親子關(guān)系中，父母不一定都是對(duì)的

很多陷入親子關(guān)系的怨恨、沖突、苦惱、折磨的人，都曾對(duì)自己堅(jiān)持的“對(duì)”和權(quán)威父母堅(jiān)持的“對(duì)”產(chǎn)生過強(qiáng)烈的言語沖突，爭(zhēng)執(zhí)誰是誰非的過程中，蒙蔽了雙方理性的思考。

對(duì)與錯(cuò)的劃分從來不是以理服人，而是一切憑自己的感覺判斷，感覺好了，錯(cuò)的也可以是對(duì)的；感覺不好，沒錯(cuò)也是有錯(cuò)。

親子關(guān)系中，父母不一定都是對(duì)的，如果你不想要一個(gè)叛逆或者沒主見的孩子，就不要跟孩子爭(zhēng)誰是誰非。

當(dāng)我們說“我的心是好的”，多半是我們做了傷害對(duì)方的事。

“我還不是為你好”這是親子關(guān)系最大的殺手。也許對(duì)方想要的根本不是你所認(rèn)為的，而你卻自以為是地堅(jiān)持“付出”，回報(bào)你的將是對(duì)方的逃避和壓力，甚至憎恨。

“我媽說，女孩子找工作得圖個(gè)穩(wěn)定，這樣才能找個(gè)好對(duì)象......”

“我爸說，女孩子必須要嫁個(gè)家境好的人家，這樣會(huì)少吃苦?！?/p>

當(dāng)我們說“你應(yīng)該這樣想、你必須、這樣做”時(shí)，就是把自己當(dāng)成了老師、法官或者是老板......（Dg15.COM 工作總結(jié)之家）

親子之間不是上下級(jí)，世間也沒有為你量身訂做的孩子，不然也就不會(huì)有所謂的接納和磨合。

先談感情，再站在對(duì)方的角度考慮下問題，就沒有那么多的“你應(yīng)該”了。

人們總是默認(rèn)作為成年人的父母會(huì)比孩子更成熟，但是有些家庭里的小孩，他們可能會(huì)比自己的父母更像個(gè)成年人。

在父母情感不成熟的家庭中長(zhǎng)大，是一段令人感到孤獨(dú)的經(jīng)歷。

這些父母表面上看起來沒什么問題：他們保證孩子的身體健康，給孩子提供食物和安全，他們外貌正常，舉止也正常。但實(shí)際上，情感不成熟的父母缺乏和孩子的情感聯(lián)結(jié)。

父母與孩子，都需要共同成長(zhǎng)！

“你看XXX，比你學(xué)習(xí)好，比你會(huì)來事兒！”

沒有比較就沒有傷害。

問：“為什么你要將孩子互相比較？”

曰：“為了互相激勵(lì)對(duì)方，彌補(bǔ)孩子的不足?！?/p>

但是，有多少被“比較”的孩子是感覺被父母激勵(lì)的？

更多的孩子是被激怒，帶著憤怒的情緒去面對(duì)這種行為。

每個(gè)人都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，適合你的才是最好的，你希望自己的孩子一直活在“別人家孩子”的陰影里嗎？

一看到孩子和異性交往，就認(rèn)定孩子正在早戀；一聽到有人給孩子發(fā)短信，就懷疑是“葷”段子，非要自己先檢查一下才安心。

孩子長(zhǎng)大后，也需要一些隱私，行動(dòng)做事也不再像小孩子那樣，什么都向父母主動(dòng)匯報(bào)，尤其是高中生。父母無法深入了解孩子的想法，于是就開始敏感起來。有些父母甚至發(fā)現(xiàn)孩子換了一個(gè)發(fā)型，就認(rèn)為孩子可能在早戀。

父母的這種敏感的心態(tài)，已經(jīng)成為危害孩子身心健康的重要誘因。與其猜疑、不信任孩子，不如開誠布公和他聊一聊，從尊重孩子的角度出發(fā)，正面引導(dǎo)。

關(guān)系的基石是誠信，欺騙破壞的是基石，所以破壞力最大。

偶爾的善意謊言無傷大雅，但若是演變成欺騙，那你會(huì)變得很累，因?yàn)榻酉聛?，你需要不停地遮掩或者圓謊。

期望他人如何待你，你就應(yīng)該如何待人，這是親密關(guān)系里永恒不變的法則。

很少有人真正為愛改變本性，試圖改變和感化對(duì)方，是一個(gè)幻夢(mèng)。

孩子也是個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，你無權(quán)改變，更不要把他折騰成你想要的樣子，因?yàn)檫@樣到最后，孩子不快樂，你也會(huì)因?yàn)楹⒆訍瀽灢粯范鄲馈?/p>

