寶寶何時學習識字最佳？

孩子的學習識字的最佳年齡和孩子的知覺的發(fā)展有關(guān)。知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物整體的反映。形狀知覺則是人腦對物體形狀或幾何圖形的反映。從三歲起，孩子的形狀知覺發(fā)展很快。三至七歲間，隨著年齡的增長，孩子正確認識圖形的百分率逐步提高，完成任務(wù)所用的平均時間逐漸減少。而在四歲時，孩子對圖形知覺最敏感。文字其實也是一種圖形，漢字是一種象形文字，它是一種特殊的圖形。所以，在這個時候，教孩子識字是最好的。

父母在教孩子識字的時候，要注意激發(fā)孩子的興趣，應(yīng)該多使用一些游戲方法，讓孩子在輕松快樂的環(huán)境下學習識字。另外，也不要急于求成，幼兒的大腦發(fā)育還不夠完善的需要多次反復(fù)的學習才能真正學會，做父母的要耐心的陪孩子學習，不要讓他感到壓力。

專家提醒家長，認字和寫字可不是一回事，別看見寶小寶剛會認字，就急著想教他學寫字，學寫字還是等孩子再長大一些再說吧，學習要一樣一樣慢慢來的，急不得的。（WwW.weI508.com 實用文書網(wǎng)）

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如何教寶寶識字

導(dǎo)讀：當孩子有認字需要的時候，爸爸媽媽要盡量滿足。孩子是好奇的。他看見了環(huán)境中的字，想知道是什么意思。這時，他需要認識這些字。在孩子有自己的需要時，他心情舒暢，學習效果也比較好。所以，父母一定要抓住孩子想要識字的時機，“趁機而教”。

識字的最佳年齡

幾歲開始教孩子識字是最適合？相信這是每個家庭都關(guān)心的問題。從生理學上講，兒童時期是大腦發(fā)育最快的時期,也是記憶力特別強的時期。

一些教學研究和實踐證明，3歲是自然記憶能力和整體模式識別能力的最高峰，孩子能像認識其它物品一樣自然接觸和認識漢字；4~5歲的孩子普遍可以學認字，而且識字速度不比6~7歲的孩子慢。研究還表明，5歲多的孩子能學會漢字的大部分筆畫，并且能運用筆劃分析字形和書寫。

也有一些專家認為，從孩子有圖案識別能力開始，就可以教他們識字了。也就是說，識字教育，在寶寶1歲左右的時候就可以開始了。

識字方法有多少？

當孩子有認字需要的時候，爸爸媽媽要盡量滿足。孩子是好奇的。他看見了環(huán)境中的字，想知道是什么意思。這時，他需要認識這些字。在孩子有自己的需要時，他心情舒暢，學習效果也比較好。所以，父母一定要抓住孩子想要識字的時機，“趁機而教”。

教法多種多樣，以下一些辦法，供爸爸媽媽們參考：

◎為孩子創(chuàng)造一個識字的環(huán)境

環(huán)境對于孩子認識字是第一重要的。在我們的生活中，每天都會接觸到大量的書面文字：電視里的廣告文字、食品包裝袋上的彩色文字、快餐店的店招、路邊的路牌……這些，都構(gòu)成了孩子識字現(xiàn)成而良好的環(huán)境。

爸爸媽媽完全可以看到什么就讓孩子學什么，如看到來來往往的汽車就學“車”（汽車、火車、卡車、警車……）；看到樹就學“樹”（楊樹、柳樹、松樹、大樹……）。這樣，一方面可以利用這些漢字的環(huán)境效應(yīng)，通過身臨其境的感受來加深對漢字的理解；一方面，還能培養(yǎng)孩子愛觀察、愛提問的好習慣。

此外，父母也可以自己在創(chuàng)造出適合孩子認字的環(huán)境，如在冰箱上、電視上貼上寫著“冰箱”、“電視”這些漢語和拼音的紙片等。這些有意識的動作會讓孩子對每天接觸到的東西產(chǎn)生字面的理解，從而加深了印象。

◎利用圖畫故事書來教寶寶識字

不放過每一個給孩子讀故事書、看圖畫書的機會。媽媽可以邊點著書邊給寶寶念；也可以把圖畫上、書本上的故事情節(jié)講給孩子聽，同時出示字卡，讓他們在理解情節(jié)的同時記住漢字。

有時，也可以采取先背書后認字的方法。先給孩子反復(fù)說他喜歡聽的故事，直到寶寶能夠獨立復(fù)述出來。這時再一起來看書，對號入座，找到字音所對應(yīng)的字形。需要注意的是：一定要按照文字的順序，手指指準那個字，眼睛就要看那個字，并且此時孩子的注意力一定要集中。

