親子鑒定會(huì)不會(huì)有錯(cuò)誤的時(shí)候？

親子鑒定有沒有出錯(cuò)的時(shí)候？

親子鑒定本質(zhì)上也是一項(xiàng)基于遺傳學(xué)基本原理和統(tǒng)計(jì)學(xué)計(jì)算的技術(shù)，最后由專業(yè)鑒定人做出判斷并給出鑒定結(jié)論，當(dāng)然會(huì)存在出錯(cuò)率。

目前在刑事技術(shù)和司法鑒定領(lǐng)域，最主流的用于個(gè)體識別和親子鑒定的遺傳標(biāo)記叫做短片段重復(fù)序列（Short Tandem Repeats，STR）。

這是一種重復(fù)單位為2-6bp，重復(fù)次數(shù)為幾到幾百（甚至上千）基因序列，在人類DNA總量中占約5%。產(chǎn)生主要是DNA復(fù)制過程中滑動(dòng)，或復(fù)制和修復(fù)時(shí)滑動(dòng)鏈與互補(bǔ)鏈堿基錯(cuò)配，導(dǎo)致一個(gè)或幾個(gè)重復(fù)單位的缺失或插入。STR遺傳符合孟得爾遺傳定律。

STR的長度，即同一個(gè)基因座有若干種不同種類的重復(fù)次數(shù)，在不同人之間具有比較廣泛的多態(tài)性，有的還與遺傳疾病相關(guān)。比如亨廷頓舞蹈癥就是一個(gè)典型的STR疾病。該疾病相關(guān)基因里有一串以CAG三個(gè)堿基為重復(fù)單元的STR序列，正常人一般有6-34個(gè)重復(fù)，而亨廷頓舞蹈癥患者有35-180個(gè)重復(fù)，且重復(fù)次數(shù)越多，患病年齡越早。

STR在親子鑒定上的應(yīng)用

大概可以理解為：我們?nèi)祟愂嵌扼w，所以假設(shè)媽媽的基因座A的STR重復(fù)次數(shù)分別為10、11次，爸爸的基因座A的STR重復(fù)次數(shù)為12次、14次，隔壁家王叔叔的基因座A的STR重復(fù)次數(shù)分別為9、15次，孩子的基因座A的STR重復(fù)次數(shù)分別為10、15次。

那么孩子基因座A的10是來自媽媽的，15可能是來自王叔叔的，所以這個(gè)孩子有可能是王叔叔所生的……

準(zhǔn)確率高嗎？

在實(shí)際親子鑒定操作中，所檢測的STR基因座會(huì)在十幾個(gè)以上甚至達(dá)到三四十個(gè)，而且這些基因座經(jīng)過了嚴(yán)格的選擇和驗(yàn)證，在人類中親子代的突變率相對較低。

通過似然比計(jì)算，鑒定結(jié)論準(zhǔn)確率還是很高的。然而人類數(shù)量畢竟龐大，親子代就出現(xiàn)STR基因突變的情況并不少見，這時(shí)候如何判斷孩子是否為親生，除了復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)學(xué)計(jì)算就是看鑒定人本身的經(jīng)驗(yàn)和水準(zhǔn)了。

對于多少個(gè)突變能算親生，多少個(gè)就不算了，業(yè)內(nèi)其實(shí)沒有非常嚴(yán)格統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，存在鑒定錯(cuò)誤的可能性。

還有哪些親子鑒定的手段

隨著技術(shù)的發(fā)展，親子鑒定所能采取的手段選擇是多樣的。比如單核苷酸多態(tài)性（SNP），其突變概率比STR低100,000次，親子兩代間的突變可能性極低，非常適用于親緣關(guān)系認(rèn)定。

還有現(xiàn)在全基因組測序成本也降低了，做個(gè)全測序分析，由于理論知識和技術(shù)本身的局限性帶來的鑒定錯(cuò)誤會(huì)大大降低，在常規(guī)情況下幾乎不會(huì)出錯(cuò)。