“當(dāng)你想把對(duì)方攥在手里時(shí)，攥得越緊，跑得越快，就像手里的沙子一樣”。

控制感強(qiáng)的人，很多時(shí)候都是源于自身安全感缺失；你越想攥得很緊，結(jié)果會(huì)讓對(duì)方逃得越遠(yuǎn)。

心理學(xué)研究表明，愛嘮叨的人都是因?yàn)榭谟跊]有過渡好。因此，這是個(gè)需要改正的毛病。

千萬不要把自己搞成《大話西游》里的唐僧，當(dāng)唐僧開始“嘮叨”時(shí)，孫悟空的痛苦，我想你都懂。

任何人都不會(huì)因你的嘮叨而改變，任何事都不會(huì)因你的嘮叨而如意。

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做親子鑒定需要父母都去嗎

如果選擇去做親子鑒定，親子鑒定需要夫妻雙方都到場(chǎng)嗎，其實(shí)并不是硬性要求，最好能雙方到場(chǎng)。雙方親子鑒定的效力如何，法院是否承認(rèn)效力仍需看情況。

一、親子鑒定需要夫妻雙方都到場(chǎng)嗎？

親子鑒定不一定夫妻雙方都要到場(chǎng)，在當(dāng)前情況下，父親可以帶孩子到司法鑒定中心做父子(女)親子鑒定，證明孩子和自己有沒有血緣關(guān)系。母親也可以帶孩子到司法鑒定中心做母子(女)親子鑒定，證明孩子和自己有沒有血緣關(guān)系，進(jìn)一步證明有沒有在醫(yī)院生孩子抱錯(cuò)的情況。凡只做父子(女)或母子(女)鑒定的情況，我們稱單親親子鑒定，現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)條件，除了基因突變情況外(占1。4%)，完全可以獲得準(zhǔn)確的鑒定結(jié)果。當(dāng)然，親子鑒定父母雙方均到場(chǎng)(雙親鑒定)是最好的。

二、雙方親子鑒定的效力如何？

夫妻雙方私下去做親子鑒定是允許的，法律還是承認(rèn)具有親子鑒定資格的醫(yī)療機(jī)構(gòu)出具的證明。至于一些民間鑒定機(jī)構(gòu)聲稱本人無需到場(chǎng)，只要有毛發(fā)、唾液等樣本就可以進(jìn)行鑒定的說法，是不負(fù)責(zé)任的，因?yàn)樵跀y帶的過程中，這些樣本很可能被其他人的DNA信息“污染”，得出的結(jié)果也會(huì)不可信。

三、親子鑒定的效力如何？

由于鑒定結(jié)果本身具有一定的證據(jù)屬性，所以這個(gè)問題首先要擺在證據(jù)的角度來看。從現(xiàn)有的民事法律和民事訴訟法律來看,，有條文或權(quán)威司法解釋表明“親子鑒定”可以作為法定證據(jù)使用。

對(duì)于一個(gè)家庭而言，這就意味著你自己確信你與某個(gè)家庭成員確實(shí)沒有血緣關(guān)系，然后你做出某種倫理層面的舉動(dòng)，比如不再承認(rèn)他是你的父母或子女，但于法律關(guān)系而言，尚有很多問題值得思考，如在法律上能否因“親子鑒定”結(jié)果否定了血緣關(guān)系存在就否定法律上的父母或子女關(guān)系。

由此引伸出“親子鑒定”能否作為證據(jù)使用來否定法律上的親屬身份關(guān)系?筆者認(rèn)為，“親子鑒定”結(jié)果在訴訟當(dāng)中應(yīng)能作為證據(jù)使用，但其直接證明效力只能停留在證明是否具有血緣上的身分關(guān)系，而且一般是倫理層面上證明，如要超出此證明力，就需與其他證據(jù)來形成證據(jù)鏈。尤其是不能僅憑“親子鑒定”結(jié)果就否認(rèn)鑒定人之間法律上的父母或子女關(guān)系。

大家如果要去做親子鑒定，一定要去正式的鑒定機(jī)構(gòu)做鑒定，這是對(duì)自己的負(fù)責(zé)，也是對(duì)家庭的負(fù)責(zé)。不管親子鑒定是為了肯定親子關(guān)系還是否定親子關(guān)系，這都是迫不得已的一種判斷方法，為了在訴訟中占據(jù)優(yōu)勢(shì)，被鑒定人是否應(yīng)該同意鑒定呢？如果心存疑惑，對(duì)訴訟局面的分析不夠清楚，可以咨詢一些法律方面的專業(yè)人士，這對(duì)自己贏得訴訟有著不容忽視的作用。在專業(yè)的分析之后再做出抉擇，對(duì)孩子的身心也是一種細(xì)心的保護(hù)。

