早期閱讀必備的兩大類圖書

早期閱讀必備的圖書有兩大類，一類是適合寶寶年齡特點(diǎn)的圖書，一類是可以連續(xù)讀很多年的圖書。

1.按年齡段為寶寶選取的圖書

0-3個月寶寶：

這個月齡的寶寶還不是千里眼，圖案太小的，他根本就不會注意。他也沒有到愛美的時候，所以特別豐富的色彩對他沒有太大的吸引力。3個月前的寶寶對黑白對比度大的圖案比較感興趣，因此可以給他選擇一些帶有黑白圖案的卡片，圖案簡單、色彩鮮艷但是相對單一的掛圖，一頁一個色彩的那種。

3-6個月的寶寶：

3個月以后的寶寶透出點(diǎn)聰明勁兒了，他感興趣的東西也慢慢多起來，因此可以給他選擇一些不同質(zhì)地的圖書，如布書、卡書、認(rèn)知卡片、一些具有玩具特點(diǎn)的玩具書比如洗澡書、電子發(fā)聲圖書、觸摸書等。這些書有著不同的觸感，有的還能發(fā)出各種聲響，這都會讓寶寶覺得好奇，可以調(diào)動起他玩書的興趣。

6-12個月的寶寶：

半歲以后，寶寶越來越不老實(shí)了。不管什么書，他都會放嘴里嘗嘗，抓在手里揉揉，或者使勁拍打拍打。當(dāng)然很多書都可以給他，不過如果你不想浪費(fèi)銀子的話，那就給他選擇那些裝訂和材料都比較結(jié)實(shí)，形象生動并能玩起來的圖書，如布書、卡書、聲情并茂的音樂書、觸感獨(dú)特的觸摸書等，圖書的畫面內(nèi)容和色彩適合選擇那種比較簡單的，如果配有簡短上口的短句更好。要是沒有呢，媽媽就可以自己來編。如果圖書的內(nèi)容比較復(fù)雜，媽媽可以自己改編。很多圖書都是需要媽媽自己改編以后再講給寶寶聽的，這樣，一本書就可以在媽媽的改編下，讓寶寶讀很多年。6-12個月的寶寶很愛用嘴來“探索世界”，什么東西到他們手里，他們都會用嘴去“檢驗(yàn)”一下。因此，一定要給他提供安全的圖書。比如，書頁要清潔、色彩無毒無異味；紙質(zhì)要結(jié)實(shí)、柔韌，最好是圓角的圖書，這樣可以防止寶貝被劃傷，或者防止把他書撕下吞肚子里去。

1-2歲的寶寶：

這個年齡段的寶寶活潑好動，處于前閱讀期和語言敏感期。孩子一直到1歲半左右，他都會很喜歡撕書、啃書、摔書、砸書，不過慢慢會過度到好好翻書。越早開始早期閱讀的孩子，他的這種行為會越早小時。這個年齡段的孩子可以給他選擇一些塑料的洗澡書、布書、卡書、觸摸書、洞洞書、一些經(jīng)典的繪本等。立體書最好給他提供一兩本，因?yàn)檫@個年齡的孩子手的精細(xì)動作發(fā)育得越來越好，他特別好奇，喜歡摳東西，翻東西，所以立體書能滿足他的這種心理需求，很適合他。

2-3歲的寶寶：

這個年齡段的寶寶認(rèn)知能力增強(qiáng)，可以多給他選擇一些經(jīng)典的繪本、認(rèn)知圖書、適合小小孩看的百科全書、啟智類的圖書等等。

3-6歲的寶寶：

這個年齡段寶寶的想象力逐漸成熟，可以考慮給他多買一些帶有比較復(fù)雜情節(jié)的繪本、故事書、童話，當(dāng)然還有一些科普類的，益智類的圖書等，并且可以開始培養(yǎng)他的自主閱讀能力了。

2.可以讀很多年的圖書

除了上述這些圖書之外，還有一些圖書是可以給寶寶讀很多年的：

各種識字認(rèn)知卡片、經(jīng)典的繪本、兒歌、童謠、世界著名的童話故事(比如安徒生童話)、甚至一些經(jīng)典的文學(xué)作品，還有音像圖書等等。這些書從孩子一出生就可以讀給他聽，并且可以延續(xù)很多年。孩子自主閱讀能力發(fā)展比較好的，到他上小學(xué)，父母可能就不用再管他了，他完全有能力自己閱讀了，差點(diǎn)的，可以陪他讀到十一二歲。

這兩類書我們都要配備一些，以方便我們隨時根據(jù)孩子的情況選用。

需要特別提醒的一點(diǎn)是，現(xiàn)在圖書市場上這類書很多，選擇的時候一定要掌握一個最基本的原則——不要為了貪圖便宜，而選擇質(zhì)量不太好的那些圖書。因?yàn)椋瑘D書的繪畫、文字、構(gòu)思、思想內(nèi)涵都是需要認(rèn)真考慮的因素。

一本好的圖畫書可以從很多方面對寶寶進(jìn)行熏陶，即便他價格貴一點(diǎn)，那也是物有所值。如果因?yàn)榻?jīng)濟(jì)原因，沒有可能給寶寶買特別多的圖書，那就不同門類的圖書都選擇一兩本比較經(jīng)典的，寧精勿濫。

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早期閱讀教育的原則

早期閱讀對促進(jìn)兒童的全面發(fā)展具有重要的價值。在《高爾基論青年》“書籍鼓舞了我的智慧和心靈，它幫助我從腐臭的泥潭中脫身出來，如果沒有它們，我就會溺死在那里面，會被愚笨和鄙陋的東西嗆住?！?/p>