有沒有非常規(guī)情況？

什么是非常規(guī)情況呢？

比如嵌合體：即在胎兒最初發(fā)育的過程中，母親子宮里的胚胎其實(shí)不止一個(gè)，但由于某些原因其中一個(gè)胚胎把另一個(gè)吸收了，變成了自身的一部分，最后生下來的這一個(gè)孩子身上便帶有兩套不同的遺傳密碼。

一個(gè)典型的例子：有報(bào)道稱有名男子做親子鑒定后發(fā)現(xiàn)孩子不是自己的，和妻子鬧離婚，妻子指天發(fā)誓孩子一定是他親生的，幾經(jīng)波折找了好幾個(gè)醫(yī)院研究所，最后才發(fā)現(xiàn)男子是嵌合體，其生殖系統(tǒng)的基因和身體其他部分并不相同，來自當(dāng)年被他吸收掉的他的異卵雙胞胎兄弟。

所以他生出的每一個(gè)孩子雖然是親生的，基因卻都是他早就不存在了的兄弟的……報(bào)道真假不知，但理論上是可以發(fā)生的。

再比如癌癥患者的腫瘤組織基因會(huì)有一些突變，骨髓移植患者血液里細(xì)胞的基因和本身的也會(huì)不同；這些基因的變化和親子遺傳并沒有關(guān)系，在并不充分了解疾病背景的前提下去進(jìn)行親子鑒定（一般都是采集血液進(jìn)行鑒定），會(huì)存在誤判的可能性。

如果能夠采集多種樣本（同時(shí)采集血液、唾液、帶有毛囊的頭發(fā)、表皮細(xì)胞），基本能夠消除這種情況下的鑒定出錯(cuò)的可能性。不過由于成本比較高，很少有人會(huì)這樣做。

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給孩子犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)

孩子在接觸事物的時(shí)候，不清楚到底什么是對什么是錯(cuò)，教育在這個(gè)時(shí)候就顯得尤為及時(shí)和關(guān)鍵，首先要正視孩子犯錯(cuò)誤，然后對孩子適時(shí)的進(jìn)行認(rèn)知教育，告訴孩子這樣做是不對的，讓孩子從中獲得更多的生活常識。

案例：餐前活動(dòng)時(shí)，孩子們在走廊上自由玩耍。忽然陳軼鐵跑來告訴我：“老師，施欣羽帶零食來了?！蔽覇枺骸澳憧匆娏藛?？是什么東西？”被我一問陳軼鐵噎住了，小聲說：“我看見樓梯上有口香糖紙。”我跟過去一看，果然有一張綠箭的口香糖紙，這時(shí)，許多孩子都圍了過來，我就問：“這糖紙是誰丟的？”孩子們你看看我，我看看你都說沒有。我見問不出是誰，又不好說是誰，就說：“小朋友，你們說帶泡泡糖的小朋友對嗎？為什么呢？”樂樂說：“這小朋友不對，不但帶零食來吃，還把紙扔在地上。”德山說：“吃泡泡糖不干凈，我爸爸說，吞下來，人會(huì)死掉的?！庇钔f：“口香糖要用錢買的，錢是爸爸媽媽辛苦賺來的。”偉偉說：“吃口香糖會(huì)污染環(huán)境。”

我聽孩子們討論的這么起勁，就及時(shí)抓住話題進(jìn)行教育。剛才小朋友都說的對，吃口香糖不好，原因有兩點(diǎn)：一方面對人身體健康有影響；另一方面對環(huán)境有污染。因?yàn)檫@口香糖吃到后來就不甜了，吞在肚子又不行，影響人的健康；吐出來也不行，因?yàn)樗鼛装倌暌不坏?，污染土壤，對自然環(huán)境有很大的破壞。今天，有小朋友吃了口香糖，不僅把糖紙扔在地上，還不主動(dòng)來承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。老師給他一次機(jī)會(huì)，我相信他待會(huì)兒會(huì)來向老師勇敢承認(rèn)錯(cuò)誤的，能勇敢承認(rèn)自己錯(cuò)誤的孩子，老師和小朋友們還是會(huì)和以前一樣喜歡他的。陳軼鐵今天也有不對的地方，沒親眼看見，就亂說是施欣羽吃的口香糖，以后沒弄清楚不許亂說小朋友的名字。

