圖畫書幼兒早期讀物的選擇

著名兒童文學作家、多年致力推廣兒童早期閱讀的梅子涵教授認為，對于學齡前兒童來說，讀物應該是孩子培養(yǎng)想像力和創(chuàng)造力的最好輔助工具，而不應該是通過簡單的文字閱讀而達到識字的目的。從這個意義上來說，色彩明快、以繪畫為主要表現(xiàn)形式的“圖畫書”，正是學齡前兒童讀物的最好選擇。

梅子涵表示，此處所言的“圖畫書”并不是平日所言的連環(huán)畫和動漫書，因為連環(huán)畫和動漫書中的圖畫只是文字的輔助；而“圖畫書”則是以畫面為主導，通過一幅幅充滿童趣的畫面，孩子可以讀出一個個故事。在“圖畫書”的閱讀中，有一個有趣的現(xiàn)象，成年人往往沒有辦法在閱讀中獲得快樂，但研究表明幼兒卻可以從中獲得幸福感，這樣一種美好的感覺是其他讀物不能帶給孩子的。

據(jù)梅子涵介紹，“圖畫書”在很多發(fā)達國家的幼兒教育中，被作為一種必備的教學工具而存在，這種理念有必要讓國內(nèi)家長知曉。

梅子涵認為，“圖畫書”作為學齡前兒童的最佳讀物，還具有很好地增進親子之間關(guān)系的作用。家長與其下班后絞盡腦汁地編故事給孩子聽，不如角色互換，讓孩子用自己的理解告訴父母圖畫書上的故事。這樣一種方式不僅可以培養(yǎng)孩子的自信心，對于塑造孩子的積極性格也相當有好處。

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幼兒早教讀物選擇“五步法”

“電視寶寶”的增多與其說是新傳媒所具有的魅力，不如說是家長在早期閱讀方面的“不盡心”。但這似乎不完全是家長的責任，“一是沒經(jīng)驗，二是信息太多，不好選啊”，那么，家長如何培養(yǎng)一顆“火眼金睛”，在魚龍混雜的早教讀物中給孩子做選擇呢？基于外研社出版工作的經(jīng)驗和媽媽的經(jīng)驗，我認為五句要領(lǐng)可以和家長們分享。

1、考察讀物的“身家背景”

我國的出版機構(gòu)很多，每個機構(gòu)的側(cè)重點也是不一樣的，比如大家知道的高等教育出版社更多的做面向大學、成人的出版業(yè)務(wù)，比如說外語教學研究出版社，外語和少兒類出版就在行業(yè)具有權(quán)威性、專業(yè)性。當大量產(chǎn)品涌現(xiàn)的時候，機構(gòu)的品質(zhì)還是一個很重要的背書。相比起孩子的未來教育問題，權(quán)威專業(yè)在選擇上降低了家長的一些難度。

2、考察讀物內(nèi)容是否分級

在閱讀上面，尤其是在外語的閱讀上，一定要分級，就是這個分級如果從外語的角度有語言的難度和規(guī)律在里面，沒有分級可能會讓孩子的學習有些困惑，而且分級有利于配合他課堂的學習。

同理，“分級”不光是外語讀物所必備的，也包括母語也需要這樣做。因為孩子的閱讀涉及到各個領(lǐng)域，這個是涉及孩子認知發(fā)展水平、發(fā)展階段。如果你選擇的內(nèi)容不當，可能會打擊他閱讀的熱情，比如他讀一本書看不懂，那他就會覺得讀書就這么回事，不好玩，然后厭惡它。

3、考察內(nèi)容是否做到平衡

第一個重要的平衡就是教育性和文學性的平衡，中國的出版社傾向于選一些教育性比較強、說教更多的東西。這樣讓孩子感覺讀書不是一種享受，而成為一種負擔。教育和文學性怎么平衡？你是光娛樂還是光教育？還是能夠達到比較好的平衡？讀物絕非僅僅為了娛樂，而是在娛樂的同時，讓孩子收獲一些教育上應該獲得的東西。

第二個平衡我覺得是題材上的平衡，將文學的非現(xiàn)實故事和現(xiàn)實知識相平衡，舉個例子來講，比如《布奇樂樂園》中《月亮快睡覺》的故事，講一個小孩如何和月亮一起入睡的故事，顯然是偏文學性的，我們也會講一些諸如洗洗手之類的科學、健康等現(xiàn)實知識，讓二者達到一個平衡。

4、考察讀物形式上的靈活度

玩樂和好奇是孩子的天性，因此一本書顯得中規(guī)中矩就難以引起孩子的好奇欲。幼兒讀物在形式上就可能要更多考慮文字和圖片的比例關(guān)系。比如說繪本，對于小的孩子可能圖畫的量要比較大，繪畫的風格要比較多，讓他不要光去看文字，要懂得去從圖片里面來明白這個故事。比如加入了一些立體的可以動手的小環(huán)節(jié)進去，孩子就會愛不釋手了。