當孩子有了一定的識字量后，爸爸媽媽也可以用提字的辦法。如，故事書中說到了小牛，就把“牛”拿出來，問寶寶牛吃什么呀？寶寶說：“吃草！”那就再讓寶寶認識“草”這個字。

◎識字卡片很重要

有心的父母可以自己制作許多圖文并茂的識字卡片，或收集一些教孩子識字的圖片。在日常生活中，時不時地通過卡片，以游戲的方法來教孩子認識漢字。孩子學得輕松，父母教得也輕松，更重要的是，能加深孩子對漢字的印象。

◎“動作”法

父母可以通過做動作來讓孩子認識字。父母給孩子穿衣服的時候，就可以拿出寫著"穿"字的卡片，然后做"穿"的動作，并讓孩子也來做做"穿"的動作，達到讓孩子既動手又動腦的效果。

◎兒歌學漢字

朗朗上口的兒歌、詩歌，是孩子喜歡并容易接受的。父母可以先教孩子念兒歌，讓孩子把他喜歡的兒歌背出來，再慢慢地一個一個把兒歌里的漢字教給寶寶。

◎“找朋友”法

這是個利用認識的字來認識字的辦法，適合于已經(jīng)認識不少漢字的孩子。如果孩子認識了“青草”的“青”，再遇到“清水”的“清”，也許就能很容易讀出來了。在此基礎(chǔ)上，父母接著讓他理解"清"是什么意思，是用在哪里的等等，就比較容易了。

如何訓練寶寶識字與閱讀？

整理了如何訓練寶寶識字與閱讀？希望對父母了解孩子智力開發(fā)有所幫助，僅供參考。

對于孩子來說，在他們很小的時候家長們就會讓他們接受到文字與閱讀的知識，而多數(shù)時候，都是家長們?yōu)楹⒆又v故事，而這種行為在一定程度了就減少了孩子閱讀的訓練。

對于孩子何時開始閱讀、識字想必是許多家長都想知道的，怕學早了，孩子負擔重，將來討厭學習了，學晚了吧，上學時怕閱讀跟不上，不認識字，所以也不知啥時開始各方面訓練好?，F(xiàn)在就與小編一起來了解一下何時開始早期的閱讀與識字訓練吧。

相關(guān)的教育專家們認為，應(yīng)該盡早的讓孩子學會自己來閱讀，而這種訓練，會提高寶寶的語言表達能力、認知水平、讀寫能力、識字能力，這不僅體現(xiàn)在幼兒時期，還會影響到上小學與初中的閱讀水平上，所以早期的閱讀開展的越早越好，當然這種訓練并不會引起孩子的厭學心理。

閱讀是建立在識字的基礎(chǔ)上，只有認識了一定量的字才能進行閱讀，所以識字就變成了最基礎(chǔ)的問題了，而現(xiàn)在的中小學生普遍出現(xiàn)了識字量不足的情況，影響了他們的閱讀水平和學習成績，他們的識字量遠達不到他們所需要的，所以在重視閱讀時，更要科學的去識字與寫字。

識字要科學

識字非常重要，但并盲目的識字，父母要有意識的去篩選常用字，一般，常用字認識400個便能達到初步的閱讀了，而識字量達到1500個時就能讀懂96%以上內(nèi)容的普通報紙書籍了。

當然，我們讓孩子識字是為了讓他們閱讀，而不是一味追求識字量，這樣會讓孩子失去很多童年玩的時間，如果不能做到科學的篩選常用字，那么就達不到早期的閱讀訓練，就違背了早期識字教育的初衷。

興趣很關(guān)鍵

做一件事情，能在興趣的引導(dǎo)下去做，那是效果最好的，愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！?3-6歲的孩子，愛動、好奇心強，注意力集中的時間短、記得快但忘得也快，所以硬性的讓他們記下兩三千字，并不能達到閱讀的目的，也不利于孩子身心的發(fā)展。

家長要想些辦法來引起孩子的興趣，豐富教育環(huán)境，這樣才能更好的滿足孩子的求知欲。

媽媽在與寶寶一起閱讀時，可以一個字一個字點著讀，這樣讀幾遍之后寶寶就會認識其中的一些字，同時在講幾次之后，可以讓寶寶去點著給你來講故事，這樣也是可以增加他們的識字量，同時達到簡單的閱讀。