我的話還未說完，人群中傳出了點(diǎn)聲音，很小聲的說：“是我，老師?！蔽乙豢丛瓉硎莾?nèi)向的雨婷，我看她勇敢的承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，就及時(shí)的表揚(yáng)了她，并提出要求：以后我們小朋友吃零食時(shí)垃圾要放在垃圾筒里，愛護(hù)環(huán)境；像口香糖這類污染環(huán)境的東西要少吃；幼兒園里有點(diǎn)心，零食最好不要帶到幼兒園來。

專家觀點(diǎn)：讓寶寶感受錯(cuò)誤的好處

1.在感受錯(cuò)誤的過程中獲得新知，探索未知世界的過程對寶寶來說是一種十分可貴的體驗(yàn)。寶寶在這個(gè)過程中經(jīng)自己摸索而獲得的知識不再僅僅是知識，他更多地獲得的是一種能力和一種喜歡探究事物奧秘的良好習(xí)慣。

2.在感受錯(cuò)誤過程中體驗(yàn)快樂，寶寶在感受錯(cuò)誤的過程中意識到自己的錯(cuò)誤，并且能通過自己努力想方設(shè)法避免錯(cuò)誤，找到正確的解決問題的方法，那么他在這個(gè)過程中獲得的那種快樂的體驗(yàn)是通過別的方式無法獲得的。

3.在感受錯(cuò)誤過程中錘煉意志，寶寶在感受錯(cuò)誤的過程中，他的心靈就有機(jī)會(huì)不斷經(jīng)受這樣的歷練，這對錘煉寶寶的意志提高寶寶的挫折商無疑意義重大。

4.在感受錯(cuò)誤過程中提高寶寶的責(zé)任感，通過這種方式，讓寶寶養(yǎng)成自己做事自己負(fù)責(zé)的良好習(xí)慣，可以有效地培養(yǎng)寶寶的責(zé)任感。

5.在感受錯(cuò)誤過程中讓寶寶學(xué)會(huì)正確的行事方式，在經(jīng)過多次這樣的體驗(yàn)之后，寶寶會(huì)意識到自己的錯(cuò)誤，并找出合適的行事方式來達(dá)到自己的目的。

不能夸大孩子的錯(cuò)誤

兒子上星期五在幼兒園打了小朋友，回家后我將此事告訴了小爸，小爸聽了就對兒子說：“這可不好，我要打一下你的屁股！”然后追著兒子象征性地打了一下。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)兒子的表情很奇怪，從我‘告狀’到小爸打他屁股的神態(tài)，不是害怕、擔(dān)心、愧疚而是豎起耳朵傾聽后的自豪、喜悅（這個(gè)詞我不知用得準(zhǔn)確否，因?yàn)閮鹤幽樕蠋еθ荩也胚@么說），剛開始我沒太注意，也沒多想，但是昨晚發(fā)生了另一件事，一下子讓我認(rèn)識到，在兒子面前我犯了致命性的錯(cuò)誤，我講述他所做的事的語氣及表情，讓他產(chǎn)生了岐意，他可能認(rèn)為我是鼓勵(lì)他、表揚(yáng)他了，而且我又有可能夸大了孩子的錯(cuò)誤，因?yàn)槲宜f的錯(cuò)誤，在他眼里有時(shí)只時(shí)表達(dá)方式的不同而已。