孩子的問題不是問題，父母怎樣對(duì)待才是關(guān)鍵！

在教育方面的問題到底是孩子的問題比較大還是父母的問題比較大？這是一個(gè)值得深思的問題。當(dāng)小朋友們出現(xiàn)問題時(shí)，孩子并不是關(guān)鍵，而父母怎么對(duì)待才是關(guān)鍵！下面讓我們來看看一位家長(zhǎng)的深刻感受吧！希望可以幫助到大家！

【家長(zhǎng)分享】

從頭到尾流著眼淚看完了電影《地球上的星星》，最初流淚更多是心疼到后來則是欣慰和開心。

伊夏是一個(gè)有閱讀障礙的小男孩，他學(xué)不懂學(xué)校里老師教的任何東西，每門功課幾乎都“吃鴨蛋?！崩蠋熀图议L(zhǎng)都以為伊夏是弱智，是盡給大人惹麻煩的問題孩子。他們無休止的批評(píng)、指責(zé)甚至打罵伊夏。走讀學(xué)校開除了伊夏，爸爸媽媽“狠心”地把他送去寄宿學(xué)校。伊夏疑惑、恐懼到絕望，一顆星星差一點(diǎn)隕落。新來的美術(shù)老師尼克發(fā)現(xiàn)了伊夏是難得的繪畫天才并幫助他逐漸獲得自信。整部電影講的就是這樣的一個(gè)故事。

看到伊夏不能完成老師的任務(wù)而被老師批評(píng)繼而又被學(xué)校趕出校門，我流下了眼淚；看到伊夏因?yàn)椴荒馨亚驋伣o同學(xué)被嘲笑甚至毆打，我流下流眼淚；看到伊夏不被父母理解反而遭父親打罵，并被狠心地送到了寄宿學(xué)校，我流下了眼淚；感受到伊夏的無助、恐懼和孤獨(dú)，我流下了眼淚；看到伊夏被尼克老師看到并幫助而不斷進(jìn)步，我流下了眼淚；看到伊夏的畫獲得全校第一名而刊登在?？姆饷嫔?，我流下了眼淚。

這部電影雖然是一部勵(lì)志電影，所反映的教育問題卻值得每一位教育工作者和家長(zhǎng)反思。

（一）當(dāng)孩子有“問題”的時(shí)候好奇為什么會(huì)這樣？

伊夏8歲，讀了兩年三年級(jí)，卻沒有什么進(jìn)步。除了喜歡畫畫外，他幾乎對(duì)任何學(xué)科都不能專心，算術(shù)做不出來，字也寫不對(duì)。老師和家長(zhǎng)只看到這個(gè)孩子不如哥哥那樣樣樣都拿第一，也不象別的孩子那樣能夠不斷進(jìn)步，卻不去看看這個(gè)孩子為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)。

伊夏也想做好，可無論他如何努力都做不到。伊夏不是不想做好，而是他根本就做不好。他自己很疑惑，便天真的以為最愛他的媽媽該懂得他，所以伊夏內(nèi)心總在說“你應(yīng)該一清二楚的，媽媽”，然而媽媽并不懂他。她起早貪黑打理伊夏的生活，親自為他輔導(dǎo)功課，操勞得心力交瘁卻沒能深入了解一下伊夏到底為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)。

連媽媽都不能理解自己，甚至在約定的周六探望伊夏的時(shí)間，爸爸媽媽也因?yàn)楦绺绲那蛸愐M(jìn)行決賽而不能如約前來的時(shí)候，伊夏徹底絕望了，從而變得自閉。

孩子的行為只是表面現(xiàn)象，后面一定有深層的原因，要么是能力問題，要么是心理問題。家長(zhǎng)和老師看到孩子異常的行為問題，要帶著一份好奇，看看為什么會(huì)這樣。只有找到問題的癥結(jié)，才可以真正幫助孩子。

新來的美術(shù)老師尼克第一次看見伊夏就發(fā)現(xiàn)了異樣。他看到伊夏對(duì)什么事都無動(dòng)于衷，卻有一雙充滿恐懼的眼睛。面對(duì)伊夏這些不尋常的表現(xiàn)，他沒有評(píng)判，而是懷著一份好奇，展開了對(duì)伊夏的了解。他向伊夏的好朋友詢問伊夏的情況，他察看了伊夏寫的各科作業(yè)，他還親自去伊夏的家里去探訪。他發(fā)現(xiàn)伊夏并不像大家所認(rèn)為的那樣智力低下，而是患有閱讀障礙需要幫助，而且他還敏銳的發(fā)現(xiàn)伊夏其實(shí)具有超常的繪畫天分。正是尼克老師這一份好奇和關(guān)愛，開啟了伊夏生命閃亮的歷程。

