依據(jù)閱讀興趣選擇兒童圖書(shū)

兒童圖書(shū)的種類(lèi)非常豐富，例如從材質(zhì)上可以分為紙書(shū)、塑料書(shū)、布書(shū)、木板書(shū)、有聲書(shū)；從內(nèi)容上可以分為兒歌、兒童詩(shī)、圖畫(huà)故事書(shū)、概念書(shū)、知識(shí) 書(shū)等等。每一種圖書(shū)都有它獨(dú)特的價(jià)值和吸引力，選擇什么則要依據(jù)孩子的閱讀興趣和閱讀能力，希望以下幾點(diǎn)建議可以為您提供參考。

1.選符合孩子興趣和生活經(jīng)驗(yàn)的圖書(shū)

選擇符合孩子興趣和生活經(jīng)驗(yàn)的圖書(shū)是一個(gè)好的開(kāi)始，比如《豬爸爸的屁》《愛(ài)尿床的小鼴鼠》等溫馨的小故事會(huì)受到3歲孩子的熱烈歡迎，而大一些的孩子更 喜歡情節(jié)曲折、復(fù)雜的故事。找準(zhǔn)了孩子感興趣的圖書(shū)類(lèi)型，無(wú)疑為孩子走進(jìn)閱讀世界打開(kāi)了一道門(mén)。但如果孩子只喜歡質(zhì)量不高的圖書(shū)，那家長(zhǎng)就有責(zé)任給他介紹 其他圖書(shū)，而不能一味遷就。

2.選豐富孩子概念和知識(shí)的圖書(shū)

概念書(shū)是描述一件、一類(lèi)物品或一種抽象觀念的圖書(shū)，它能幫助孩子形成有關(guān)事物的名稱(chēng)、大小、重量、形狀、感覺(jué)等抽象概念，促進(jìn)孩子的認(rèn)知發(fā)展。識(shí)字書(shū) 和數(shù)數(shù)書(shū)也屬于概念書(shū)的范圍。而知識(shí)書(shū)的內(nèi)容幾乎無(wú)所不含--天文、地理、動(dòng)物、植物、人體、機(jī)械等等，它能夠滿(mǎn)足孩子旺盛的求知欲，豐富孩子對(duì)于世界的 認(rèn)識(shí)。這兩類(lèi)書(shū)在市場(chǎng)上隨處可見(jiàn)，需要注意的是一定要選擇概念和知識(shí)正確、符合孩子理解范圍的圖書(shū)。

3.選幫助孩子積極參與閱讀的預(yù)測(cè)性圖書(shū)

預(yù)測(cè)性圖書(shū)是指有重復(fù)的語(yǔ)句、反復(fù)性的內(nèi)容或情節(jié)的圖書(shū)，比如大家熟悉的《拔蘿卜》、《三只蝴蝶》等。這種書(shū)能鼓勵(lì)孩子積極地加入到故事閱讀中，通常 大人為孩子閱讀幾遍之后，孩子就能看著書(shū)中的插圖獨(dú)立復(fù)述故事了。值得注意的是，如果只是單調(diào)無(wú)聊的重復(fù)，孩子很快就會(huì)失去興趣。好的預(yù)測(cè)性圖書(shū)，每一頁(yè) 都有巧妙的相關(guān)變化，吸引著孩子一遍又一遍地閱讀下去。（dG15.COm 工作總結(jié)之家）

4.選豐富孩子語(yǔ)言的圖書(shū)

讓孩子接觸豐富的語(yǔ)言和詞匯可提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。語(yǔ)言簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)性圖書(shū)在這方面就有局限了，而語(yǔ)言豐富優(yōu)美的圖畫(huà)故事書(shū)、兒歌、童詩(shī)等則可以滿(mǎn) 足孩子語(yǔ)言發(fā)展需要。像《彩色的烏鴉》里的大段描寫(xiě)：“很久很久以前，烏鴉可不是像現(xiàn)在這樣黑乎乎的……他們的羽毛有粉紅色的，有金黃色的，有綠色的，有 的還拖著紫羅蘭色的尾巴，或是有著一道道鮮艷的條紋，就像彩虹一樣美麗?！焙⒆尤菀讓?duì)這些不常聽(tīng)到的詞感興趣，并會(huì)嘗試著在生活中去運(yùn)用。

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學(xué)齡前兒童閱讀興趣的培養(yǎng)

早慧孩子的共同特點(diǎn)之一就是喜歡閱讀, 美國(guó)心理學(xué)家推孟在天才發(fā)生學(xué)的研究成果中指出, 有44 %的天才男童和46 %的天才女童是在5 歲以前開(kāi)始閱讀的。早期閱讀可以使兒童增長(zhǎng)知識(shí), 開(kāi)闊眼界, 促進(jìn)觀察力、想象力、思維力及表達(dá)能力的發(fā)展與提高, 而且能使兒童獲得情感、社會(huì)性等方面的發(fā)展。