昨天從幼兒園接回來后又遇上從北京回來的小朋友張家進(jìn)，兒子接過小朋友爸爸遞過來的小鏟子就跟著小哥哥走了，我們家長跟在后面，后來又來了一個(gè)小朋友，他們?nèi)齻€(gè)人在一起挖土，然后不停地將土揚(yáng)起，三個(gè)小朋友笑作一團(tuán)。這時(shí)我和另一個(gè)家長說話，眼光捎代著兒子，就見兒子拿起一小鏟子土，正要上揚(yáng)，恰好張家進(jìn)小朋友喊兒子，兒子一轉(zhuǎn)身回頭手一抖，一小鏟子土就倒進(jìn)了張家進(jìn)小朋友的嘴里?！鞍职?，你看我的嘴呀！”張家進(jìn)小朋友回頭喊他爸爸，我見此情景有幾秒鐘的愣神，因?yàn)槲乙矝]想到會(huì)發(fā)生這樣的事，盡管在此前我們都警告過孩子們在揚(yáng)土的時(shí)侯要注意不要揚(yáng)到小朋友的眼睛里，但是沒想到會(huì)進(jìn)嘴里呀！我和張家進(jìn)的爸爸幾乎同時(shí)沖到孩子們面前，我趕緊對張家進(jìn)說：“啊呀，對不起，別怕，沒事，阿姨先給你擦一下吧！”張家進(jìn)的爸爸連忙說：“沒事，沒事，先喝口水，吐出來，再洗洗就好了！”我這時(shí)再來看兒子，小家伙木然地站在那，他也被弄蒙了，我覺得兒子不是故意所為，拉住他說：“沒事，沒事，你是不是不小心才將土倒進(jìn)哥哥的嘴里吧？咱們跟哥哥道個(gè)歉吧？”“對不起！”兒子小聲地說。張家進(jìn)小朋友在爸爸給收拾完后，又拿了一鏟子土倒到兒子的腳上，這件事情到此就算了，因?yàn)椴坏揭粫?huì)功夫兩個(gè)孩子又玩到一起了。

晚上回家我又將此事學(xué)給小爸聽，此時(shí)兒子站在客廳里豎起耳朵聽我們說話，我又發(fā)現(xiàn)了兒子的表情變化。說實(shí)話這一次我認(rèn)識到我的表述對他的影響，盡量用詞稍稍考慮了一下。但是------

經(jīng)過這兩次事情，我覺得談?wù)摵⒆拥氖虑?，最好不要?dāng)著孩子的面，如果當(dāng)著孩子的面最好要公正事實(shí)求事地進(jìn)行描述，不要加進(jìn)自已的評論，最好能引導(dǎo)孩子讓他自已知道自已的做法有什么不好之處，下次遇到這樣的事情應(yīng)該如何去做。有時(shí)侯我們大人認(rèn)為這件事做得不對，但是在孩子眼里沒有什么，他還沒有事非觀念，而我們強(qiáng)加給他的觀念后他就會(huì)變得委委縮縮，不敢放手大膽去嘗試新的事情了，這就是處理問題不好留下的后遺癥呀！

千萬不要在孩子面前夸大他的錯(cuò)誤，也要注意描述問題的方式方法，否則會(huì)對孩子的一生造成不好的影響呀！！

親子關(guān)系中自我身份錯(cuò)誤定位的情況

很多父母對孩子的教育意識特別強(qiáng)，只要和孩子在一起時(shí)，總會(huì)自以為是地把自己視為孩子的老師，不停地指指點(diǎn)點(diǎn)，而忽視良好親子關(guān)系的構(gòu)建，于是父母在越位當(dāng)老師的同時(shí)，失位于父母的角色。

在養(yǎng)育孩子的過程中，很多父母通常會(huì)出現(xiàn)以下兩種自我身份錯(cuò)誤定位的情況：

1、越位

即父母對自己不該負(fù)的責(zé)任進(jìn)行越界干涉

諸如孩子不吃飯時(shí)，我們總是追著喂;孩子不寫作業(yè)時(shí)，我們總是在一旁陪著寫;孩子間發(fā)生點(diǎn)小糾紛，我們就急著出面找對方去算賬，等等。父母的出發(fā)點(diǎn)是好的，但本質(zhì)上是對孩子的不信任。不相信身體是孩子自己的，吃飯是本能;不相信求知是每個(gè)靈魂固有的能力，學(xué)習(xí)是孩子自己的事。這種越位，往往源自父母搞錯(cuò)了邏輯，顛倒了因果，把孩子的現(xiàn)狀和表現(xiàn)作為教育的起點(diǎn)，只想著采取各種辦法去“對付”、“管教”孩子。