（二）當(dāng)孩子真正有困難的時(shí)候家長(zhǎng)更應(yīng)該支持他伊夏有讀寫障礙。

他和普通的孩子一起上學(xué)本來就困難重重。他一直迷惑自己為何跟別的孩子不同，他也努力學(xué)習(xí)，可無論他怎樣努力，學(xué)習(xí)的狀況依然沒有任何好轉(zhuǎn)。在學(xué)習(xí)上，他非常無力、無助，特別渴望有人可以理解他并真正幫助他。真正有困難的孩子，其實(shí)更需要家長(zhǎng)的支持！

像電影中的伊夏一樣，所有的孩子都是上進(jìn)的，但成長(zhǎng)中說不定會(huì)遇到什么困難，令他們茫然無措。那些在學(xué)校里學(xué)習(xí)成績(jī)不好的孩子，他內(nèi)心很痛苦。相對(duì)于那些各方面都表現(xiàn)突出的孩子，家長(zhǎng)更要在心理上支持落后的孩子。接納孩子就是現(xiàn)在的樣子，肯定孩子的努力，然后要找方法看看如何幫助孩子客服困難。

有個(gè)朋友的兒子上中學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)非常一般，甚至數(shù)理化的成績(jī)常常墊底。她和先生并沒有責(zé)怪孩子，而是想辦法去幫助孩子。和兒子商定后，這家的爸爸30年后重新拿起了初中課本，邊學(xué)邊教兒子學(xué)習(xí)物理和化學(xué)。雖然這個(gè)兒子并沒有因?yàn)榘职值膸椭嵘龑W(xué)習(xí)成績(jī)，但他非常感恩父母對(duì)他的支持，也沒有因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)不好就自暴自棄，而是在其他各方面都發(fā)展得很棒。他有很強(qiáng)的組織能力，率隊(duì)參加全國中學(xué)生英語會(huì)話比賽為學(xué)校拿回了榮譽(yù)。他有很高的情商，他雖然數(shù)學(xué)學(xué)得很差，卻在初中畢業(yè)典禮上向數(shù)學(xué)老師表達(dá)了感恩，感恩老師沒有放棄他。某方面的學(xué)習(xí)成績(jī)不能提高，跟一個(gè)人的智能差異有關(guān)系，而家長(zhǎng)在心理上的支持則會(huì)讓孩子的人格比較健全。

電影中的爸爸媽媽則很功利，他們希望孩子有一個(gè)好的前程，卻無視孩子正在經(jīng)歷的痛苦，沒有以正確的方式支持孩子，差一點(diǎn)毀了伊夏的人生。

（三）以適合的方式幫助孩子樹立他的自信心

電影中的尼克老師明白伊夏有閱讀障礙又不能得到爸爸媽媽支持的時(shí)候，他很是下了一番功夫來幫助伊夏。他特意安排了一堂課，在辦理講了好多早年有閱讀障礙的名人的故事，有提出相對(duì)論的愛因斯坦，有發(fā)明電燈的愛迪生，還有小說家和明星等等，以此來激發(fā)伊夏的自信心。他告訴伊夏“有的人就是會(huì)用不同的方式來思維”，讓伊夏明白每個(gè)人都是獨(dú)特的。

尼克老師還向校長(zhǎng)申請(qǐng)每周花幾小時(shí)的時(shí)間陪伴伊夏，想辦法在讀寫方面為伊夏補(bǔ)課。他利用伊夏的對(duì)美術(shù)的天然熱愛，用橡皮泥捏出各種動(dòng)物形象讓伊夏勇橡皮泥拼出單詞。逐漸的，伊夏的困難不再是困難，他開始不斷進(jìn)步。

尼克老師組織了全校師生的繪畫比賽，結(jié)果伊夏獲得第一，畫作也被登載在學(xué)校畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)的封面上。至此，伊夏這顆“地球上的星星”終得發(fā)出耀眼的光芒。

每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，也是完整的。如果我們把孩子比作一顆鉆石的話，在鉆石的多面中，一定有暗淡的面向，也一定有閃閃發(fā)光的面，而那些暗淡的面向并不不能抹殺鉆石的價(jià)值。孩子也一樣，在一個(gè)方面有不足，在別的方面他也許就非常突出，況且某些方面的不足，也并不能界定這個(gè)孩子整個(gè)人。伊夏有閱讀的障礙，卻有繪畫天分。尼克老師用接納、理解、陪伴和幫助挽救了伊夏的靈魂，讓一顆被烏云遮蔽的星星重新綻放光芒。可見，孩子的問題并不是問題，如何應(yīng)對(duì)孩子的問題才是問題。

