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大班數(shù)學(xué)游子吟

發(fā)布時間:2021-08-13 游子吟說課稿幼兒園 大班數(shù)學(xué)教案 幼兒園大班數(shù)學(xué)說課稿

這是大班數(shù)學(xué)游子吟教案反思,是優(yōu)秀的大班主題教案文章,供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

活動目標:

1、初步理解古詩的含義、意境,喜歡有感情地朗誦。

2、對古詩中的字有所認識,能積極參與學(xué)習(xí),理解并掌握"誰言寸草心,報得三春暉",的寓意。

3、通過說說媽媽關(guān)心自己的事例,體會父母的關(guān)愛,聯(lián)系古詩的情感教育,懂得回饋父母的愛。

4、讓幼兒體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

5、讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。

活動準備:

將古詩書寫在黑板上活動過程:

一、游戲?qū)耄赫艺椅艺J識的字,引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。

請幼兒找黑板上古詩中認識的字:游子、手中線、寸草心等二、欣賞學(xué)習(xí)古詩。

1、完整朗讀古詩,幫助幼兒理解古詩的意思。

將幼兒認識的字結(jié)合古詩連貫地朗誦,并講解其中的含義,(可以將詩的意思編成小故事方便幼兒理解)著重講解"誰言寸草心,報得三春暉",幫助幼兒理解意境。

2、學(xué)習(xí)朗誦古詩(1)幼兒跟隨老師有感情地朗誦;(2)變換形式練習(xí)朗誦;3、情感遷移練習(xí)引導(dǎo)幼兒說說自己的媽媽是怎么愛自己的,自己想對媽媽說寫什么。

4、、"小詩人朗誦會",讓幼兒大膽到集體前朗誦古詩。

三、集體有感情地朗誦,進行情感教育:我們應(yīng)該珍惜爸爸媽媽的疼愛,為父母做些事情分擔家務(wù),做個懂事的孩子,不給父母添麻煩游戲:比賽詩朗誦

教學(xué)反思

這節(jié)課下來,自我感覺比較成功,也很欣慰,并有所收獲和思考:

1.課前準備全面、充分是上好課的必備環(huán)節(jié)。以前我的目標意識不強,上課時針對性也不強,加上教學(xué)方法平淡無奇,很難吸引幼兒的注意力。所以備課時目標要具體明確,切合實際,采用幼兒感興趣、易于接受方式方法,老師要做到心中有數(shù)。

2.這節(jié)課中幼兒最大的興趣點是隨著視頻邊唱邊做韻律操,真是學(xué)得有模有樣!是呀,幼兒是以具體形象思維為主,喜歡在唱唱跳跳中認識事物,這也是音樂能讓人快樂、使人情感和氣質(zhì)得到熏陶的最大特點。

3.教師的語言很重要,既要富于童趣,又要具體、生動、活潑,低齡化,從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,集中幼兒的注意力,激起幼兒的求知欲。

4.課堂常規(guī)很重要,這是我教學(xué)中的一個薄弱環(huán)節(jié)。這次課中由于我采用聽錄音、學(xué)做韻律操等形式,吸引幼兒注意力,次序才不顯太混亂。所以今后要加強課堂常規(guī)訓(xùn)練。

5.要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師,我今后的目標是加強研讀有關(guān)一線教師實踐經(jīng)驗的書籍,加強提高普通話水平。

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游子吟課件14篇


不為明天做好準備的人是沒有未來的,在日常的學(xué)習(xí)工作中,幼兒園教師都會提前準備一些能用到的資料。資料是時代的記錄,它是產(chǎn)生于人類實踐活動。參考資料我們接下來的學(xué)習(xí)工作才會更加好!只不過,你是否知道有哪些幼師資料種類呢?有請駐留片刻,小編為你推薦游子吟課件14篇,希望對你有所幫助,動動手指請收藏一下!

游子吟課件 篇1

教學(xué)目標:

1、正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦并默寫課文。

2、了解詩歌大意,感受母親對兒子的慈愛以及兒子對母親的真摯感情。 教材分析與處理:

1、教學(xué)重難點:引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌表達的真摯情感。

2、教學(xué)創(chuàng)新點:低聲吟誦《游子吟》,想像一位慈母在孩子外出前,借著油燈的微光為孩子縫制衣服的情景,并把它寫下來。

教學(xué)理念:品味情感 升華體驗

教學(xué)過程:

一、情境導(dǎo)入,揭示課題

1、課前播放歌曲《母親》引出課題

師:知道這首歌表達的是什么內(nèi)容嗎?是啊,母愛是世界上最偉大、最無私的愛。古往今來,人們用不同的方式贊美母親,在作家肖復(fù)興的眼中,母愛是那一顆顆玲瓏剔透的荔枝,在史鐵生的筆下,母愛是那一句簡短而深沉的叮嚀:“要好好兒活!”那么,在唐代詩人孟郊的心中,母愛又是什么呢?這節(jié)課,我們一起走進孟郊的《游子吟》。(板書課題)

2、齊讀課題

3、 同學(xué)們知道“游子”是什么意思呢?在本文是指誰?“吟”又是指什么?

(游子:出門遠游的人 吟:古代詩歌的一種體裁,我們還學(xué)過相關(guān)題材的詩,如《暮江吟》、《石灰吟》等)

二、初讀詩歌,了解作者及創(chuàng)作背景

1、初讀全詩:這首詩廣為流傳,耳熟能詳,我相信同學(xué)們一定都會讀,請一個同學(xué)來讀讀,好嗎?(抽生讀)

2、課件出示詩歌,聽課文范讀錄音。齊讀

3、交流感受:讀了這首詩之后,你有些什么感受?

4、那你知道孟郊是在什么情況下寫的這首詩嗎?

學(xué)生匯報課前收集的資料,然后師課件出示相關(guān)資料

師介紹:孟郊一生窘困潦倒,直到五十歲時才謀到江蘇溧陽縣尉的卑微之職。做官之后的第一件事就是他接母親來溧陽,安享晚年。此時,孟郊眼前浮現(xiàn)出母親關(guān)愛自己的一幕又一幕,于是寫下了這首千百年來膾炙人口的詩歌。

三、細讀品味,體會意境

1、那么,在這首詩中,孟郊選取了一個怎樣的生活場景呢?請同學(xué)們認真讀詩,結(jié)合注釋,理解詩句,并觀察插圖,發(fā)揮想象,把這一場景描繪出來。

(課件出示畫面,放輕音樂,學(xué)生在音樂聲中讀、看、寫。)

2、學(xué)生交流自己所體會到的意境,并說說從哪句詩體會到的。朗讀與想象相結(jié)合。 預(yù)設(shè):抓住“密密縫”,體會濃濃愛。

(1)作者進京趕考前的晚上,母親在昏暗的油燈下給兒子縫織衣服。你的感悟能力很強,請問你是從哪里得到這種感受的?插圖是文字的再現(xiàn),書上的插圖再現(xiàn)了哪句詩?(“臨行密密縫”)母親為什么要“密密縫”?(使衣服結(jié)實耐穿,怕兒子遲遲不歸。)你是從哪里體會到的?(“意恐遲遲歸”)你很會讀書,能聯(lián)系上下文來理解。的確,在古代,有這樣一個習(xí)俗,兒子出遠門前,母親都要為兒縫織衣服,縫得越密,兒子就回來得越早,縫得越稀,兒子就回來得越遲。所以母親“密密縫”,“意恐遲遲歸”。母親擔心的僅僅是兒子“遲遲歸”嗎?她還會“恐”什

么?由此可想,母親在“游子衣”里,除了縫進了密密的針線,還縫進了什么?請把母親的擔憂、祝福、牽掛和所有的愛,都縫進游子衣里,一起讀讀前四行詩。

(2)可以說,一件游子衣,一片慈母心。你說,這樣的深恩能夠報答嗎?所以,作者發(fā)出感慨(誦讀):誰言寸草心,報得三春暉。

3、重點理解“誰言寸草心,報得三春暉”

(1)、“暉”字有什么特點?這一句是什么意思?作者僅僅是寫小草與陽光的關(guān)系嗎?(作者表面上是說“誰言寸草心,報得三春暉”,實際上是說“誰言游子心,報得慈母恩”?。?/p>

(2)、作者把母愛比作春暉,把游子比作寸草,那么同學(xué)們認為還可以怎樣比喻?

四、延伸意境,升華情感

1、的確,母愛就像春天的陽光無私地奉獻給了小草,“臨行密密縫”僅是母愛的縮影。你知道兒子遠行后,母親又是怎樣忍受思念的煎熬?現(xiàn)在我們走進孟郊另一首《游子詩》。

2、學(xué)習(xí)《游子詩》。屏示并齊讀:

游子詩

孟郊

萱草生堂階,游子行天涯。

慈母倚堂門,不見萱草花。

同學(xué)們,你們知道萱草是什么嗎?在古代,不少游子遠行前都會在母親的房前種植萱草,希望母親在春暖花開時節(jié)看到萱草盛開,就像看到了游子,以慰藉母親的思念之情。從這首詩里,你仿佛看到了什么畫面?(母親焦慮不安、望眼欲穿、滿眼淚花地盼望兒歸。)你是從哪句詩體會到的?請帶著你體會到的意境,再讀《游子詩》。你們說,母親對兒子這種強烈的思念之情能夠報答嗎?所以,作者發(fā)出感慨(誦讀):誰言寸草心,報得三春暉。

3、、同學(xué)們,當“臨行密密縫”和“慈母依堂門”這兩副畫面交匯在一起的時候,我們更加深刻地體會到,無論在什么時候,我們都在母親的心里;無論我們走得有多遠,都走不出母親的視線。因為,臨行前,引讀“臨行密密縫,意恐遲遲歸?!边h行后,引讀“慈母倚堂門,不見萱草花?!彼?,作者發(fā)出感慨(誦讀):誰言寸草心,報得三春暉。

4、同學(xué)們,當我們再次吟誦同一作者寫的兩首表達同一主題的詩時,你的心里涌動了什么情感?并把你體會到的情感朗讀出來。(對母親的贊美、熱愛、思念之情等;或母愛的無私與偉大等;或想報答母親的強烈愿望等。鼓勵學(xué)生自由、個性的表達與誦讀。)

5、是的,母愛是無私的,偉大的,溫暖的,細膩的。無論在什么時候,無論用什么方式,都無法報答母親的恩情。所以,作者不斷地問自己:(齊誦):誰言寸草心,報得三春暉。又大聲的問所有的人:(齊誦):誰言寸草心,報得三春暉。此時,讓我們輕聲的問問自己:(齊誦):誰言寸草心,報得三春暉。

五、激活表達,提煉感受

1、剛才,你們都輕聲地問了自己:誰言寸草心,報得三春暉。你們能報答自己的母親嗎?此時,你想對自己的媽媽說些什么嗎?用你資料袋中的詩句、名言或是你自己的一兩句話來表達吧?。▽W(xué)生交流)

2、孩子們的字字句句都包含了對母親的深情。但僅僅用一兩句話遠遠不能表達對母親的深情,此時, 讓我們把心中對母親無盡的愛融化在這首詩里,送給自己心愛的媽媽吧。

六、總結(jié)延伸,豐富內(nèi)涵

1、感受名句的影響:孩子們,在孟郊的詩行里,沒有深切的呼喚,沒有高聲的贊美,然而一分濃濃的真情卻從這簡單的30個字里自然流露,輕輕觸摸著我們的心靈。直到現(xiàn)在,這首詩里的“誰言寸草心,報得三春暉”還廣為流傳,并且還化為了一個成語:寸草春暉。

2、 交流名句的運用:今天,人們常常用這句話來表達自己的心聲。請同學(xué)們想想在哪些情況下也可用上這句話?(學(xué)生交流課前收集的資料。)

3、引誦“誰言寸草心,報得三春暉”:是啊,人們在表達自己報答母親,報答母校,回報社會,報效祖國的感情時,都會用上這一千古佳句。

也許在下一個母親節(jié),你會情不自禁地吟出這一句:

——“誰言寸草心,報得三春暉?!?/p>

也許在你明年畢業(yè),離開母校的時候,你也會情不自禁地吟出這一句:

——“誰言寸草心,報得三春暉?!?/p>

也許在你為國爭光的時候,你還會情不自禁地吟出這一句:

——“誰言寸草心,報得三春暉?!?/p>

4、在偉大的母愛面前,一切語言都是蒼白的。記得有位名人曾說過:“人的嘴唇能發(fā)出的最甜美的字眼,就是母親,最美好的呼喚,就是媽媽?!弊屛覀儗?nèi)心的感激與贊美之情都化作這甜美的字眼,這最深情的呼喚(生:母親!媽媽?。?/p>

讓我們向在座的母親們,向全天下的母親們一起深情地呼喚(生:母親!媽媽?。?/p>

5、在《游子吟》音樂聲結(jié)課:最后,讓我們在低回、婉轉(zhuǎn)的音樂聲中,把所有的感動融進這首詩里,再次吟誦《游子吟》。

七:作業(yè)

1、回家把這首詩獻給媽媽。

2、收集贊頌?zāi)赣H的詩歌,在班級開展一次以“偉大的母愛”為主題的詩歌朗誦會。

游子吟課件 篇2

活動目標:

1、孩子通過觀察畫面,講故事的方法,結(jié)合自己的感受欣賞并理解詩歌內(nèi)容。

2、感受媽媽給予的愛,樂意大膽地表達自己的想法,萌發(fā)孩子感激媽媽的養(yǎng)育之恩的情感。

3、通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

4、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

活動準備:

1、識字圖卡:媽媽

2、課件:CD朗誦、《游子吟》的故事

3、視頻:媽媽的話

4、圖畫書《處處聞啼鳥》人手一本

5、背景音樂:《感恩的心》

活動過程:

一、出示字卡"媽媽"引入話題,幼兒介紹"我的好媽媽"。

1、提問幼兒:誰來說說你的媽媽是長什么樣子的?做什么最棒?

2、教師進行歸納:你們都有一個漂亮、能干的媽媽,今天我也要向你們介紹一位慈愛的媽媽。

二、通過觀察畫面和講古事的方法,引導(dǎo)幼兒欣賞并理解古詩。

1、引入古詩,讓幼兒聽CD朗誦古詩。提問幼兒:你聽到了什么?

2、再聽CD朗誦一遍,加深幼兒對古詩的印象。提問幼兒:這次你有聽到了什么?有什么先的發(fā)現(xiàn)?

3、請幼兒拿出《處處聞啼鳥》,觀察畫面內(nèi)容并跟著CD有感情地朗讀古詩。

(1)請幼兒按照剛剛聽到的內(nèi)容找到《游子吟》這首詩。

(2)引導(dǎo)幼兒觀察畫面:畫中有什么?她在做什么?你是從哪里看出來的?

(3)提出問題:她在為誰縫衣服呢?為什么要縫衣服?我們讀一讀從這首詩,從詩中找到答案,好嗎?幼兒有感情地朗誦古詩。

4、引導(dǎo)幼兒在理解古詩中的關(guān)鍵字的基礎(chǔ)上理解古詩內(nèi)容,并有感情地朗誦古詩。

(1)引導(dǎo)幼兒理解"慈母"、"游子"、"密密縫"、"遲遲歸"、"寸草心"、"三春暉"等關(guān)鍵字。

教師總結(jié):慈祥的母親手中拿著線,幫即將遠去的孩子縫制新衣服。臨行前,她忙著把衣服縫得嚴嚴實實,擔心孩子一走很久才能回來。

(2)出示圖畫引導(dǎo)幼兒理解古詩的難點:"誰言寸草心,報得三春

教師總結(jié):誰能說孩子那像小草一樣微小的孝心,可報答像春天的陽光般偉大的母親呢?

(3)讓幼兒再來讀一讀這首詩,要求要有感情的讀,把媽媽對孩子的愛讀出來。

5、出示圖片,讓幼兒看圖講故事,經(jīng)過教師總結(jié)從而進一步理解古詩寫作背景,詩人的情感以及古詩的內(nèi)容。

(1)提出問題:你覺得這首古詩講了一個怎樣的故事呢?