5、讀物不排斥借助現(xiàn)代媒體來表現(xiàn)

媒體在發(fā)展，閱讀所借助的媒介形式也在發(fā)展。所以你在給孩子選擇的時候，尤其給孩子選擇，你不要只選擇平面的，當然這是對閱讀整體的一個要求，讀物可能有文字、圖片、視頻等相結(jié)合，甚至有一些簡單的在線輔導、互動等環(huán)節(jié)，加入一些工藝讓書籍變得立體、醒目，讓孩子和家長可以共同完成一些游戲等等。

早教讀物選擇“五步法”你學會了嗎，家長朋友不妨驗證一下！

早教讀物選擇“五步法”

“電視寶寶”的增多與其說是新傳媒所具有的魅力，不如說是家長在早期閱讀方面的“不盡心”。家長如何培養(yǎng)一顆“火眼金睛”，在魚龍混雜的早教讀物中給孩子做選擇呢？基于外研社出版工作的經(jīng)驗和媽媽的經(jīng)驗，我認為幼兒早教讀物的選擇需遵循“五步法”。

1、考察讀物的“身家背景”

我國的出版機構(gòu)很多，每個機構(gòu)的側(cè)重點也是不一樣的，比如大家知道的高等教育出版社更多的做面向大學、成人的出版業(yè)務(wù)，比如說外語教學研究出版社，外語和少兒類出版就在行業(yè)具有權(quán)威性、專業(yè)性。當大量產(chǎn)品涌現(xiàn)的時候，機構(gòu)的品質(zhì)還是一個很重要的背書。相比起孩子的未來教育問題，權(quán)威專業(yè)在選擇上降低了家長的一些難度。

2、考察讀物內(nèi)容是否分級

在閱讀上面，尤其是在外語的閱讀上，一定要分級，就是這個分級如果從外語的角度有語言的難度和規(guī)律在里面，沒有分級可能會讓孩子的學習有些困惑，而且分級有利于配合他課堂的學習。

同理，“分級”不光是外語讀物所必備的，也包括母語也需要這樣做。因為孩子的閱讀涉及到各個領(lǐng)域，這個是涉及孩子認知發(fā)展水平、發(fā)展階段。如果你選擇的內(nèi)容不當，可能會打擊他閱讀的熱情，比如他讀一本書看不懂，那他就會覺得讀書就這么回事，不好玩，然后厭惡它。

3、考察內(nèi)容是否做到平衡

第一個重要的平衡就是教育性和文學性的平衡，中國的出版社傾向于選一些教育性比較強、說教更多的東西。這樣讓孩子感覺讀書不是一種享受，而成為一種負擔。教育和文學性怎么平衡？你是光娛樂還是光教育？還是能夠達到比較好的平衡？讀物絕非僅僅為了娛樂，而是在娛樂的同時，讓孩子收獲一些教育上應該獲得的東西。

第二個平衡我覺得是題材上的平衡，將文學的非現(xiàn)實故事和現(xiàn)實知識相平衡，舉個例子來講，比如《布奇樂樂園》中《月亮快睡覺》的故事，講一個小孩如何和月亮一起入睡的故事，顯然是偏文學性的，我們也會講一些諸如洗洗手之類的科學、健康等現(xiàn)實知識，讓二者達到一個平衡。

4、考察讀物形式上的靈活度

玩樂和好奇是孩子的天性，因此一本書顯得中規(guī)中矩就難以引起孩子的好奇欲。幼兒讀物在形式上就可能要更多考慮文字和圖片的比例關(guān)系。比如說繪本，對于小的孩子可能圖畫的量要比較大，繪畫的風格要比較多，讓他不要光去看文字，要懂得去從圖片里面來明白這個故事。比如加入了一些立體的可以動手的小環(huán)節(jié)進去，孩子就會愛不釋手了。

5、讀物不排斥借助現(xiàn)代媒體來表現(xiàn)

媒體在發(fā)展，閱讀所借助的媒介形式也在發(fā)展。所以你在給孩子選擇的時候，尤其給孩子選擇，你不要只選擇平面的，當然這是對閱讀整體的一個要求，讀物可能有文字、圖片、視頻等相結(jié)合，甚至有一些簡單的在線輔導、互動等環(huán)節(jié)，加入一些工藝讓書籍變得立體、醒目，讓孩子和家長可以共同完成一些游戲等等。

怎樣為孩子們選擇圖書？

導讀：所有的寶寶都具有很強的求知欲，一本書到手，孩子常會翻看數(shù)遍，有時背了下來也仍不釋手。教給了孩子愛書，就交給了孩子一把打開智慧之門的金鑰匙，明智的父母何樂而不為？