寶寶識字時應(yīng)注意些什么

1.為幼兒創(chuàng)設(shè)識字讀書的環(huán)境，讓孩子獲得識字敏感。

2.早期識字要同閱讀緊密結(jié)合起來，因為成篇閱讀比單獨認字更有趣味，通過閱讀孩子才能真正體會到識字帶給他的樂趣，在趣味中引起他對讀書的內(nèi)在需求，反過來又會促進他對識字的興趣。

3.每天都學一會兒，從1分鐘開始，慢慢過渡到2、3分鐘、3、5分鐘，最后到累計學習30分鐘。大人有空就讓孩子一學，沒空就把孩子的學習扔在一邊，這樣即便一次學很長時間，也不會有好的效果。

4.最重要的是堅持！幼兒學習最忌三天打魚、兩天曬網(wǎng)。應(yīng)該讓孩子逐漸養(yǎng)成學習的習慣，讓他覺得學習就像爸爸媽媽上班、就像吃飯睡覺一樣，是每日生活的一部分。到了這個時候，孩子能學多少，學多快，自然就不成問題了。

5.無論是哪個年齡段的幼兒，也不管是準備學習哪個學科，開始時最好的方法就是“投其所好，送其所要”。先讓孩子對老師產(chǎn)生興趣、產(chǎn)生信任感，再進行學習，就是水到渠成的事情了。但需要注意的是：決不是聽之任之，而要做有意的引導(dǎo)。

6.幼兒識字與小學生識字不同之處就是，幼兒識字是以閱讀為最直接目的，所以只要能夠認、讀就行了；小學生學習識字是要求“聽、說、讀、寫”四會同步進行的，這是小學生識字速度慢的一個主要原因。

7.識字對于任何年齡段的幼兒都不應(yīng)該有什么難度。幼兒識字不是簡單的字就好識記，比較復(fù)雜的生字就難以識記。方法得當，事半功倍；方法不當，事倍功半。

8.教育界有句話說“沒有笨學生，只有笨老師。”用在家庭教育中也是一樣的。只要家長善于動腦，善于引導(dǎo)，孩子對任何學科都能夠產(chǎn)生興趣。

9.培養(yǎng)孩子識字的興趣需要一個循序漸進的過程，千萬不要急于求成。

10.要做到真正的寓教于樂。學習過程中充滿趣味性，孩子才可能對所學內(nèi)容感興趣。

11.識字需要不斷鞏固，否則必會前功盡棄。學與用要結(jié)合，識字與閱讀要結(jié)合。

如何樹立寶寶的安全意識？

導(dǎo)讀：在幼兒階段燒燙傷、氣管異物、交通事故、意外墮落是幾種常見的意外傷害，這些意外傷害不僅影響幼兒的身體，同時也會對幼兒的心理造成影響。

幼兒期的孩子活潑好動，對任何事都充滿了好奇心。什么都想看一看、摸一摸。但3——6歲的幼兒正是身心發(fā)育的階段，身體的協(xié)調(diào)性較差，缺乏一些必要的生活經(jīng)驗，自我保護的意識較差，常常不能預(yù)見自己的行為會產(chǎn)生什么樣的后果。

在幼兒階段燒燙傷、氣管異物、交通事故、意外墮落是幾種常見的意外傷害，這些意外傷害不僅影響幼兒的身體，同時也會對幼兒的心理造成影響。于是家長和教師為了避免幼兒受到這些傷害，往往對幼兒管頭管腳、束縛幼兒的行為，在幼兒園里教師常常會提醒幼兒不要跑、不要鬧。在家里家長也不許幼兒獨自與小朋友玩，家用電器一律不許摸等，使孩子成為了捆住手腳的“機器人?！逼鋵?，“千般照顧，不如自護”。家長和教師不僅有保護幼兒生命安全的責任，同時要及時檢查幼兒園的設(shè)備、設(shè)施，更重要的是要對幼兒進行初步的安全指導(dǎo)、教育，提高幼兒保護自己的能力，幫助幼兒樹立安全意識。主要從以下方面做起：

一、教育孩子樹立安全意識

孩子小缺乏生活經(jīng)驗，好奇心強，不知道什么事情能做，什么事情不能做，有時偏偏喜歡做一些危險的嘗試，針對這種情況，我們通過一系列的教學活動，采用電視短片、圖片、故事等形式向孩子進行安全教育，讓他們知道哪些東西是危險的？會傷害身體，并教會幼兒認識一些安全標志和急救情況下?lián)艽虻募本入娫?。例如：針對幼兒中鼻子易出血的現(xiàn)象，我們舉行了“保護鼻子”的教學活動，教師用形象的語言和活動的教具，讓幼兒了解摳鼻孔、鼻子強烈碰撞引起鼻子出血的道理；再如請受了傷的孩子談?wù)勛约旱母惺?，當孩子們聽到同伴的痛苦?jīng)歷時，自然就會懂得尖利、危險的東西是不能玩的。