早期閱讀需要根據(jù)兒童的心理發(fā)展水平把閱讀和活動兩個方面有效地結(jié)合起來，應(yīng)該遵循以下的原則：

創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀環(huán)境

早期閱讀教育重點(diǎn)在于為兒童提供大量的前閱讀經(jīng)驗(yàn)，因而需要向兒童提供含有較多閱讀信息的教育環(huán)境。成人可以利用一切機(jī)會，場所，讓兒童感受豐富的書面語言，潛移默化地接受有關(guān)書面語言的知識。良好的閱讀環(huán)境還包括兒童能夠隨時自主地選擇喜歡的閱讀材料，營造一個自在、有趣，具有親和力、舒適感而且情感豐富的閱讀氛圍。恰當(dāng)?shù)貫閮和峁﹫D書閱讀時間，讓孩子愜意、自由地享受閱讀的樂趣。

培養(yǎng)兒童對圖書閱讀的興趣

在閱讀過程中，兒童的興趣和主動性可以保證閱讀活動的順利進(jìn)行并取得積極的閱讀效果。培養(yǎng)兒童對圖畫書閱讀的興趣可以從兩個方面入手。

其一是創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，激發(fā)兒童的求知欲。這個方法主要是在讀物內(nèi)容和幼兒求知心理之間制造一種不協(xié)調(diào)，將幼兒引入與問題相關(guān)的情境中。如“一只兇惡的大灰狼說晚上要去吃小羊，可最后小羊卻把大灰狼趕跑了，你們知道大灰狼是怎么被趕跑的嗎？”創(chuàng)設(shè)的問題情境注意問題應(yīng)該小而具體，新穎有趣，有適當(dāng)?shù)碾y度并具有啟發(fā)性，易造成幼兒心理上的懸念。

其二是利用興趣的遷移。兒童對某一方面的事物和人物特別感興趣，成人可以因勢利導(dǎo)把幼兒對其他事物的興趣轉(zhuǎn)移到閱讀活動中。如可以對恐龍感興趣的孩子說：“這本書叫《恐龍的時代》，里面有好多關(guān)于恐龍的故事呢，你想不想知道？”

根據(jù)年齡特點(diǎn)提供適宜的閱讀材料

兒童心理發(fā)展的年齡特點(diǎn)決定了早期閱讀教育必須為兒童提供具有具體意義的、形象的、生動的閱讀內(nèi)容。父母在選擇閱讀材料時，應(yīng)該從孩子現(xiàn)有的認(rèn)知水平出發(fā)，挑選那些接近孩子生活經(jīng)驗(yàn)的閱讀材料，圖文并茂、生動形象的圖書能幫助孩子形成理解書面語言的能力，逐漸認(rèn)識到書面語言和圖畫符號之間的對應(yīng)關(guān)系。

用多種方式整合早期閱讀

首先，是書面語言與口頭語言的整合，不僅要培養(yǎng)兒童看懂故事書的能力，還要鼓勵他們表達(dá)概述故事書的內(nèi)容，清晰、連貫地表述個人的觀點(diǎn)；

其二，是語言學(xué)習(xí)和其他學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合，在日常的生活中，可以挖掘很多學(xué)習(xí)語言的機(jī)會，從環(huán)境的創(chuàng)設(shè)到常規(guī)的生活習(xí)慣的培養(yǎng)，都可以巧妙地加入閱讀的內(nèi)容；

最后，是靜態(tài)學(xué)習(xí)和動態(tài)學(xué)習(xí)方式的整合，不僅可以引導(dǎo)孩子自己閱讀圖書，也可以通過游戲，表演等動態(tài)學(xué)習(xí)的方式促進(jìn)兒童的語言學(xué)習(xí)。

早期閱讀的具體方法

閱讀重在享受過程的快樂，和孩子一起閱讀不只是一種讀書形式，更多時候，它是一種觀念，父母只有樹立了這樣的觀念，才能留心、用心，把閱讀帶進(jìn)日常生活中。

朗讀法

成人用自然的氣息，清晰而響亮的聲音，正確而流暢的語音，把圖書中的文字一字一句的念給兒童聽的方法。這是一種旨在使兒童通過語言接受圖書信息的、具有傳遞關(guān)系的指導(dǎo)方法。朗讀圖書是最簡單、最方便的一種指導(dǎo)方法，而且通過國外學(xué)者的研究發(fā)現(xiàn)，圖書朗讀對兒童早期的閱讀提高具有十分積極的意義。

成人要選擇適合于兒童特定年齡階段的興趣特點(diǎn)和需要的圖書，在朗讀之前，要先對圖書有一個大致的了解，對于故事發(fā)展情節(jié)、角色人物的特點(diǎn)、語言風(fēng)格有所理解，從而有助于朗讀時更好地運(yùn)用聲音、語氣、語速去表達(dá)作品。讓兒童坐在自己的身邊，書的高度與兒童視線平行，集中孩子的注意力。還可以在朗讀前引導(dǎo)兒童通過觀察封面圖畫預(yù)測故事情節(jié)，然后向兒童提出驗(yàn)證各自預(yù)測的要求，使兒童帶著問題聆聽故事，吸收新的信息，思考新的問題，建構(gòu)圖式。

講故事法

成人以口語的形式，加上適當(dāng)?shù)谋砬?、動作，把圖書里的故事內(nèi)容講給兒童聽。美國有一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，兒童聽成人講故事是一種社會性交往活動。講故事是用一種交談或?qū)υ挼姆绞竭M(jìn)行的活動，這對兒童的閱讀能力和文字認(rèn)識能力的發(fā)展有很大的影響。