首先要考慮孩子的年齡

孩子在1歲左右，應選色彩鮮艷、圖多字少、繪圖準確的書。書不必太厚，最好一本一個簡單而有趣的小故事。

1～2歲左右，孩子的書仍以圖為主，畫面可以復雜一些，但繪圖一定要準確，有些兒童書中的小動物非牛非馬，大人也許看著可愛，但對孩子來說，卻起著一種誤導作用。

2～3歲孩子的書內(nèi)容可更豐富，畫面可更復雜，文字也可相應增加。此時的畫面就可以抽象一些了，只要抓住特點，變形也不要緊。因為，此時孩子已基本上能掌握小動物的主要特征，抽象可增強他們的想象力。

近3歲時，選書的重點將從以畫為主向以字為主偏移。故事的內(nèi)容要生動有趣，有寓意、有常識的講解，在書中應輸入正確的道德觀，不要一味打打殺殺。現(xiàn)在有些兒童書的畫面好像進行著丑的比賽，主人公要么丑陋不堪，要么兇狠怪異，這對孩子的心理會造成不良影響。

選書不一定要特定的“兒童讀物”。孩子過了兩歲之后，書的范圍、書的內(nèi)容都可以多樣化。比如，結(jié)合孩子喜愛的玩具選書，不僅提高了孩子看書的興趣，也深化了孩子在某一方面的知識，使孩子在玩中學到有益的知識。

據(jù)觀察，有些孩子由于偏愛某些玩具，對與這種玩具相關(guān)的知識都表現(xiàn)出極大的興趣。此時，大人就不妨從“專業(yè)”書中挑些書讓孩子看，在看時，做一些深入淺出的講解。一些原以為孩子根本學不了的知識，在這種玩中學，孩子卻能很快掌握，有時孩子儼然一位小專家，讓成人也自嘆弗如。這些小專家不是“神童”，而是教育的必然受益者。

要注意內(nèi)容的準確性。有些家長想，孩子反正也是瞎看，買書往往只注意趣味性。當孩子就書中內(nèi)容提問時，也往往敷衍一句，糊弄過去。這看似小事，但卻為孩子讀書不求甚解埋下了伏筆。而且，3歲是記憶的關(guān)鍵期，在這時給孩子的錯誤知識，孩子可能因“先入為主”而始終當作正確的來掌握。

好的兒童讀物要有趣味性。形式內(nèi)容都要多樣化。小故事、小知識、小測驗、兒歌、歌風、動手填圖、手工制作……可大大調(diào)動孩子讀書的興趣。

早慧的孩子都有一個共同的特點：愛書。書同電視比起來，雖然少了動感和聲音，但可以反復讀，可在“任何時候”讀，聽故事同時還可認識字。所有的寶寶都具有很強的求知欲，一本書到手，孩子常會翻看數(shù)遍，有時背了下來也仍不釋手。教給了孩子愛書，就交給了孩子一把打開智慧之門的金鑰匙，明智的父母何樂而不為？

如何給孩子選擇合適的讀物

如何給孩子選擇合適的讀物

1，鑒別讀物內(nèi)容是否分級。

在閱讀上面，尤其是外語閱讀，一定要分級，每個年齡段的孩子要讀一些適合該年齡段的書，如果沒有分級就只會讓孩子學習發(fā)生困惑，不利于他在課堂上的學習，甚至會影響孩子的閱讀興趣。

孩子的閱讀會涉及到各個領(lǐng)域，這不僅涉及到孩子的認知發(fā)展水平和階段，如果你選擇的內(nèi)容不適合，還會打擊孩子的信心和熱情。

2，考察讀物的“戶口背景”。

在我國，出版機構(gòu)很多，每個機構(gòu)的側(cè)重點不一樣，比如外語和少兒類出版就在行業(yè)具有權(quán)威性和專業(yè)性。當大量產(chǎn)品在市場泛濫時，父母一定要學會考察讀物的身家背景。

3，考察讀物形式是否靈活。

玩樂和好奇是孩子的天性，因此一本書如果太中規(guī)中矩會很難引起孩子的好奇欲，所以幼兒讀物在形式上要更多考慮文字內(nèi)容和圖片的比例關(guān)系，甚至形式表現(xiàn)方式。比如繪本，對于小的孩子可能圖畫的比例要大一些，或者加入立體的動手環(huán)節(jié)進去，這樣孩子會更加喜歡。

4，看看內(nèi)容是否能做到平衡。

第一個重要的平衡就是教育性和文學性的平衡，中國的出版社傾向于選擇教育性比較強，說教更多的東西，這樣孩子就不會喜歡，第一個就是要題材上講究平衡，將文學的非現(xiàn)實故事和現(xiàn)實知識相平衡，里面穿插一些洗洗手之類的科學、健康等現(xiàn)實知識，使二者達到平衡。