兒童閱讀興趣, 簡(jiǎn)明地講, 即指兒童對(duì)文獻(xiàn)和進(jìn)行閱讀活動(dòng)的愛(ài)好, 是對(duì)文獻(xiàn)的內(nèi)容、意義進(jìn)行積極探索和對(duì)自身從事閱讀活動(dòng)的主動(dòng)性心理傾向。這種心理傾向表現(xiàn)在對(duì)文獻(xiàn)和閱讀活動(dòng)的特別喜愛(ài)和積極的閱讀態(tài)度?？鬃釉f(shuō)過(guò):“知之者不如好之者, 好之者不如樂(lè)之者?！彼^“好”與“樂(lè)”都是閱讀興趣的 反映。

當(dāng)兒童對(duì)閱讀發(fā)生興趣時(shí), 就會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí), 不會(huì)覺(jué)得枯燥乏味。當(dāng)然, 閱讀興趣往往影響閱讀效果。有興趣讀書(shū)的兒童與無(wú)興趣讀書(shū)的兒童在相同的時(shí)間里、相同的讀書(shū)條件下去讀同一種書(shū), 其結(jié)果必定會(huì)出現(xiàn)很大的差距; 讀有興趣的圖書(shū)與讀無(wú)興趣的圖書(shū), 其結(jié)果也不一樣。因此, 在家庭和少兒圖書(shū)館開(kāi)展閱讀指導(dǎo)工作時(shí), 首先重視和研究的問(wèn)題, 就是對(duì)兒童閱讀興趣的培養(yǎng)。

人的興趣不是天生固有的, 它是在預(yù)定客觀環(huán)境影響下和一定需要的基礎(chǔ)上, 通過(guò)社會(huì)實(shí)踐形成與發(fā)展起來(lái)的。同樣, 我們認(rèn)為, 兒童閱讀興趣的產(chǎn)生、發(fā)展是與我們的引導(dǎo)、培養(yǎng)無(wú)法分開(kāi)的。如果我們根據(jù)兒童心理的特點(diǎn)和閱讀形成、發(fā)展的規(guī)律, 采用多種方式, 有意識(shí)地培養(yǎng)和激發(fā)閱讀興趣。那么, 完成艱巨的閱讀任務(wù), 就會(huì)變得輕松愉快起來(lái), 把“苦讀”變成“樂(lè)讀”、“趣讀”, 從而提高閱讀效率。關(guān)于培養(yǎng)興趣, 郭沫若說(shuō)過(guò):“興趣能使我們的注意力高度集中, 從而使人能夠完善地完成自己的工作??, 有了興趣,就會(huì)去勤學(xué)苦練, 就會(huì)對(duì)一個(gè)人的成就發(fā)生作用。興趣是可以培養(yǎng)出來(lái)的?！边@也說(shuō)明了興趣的重要性。學(xué)齡前兒童的意志力比較薄弱, 自控能力還比較差, 因而閱讀興趣的培養(yǎng)就顯得更加重要。學(xué)齡前兒童是兒童心理發(fā)展過(guò)程中最重要的時(shí)期, 或稱(chēng)敏感期。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò),教育的基礎(chǔ)主要是五歲以前奠定的, 它占整個(gè)教育過(guò)程的90 %。所謂敏感期, 也稱(chēng)關(guān)鍵期, 是指在某一特定年齡時(shí)期兒童對(duì)某種知識(shí)或行為十分敏感, 學(xué)習(xí)起來(lái)很容易, 錯(cuò)過(guò)這個(gè)時(shí)期, 學(xué)習(xí)則發(fā)生困難, 甚至影響終生。例如: 兒童語(yǔ)言發(fā)展的敏感期是2 歲左右, 書(shū)寫(xiě)敏感期出現(xiàn)在3. 5 歲至4. 5歲時(shí)期, 閱讀敏感期出現(xiàn)在4. 5 歲至5. 5 歲時(shí)期。所以, 一些教育專(zhuān)家認(rèn)為“6 歲前較6 歲后更容易學(xué)習(xí)閱讀”。而在閱讀過(guò)程中, 圖書(shū)扮演的角色是極其重要的。因此, 培養(yǎng)閱讀興趣, 應(yīng)從選擇圖書(shū)開(kāi)始。

一、選擇圖書(shū)以孩子的需要為惟一原則

在關(guān)于學(xué)前兒童讀物的調(diào)研中, 有這樣一種結(jié)論: 從整體上看, 兒童所擁有的讀物基本上是出于家長(zhǎng)自己的考慮,自己的教育觀, 是家長(zhǎng)的一種主觀行為; 其次才考慮孩子是否有需求?？梢?jiàn), 現(xiàn)在大多數(shù)父母在圖書(shū)的選擇上是違背圖書(shū)選擇原則的。那么父母應(yīng)怎樣考慮孩子的需要呢? 應(yīng)根據(jù)兒童的生理、心理特點(diǎn)來(lái)選擇圖書(shū)。