(2)教師總結(jié)故事:在一個寧靜的夜晚,人們都睡著了,但是有一位媽媽還在為她的孩子縫補衣服,因為她的孩子明天就要到很遠的地方學(xué)習(xí)了。媽媽邊縫邊想:兒子這次去學(xué)習(xí)不知道什么時候才能回來。她一遍又一遍地把衣服縫得結(jié)結(jié)實實。慢慢地,天亮了,媽媽終于把衣服縫制好了。孩子要走了,媽媽親手幫孩子披上衣服,并叮囑孩子要早點回家。兒子也舍不得媽媽,他含著淚說:"媽媽,我會早點回家的,您放心吧。"《游子吟》這首詩就是孟郊為了感謝他偉大的媽媽而寫的。

(3)提出問題:聽了這個故事你有什么感受?你覺得孟郊的媽媽是一個怎樣的媽媽?她愛不愛自己的孩子?

三、播放視頻《媽媽的話》,感受母愛。

教師:其實,你們的媽媽也很愛你們,她還有話想對你們說,想不想聽聽?

四、大膽表達自己對媽媽的愛,學(xué)會感激媽媽的養(yǎng)育之恩。

教師:媽媽很愛你是嗎?那你們有沒有話想對媽媽說?我們也把自己想說的話拍下來給媽媽看好嗎?

教學(xué)反思

這節(jié)課下來,自我感覺比較成功,也很欣慰,并有所收獲和思考:

1、課前準備全面、充分是上好課的必備環(huán)節(jié)。以前我的目標意識不強,上課時針對性也不強,加上教學(xué)方法平淡無奇,很難吸引幼兒的注意力。所以備課時目標要具體明確,切合實際,采用幼兒感興趣、易于接受方式方法,老師要做到心中有數(shù)。

2、這節(jié)課中幼兒最大的興趣點是隨著視頻邊唱邊做韻律操,真是學(xué)得有模有樣!是呀,幼兒是以具體形象思維為主,喜歡在唱唱跳跳中認識事物,這也是音樂能讓人快樂、使人情感和氣質(zhì)得到熏陶的最大特點。

3、教師的語言很重要,既要富于童趣,又要具體、生動、活潑,低齡化,從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,集中幼兒的注意力,激起幼兒的求知欲。

4、課堂常規(guī)很重要,這是我教學(xué)中的一個薄弱環(huán)節(jié)。這次課中由于我采用聽錄音、學(xué)做韻律操等形式,吸引幼兒注意力,次序才不顯太混亂。所以今后要加強課堂常規(guī)訓(xùn)練。

5、要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師,我今后的目標是加強研讀有關(guān)一線教師實踐經(jīng)驗的書籍,加強提高普通話水平。

游子吟課件 篇3

活動目標:

1、孩子通過觀察畫面,講故事的方法,結(jié)合自己的感受欣賞并理解詩歌內(nèi)容。

2、感受媽媽給予的愛,樂意大膽地表達自己的想法,萌發(fā)孩子感激媽媽的養(yǎng)育之恩的情感。

3、通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

4、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

活動準備:

1、識字圖卡:媽媽

2、課件:CD朗誦、《游子吟》的故事

3、視頻:媽媽的話

4、圖畫書《處處聞啼鳥》人手一本

5、背景音樂:《感恩的心》

活動過程:

一、出示字卡"媽媽"引入話題,幼兒介紹"我的好媽媽"。

1、提問幼兒:誰來說說你的媽媽是長什么樣子的?做什么最棒?

2、教師進行歸納:你們都有一個漂亮、能干的媽媽,今天我也要向你們介紹一位慈愛的媽媽。

二、通過觀察畫面和講古事的方法,引導(dǎo)幼兒欣賞并理解古詩。

1、引入古詩,讓幼兒聽CD朗誦古詩。提問幼兒:你聽到了什么?

2、再聽CD朗誦一遍,加深幼兒對古詩的`印象。提問幼兒:這次你有聽到了什么?有什么先的發(fā)現(xiàn)?

3、請幼兒拿出《處處聞啼鳥》,觀察畫面內(nèi)容并跟著CD有感情地朗讀古詩。

(1)請幼兒按照剛剛聽到的內(nèi)容找到《游子吟》這首詩。

(2)引導(dǎo)幼兒觀察畫面:畫中有什么?她在做什么?你是從哪里看出來的?

(3)提出問題:她在為誰縫衣服呢?為什么要縫衣服?我們讀一讀從這首詩,從詩中找到答案,好嗎?幼兒有感情地朗誦古詩。

4、引導(dǎo)幼兒在理解古詩中的關(guān)鍵字的基礎(chǔ)上理解古詩內(nèi)容,并有感情地朗誦古詩。

(1)引導(dǎo)幼兒理解"慈母"、"游子"、"密密縫"、"遲遲歸"、"寸草心"、"三春暉"等關(guān)鍵字。

教師總結(jié):慈祥的母親手中拿著線,幫即將遠去的孩子縫制新衣服。臨行前,她忙著把衣服縫得嚴嚴實實,擔心孩子一走很久才能回來。

(2)出示圖畫引導(dǎo)幼兒理解古詩的難點:"誰言寸草心,報得三春

教師總結(jié):誰能說孩子那像小草一樣微小的孝心,可報答像春天的陽光般偉大的母親呢?

(3)讓幼兒再來讀一讀這首詩,要求要有感情的讀,把媽媽對孩子的愛讀出來。

5、出示圖片,讓幼兒看圖講故事,經(jīng)過教師總結(jié)從而進一步理解古詩寫作背景,詩人的情感以及古詩的內(nèi)容。

(1)提出問題:你覺得這首古詩講了一個怎樣的故事呢?

(2)教師總結(jié)故事:在一個寧靜的夜晚,人們都睡著了,但是有一位媽媽還在為她的孩子縫補衣服,因為她的孩子明天就要到很遠的地方學(xué)習(xí)了。媽媽邊縫邊想:兒子這次去學(xué)習(xí)不知道什么時候才能回來。她一遍又一遍地把衣服縫得結(jié)結(jié)實實。慢慢地,天亮了,媽媽終于把衣服縫制好了。孩子要走了,媽媽親手幫孩子披上衣服,并叮囑孩子要早點回家。兒子也舍不得媽媽,他含著淚說:"媽媽,我會早點回家的,您放心吧。"《游子吟》這首詩就是孟郊為了感謝他偉大的媽媽而寫的。

(3)提出問題:聽了這個故事你有什么感受?你覺得孟郊的媽媽是一個怎樣的媽媽?她愛不愛自己的孩子?

三、播放視頻《媽媽的話》,感受母愛。

教師:其實,你們的媽媽也很愛你們,她還有話想對你們說,想不想聽聽?

四、大膽表達自己對媽媽的愛,學(xué)會感激媽媽的養(yǎng)育之恩。

教師:媽媽很愛你是嗎?那你們有沒有話想對媽媽說?我們也把自己想說的話拍下來給媽媽看好嗎?

教學(xué)反思

這節(jié)課下來,自我感覺比較成功,也很欣慰,并有所收獲和思考:

1、課前準備全面、充分是上好課的必備環(huán)節(jié)。以前我的目標意識不強,上課時針對性也不強,加上教學(xué)方法平淡無奇,很難吸引幼兒的注意力。所以備課時目標要具體明確,切合實際,采用幼兒感興趣、易于接受方式方法,老師要做到心中有數(shù)。

2、這節(jié)課中幼兒最大的興趣點是隨著視頻邊唱邊做韻律操,真是學(xué)得有模有樣!是呀,幼兒是以具體形象思維為主,喜歡在唱唱跳跳中認識事物,這也是音樂能讓人快樂、使人情感和氣質(zhì)得到熏陶的最大特點。

3、教師的語言很重要,既要富于童趣,又要具體、生動、活潑,低齡化,從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,集中幼兒的注意力,激起幼兒的求知欲。

4、課堂常規(guī)很重要,這是我教學(xué)中的一個薄弱環(huán)節(jié)。這次課中由于我采用聽錄音、學(xué)做韻律操等形式,吸引幼兒注意力,次序才不顯太混亂。所以今后要加強課堂常規(guī)訓(xùn)練。

5、要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師,我今后的目標是加強研讀有關(guān)一線教師實踐經(jīng)驗的書籍,加強提高普通話水平。

游子吟課件 篇4

1、小小格言:世界上任何一種愛都比不上無私的母愛。母愛是無私的,母愛是偉大的,媽媽是我們身邊的天使。

2、你會唱《世上只有媽媽好》嗎?會唱的一起來唱。說說你的媽媽是怎樣關(guān)心你的?

3、小朋友們,我們現(xiàn)在經(jīng)常用《世上只有媽媽好》這首歌來表達我們對媽媽的敬愛,而古代卻與我們不一樣,他們喜歡用詩來表達自己的感情,所以也就給我們留下了許多感人至深的好詩。今天我們要學(xué)習(xí)的這一篇課文,就寫了古代詩人因為到感受到母親的恩情而寫詩的事。

二、揭示課題,解題。

2、知道“母親的恩情”這個題目的意思嗎?

3、齊讀課題。讀了課題,你想知道什么?

三、初讀課文

1、請小朋友們輕輕打開書,借助拼音自讀課文,做到讀準字音,讀通句子。(學(xué)生課文,一邊讀一邊畫出生字詞和小節(jié)號。)

(1)孟郊撫摸著身上的衣服,注視著那又細又密的針腳,心里想,母親的慈愛,不就像這春天里太陽的光輝嗎?

(2)母親的恩情孟郊永遠銘記在心,在他50周歲那年,寫成了這首著名的小詩《游子吟》。

4、把生字詞和句子帶入課文再讀課文,把課文讀得正確、流利。

1、讀了課文,你們明白了什么?

2、再讀課文,你在讀書的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)課文有什么獨特之處?(介紹文包詩)

2、自己先去認讀一下生字的字形和結(jié)構(gòu),這6個字有什么特點?

3、你記住了哪個字?用什么方法記住的?

六、總結(jié)

今天我們一起認識了孟郊和他的母親,母親對孟郊有怎樣的恩情呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《母親的恩情》。

游子吟課件 篇5

1、能正確,流利,有感情地朗讀全詩。

2、借助注釋自讀課文,理解詩歌大意。

3、體會詩歌借一個平常的生活細節(jié)來贊頌的母愛。

(過程與方法):

1、課前收集詩人的有關(guān)資料。收集有關(guān)歌頌?zāi)笎鄣奈恼?、詩詞,名言、歌曲等。

2、通過反復(fù)吟誦,想象品讀,合作研悟,結(jié)合相關(guān)資料理解等方式達到熟讀成誦的目的。

(情感態(tài)度與價值觀):體會到母愛的偉大及作者對母親的贊美之情,從而讓學(xué)生用行動感激母親,熱愛母親。

教學(xué)重點:

品讀詩句,體會詩歌表達的母愛及詩人贊頌?zāi)笎?、熱愛母親和感激母親的真摯感情。

1、課前播放《世上只有媽媽好》歌曲,激發(fā)情感,營造氛圍。

導(dǎo)語:母愛無處不在,母愛無微不至。如《荔枝》,作者從母親“讓荔枝”這一細節(jié)感受到這份濃濃的母愛。

這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一首千古佳作——《游子吟》,看看詩人是從什么細節(jié)感受到這份濃濃的母愛的,又是怎樣贊美母愛的。

游子——出門遠游的人。吟——吟誦。古代詩歌的一種形式。如《石灰吟》、《暮江吟》

孟郊(751——814)唐代詩人,湖南武康(今浙江德清縣)人。一生窮困潦倒,值到46歲才中了進士,50歲時做了溧陽縣尉,這是個小官。

他時常思念家中年邁的老母。一天,明月當空,他望著家鄉(xiāng)的方向,思念之情油然而生。想起年輕時幾次赴京趕考,出門前老母親都忙前忙后為他準備行裝。他清楚地記得第三次進京趕考的前一天晚上,母親在昏暗的油燈下為他縫制衣服的情景。他深感母愛的偉大,回房提筆寫下了這歷代傳誦的名作——《游子吟》

(學(xué)生根據(jù)書上注釋,結(jié)合自己的理解,理解全詩。然后匯報,不當之處老師訂正)讀懂哪句講哪句。

七、圖文結(jié)合,展開想象,深入體會母愛,品讀詩句。

1、通過剛才的理解,說說這首詩抓住什么細節(jié)來表現(xiàn)母愛?(母親在油燈下為將要遠行的兒子縫制衣服。)

2、看圖想象,體會圖文中的母愛。

(課件出示課文插圖)仔細看圖,觀察母親的神態(tài),動作,展開想象:母親在油燈下怎樣縫制衣服的,她心里在想些什么,她會說些什么嗎?用自己的話把這情景描述出來??梢灶A(yù)設(shè)一下。

小結(jié)過度:“兒行千里母擔憂”。我想,正是母親那密密的針線,無盡的擔憂,感動了你,也感動了我?!罢鎼蹮o聲,大愛無言?!币苍S老母親什么也沒有說,她把對兒子的千般情、萬般愛都融進了這一針一線里、、、、、、這密密的針腳,凝聚著年邁的母親對兒子平安的祝福,也凝聚著體弱的老母對兒子仕途的祝福、、、、、、兒子看在眼里,母親平日里對自己無微不至的愛,點點滴滴都涌上心頭。

讓我們和詩人一起深情地吟誦這四句詩。(出示前四句詩)(注意讀好能體現(xiàn)深切母愛的詞——密密遲遲)

3、回憶往事,切身體會母愛。

母愛沒有豪言狀語,母愛無處不在。,我們只要用心去體會,用心去感受,就會發(fā)現(xiàn)母愛就存在一些很平凡的生活細節(jié)當中。你能從生活中的一些細節(jié)中感受到母愛嗎?(生舉例)(個別學(xué)生沒有了母親,但身邊也有人給予他象母親一樣的愛,注意這種情況的指導(dǎo)。)

帶著自己對母愛的理解和感悟,再次吟誦這四句詩。

八、歌頌?zāi)笎?,感激母親。

1、齊讀最后兩句。

2、用不同的句式說這兩句的意思。頌揚母親,感情朗讀這兩句。

4、懷著感恩的心情,有感情朗讀。

九、課外拓展,舉三反一。

1、把課前收集的有關(guān)母親的文章,詩詞,歌曲,與大家分享。(引導(dǎo)學(xué)生飽含深情地誦讀、唱)(然后課件播放〈懂你〉flash)

母愛是什么?

是衣服上密密的針腳,

是失敗時一個鼓勵的眼神,

(母愛是什么?老師在黑板上寫出第一句,然后讓學(xué)生在自己的隨筆本上仿寫幾句,寫出自己對母愛的感悟,然后匯報。有寫得好的,讓他寫上黑板。組合成一首詩,教師還可以根據(jù)情況加上結(jié)尾。然后讓學(xué)生有感情地朗讀,歌頌?zāi)笎?,體驗合作成功的樂趣。)

最后再深情地把〈游子吟〉背誦(不會背的朗誦)一遍。(輕音樂伴奏)

十、課后作業(yè):

1、在隨筆本上寫一篇歌頌?zāi)赣H的文章。

2、感恩活動:回家為媽媽(或象媽媽一樣愛你的人)做一件事。

母愛是什么?

是衣服上密密的針腳,

是失敗時鼓勵的一個眼神,

《游子吟》課堂實錄參考:

師:同學(xué)們,李老師想問問你們,你們愛自己的媽媽嗎?

師:是啊,在我們的生活中,有一種愛無時無刻縈繞在我們的周圍,這就母愛.母愛是一杯熱騰騰的牛奶,母愛是一餐可口的飯菜,母愛是一件御寒的毛衣,母愛是一句溫暖的叮嚀,母愛博厚如大地,浩瀚如大海,帶著這份感恩的心,讓我們一起走進今天的課堂吧!

師:今天老師給大家?guī)砹艘环腥说漠?,請小朋友看看圖上畫的是什么情景.(多媒體顯示—“深夜縫衣圖”)

生:圖上畫的是一位年紀很大的老媽媽在油燈下認真的`縫衣服.

師:是啊,這位母親是如此專注,如此真切,實在讓人感動,這是一幅多么溫馨的畫面啊,與其說這是一幅畫,不如說這是一首詩.唐代詩人孟郊就擷取了生活中這感人的一幕,寫下了一首千古絕唱《游子吟》.

師:“吟”左邊是個“口”,右邊是個“今”天的“今’大家一定不要把它寫錯了,(生齊讀課題)

師:這首詩的作者是唐代詩人孟郊,孟郊自幼喪父,與母親相依為命,為了考取功名一展抱負,不得不拜別慈母,漂泊他鄉(xiāng),直到50歲那年,他才當上了溧陽縣的一個小官,溫飽才得以解決,做官后,他馬上把母親接到任上,回報母親恩情。這首詩就是寫在母親來溧陽前.