講故事法與朗讀法的不同之處在于，不僅要用口頭語言來講故事，還需要運(yùn)用適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語言去演繹故事的內(nèi)容。成人在講故事時應(yīng)根據(jù)故事的內(nèi)容，控制自己說話的聲調(diào)、音量和速度，用臉部的表情和身體的動作等來表達(dá)角色和故事情節(jié)的變化。在講故事的同時，可以引導(dǎo)兒童一邊聽故事，一邊看圖書插圖及文字，可以促進(jìn)兒童理解口頭語言和書面語言的對應(yīng)關(guān)系。

討論法

討論是成人與兒童一起圍繞所閱讀的圖書，提出一定的問題，進(jìn)行相關(guān)的討論，以幫助兒童更好地理解和閱讀圖書的方法?？梢允且贿吚首x或講故事，一邊與兒童進(jìn)行討論；也可以是閱讀前或閱讀后的討論，具有一種兒童與成人共同獲取圖書信息、共同建構(gòu)意義的關(guān)系。

在討論中，成人的提問需要掌握一定的技巧和方法。就提問的類型而言，有以下幾種：引導(dǎo)兒童觀察和描述的提問，引發(fā)兒童回憶和比較的提問，啟發(fā)兒童聯(lián)想和想象的提問，引發(fā)兒童因果推測的提問，引發(fā)兒童假設(shè)、質(zhì)疑的提問。當(dāng)然，成人也要鼓勵和激發(fā)兒童的提問，通過雙向互動的探討問題的方式，兒童對圖書作進(jìn)一步的分析，將接收的新信息與原有的知識經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，由表及里地分析和綜合，擴(kuò)展了自己的猜測或修正自己的預(yù)測，極大地提高了幼兒的思維能力。

故事表演法

兒童閱讀故事圖書后，在成人的引導(dǎo)下，以玩偶或自己扮演角色的形式，把圖書故事內(nèi)容、情節(jié)表演出來的一種方法。這是在圖書閱讀后較長一段時間里進(jìn)行的延伸學(xué)習(xí)的方法，對兒童的言語、思維、理解和表達(dá)等綜合能力的發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。

在故事表演的過程中，要鼓勵兒童模仿故事里的各種動物的動作、叫聲，模仿各種人物的活動姿態(tài)、行為與動作。幫助兒童學(xué)習(xí)故事里角色的語言特點(diǎn)，特別是對話語言。另外，要啟發(fā)兒童把日常生活中自己觀察到的、看到的人們說話的表情、語氣、音調(diào)等運(yùn)用到故事的角色語言中，發(fā)揮他們的表演潛力。通過故事表演，兒童對圖畫書里的角色，故事情節(jié)有了進(jìn)一步的了解，并逐步加深了對圖書內(nèi)容的理解；通過故事表演，兒童學(xué)習(xí)角色的對話和故事里的語言，促進(jìn)了他們自己的語言表達(dá)、增強(qiáng)了閱讀的興趣和對文學(xué)作品的體驗(yàn)。

分享閱讀法

分享閱讀主要指在輕松、愉快的氣氛中，成人和兒童共同閱讀一本書的、類似游戲的活動。在活動的過程中，家長引導(dǎo)著兒童一起閱讀圖畫、理解故事，并逐步從圖畫閱讀過渡到對文本的學(xué)習(xí)和進(jìn)一步的拓展活動。

北京師范大學(xué)的伍新春副教授認(rèn)為分享閱讀對于培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣、激發(fā)幼兒的閱讀動機(jī)有著獨(dú)特的作用。首先閱讀故事的主題和內(nèi)容要豐富有趣，尤其是故事的情節(jié)發(fā)展要符合幼兒想象和思維的特點(diǎn)。這樣的故事對初學(xué)閱讀的幼兒來說，就容易激發(fā)他們閱讀的動機(jī)和愿望。其次閱讀故事的語言要優(yōu)美自然，詞匯豐富，這樣的故事不僅能夠使幼兒在“聽故事”時覺得生動有趣，而且可以容易讓幼兒由“聽故事”過渡到自己“講故事”，從中體驗(yàn)到成就和勝任感，并由此進(jìn)一步提高他們閱讀的興趣和愿望。同時分享閱讀還可以促進(jìn)師生和親子之間的情感交流，讓兒童在閱讀活動中體驗(yàn)到來自于成人的關(guān)愛和快樂。

早退的檢討書必備

下面是我們?yōu)槟奶暨x的“早退的檢討書”，?正在尋找檢討書名稱范文嗎？總是會有一些錯誤行為，那么寫檢討書的流程可能是多數(shù)人都經(jīng)。必須通過檢討書反思輕率行為，我相信這些案例可以提高您的情商和智商！

早退的檢討書 篇1

尊敬的XX：

今天我懷著愧疚和懊悔寫下這份檢討書，表示我對星期六早退曠工這種不良行為的深刻認(rèn)識以及再也不曠工的決心。早在我踏進(jìn)我們公司，領(lǐng)導(dǎo)就已三申五令，一再強(qiáng)調(diào)，全體員工不得無故遲到曠工。但是我還是多次遲到。特別是在前天，在沒有向上級領(lǐng)導(dǎo)請假；經(jīng)上級領(lǐng)導(dǎo)的同意的前提下就私自早退離開，在全體員工里造成惡劣的影響。我感到特別的愧疚。領(lǐng)導(dǎo)反復(fù)教導(dǎo)言猶在耳，嚴(yán)肅認(rèn)真的表情猶在眼前，我深為震撼，也已經(jīng)深刻的認(rèn)識到事已至此的重要性。