要著重選擇形象性、直觀性、故事性強(qiáng)的圖書(shū)。所謂形象性, 即書(shū)中內(nèi)容應(yīng)是兒童熟悉的, 使兒童感到親切, 自然地受到感染、滿(mǎn)足內(nèi)心的需求和情感。例如: 兒童喜歡看動(dòng)畫(huà)片, 像《哪吒?jìng)髌妗?、《飛天小女警》都是兒童喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片, 百看不厭。家長(zhǎng)可以為其選擇這樣一些圖書(shū)。當(dāng)兒童在書(shū)中見(jiàn)到自己熟悉的形象和情節(jié)時(shí), 必然會(huì)對(duì)圖書(shū)發(fā)生興趣, 于是閱讀在興趣的引導(dǎo)下, 不知不覺(jué)地進(jìn)行著。所謂直觀性, 即選擇色彩豐富、絢麗、對(duì)比強(qiáng)烈的圖書(shū), 因?yàn)閮和瘜?duì)色彩鮮艷的圖書(shū)畫(huà)面很感興趣。所謂故事性, 即挑選情節(jié)單純、生動(dòng)有趣、結(jié)構(gòu)清晰、有頭有尾的圖書(shū), 特別注意故事要有一個(gè)吸引人的開(kāi)頭, 因?yàn)閮和矚g故事性強(qiáng)的作品,有情節(jié)的圖書(shū)在低幼圖書(shū)中占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。我國(guó)的《西游記》,國(guó)外的《一千零一夜》及《列那狐的故事》等, 對(duì)兒童有著很強(qiáng)的吸引力。

選擇圖文并茂的圖書(shū)。給兒童看的圖書(shū)應(yīng)具有語(yǔ)言簡(jiǎn)練、書(shū)中人物動(dòng)作性強(qiáng)的特點(diǎn), 書(shū)中的情節(jié)應(yīng)主要依靠畫(huà)面式動(dòng)作來(lái)體現(xiàn), 而不是過(guò)多地借助語(yǔ)言, 以便使兒童能夠從畫(huà)面的轉(zhuǎn)移、動(dòng)作的銜接中了解、認(rèn)識(shí)圖書(shū)的內(nèi)容。

二、創(chuàng)設(shè)良好的人文閱讀環(huán)境

樹(shù)立榜樣。要孩子愛(ài)讀書(shū), 先要讓他在讀書(shū)之前愛(ài)上讀書(shū)的氣氛, 父母?jìng)円υ诩彝ブ袪I(yíng)造讀書(shū)的氣氛。父母首先要自己熱愛(ài)閱讀, 以自身讀書(shū)的熱情感染幼兒, 如果父母自己不看書(shū), 把業(yè)余時(shí)間都耗費(fèi)在電視機(jī)前或麻將桌上, 卻要求孩子愛(ài)看書(shū), 是難以做到培養(yǎng)孩子閱讀興趣的。

創(chuàng)設(shè)和諧的閱讀環(huán)境。父母要盡可能為孩子創(chuàng)造有趣、輕松、自在的閱讀環(huán)境, 如圖書(shū)一定要放在伸手可及、取放自如的地方。閱讀時(shí)讓孩子姿勢(shì)舒適, 不能讓孩子產(chǎn)生拘謹(jǐn)、不適感。父母可以在家里布置一個(gè)空間專(zhuān)門(mén)供兒童閱讀。一只靈巧的小書(shū)架、一小塊漂亮的地毯、一個(gè)舒適的小沙發(fā), 都會(huì)讓孩子更加熱愛(ài)閱讀, 讓閱讀伴隨孩子度過(guò)更多愉快的時(shí)光。

三、常帶兒童去書(shū)店和少兒圖書(shū)館

父母可以利用節(jié)假日帶兒童去書(shū)店和少兒圖書(shū)館。書(shū)店里琳瑯滿(mǎn)目的圖書(shū)會(huì)令孩子興奮不已。但是圖書(shū)帶回家,需要錢(qián), 在這里可以讓孩子學(xué)會(huì)取舍, 父母可以每次買(mǎi)一本書(shū)為限, 告訴孩子看完了再來(lái)買(mǎi), 孩子為了得到更多心儀的圖書(shū), 回家后必定認(rèn)真看書(shū), 這樣孩子的閱讀興趣就會(huì)經(jīng)久不衰。而到少兒圖書(shū)館, 是去感受一種閱讀文化, 將孩子拉進(jìn)閱讀世界的第一步, 從而引發(fā)他們閱讀的動(dòng)機(jī)。少兒圖書(shū)館是為孩子營(yíng)造自在、有趣、豐富的閱讀情境, 引領(lǐng)孩子成為愛(ài)書(shū)人的最重要的社會(huì)資源。然而, 一個(gè)溫暖情境的組成, 不只是一個(gè)地點(diǎn)和一本書(shū)。人, 才是引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)“與書(shū)對(duì)話(huà)”的關(guān)鍵。在圖書(shū)館的閱讀情境中, 工作人員、同齡伙伴以及父母, 都可以成為孩子閱讀的引導(dǎo)人, 引導(dǎo)孩子選書(shū)、看書(shū)、讀書(shū), 引導(dǎo)孩子發(fā)問(wèn)、討論、思考, 進(jìn)而引導(dǎo)孩子對(duì)閱讀的興趣。