但是要知道，孩子的現(xiàn)狀和表現(xiàn)往往是父母教養(yǎng)方式導(dǎo)致的結(jié)果。因?yàn)槲覀兛偸亲分?，所以孩子可以不?zhǔn)時(shí)吃飯。因?yàn)槲覀兛偸桥阒⒆訉懽鳂I(yè)，所以孩子可以不單獨(dú)完成。因?yàn)槲覀兛偸浅雒嫣婧⒆咏鉀Q問題，所以阻礙了孩子能力的建立和社會(huì)性的發(fā)展。最終的結(jié)果是導(dǎo)致孩子認(rèn)為：飯是吃給媽媽看的，作業(yè)是給媽媽做的，朋友是給媽媽交的，孩子自己永遠(yuǎn)不會(huì)分清自己的界限，負(fù)起自己的責(zé)任。

小結(jié)：父母負(fù)起自己的責(zé)任不越位，承擔(dān)自己的義務(wù)，守住自己的界限，捍衛(wèi)自己的權(quán)利，是構(gòu)建良好親子關(guān)系和教養(yǎng)孩子的前提。

2、失位

即父母自己該履行的教育責(zé)任沒有履行

常常聽到很多年輕的爸爸媽媽抱怨自己的父母幫忙帶孩子帶出了各種問題，然而我們是否反省過，教養(yǎng)自己的孩子，就是自己的責(zé)任、義務(wù)和權(quán)利。我們有什么資格去要求老人，一定要按照我們的觀念和方式去帶我們的孩子?老人有老人的性情、觀念和生活方式，本身老人愿意幫忙帶孩子，我們就該心懷感激了，怎么還能抱怨他們或要求他們改變?

其實(shí)，隔代教育是個(gè)偽問題，本質(zhì)是年青的一代有了孩子后，內(nèi)心還沒有長大，沒有負(fù)起自己的責(zé)任，守住自己的界限，捍衛(wèi)自己的權(quán)利。是我們的失位在先，才導(dǎo)致了老人的越位。

再比如，常有父母抱怨自己的孩子總是不停地吃糖，或不停地看動(dòng)畫片。然而，想不想吃糖或看動(dòng)畫片是孩子的事，允不允許，給不給孩子吃糖、看動(dòng)畫片就是父母的事了。

我們做父母的沒守住自己的界限，給孩子創(chuàng)造了犯錯(cuò)的環(huán)境和機(jī)會(huì)，卻去怪兩三歲的孩子缺乏自律，公平嗎?這就相當(dāng)于你把一只羊扔到狼群里，又告訴這些狼，你們不能吃羊，誰吃誰不是好狼。難道不是我們給孩子創(chuàng)造了可以隨手觸及糖的環(huán)境嗎?難道不是我們習(xí)慣了把孩子托管給電視、電腦，而很少親子陪伴、交流，導(dǎo)致孩子癡迷于動(dòng)畫片或電子游戲的嗎?抱怨孩子缺乏自律前，我們先負(fù)起自己的責(zé)任，而不能失位于父母這一職責(zé)。

小結(jié)：父母對自己的身份角色有清晰的定位，該履行的責(zé)任不失位，不該自己負(fù)的責(zé)任不越界干涉，是進(jìn)行有效家庭教育的保障。

越位或失位，通常都不是孤立的

往往一種越位行為的背后，都有一種失位，而一種失位行為的背后，都有一種越位。

很多父母對孩子的教育意識特別強(qiáng)，只要和孩子在一起時(shí)，總會(huì)自以為是地把自己視為孩子的老師，不停地指指點(diǎn)點(diǎn)，而忽視良好親子關(guān)系的構(gòu)建，于是父母在越位當(dāng)老師的同時(shí)，失位于父母的角色。