如今，大錯既成，我深深懊悔不已。深刻檢討，認(rèn)為在本人的思想中已深藏了致命的錯誤：思想覺悟不高，本人對他人的尊重不夠，以后我將對領(lǐng)導(dǎo)要有更多的尊重。對重要事項(xiàng)重視嚴(yán)重不足，為了更好的認(rèn)識錯誤，也是為了讓敬愛的領(lǐng)導(dǎo)您能夠相信員工我能夠真正的改正自己的錯誤，保證不再重犯。

檢討人：XX

XXXX年XX月XX日

早退的檢討書 篇2

早退反省檢討書

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！我是公司A部門的員工，我寫這封早退反省檢討書，對我最近所犯下的錯誤進(jìn)行深刻的反思和檢討。我深感愧疚和羞愧，我沒有盡到作為一名員工的責(zé)任和義務(wù)，我對我的行為深感遺憾，我希望在這封檢討書中表達(dá)我的誠懇和愿意改正錯誤的決心。

最近的一段時間，由于個人原因，我頻繁早退。我意識到，這不僅嚴(yán)重影響到我的工作效率和團(tuán)隊(duì)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，更是對公司的整體形象和信譽(yù)造成了不良影響。我深刻反思了自己的行為，并意識到這是我對工作的不負(fù)責(zé)任和不夠敬業(yè)的表現(xiàn)。

早退不僅僅影響到我個人的工作，更會給我的同事和部門帶來負(fù)面的影響。他們可能需要承擔(dān)我未完成的工作量，給他們帶來額外的壓力和負(fù)擔(dān)。我深感愧疚和內(nèi)疚，我對我的同事們深表歉意。我也明白，作為一個部門的一員，我應(yīng)該承擔(dān)起自己的責(zé)任，按時完成分配給我的工作，為團(tuán)隊(duì)的順利運(yùn)轉(zhuǎn)做出自己的貢獻(xiàn)。

我犯錯誤的原因主要是缺乏內(nèi)外部的管理和自律。我沒有正確評估和安排自己的時間，導(dǎo)致經(jīng)常加班，加劇了我的疲勞和工作效率的下降。我也沒有養(yǎng)成良好的時間管理習(xí)慣，導(dǎo)致時間的浪費(fèi)和工作的拖延。這些問題需要我深刻認(rèn)識和解決。

為了改正自己的錯誤，我將從以下幾個方面進(jìn)行努力：

首先，我將重新調(diào)整自己的時間管理，合理安排工作和生活的平衡。我將設(shè)立明確的目標(biāo)和計劃，合理分配和安排自己的時間，避免拖延和浪費(fèi)。我會制定詳細(xì)的工作計劃，并按時完成任務(wù)，避免因?yàn)楣ぷ魍涎佣绊懙轿业南乱豁?xiàng)工作。

其次，我會加強(qiáng)與同事和領(lǐng)導(dǎo)的溝通和協(xié)作。我會及時與他們交流工作中的困難和挑戰(zhàn)，以便更好地解決問題和完成工作。我會尊重他們的意見和建議，與他們互相支持和提供幫助，共同推動團(tuán)隊(duì)的發(fā)展和進(jìn)步。

最后，我會加強(qiáng)自我約束和自律。我明白作為一名員工，我需要嚴(yán)格要求自己，不斷提高自己的工作效率和質(zhì)量。我會樹立明確的職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)范，遵循公司的規(guī)定和要求，盡職盡責(zé)，為公司做出更大的貢獻(xiàn)。

通過這次反省和檢討，我對自己的錯誤有了更深刻的認(rèn)識，也更加明白了作為一名員工應(yīng)該具備的責(zé)任和敬業(yè)精神。我希望能夠得到公司的諒解和支持，給我一個改正錯誤的機(jī)會。我會努力改正過去的錯誤，積極配合團(tuán)隊(duì)的工作，并且保證不再犯同樣的錯誤。

再次向公司領(lǐng)導(dǎo)和部門的同事們表達(dá)我最誠摯的歉意，并請接受我的檢討。我相信，在大家的幫助和監(jiān)督下，我一定能夠克服困難，提高自己的工作效率和團(tuán)隊(duì)意識。

謝謝您的耐心閱讀！

此致

敬禮

公司A部門員工

早退的檢討書 篇3

尊敬的xx：

您好！

我是初一xx班的xx，在上您的xx課時，趁您出去有事的一會兒，我就偷偷溜出去了，但是在您回來的路上被您抓住了，這已經(jīng)是我第x次在您的課上早退了，以前是沒有被您抓住，現(xiàn)在被您抓住之后，您對于我上您的課早退的事情批評、教導(dǎo)我了。從您的話語中，我知道了我犯的錯的嚴(yán)重性，因此，我對我的早退事件就此做了檢討。

首先，我為我前幾次上您的課早退的行為道歉，在這里跟您說一聲“對不起”。我因?yàn)槎啻紊险n早退，我影響了我對于您的課的學(xué)習(xí)進(jìn)度，落下太多的作業(yè)，這是對自己學(xué)習(xí)的一種不負(fù)責(zé)任。再則，因?yàn)槲叶啻卧缤?，我還影響了同學(xué)們的學(xué)習(xí)，讓他們也因?yàn)槲业脑缤塑S躍欲試，我?guī)Ыo了同學(xué)們這個壞影響，這是我不應(yīng)該帶來的后果，完全是因?yàn)樽约旱淖运剑幌胫约嚎梢栽琰c(diǎn)出去玩，只顧自己的開心，不顧同學(xué)們的一個整體的想法，這是不應(yīng)該的。第三，我的多次早退，早已違反了學(xué)校的規(guī)章制度，嚴(yán)重犯了不應(yīng)該的錯誤，這已經(jīng)不是一個小錯誤就可以說的了，這種行為在整個學(xué)校里一旦開啟，就一發(fā)不可收拾，這樣的后果不是我可以承受得了的，所以，我對這次早退的行為鄭重的向您、向?qū)W校道歉。最后，我很慶幸這一次我早退，被您及時制止，不然我以后肯定會更加得寸進(jìn)尺，越來越多早退的次數(shù)，那到時被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，我就不只是被批評而已了，一定會在紅旗下當(dāng)著全校師生的面檢討的，我的自尊心這么強(qiáng)，一定接受不了。對此，特別感謝您對我這次的早退制止了以及我以前的多次早退的批評，分析我這么多次早退所帶來的影響，讓我知道自己到底錯在哪里，以后怎么去改正才好，明白自己現(xiàn)在才初一，有很多的時間去做一個有良好的道德思想品德的初中生，讓自己以后的學(xué)習(xí)生活更加美好。這是我對自己因?yàn)槎啻卧缤怂龅臋z討。