5，讀物可以借助現(xiàn)代媒體來表現(xiàn)。

媒體在發(fā)展，社會在進步，所以閱讀形式也在發(fā)展。在給孩子選擇的時候也不能只選擇平面的，讀物還要和文字、圖片、視頻等內(nèi)容相結(jié)合，甚至加入一些簡單的在線輔導和互動環(huán)節(jié)。

1-4歲寶寶選擇圖書有不同

在給寶寶的益智用品中，圖書是寶寶極好的學習工具，從小看圖讀書是開發(fā)智力的重要手段。通過看圖書，可以培養(yǎng)嬰幼兒視、聽覺的聯(lián)系，培養(yǎng)和提高其觀察力和理解力，訓練語言、豐富詞匯。給嬰幼兒選購圖書應根據(jù)其理解能力和興趣，選擇一些以圖畫為主、文字介紹簡捷流暢的圖書。

1歲以內(nèi)：應選擇彩色的圖片，每張圖片一個內(nèi)容以便吸引他們的注意力，也有利于認識不同的事物，如一條狗、一個蘋果、一只杯子等。利用畫片讓他們認識一些眼前看不到的東西。在看畫片或圖書時，家長可以出畫面上物體的名稱，或看小動物畫片時模仿動物的叫聲，讓孩子跟著學好發(fā)音。

1～2歲：應選擇有大幅圖畫的書，內(nèi)容能反映他們比較熟悉的事物，如房屋、日常生活用品、動物、玩具等。畫面應簡單，色彩要鮮艷，以后逐漸增加畫片中的物品或景色如樹、花等。圖畫星的兒歌要有重復的句子，最好能押韻，能適應他們聽與學。

2～3歲：應選擇反映事物細節(jié)較多包含較多、故事內(nèi)容的畫書；簡短有趣的能反映他們所熟悉的事物或簡單的虛構(gòu)的小故事書；選擇有一些含韻律的句子可以教他們跟著念的兒歌；這個年齡段的孩子還喜歡反映有聲響的，特別是各種動物和車輛的聲音的故事書。成人在講解時，可以將故事簡化，使一幅畫只用不多的語言就能講清楚，在講述的過程中讓孩子看著圖書并找出圖中的事物，或讓他們重復自己喜愛的、熟悉的句子。

3～4歲：應選擇能反映新鮮事物，有更多細節(jié)和動作的書；反映家庭以外的事故尤其是具有游戲性質(zhì)的及動物的故事，以及能表現(xiàn)和他一樣大的孩子生活的故事。因此一本故事書可以反復講述，他們每次都會從中學到一些新的東西。還應鼓勵孩子在成人講述的過程中插話和復述、提問故事內(nèi)容。

與孩子在圖畫書中尋找幸福——《幸福的種子：親子共讀圖畫書》讀后感

讀了“日本圖畫書之父”松居直先生的《幸福的種子》，明白了在孩子低齡段的時期，作為父母和老師應該給予孩子最好的東西是什么，那就是和孩子一起共讀圖畫書。其實現(xiàn)代社會中，大人的閱讀也多由書本轉(zhuǎn)變?yōu)槭謾C閱讀，雖然內(nèi)容也會是一樣的，但是我卻覺得隔著屏幕的漢字是沒有溫度的。而對于孩子來說，更應該從小讓他們浸潤在書香中，用小手觸摸紙張的厚度，用眼睛尋找圖畫與漢字之間的秘密，那才是正確的熏染。作為父母，能夠有意識的讓孩子從小接觸圖畫書，這無論從什么角度來看都是正確并且有意義的。

我們學校在2016年的時候，便注重對孩子閱讀的訓練和積累，購買了幾百本繪本故事，發(fā)放到每個班級、擺放在教學樓休息長廊，讓學生只要在休息的時間便可以進行繪本閱讀，并且進行圖書漂流，學生也可以將圖書帶回家和父母一起閱讀，也可以從家里帶來圖書補充班級圖書角，大家一起沉浸在圖書的閱讀中，感受圖畫的魅力。一直延續(xù)到今天，學生的童年能從圖畫書開始，這是一件多么有趣又有意義的事情。

松居直先生提出來孩子最重要的是要有想象力，我們也一直相信電視、動畫等帶給孩子的雖是最直觀的感受，但是同時也讓孩子失去了想象的空間。但是圖畫書不一樣，同樣的一幅畫面放在那里，有的孩子可能會感受到人物的內(nèi)心，有的孩子可能會編織不一樣的結(jié)局……這其中必不可少的便是想象，孩子的想象力也會越來越豐富。

在親子共讀圖畫書的時光里，父母的作用是陪伴，是引導，也是幸福的收獲者。班級的宇從小就愛讀書，在一次親子共讀活動匯報中，他的媽媽就講到，從孩子一歲起，她就有意識的給孩子買回很多繪本，從最簡單的只有圖畫的書到后來有漢字的書，孩子從小接觸圖畫書，他總是很認真的聽媽媽講故事，再到后來，他喜歡拿著筆在書上涂涂畫畫，不了解孩子的家長可能會斥責孩子，但是宇的媽媽不僅沒有訓斥孩子，還鼓勵孩子自己去涂涂畫畫。