需要注意的是，因?yàn)楹⒆拥莫?dú)特，他需要的幫助也是不同的。家長(zhǎng)在了解自家孩子的基礎(chǔ)上，要調(diào)整頻道，按需施教。

一個(gè)內(nèi)心敏感的孩子，可能需要家長(zhǎng)更多的肯定和認(rèn)可；一個(gè)善于思考的孩子，可能需要家長(zhǎng)給他更多空間并允許他在自己思想的世界里遨游；一個(gè)情緒不穩(wěn)定的孩子，可能需要家長(zhǎng)常常和他一起探討不同的人會(huì)有不同的處理問題的方式，讓他更能同理別人從而減少情緒的爆發(fā)……

每個(gè)孩子都是一顆閃亮的星星。家長(zhǎng)和老師只需撥開眼前的迷霧，就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子耀眼的光芒從哪里發(fā)射。因材施教，才會(huì)培養(yǎng)出各類出色的人才，這世界才會(huì)因此而顯得更明亮。

父母是孩子的第一監(jiān)護(hù)人這絕對(duì)不是三個(gè)字

在我們?yōu)閤x默哀的時(shí)候,我們作父母的更應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)到,其實(shí)這場(chǎng)悲劇完全可以避免,為什么父母會(huì)放任才八歲的孩子一個(gè)人在漂流上,而且還是三人的漂流筏,他才八歲.對(duì)于危險(xiǎn)是沒有什么辨識(shí)的,尤其是現(xiàn)在城市的孩子.

我們?cè)谶@里暫且不考慮這個(gè)水上樂園的原因,單單從父母角度來說,怎么可以允許自己的孩子離開視線.而且又是在比較危險(xiǎn)的水中,我不知道該說什么,僅僅以以上幾句給已經(jīng)做了母親的自己警示,外出看好自己的小孩.

你是孩子的監(jiān)護(hù)人,絕對(duì)不是三個(gè)字那么容易,

父母與孩子建立親子關(guān)系的基礎(chǔ)是什么？

Mymo的一位小伙伴，是個(gè)家有1歲兒子的辣媽，今天中午，她開開心心地跟我們分享剛剛過去的清明節(jié)假期的一件趣事：

兒子還不太會(huì)說話，以往都是通過咿咿呀呀的娃娃語，配合表情、動(dòng)作，來跟爸爸媽媽提出各種需求，比如，要喝水、要拿玩具等；前兩天，小寶貝竟然學(xué)會(huì)“指揮”媽媽做更復(fù)雜的事情了，他先指了一下本來放在飯桌的水杯，又指了一下梳妝臺(tái)，媽媽從他的咿咿呀呀中猜測(cè)孩子想把水杯換個(gè)地方放，于是照做。之后，孩子開心地鼓起了掌，一副滿足的樣子。

看似平常的養(yǎng)娃瑣事，其實(shí)正是父母與孩子建立親密關(guān)系的基礎(chǔ)，孩子在嬰幼兒和童年時(shí)期內(nèi)心需求的親子互動(dòng)，無非就是這樣一個(gè)個(gè)不起眼的瞬間的集合。

大家都知道，“玩”是孩子的第一天性，從玩中學(xué)，從玩中樂，從玩中動(dòng)，從玩中活.....那么，他們的第二天性是什么？

第二天性，就是后天環(huán)境造就的人類習(xí)性。大腦的結(jié)構(gòu)是由遺傳基因和后天環(huán)境的共同作用而逐漸形成的，而后天環(huán)境給孩子提供積極影響的方式就是——通過你來我往的互動(dòng)。因此，對(duì)于孩子來說，這種互動(dòng)，就是第二天性。

孩子與家長(zhǎng)之間的親子互動(dòng)是需要即時(shí)給予回應(yīng)和關(guān)注的，大量的交互式互動(dòng)，能夠?yàn)楹⒆拥拇竽X日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一定要注意，這種互動(dòng)需要孩子和家長(zhǎng)雙方的參與！

開頭提到的Mymo那位辣媽小伙伴的做法，就是一個(gè)很好的例子，她在密切關(guān)注孩子的行為和需求，并且即時(shí)地給予了孩子反饋。

但是，可能很多爸爸媽媽面對(duì)還在咿呀學(xué)語，或者表達(dá)能力尚處于發(fā)展中的寶貝，不知道該怎樣去互動(dòng)，要么不理解他們的意思，要么不知道該怎么去說、去做，才能讓他們明白和接受，甚至滿意。今天，Mymo就來教您與孩子進(jìn)行交互式互動(dòng)的步驟和技巧。

Step 1

捕捉孩子發(fā)出的表達(dá)需求的信號(hào)