師:大家喜歡這首詩嗎?(喜歡)那就趕快讀讀吧.

師:你讀得這么好,能把你讀詩的秘訣告訴大家嗎?

生:我在課前已經(jīng)讀了好多遍了,而且我還特別注意語氣的停頓.

師:孩子們,一首詩就是一曲心聲的歌,我們再來細讀這首詩,讀懂游子的心聲.

師:大家來看詩題“游子吟”什么樣的人被稱為“游子”,“吟”是什么意思?

生:遠離家鄉(xiāng)的人被成為游子,“吟”就是輕輕的吟唱.

師:(做“驚奇”的表情)遠離故鄉(xiāng)的游子在輕輕吟唱什么呢?來,大家齊讀第一句.

師:“慈母”是指?“游子”呢?這句話你是怎樣理解的?

生:這句話是說慈愛的母親千針百線縫制游子身上的衣衫.

師:聽了你們所說,看著眼前這幅畫,李老師突然有點不明白了,你們愿意幫幫我嗎?

師:同學(xué)們請看畫面,夜黑沉沉的,屋外伸手不見五指,屋內(nèi)一星油燈閃閃爍爍如此昏暗,而這位母親滿臉皺紋,想必也是老眼昏花,她此時的一定很艱難,為何不等到天明再縫呢?

生:我是從“臨行密密縫”知道的,“臨行”就是將要出發(fā).

師:你太棒了!那么,這位老母親是怎么縫的呢?詩中有一個詞非常形象,誰能把它找出來.

師:古代吳越民間有一種習(xí)俗,家中有人要出遠門,針要逢得細細密密,這樣出門的人才會早早回來。詩中母親把針腳縫的細細密密,是因為......

師:母親擔心害怕什么呢?誰能完整地說說你對這句話的理解。

生:臨行前,母親把針腳縫的又細又密,她擔心兒子遲遲不能回來.

師:詩是美的,它的一字一句都是詩人反復(fù)推敲出來的,所以我們讀詩就應(yīng)該字斟句酌的去讀,來,咱們再來讀讀這兩句.

師:人們常說“兒行千里母擔憂”,兒子明天就要遠行了,這位母親會對兒子說什么呢?

師:叮嚀的話心說不完,可是這位母親什么都沒說,她只是默默地縫,密密的縫,此時她縫進的僅僅是一根又一根長長的絲線嗎?

師:是叮囑,是牽掛,是擔憂,是一顆愛兒子的——

生;心!

師:這是怎樣的一個縫呀,容納了千言萬語,浸透著殷殷的母愛,大家再讀這一句的時侯,想必與剛才比一定有不一樣的感覺吧?

師:母愛難以回報,母愛不求回報。從屏幕上看,我們看到這對母子相對無言,如果此時我們聽一聽他們的心跳,一定會感受到他們有千言萬語??蓛鹤邮裁炊紱]說,只以短短三十個字寫出了這樣的一幅畫,怎不讓人怦然心動呢?透過這三十個字,這位游子會對母親說哪些話呢?

生:媽媽,你在家一定要照顧好自己,別讓我擔心!

生:媽媽,兒子最不放心的就是您年紀太大了,照顧好自己??!

師:離別是憂傷的,它承載著母親對兒子的牽掛,承載著兒子對母親的惦念與不舍.可游子知道,此時什么也不能說,只好將滿腹心事濃縮在詩中,讓我們再次走進這幅畫,走進游子的心情。

夜靜悄悄的,勞累了一天的人們已酣然入夢,可惟獨我家的油燈還閃爍著,只見——

師:屋外寒風(fēng)呼嘯,屋外寒氣逼心,在微弱的燈光,只見“——

…母親的恩情。

師:孟郊的這句“誰言寸草心,報得三春暉”廣為流傳.今天人們還常常用這句話來表達自己的心聲,請同學(xué)們想一想我們在哪些情況下也可以用上這句話.

1留學(xué)美國的劉婷在母親節(jié)給母親送禮物時說:“媽媽,謝謝您對我的培養(yǎng),真是“誰言寸草心,報得三春暉”。

2唐仲英獎學(xué)金獲得者,在獲得獎學(xué)金后,主動帶領(lǐng)其他同學(xué),開展“愛心工程”之后說“誰言寸草心,報得三春暉”。

3留法學(xué)生學(xué)者的代表與李嵐清副總理座談時發(fā)言“誰言寸草心,報得三春暉”,偉大的祖國永遠是我們親愛的母親。

師:人們在表達自己報答母親,報答母校,回報社會,報效祖國的情感時,都會用上這一句千古佳句。也許在下一個母親節(jié),你會情不自禁地吟出這一句——

師:也許在你為國爭光的時候,站在高高的領(lǐng)獎臺上時,你也會情不自禁地吟出這一句——

師:母親用愛心養(yǎng)育我們,用智慧啟迪我們,用真情沐浴我們,她們是多么可親可敬啊!誰能用自己的話來贊一贊偉大的媽媽,或者對媽媽說幾句發(fā)自肺腑的話?

生:媽媽,你辛苦了,我一定要好好學(xué)習(xí),用成績來回報您!

師:不僅我們熱愛偉大的母親,一些思想家,教育家,名人也是一樣,老師摘錄了一些和大家共賞。

“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼,就是母親,最美好的呼喚,就是媽媽”——紀伯倫

師:孩子們,“珍惜才會擁有,感恩才會天長地久,”老師相信你們會把這首詩放到自己心中,學(xué)會感恩,學(xué)會回報.母愛就在你在身邊,李老師送給同學(xué)三個珍:珍惜,珍愛,珍重。

游子吟課件 篇6

教學(xué)目標:

1、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

2、了解古詩的意思,著重理解“誰言寸草心,報得三春暉”這句詩所蘊涵的意思。

3、體會作者所表達的思母情懷;并能用思想和行動來表達自己對母親的愛。

教學(xué)重點:理解詩句“誰言寸草心,報得三春暉”的含義。

教學(xué)難點:有感情地吟誦詩句,體會詩的感情。

教學(xué)準備:課件。

教學(xué)時間:1課時。

教學(xué)過程:

一、圖畫導(dǎo)入,引領(lǐng)全文

1、出示《母子圖》你從圖畫中看出了什么?

(預(yù)設(shè):1.年邁的母親在為即將遠行的兒子縫制衣服,兒子在床上酣睡;2.夜已深了,母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服,祝愿孩子遠行平安,并希望早日歸來。3.這是一個好學(xué)上進的孩子……)

師:看到這樣一幅動人的“母子圖”,你就會想怎樣的一首詩?

2、板書課題《游子吟》。

二、解釋詩題,了解作者

1、“游子”是什么意思?什么樣的人稱為游子?“吟”又是什么意思?“游子吟”是什么意思?)

2、課前同學(xué)們通過預(yù)習(xí)和查找資料,有誰能幫助他們?給你的同學(xué)以滿意的回答。

3、說說對詩人孟郊的了解。出示多媒體介紹孟郊。

(設(shè)計意圖:通過學(xué)生看圖片,導(dǎo)入本首詩的學(xué)習(xí),初步感受母子情。通過解釋題目,介紹作者使學(xué)生了解古詩的寫作背景,為理解古詩的意思打下基礎(chǔ))

三、節(jié)奏朗讀,引入情感

1、出示本詩,指導(dǎo)朗讀,初步指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。

(1)請學(xué)生來朗誦。

(2)讓聽的學(xué)生說出她讀出了一種怎樣的感情來?

(預(yù)案:深情的、語氣先緩慢再強烈升高、有一種母愛的偉大與對母親的關(guān)懷的感覺……)

(3)帶全體同學(xué)朗讀,全體學(xué)生齊讀、朗誦,也同樣來讀出這樣一種感情來。

(設(shè)計意圖:初步了解本首詩的主要內(nèi)容,在朗讀中初步能做到讀準字音,讀通句子,讀出自己的理解。)

四、理解詩意,揮發(fā)情感

1、你認為這首詩中哪些詞應(yīng)重點理解?理解了這些重點詞之后,把詩句的意思連起來說一說?

2、請大家自學(xué)古詩,可以同桌學(xué),也可以小組一起學(xué)。

3、小組交流自學(xué)。

4、學(xué)生匯報。

5、指導(dǎo)朗讀。

(設(shè)計意圖:通過小組合作學(xué)習(xí)分析理解詩句的意思,培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力,能與其他同同學(xué)進行合作和交流,敢于發(fā)表自己的意見和建議。)

五、精讀細品,深入悟情

1、請你說說這是一位怎樣的母親?表達了她的一種怎樣的感情?

2、假如你就是那位孩子的媽媽,兒子明天就要遠行,你會對他說些什么?

3、背誦古詩(讀出一種深情而感激的語氣來)

(設(shè)計意圖:通過看圖再讀古詩,進一步感受本首詩所要描寫的偉大的母愛)

六、嘗試實踐,延續(xù)情感

1、孟郊的這句“誰言寸草心,報得三春暉”廣為流傳。今天人們還常常用這句話來表達自己的心聲,請同學(xué)們想一想我們在哪些情況下也可以用上這句話?

當每天早晨你一覺醒來,媽媽就為你準備好了熱騰騰的早餐時,你不禁想到()。

當你摔倒哭的滿臉淚花時,面對把你摟在懷里,親切安慰你不哭的媽媽,你真想大聲說()。

3、母愛是偉大的餓,母愛師無私的,你們愛自己的媽媽嗎?那就用你們的真心把這首古詩送給他吧。

4、全班齊讀古詩。

(設(shè)計意圖:通過感受偉大的母愛,進而激發(fā)學(xué)生自己對母親的真實感情。)

七、總結(jié)全文,升華情感

1、作業(yè):回家后為媽媽做一件事。

2、“珍惜才會擁有,感恩才會天長地久,”老師相信你們會把這首詩放到自己心中,學(xué)會感恩,學(xué)會回報。母愛就在你在身邊,送給同學(xué)三個珍:珍惜,珍愛,珍重。(隨即播放兒歌“游子吟”)

(設(shè)計意圖:通過總結(jié)進一步升華學(xué)生的情感,讓學(xué)生落實到行動上,真正為媽媽做一件事學(xué)會感恩。)

游子吟課件 篇7

2、通過反復(fù)吟誦,想象品讀,合作研悟,結(jié)合相關(guān)資料理解等方式達到熟讀成誦的目的。

3、體會到母愛的偉大及作者對母親的贊美之情,從而讓學(xué)生更加體諒母親,熱愛母親。

教學(xué)重難點:是讓學(xué)生從整體上感知全文、體會母親對游子的愛和母親的無私的愛。由于學(xué)生對母親有一定的認識,所以理解、體會母親的愛是本文的重點。

今天老師給大家?guī)砹艘环腥说漠?,請同學(xué)們看看圖上畫的是什么情景?(出示課件)

是呀,這位母親是如此專注,如此真切,實在讓人感動,這是多么溫馨的畫面呀,與其說這是一幅畫,不如說這是一首詩。唐代詩人孟郊就擷取了生活中這感人的一幕,寫下了一首千古絕

唱《游子吟》。來,伸出你的小手跟老師一起書寫課題。

什么樣的人被稱為游子?“吟”是什么意思?

二、初讀課文,讀準字音。

1、簡介詩人。這首詩的作者是唐代師人孟郊。孟郊自幼喪父,與母親相依為命,他的一生窮困潦倒,為了考取功名,一展抱負,不得不拜別慈母,漂泊他鄉(xiāng)。

2、聽老師讀,注意聽清每個字音。

3、你們喜歡這首詩嗎?誰想讀給大家聽呢?哪位同學(xué)給他評價一下?誰也想讀?讀給你的同桌聽聽,記得請他給你些意見呀!

三、細讀課文,感受母愛。

1、誰能告訴大家,你已經(jīng)讀懂了那些句子?

2、板書“慈母手中線,游子身上衣”,慈母是指誰?(慈愛的母親)這句話你是怎么理解的?(慈愛的母親千針百線,縫織游子身上的衣衫)

3、聽了你們所說,看著眼前這幅畫,老師突然不明白了,你們愿意幫幫我嗎?同學(xué)們請看畫面,夜黑沉沉的,窗外伸手不見五指,屋內(nèi)一星油燈閃閃爍爍,如此昏暗,而這位母親滿臉皺紋,想必也是老眼昏花了,此時的她一定很艱難,為何不等到天亮再縫呢?(天亮就要走了)

4、噢,好聰明,你是從哪里知道的'?(“臨行”就是將要出發(fā))那么這位老母親是怎樣縫的?詩句中有一個詞非常形象,

5、母親把這份愿望縫進了衣服里,我們也把這份祝福融在詩句里,讀出來好嗎?(請第一組同學(xué)讀)希望再密一些,讓兒子早點回家(一、二組齊讀)還要縫密實一些、結(jié)實一點,(一、二、三組齊讀)母親的心情多么迫切啊,巴不得兒子立刻回來。(全班齊讀)

6、說話練習(xí):人們常說:“兒行千里母擔憂”母親擔心的僅僅是遲遲歸嗎?她還會惦記什么?兒子就要遠行了,這位母親會對兒子說些什么呢?(學(xué)生思考敘述母親的囑咐)

(男女生分組讀)女生來“慈母……”夜靜悄悄的,勞累了一天的人們早已酣然入夢,可唯獨我家的油燈還閃爍著微弱的光,只見“慈母…………”,屋外寒風(fēng)呼嘯,屋內(nèi)寒氣逼人,在昏暗的燈光下,只見“慈母……”。

8、寫話練習(xí):我們也正沐浴著親情,享受著母愛。誰愿意把媽媽關(guān)愛自己的事情說出來與大家分享呢?(學(xué)生分享感受到的母愛)

9、一件游子衣,就是一片慈母心呀,你說這樣的深恩能夠報答嗎?所以作者發(fā)出感慨“誰言寸草心,報得三春暉”

10、對于這一句詩,你有什么疑問嗎?告訴老師,我?guī)湍憬鉀Q。(1、這句話從字面意思來看,春天,小草從地上探出腦袋,太陽把燦燦的光茫照在他們身上,他們多么溫暖,長得更綠更高

了。太陽給了他們生命呀,小草有生命有思想的話,也會感謝陽光呀!他知道沒有陽光,自己就沒有生命,可卑微的小草是無論如何也報答不了陽光的恩情的。2、那這句詩還有一層看不到的意思,就是說……..)

孩子們,在孟郊的詩行里,沒有深切的呼喚,沒有高聲的贊美,然而一份濃濃的真情卻從這簡單的30個字里自然流露,輕輕的觸碰著我們的心靈。因此這首洋溢著濃濃的母愛的古詩流傳古今中外,成了贊美母愛的著名詩篇。1990年,在香港舉辦“最受歡迎的唐詩”評選活動,此時已最高票數(shù)名列榜首,被譽為中華第一詩。尤其是這句(誰言…….)廣為流傳,至今人們還常常用這句話表達自己的心聲。

孩子們,“珍惜才會擁有”“感恩才會天長地久”老師相信,你們會吧《游子吟》這首詩永遠珍藏在心中,懂得感恩,學(xué)會回報。

游子吟課件 篇8

《游子吟》是唐朝詩人孟郊所寫的一首母愛的頌歌,千百年來引起了無數(shù)讀者的共鳴,一直膾炙人口。為大家分享了《游子吟》的教學(xué)設(shè)計,歡迎借鑒!

教學(xué)目標:

1、熟讀古詩,熟背古詩,讀出古詩的節(jié)奏與韻味。

2、理解古詩的含義,著重理解“誰言寸草心,報得三春輝”這句詩所蘊涵的深義和喻義。

3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力,能與其他同學(xué)合作、交流。

4、體會作者孟郊所表達的思母情懷;并能用思想和行動來表達自己對母親的愛。

教學(xué)重點:

理解詩句“誰言寸草心,報得三春輝”

1、祖國的文化博大精深,而古詩以它的意境深遠、含義深刻、瑯瑯上口的獨特藝術(shù)魅力迎得了人們喜愛。無數(shù)才情橫溢的文人詩客更是以他深厚的文化底蘊,創(chuàng)造出無名篇,更留下了許多千古傳誦的名句。誰能背背你喜歡的詩篇呢? 2、學(xué)生背誦自己喜歡的詩篇或片段。

(3)三理:有些詩句因壓韻、平仄等需要,采用了倒裝句式,因此翻譯時要適當調(diào)換詞序、句序。

(4)補連:由于古詩語言有凝練和跳躍性大的特點,翻譯時在詩句的詞與詞或句與句之間適當增加一些成分,使詩句的意思連貫起來。

1、齊讀詩題。

2、根據(jù)預(yù)習(xí)的情況對古詩質(zhì)疑。

3、范讀詩文。

介紹時代背景:孟郊一生窮愁潦倒,直到五十歲才得到溧陽縣尉的卑微職位。此詩便是他居官溧陽時作。

4、節(jié)奏朗讀,引入情感。

一、解字詞,悟詩意。

二、反復(fù)誦讀加深理解,并在讀的過程中在腦海里想象畫面。

1、感情誦讀;

2、小組讀、賽讀;

3、評讀。

三、此時,你的腦海中會呈現(xiàn)出母親關(guān)愛你們的一幕幕嗎?此時此刻你有什么感受?