作為媽媽，她只是在旁邊看著，聽著孩子天馬行空的言語，她雖然覺得好笑但也絕對不會打斷孩子。四歲的時候，孩子竟然可以自己創(chuàng)作連環(huán)畫了，他畫了幾幅小圖，主人公是一只長著翅膀的蚯蚓。宇的媽媽展示給我們看，我們看到了沒有一個字的圖畫，小蚯蚓先是趴在洞穴里，后面出現(xiàn)了一只鳥和幾只直立起來的蚯蚓，從畫面我們可以感受得到直立的蚯蚓內(nèi)心是恐懼的，接著一只長有翅膀的蚯蚓出現(xiàn)了，和鳥兒搏斗，趕跑了鳥兒，接著又回到洞里趴著了。這個故事是很完整的，宇說自己創(chuàng)作的是“蚯蚓俠”，它要保護弱小。

在這個過程中，我們感受到孩子的想象力和創(chuàng)造力，一個四歲的孩子能做到這些，已經(jīng)是讓人欣喜的了。他能夠?qū)⒁粋€故事完整的用圖畫表現(xiàn)出來，而且在這個故事里抒發(fā)自己內(nèi)心對幫助弱小的渴望和肯定。直到今天我依然對他畫的佛系一般的小蚯蚓記憶猶新，又讓我感受到了孩子的性格也在畫面中，他不善言辭，他膽小懦弱，但是他的內(nèi)心是善良的，是渴望勇敢的，同時又對贊美那么不在意，用現(xiàn)在流行的話說，就是“佛系”

，我很喜歡。我們不得不說這一定是源于孩子對圖畫書的喜愛和日積月累的積淀。所以在他進入小學后，雖然年齡在增長，但是宇還是表現(xiàn)出對圖畫書的喜愛，而在課堂上我們也會發(fā)現(xiàn)他與眾不同的想象力和創(chuàng)造力，這都是圖畫書的魅力體現(xiàn)。

這是一個成功的親子共讀案例。那么在家長和孩子共讀圖畫書的時候應該注意什么呢？松居直先生也提出來了，我們不要放過圖畫書的每一個部分。比如繪本的書皮和扉頁，好像覺得故事還沒有開始，其實仔細去看，也會發(fā)現(xiàn)這都是很有意思的。比如《一園青菜成了精》，扉頁上畫著老爺爺趕著毛驢去地里，一園的青菜都是安靜翠綠的，充滿著生活感和喜悅感。孩子在看的時候，也會感受到此時青菜們的安寧。接下來在“最近幾天沒人問”的情況下，一園青菜成了精，有趣的故事開始了。

在我們的讀書漂流中，很多家長反映孩子特別喜歡這本書，一是因為這本書的語言朗朗上口，二是這本書的內(nèi)容充滿了想象力和趣味性，作為一個成年人，我也會忍不住的看上幾遍。對孩子來說更具有吸引力，有的孩子還會在戰(zhàn)斗的過程中，加入自己的想象來說一說兩方如何對壘的，很有意思。當然繪本的最后封頁也是不容錯過的，老爺爺驚訝的帽子都飛了，雖然沒有語言但是會讓孩子很容易感受到老爺爺?shù)男那椋胂蟮剿膬?nèi)心世界。

幸福的時光也需要是有意義的，那才是真正的幸福。作為父母，去陪伴孩子閱讀圖畫書吧，那一定會是播下幸福的種子，收獲幸福的時光。

親子閱讀的書籍選擇及好處

親子閱讀，又稱"親子共讀"，就是以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程，在學生課外閱讀當中起到重要的作用。通過共讀，父母與孩子共同學習，一同成長；通過共讀，為父母創(chuàng)造與孩子溝通的機會，分享讀書的感動和樂趣；通過共讀，可以帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。

親子閱讀的好處

親子閱讀能培養(yǎng)寶寶的學習興趣，還能培養(yǎng)口語表達能力，拓展思維等。更重要的是，給父母創(chuàng)造與孩子溝通以及分享讀書樂趣的機會。

1.親子閱讀滿足了孩子們聽故事的需求，誘發(fā)了他們的求知欲。

2.親子閱讀可以加深父母與子女的親情，使他們深切地體驗到父愛、母愛的溫暖，促進幼兒的身心健康。

3.親子閱讀可以培養(yǎng)學生閱讀語言文字的興趣，讓孩子們喜愛書本。

4.親子閱讀可以極大地提高孩子們的閱讀能力，積累和發(fā)展語言，開發(fā)智力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