在做完檢討之后，我已經(jīng)充分認(rèn)識到自己的錯誤了，感謝老師您對我的教導(dǎo)，希望在今后的學(xué)習(xí)中，您可以繼續(xù)糾正我的其他的不良行為，并同時希望老師可以原諒我這幾次的早退行為，今后一定不會再有早退種行為發(fā)生，一定會到點(diǎn)在下課，完成您交代的學(xué)習(xí)任務(wù)。

此致

敬禮！

檢討人：xxx

20xx年xx月xx日

早退的檢討書 篇4

尊敬的老師：

今天上午，我早退了5分鐘，雖然領(lǐng)導(dǎo)說，說出早退的理由，可是我覺得現(xiàn)在說理由，都只是托詞，我不想再為自己的錯誤找任何借口，那只能讓我更加慚愧。

所以，我只想為上午的早退行為表示歉意和檢討。

對于準(zhǔn)時上班，我一直都沒有特別重視，經(jīng)常早退幾分鐘到學(xué)校，覺得這沒有什么，其實(shí)這是一種非常不好的習(xí)慣。

一方面，這反應(yīng)了一個學(xué)生的對于學(xué)校規(guī)章制度的重視程度，對工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)程度，另一方面，這會給同學(xué)和班級帶來了不好的影響。尤其我是一個共產(chǎn)黨員，平時更應(yīng)該在工作中起模范帶頭作用，更應(yīng)該杜絕早退的行為。其實(shí)，我只要將鬧鐘調(diào)早10分鐘，就可以避免早退，可是我卻沒有這么做，歸根到底還是思想上的問題。

我決心，從思想上重視學(xué)校的規(guī)章制度，提高自己的思想覺悟，保證以后準(zhǔn)時上下學(xué)。并保證每天努力工作，做到愛學(xué)習(xí)，希望老師及各位同學(xué)能夠接受我真誠的歉意，并能來監(jiān)督我，指正我。

如果再出現(xiàn)類似早退的事情，我甘愿受到老師規(guī)章制度的處分。

檢討人：XX

XX年XX月XX日

早退的檢討書 篇5

尊敬的老師：

您好！

關(guān)于自己在晚自習(xí)早退的事情實(shí)在是令人心生愧疚，盡管說當(dāng)時抱著僥幸心理的自己認(rèn)為早退只要不被老師抓住就可以了，但是當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)自己早退并針對這件事情進(jìn)行批評的時候也讓我的內(nèi)心感到無比慚愧，如果我不針對自己晚自習(xí)早退的事情進(jìn)行檢討又怎能獲得老師的原諒呢？

實(shí)際上即便晚自習(xí)老師不在教室也應(yīng)該要等到下課鈴響以后再出教室，否則的話若是因此而在班上其他同學(xué)中留下在早退的標(biāo)簽可就有些得不償失，更何況這種明顯不遵守課堂規(guī)定并自行早退的行為本就違反了學(xué)生的準(zhǔn)則，如果真有什么緊急的事情也應(yīng)該向暫代老師管理班級的班長進(jìn)行報告，就這樣不聲不響地跑出教室也會在空無一人的校園造成較大的聲響，畢竟在晚自習(xí)還沒結(jié)束的時候早退只會讓自己在老師心目中的形象變得越來越差，因此作為合格的初中生不能夠因?yàn)槟抗舛虦\而做出晚自習(xí)早退這種得不償失的行為，老師回到教室以后發(fā)現(xiàn)自己的缺席也會因此而感到有些擔(dān)心。

我應(yīng)該認(rèn)識到晚自習(xí)本就是學(xué)校用來給予學(xué)生鞏固一天所學(xué)知識的時間，若是其他同學(xué)都像自己一樣早退又怎能在老師的教導(dǎo)下有所成就呢，而且即便沒有晚自習(xí)自己在回到家中以后也不會擁有學(xué)習(xí)的自覺性，所以說與其在家中只顧玩耍還不如在晚自習(xí)中復(fù)習(xí)白天所學(xué)的知識點(diǎn)，更何況趁著老師不在教室而早退的行為本就是讓人所不齒的，而且自己在晚自習(xí)早退以后只會讓老師和家中的父母感到擔(dān)心。

認(rèn)識到晚自習(xí)早退的后果以后不禁令愧疚的自己流下了冷汗，若非老師的批評或許自己還不會明白早退會對今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生怎樣的影響，如果這次早退被校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的話或許還會導(dǎo)致自己被在校園廣播中被點(diǎn)名批評，到時候或許我們班級也會因?yàn)樽约涸缤说男袨槎蔀槿５男c(diǎn)，想到這方面的后果以后也不禁讓被老師批評的自己感到一陣后怕，因此我還是應(yīng)該認(rèn)真對待學(xué)習(xí)并遵守課堂上的秩序才能彌補(bǔ)早退造成的損失，否則若是一言不發(fā)也只會讓人認(rèn)為自己在逃避晚自習(xí)早退帶來的影響。