1、 想詩境、悟詩情。

深情的、語氣先緩慢再強烈升高、有一種母愛的偉大與對母親的`關(guān)懷的感覺

2、反復(fù)吟誦,邊讀邊展開想象,體會詩人對偉大母愛的贊頌。

年邁的母親在為即將遠行的兒子縫制衣服,兒子在床上酣睡;

夜已深了,母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服;

祝愿孩子遠行平安,并希望早日歸來。

四、誦詩文、入意境。

母親像春天對小草般的恩情,誰說子女能報答的完呢?

五、感情背誦。

六、母愛是純真的,母愛是無私的,每一個人都有自己的母親。今天當你讀到這首詩的時候,體會到孟郊和母親之間的互敬,這是一種天倫。

游子吟課件 篇9

教學(xué)目標:

1、學(xué)會本課生字,能正確流利有感情的朗讀和背誦古詩,會默寫,游子吟教學(xué)設(shè)計。

2、自己弄懂詩句的意思,體會作者表達的思想感情。

3、提高古詩的鑒賞能力和積累能力。

教學(xué)方法:教與學(xué)的有機結(jié)合,教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體都要體現(xiàn)。以學(xué)生的自學(xué)、合作研究為主。

1、每個人都有關(guān)心、疼愛你的父母,請把生活中父母關(guān)心疼愛你的小事講給大家聽聽。

2、古詩是用最少的字表達最多的情,把你記憶中的古詩背給同學(xué)聽聽。

3、今天我們共同來學(xué)習(xí)一首新的古詩,這是一首贊美母愛的詩。它的名字叫《游子吟》(生齊說,師板書。)

1、我們共同來欣賞這首詩。(出示詩文,一生朗讀后,師范讀,大家共同讀三遍,同桌互相讀一遍。)

4、知詩人。(投影出示選擇題,初步了解詩人。然后請一名學(xué)生介紹本文的作者,最后教師補充。)

5、解詩題。(選擇游子的意思,選擇吟的意思,并讓學(xué)生結(jié)合起來講解詩題的意思)

6、曉詩意。(媒體出示幾道選擇題,簡化理解的難度,教案《游子吟教學(xué)設(shè)計》。)

過渡語:俗話說的好,三人行必有我?guī)熞玻齻€臭皮匠,頂個諸葛亮,小組合作學(xué)習(xí)是解決問題的最好途徑,而獨立思考也是展示個人能力的好方法。請同學(xué)們選擇自己喜歡的方法,試著說說每一句詩的意思。

A、學(xué)生自由的說。

B、集體評議,教師糾正錯誤,指點重點語句的理解。

C、出示整首詩的意思讓學(xué)生進行練習(xí)。

本文作者要表達的中心思想是什么?

8、有感情的朗讀全詩。

填空:

1、《游子吟》的作者是他是代詩人,本詩抒發(fā)了詩人之情.

2、詩中的兩組疊字用的很好.“”兩個字通過寫縫衣服的動作,表現(xiàn)了慈母對游子的,“”貼切的寫出了母親心系游子的心情

3、兩句詩描寫了游子遠行前的一幅場景兩句詩體現(xiàn)了母親為兒子縫制衣服的動作和神態(tài),,兩句詩運用了比喻的手法把兒女對母愛的感激之情表達的深摯,醇厚.

1、本課你的學(xué)習(xí)收獲是什么?

2、請試著把游子吟寫成一篇記敘文。

教學(xué)反思:

語文學(xué)科是百科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),沒有語文知識的鋪墊,其他學(xué)科的學(xué)習(xí)可以說是寸步難行。今天有幸上了一節(jié)語文公開課,是教學(xué)以來的第一次嘗試。通過《游子吟》的教學(xué)使我感覺到語文教學(xué)的樂趣與語文學(xué)習(xí)的藝術(shù)。在教學(xué)中我有如下的感悟,先反思如下:

一、語文學(xué)科的基礎(chǔ)性。

在本課教學(xué)中融知識性和能力性為一體,從生字的學(xué)習(xí)開始,到詩歌的背誦。完全是基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和運用。學(xué)生在自讀、朗讀、背誦中體驗了學(xué)習(xí)語文的快樂。

二、學(xué)生能力自由的發(fā)展。

在課堂教學(xué)中,我作為一個知識的引導(dǎo)者、指路人,學(xué)生從預(yù)習(xí)到課堂上的學(xué)習(xí)完全可以做到自主學(xué)習(xí)。在語文教學(xué)中學(xué)生的主體地位可以得到充分的發(fā)揮。今天的課是一節(jié)學(xué)生實實在在的自我展示的課。這樣的效果是我始料未及的。從這節(jié)課上我看到了孩子們的潛能是不可限量的。

三、教學(xué)中存在的不足。

由于我是第一次教學(xué)語文學(xué)科,對知識的銜接和基礎(chǔ)嘗試的把握還不準,所以在教學(xué)當中關(guān)鍵點撥還不到位。這樣就使有的知識點不能達標。所以在今后的教學(xué)中作為一個語文教師,我要加強語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),如:基本的拼讀方法、基本的語法、基本的句型等。

這樣既有助于我的課堂教學(xué),又有助于我自身的語文素養(yǎng)。

游子吟課件 篇10

這首詩以一個極為平常而又十分典型的生活細節(jié),揭示了偉大的母愛。這一平常而又有骨肉親情的生活場景,是我們每個人都有的經(jīng)歷。在識字、朗讀、理解等各個教學(xué)環(huán)節(jié)里,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,利用古詩精練的語言,讓學(xué)生美美地朗讀、背誦,結(jié)合課文內(nèi)容和自己實際感受偉大的母愛。

1、借助拼音認識7個生字,會寫6個字。交流識字方法。

2、從詩中受到啟發(fā),學(xué)習(xí)感受母親的愛,并學(xué)習(xí)關(guān)心自己的母親,在家做自己力所能及的事。

3、正確、流利地朗讀、背誦課文,感受古詩語言的精練,喜歡讀古詩。

教師:生字卡片,朗讀錄音,歌曲《世上只有媽媽好》、《好媽媽》多媒體課件。

學(xué)習(xí)生詞,朗讀并背誦古詩,感受母親對兒女的關(guān)愛,能關(guān)愛自己的父母。

1、小朋友們,今天老師帶來大家非常熟悉的歌,你們想不想聽呢?放《世上只有媽媽好》。

師:是的,世界上最偉大、最無私的愛就是母愛,的確,這份愛讓我們刻骨銘心,不盡感激。

2、揭示課題:今天,老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)唐代詩人孟郊寫的一首歌頌?zāi)笎鄣脑姟队巫右鳌?。(板書:游子吟?/p>

游子:古人把離家在外的人叫游子。吟是詩歌的一種形式。

1、生借助拼音讀準字音,初讀古詩。

2、學(xué)習(xí)小組長拿卡片,讓其他同學(xué)讀。同學(xué)間相互糾正字音的落實情況。

3、抽生讀古詩。師相機范讀。

1、學(xué)生自讀古詩。師:在讀中,大家一定明白了不少問題,愿意互相說一說嗎?(可以同桌講,也可以小組說,誰認為自己說得好還可以站起來說。)

2、自己在哪些地方不懂,提出來。體會寸草心三春暉。

1、學(xué)習(xí)慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。

多媒體課件展示:夜深了,油燈下,母親還在一針針一線線地縫著。

(2)母親此時會想些什么?說些什么呢?(學(xué)生自由表達,從多方面感知母親對兒子的愛)

(3)說說你對詩句的理解。

2、學(xué)習(xí)誰言寸草心,報得三春暉。

動景:第二天清早,太陽出來了,母親把孟郊送到村外。

師:第二天清早,太陽出來了,母親把孟郊送到村外,此時,母親會說些什么呢?孟郊的感受是什么呢?(學(xué)生自由說)師:孟郊撫摸著身上的衣服,注視著那又細又密的針腳,心里想,母親的慈愛,不就像這春天里太陽的光輝嗎?沐浴著陽光的小草,無論怎樣都報答不了太陽的恩情?。。ò鍟赫l言寸草心,報得三春暉。)師:在這里,作者把母親對自己的恩情和太陽對春草的恩情相比,表達了作者對母愛難以回報的感嘆,讓我們把對父母的愧疚,對父母的熱愛融入自己的朗讀中。

1、學(xué)生齊讀古詩。

2、選擇你喜歡的方式讀這首詩,看誰讀得最好。(找伙伴讀、找老師讀、自己讀、男女生對讀、表演讀。)

3、老師有一位朋友,他非常喜歡這首詩,還配了音樂,你們想聽聽嗎?再次投映圖景,播放課文配樂的朗讀錄音,讓學(xué)生與詩人的感情產(chǎn)生共鳴,真正體會慈母對兒女的深情,激發(fā)孩子們對母親的熱愛之情。

4、老師從你的語言和動作中感受到了你們就是孟郊,誰來吟詠這首詩?(指名吟詩)你覺得他吟得怎么樣?

5、看著同學(xué)們吟得這樣好,老師也想讀一讀,好嗎?讀完后給我評評。

師:孩子們,你們真棒!這首詩用簡潔直白的語言,給我們展示了慈母不辭辛苦,為臨行的孩兒飛針走線的細節(jié),讓我們感受到了母親對兒子的無限關(guān)心和愛護。這樣的母親怎不值得我們深情贊頌?你的媽媽關(guān)心你嗎?怎樣關(guān)心的呢?(學(xué)生自由說)

師:既然你的媽媽那么關(guān)心你,那么愛你,你該怎樣對待你媽媽呢?(學(xué)生自由說)多媒體課件:播放歌曲《好媽媽》,再現(xiàn)圖景(雨天接我回家,深夜送我上醫(yī)院;媽媽下班累了,我端上熱茶,給媽媽揉肩)

3、師:密、游由哪些部分組成?(感知上中下、左中右結(jié)構(gòu)的字)遲呢?(半包圍結(jié)構(gòu)的字)

1、抄寫生字。

1、把這首詩的意思講給爸爸、媽媽聽。

晨起縫破衣,針線不成行。

母年七十四,眼昏手又僵。

裝綿苦欲厚,用線苦欲長。

線長衣縫緊,綿厚耐雪霜。

裝成令兒暖,母衣單薄涼。

游子吟課件 篇11

教學(xué)目標:

1、通過學(xué)習(xí)這首古詩,能說出古詩的大意,能流利地、有感情地朗誦全詩,并能夠默寫全詩。

2、結(jié)合第六組課文,通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受到母愛的偉大。 [教學(xué)準備] 學(xué)生準備彩色筆;教師準備《母親的愛》范文;打印課文。

教學(xué)過程:

一、自學(xué)古詩,理解詩意

1、請你先自已輕輕地讀或者哼,或者吟唱這首詩三遍。

2、根據(jù)提供給你的材料上的注釋,請你一個詞、一句話地理解,一個詞、一句話地說說這首詩的意思。在自學(xué)的過程中,你覺得有什么困難、疑問,請隨時提出來,老師隨時給你提供幫助。(學(xué)生自學(xué))

二、交流反饋,自學(xué)情況

1、請幾個學(xué)生說一說這首詩的意思。從逐句到整首詩。(教師隨機指正)

2、同桌相互說說詩的意思。

3、好!我們再來讀讀這首詩。

三、想象詩境,體會母愛

這首詩中哪幾句是詩塑造了慈母的形象,哪幾句詩表達了作者的思想感情?(學(xué)生交流)

1、“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸?!边@里詩人給我們描繪了怎樣的一幅畫面?畫中的慈母是怎么做的,怎么想的,仿佛又是怎么說的?(學(xué)生交流)板書:做 想 說 小結(jié):母親那細小的動作,周到的考慮和諄諄教侮,給我們展現(xiàn)了一個慈母的形象。

2、“誰言寸草心,報得三春暉?!蓖瑢W(xué)們,你們覺得畫怎樣的一幅畫,才能表現(xiàn)這句詩的意境?畫中應(yīng)畫些什么? 現(xiàn)在就請你畫一畫,畫出詩人所要表現(xiàn)的意境。請三位學(xué)生到上面來畫。(學(xué)生板演)三幅畫中,哪一幅最能表現(xiàn)詩句的意思?(有誰能說小草的心莖不斷地抽發(fā)成長就能夠報答得了春天陽光所給予的溫暖呢?) 詩句中的“小草“指什么?“三春暉”又指什么?那么詩人指的僅僅只是這些嗎?(“寸草心”指兒女微小的孝心?!叭簳煛北扔髂笎?。) 是呀,這如小草之心的兒女,無論如何也難以報答像春天陽光般廣博而溫暖的`母愛。你看在詩人心目中母愛是多么地偉大呀?!按饶甘种芯€,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報得三春暉?!保ń處煼蹲x)

同學(xué)們,大家再來讀一下這首詩。(個別讀,集體讀)

四、結(jié)合生活,體驗?zāi)笎?/strong>

古時的游子寫了滿含深情的《游子吟》,今日的作家也寫了慈母對自己的愛,老師這里有幾篇短文,大家聽一下他們是怎么寫的。(教師讀) 樸素的語句中,慈母的形象是多么地偉大?,F(xiàn)在也給你一次機會,請你用《母親的愛》為題,寫一篇短文,寫出母親對你的愛!

五、練習(xí)

1、讀寫生字和詞語。

2、說說詩句中帶點字的意思。 慈 母 手 中 線 意 恐 遲 遲 歸 誰 言 寸 草 心 報 得 三 春 暉

3、說說《游子吟》這首詩的意思。

4、背誦并默寫課文

5、請自選一個題目寫一篇短文。

(1)媽媽的愛

(2)報答媽媽。

游子吟課件 篇12

一、 說教材

1、 教材內(nèi)容

《游子吟》是六年級第十一冊第五單元的一篇課文,是一篇導(dǎo)讀課文。本節(jié)課主要內(nèi)容是介紹了母親對游子的愛。

2、 本節(jié)課重難點

本節(jié)課的重點是讓學(xué)生從整體上感知全文、體會母親對游子的愛和母親的無私的愛。由于學(xué)生對母親有一定的認識,所以理解、體會母親的愛應(yīng)為本文的重點。

3、 本節(jié)課教學(xué)目標

根據(jù)學(xué)生實際,確定本節(jié)課教學(xué)目標如下:

〈1〉 知識目標:重點掌握理解詩意及詩的寫法,提高學(xué)生的分析能力和理解能力。

〈2〉 能力目標:通過知識目標的確認與理解,讓學(xué)生清楚如何報答母愛,培養(yǎng)學(xué)生如何進行寫現(xiàn)代詩。

〈3〉 情感目標:通過能力目標的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮想象的能力。

二、說程序

1)導(dǎo)入

同學(xué)們都體會過母愛。也許聽過這樣一句話:一提到母親我的筆總是跪著行走。作者為什么會有這種想法呢?我想通過今天的學(xué)習(xí)同學(xué)們能有所感悟。

2)作者簡介

孟郊:(751—814)字東野,以“苦吟”著稱。

3)詩的分析:

首先貫串詩意,重點理解最后一句詩意。

問題設(shè)計:

(1)作者是如何寫母愛的?

(2)母親是如何愛子女的?

(3)你是如何看待母愛的?

4)小結(jié),布置作業(yè)

三、說教法

古語云:教學(xué)相長。學(xué)生的學(xué)需要老師的教,這就需要老師選用恰當?shù)姆椒?。我在授本文時主要用以下方法:

(1)提問法:由于本詩是導(dǎo)讀課文,所以提問法是必不可少的,這樣可以引導(dǎo)學(xué)生更好地把握文章內(nèi)容。問題設(shè)計:作者是如何寫母愛的?

(2)母親是如何愛子女的?