親子閱讀的技巧

1.注意選擇適合自己孩子的書，書的選擇很重要。

2.注意閱讀過程，著力培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。

3.盡早給孩子閱讀。

4.每天至少要有個固定的讀書時間。（一般建議在晚上睡覺之前，因為，幼兒在睡覺的淺睡眠時期最容易進行總記憶）

5.從幾個字、幾行字開始逐步成長，慢慢增加。讓她感覺有熟悉感，從而喜歡它。

6.故事與音樂的組合法、故事游戲法、延伸想象法、角色扮演法等，讓孩子有間接或直接的體驗機會。

親子閱讀的關(guān)鍵期

理論上說親子閱讀從出生就可以開始，循序漸進給孩子挑選適合的圖書進行親自閱讀。但是3-6歲是幼兒語言能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，是培養(yǎng)孩子閱讀能力的關(guān)鍵期。這個時期也是孩子接收大量知識，充分認識世界的時候，因此家長要重點抓住這個時期。

親子閱讀的書籍選擇

1.1歲以前給寶寶買布或無毒塑料制成的“撕不爛的書”，這些書容易清洗和消毒。寶寶比較喜歡簡單、清晰、色彩鮮艷的圖書。特別是有大幅圖案和簡短文字的圖書最能有效提高寶寶的語言發(fā)展水平。有簡單的韻律、動植物圖片和娃娃笑臉的圖書，最受青睞。

2.2歲時期給寶寶買一些結(jié)實的卡式書。圖畫較多的兒歌書藉，或有著簡單情節(jié)的童話書。

3.3歲時期給寶寶選擇有著豐富情節(jié)的故事書，特別是那些對簡單文字作出特別標注的圖書。參與動腦和動手的智力圖書。日常規(guī)范、方位概念等啟發(fā)教導性的圖書也是應該給寶寶準備的。

4.3-6歲可以嘗試給寶寶選擇較為復雜的圖書，如科普或者十萬個為什么等圖書。

親子閱讀的注意事項

1.提前備課。

給孩子讀書之前，父母先用心讀一讀，感受文圖帶給你的樂趣，這樣才可能把閱讀的樂趣帶給孩子。父母甚至可以預演一下，怎么讀才更有意思。父母應該認識到，給寶寶讀書不是一件能夠馬虎應付的事情，需要認真對待。

2.固定閱讀時間。

安排固定的時間和孩子一起進入美妙的閱讀時光，并嘗試使之成為習慣。不必強求每次閱讀的持續(xù)時間，專注而熱情地讀10分鐘繪本也能在孩子腦海里留下深刻印象。

3.聲情并茂地朗讀。

為孩子朗讀時，語速不要太快，最好改變自己的聲調(diào)來扮演角色，表情要盡量夸張。在關(guān)鍵時刻或懸疑時，壓低聲音，慢下來，可以讓孩子全神貫注。

4.可以邊玩邊讀。

對于小一點的孩子或是坐不住的孩子，父母完全可以讓孩子一邊玩，一邊為他們朗讀。也可以讓孩子翻著玩，必要時指點一二。剛開始閱讀時，沒必要非按次序一頁一頁地讀，甚至沒必要看完整本書。書對于小一點的孩子只是玩具，父母要做的是幫助孩子發(fā)現(xiàn)書的樂趣。

互動式活動

1.故事情節(jié)

說起故事的情節(jié)，在和孩子開始閱讀之前，這是另一種延長故事時間的方式。首先選擇一本書，最好書里面擁有你孩子最喜歡的玩具或動物，讓他有興趣，而你負責講給他們聽。然后，和孩子一起討論劇情、主角和這本書中任何動物的特點。讓孩子嘗試畫出書里面的情節(jié)畫面，然后繼續(xù)讀故事，這樣能讓閱讀故事的時間有更多的互動和精彩。

2.使用手勢

在講故事的時候，借助你的手勢(肢體語言)，用你的雙手故事中某一個特殊的部分，并用我們的整個身體表演出來人物的動作與神態(tài)。讓孩子跟著一起做所有的動作，這樣孩子會對故事更感興趣，并且能夠參與到整個過程中去。

3.留出提問時間

當孩子花時間閱讀的時候，給孩子機會來提問他關(guān)于這本書每一頁的疑問，這會使得故事的時間變得更長，爸爸媽媽和孩子也會有更多的互動。如果孩子有機會提問的話，父母的解答將幫助孩子理解得更透徹。如果我們的解答孩子還不能明白，可以把孩子的問題寫下來和其他家庭成員或者孩子的老師交流溝通，一起商量出一個完美的答案。

4.進行角色扮演

沒有孩子會不喜歡“cosplay”，將故事中的場景、人物活靈活現(xiàn)地展示出來，既可以增進親子之間的感情，也能鍛煉孩子的表演技巧、聽說能力。在這之前，孩子必須要反復閱讀故事的情節(jié)，人物對話，最好能做到脫口而出，這樣才能使表演進行得流暢、順利。

寶寶3—4歲圖畫書閱讀小結(jié)