四、加強(qiáng)親子共讀

孩子的閱讀與其說(shuō)是一種掌握知識(shí)的過(guò)程, 不如說(shuō)是與父母同玩的游戲過(guò)程。在閱讀的同時(shí), 孩子的第一需求(父母的愛(ài)) 若得不到滿(mǎn)足, 在孩子看來(lái), 這次閱讀就是沒(méi)有意思的、失敗的游戲。父母應(yīng)與孩子一起讀書(shū), 而不是扔一本書(shū)給孩子了事。孩子的年齡特點(diǎn)決定了閱讀離不開(kāi)成人的朗讀、講解。在給孩子閱讀圖書(shū)時(shí), 家長(zhǎng)要注意語(yǔ)言不要平平淡淡, 沒(méi)有任何感情色彩的枯燥語(yǔ)言, 這樣只能讓孩子失去聽(tīng)故事、聽(tīng)詩(shī)歌的興趣。因此, 父母最好帶著飽滿(mǎn)的情緒和情感來(lái)朗讀, 放慢語(yǔ)速, 盡量模仿故事中的各種角色的語(yǔ)氣讀, 不要為了應(yīng)付孩子而敷衍了事, 這樣才能大大提高孩子閱讀的興趣。雖然多數(shù)家長(zhǎng)已習(xí)慣采用親子共讀的方式, 這是一種可喜的現(xiàn)象, 但有研究認(rèn)為親子共讀與兒童的閱讀興趣之間雖存在著正相關(guān), 但相關(guān)不顯著。要想真正發(fā)揮親子共讀的效果, 還必須在一些方面下功夫。例如, 為自己的孩子安排專(zhuān)門(mén)的閱讀時(shí)間(晚飯后的20 分鐘) 并持之以恒。再比如, 親子共讀更多的是母子共讀, 而母親的閱讀興趣往往影響著孩子的閱讀興趣, 母親往往對(duì)文學(xué)、藝術(shù)方面比較鐘愛(ài), 而對(duì)科學(xué)、健康方面比較薄弱(父親一般比較擅長(zhǎng)) 。所以為了培養(yǎng)孩子全方位的閱讀興趣, 父親也應(yīng)該更多地參與到親子閱讀中來(lái)。

五、讓兒童時(shí)刻體驗(yàn)“成就感”

“成就感”永遠(yuǎn)是孩子最大的支持力, 為了讓孩子時(shí)刻保持閱讀的興趣, 家長(zhǎng)就應(yīng)該經(jīng)常提供一些方式, 讓孩子體驗(yàn)成功。比如, 父母先把一篇小故事分成幾個(gè)角色, 在講完故事之后, 和孩子一道進(jìn)行角色對(duì)話(huà), 在家庭里演繹一臺(tái)“小話(huà)劇”。這樣不僅孩子的興趣濃, 也加深了父母與孩子之間的感情。再比如, 引導(dǎo)孩子把自己熟悉的、感興趣的內(nèi)容, 講給小朋友聽(tīng)。孩子在講解的過(guò)程中, 不僅加深了印象, 更能在小朋友的贊美、羨慕中得到滿(mǎn)足, 感受到閱讀的樂(lè)趣, 從而更加激發(fā)孩子的閱讀興趣。

我們鼓勵(lì)兒童閱讀, 只因閱讀是件快樂(lè)的事。只要有了興趣, 就會(huì)熱愛(ài)閱讀, 就可以豐富孩子的人生, 去發(fā)現(xiàn)另一個(gè)美麗繽紛的世界。

培養(yǎng)孩子閱讀興趣，從“玩”書(shū)開(kāi)始

家長(zhǎng)們都想讓孩子聰明成長(zhǎng)的，都想讓孩子有個(gè)好的未來(lái)。家長(zhǎng)們度想讓孩子喜歡上閱讀的，都想培養(yǎng)孩子的閱讀興趣的?？墒呛⒆拥拈喿x心情該怎樣培養(yǎng)呢？

很多家長(zhǎng)問(wèn)我，寶寶就是不喜歡看書(shū)，給他講故事都安靜不下來(lái)，一會(huì)兒就想跑。這到了該讀書(shū)的年齡，可怎么辦呀？

我們知道，一歲多的孩子已經(jīng)開(kāi)始說(shuō)話(huà)了，兩歲左右，父母就可以有意識(shí)地給孩子找些圖片或帶文字的圖片來(lái)識(shí)別；接著買(mǎi)一些小故事畫(huà)冊(cè)，給孩子講故事。

也就是在這個(gè)期間，孩子就會(huì)對(duì)書(shū)產(chǎn)生一定的興趣。那么，剛開(kāi)始的時(shí)候，為了讓孩子了解、認(rèn)識(shí)書(shū)，可以給低齡寶寶買(mǎi)一些顏色豐富、質(zhì)地堅(jiān)硬的畫(huà)書(shū)，不必強(qiáng)求學(xué)習(xí)書(shū)中的文字，目的只為了讓孩子喜歡上新的一類(lèi)“玩具”——書(shū)。