幼兒早教3個(gè)錯(cuò)誤一定不能犯

早教的作用與意義相信家長朋友都非常的清楚正是因?yàn)檫@樣，眾多的家長朋友都積極的對孩子開展早期教育，希望孩子不要輸在起跑線上。那對于幼兒早教大家應(yīng)該如何做呢？如何教育孩子才是正確的呢？兒童教育專家指出，在進(jìn)行幼兒早教時(shí)有3個(gè)錯(cuò)誤家長朋友一定不能犯。

早教的作用與意義相信家長朋友都非常的清楚正是因?yàn)檫@樣，眾多的家長朋友都積極的對孩子開展早期教育，希望孩子不要輸在起跑線上。那對于幼兒早教大家應(yīng)該如何做呢？如何教育孩子才是正確的呢？兒童教育專家指出，在進(jìn)行幼兒早教時(shí)有3個(gè)錯(cuò)誤家長朋友一定不能犯。

1、以孩子為中心

有些父母在吃飯時(shí)，有好吃的要先給寶寶，寶寶要愛吃哪樣，父母就不能動(dòng)。這樣一來，寶寶覺得只有這樣才是正確的，如果哪天父母吃了他愛吃的東西，他會(huì)哭鬧，而且寶寶會(huì)在與小朋友的交往中，也會(huì)以自我為中心，認(rèn)為只有自己重要。這樣的寶寶會(huì)變得不懂分享，不懂愛。

2、用灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行教育

中國人長期習(xí)慣了灌輸式教育，父母們自己是被灌輸過來的，也無形中接受了這些模式，雖然他們反對灌輸，但又做不到不灌輸，教育唯一的方式就是通過孩子內(nèi)在力量達(dá)到自我學(xué)習(xí)，通過自己的努力去自由地學(xué)習(xí)。

3、完全照書本養(yǎng)孩子

許多年輕父母多數(shù)以書為標(biāo)準(zhǔn)喂養(yǎng)孩子，有的過分認(rèn)真地執(zhí)行書本上的要求，認(rèn)為這樣才是科學(xué)的。比如書上說8個(gè)月會(huì)爬、1歲半會(huì)串珠子，如果自家的寶寶不會(huì)，就異常著急，以為是寶寶的智力發(fā)育有問題。其實(shí)，書本上的知識和要求不一定與孩子的實(shí)際情況相符。有的可能說話早些，有的可能走路早些，每個(gè)寶寶的成長路線都是不一樣的。

在進(jìn)行幼兒早教時(shí)有3個(gè)錯(cuò)誤是家長朋友一定不能犯的，上面小編已經(jīng)向大家進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，怎么樣，現(xiàn)在大家對于如何進(jìn)行幼兒早教應(yīng)該已經(jīng)清楚了吧。專家提醒廣大的家長朋友，不同的孩子有不同的特性，家長在教育孩子時(shí)一定不能照本宣科，同時(shí)也不能過度的溺愛孩子，這樣對于孩子的成長都是不利的。

親子游戲中的常犯錯(cuò)誤

錯(cuò)誤1：急吼吼地干涉寶貝

對寶貝來說，生活中的任何事情都是游戲。因此，寶貝的很多做法可能讓父母感覺困惑，尤其當(dāng)寶貝玩一些父母認(rèn)為不恰當(dāng)?shù)挠螒驎r(shí)，有的父母會(huì)急吼吼地跑去干涉寶貝，有的父母卻覺得寶貝玩游戲的小模樣十分可愛，于是拿寶貝當(dāng)玩具逗樂，這些都會(huì)對寶貝產(chǎn)生不好的影響。寶貝雖然小，但他天生就會(huì)察言觀色。因此，父母的任何行為都會(huì)在寶貝的小腦瓜里留下十分深刻的印象，對寶貝產(chǎn)生不一般的影響。