趁今天起得比較早，總結(jié)一下小人3、4歲看過的一些圖畫書，作為拋磚引玉，歡迎各位在評論中，把你認為值得推薦的好書和大家一起分享。

1、《貝貝熊》系列 推薦指數(shù)：5星

這是一套非常經(jīng)典的親子圖畫書。我在好好2歲時就“囤”了一套，后來還送了N套給朋友的孩子們。如果有朋友問我送給3歲以上的孩子什么書比較好，我一般會首先推薦《貝貝熊》。

好好從3歲開始看這套書，直到現(xiàn)在一直是她的最愛。現(xiàn)在又出了第二輯，小同學依然很喜歡。

書中的貝貝熊一家是非常幸福的一家人，他們相親相愛，過著平凡又甜蜜的生活。

體現(xiàn)甜蜜溫馨生活的《去奶奶家》、《難忘的假日》、《難忘的生日》等，都是好好的最最愛，可能因為是女孩子，更關(guān)注生活中關(guān)于親情和友情的細節(jié)吧。

這套書中更多的，是幫助孩子學習行為規(guī)范和社會交往。小熊哥哥和小熊妹妹就象每個孩子一樣，在成長過程中，總會出現(xiàn)這樣那樣的問題，——“見啥要啥”、“去醫(yī)院”、“科學飲食”、“對待陌生人”、“怕黑”......這些熟悉得不能再熟悉的話題，都會讓孩子感到無比親切，并在故事中學習怎樣去做。

熊爸爸和熊媽媽，也和每個普通父母一樣，面對孩子出現(xiàn)問題時，也會煩惱、也會發(fā)脾氣。熊爸爸有時候是“簡單粗暴”的“嚴父”，有時候卻和孩子們一起“犯錯誤”、表現(xiàn)出可愛的一面，但是他能夠勇于承認自己的錯誤，并在教育上和熊媽媽保持一致；而熊媽媽呢，和每一位媽媽一樣，為家人的健康和孩子們的教育操心，她相比熊爸爸更加理性一些，堅持原則，并能不斷學習和思考，帶給我們很多啟發(fā)。

這本書，不僅是給孩子看的，更是給父母的一本指導書，——“父母和孩子一起閱讀，家長和子女共同成長”，這是該書封面的話，確實很貼切。

2、《嘟嘟和巴豆》系列 推薦指數(shù)：5星

一套很美很浪漫的書——畫面很美、情節(jié)也很美，充滿愛和溫情。故事中既有陽光也有風雨，不管遇到什么樣的波折，友誼是其中永恒不變的主題。關(guān)于兩只可愛小豬——嘟嘟和巴豆的每一個小故事，都能讓孩子被友情感動，深深地感受到朋友的真諦、理解友誼的美好。

由于中西方的習俗差異，有些故事情節(jié)可能離我們的生活比較遠，比如《我會回家過圣誕節(jié)》，但是看起來這似乎沒有影響到孩子對它喜歡的程度。這套書不僅深受好好同學的喜愛，也是我的最愛，喜歡它緣于那份美好與浪漫，我們在生活中也要學會敏銳地去感受這些美好的細節(jié)～～

3、《嘻哈農(nóng)場》系列 推薦指數(shù)：5星

每次看這套書，俺家就充滿了好好同學的大笑聲。讓孩子發(fā)笑的不僅是故事里面的“黑色幽默”，更是因為那些有趣的象聲詞“呼嚕，呼嚕，哞”、“咔嗒，咔嗒，哞”......這套書的作者應該是充分了解孩子天生對象聲詞著迷的特點，在有趣的情節(jié)中充分融入這些象聲詞，給孩子的閱讀帶來極大的快樂。

好好最喜歡里面的《呼嚕，呼嚕，哞》，每次聽都笑成一團，尤其是聽到最后的“呼嚕，呼嚕，嘣”，簡直笑得上氣不接下氣，自己說肚子都笑疼了，想著那個情形，寫到這里我都忍不住想笑了。這真是一套很神奇的書，一套讓孩子哈哈大笑的快樂書。

有媽媽建議說這套書更適合2歲多的孩子，我想那些有趣象聲詞一定也會讓2歲多的孩子著迷的。如果要理解里面的那些黑色幽默情節(jié)，可能大一些會更好。

4、斯凱瑞的《金色童書》系列 推薦指數(shù)：5星

這也是一套奇特的書，好好從3歲看到現(xiàn)在，一直愛不釋手。

買它是因為它一直蟬聯(lián)暢銷書榜，但是剛買來的時候我曾經(jīng)有些懷疑，那種畫面滿滿當當甚至有點亂七八糟的風格，孩子能接受嗎？結(jié)果呢，實在是太有意思了，孩子的眼光和成人就是不同的，好好一看到這套書就入迷了，我呢，也被里面那些有趣的人物、情節(jié)和各種稀奇古怪的東東給吸引了。只是，講這套書很辛苦的，因為每本書的信息量都很大，一次不講完一本好好同學是不肯罷休的，幸好書的內(nèi)容很有趣，我也能樂在其中。