只有把書(shū)當(dāng)玩具一樣喜歡的孩子，才有可能產(chǎn)生閱讀的沖動(dòng)，才有可能對(duì)媽媽給他講書(shū)中的故事產(chǎn)生興趣。而恰恰在后面這個(gè)階段，給孩子講故事的媽媽卻忽視了，要想讓孩子不從自己的腿上溜走，最重要的是媽媽要學(xué)會(huì)講故事。

除了媽媽要用兒童的語(yǔ)言和腔調(diào)來(lái)念書(shū)上的文字。更要對(duì)圖畫(huà)中的信息進(jìn)行發(fā)揮，比如“鴨媽媽帶著她的孩子們小心翼翼地游過(guò)河”，講故事時(shí)就可以適當(dāng)發(fā)揮：“鴨媽媽‘嘎嘎’地招呼孩子們，要小心翼翼地過(guò)河?！?/p>

當(dāng)聰明的孩子在媽媽念書(shū)的時(shí)候偶爾插嘴，加入自己的理解或提出疑問(wèn)時(shí)，媽媽一定要抓住時(shí)機(jī)耐心回答，并對(duì)孩子的出色表現(xiàn)給予獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)。比如夸寶寶聰明的同時(shí)，親親孩子的臉頰。

對(duì)于年齡小的孩子，用肢體語(yǔ)言來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)寶寶，效果更好。孩子被抱在媽媽身上，若媽媽還能跟孩子的頭更貼近一些，讓孩子感受到媽媽的呼吸，就能更有效地傳達(dá)讀書(shū)時(shí)的情感。

這種“依戀”的感覺(jué)也會(huì)成為孩子喜歡讀書(shū)的一個(gè)重要原因。在媽媽的摟抱、親吻、鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)中，對(duì)于故事就會(huì)很自然地關(guān)注。能把一篇并不很吸引人的故事講得有聲有色，那才是做媽媽的本事。在這樣的溫馨讀書(shū)環(huán)境中，孩子把對(duì)母親的依戀、幸福的感覺(jué)無(wú)意識(shí)地與讀書(shū)之間建立起某種聯(lián)系。就會(huì)慢慢喜歡上書(shū)籍，進(jìn)而喜歡上讀書(shū)。

當(dāng)然，在對(duì)0~3歲孩子培養(yǎng)閱讀習(xí)慣期間，父母也要有意識(shí)地在孩子面前表現(xiàn)出自己對(duì)閱讀的興趣。榜樣的力量是無(wú)窮的，尤其對(duì)愛(ài)模仿的孩子。

因此，讓孩子“玩”書(shū)是家長(zhǎng)們應(yīng)該重視的學(xué)習(xí)好方法，能培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，讓孩子愛(ài)上閱讀。

如何增進(jìn)孩子閱讀興趣

現(xiàn)如今，閱讀已經(jīng)不再是獲取信息的唯一途徑，網(wǎng)絡(luò)媒體、視頻短片都已經(jīng)成為獲取信息的方式。我們倡導(dǎo)孩子閱讀，因?yàn)殚喿x相對(duì)于其他信息獲取方式，確實(shí)存在著不可替代的作用和價(jià)值。那么，今天就讓我們探討一下如何增進(jìn)孩子的閱讀興趣吧！

一、培養(yǎng)和保護(hù)孩子的探索欲和好奇心

閱讀興趣的背后其實(shí)是孩子對(duì)新事物接納的興趣。幸運(yùn)的是，孩子天生就有強(qiáng)烈的探索欲和好奇心，但是在家長(zhǎng)的干涉、不合適的要求和期望的影響下，可能會(huì)被消磨和壓抑掉。所以家長(zhǎng)應(yīng)該尊重孩子的自由探索的愿望，滿(mǎn)足孩子好奇心發(fā)展的需要，不要在這個(gè)過(guò)程中有過(guò)多自己主觀意志的牽引和干涉，孩子的好奇心旺盛，自然會(huì)主動(dòng)自發(fā)的想要通過(guò)閱讀或者是其他信息接收方式來(lái)學(xué)習(xí)和吸納營(yíng)養(yǎng)。

二、挑選合適的讀物

給孩子挑選讀物首先要考慮識(shí)字量的問(wèn)題，識(shí)字量明顯超過(guò)了孩子的認(rèn)識(shí)范圍肯定是不行的。然后就是要考慮孩子的知識(shí)文化背景，一個(gè)毫無(wú)15世紀(jì)歐洲文化知識(shí)背景的人閱讀以文藝復(fù)興為背景的文章，就算能認(rèn)識(shí)所有的字，但是閱讀難度也比現(xiàn)代文章大。最后還要考慮篇幅的問(wèn)題，不同年齡段和發(fā)展階段的孩子的大腦體能發(fā)展?fàn)顟B(tài)不同。所以要從孩子的年齡和興趣出發(fā)，選擇貼近生活、最容易接觸和吸收的書(shū)籍入手，然后逐漸擴(kuò)大涉獵范圍。

切忌過(guò)度追求讓孩子閱讀名著，漫畫(huà)書(shū)也能讓孩子學(xué)到很多，適合的才是最好的。

三、了解孩子的閱讀動(dòng)機(jī)并給予鼓勵(lì)