孩子是在看著或者指著什么東西嗎？是在發(fā)出聲音或做出什么表情嗎？是不是在動(dòng)TA的小胳膊或小腿了？這都是孩子的需求信號(hào)，要想敏銳捕捉，關(guān)鍵是要留意孩子的注意力在哪里。雖然你不能每時(shí)每刻都關(guān)注著孩子，但一天下來，總能找到各種機(jī)會(huì)，比如，給寶寶穿衣服、帶TA在外面玩耍的時(shí)候。

Step 2

孩子發(fā)出信號(hào)后及時(shí)表達(dá)支持和鼓勵(lì)

您可以給TA一個(gè)抱抱，或者用溫柔的聲音給予回應(yīng)，比如“我看到了！”哪怕僅僅一個(gè)微笑、點(diǎn)頭或者一個(gè)表情，也能讓TA知道爸爸媽媽在關(guān)注TA，在關(guān)注TA關(guān)注的事物。當(dāng)然，您還可以把TA指的東西遞給TA、跟TA玩一玩。

Step 3

說出這些事物的名字

當(dāng)你回應(yīng)孩子時(shí)，可以通過描述你所看、所知、所做、所感，用這些特有的詞語，幫助孩子在大腦中建立起重要的語言連接，即使孩子還不能說話或不能完全理解大人的意思，這種語言的刺激對(duì)于孩子大腦的發(fā)育和認(rèn)知能力的發(fā)展也是大有裨益的。您可以跟孩子描述任何事物——一個(gè)人、一件東西、一個(gè)動(dòng)作、一種感受……例如，孩子指著自己的腳，您可以學(xué)TA的樣子，指著腳告訴TA：“對(duì)，那是你的腳！”

Step 4

和孩子輪流表達(dá)

每次回應(yīng)完孩子，請(qǐng)記得也要給孩子回應(yīng)的機(jī)會(huì)，和孩子輪流表達(dá)。這種輪流有時(shí)可以很快速，家長(zhǎng)跟孩子“你一言我一語”即可完成，有時(shí)卻進(jìn)行得比較緩慢，此時(shí)作為家長(zhǎng)，您一定要學(xué)會(huì)“等待”，因?yàn)楹⒆有枰〞r(shí)間去思考和組織自己的回應(yīng)行為，尤其是當(dāng)TA需要同時(shí)學(xué)習(xí)幾種新的事物的時(shí)候，您的等待，是交互式親子互動(dòng)順利進(jìn)行下去的關(guān)鍵。

Step 5

隨著孩子結(jié)束并開始下一個(gè)活動(dòng)

當(dāng)孩子玩夠了或準(zhǔn)備進(jìn)行新的活動(dòng)時(shí)，他會(huì)發(fā)出信號(hào)。也許TA會(huì)放下當(dāng)前的玩具，去撿新的玩具，或者把注意力轉(zhuǎn)移到其他東西上，甚至可能會(huì)走開，開始變得煩躁，不管怎樣，如果您一直在密切關(guān)注孩子的需求，您是能分辨出孩子什么時(shí)候希望結(jié)束當(dāng)下的活動(dòng)的。這時(shí)候，您就要跟著他們開始新的探索和實(shí)踐啦！

科學(xué)研究證明，人在幼年，尤其是3歲以前與父母之間親密關(guān)系的建立，影響著一生的愛和安全感。而積極的、交互式的親子互動(dòng)經(jīng)歷，能讓孩子每天的生活都充滿樂趣，進(jìn)而發(fā)展成他們的第二天性。每一天的親子互動(dòng)，將為孩子發(fā)展一生的學(xué)習(xí)能力、行為習(xí)慣、身心健康以及面對(duì)挑戰(zhàn)等技能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

親子關(guān)系：教育的本質(zhì)，是父母的自我修行

天使爸語

親子關(guān)系，比教育重要一萬倍。我們大家都聽過“性格決定命運(yùn)”，那什么決定性格呢？從心理學(xué)的角度說，我們童年遭遇的親子關(guān)系會(huì)內(nèi)化到孩子的心里，成為內(nèi)在的關(guān)系模式，這一整套內(nèi)在的關(guān)系模式形成了我們的性格，決定我們的命運(yùn)。