另外通過這套書也發(fā)現(xiàn)孩子的觀察力真是超強，尤其是對細小事物的觀察非常敏銳。記得里面有一本《轱轆轱轆轉(zhuǎn)》，每頁里都有一個“金蟲子”，很小很小，非常不容易發(fā)現(xiàn)，可是好好總能第一個發(fā)現(xiàn)它。

這套書除了有趣，也很實用，蘊含了大量的常識在里面，還有雙語詞典，等孩子大一點也能用得上。我也給好幾位朋友推薦過這套書，目前還沒發(fā)現(xiàn)有孩子不喜歡它，呵呵～～

5、聰明豆繪本系列 推薦指數(shù)：5星

非常經(jīng)典的系列圖畫書，目前一共出了三套，每本都是精品。這套書為2歲到8歲孩子而作，我相信沒有孩子不會愛上它。

目前好好最喜歡第三輯，可能是由于年齡關(guān)系，現(xiàn)在對友誼的話題更感興趣吧。第三輯全部是關(guān)于友誼的話題，故事都很溫馨可愛，并且能夠無形中讓孩子感受到很多內(nèi)涵。比如：《你是我最好的朋友》，講的是小老鼠娜娜和盲大象末末的故事，故事讓孩子懂得：“每個人都有自己的弱點，都需要別人的幫助和友誼，...”《狐貍爸爸鴨兒子》，講到一只狡猾的狐貍為了吃到小鴨子而孵蛋，結(jié)果卻被剛孵出來的小鴨子當作爸爸，“壞”狐貍的心被這個小家伙徹底征服了...都是無比可愛和溫馨的故事。

6、小兔湯姆系列 推薦指數(shù)：5星

這個系列目前出了兩套，我給好好買的是第一套?！稖飞嫌變簣@》、《湯姆在海灘》、《湯姆丟了》、《湯姆挨懲》。。。故事和孩子平時的生活緊密相關(guān)，能夠幫助孩子學會很多寶貴的東西、幫助孩子梳理內(nèi)心的感受。

講《湯姆挨罰》時，我覺得好好應該是深有體會，聽完故事，該同學沉思了一下，然后很有感觸地說：“挨罰的滋味真不好受，不過，我覺得老師是應該那樣做的?！?/p>

這套書里面的語言都是孩子特有的語言，所以很容易引起孩子的共鳴。我曾看過一個書評，評價此書是“質(zhì)樸的美麗”，確實有這樣的感覺。和市場上令人眼花繚亂的眾多繪本相比，這套書似乎并不那么引人注目，但是，它一定是很用心做出來的，翻譯的語言也很好，值得推薦。

7、凱蒂的名畫奇遇 推薦指數(shù)：5星

這套書很適合給4－7歲的孩子做美術(shù)啟蒙。繪本通過巧妙地把名畫結(jié)合在故事情節(jié)中，讓孩子在聽故事的時候領(lǐng)略到名畫的魅力。

這套書剛出版時，我參加了網(wǎng)上團購?？墒琴I回來后，好好不怎么喜歡，可能是故事情節(jié)不吸引她。這套書就一直被放在書架上。從上個月開始，好好自己拿出來看，越來越愛看了，似乎被里面那些精美的畫面迷住了，于是就纏著我和大胡子給她講。不過更多時候還是自己捧著看，靜靜地體會畫面中的意境。

8、神奇的校車 推薦指數(shù)：5星

很早就“囤”了《神奇的校車1》，本來打算等好好5歲以后給她看。可是好好4歲多就開始對自然科學發(fā)生濃厚興趣，于是就結(jié)合她的興趣點，一本一本地拿出來給她看：《迷失在太陽系》、《地球內(nèi)部探秘》《在人體中游覽》、《海底探險》、《追尋恐龍》...

當孩子進入自然科學敏感期后，我覺得這套書絕對是首選。感覺里面每個主題都會是孩子發(fā)生濃厚興趣的焦點話題。書的內(nèi)容設(shè)計得非常有趣，而且，每一本都得到了各自領(lǐng)域科學家的把關(guān)，態(tài)度非常嚴謹。

每本書的信息量非常大，講的時候，我覺得不用一次把整本內(nèi)容全部講到，可以隨著孩子的興趣點來展開。一般情況下，一開始可以圍繞情節(jié)來講，講過幾次之后，孩子自己會發(fā)現(xiàn)很多細節(jié)的地方，主動提問，這時再告訴他更多的內(nèi)容。

此外，如果孩子還沒有對自然科學的特別興趣時，不用著急把這套書講給孩子。讓孩子多停留在童話世界的幻想期，認為自然界萬事萬物都有生命，其實是很好的。這套書更適合5歲以上和低年級小學生來看。