(jīng)會進(jìn)行成千上萬次的細(xì)胞組合。

所以，需要爸媽媽牢牢記住：

0～3歲時期，寶寶所接觸的人和事物都對她的大腦發(fā)育起巨大的影響。

寶寶與他所信任和喜愛的人在一起時，他會享受到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)效果比任何時候都好。

特別提醒：

寶寶是以他自己的方式成長。如果發(fā)現(xiàn)寶寶身心發(fā)展較慢，大人要做的事情——調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容或方式以適應(yīng)寶寶的需要。如果你對寶寶的成長感到擔(dān)憂，可以選擇咨詢育兒專家。

這里，我們將和爸爸媽媽一起討論：

如何在每日的親子互動和教育中，為孩子找到一個良好的開端，使她獲得與人合作、和人相處以及成為一個熱愛學(xué)習(xí)的人等方面的基本素養(yǎng)。

需要重點(diǎn)培養(yǎng)寶寶以下4個方面的能力——

1.語言表達(dá)和讀寫能力是寶寶學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。通過對手勢、聲音和詞語的學(xué)習(xí)交流可以增強(qiáng)孩子對書本閱讀的興趣和理解能力。說話、朗讀以及唱歌會增強(qiáng)寶寶對語言理解的應(yīng)用能力，幫助她成為一個善于交流和熱愛學(xué)習(xí)的人。

2.思考能力是寶寶理解周圍世界的一種與生俱來的能力。出生不久，通過喂奶、換尿布等一些基本的日常護(hù)理，寶寶的大腦就會慢慢建立一種思考，例如，“我喊媽媽，媽媽就會過來。”隨著年齡的增長，寶寶能夠越來越準(zhǔn)確而復(fù)雜地描繪事物。譬如，在日常生活中，寶寶會通過對一些數(shù)學(xué)概念的使用，提高對它們的理解，學(xué)習(xí)給事物分類和解決問題的能力。

3.自我控制能力——以適當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)并管理自己情緒的能力。這種能力無論對寶寶今后在學(xué)校中的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，還是整個身心的健康發(fā)展都是十分重要的。自控能力能幫助寶寶與他人合作，應(yīng)對沮喪情緒以及解決與他人間的分歧。這些能力正是寶寶在爸爸**的交往和互動中打下了基礎(chǔ)的，寶寶自控能力的培養(yǎng)需要爸爸**的引導(dǎo)。

2.自信的能力。當(dāng)寶寶相信自己是很能干的，她就會更加愿意接受挑戰(zhàn)，自信也是在孩子學(xué)校中表現(xiàn)突出的一個關(guān)鍵要素，而且在與他人的相處和解決社交問題時也是至關(guān)重要的。怎樣與他人分享，如何與人友好地競爭以及交友？自信的孩子會從中感到自己的能力、他人對自己的欣賞，因而得到滿足與樂趣。

和寶寶一起學(xué)習(xí)

1.語言表達(dá)和讀寫能力

新生嬰兒會用手勢、聲音以及臉部表情向大人表達(dá)感受和需要，例如，饑餓、疲勞、興奮或是讓大人知道，她想結(jié)束玩耍休息一會，等等。這時，爸爸媽媽需要及時而積極地做出反應(yīng)，慢慢的，寶寶就開始熱衷于和大人“對話”：先是前后晃動身體，咕咕叫和大笑，后來是用動作和聲音表達(dá)他的感情和需要。

和寶寶多交流。學(xué)她的發(fā)音并鼓勵她模仿你。開始時，她的聲音會有些奇怪，譬如：“喔”、“啊”，以后發(fā)展為“噗”、“哺”、“噠”、“嘛”。在6～9個月時，寶寶會將單個的聲音組合起來，像“大大”、“爸爸”。爸爸媽媽可以通過不斷地說話、重復(fù)和運(yùn)用身體語言的方法來幫助寶寶理解這些語音所賦有的含義，譬如對她說，“爸爸給你一個大大的擁抱?！?/p>