回顧以往的學(xué)習(xí)自然不能夠因?yàn)檠矍暗脑缤硕兊米员┳詶?，畢竟相對于這些問題來說身為初中生的自己還有很多的時間應(yīng)該用在學(xué)習(xí)上面，只不過這件事情也應(yīng)該讓自己牢記老師的批評并確保晚自習(xí)早退的事情不再發(fā)生。

此致

敬禮！

檢討人：xxx

20xx年x月x日

早退的檢討書 篇6

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

今天我懷著愧疚和懊悔寫下這份檢討書，表示我對星期六早退曠工這種不良行為的深刻認(rèn)識以及再也不曠工的決心。早在我踏進(jìn)我們公司，領(lǐng)導(dǎo)就已三申五令，一再強(qiáng)調(diào)，全體員工不得無故遲到早退曠工。但是我還是多次遲到。特別是在前天，在沒有向上級領(lǐng)導(dǎo)請假；經(jīng)上級領(lǐng)導(dǎo)的同意的前提下就私自早退離開，在全體員工里造成惡劣的影響。我感到特別的愧疚。

關(guān)于前天早退的事情，我覺得有必要說一下原委。事情的經(jīng)過是這樣的：大前天公司領(lǐng)導(dǎo)規(guī)定，我們第一小組要在13：00時準(zhǔn)時到公司待命。而我就在12點(diǎn)45分就到了公司。當(dāng)鐘聲到了時間時，組長就帶領(lǐng)我們幾個去六樓找xxx點(diǎn)一下禮品，確認(rèn)好后，我們就把禮品運(yùn)到了xx電影院，交接給了xxx，把禮品搬到了二樓后，由組長負(fù)責(zé)在那里看管，而我和xx就負(fù)責(zé)把推車推回公司交給第二小組的成員。

回到公司后，趁著在休息一會兒的同時，我順便翻開一下了電影票：上面注著活動的時間從15：00到18：30。心想，如果要等到活動結(jié)束，就趕不上最后的末班車了，而且到現(xiàn)在也沒有準(zhǔn)備什么禮物給老爸（老爸生日）。所以當(dāng)時心里就一時權(quán)衡著這兩件事，該什么做才能達(dá)到兩全其美：即不影響到公司組織的活動，也不耽誤老爸的生日。

就在我苦思銘想，拿不出主意的時候，看到x經(jīng)理在他的座位上翻找東西，原來他的電影票找不到了。頓時靈機(jī)一動：我可以把電影票轉(zhuǎn)讓給x經(jīng)理，順便請個假，即能解了他燃眉之急，也達(dá)到我所想要的效果，所以就這樣做了。原先，x經(jīng)理也不同意。等他真的找不到了，又在我輪翻轟炸之下，所以才同意的。其實(shí)，我只告訴x經(jīng)理我所負(fù)責(zé)的一部分，怕x經(jīng)理不同意，后面搬完禮品之后回電影院協(xié)助維持工作秩序的那部分沒有告訴他。所以，一切的錯，應(yīng)該是我，是我說謊騙了x經(jīng)理的，他才同意我請假的。雖然我知道這種行為也是不對的，但是我還是做了，所以，我覺得有必要而且也是應(yīng)該向領(lǐng)導(dǎo)做出這份書面檢討，讓我自己深深的反省一下自己的錯誤。

對不起，敬愛的領(lǐng)導(dǎo)！我犯的是一個嚴(yán)重的原則性的問題。我知道，領(lǐng)導(dǎo)對于我的無故早退曠工非常的生氣，失望。我也知道，對于公司員工，保證服從公司按排，不早退，不曠工是一項(xiàng)最基本的責(zé)任，也是最基本的義務(wù)。但是我卻連最基本的都沒有做到。事后，我冷靜的想了很久，我漸漸的認(rèn)識到自己將要為自己的沖動付出代價了。領(lǐng)導(dǎo)反復(fù)教導(dǎo)言猶在耳，嚴(yán)肅認(rèn)真的表情猶在眼前，我深為震撼，也已經(jīng)深刻的認(rèn)識到事已至此的重要性。如今，大錯既成，我深深懊悔不已。

檢討人：xxx

20xx年x月x日

早退的檢討書 篇7

1、向老師認(rèn)錯。既然自己已經(jīng)犯了錯，我就應(yīng)該去面對，要認(rèn)識到自己的錯誤，避免以后犯同樣的錯誤。所以，我寫下這篇深刻的檢討，向老師表明我認(rèn)錯的決心。

2、提高紀(jì)律性。我應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)的校規(guī)校紀(jì)，并且做到自覺遵守。不無故遲到、早退，不無故曠課。有事應(yīng)該先向老師請假。

3、提高自己的思想覺悟。對各門課程都應(yīng)該引起重視，并且要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活作風(fēng)。

4、好好學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己廣泛的興趣。作為學(xué)生，特別是新世紀(jì)的學(xué)生，學(xué)好開設(shè)的每門課程外，更應(yīng)該培養(yǎng)自己廣泛的興趣愛好，讓自己成為具有多種本領(lǐng)的人。這不僅僅是為了自己的明天，更是為了祖國的明天。

5、學(xué)會正確處理問題。以后遇到事情需要冷靜的處理，凡事需要達(dá)內(nèi)而后行，多角度的權(quán)衡利弊，不能再像以前一樣沖動行事，這一點(diǎn)對于自己無論是做人，還是做事都是很重要的。