(3)你是如何看待母愛的?

朗讀法:讀書百遍其意自現(xiàn)。本文是詩讀課文,讀課文有助于學(xué)生理解。所以用此法。問題設(shè)計:

四、 說學(xué)法

教與學(xué)是雙邊活動,一堂課是否成功,除了看教師的教,重點看學(xué)生如何學(xué),主要采用以下方法:

1、 重視課前預(yù)習(xí),通過布置預(yù)習(xí),設(shè)置預(yù)習(xí)題進行預(yù)習(xí)。(提前收集材料)

2、 課堂指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識。通過對個別句子的理解,培養(yǎng)學(xué)生分析能力,思考能力。

3、 指導(dǎo)學(xué)生完成課堂練習(xí)。

總之,本課通過巧妙設(shè)疑,多種教法的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和想象力,實現(xiàn)了教學(xué)目標。

五、板書設(shè)計

游子吟課件 篇13

說教材

《游子吟》是語文版二年級上冊的一篇課文。它是我國唐代詩人孟郊所作。這首詩語言質(zhì)樸簡潔、感情細膩深厚,通俗易懂,歷來被人們所廣泛傳誦。主要內(nèi)容是介紹了母親對游子的愛。

說學(xué)情

二年級學(xué)生思想活躍,求知欲強,樂于表達,但由于年齡小,對情感還不能深刻體驗,教學(xué)中需要教師提供直觀圖像和語言去引導(dǎo),去深切感受和理解,使他們真正受到親情教育。

說目標

根據(jù)教材特點,學(xué)情分析,并結(jié)合新課程標準中知識和能力、過程和方法、情感和價值觀這三個維度,我制定了以下教學(xué)目標:

認識11個字,會寫8個字。

能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦古詩。

了解詩的內(nèi)容,體會母親對子女的關(guān)懷之情,教育學(xué)生從小孝敬父母。

說難點

本節(jié)課的重點是朗讀課文,體會偉大的母愛。由于學(xué)生年齡小,理解詩句的意思就成為了本節(jié)課的難點。

說準備

多媒體課件。

說教法

沒有情感的教學(xué)是不快樂的。教學(xué)中我通過遠程教育資源,為學(xué)生提供形象逼真、色彩鮮明的畫面,配以悠揚悅耳的音樂,以情感為紐帶,通過創(chuàng)設(shè)情景、朗讀品味、想象體驗等方法,使學(xué)生形象直觀的感受到偉大的母愛。

說程序

一、激情導(dǎo)入,初讀尋疑。

1、母愛是那潺潺的流水,滋潤著我們每個人的心田。首先,利用多媒體課件播放歌曲《世上只有媽媽好》,談感受,調(diào)動學(xué)生情感,從而自然而然導(dǎo)入課題。

2、利用大屏幕出示注解,解釋詩題,介紹詩人和寫詩的背景。

二、細讀品味,體會詩境

1、初讀感知

播放課件,范讀全詩。

學(xué)生自由讀詩,要求讀通,讀順,糾正字音,指導(dǎo)朗讀。

2、理解古詩。

利用多媒體課件和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思。教學(xué)中適時點撥學(xué)生:哪些詞更能體現(xiàn)出深切的母愛?(學(xué)生會找到密密、遲遲)這些詞,繼而理解這些詞所蘊含的感情,并指導(dǎo)學(xué)生讀出溫和厚重、深長的語氣,讀出母親的慈愛及兒子親切的感激之情。

最后一句話“誰言寸草心, 報得三春暉?!弊铍y以理解。

讓學(xué)生先來讀一讀,再說一說這句話描述的是什么?理解重點的詞語:“寸草心” “三春暉”的含義。使學(xué)生懂得:小草不忘太陽的恩情,兒女又怎能忘記母親的恩情呢?

三、情讀體驗,深入悟情

(出示課件)師述:同學(xué)們,讓我們再一次來看看這幅圖畫,當年邁的老母親在油燈下,眼睛昏花,動作遲緩為孩子縫制衣服,我們就會油然而生地對這位母親產(chǎn)生一種崇敬的感情,請你說說這是一位怎樣的母親?繼而,引導(dǎo)學(xué)生:是啊,母愛難忘,母情難舍,請你再來讀一讀。

通過個人讀,分組讀,配樂朗誦等多種形式,讓學(xué)生在朗讀中體會感情。

四、識字寫字

指導(dǎo)學(xué)生正確認讀課文中的新詞、生字,并指導(dǎo)學(xué)生能在田字格中正確、規(guī)范地書寫生字,體會漢字的形體美,從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

五、嘗試實踐,延續(xù)情感

1、每年5月的第二個星期日是母親節(jié)。這一天大家用不同的方式表達對母親的.祝福與感謝,(播放舒緩深情的音樂《母親》),引導(dǎo)學(xué)生在音樂的烘托下表達出自己對母親的心聲。

2、古詩新唱,背誦古詩。

播放課件,學(xué)唱古詩,激發(fā)了學(xué)生背誦識記古詩的熱情。

六、教學(xué)評價和反思

在這節(jié)課的教學(xué)過程中我運用遠程教育手段創(chuàng)設(shè)集圖、文、聲、色及網(wǎng)絡(luò)交互于一體的教學(xué)畫面,利用多種表現(xiàn)形式模擬和呈現(xiàn)實際生活情景,調(diào)動學(xué)生的情感體驗,教學(xué)中滲透了“母愛子孝”的人文思想,實現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標。但是由于教學(xué)中 “解讀詩句”的環(huán)節(jié)松散,使后邊的“練筆”時間略顯不足。

游子吟課件 篇14

1借助拼音認識7個生字,會寫6個字。交流識字方法。

2從詩中受到啟發(fā),學(xué)習(xí)感受母親的愛,并學(xué)習(xí)關(guān)心自己的母親,在家做自己力所能及的事。

3正確、流利地朗讀、背誦課文,感受古詩語言的精練,喜歡讀古詩。

教師:生字卡片,朗讀錄音,歌曲《世上只有媽媽好》、《好媽媽》多媒體課件。

學(xué)習(xí)生詞,朗讀并背誦古詩,感受母親對兒女的關(guān)愛,能關(guān)愛自己的父母。

1小朋友們,今天老師帶來大家非常熟悉的歌,你們想不想聽呢放《世上只有媽媽好》。

師:是的,世界上最偉大、最無私的愛就是母愛,的確,這份愛讓我們刻骨銘心,不盡感激。

2揭示課題:今天,老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)唐代詩人孟郊寫的一首歌頌?zāi)笎鄣脑姟队巫右鳌贰?板書:游子吟)

游子:古人把離家在外的人叫“游子”。“吟”是詩歌的一種形式。

1生借助拼音讀準字音,初讀古詩。

2學(xué)習(xí)小組長拿卡片,讓其他同學(xué)讀。同學(xué)間相互糾正字音的落實情況。

1學(xué)生自讀古詩。師:在讀中,大家一定明白了不少問題,愿意互相說一說嗎(可以同桌講,也可以小組說,誰認為自己說得好還可以站起來說。)

2自己在哪些地方不懂,提出來。體會“寸草心”“三春暉”。

1學(xué)習(xí)“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸?!?/p>

多媒體課件展示:夜深了,油燈下,母親還在一針針一線線地縫著。

(2)母親此時會想些什么說些什么呢(學(xué)生自由表達,從多方面感知母親對兒子的愛)

(3)說說你對詩句的理解。

2學(xué)習(xí)“誰言寸草心,報得三春暉”。

動景:第二天清早,太陽出來了,母親把孟郊送到村外。

師:第二天清早,太陽出來了,母親把孟郊送到村外,此時,母親會說些什么呢孟郊的`感受是什么呢(學(xué)生自由說)師:孟郊撫摸著身上的衣服,注視著那又細又密的針腳,心里想,母親的慈愛,不就像這春天里太陽的光輝嗎沐浴著陽光的小草,無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊!(板書:誰言寸草心,報得三春暉。)

師:在這里,作者把母親對自己的恩情和太陽對春草的恩情相比,表達了作者對母愛難以回報的感嘆,讓我們把對父母的愧疚,對父母的熱愛融入自己的朗讀中。

1學(xué)生齊讀古詩。

2選擇你喜歡的方式讀這首詩,看誰讀得最好。(找伙伴讀、找老師讀、自己讀、男女生對讀、表演讀。)

3老師有一位朋友,他非常喜歡這首詩,還配了音樂,你們想聽聽嗎再次投映圖景,播放課文配樂的朗讀錄音,讓學(xué)生與詩人的感情產(chǎn)生共鳴,真正體會慈母對兒女的深情,激發(fā)孩子們對母親的熱愛之情。

4老師從你的語言和動作中感受到了你們就是孟郊,誰來吟詠這首詩(指名吟詩)你覺得他吟得怎么樣

5看著同學(xué)們吟得這樣好,老師也想讀一讀,好嗎讀完后給我評評。

師:孩子們,你們真棒!這首詩用簡潔直白的語言,給我們展示了慈母不辭辛苦,為臨行的孩兒飛針走線的細節(jié),讓我們感受到了母親對兒子的無限關(guān)心和愛護。這樣的母親怎不值得我們深情贊頌?zāi)愕膵寢岅P(guān)心你嗎怎樣關(guān)心的呢(學(xué)生自由說)

師:既然你的媽媽那么關(guān)心你,那么愛你,你該怎樣對待你媽媽呢(學(xué)生自由說)

多媒體課件:播放歌曲《好媽媽》,再現(xiàn)圖景(雨天接“我”回家,深夜送“我”上醫(yī)院;媽媽下班累了,“我”端上熱茶,給媽媽揉肩……)

2師:“歸”、“臨”分別是由哪兩部分組成的呢(感知左右結(jié)構(gòu)的字)

3師:“密”、“游”由哪些部分組成(感知上中下、左中右結(jié)構(gòu)的字)“遲”呢(半包圍結(jié)構(gòu)的字)

1抄寫生字。

1把這首詩的意思講給爸爸、媽媽聽。

晨起縫破衣,針線不成行。

母年七十四,眼昏手又僵。

裝綿苦欲厚,用線苦欲長。

線長衣縫緊,綿厚耐雪霜。

裝成令兒暖,母衣單薄涼。

不衣逆母情,衣之情內(nèi)傷。

大班數(shù)學(xué)魚兒游游游


這是大班數(shù)學(xué)魚兒游游游教案反思,是優(yōu)秀的大班數(shù)學(xué)教案文章,供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

活動目標:

1、探索6的組成,知道6分成兩份有幾種不同的分法

2、 能按順序進行操作,初步感知數(shù)的互補關(guān)系。

3、專心自己的操作活動,初步學(xué)習(xí)檢查自己的活動

活動準備:

1、經(jīng)驗準備:幼兒學(xué)習(xí)過5以內(nèi)個數(shù)的組成

2、物質(zhì)準備:教具:小魚六條,記錄紙,筆學(xué)具:

(1)小簍子若干,內(nèi)放數(shù)量為6的小魚片片,記錄紙,筆。

(2)6個玩具串在一根繩子上,記錄單,筆。

(3)《幼兒用書》38-39頁,彩色筆若干。

活動過程:

一. 小魚游走了

1、教師出示一群小魚:河里游來了一群小魚,你知道一共有幾條小魚嗎?引導(dǎo)幼兒將小于排成一排,并數(shù)出和記錄總數(shù)

2、教師將一條小魚拿開放在面前:幾條小魚游走了?現(xiàn)在小魚分成了兩份,每一份是幾條?引導(dǎo)幼兒根據(jù)小魚的位置說一說小魚分成了1和5,并記錄。

3、請個別幼兒移動小魚,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)按小魚的位置進行分合并記錄

二. 小組操作活動

1、小魚游游游。幼兒先將小魚排成一排,記錄總數(shù),然后演示小魚游來了或游走了,說一說每次分合的結(jié)果并記錄

2、分玩具。將6歌玩具穿在一根繩子上,引導(dǎo)幼兒現(xiàn)數(shù)總數(shù)并記錄,然后再將玩具分成兩份,波導(dǎo)繩子的兩頭,并記錄下分的結(jié)果

3、看房子圖寫分合式,引導(dǎo)幼兒打開幼兒用書(P38頁),看房子分類圖,請你先將6個圓點分成兩份,再用數(shù)字記錄,最后寫分合式

4、看算式進行5以內(nèi)的加減運算

5、給鉛筆排序,觀察鉛筆的長短,在圈中寫上相應(yīng)的序號

三.活動評價

1.請幼兒介紹“小魚游游游“活動,教師記錄幼兒分合的結(jié)果,師生共同檢查6的分合是否有重復(fù)或遺漏,得出6分成兩份有5中不同的分法,引導(dǎo)幼兒觀察記錄單,發(fā)現(xiàn)數(shù)的互補關(guān)系:總數(shù)不變,兩個部分數(shù),一邊數(shù)越來越大,另一邊的數(shù)就越來越小。

活動反思:

本次活動的設(shè)計根據(jù)新《綱要》精神,要求幼兒“從生活和游戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系”,還要關(guān)注幼兒探索、操作、交流、問題解決和合作的能力。本學(xué)期我們大班幼兒已經(jīng)學(xué)過了《2—5以內(nèi)各數(shù)分解與組成》,對于數(shù)的組成孩子們也已經(jīng)有了一定經(jīng)驗。我嘗試讓幼兒親自動手操作、然后記錄結(jié)果,在教師的引導(dǎo)下尋找分解和組成的規(guī)律,讓幼兒在玩中學(xué),以達到活動目標與幼兒興趣最優(yōu)化的結(jié)合。

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游子吟教學(xué)設(shè)計(精選9篇)


只有心里真正想著學(xué)生,并為之付出行動,努力,才是一名優(yōu)秀的教師,準備教案是身為教師良好的工作習(xí)慣。教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。游子吟教學(xué)設(shè)計是我們花時間整理的內(nèi)容,為方便后續(xù)閱讀,請你收藏本文!

游子吟教學(xué)設(shè)計【篇1】

教學(xué)目標:

1、學(xué)會本課生字,能正確流利有感情的朗讀和背誦古詩,會默寫,游子吟教學(xué)設(shè)計。

2、自己弄懂詩句的意思,體會作者表達的思想感情。

3、提高古詩的鑒賞能力和積累能力。

教學(xué)方法:教與學(xué)的有機結(jié)合,教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體都要體現(xiàn)。以學(xué)生的自學(xué)、合作研究為主。

1、每個人都有關(guān)心、疼愛你的父母,請把生活中父母關(guān)心疼愛你的小事講給大家聽聽。

2、古詩是用最少的字表達最多的情,把你記憶中的古詩背給同學(xué)聽聽。

3、今天我們共同來學(xué)習(xí)一首新的古詩,這是一首贊美母愛的詩。它的名字叫《游子吟》(生齊說,師板書。)

1、我們共同來欣賞這首詩。(出示詩文,一生朗讀后,師范讀,大家共同讀三遍,同桌互相讀一遍。)

4、知詩人。(投影出示選擇題,初步了解詩人。然后請一名學(xué)生介紹本文的作者,最后教師補充。)

5、解詩題。(選擇游子的意思,選擇吟的意思,并讓學(xué)生結(jié)合起來講解詩題的意思)

6、曉詩意。(媒體出示幾道選擇題,簡化理解的難度,教案《游子吟教學(xué)設(shè)計》。)

過渡語:俗話說的好,三人行必有我?guī)熞?,三個臭皮匠,頂個諸葛亮,小組合作學(xué)習(xí)是解決問題的最好途徑,而獨立思考也是展示個人能力的好方法。請同學(xué)們選擇自己喜歡的方法,試著說說每一句詩的意思。

A、學(xué)生自由的說。

B、集體評議,教師糾正錯誤,指點重點語句的理解。

C、出示整首詩的意思讓學(xué)生進行練習(xí)。

本文作者要表達的中心思想是什么?

8、有感情的朗讀全詩。

填空:

1、《游子吟》的作者是他是代詩人,本詩抒發(fā)了詩人之情.

2、詩中的兩組疊字用的很好.“”兩個字通過寫縫衣服的動作,表現(xiàn)了慈母對游子的,“”貼切的寫出了母親心系游子的心情

3、兩句詩描寫了游子遠行前的一幅場景兩句詩體現(xiàn)了母親為兒子縫制衣服的動作和神態(tài),,兩句詩運用了比喻的手法把兒女對母愛的感激之情表達的深摯,醇厚.

1、本課你的學(xué)習(xí)收獲是什么?