和寶寶一起分享書籍。和寶寶一起看書是越早越好，讓她用自己的方式探索書中的奧秘。對于寶寶來說，好的書籍就是那些帶有明亮色彩的圖案，里面的人物都是她所熟悉。她還喜歡把書翻來翻去，有時她會盯著一頁看上半天或者倒過來看書。對此，我們的建議是——和寶寶一起看書就由著她的性子吧。

2.思考能力

在出生的第一年，培養(yǎng)寶寶對數(shù)學(xué)及邏輯概念的認(rèn)識是十分重要的。玩具車上的一個小按鈕會讓她對因果關(guān)系建立一定認(rèn)識。一個球可以放進(jìn)桶里另一個卻放不進(jìn)去，這會讓她開始思考形狀和大小的問題。當(dāng)寶寶把勺子從板凳上扔在地上的某一個地方時，重力便給她留下了印象。玩捉迷藏，爬到另一個房間找到媽媽時，她會發(fā)現(xiàn)“事物的恒常性”——看不到的事物不等于就沒有了。

鼓勵寶寶用各種方法了解周圍的事物。觸摸、擊打、搖晃都會增加寶寶對事物的認(rèn)識。玩耍時，父母要告訴寶寶，她在做什么，“瞧，你把小貨車?yán)苣?。?/p>

利用每天的玩耍教寶寶一些新的知識。洗澡就是個好機(jī)會，在杯子里裝水和倒水有助于她理解空和滿，進(jìn)和出。當(dāng)寶寶用橡皮鴨子打水時，便開始明白原因和結(jié)果；當(dāng)鴨子漂在水上，她會開始理解漂浮和下沉、固體和液體的區(qū)別。

3.自控能力

大部分寶寶不具備自控能力，也不知道自控，他們天生愛在不受控制的情況下進(jìn)行各種活動、感受各種刺激。只有在父母的悉心引導(dǎo)下，寶寶才慢慢學(xué)會如何控制自己的情緒和行為。

幫助寶寶平靜，適時的哄她。越平靜就越易于控制情緒。讓寶寶平靜下來有不同的方法。有的寶寶喜歡身體接觸，像輕輕搖晃或緊緊擁抱；有的則喜歡被父母緊緊抱在胸懷或者獨(dú)自一人呆一會兒。寶寶失控時，父母更要保持冷靜，這才能讓寶寶也學(xué)會冷靜，并產(chǎn)生安全感。

對寶寶的行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓芾?。讓她知道“什么事是可以做的”，而不只是告訴她“什么不應(yīng)該做”。譬如，寶寶在屋子里到處扔球，你可以給她一個空籃，讓她把球往籃里投，或者帶她到室外告訴她在哪兒可以玩球，這樣寶寶的行為就得到了合理的糾正。

讓孩子學(xué)會以適當(dāng)?shù)姆椒ü芾碜约旱木团d趣，這對她今后校園生活中的良好表現(xiàn)起著至關(guān)重要的作用

4.自信的能力

擁有強(qiáng)烈的安全感才能夠讓寶寶產(chǎn)生自信。創(chuàng)設(shè)一個令寶寶覺得十分舒適的環(huán)境，關(guān)注他的情緒和身體的各種需要，，包括——為什么哭了，是不是想和父母交流，玩耍得是否高興，如此等等，這些都會讓寶寶感到自己是安全的，同時也是被關(guān)愛的。

有安全感的寶寶會更樂意到幼兒園去，因?yàn)樗揽倳腥嗽诜艑W(xué)時候接她回家。另一種樹立寶寶自信的方法是為她提供一定條件，鼓勵她獨(dú)自完成一件事，而不是什么都包辦代替。

給寶寶制定必要的規(guī)矩。有規(guī)律可循能讓大多數(shù)孩子產(chǎn)生安全感和自信心——因?yàn)槊刻斓乃龅氖聨缀醵际撬孪染椭赖?，是有?jù)可循、有章可依的。事實(shí)上，從小養(yǎng)成良好的規(guī)矩有利于孩子今后在學(xué)校中學(xué)習(xí)。