從人格心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，人的行為動(dòng)機(jī)主要分為興趣動(dòng)機(jī)、成就動(dòng)機(jī)和交往動(dòng)機(jī)。前者屬于內(nèi)部因素，后兩個(gè)屬于外部因素。每個(gè)孩子的閱讀動(dòng)機(jī)就是由其中的某一個(gè)或者幾個(gè)因素起主導(dǎo)作用。首先，我們應(yīng)該最大限度的提升孩子的內(nèi)在動(dòng)機(jī)也就是興趣。因?yàn)榕d趣動(dòng)機(jī)為主導(dǎo)的孩子，能夠克服更大的困難，而外部動(dòng)機(jī)占主導(dǎo)的孩子，如果評(píng)估自己的能力不足以做到，往往在能做的環(huán)節(jié)就放棄了。為了激勵(lì)孩子的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，我們可以和孩子分享對(duì)閱讀內(nèi)容的感受，把姿態(tài)放低，表現(xiàn)出渴望他的傳授，或者通過(guò)已有知識(shí)和孩子平等互動(dòng)。但并不是說(shuō)只有興趣動(dòng)機(jī)才能導(dǎo)致行為的發(fā)生。對(duì)于外因?yàn)橹鞯暮⒆?，則需要給予孩子“成就價(jià)值評(píng)價(jià)”和“差異性評(píng)價(jià)”。前者指的是對(duì)個(gè)體的行為進(jìn)行贊賞，主要是強(qiáng)調(diào)能力和所獲得的進(jìn)步和成就；后者指的是把個(gè)體和其他個(gè)體或者群體進(jìn)行對(duì)比，指出強(qiáng)于他人的地方。評(píng)價(jià)不一定是正式的，也不一定需要很長(zhǎng)時(shí)間，往往一個(gè)眼神、一個(gè)贊嘆的笑容、一個(gè)由衷的褒獎(jiǎng)就足矣。

四、家庭閱讀軟環(huán)境

家庭閱讀軟環(huán)境的營(yíng)造非常重要，家庭內(nèi)不但要有成年人閱讀的書(shū)籍，還要有孩子的書(shū)籍，并且放在方便取閱的位置。孩子的行為習(xí)慣和父母習(xí)慣有直接的關(guān)系。父母首先自己需要有閱讀習(xí)慣，如果父母和孩子在一起的時(shí)候看著電視，上著網(wǎng)和朋友聊聊電話(huà)，孩子自然也不會(huì)打開(kāi)書(shū)。父母還應(yīng)該保持環(huán)境和空間的安靜和獨(dú)立，以便于培養(yǎng)孩子的集中力。

如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣？

課外閱讀對(duì)孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)起著非常重要的作用。它直接影響孩子的語(yǔ)文成績(jī)乃至文科成績(jī)。而且，課外閱讀能促進(jìn)孩子的形象思維的發(fā)展和良好性格的形成。因此，許多家長(zhǎng)都非常重視孩子的課外閱讀，希望自己的孩子多讀些書(shū)，養(yǎng)成愛(ài)看書(shū)的習(xí)慣

談起孩子的課外閱讀問(wèn)題，許多家長(zhǎng)都為孩子不愛(ài)看書(shū)而苦惱。家長(zhǎng)們常常抱怨自己的孩子不喜歡讀書(shū)，家里買(mǎi)的書(shū)很多，孩子就是不看，整天看電視，不知怎么辦。其實(shí)，指導(dǎo)孩子課外閱讀應(yīng)該講究一些方法，不是把書(shū)買(mǎi)回來(lái)了就行了。要讓孩子愛(ài)看書(shū)，家長(zhǎng)就應(yīng)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，采取一些可行的方法。如果引導(dǎo)不對(duì)，方法不當(dāng)，肯定沒(méi)什么效果。

一、給孩子提供合適的書(shū)。

這個(gè)“合適”有三層含義，一是書(shū)的內(nèi)容要健康，有一定的文學(xué)性和思想價(jià)值，大人看的那些消遣讀物不適合出現(xiàn)在孩子的眼前；二是書(shū)的深度要適合孩子的閱讀水平，強(qiáng)迫孩子看他不懂的書(shū)，只能引起他對(duì)書(shū)的反感；三是書(shū)一定要有趣味性，可讀性。這一點(diǎn)在孩子初接觸書(shū)時(shí)尤其重要。許多孩子不喜歡讀書(shū)，認(rèn)為讀書(shū)很累，很枯燥，就是一開(kāi)始接觸的書(shū)不合適造成的惡果。就像我們很多人不喜歡吃某種菜，并不是這種菜不好吃，是因?yàn)樗谝淮纬赃@種菜時(shí)，沒(méi)做出味道，他以為那菜就那味，從此就不吃這種菜了。因此，家長(zhǎng)千萬(wàn)要注意這一點(diǎn)。孩子開(kāi)始識(shí)字的時(shí)候，可以讓孩子看一些漫畫(huà)書(shū)和笑話(huà)書(shū)。帶插圖的童話(huà)書(shū)和故事書(shū)也是比較合適的。如果有了一定的閱讀能力，還應(yīng)該盡量選一些有趣的書(shū)籍，如探險(xiǎn)、旅游、科幻方面的書(shū)籍。只要孩子的閱讀興趣培養(yǎng)起來(lái)了，后面的工作就好做了，他自己會(huì)找書(shū)看，小說(shuō)和散文他都會(huì)看。