對于自己以前所犯的錯誤，我已經(jīng)深刻的認(rèn)識到了它的嚴(yán)重性，特寫下這篇檢討，讓老師提出批評，并希望得到老師的原諒。并且向老師保證我以后將不會再犯以上的錯誤，特別是不會再無故早退了。希望老師能夠給我一次改正的機(jī)會，并且真心的接受老師的批評和教誨。同時希望老師在往后的時光里能夠監(jiān)督我，提醒我。我一定不會再讓老師失望了。

學(xué)生：xxx

20xx年x月x日

早退的檢討書 篇8

尊敬的班主任老師：

您好!對不起，我今天在上晚自習(xí)的時候早退了，我很后悔，這是我不愛學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)，雖然我是有特殊的原因，但是應(yīng)該向您請假，而不是以這樣的處理方式，老師，我真的知道錯了，請您原諒我這一次。

回顧我的錯誤經(jīng)過，我確實(shí)是萬般地不應(yīng)該啊。昨天晚上8點(diǎn)20分的時候，由于我想起我爺爺要參加《猜謎樂潮Q與Q》的節(jié)目，我就很擔(dān)心爺爺，就提前溜出了教室，離開了學(xué)?；氐搅思依铩?/p>

現(xiàn)如今我的錯誤暴露無疑，我違反了班級紀(jì)律，實(shí)在是對不起老師，也給班級同學(xué)樹了不良范例。

為此，我決心悔改以萬分的心情向您表示抱歉：

第一，我要嚴(yán)肅看待自己的違規(guī)違紀(jì)行為，我向您保證今后不再這樣違反紀(jì)律了。

第二，我要重新抄寫一遍《小學(xué)生行為守則》與《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，不做任何有違規(guī)定的事情。

第三，我要把爺爺從《猜謎樂潮Q與Q》贏回來的那27萬獎金拿出200元給大家買糖吃。

最后，我懇請老師原諒我，給我一次重新改正的機(jī)會。以后，我一定認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極上好每一堂課，不再讓老師煩心。

此致!

簽名：

日期：年月日

早退的檢討書 篇9

尊敬的xxx：

今天我懷著愧疚和懊悔寫下這份檢討書，表示我對星期六早退曠工這種不良行為的深刻認(rèn)識以及再也不曠工的決心，早在我踏進(jìn)我們公司，就已三申五令，一再強(qiáng)調(diào)，全體員工不得無故遲到曠工；但是我還是多次遲到。特別是在前天，在沒有向上級請假。未經(jīng)上級的同意的前提下就私自早退離開，在全體員工里造成惡劣的影響。我感到特別的愧疚。以后我將對要有更多的尊重。對重要事項(xiàng)重視嚴(yán)重不足，為了更好的認(rèn)識錯誤，也是為了讓敬愛的您能夠相信員工我能夠真正的改正自己的錯誤，保證不再重犯，我將自己所犯的錯誤歸結(jié)如下：

1、上的錯誤：總認(rèn)為，自己有事請假應(yīng)該會得到公司的諒解，而且維持工作秩序有這么多的同事也已經(jīng)足夠了。但是，經(jīng)過深刻的反省，我終于認(rèn)識到了，這個錯誤才是導(dǎo)致我曠工的重要原因。

2、行為上的錯誤：不應(yīng)該先斬后奏，無故曠工。對于這一點(diǎn)，是很明顯的一個錯誤。而且這個錯誤在一定程度上其實(shí)是對和同事的不尊重，而且讓也很擔(dān)心。

3、對同事和自己的影響上的錯誤：我的曠工如果沒有受到處罰很有可能讓更多的有曠工想法的同學(xué)做出這種不理智的行為。

大家的批評反復(fù)教導(dǎo)言猶在耳，嚴(yán)肅認(rèn)真的表情猶在眼前，我深為震撼，也已經(jīng)深刻的認(rèn)識到事已至此的重要性。如今，大錯既成，我深深懊悔不已。深刻檢討，認(rèn)為在本人的中已深藏了致命的錯誤：覺悟不高，對重要事項(xiàng)重視嚴(yán)重不足。如果不是因?yàn)闆]仔細(xì)檢查機(jī)器也不至于如此。

此致

敬禮！

檢討人：xxx

20xx年x月x日

兒童早期閱讀的內(nèi)涵1

早期閱讀主要是針對學(xué)前兒童的讀寫能力提出的概念，兒童的閱讀和書寫能力不僅能包括認(rèn)讀和書寫的技能，也包括一系列于讀寫有關(guān)的態(tài)度、期望、情感、行為技能等，在國外通常被稱為“讀寫萌發(fā)”(Emergent Literacy)或“早期讀寫”，國內(nèi)則習(xí)慣稱之為“早期閱讀”。

關(guān)于早期閱讀的內(nèi)涵，各學(xué)者有不同的觀點(diǎn)，見下表：

學(xué)者

觀點(diǎn)

張明紅

“早期閱讀”是指0—6歲學(xué)前兒童憑借豐富的色彩、圖像、文字和成人形象的讀講，來理解以圖為主的幼兒讀物內(nèi)容的活動過程，它是一個融觀察、記憶、思維、表達(dá)等多種認(rèn)知于一體的綜合過程。

黃娟娟

早期閱讀是指幼兒園、家庭通過對嬰幼兒提供與視覺刺激有關(guān)的材料，讓嬰幼兒接受有關(guān)材料的信息，在觀察、思維、想象等基礎(chǔ)上對材料內(nèi)容進(jìn)行初步理解和語言表達(dá)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)見解，傾聽成人講述的一種認(rèn)知過程。