2、請試著把游子吟寫成一篇記敘文。

教學(xué)反思:

語文學(xué)科是百科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),沒有語文知識的鋪墊,其他學(xué)科的學(xué)習(xí)可以說是寸步難行。今天有幸上了一節(jié)語文公開課,是教學(xué)以來的第一次嘗試。通過《游子吟》的教學(xué)使我感覺到語文教學(xué)的樂趣與語文學(xué)習(xí)的藝術(shù)。在教學(xué)中我有如下的感悟,先反思如下:

一、語文學(xué)科的基礎(chǔ)性。

在本課教學(xué)中融知識性和能力性為一體,從生字的學(xué)習(xí)開始,到詩歌的背誦。完全是基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和運用。學(xué)生在自讀、朗讀、背誦中體驗了學(xué)習(xí)語文的快樂。

二、學(xué)生能力自由的發(fā)展。

在課堂教學(xué)中,我作為一個知識的引導(dǎo)者、指路人,學(xué)生從預(yù)習(xí)到課堂上的學(xué)習(xí)完全可以做到自主學(xué)習(xí)。在語文教學(xué)中學(xué)生的主體地位可以得到充分的發(fā)揮。今天的課是一節(jié)學(xué)生實實在在的自我展示的課。這樣的效果是我始料未及的。從這節(jié)課上我看到了孩子們的潛能是不可限量的。

三、教學(xué)中存在的不足。

由于我是第一次教學(xué)語文學(xué)科,對知識的銜接和基礎(chǔ)嘗試的把握還不準,所以在教學(xué)當中關(guān)鍵點撥還不到位。這樣就使有的知識點不能達標。所以在今后的教學(xué)中作為一個語文教師,我要加強語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),如:基本的拼讀方法、基本的語法、基本的句型等。

這樣既有助于我的課堂教學(xué),又有助于我自身的語文素養(yǎng)。

游子吟教學(xué)設(shè)計【篇2】

一、情感鋪墊:

1、我們來到人間,第一眼看到的是我們可親可敬的母親,今天老師給大家?guī)砹艘皇赘?,仔細聽,跟著唱,有什么感受?播放《母親》

2、伴樂欣賞有關(guān)母愛的詩詞名句,一分鐘速記

十月胎恩重,三生報答輕天下無不是的父母,世間最難得者兄弟

兒行千里母擔憂萬愛千恩百苦,疼我孰知父母

養(yǎng)兒方知父母恩無悔無怨,無休無盡,可憐天下父母心

兒不嫌母丑,狗不嫌家貧世上最是母親親,斷了骨頭連著筋

母愛無所報,人生更何求為人父母天下大善,為人子女天下大孝

二、讀詩,了解背景

1、引入:就讓我們帶著對母親的崇敬走進的課堂,感受孟郊筆下那慈愛的母親,齊讀課題《游子吟》

2、簡介作者:唐代詩人孟郊出身貧寒,早年喪父,母親含辛茹苦撫養(yǎng)大他。41歲開始,母親鼓勵他進京應(yīng)試,不中。50歲時,孟郊第三次赴考,不負母親期望中了進士,得了一個縣尉的職,立即接母奉養(yǎng)。想起母親的含辛茹苦,想起每次求學(xué)和赴考前母親一針一線給自己縫制衣服,盼望遠行的兒子平安歸來,認為自己難報答母親的深恩,于是寫下了這首詩。

3、朗讀詩歌

a、初詩古詩,注意詩中的生字和讀音,爭取讀得字正腔圓。暉(hui)

b、再讀,讀通順,注意停頓和節(jié)奏。

c、配樂范讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻律和音樂美感。

三、解詩,初識愛

1、師:母恩難報,用孟郊的話說是—生:誰言寸草心,報得三春暉。

師:那誰知道是什么意思呢?

2、詩人為什么會有這樣的感慨呢?帶著這樣的思索,再讀詩歌,借助注釋,爭取讀懂每句話及詩歌的大概意思。

3、檢查孩子們對這首詩的意思大概讀懂了多少?讀詩的時候,透過靜止的文字你看到了什么畫面?

四、品詩,深化愛

1、看圖,聽《游子吟》的歌曲,品讀詩歌,沉入文本,你看到了哪些畫面?

生討論交流,匯報:

師:夜已經(jīng)很深了,母親還在昏黃的燈下縫著,補著,她摘下頭上的簪子撥了撥燈芯,燈光明亮了些,孟郊抬起頭來早已淚流滿面,透過婆娑的淚眼,母親幾十年含辛茹苦的身影又浮現(xiàn)在面前……

小時候,母親總是……

求學(xué)時,母親……

遠行前,母親拉著孟郊的手語重心長的說……

落榜了,孟郊垂頭喪氣回到家中,母親……

2、后一句“誰言寸草心,報得三春暉”,是孟郊自己在捫心自問,在反問自己像小草一樣的心意能報答母親陽光般的深恩嗎?

3情感遷移:我們的媽媽呢?她為我們了什么?我們能報答嗎?

五、寫詩,升華愛

1、母親是偉大的,知道母親節(jié)是哪天嗎?

2、母親不分春夏秋冬,不管何時何地,也不論你成功失敗,始終陪伴你,母愛無處不在,那么我們該怎樣用行動來愛母親呢?

3、用上一個詞,一句話,一首詩,一首歌,一個符號贊美我們的母親,記錄下此時的感受吧!

4、我們這個世界之所以美好,是因為處處充滿了愛,有偉大無私的父母之愛,

師生之愛,朋友之愛,在愛的沐浴下,我們健康茁壯成長。面對這樣的愛,我們該怎樣呢?

教師贈言:讓我們學(xué)會關(guān)愛自己,關(guān)愛他人,關(guān)愛世間一切美好的東西,心存感恩,努力學(xué)習(xí),報效祖國,報答父母吧!

5、播放《感恩的心》,結(jié)束課程。

游子吟教學(xué)設(shè)計【篇3】

教材分析:

《游子吟》是唐代詩人孟郊的代表作,是一首五言古詩。詩中描寫了一位母親為他即將遠行的兒子縫制衣服的情景,詩人緊緊抓住“密密縫”這樣的具體動作和母親“意恐遲遲歸”的心理進行描寫,表現(xiàn)了母親對兒子的愛護、擔憂、祝愿和希望。而后兩句詩人用“寸草”和“三春暉”分別比喻兒子和母愛,形象、貼切,既贊頌了春暉般的母愛,又寄托了兒女感激母親,想報答母愛的赤子之情,是一首抒寫慈母深情,表達兒女孝義的經(jīng)典之作。

學(xué)情分析:

這次授課選用的是是五年級學(xué)生,他們通過課外積累,對這首古詩已非常熟悉。但真正地理解古詩的意思,感悟古詩所表達的情感還不夠徹底。其次,正確、有感情地誦讀古詩還有待于進一步加強和提高。另外,五年級學(xué)生的讀寫結(jié)合的訓(xùn)練和語言思維訓(xùn)練已成為重點,所以,雖然學(xué)生是陌生的,但我還是盡最大可能地去抓住課堂生成,以便于更好地引導(dǎo)學(xué)生完成對詩意、詩情的領(lǐng)悟,對語言思維的拓展。

資源利用:

多媒體及學(xué)生已有的生活體驗

教學(xué)目標:

1、理解詩句意思,體會古詩所表達的情感。

2、有感情地誦讀古詩,讀出詩韻、詩情。

3、領(lǐng)悟母子親情,懂得如何回報母親。

教學(xué)重難點:

體會古詩所表達的慈母深情和游子想報答母愛的赤子之心。

教學(xué)方法:

“讀中悟意、讀中悟情”

教學(xué)時間:

一課時

教學(xué)過程:

一、了解詩人,揭題解題

1.談話導(dǎo)入:

同學(xué)們,你都知道哪些關(guān)于母愛的故事和呢?

2.揭題解題:

今天,我們一起來學(xué)習(xí)一首和母愛有關(guān)的古詩——《游子吟》。(大屏幕)這是唐代一位著名的詩人孟郊的代表作,請大家一起來讀讀課題。(板書課題)(相機訂正“吟”的讀音和書寫)

誰來說說題目的意思?(交流后小結(jié)。大屏幕出示)像這樣的詩歌還有——《暮江吟》《石灰吟》。

【設(shè)計意圖:】以母愛的故事和引入課題,喚醒學(xué)生已有的學(xué)習(xí)積累,激發(fā)興趣;立足字詞,理解題意,了解“吟”這一詩體。

二、讀好節(jié)奏,品味詩韻

過渡:這首《游子吟》要吟誦給誰呢?詩中又描寫了怎樣的情景呢?請同學(xué)們先聽老師試著讀一讀,劃一劃詩歌的節(jié)奏。(范讀。大屏幕出示)

1.誰來按照你畫好的節(jié)奏讀一讀。(指名讀,大屏幕出示,齊讀)

2.古詩不僅有節(jié)奏,還特別講究韻律,也就是平聲和仄聲。(大屏幕)一般來說,現(xiàn)代漢語里的一聲和二聲就是平聲,要讀得長而響;三聲和四聲就是仄聲,要讀得輕而短。我們可以用短橫線標注平聲,用短豎線標注仄聲。(大屏幕)試著在第二句的下面標一標。我們一起來讀一讀。(引讀,指名讀,齊讀)

【設(shè)計意圖:】節(jié)奏和韻律是讀好古詩很重要的因素,引入平仄知識,通過范讀、引讀、指名讀、齊讀等方式,既加深了學(xué)生對文本的熟悉,也指導(dǎo)學(xué)生讀好古詩,并由此舉一反三,掌握古詩的節(jié)奏和韻律。

三、領(lǐng)悟詩意,品味詩情

(一)讀中悟意

1.詩中寫了幾個人物?(畫出來,交流。板書:慈母——游子)慈母在為游子做什么?她是怎樣做的?請同學(xué)們自由讀詩,邊讀邊畫出相關(guān)語句。(交流,小結(jié),板書:密密縫)

2.她為什么要為兒子縫衣,還要“密密縫”呢?(交流,板書:恐遲歸)

3.一個“縫”字寫出了慈母的——(動作),一個“恐”字又寫出了慈母的——(心理)

4.既然擔心兒子遲遲不歸,為何還要給他密密縫衣?這不是很矛盾嗎?(大屏幕,補充介紹孟郊身世)

5.此時,一對相依為命的母子就要分離,母親僅僅是在擔心兒子遲歸嗎?(大屏幕,引導(dǎo)體會,交流)

6.面對這樣一位慈母,游子又有怎樣的擔憂呢?他在“恐”什么?(引導(dǎo)體會,交流)

7.這真是“兒行千里母擔憂”呀!而兒子也同樣對獨守家門的老母親牽腸掛肚呀!請大家再來讀讀前四句,用心體會這母子之間濃濃的深情。(交流感受,指名讀,點評、指導(dǎo))

8.(大屏幕)詩人臨行之際,母親在為他縫制衣服,這一針一線凝結(jié)著深深的母愛。她把對兒子的——縫進了衣服,她把對兒子的`——縫進了衣服,她還把對兒子的——也縫進了衣服。

(二)讀中悟情

1.此時此刻,詩人內(nèi)心一定是百感交集。他是怎樣表達自己的情感的呢?請大家大聲地讀出來。

2.誰來說說對這兩句的理解。(交流,相機引導(dǎo)、點撥)

3.是啊,詩人即將遠行,這一去遙遙無期,不知何時才能和母親團聚。他回憶起母親為他做的點點滴滴,由感而發(fā),以“寸草”自喻,把母愛比作“三春暉”,發(fā)出了“寸草心”難報“三春暉”的感慨。(板書)其實,這普天下的兒女有哪一個能報答得了深深的母愛呢?當我們回想起父母含辛茹苦地把我們養(yǎng)大,我們會吟誦起——;當我們回想起父母不辭辛勞地為我們洗衣做飯,我們會吟誦起——;當我們回想起父母不分晝夜地照顧生病的我們,我們會吟誦起——;當我們回想起父母耐心細致地教育我們,我們也會吟誦起——(引讀)于是“誰言寸草心,報得三春暉”就成為了千古傳誦的經(jīng)典名句。

4.體味情感:說說這首詩表達了詩人怎樣的情感?(交流)

5.再讀古詩,讀出詩情:誰來帶著這樣的感情讀一讀這首詩。(指名讀,齊讀)

6.點撥、指導(dǎo)。

【設(shè)計意圖:】緊扣詩中關(guān)鍵詞句,理解古詩意思。借助想象,通過鋪陳、引讀,加深對詩意的品味和體會,為領(lǐng)悟詩情做好鋪墊。通過指導(dǎo)有感情地誦讀古詩,進一步加深對詩人所表達情感的體會。

四、讀寫結(jié)合,情感交融

1.體會了這首詩的情感之后,誰能試著把自己當作詩人用“母親啊,母親”開頭,寫幾句話。也可以把自己當作母親,以“兒子呀,兒子”開頭寫幾句話。

2.生寫,教師巡回指導(dǎo)。

3.指名交流。

【設(shè)計意圖:】在體會詩情的基礎(chǔ)上,進行讀寫訓(xùn)練,使文本情感和學(xué)生情感產(chǎn)生共鳴,形成交融,加深對文本的領(lǐng)悟,也強化學(xué)生的語言思維和語言表達。

五、拓展補充,延伸文本

1.說說生活中母愛的例子。

2.誦讀關(guān)于母愛的詩歌。(大屏幕)

【設(shè)計意圖:】通過聯(lián)系生活實際,拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的渠道;借助類文映照,激發(fā)課外閱讀的興趣,拓寬學(xué)生的語文積累。

六、回顧全詩,引發(fā)思考

母愛就是這樣,在細微處彰顯著偉大?!队巫右鳌肥窃娙嗣辖紝懡o母親的詩歌,表達的不僅僅是他自己的心聲。我們從這首詩中體會到的僅僅是一位慈母的深情嗎?作為兒女我們又該怎樣回報這偉大的母愛呢?通過學(xué)習(xí),我相信你們一定對“親情”這一話題有了自己的思考和認識,也相信你們一定會用自己的方式去表達這種思考和認識。讓我們再來輕輕地誦讀這首歌頌?zāi)笎鄣慕?jīng)典詩作——《游子吟》。

【設(shè)計意圖:】以能夠激發(fā)學(xué)生思考的問題結(jié)課,課內(nèi)延伸至課外,學(xué)習(xí)延伸至生活,以達到對學(xué)生思維的拓展。啟發(fā)性的課后作業(yè)靈活地給學(xué)生創(chuàng)造空間,以培養(yǎng)學(xué)生的自主性,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。

板書設(shè)計: 游子吟

(密密)縫 恐(遲歸)

慈母 ——————— 游子

(難報)

三春暉 ——— 寸草心

【設(shè)計意圖:】關(guān)鍵字詞和符號相結(jié)合,構(gòu)成心形圖案,既梳理文本重點,凸顯文本內(nèi)涵,又體現(xiàn)思維的延伸,給人以思考和啟示。

游子吟教學(xué)設(shè)計【篇4】

一、教材分析

《游子吟》是語文版二年級下冊第三單元的一篇課文。它是我國唐代詩人孟郊所作。這首詩語言質(zhì)樸簡潔、感情細膩深厚,通俗易懂,歷來被人們所廣泛傳誦。主要內(nèi)容是介紹了母親對游子的愛。

二、學(xué)情分析

二年級學(xué)生思想活躍,求知欲強,樂于表達,但由于年齡小,對情感還不能深刻體驗,教學(xué)中需要教師提供直觀圖像和語言去引導(dǎo),去深切感受和理解,使他們真正受到親情教育。

三、教學(xué)目標

根據(jù)教材特點,學(xué)情分析,并結(jié)合新課程標準中知識和能力、過程和方法、情感和價值觀這三個維度,我制定了以下教學(xué)目標:

1、認識11個字,會寫8個字。

2、能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦古詩。

3、了解詩的內(nèi)容,體會母親對子女的關(guān)懷之情,教育學(xué)生從小孝敬父母。

本節(jié)課教學(xué)重點、難點:

本節(jié)課的重點是朗讀課文,體會偉大的母愛。由于學(xué)生年齡小,理解詩句的意思就成為了本節(jié)課的難點。

教學(xué)準備:多媒體課件。

四、教法、學(xué)法

沒有情感的教學(xué)是不快樂的。教學(xué)中我通過遠程教育資源,為學(xué)生提供形象逼真、色彩鮮明的畫面,配以悠揚悅耳的音樂,以情感為紐帶,通過創(chuàng)設(shè)情景、朗讀品味、想象體驗等方法,使學(xué)生形象直觀的感受到偉大的母愛。

五、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)程序

(一)、激情導(dǎo)入,初讀尋疑。

1、母愛是那潺潺的流水,滋潤著我們每個人的心田。首先,利用多媒體課件播放歌曲《世上只有媽媽好》,談感受,調(diào)動學(xué)生情感,從而自然而然導(dǎo)入課題。

2、利用大屏幕出示注解,解釋詩題,介紹詩人和寫詩的背景。

(二)、細讀品味,體會詩境

1、初讀感知

播放課件,范讀全詩。

學(xué)生自由讀詩,要求讀通,讀順,糾正字音,指導(dǎo)朗讀。

2、理解古詩。

利用多媒體課件和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思。教學(xué)中適時點撥學(xué)生:哪些詞更能體現(xiàn)出深切的母愛?(學(xué)生會找到密密、遲遲)這些詞,繼而理解這些詞所蘊含的感情,并指導(dǎo)學(xué)生讀出溫和厚重、深長的.語氣,讀出母親的慈愛及兒子親切的感激之情。

最后一句話“誰言寸草心,報得三春暉?!弊铍y以理解。

讓學(xué)生先來讀一讀,再說一說這句話描述的是什么?理解重點的詞語:“寸草心” “三春暉”的含義。使學(xué)生懂得:小草不忘太陽的恩情,兒女又怎能忘記母親的恩情呢?