教育的本質(zhì)，是父母的自我修行。我們對(duì)自己的覺察體驗(yàn)有多深，就會(huì)有多謙卑?？匆姾⒆拥那疤?，是看見自己。

親子關(guān)系就是看見孩子，看見自己

佛教有一個(gè)詞叫“輪回”，我們不說前世今生的輪回，今生本身就是一個(gè)輪回。童年的關(guān)系模式，與我們今天的事業(yè)，婚戀，親子關(guān)系，有著絲絲入扣的對(duì)應(yīng)，就像一個(gè)又一個(gè)輪回。這么說好像人生是決定論，實(shí)際上親子關(guān)系決定的是我們?nèi)松钠瘘c(diǎn)，就是佛教說的業(yè)力。當(dāng)我們有愿力去自我認(rèn)識(shí)的時(shí)候，無論你過去的業(yè)力起點(diǎn)在哪里，都已經(jīng)不重要了，重要的是你可以自我認(rèn)識(shí)，而自我認(rèn)識(shí)決定了我們?nèi)松慕K點(diǎn)。

什么是真愛？馬丁布伯《我與你》是這樣描述的：

當(dāng)我在關(guān)系中放下了所有的期待和設(shè)想，不再將你視為我的目標(biāo)或?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)的對(duì)象，我就可能在某一瞬間與全然的“你”相遇，這就是上帝。

教育的本質(zhì)，是父母的自我修行。我們對(duì)自己的覺察體驗(yàn)有多深，就會(huì)有多謙卑?？匆姾⒆拥那疤幔强匆娮约?。對(duì)孩子最好的教育就是不教育，如果你把全部的認(rèn)知教給孩子，孩子最好也不會(huì)超過你了。

控制等于扼殺精神生命

多少人聽過這句話“你不讓我管是吧，那好，我以后再也不管你了”，我多希望這句話成為真的，可是每次媽媽還要管我。如果你的孩子把家里搞得亂，可以給孩子劃一個(gè)空間，他的空間想怎么弄就怎么弄，久而久之，他的空間就會(huì)好多了。

你如果經(jīng)常管孩子吃飯，他學(xué)習(xí)到吃飯＝痛苦；你如果經(jīng)常管他學(xué)習(xí)，他覺得學(xué)習(xí)＝痛苦。我控制你，你的意志就不存在了，存在的就只有我的意志。若你經(jīng)常向孩子控訴配偶，你的配偶就不會(huì)變好，而孩子會(huì)學(xué)習(xí)到婚戀＝痛苦，你的控制欲伸向哪里，孩子一生就會(huì)感受到無窮無盡的痛苦。

有很多小時(shí)候被冷漠的孩子就說，“我多希望我的爸爸媽媽管管我啊，我希望爸爸媽媽能夠陪陪我”。我們?nèi)魶]有體驗(yàn)過無條件的唉，會(huì)誤以為關(guān)系只有控制和冷漠兩種。我和你要么是控制和被控制的關(guān)系，要么就是沒有關(guān)系，這樣就沒有真正體驗(yàn)過你存在，我也存在。

任何控制都會(huì)遭遇反彈，不管是多么正確的控制。愛不需要多復(fù)雜，真的是我看見真實(shí)的你了，這就是愛。

我們說那壞習(xí)慣怎么辦，還是什么都不做，你只能全然地去接納它。

要知道，孩子的每一個(gè)頑固壞習(xí)慣的背后，都是ta由于匱乏愛而在痛苦吶喊。如果你的孩子存在一些壞習(xí)慣，你可以告訴他“寶貝，你不管怎么樣，都是我的孩子，我知道你的生命有自己的發(fā)展規(guī)律，我沒有能力理解，但是我可以陪伴和看見。

規(guī)則從何而來

很多家長(zhǎng)問我，要不要給孩子定規(guī)矩。

那我們需要看一下，真正的規(guī)則是怎么來的？比如今天來聽講座的人，有的人來晚了，他即使想坐到前面來，也不會(huì)跟坐在前面的人說，“你起來，讓我坐”。為什么大部分人不會(huì)這樣做，因?yàn)檫@么做了你心里不高興，我心里也不高興。規(guī)則就是這么形成的，因?yàn)槲夷軌蚋惺艿侥愕母惺?，我們都是人，我們都有同樣的感受?/p>

規(guī)則的意義就是維護(hù)雙方的感受。規(guī)則只有在涉及兩個(gè)人的感受的時(shí)候，它才有意義。有的媽媽問我，他的孩子都會(huì)刷牙了，還要她幫忙一起刷，這樣會(huì)不會(huì)養(yǎng)成孩子不獨(dú)立刷牙的壞習(xí)慣。我問她和孩子一起刷牙的過程中，你們的感受是什么，她說都很開心啊，我說這有什么問題嗎？

孩子如果學(xué)到遵守規(guī)矩等于難受，那他以后怎么自覺遵守這個(gè)規(guī)則呢？如果這個(gè)規(guī)則讓孩子很開心，這就是一個(gè)很好的結(jié)果。規(guī)則就是這樣產(chǎn)生的，兩個(gè)人的感受都被照顧到，這個(gè)時(shí)候的規(guī)則就等于舒服，當(dāng)沒有人監(jiān)管的時(shí)候，他還是會(huì)愿意遵守規(guī)則的。