糾正法：

與寶貝建立平等的玩伴關(guān)系是親子游戲的最高境界，這樣可更好地調(diào)動(dòng)寶貝游戲的積極性。

錯(cuò)誤2：以父母的價(jià)值取向來衡量寶貝的游戲

游戲是寶貝學(xué)習(xí)的最佳方式，也是培養(yǎng)寶貝良好性格與行為方式的最佳訓(xùn)練方法。父母不要人為地限制寶貝的游戲方式，或?yàn)榱俗寣氊悺皩W(xué)”到“知識”而強(qiáng)迫寶貝玩不喜歡的游戲。

糾正法：

讓寶貝充分發(fā)揮他的想像力與創(chuàng)造力，做游戲的主人。當(dāng)寶貝在游戲過程中確實(shí)出現(xiàn)無法解決或可能對他產(chǎn)生不良影響的問題時(shí)，父母才有必要介入，并對寶貝加以引導(dǎo)。

錯(cuò)誤3：違背寶貝的年齡特征開展游戲

不同年齡段的寶貝，對不同的游戲有著不同的興趣與熱情。比如，故意讓手中的物品掉落在地面，讓它發(fā)出響聲，這是1歲左右寶貝樂此不疲的游戲。但如果與2～3歲的寶貝玩這個(gè)游戲，他們就會(huì)覺得索然寡味，這么大的寶貝可能對玩具更感興趣。

糾正法：

父母應(yīng)該引導(dǎo)不同年齡段的寶貝盡可能玩出適合他們的游戲，這樣才能使他們感興趣，有助于發(fā)展寶貝的智力和想像力。

錯(cuò)誤4：認(rèn)為良好的游戲習(xí)慣無關(guān)緊要

良好的游戲習(xí)慣，會(huì)對寶貝的成長產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。讓寶貝學(xué)會(huì)遵守游戲規(guī)則，合理安排游戲時(shí)間等等，這些良好游戲習(xí)慣的建立是寶貝理解社會(huì)行為規(guī)則的最佳途徑。

糾正法：

玩具玩完了就讓寶貝自己收拾好，并物歸原處；游戲時(shí)間要有節(jié)制，不能因?yàn)橥娑绊懗燥?、睡覺等。

錯(cuò)誤5：總是剝奪寶貝獨(dú)自游戲的權(quán)利

寶貝并不是我們想像的那樣一直需要有人陪著，他也需要有自己的空間。即便幾個(gè)月的寶貝，他們也會(huì)自得其樂地玩著自己的小手小腳，體驗(yàn)獨(dú)自玩耍的樂趣。

糾正法：

父母要盡可能利用機(jī)會(huì)鼓勵(lì)寶貝獨(dú)立游戲。當(dāng)寶貝不哭不鬧自己玩耍時(shí)，不要打擾寶貝。

錯(cuò)誤6：在寶貝需要幫助時(shí)袖手旁觀

游戲是寶貝自己尋求答案的最佳途徑。當(dāng)寶貝熱衷于游戲活動(dòng)時(shí)，他們可能會(huì)提出一些比較特別的要求。這時(shí)，應(yīng)盡量幫助他們，千萬不要因?yàn)楹ε聦氊惻K衣服或出現(xiàn)別的問題而約束他們。

糾正法：

為寶貝提供各種各樣的游戲材料，如小紙片、種子、泥土、小剪刀、積木、水、沙、顏料、空紙盒等，讓他們開動(dòng)腦筋去游戲。當(dāng)寶貝在游戲中遇到困難時(shí)，父母要給寶貝自己解決問題的機(jī)會(huì)。只有當(dāng)寶貝確實(shí)不能解決時(shí)再給予一些幫助?！?/p>

親子溝通中容易犯的錯(cuò)誤

為數(shù)不少的家長在與孩子親子溝通、交流的過程中，從聊天演變成怒罵，結(jié)果只能是不歡而散。但作為家長，你有沒有反省過問題出在哪，造成這樣的情況自己又是否要承擔(dān)部分責(zé)任呢？