二、培養(yǎng)孩子的靈活應(yīng)變能力

在日常生活中，我們會看到一些膽怯、體弱、不愛活動的幼兒遇到危險情況時反應(yīng)慢、靈活性差，不懂得如何保護自己。針對這種情況，我們一方面組織孩子開展形式多樣的體育活動，以增強幼兒的體質(zhì)，發(fā)展幼兒靈活、敏捷、協(xié)調(diào)的動作。另一方面我們通過創(chuàng)設(shè)情境及利用周圍環(huán)境的變化來培養(yǎng)幼兒對突如其來的事件的靈活處理能力。如：一個人在家，突然聞到煤氣味怎么辦？突然停電怎么辦？鼻子出血怎么辦？-------通過這些問題情境，引導(dǎo)孩子說出自救方法。當孩子掌握了一些簡單的應(yīng)變方法時，遇事就能從容應(yīng)付，不再會慌張。

三、訓練孩子的在我保護技能

孩子年齡小，有時知道要注意安全，但不一定有能力處理一些帶危險性事件，這就需要我們有意識的教給孩子一些自我保護技能。我們常用集體活動時的模擬練習來訓練孩子的自我保護技能。例如：為了讓孩子懂得交通規(guī)則，學會安全過馬路。我們進行了“過馬路”的集體活動，設(shè)計了“小海龜進城”的游戲情境，在愉快的交通安全游戲中，孩子懂得了紅、綠燈的作用，知道過馬路要走人行橫道。我們不但在課堂中進行訓練，還特地帶孩子來到十字路口進行實地觀察，使孩子直接感知體驗。

幼兒具有好奇心強、好動、隨心所欲的特點，而且不知深淺、不明是非，常常趁老師不注意玩一些危險物品，做一些危險的事或到一些不安全的地方玩，而教師不能因為這些就限制幼兒的活動。在與環(huán)境進行交互作用之后從而獲得相應(yīng)的信息、感受。教師要在一日活動中，仔細觀察幼兒的一舉一動，利用各種教育活動增加必要的生活課程，提高幼兒自我保護的能力。

一個月寶寶如何學習抬頭

為了促進寶寶全面健康的發(fā)展，我們特從大運動、精細運動、語言、認知能力和社會行為五個方面著手，編排了一套家庭益智游戲，從今天開始，我們將在育兒課堂里為您陸續(xù)播出。

“脊柱是人體的主梁，上呈頭部，下接骨盆，從側(cè)面看這根主梁是呈S形的，具有一定的生理性彎曲，具有了這些生理性彎曲，孩子在做走跑跳等動做的時候，更具有彈性，更具有保護性，但是這些彎曲并不是與生俱來的，而是隨著嬰兒動作的發(fā)展逐步形成的，一般，當孩子3個月能抬頭的時候，就形成了第一個彎曲-頸曲。6-7個月能獨坐的時候，形成了胸曲。1歲左右能跑能走的時候，就形成了第三個彎曲—腰曲。這些彎曲還未固定，仰臥時還可能消失。盡量多讓寶寶趴著玩兒。在趴的時候?qū)殞殨μь^、挺胸，全身都在使勁兒。趴著的時候?qū)殞毜念^會東張西望，他的視野就更開闊了?！?/p>

1、抬頭：一個月以后的寶寶我們可以用趴的方式讓他學習抬頭。

抬頭：

讓寶寶俯臥在床上，兩臂彎曲放在胸前，手心向下，支撐著身體，媽媽用一個玩具，叫著他的名字逗引著他(請家長試著做，玩具選擇色彩明亮、鮮艷帶有聲音的。片中選擇一位母親)

注意：這種游戲最好在寶寶睡醒覺，情緒好的時候進行。吃完奶之后，不要讓寶寶進行練習，避免寶寶吐奶。練習時間不宜過長，1、2分鐘就可以。練習完抬頭之后，媽媽可以讓讓孩子側(cè)身、撫摸一下他的后背，讓他的肌肉放松，同時也讓他感覺到家長的愛撫。(做動作時與寶寶交談夸贊如：“寶寶做的好”“累了歇一會兒”)