我們說成功的人都特別地靈活，就是他們的規(guī)則是從感受中學(xué)習(xí)過來的，而不是從結(jié)論中學(xué)來的。真正的好習(xí)慣一定是他不受打擾的時(shí)候，內(nèi)心自然生發(fā)出來的狀態(tài)。有沒有世俗認(rèn)為的好習(xí)慣不重要，好的感受很重要，好的習(xí)慣一定是在好的感受的基礎(chǔ)上才會(huì)保持下來，同時(shí)這種保持又不會(huì)變成一種僵化。

每一個(gè)乖孩子都很可怕，他們一生都在按父母的規(guī)矩做事，他們自認(rèn)為是乖孩子，別人一定要愛他。當(dāng)他們遇到巨大挫折，再乖也沒人愛，乖的邏輯被沖擊到崩塌，會(huì)發(fā)生很可怕的事情。

每個(gè)靈魂降生到世界上，都有一個(gè)使命，這個(gè)使命不需要任何督促，只需要愛和自由，他自然就會(huì)體驗(yàn)。當(dāng)我學(xué)得越多，我反而越謙卑，所以我相信只要有愛和自由，所有人都會(huì)越來越好。父母不是老師，父母就是看見孩子的那個(gè)人。如果沒有能力看見也沒關(guān)系，至少不要打擾他。

孩子所有問題都是我們自己的投射和焦慮，所以真正的愛就是“I see you”，我看到了真實(shí)的你，而不是出于焦慮，出于潛在的恐懼看到的我想象投射的你。

血型不是判斷親子關(guān)系的唯一標(biāo)準(zhǔn)

古代通常用血型來判斷孩子是否親生，也就是“滴血認(rèn)親”，雖然這種方法不可靠，但在古代也一直被延用。隨著科技不斷進(jìn)步，科學(xué)證實(shí)，血型能作為參考的標(biāo)準(zhǔn)，但并不是判斷親子關(guān)系的唯一標(biāo)準(zhǔn)，以下這個(gè)例子就是一種特殊的案例！

曾經(jīng)有一對(duì)父母是O型血，但是卻生出了一個(gè)B型血的孩子，在拿到結(jié)果的時(shí)候父親心里感到疑惑，要說妻子出軌是不可能的，自己和妻子一直很恩愛，不可能出軌?。∥ㄒ坏目赡芸词遣皇轻t(yī)院抱錯(cuò)了，后來經(jīng)過DNA檢測(cè)沒有抱錯(cuò)，確實(shí)是他們的孩子。那么這是怎么回事呢？

研究者分析發(fā)現(xiàn)，寶寶的祖父母都是B型血型，又各自帶有一個(gè)這類特異H血型基因，寶寶父親湊巧“撿到”父母雙方的H特異基因，在兩個(gè)無法生成B型的特異H基因的共同作用下，寶寶父親呈現(xiàn)O型血的假相。這樣，他與真正O型血的妻子生下B型血寶寶。而寶寶和他的祖父母由于各自只有一個(gè)特異H基因，所以不影響他們的B型血的出現(xiàn)。

嚴(yán)格來說，ABO血型具有一定的參考價(jià)值，但并不能作為親子關(guān)系的依據(jù)，而常規(guī)的凝血現(xiàn)象也只是基因的表型，只有DNA鑒定才是從根本上通過遺傳學(xué)理論和分子生物學(xué)技術(shù)相結(jié)合來論證，是最準(zhǔn)確、最科學(xué)的鑒定方法，它只能在某些特殊情況下可以排除親子關(guān)系的可能，但怎樣去看需要一些簡(jiǎn)單的生物遺傳學(xué)知識(shí)。

如果一對(duì)夫妻一個(gè)是A型一個(gè)是B型，那么絕對(duì)是不會(huì)生出O型血的孩子的，因?yàn)樗麄兊暮⒆又荒苁茿或者B或者AB型， 如果是相同的血型，也不一定就是親生的，這個(gè)最好還是去做份親子鑒定，看看基因的吻合度。

根據(jù)人體血型的特點(diǎn)，它作為一個(gè)遺傳標(biāo)記，在親子鑒定中是個(gè)理想的工具。當(dāng)然只有在肯定孩子的某個(gè)血型基因是來自父親，而“可疑父親”并不帶有這個(gè)基因的情況下，該“可疑父親”才能被排除；相反，如“可疑父親”也帶有這個(gè)基因，則他不能被排除是真正的父親。因此，在親子鑒定中，檢查的血型系統(tǒng)越多，假的父親被排除的概率就越大。