“你這種成績將來怎么能找到工作！”、“你怎么能懶成這樣！”、“你怎么能這樣跟我講話！”對很多人來說，這些話聽上去多少有些耳熟。不是從小聽父母這么講，就是已經(jīng)開始對孩子這么說了。每當(dāng)我們?nèi)绱苏f孩子的時(shí)候，他們往往面無表情且一言不發(fā)。這是為什么呢？就此問題，多位兒童心理專家，總結(jié)出父母在與子女溝通時(shí)，有12句不能說的話。

一、12句不能說的話

1、“快起來！今天上課要好好聽講啊！”不要和孩子在早上談話，尤其是當(dāng)他還沒睡醒時(shí)。青少年喜歡在晚上交流，因?yàn)樗麄兊纳镧姳瘸扇撕笱印?/p>

2、“看著我的眼睛?！辈灰币暫⒆拥难劬?。用“并肩坐著”取代“面對面”，孩子比較容易打開心扉。

3、“今天下午不許去打球了，我們需要談?wù)?。”不要占用整塊的娛樂時(shí)間和他們談心，不妨在與孩子一起打球、看戲或者吃飯時(shí)交流一下。

4、“你摔誰呢！”不要禁止孩子咆哮、摔門、哭泣。讓他們發(fā)泄，訓(xùn)練自己傾聽他們帶有情緒性的字眼。

5、“你今天在學(xué)校怎么樣？”不要提過于籠統(tǒng)的問題，而應(yīng)以正面的態(tài)度問特定、具體的問題。比如：“老師怎么評價(jià)你這篇作文？”

親子溝通中禁止12句話

6、“你這么想完全錯(cuò)誤，應(yīng)該……”不要打斷他們的話，就開始說自己的想法。因?yàn)楹⒆有枰獣r(shí)間去整理思緒，通常不會(huì)一次就能表達(dá)清楚自己的想法。

7、“別總是亂花錢！”不要老把話題集中在瑣事上。談些更能引起他們興趣的話題，如體育比賽、音樂會(huì)甚至政治等，有助于彼此了解。

8、“下次理發(fā)時(shí)，鬢角剪得短點(diǎn)?！辈灰偸墙o他不需要的建議，而應(yīng)經(jīng)常贊許他們的想法。

9、“你會(huì)干什么？我像你這么大時(shí)早工作了！”不要拿孩子與自己當(dāng)年進(jìn)行比較。時(shí)間長了，孩子會(huì)拒絕與你溝通。

10、“你還不減肥，胖得腦子里只剩油了吧？”千萬不要用困擾他的事情開玩笑。記住，青少年敏感、容易受傷害。

11、“你為什么總干傻事？”不要在他們某些行為后，問這樣的話。你可以問：“做這件事對你來說有什么意義嗎？”

12、“不是我嘮叨，是你沒明白！”不要對某些事情一而再地嘮叨。只給他們提出自己的建議，相信孩子，讓他們自己去選擇。

二、父母在與子女溝通時(shí)最容易犯的4個(gè)錯(cuò)誤

1、用命令式口吻對孩子說話；

2、吝嗇鼓勵(lì)和贊美孩子；

3、經(jīng)常否定、責(zé)罵孩子；

4、總是給孩子提出各種要求。

這四種錯(cuò)誤會(huì)導(dǎo)致孩子與家長的溝通出現(xiàn)問題，值得家長認(rèn)真反思。

小編總結(jié)：父母在與子女溝通時(shí)，有12句不能說的話，是由多位兒童心理專家總結(jié)出來的。還有父母和子女溝通時(shí)最容易犯的4個(gè)錯(cuò)誤。爸爸媽媽們要記得，以后和孩子溝通交流時(shí)要注意不要“犯規(guī)”喔，一句不經(jīng)意的話可能就對你和孩子的親子關(guān)系造成損害了。