(三)、情讀體驗,深入悟情

(出示課件)師述:同學(xué)們,讓我們再一次來看看這幅圖畫,當年邁的老母親在油燈下,眼睛昏花,動作遲緩為孩子縫制衣服,我們就會油然而生地對這位母親產(chǎn)生一種崇敬的感情,請你說說這是一位怎樣的母親?繼而,引導(dǎo)學(xué)生:是啊,母愛難忘,母情難舍,請你再來讀一讀。

通過個人讀,分組讀,配樂朗誦等多種形式,讓學(xué)生在朗讀中體會感情。

(四)、識字寫字。指導(dǎo)學(xué)生正確認讀課文中的新詞、生字,并指導(dǎo)學(xué)生能在田字格中正確、規(guī)范地書寫生字,體會漢字的形體美,從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

(五)、嘗試實踐,延續(xù)情感

1、每年5月的第二個星期日是母親節(jié)。這一天大家用不同的方式表達對母親的祝福與感謝,(播放舒緩深情的音樂《母親》),引導(dǎo)學(xué)生在音樂的烘托下表達出自己對母親的心聲。

2、古詩新唱,背誦古詩。

播放課件,學(xué)唱古詩,激發(fā)了學(xué)生背誦識記古詩的熱情。

六、教學(xué)評價和反思

在這節(jié)課的教學(xué)過程中我運用遠程教育手段創(chuàng)設(shè)集圖、文、聲、色及網(wǎng)絡(luò)交互于一體的教學(xué)畫面,利用多種表現(xiàn)形式模擬和呈現(xiàn)實際生活情景,調(diào)動學(xué)生的情感體驗,教學(xué)中滲透了“母愛子孝”的人文思想,實現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標。但是由于教學(xué)中“解讀詩句”的環(huán)節(jié)松散,使后邊的“練筆”時間略顯不足。

附板書設(shè)計:

游子吟

唐孟郊

慈母手中線,游子身上衣。

臨行密密縫,意恐遲遲歸。

誰言寸草心,報得三春暉。

游子吟教學(xué)設(shè)計【篇5】

教學(xué)內(nèi)容:

演唱歌曲《游子吟》

教學(xué)目標:

1.學(xué)會演唱歌曲《游子吟》,開展表演唱活動。

2.掌握2/4拍節(jié)奏特點,初步認識二拍子的強弱關(guān)系。

3.體會歌曲內(nèi)涵,感受母子情深,感恩母親的深情厚意。

教學(xué)重點:

1.有感情地演唱歌曲。

2.體會歌曲內(nèi)涵,感受母愛的偉大。

教學(xué)難點:

演唱歌曲中的波音

教學(xué)方法:

聽唱法、談話法

教學(xué)準備:

白板課件

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

1.師生問好。適當?shù)淖霭l(fā)聲練習(xí)

請同學(xué)們用lu音跟著老師的琴哼一哼

2.故事歌曲導(dǎo)入

(1)師:同學(xué)們,你還記得我們學(xué)過的古詩歌曲嗎?這些歌曲都是通過為古詩編配現(xiàn)在化的音樂,讓我們在音樂中體會古詩詞所表現(xiàn)的意境。(聆聽《春曉》《靜夜思》)今天我們學(xué)習(xí)一首歌頌?zāi)笎鄣墓旁姼枨队巫右鳌贰?/p>

(2)師:在我們的一生中媽媽是辛苦的,也是陪伴我們成長的親人。

她對我們的愛是偉大的、無私的,往往母愛都是從生活細節(jié)流露出來。那今天我們學(xué)習(xí)的歌曲《游子吟》【課件出示】

二、學(xué)習(xí)歌曲

1.師:好,那先聽老師朗讀一下這首詩......這首詩我們在二年級的時候?qū)W過,同學(xué)們還記得嗎?你喜歡其中的哪一句?為什么?(生答)這是一首母愛的頌歌。孟郊即將遠行,母親為他連夜縫制衣服。沐浴著陽光的小草,無論如何也報答不了太陽的恩情啊!

師:那就讓我們帶上對詩歌的理解一起有感情地朗讀這首詩。

2.演唱歌曲

師:看來大家被詩歌深深地打動了,其實被打動的不光是你,還有許許多多的兒女們。有一位作曲家谷建芬為了讓人們能夠更好地表達這種感情,為詩歌譜寫了優(yōu)美的旋律,使它成了一首動聽的歌曲——《游子吟》。

師:下面請同學(xué)們聽老師用歌聲來表達這種愛。

(1)教師范唱歌曲

師:聽老師唱完同學(xué)們在樂曲中有沒有發(fā)現(xiàn)我們沒有見過的音符?

生答。師:這叫波音記號,聽老師來對比唱一下哪一種更好聽?為什么?

有波音記號的更好聽,豐富了樂曲的旋律,起裝飾作用,就好像是撥動作者內(nèi)心深處對母愛的心弦,更能體現(xiàn)母子間依依不舍的情感。

(2)學(xué)生用“l(fā)a”音輕聲跟唱旋律。

后面兩行同學(xué)們在唱的時候要注意一下,聽老師把這一句唱一下......如果沒有這個點就應(yīng)該這樣唱,你們覺得哪種更好點?生答。師:恩,有了附點更能體現(xiàn)歌曲的情感。

(3)學(xué)唱歌曲

師:同學(xué)們剛開始已經(jīng)從古詩中讀到了母子情,其實歌曲動人的旋律同樣也表現(xiàn)了媽媽和孩子之間的深厚感情,接下來讓我們唱著歌詞,再來感受孟郊對母親深深的愛。

師:那么這樣一首感人的歌曲,我們應(yīng)該帶著一種怎樣的情緒來演唱呢?(深情地)師:那請大家?guī)е鴮δ赣H的感激之情,深情地演唱歌曲。

我們唱了兩遍同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)這是一首幾幾拍的歌曲呢?生答。師:這是一首拍的歌曲,老師想請同學(xué)們邊打拍子邊唱第一行。生:唱。師:那下面聽老師來拍一遍看看聽覺上是否有什么不同之處呢。生:發(fā)言。師:同學(xué)們要知道在拍歌曲中每小節(jié)第一拍是強拍,第二拍是弱拍。

三、歌曲表演

師:為了讓大家更好地表達情感,我們來配合動作演唱。你能模仿孟郊母親為兒子縫制衣服的動作嗎?請兩個學(xué)生試試。

師:你們也想試試嗎?我們邊唱邊來演一演。

師:那在演唱的時候同學(xué)們有沒有想到自己的好媽媽呢,我想你們的媽媽也一定非常愛你們。老師想請兩個同學(xué)來跟大家分享一下平時生活中媽媽對你的愛。生答。誰先說?

師:前面的演唱,我們體會的是孟郊對母親的愛,現(xiàn)在請大家?guī)е鴮ψ约簩寢尩膼?,再次深情地演唱歌曲?/p>

四、詩歌

1、我國古代將合樂的稱為“歌”,不合樂的稱為“詩”。在唐代,詩歌傳唱非常普遍,今天我們學(xué)習(xí)了這首充滿母愛的《游子吟》,老師這里還有幾首詩歌,我們一起來欣賞一下。

五、小結(jié)

師:今天,我們學(xué)會了一首感人的歌,等你們將來長大出門求學(xué),或者外出工作成了真正的游子時,一定別忘了你的媽媽,要記得為媽媽獻上自己的愛心;別忘了還有關(guān)心你的祖國母親,要記得為祖國母親奉獻自己的力量。

游子吟教學(xué)設(shè)計【篇6】

《游子吟》是唐朝詩人孟郊所寫的一首母愛的頌歌,千百年來引起了無數(shù)讀者的共鳴,一直膾炙人口。為大家分享了《游子吟》的教學(xué)設(shè)計,歡迎借鑒!

教學(xué)目標:

1、熟讀古詩,熟背古詩,讀出古詩的節(jié)奏與韻味。

2、理解古詩的含義,著重理解“誰言寸草心,報得三春輝”這句詩所蘊涵的深義和喻義。

3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力,能與其他同學(xué)合作、交流。

4、體會作者孟郊所表達的思母情懷;并能用思想和行動來表達自己對母親的愛。

教學(xué)重點:

理解詩句“誰言寸草心,報得三春輝”

1、祖國的文化博大精深,而古詩以它的意境深遠、含義深刻、瑯瑯上口的獨特藝術(shù)魅力迎得了人們喜愛。無數(shù)才情橫溢的文人詩客更是以他深厚的文化底蘊,創(chuàng)造出無名篇,更留下了許多千古傳誦的名句。誰能背背你喜歡的詩篇呢? 2、學(xué)生背誦自己喜歡的詩篇或片段。

(3)三理:有些詩句因壓韻、平仄等需要,采用了倒裝句式,因此翻譯時要適當調(diào)換詞序、句序。

(4)補連:由于古詩語言有凝練和跳躍性大的特點,翻譯時在詩句的詞與詞或句與句之間適當增加一些成分,使詩句的意思連貫起來。

1、齊讀詩題。

2、根據(jù)預(yù)習(xí)的情況對古詩質(zhì)疑。

3、范讀詩文。

介紹時代背景:孟郊一生窮愁潦倒,直到五十歲才得到溧陽縣尉的卑微職位。此詩便是他居官溧陽時作。

4、節(jié)奏朗讀,引入情感。

一、解字詞,悟詩意。

二、反復(fù)誦讀加深理解,并在讀的過程中在腦海里想象畫面。

1、感情誦讀;

2、小組讀、賽讀;

3、評讀。

三、此時,你的腦海中會呈現(xiàn)出母親關(guān)愛你們的一幕幕嗎?此時此刻你有什么感受?

1、 想詩境、悟詩情。

深情的、語氣先緩慢再強烈升高、有一種母愛的偉大與對母親的`關(guān)懷的感覺

2、反復(fù)吟誦,邊讀邊展開想象,體會詩人對偉大母愛的贊頌。

年邁的母親在為即將遠行的兒子縫制衣服,兒子在床上酣睡;

夜已深了,母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服;

祝愿孩子遠行平安,并希望早日歸來。

四、誦詩文、入意境。

母親像春天對小草般的恩情,誰說子女能報答的完呢?

五、感情背誦。

六、母愛是純真的,母愛是無私的,每一個人都有自己的母親。今天當你讀到這首詩的時候,體會到孟郊和母親之間的互敬,這是一種天倫。

游子吟教學(xué)設(shè)計【篇7】

教學(xué)目標:

1、正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦并默寫課文。

2、了解詩歌大意,感受母親對兒子的慈愛以及兒子對母親的真摯感情。 教材分析與處理:

1、教學(xué)重難點:引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌表達的真摯情感。

2、教學(xué)創(chuàng)新點:低聲吟誦《游子吟》,想像一位慈母在孩子外出前,借著油燈的微光為孩子縫制衣服的情景,并把它寫下來。

教學(xué)理念:品味情感 升華體驗

教學(xué)過程:

一、情境導(dǎo)入,揭示課題

1、課前播放歌曲《母親》引出課題

師:知道這首歌表達的是什么內(nèi)容嗎?是啊,母愛是世界上最偉大、最無私的愛。古往今來,人們用不同的方式贊美母親,在作家肖復(fù)興的眼中,母愛是那一顆顆玲瓏剔透的荔枝,在史鐵生的筆下,母愛是那一句簡短而深沉的叮嚀:“要好好兒活!”那么,在唐代詩人孟郊的心中,母愛又是什么呢?這節(jié)課,我們一起走進孟郊的《游子吟》。(板書課題)

2、齊讀課題

3、 同學(xué)們知道“游子”是什么意思呢?在本文是指誰?“吟”又是指什么?

(游子:出門遠游的人 吟:古代詩歌的一種體裁,我們還學(xué)過相關(guān)題材的詩,如《暮江吟》、《石灰吟》等)

二、初讀詩歌,了解作者及創(chuàng)作背景

1、初讀全詩:這首詩廣為流傳,耳熟能詳,我相信同學(xué)們一定都會讀,請一個同學(xué)來讀讀,好嗎?(抽生讀)

2、課件出示詩歌,聽課文范讀錄音。齊讀

3、交流感受:讀了這首詩之后,你有些什么感受?

4、那你知道孟郊是在什么情況下寫的這首詩嗎?

學(xué)生匯報課前收集的資料,然后師課件出示相關(guān)資料

師介紹:孟郊一生窘困潦倒,直到五十歲時才謀到江蘇溧陽縣尉的卑微之職。做官之后的第一件事就是他接母親來溧陽,安享晚年。此時,孟郊眼前浮現(xiàn)出母親關(guān)愛自己的一幕又一幕,于是寫下了這首千百年來膾炙人口的詩歌。

三、細讀品味,體會意境

1、那么,在這首詩中,孟郊選取了一個怎樣的生活場景呢?請同學(xué)們認真讀詩,結(jié)合注釋,理解詩句,并觀察插圖,發(fā)揮想象,把這一場景描繪出來。

(課件出示畫面,放輕音樂,學(xué)生在音樂聲中讀、看、寫。)

2、學(xué)生交流自己所體會到的意境,并說說從哪句詩體會到的。朗讀與想象相結(jié)合。 預(yù)設(shè):抓住“密密縫”,體會濃濃愛。

(1)作者進京趕考前的晚上,母親在昏暗的油燈下給兒子縫織衣服。你的感悟能力很強,請問你是從哪里得到這種感受的?插圖是文字的再現(xiàn),書上的插圖再現(xiàn)了哪句詩?(“臨行密密縫”)母親為什么要“密密縫”?(使衣服結(jié)實耐穿,怕兒子遲遲不歸。)你是從哪里體會到的?(“意恐遲遲歸”)你很會讀書,能聯(lián)系上下文來理解。的確,在古代,有這樣一個習(xí)俗,兒子出遠門前,母親都要為兒縫織衣服,縫得越密,兒子就回來得越早,縫得越稀,兒子就回來得越遲。所以母親“密密縫”,“意恐遲遲歸”。母親擔心的僅僅是兒子“遲遲歸”嗎?她還會“恐”什

么?由此可想,母親在“游子衣”里,除了縫進了密密的針線,還縫進了什么?請把母親的擔憂、祝福、牽掛和所有的愛,都縫進游子衣里,一起讀讀前四行詩。

(2)可以說,一件游子衣,一片慈母心。你說,這樣的深恩能夠報答嗎?所以,作者發(fā)出感慨(誦讀):誰言寸草心,報得三春暉。

3、重點理解“誰言寸草心,報得三春暉”

(1)、“暉”字有什么特點?這一句是什么意思?作者僅僅是寫小草與陽光的關(guān)系嗎?(作者表面上是說“誰言寸草心,報得三春暉”,實際上是說“誰言游子心,報得慈母恩”?。?/p>

(2)、作者把母愛比作春暉,把游子比作寸草,那么同學(xué)們認為還可以怎樣比喻?