周兢

早期閱讀是兒童接觸書面語言的形式和運(yùn)用的機(jī)會，是兒童發(fā)展語言能力的機(jī)會，是兒童掌握詞匯構(gòu)成和文字表征的機(jī)會，同時也是兒童發(fā)展學(xué)習(xí)讀寫的傾向態(tài)度的機(jī)會。

余珍有

①幼兒早期閱讀的動機(jī)和目的是直接的、實(shí)用的，他們進(jìn)行早期閱讀是要了解書面語言的意義和功能； ②幼兒早期閱讀能力的獲得是一個漸進(jìn)的過程。自然習(xí)得和積極建構(gòu)是早期閱讀能力獲得過程的兩個重要特征；③早期閱讀的結(jié)果是獲得通過圖片或文字實(shí)現(xiàn)與人溝通的一系列經(jīng)驗(yàn)，主要包括一些特有的情感態(tài)度，閱讀的行為經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和與他人積極互動的社會文化經(jīng)驗(yàn)。

Goodman 、Gleason

兒童早期閱讀的本質(zhì)特征表現(xiàn)為兒童在真實(shí)的生活情境中為了真實(shí)生活的目的而于書面語言進(jìn)行互動，主動尋求或建構(gòu)意義的過程。

William Teale and Elizabeth Sulzby

幼兒早期的讀寫行為并非一定要在正式接受讀寫教育之后的某一特定時間發(fā)生，幼兒在早期獲得口頭語言的同時，就萌生了對書面語言的興趣和需要，他們的讀寫行為很早便開始在生活中持續(xù)萌發(fā)展現(xiàn)。這為論證早期閱讀的必要性和可能性提供了初步的證據(jù)。

早期閱讀不同于早期識字，識字只是兒童學(xué)習(xí)書面語言的一種內(nèi)容和方式，而不是唯一的內(nèi)容和方式。早期閱讀側(cè)重于成人根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，通過各種方法引導(dǎo)幼兒對閱讀過程產(chǎn)生興趣，繼而培養(yǎng)幼兒良好的自主閱讀能力和習(xí)慣。早期閱讀的目的不同于成人閱讀，它的重點(diǎn)不在于讓兒童通過閱讀獲得知識，而在于在閱讀過程中培養(yǎng)幼兒對于閱讀的興趣，幫助幼兒形成一些基本的閱讀能力。

早期閱讀與幼兒未來閱讀能力的關(guān)系

早期閱讀的涉及到的策略、語言意識等，與幼兒未來閱讀能力的發(fā)展有相關(guān)性，見下表。

各學(xué)者關(guān)于早期閱讀與幼兒未來閱讀能力相關(guān)性的研究

學(xué)者與研究機(jī)構(gòu)

研究對象

觀點(diǎn)

William Teale和Elizabeth Sulzby

未來閱讀能力和學(xué)業(yè)成績

幼兒很早就開始關(guān)注周圍環(huán)境中的書面語言，而且他們獲得的早期閱讀經(jīng)驗(yàn)對幼兒口語發(fā)展起到了促進(jìn)作用，特別是有利于幼兒詞匯的增長，有利于幼兒對復(fù)雜語法結(jié)構(gòu)的掌握，還與他們進(jìn)入小學(xué)后的學(xué)業(yè)成績正相關(guān)。

哈佛大學(xué)

語言和閱讀能力

幼兒早期語言和閱讀的條件、環(huán)境、能力與他們未來閱讀能以及所有學(xué)業(yè)成就存在很高的相關(guān)；兒童早期口語詞匯的豐富性，口語詞匯的復(fù)雜程度，早期閱讀行為的建立—動機(jī)、興趣、習(xí)慣、方法等，是預(yù)期他們未來閱讀能力發(fā)展的重要指標(biāo)。

加拿大學(xué)者琳達(dá)·西格

兒童閱讀困難的過程

語音敏感性、語法敏感性和閱讀過程中的工作記憶這三方面的能力對幼兒的閱讀能力來說至關(guān)重要

Snow, C. E.及Btuns, M.S.等人

對兒童閱讀學(xué)習(xí)至關(guān)重要的早期閱讀基礎(chǔ)

幼兒3-8歲期間需要奠定的核心閱讀能力是自主閱讀的意識與能力

Bowman, B

兒童閱讀學(xué)習(xí)中元認(rèn)知策略的形成過程

好的學(xué)習(xí)者需要逐步養(yǎng)成諸如反思、預(yù)期、質(zhì)疑和假設(shè)等元認(rèn)知技能，這將有利于他們成為成功的閱讀者。

彭聘齡等人

漢語兒童的語音意識特點(diǎn)及閱讀能力高低讀者的差異

語音意識測驗(yàn)成績隨年級的增長而提高，從3年級到5年級，兒童的語音意識水平有顯著的提高。漢語兒童語音意識的發(fā)展與英語兒童表現(xiàn)出相同的趨勢，音節(jié)意識與首音韻腳意識先于音位意識而發(fā)展。好、差讀者在語音意識測驗(yàn)成績上差異顯著，尤其表現(xiàn)在需要精細(xì)加工的項(xiàng)目上。而且，較低年級好讀者與較高年級的差讀者的成績相當(dāng)，年級差異與好、差讀者差異的程度和趨勢是一致的，這似乎表明好、差讀者在語音意識發(fā)展的速度上是不同的，較差讀者在語音意識上落后于較好讀者可能是由于發(fā)展的遲滯所造成的。

舒華等人

兒童聲旁意識發(fā)展的年齡待征

兒童漢字語音意識與其閱讀能力發(fā)展之間有密切關(guān)系

徐寶良

漢語語音意識與閱讀水平的相關(guān)性

學(xué)前兒童的漢語語音意識有可能只是影響其閱讀能力的其中一個因素。