二、給孩子創(chuàng)造讀書(shū)的環(huán)境。

讀書(shū)，需要一個(gè)安靜的環(huán)境，家里人來(lái)人往，吵吵鬧鬧，是不適合孩子讀書(shū)的。為了培養(yǎng)孩子的讀書(shū)興趣，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，家長(zhǎng)要做出一些犧牲。電視、電腦盡量少開(kāi)，避免在家里長(zhǎng)時(shí)間會(huì)客，更不能請(qǐng)人在家大吃大喝，打牌玩樂(lè)。

三、給孩子做出榜樣

要讓孩子愛(ài)看書(shū)，家長(zhǎng)應(yīng)帶頭看書(shū)，一是給孩子做個(gè)表率，二是有時(shí)也可以同孩子交流、討論讀書(shū)的感受。如果一吃完晚飯，家長(zhǎng)就坐在電視機(jī)前看電視，或坐在電腦前玩游戲，叫孩子去看書(shū)，那孩子是沒(méi)心思看書(shū)的。因此，家長(zhǎng)空閑下來(lái)，看看書(shū)報(bào)，如文學(xué)性、知識(shí)性較強(qiáng)的報(bào)刊、雜志等。這樣，孩子沒(méi)什么事做，自然也想找書(shū)看。

除了注意以上幾個(gè)方面外，家長(zhǎng)可以試試以下辦法，這是我培養(yǎng)孩子閱讀興趣的小竅門(mén)。

1、在孩子的床頭，做作業(yè)的書(shū)桌上，客廳的沙發(fā)上，隨意的放一些適合孩子看的兒童讀物，讓孩子隨手都能拿到書(shū)看。

2、吃晚飯的時(shí)候，家長(zhǎng)給孩子講一些有趣的故事，或有趣的科學(xué)知識(shí)，可以講完，也可以講一部分。孩子有興趣時(shí)，你告訴孩子你是從哪本書(shū)上看到的，然后推薦孩子自己去看，這樣，孩子就會(huì)自己找書(shū)看，慢慢地，對(duì)書(shū)就會(huì)產(chǎn)生興趣。

3、如果沒(méi)電視，沒(méi)電腦，孩子對(duì)書(shū)的興趣可能來(lái)得很快。如果家里有電視，又有電腦，為了避免孩子過(guò)多的沉湎電視、網(wǎng)絡(luò)，家長(zhǎng)可以想些辦法。比喻說(shuō)電視沒(méi)信號(hào)了，電腦掉線(xiàn)了，不能上網(wǎng)了，這樣做，只是適當(dāng)控制一些時(shí)間，當(dāng)然要做到天衣無(wú)縫，不能讓孩子看出破綻。當(dāng)然，如果孩子比較聽(tīng)話(huà)，每天規(guī)定看電視、上網(wǎng)的時(shí)間、內(nèi)容。那就沒(méi)必要這樣做。四、請(qǐng)孩子的老師協(xié)助，共同培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。孩子一般比較聽(tīng)老師的話(huà)，家長(zhǎng)可以找老師協(xié)商，規(guī)定孩子每天在家里看多長(zhǎng)時(shí)間的書(shū)，也可以讓老師開(kāi)一個(gè)書(shū)單給孩子。家長(zhǎng)在家督促，及時(shí)向老師反饋孩子在家的閱讀情況，老師可以在班上進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣也會(huì)有比較好的效果。

當(dāng)然，孩子閱讀興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，家長(zhǎng)要做耐心細(xì)致地工作，甚至要做出一些犧牲。但只要我們注意正確引導(dǎo)，想些辦法，孩子一定會(huì)喜歡上書(shū)的，也一定會(huì)在書(shū)籍的引導(dǎo)下健康成長(zhǎng)。

如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣

閱讀是一種終身教育的好方法。熱愛(ài)閱讀可以改變孩子的一切，使孩子受益終身。美國(guó)的凱倫?米勒斯女士就如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣提出了自己的看法。

一、順應(yīng)孩子的心理特點(diǎn)，選好孩子“愛(ài)看”的第一批書(shū)，使孩子對(duì)書(shū)產(chǎn)生好感。

孩子愛(ài)不愛(ài)看書(shū)，與父母的培養(yǎng)技巧很有關(guān)系。在孩子學(xué)習(xí)閱讀的初期，父母一定要對(duì)提供給孩子的書(shū)刊進(jìn)行精心的挑選，盡量給孩子提供一些印刷美觀漂亮、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點(diǎn)的圖畫(huà)書(shū)，如動(dòng)物畫(huà)冊(cè)、彩圖科幻故事等等。