多提供反復(fù)練習(xí)的機(jī)會。寶寶在掌握一項(xiàng)新的能力之前需要經(jīng)歷一次次的實(shí)踐。請注意，寶寶決不是一次就學(xué)會各種本領(lǐng)的。寶寶的各種能力正是在不厭其煩的嘗試、練習(xí)和犯錯誤中逐漸完善起來的。日積月累，自信充盈。……

如何能促進(jìn)嬰幼兒的智力潛能

有研究表明，積極愉快的情緒有利于嬰兒的智力開發(fā)及效果，可促進(jìn)嬰幼兒潛能的發(fā)揮，有利于活潑、開朗、信任、自信等良好個性特征的形成。那么，如何讓孩子擁有一個快樂的童年呢？

首先，父母應(yīng)該給孩子充足的游戲時間。

如果說在嬰幼兒出生的第一年里，滿足孩子的生理需要顯得舉足輕重的話，那么，對于2、3歲的孩子來說，滿足其心理的、精神的需要則顯得更加重要。愛玩是孩子的天性，游戲是童年期最主要的心理需要之一。游戲不僅僅是好玩，它也是嬰幼兒理解世界、適應(yīng)環(huán)境的重要方式。對于嬰幼兒來說，游戲是一種學(xué)習(xí)，而且是一種更重要更適宜的學(xué)習(xí)。嬰幼兒在游戲中，腦和全身各個器官都處于活動狀態(tài)，這是一個在大腦統(tǒng)一指揮下的身體協(xié)調(diào)活動，有利于嬰幼兒動作的協(xié)調(diào)發(fā)展。而各種各樣知識技能的強(qiáng)化訓(xùn)練，擠占孩子的游戲時間，對兒童身心健康所造成的危害是嚴(yán)重的。許多研究表明，過度的學(xué)習(xí)，缺少游戲的時間和空間是造成兒童“感覺統(tǒng)合失調(diào)”、厭學(xué)等的重要原因。

第二，父母應(yīng)創(chuàng)造條件讓孩子多與同齡伙伴交往。

許多研究指出，嬰幼兒在與同伴交往中表現(xiàn)出更多的、明顯的積極情感模式，積極言語、表情、動作明顯增多，情緒更活潑、愉悅。

現(xiàn)在的獨(dú)生子女普遍感到孤獨(dú)，父母可以通過帶孩子探親訪友、鼓勵左右鄰舍的孩子串門等方式，給孩子創(chuàng)造結(jié)交同齡伙伴的機(jī)會。

第三，父母應(yīng)該積極參與孩子的養(yǎng)育。

傳統(tǒng)的育兒觀念中，0-3歲嬰幼兒的養(yǎng)育常常是母親的事情，父親的作用可有可無。近年來兒童心理學(xué)的研究表明，嬰幼兒與父親的交往，對其良好的個性品質(zhì)的養(yǎng)成具有非常重要的、不可替代的作用，父親參與養(yǎng)育的嬰兒更加聰明、機(jī)靈、好奇、愉快。

父親的參與是嬰幼兒積極情感滿足的重要源泉。對父親與嬰幼兒交往的觀察研究發(fā)現(xiàn)，父親更多地與嬰幼兒玩興奮、刺激、變化多樣的游戲，常常逗得孩子“咯咯”大笑，使嬰幼兒感到更大的快樂和滿足，更加活潑、開朗。

第四，父母要用自己積極愉快的情緒感染孩子。

父母的情緒會影響孩子。因此，父母切忌將自己在婚姻、工作或社交上的挫折遷怒于孩子。一些初為人母者在嬰兒出生后無法適應(yīng)新的變化，她們往往感到非常疲倦，睡眠不足，精神抑郁。不過。只要父母秉持著愛心與耐心，就可為孩子營造出溫馨、快樂的家庭氛圍。