如何延長寶寶注意力時間？

導(dǎo)讀：幫孩子延長集中注意力的時間的最好方式是與他一對一地相處，這也是最好的教育方式。

我該怎么做才能延長孩子集中注意力的時間？

聽力的進步有助于閱讀理解力的進步。當大人讀書給孩子聽的時候，有3件重要的事同時發(fā)生：(1)孩子和書之間產(chǎn)生一種愉悅的聯(lián)結(jié)關(guān)系；(2)父母和孩子同時從書里學到東西；(3)父母把文字以及文字的發(fā)音灌輸?shù)胶⒆拥亩淅铩?/p>

這些字傳到耳朵之后，會形成一種聽得懂的詞，像蓄水一般儲存在記憶里。所傳輸?shù)淖侄嗟揭欢ǔ潭戎?，這個“蓄水池”就會開始溢出“水”來，也就是將聽得懂的詞轉(zhuǎn)換成可以說出來、寫出來及閱讀中的詞，這些都是從聽得懂的詞而來的。

幫孩子延長集中注意力的時間的最好方式是與他一對一地相處，這也是最好的教育方式。

哈佛大學的心理學家杰羅姆？？？卡根(JeromeKagan)研究如何改善有學習困難的孩子的語言問題時發(fā)現(xiàn)，一對一教學對幫助孩子集中注意力特別有效。他指出，讀故事給孩子聽，并留意他們聽故事時的反應(yīng)，可以帶來許多好處。所以他強調(diào)，如果可能的話，父母最好給每個孩子單獨讀故事書聽。

我知道這個方法對于父母都上班，且有一個以上孩子的家庭而言并不容易，但一周7天里，總應(yīng)該能找出時間與孩子單獨相處，讓他發(fā)現(xiàn)你的特點。即使一周只有一到兩次的機會。

親子間一對一的相處時間可以用來讀故事書、聊天或玩游戲，這是用來教育孩子有關(guān)書、玩具、花或水等生活事物概念的重要時刻。孩子一旦對這些事物有了概念，也就具備了進一步學習的基礎(chǔ)，孩子的注意力也就可以集中了。如果對于生活中的一些事情不了解，而且不知道為什么發(fā)生，那么孩子就根本無法把注意力集中在某件事情上。

以下是3歲大的孩子可以學會的概念：

電話機可以用來打電話，也可以用來接聽電話。

如果我認真聽、認真看故事書，那么它可以讓我感到愉悅。

小學校長艾莉？？？弗南茲是我的朋友和鄰居。大約20年前，她在相隔10年沒教書后，決定重拾教鞭。她之前是中學老師，而這次要教幼兒園，這是她未曾接觸過的領(lǐng)域。我還清楚地記得艾莉告訴我，她第一天教小朋友有關(guān)電話和書本的概念的情形：這些小朋友因為對電話有概念，所以能學著用電話，而且玩上相當長的一段時間。他們玩打電話時注意力非常集中。

我們再比較一下這些小朋友在故事課上的情形?！肮适麻_始后30秒，有兩個小朋友從圍著的圓圈里站起來走出去，他們顯然感到無聊。很快，許多小朋友也加入他們，在短短2分鐘內(nèi)，有一半的小朋友放棄，不愿繼續(xù)聽故事?！?艾莉后來才知道那兩個將故事從頭到尾都聽完的小朋友之中，有一位是從一出生就開始聽故事的)

孩子對以上兩種活動的注意力集中情形的差異，是由活動本身帶給孩子的概念的差異造成的。當一個孩子沒有任何看書的經(jīng)驗時，他不可能對書有任何概念，也不會了解書本可以帶來的趣味；也就是說，毫無經(jīng)驗或概念的東西，無法吸引孩子長時間集中注意力。

對3歲大的孩子而言，集中注意力的時間短暫是很平常的事，但如果進了小學還是如此，那就必須提高警惕了。馬薩諸塞州的一位語言臨床醫(yī)生在信中說：

我的語言發(fā)展課程著重于給學生朗讀。我之所以開這門課程，是因為我發(fā)現(xiàn)語言發(fā)展遲緩的孩子越來越多，急速增加的工作量令我驚慌。漸漸了解了他們的家庭狀況時，我才明白造成這種現(xiàn)象的幾個原因。這些孩子之中，有許多人都是從嬰兒時期就被送到托兒所；有些人直到現(xiàn)在，放學后仍必須先去托兒所。許多父母承認他們沒有時間和精力讀故事給孩子聽，也沒有耐心去回答(或一同去找出)一個3～4歲的好奇的孩子永無止境的問題。電視通常變成安撫孩子的保姆。

然而，對于孩子，僅僅依賴團體的學習，有時候?qū)W習就會變得毫無意義。