二、不宜對(duì)孩子的閱讀過(guò)程管得太死。

好奇、好動(dòng)、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點(diǎn)。他們喜歡的閱讀方式是一會(huì)兒翻翻這本，一會(huì)兒翻翻那本。對(duì)此，家長(zhǎng)不必過(guò)多的去管他。通常，在這一階段，只要是孩子愿意把一本書(shū)拿在手上津津有味地翻看，家長(zhǎng)就應(yīng)該感到心滿(mǎn)意足了。因?yàn)?，這類(lèi)表現(xiàn)完全符合孩子的早期閱讀心理，是孩子在閱讀求知的道路上邁開(kāi)重要一步的標(biāo)志。

三、把閱讀選擇的權(quán)利交給孩子，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境。

閱讀是一種求知行為，也是一種享受。因此，在孩子的新聞?dòng)浾哌^(guò)程中，家長(zhǎng)除了需要對(duì)真正有害于孩子的書(shū)刊進(jìn)行控制外，不應(yīng)對(duì)孩子所讀書(shū)刊的內(nèi)容、類(lèi)型和范圍進(jìn)行人為的約束和控制。通常，孩子所讀書(shū)刊的內(nèi)容范圍越廣越好。一般說(shuō)來(lái)，從上小學(xué)開(kāi)始，大部分孩子在閱讀內(nèi)容的選擇方面已逐漸形成自己的愛(ài)好和興趣。對(duì)此，家長(zhǎng)應(yīng)注意觀察、了解和引導(dǎo)，不宜過(guò)多地干涉。美國(guó)圖書(shū)館學(xué)教師蘇珊?羅森韋格有一句名言：“如果您想要孩子完全按照你的計(jì)劃閱讀，那注定不會(huì)長(zhǎng)久?！?/p>

四、親子共讀，為孩子樹(shù)立良好的閱讀榜樣。

專(zhuān)家們認(rèn)為，在家里，父母應(yīng)盡可能多地和孩子在一起看書(shū)，做孩子的閱讀榜樣。同時(shí)，還可經(jīng)常與孩子在一起交流讀書(shū)的方法和心得，鼓勵(lì)孩子把書(shū)中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來(lái)，把自己的看法和觀點(diǎn)講出來(lái)，然后大家一起分析、討論。如果經(jīng)常這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，同時(shí)孩子的閱讀水平也將逐步提高。

怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀興趣？

好的圖書(shū)既能給孩子帶來(lái)歡樂(lè)，又能激發(fā)他們的想像，還能培養(yǎng)他們的閱讀興趣。圖書(shū)的這些好處許多大人都意識(shí)到了，但具體到他們不同的孩子來(lái)說(shuō)，效果卻迥異：有的愛(ài)上了讀書(shū)，有的卻視讀書(shū)如畏途。原因就在于家長(zhǎng)忽視了對(duì)孩子早期閱讀的指導(dǎo)。其實(shí)，只要按照孩子的年齡和接受能力精心挑選圖書(shū)，并幫助孩子進(jìn)行有效的閱讀，孩子的閱讀興趣是不難培養(yǎng)的：

1、提供機(jī)會(huì)

在給孩子講故事的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子自己看，并教孩子怎樣看。如要一頁(yè)一頁(yè)地按順序看;看的時(shí)候要仔細(xì)，注意看懂畫(huà)面上有什么人物、事物，他們?cè)谧鍪裁?，使其看完后能知道完整的故事情?jié)和內(nèi)容，引發(fā)他看書(shū)的興趣。

2、適當(dāng)提問(wèn)

在孩子看書(shū)畫(huà)的時(shí)候，大人可適時(shí)適當(dāng)?shù)靥釂?wèn)，幫助他們理解故事。提問(wèn)的時(shí)間安排可前后不一，如可在看書(shū)前提出問(wèn)題，讓孩子帶著問(wèn)題去看，然后從故事中找出答案;也可在看書(shū)中間提出問(wèn)題，造成懸念，讓孩子通過(guò)思考來(lái)解答;還可在看完故事以后提問(wèn)，幫助孩子理解故事的內(nèi)容、主題，促進(jìn)孩子思維能力的發(fā)展。

3、復(fù)述故事

對(duì)年齡稍大一些的孩子，可以要求他在看完圖書(shū)后復(fù)述整個(gè)故事的內(nèi)容。在孩子復(fù)述時(shí)，大人要認(rèn)真聽(tīng)，及時(shí)鼓勵(lì)，出現(xiàn)問(wèn)題也及時(shí)提醒或糾正，從而培養(yǎng)他閱讀的自信心，鍛煉其理解力、記憶力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

4、耐心解釋

對(duì)孩子不能理解的或比較難理解的字詞，大人應(yīng)耐心地解釋?zhuān)M量使問(wèn)題具體化，使他們易于理解，并有意識(shí)地讓孩子用字組詞，用詞說(shuō)一句話(huà)，從而使孩子具有成就感，并培養(yǎng)他的口語(yǔ)表達(dá)能力。

5、以畫(huà)配文

在孩子熟悉理解一些故事、兒歌或淺顯的古詩(shī)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)孩子把它們畫(huà)出來(lái)，培養(yǎng)其想像力和創(chuàng)造力，使孩子看書(shū)的興趣更加濃厚。