四、延伸意境,升華情感

1、的確,母愛就像春天的陽光無私地奉獻給了小草,“臨行密密縫”僅是母愛的縮影。你知道兒子遠行后,母親又是怎樣忍受思念的煎熬?現(xiàn)在我們走進孟郊另一首《游子詩》。

2、學(xué)習(xí)《游子詩》。屏示并齊讀:

游子詩

孟郊

萱草生堂階,游子行天涯。

慈母倚堂門,不見萱草花。

同學(xué)們,你們知道萱草是什么嗎?在古代,不少游子遠行前都會在母親的房前種植萱草,希望母親在春暖花開時節(jié)看到萱草盛開,就像看到了游子,以慰藉母親的思念之情。從這首詩里,你仿佛看到了什么畫面?(母親焦慮不安、望眼欲穿、滿眼淚花地盼望兒歸。)你是從哪句詩體會到的?請帶著你體會到的意境,再讀《游子詩》。你們說,母親對兒子這種強烈的思念之情能夠報答嗎?所以,作者發(fā)出感慨(誦讀):誰言寸草心,報得三春暉。

3、、同學(xué)們,當“臨行密密縫”和“慈母依堂門”這兩副畫面交匯在一起的時候,我們更加深刻地體會到,無論在什么時候,我們都在母親的心里;無論我們走得有多遠,都走不出母親的視線。因為,臨行前,引讀“臨行密密縫,意恐遲遲歸。”遠行后,引讀“慈母倚堂門,不見萱草花?!彼?,作者發(fā)出感慨(誦讀):誰言寸草心,報得三春暉。

4、同學(xué)們,當我們再次吟誦同一作者寫的兩首表達同一主題的詩時,你的心里涌動了什么情感?并把你體會到的情感朗讀出來。(對母親的贊美、熱愛、思念之情等;或母愛的無私與偉大等;或想報答母親的強烈愿望等。鼓勵學(xué)生自由、個性的表達與誦讀。)

5、是的,母愛是無私的,偉大的,溫暖的,細膩的。無論在什么時候,無論用什么方式,都無法報答母親的恩情。所以,作者不斷地問自己:(齊誦):誰言寸草心,報得三春暉。又大聲的問所有的人:(齊誦):誰言寸草心,報得三春暉。此時,讓我們輕聲的問問自己:(齊誦):誰言寸草心,報得三春暉。

五、激活表達,提煉感受

1、剛才,你們都輕聲地問了自己:誰言寸草心,報得三春暉。你們能報答自己的母親嗎?此時,你想對自己的媽媽說些什么嗎?用你資料袋中的詩句、名言或是你自己的一兩句話來表達吧!(學(xué)生交流)

2、孩子們的字字句句都包含了對母親的深情。但僅僅用一兩句話遠遠不能表達對母親的深情,此時, 讓我們把心中對母親無盡的愛融化在這首詩里,送給自己心愛的媽媽吧。

六、總結(jié)延伸,豐富內(nèi)涵

1、感受名句的影響:孩子們,在孟郊的詩行里,沒有深切的呼喚,沒有高聲的贊美,然而一分濃濃的真情卻從這簡單的30個字里自然流露,輕輕觸摸著我們的心靈。直到現(xiàn)在,這首詩里的“誰言寸草心,報得三春暉”還廣為流傳,并且還化為了一個成語:寸草春暉。

2、 交流名句的運用:今天,人們常常用這句話來表達自己的心聲。請同學(xué)們想想在哪些情況下也可用上這句話?(學(xué)生交流課前收集的資料。)

3、引誦“誰言寸草心,報得三春暉”:是啊,人們在表達自己報答母親,報答母校,回報社會,報效祖國的感情時,都會用上這一千古佳句。

也許在下一個母親節(jié),你會情不自禁地吟出這一句:

——“誰言寸草心,報得三春暉?!?/p>

也許在你明年畢業(yè),離開母校的時候,你也會情不自禁地吟出這一句:

——“誰言寸草心,報得三春暉?!?/p>

也許在你為國爭光的時候,你還會情不自禁地吟出這一句:

——“誰言寸草心,報得三春暉。”

4、在偉大的母愛面前,一切語言都是蒼白的。記得有位名人曾說過:“人的嘴唇能發(fā)出的最甜美的字眼,就是母親,最美好的呼喚,就是媽媽?!弊屛覀儗?nèi)心的感激與贊美之情都化作這甜美的字眼,這最深情的呼喚(生:母親!媽媽?。?/p>

讓我們向在座的母親們,向全天下的母親們一起深情地呼喚(生:母親!媽媽!)

5、在《游子吟》音樂聲結(jié)課:最后,讓我們在低回、婉轉(zhuǎn)的音樂聲中,把所有的感動融進這首詩里,再次吟誦《游子吟》。

七:作業(yè)

1、回家把這首詩獻給媽媽。

2、收集贊頌?zāi)赣H的詩歌,在班級開展一次以“偉大的母愛”為主題的詩歌朗誦會。

游子吟教學(xué)設(shè)計【篇8】

1、小小格言:世界上任何一種愛都比不上無私的母愛。母愛是無私的,母愛是偉大的,媽媽是我們身邊的天使。

2、你會唱《世上只有媽媽好》嗎?會唱的一起來唱。說說你的媽媽是怎樣關(guān)心你的?

3、小朋友們,我們現(xiàn)在經(jīng)常用《世上只有媽媽好》這首歌來表達我們對媽媽的敬愛,而古代卻與我們不一樣,他們喜歡用詩來表達自己的感情,所以也就給我們留下了許多感人至深的好詩。今天我們要學(xué)習(xí)的這一篇課文,就寫了古代詩人因為到感受到母親的恩情而寫詩的事。

二、揭示課題,解題。

2、知道“母親的恩情”這個題目的意思嗎?

3、齊讀課題。讀了課題,你想知道什么?

三、初讀課文

1、請小朋友們輕輕打開書,借助拼音自讀課文,做到讀準字音,讀通句子。(學(xué)生課文,一邊讀一邊畫出生字詞和小節(jié)號。)

(1)孟郊撫摸著身上的衣服,注視著那又細又密的針腳,心里想,母親的慈愛,不就像這春天里太陽的光輝嗎?

(2)母親的恩情孟郊永遠銘記在心,在他50周歲那年,寫成了這首著名的小詩《游子吟》。

4、把生字詞和句子帶入課文再讀課文,把課文讀得正確、流利。

1、讀了課文,你們明白了什么?

2、再讀課文,你在讀書的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)課文有什么獨特之處?(介紹文包詩)

2、自己先去認讀一下生字的字形和結(jié)構(gòu),這6個字有什么特點?

3、你記住了哪個字?用什么方法記住的?

六、總結(jié)

今天我們一起認識了孟郊和他的母親,母親對孟郊有怎樣的恩情呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《母親的恩情》。

游子吟教學(xué)設(shè)計【篇9】

設(shè)計理念:

《游子吟》是唐朝詩人孟郊所寫的一首母愛的頌歌,千百年來引起了無數(shù)讀者的共鳴,一直膾炙人口。為了讓這凝聚了人類美好情感的名作牢牢植根于學(xué)生的精神世界,在教學(xué)中,始終圍繞千古名句“誰言寸草心,報得三春暉”,一詠三嘆,詠嘆到底。在品讀全詩的過程中,通過感知詩意、想象詩畫、品讀詩情、寫出詩感,引導(dǎo)學(xué)生讀出詩的三種境界,即讀出“詩中之畫”、“詩中之情”、“詩外之意”。并適時鏈接閱讀〈游子詩〉,使〈游子吟〉的詩畫得到了延伸,詩意得到了拓展,詩情得到了升華。在整個教學(xué)過程中,以名句為情感主線,反復(fù)品讀、回環(huán)玩味,讓祖國的經(jīng)典文化和人類的美好情感真正植根于學(xué)生的精神世界。

課前交流:

1、引出課題:今天我們學(xué)習(xí)一個很溫馨的話題。(板書:mother)這個單詞怎么讀?是什么意思?你們知道這個單詞所表達的深刻內(nèi)涵嗎?那就讓我們一起來看看每個字母所代表的含義吧。

“M-more”:母親給予我的太多太多; “O-old”:母親卻在慢慢變老;

“T-tear”:母親曾為我拭去串串淚珠; “H-heart”:母親有金子般純凈的心靈;

“E-eye”:母親有愛意盈盈的眼神; “R-right”:我想對母親說:祝您永遠健康、幸福!

把這些字母拼起來后,就是我們最親愛的母親-mother!把這些含義連起來,就是一首母親的贊美詩,讓我們再次深情地誦讀。

1、引出課題:其實,對母愛的贊美,是沒有形式和時間之分的,人們總是有感而發(fā),自然流露。這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)一首贊美母親的古詩《游子吟》。你們知道“游子”是指什么嗎?在本文是指誰?“吟”又是指什么?

2、初讀全詩:這首詩廣為流傳,耳熟能詳,我相信同學(xué)們一定都會讀,一起來讀讀。

4、你知道孟郊是在什么情況下寫的這首詩嗎?(孟郊一生窘困潦倒,直到五十歲時才謀到江蘇溧陽縣尉的卑微之職。做官之后的第一件事就是他接母親來溧陽,安享晚年。此時,孟郊就想起了進京趕考,臨行的情景。于是他就寫下了一首千百年來膾炙人口的詩歌《游子吟》。)

1、朗讀名句:在這首詩里,有一句直接表達了作者的感受,后來一直被人們吟誦的千古名句:“誰言寸草心,報得三春暉。” 這里的“暉”是什么意思?

請你結(jié)合注釋說說你的理解。(鼓勵學(xué)生用反問句式、肯定句式、感嘆句式表達自己的理解。)這句詩表達的是反問的語氣,你能把讀出這種反問的語氣嗎?(可以引導(dǎo)學(xué)生用反問的句式問自己、問老師、問同桌,反復(fù)吟誦這句詩。)

2、朗讀臨行前的詩句:為什么兒子不能報答母親的恩情呢?請孩子們讀讀前四行詩,結(jié)合注釋和插圖,理解這四行詩,你一定能找到答案的。

(1)作者進京趕考前的晚上,母親在昏暗的油燈下給兒子縫織衣服。你是從哪里得到這種感受的?

插圖是文字的再現(xiàn),書上的插圖再現(xiàn)了哪句詩?(“臨行密密縫”)母親為什么要“密密縫”?(使衣服結(jié)實耐穿,怕兒子遲遲不歸。)

你是從哪里體會到的?(“意恐遲遲歸”)聯(lián)系上下文來理解。

在古代,有這樣一個習(xí)俗,兒子出遠門前,母親都要為兒縫織衣服,縫得越密,兒子就回來得越早,縫得越稀,兒子就回來得越遲。所以母親“密密縫”,“意恐遲遲歸”。母親把這份愿望縫進了衣服里,現(xiàn)在,我們就把這份祝福融在詩句里,讀出來吧。(希望再密一點,讓兒子早點回家;還要再縫得密實一些,再結(jié)實一些。母親的心情多么迫切啊!巴不得兒子早點回來。)

母親擔心的僅僅是兒子“遲遲歸”嗎?她還會“恐”什么?由此可想,母親在“游子衣”里,除了縫進了密密的針線,還縫進了什么?請把母親的擔憂、祝福、牽掛和所有的愛,都縫進游子衣里,一起讀讀前四行詩。

(2)可以說,一件游子衣,一片慈母心。同學(xué)們說,這樣的深恩能夠報答嗎?所以,詩人發(fā)出感慨(誦讀):誰言寸草心,報得三春暉。

三、延伸意境,升華情感。

1、母愛就像春天的陽光無私地奉獻給了小草,“臨行密密縫”僅是母愛的縮影?,F(xiàn)在,你們就是孟郊,你們想一想,還因為哪些原因讓你覺得無法報答母親?(母親對自己的養(yǎng)育之恩,對兒子的思念之情。)

2、學(xué)習(xí)〈游子詩〉:你知道兒子遠行后,母親又是怎樣忍受思念的煎熬?現(xiàn)在我們走進孟郊另一首《游子詩》。屏示并齊讀:

萱草生堂階,游子行天涯。

慈母倚堂門,不見萱草花。

你們知道萱草是什么嗎?在古代,不少游子遠行前都會在母親的房前種植萱草,希望母親在春暖花開時節(jié)看到萱草盛開,就像看到了游子,以慰藉母親的思念之情。

從這首詩里,你仿佛看到了什么畫面?(母親焦慮不安、望眼欲穿、滿眼淚花地盼望兒歸。)你是從哪句詩體會到的?請帶著你體會到的意境,個性品讀《游子詩》。你說,母親對兒子這種強烈的思念之情能夠報答嗎?所以,作者發(fā)出感慨(誦讀):誰言寸草心,報得三春暉。

3、剛才,我們從〈游子吟〉中,讀出兒子臨行前,母親“密密縫”的'畫面,又從〈游子詩〉中,讀出了兒子行天涯,母親“依堂門”的畫面。不知不覺中,我們就進入了讀詩的第一重境界,那就是讀出了詩中之畫。板書:詩中之畫。

4、當“臨行密密縫”和“慈母依堂門”這兩副畫面交匯在一起的時候,我們更加深刻地體會到,無論在什么時候,我們都在母親的心里;無論我們走得有多遠,都走不出母親的視線。因為,臨行前,引讀《游子吟》;遠行后,引讀“慈母倚堂門,不見萱草花。”所以,作者發(fā)出感慨(誦讀):誰言寸草心,報得三春暉。

5、當我們再次吟誦同一作者寫的兩首表達同一主題的詩時,你的心里涌動了什么情感?并把你體會到的情感朗讀出來。(對母親的贊美、熱愛、思念之情等;或母愛的無私與偉大等;或想報答母親的強烈愿望等。鼓勵學(xué)生自由、個性的表達與誦讀。)

6、母愛是無私的,偉大的,溫暖的,細膩的。無論在什么時候,無論用什么方式,都無法報答母親的恩情。所以,作者不斷地問自己:(齊誦):誰言寸草心,報得三春暉。又大聲的問所有的人:(齊誦):誰言寸草心,報得三春暉。此時,讓我們輕聲問問自己:(齊誦):誰言寸草心,報得三春暉。

7、剛才,同學(xué)們把體會到的情感放進詩里,把自己的心放進詩里,讓人感覺,你不是在讀孟郊的詩,而是在讀自己的心聲。不知不覺,你已經(jīng)達到了讀詩的第二重境界了,讀出了詩中之情。(板書):詩中之情。

1、剛才,你們都輕聲地問了自己:誰言寸草心,報得三春暉。你們能報答自己的母親嗎?此時,你想對自己的媽媽說些什么嗎?那就把你最想說的心里話用一兩句話寫下來。

2、抽生交流。同學(xué)們的字字句句都包含了對母親的深情。但僅僅用一兩句話遠遠不能表達對母親的深情,此時, 讓我們把心中對母親無盡的愛融化在這首詩里,送給自己心愛的媽媽吧。

3、小結(jié):老師從你們的吟誦中,終于聽到了讀詩的第三重境界,那就是讀出了詩外之意,(板書)。你們讀的是孟郊的《游子吟》,老師聽到的卻是你們對自己母親的款款深情,

1、感受名句的影響:同學(xué)們,在孟郊的詩行里,沒有深切的呼喚,沒有高聲的贊美,然而一份濃濃的真情卻從這簡單的30個字里自然流露,輕輕觸摸著我們的心靈。宋代大文豪蘇軾這樣評價《游子吟》:“詩從肺腑出,出輒愁肺腑”。說明孟郊的詩都是肺腑之言,感人肺腑!直到現(xiàn)在,這首詩里的“誰言寸草心,報得三春暉”還廣為流傳。

2、交流名句的運用:今天,人們常常用這句話來表達自己的心聲。請同學(xué)們想想在哪些情況下也可用上了這句話?

3、引誦“誰言寸草心,報得三春暉”:是啊,人們在表達自己報答母親,報答母校,回報社會,報效祖國的感情時,都會用上這一千古佳句。

也許在下一個母親節(jié),你會情不自禁地吟出這一句:

——“誰言寸草心,報得三春暉?!?/p>

也許在你明年畢業(yè),離開母校的時候,你也會情不自禁地吟出這一句:

——“誰言寸草心,報得三春暉。”

也許在你為國爭光的時候,你還會情不自禁地吟出這一句:

——“誰言寸草心,報得三春暉?!?/p>

4、在〈燭光里的媽媽〉音樂聲結(jié)課:最后,讓我們在低回、婉轉(zhuǎn)的音樂聲中,把所有的感動融進這首詩里,再次吟誦《游子吟》。

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