兒童最佳識字年齡和方法

個案：小當(dāng)當(dāng)，今年4歲了。從2歲起，小當(dāng)當(dāng)就在當(dāng)過大學(xué)教授的爺爺?shù)闹笇?dǎo)下，開始識字，現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識2000多個漢字。她和爸爸媽媽逛超市，能認(rèn)識商品標(biāo)簽和價錢;在地鐵里，能看著指示牌帶領(lǐng)大家走出地鐵站。

父母帶她測智商，竟然高達(dá)140多分。主試告訴小當(dāng)當(dāng)?shù)母改?，這個孩子是個小小的天才。

識字多，讓小當(dāng)當(dāng)早慧。與同年齡的兒童相比，小當(dāng)當(dāng)有著廣泛的閱讀量，對事物的理解也超出尋常孩子。

在羨慕不已的時候，人們也有疑惑——那么小就開始識字，是不是太早了?怎樣才能做好孩子的識字教育?

識字的最佳年齡

幾歲開始教孩子識字是最適合?相信這是每個家庭都關(guān)心的問題。從生理學(xué)上講，兒童時期是大腦發(fā)育最快的時期,也是記憶力特別強的時期。

一些教學(xué)研究和實踐證明，3歲是自然記憶能力和整體模式識別能力的最高峰，孩子能像認(rèn)識其它物品一樣自然接觸和認(rèn)識漢字；4~5歲的孩子普遍可以學(xué)認(rèn)字，而且識字速度不比6~7歲的孩子慢。研究還表明，5歲多的孩子能學(xué)會漢字的大部分筆畫，并且能運用筆劃分析字形和書寫。

也有一些專家認(rèn)為，從孩子有圖案識別能力開始，就可以教他們識字了。也就是說，識字教育，在寶寶1歲左右的時候就可以開始了。

及早識字，利多?弊多?

有些父母會擔(dān)心，這么早就讓孩子識字讀書，會不會影響孩子的發(fā)育?會不會讓孩子小小年紀(jì)就負(fù)擔(dān)過重？

事實上，4歲左右是孩子求知欲最強烈的時期，在這段時間為兒童提供知識信息，促使他們主動學(xué)習(xí)，滿足他們的求知欲望，能促進(jìn)孩子求知興趣的發(fā)展。其次，從出生到6歲是兒童大腦發(fā)育的最佳時期?？茖W(xué)實驗證明，在幼兒時期進(jìn)行學(xué)習(xí)會促進(jìn)孩子大腦皮層的發(fā)育，培養(yǎng)出腦細(xì)胞質(zhì)量高、頭腦聰明的人來。因此，3歲左右開始讀書識字并不會影響孩子的正常發(fā)育。

學(xué)習(xí)識字的關(guān)鍵在于應(yīng)該引導(dǎo)得法，量力而行，不要過分強求，操之過急。強迫孩子學(xué)習(xí)或是學(xué)的過多、時間過長，都不利于他的身心健康和智力的發(fā)育。

識字方法有多少?

當(dāng)孩子有認(rèn)字需要的時候，爸爸媽媽要盡量滿足。孩子是好奇的。他看見了環(huán)境中的字，想知道是什么意思。這時，他需要認(rèn)識這些字。

在孩子有自己的需要時，他心情舒暢，學(xué)習(xí)效果也比較好。所以，父母一定要抓住孩子想要識字的時機，“趁機而教”。

教法多種多樣，以下一些辦法，供爸爸媽媽們參考：

◎為孩子創(chuàng)造一個識字的環(huán)境

環(huán)境對于孩子認(rèn)識字是第一重要的。在我們的生活中，每天都會接觸到大量的書面文字：電視里的廣告文字、食品包裝袋上的彩色文字、快餐店的店招、路邊的路牌……這些，都構(gòu)成了孩子識字現(xiàn)成而良好的環(huán)境。

爸爸媽媽完全可以看到什么就讓孩子學(xué)什么，如看到來來往往的汽車就學(xué)“車”(汽車、火車、卡車、警車……);看到樹就學(xué)“樹”(楊樹、柳樹、松樹、大樹……)。這樣，一方面可以利用這些漢字的環(huán)境效應(yīng)，通過身臨其境的感受來加深對漢字的理解;一方面，還能培養(yǎng)孩子愛觀察、愛提問的好習(xí)慣。

此外，父母也可以自己在創(chuàng)造出適合孩子認(rèn)字的環(huán)境，如在冰箱上、電視上貼上寫著“冰箱”、“電視”這些漢語和拼音的紙片等。這些有意識的動作會讓孩子對每天接觸到的東西產(chǎn)生字面的理解，從而加深了印象。

◎利用圖畫故事書來教寶寶識字

不放過每一個給孩子讀故事書、看圖畫書的機會。媽媽可以邊點著書邊給寶寶念;也可以把圖畫上、書本上的故事情節(jié)講給孩子聽，同時出示字卡，讓他們在理解情節(jié)的同時記住漢字。

有時，也可以采取先背書后認(rèn)字的方法。先給孩子反復(fù)說他喜歡聽的故事，直到寶寶能夠獨立復(fù)述出來。這時再一起來看書，對號入座，找到字音所對應(yīng)的字形。需要注意的是：一定要按照文字的順序，手指指準(zhǔn)那個字，眼睛就要看那個字，并且此時孩子的注意力一定要集中。

當(dāng)孩子有了一定的識字量后，爸爸媽媽也可以用提字的辦法。如，故事書中說到了小牛，就把“?！蹦贸鰜恚瑔枌殞毰３允裁囱?寶寶說：“吃草!”那就再讓寶寶認(rèn)識“草”這個字。

◎識字卡片很重要

有心的父母可以自己制作許多圖文并茂的識字卡片，或收集一些教孩子識字的圖片。在日常生活中，時不時地通過卡片，以游戲的方法來教孩子認(rèn)識漢字。孩子學(xué)得輕松，父母教得也輕松，更重要的是，能加深孩子對漢字的印象。

◎“動作”法

父母可以通過做動作來讓孩子認(rèn)識字。父母給孩子穿衣服的時候，就可以拿出寫著"穿"字的卡片，然后做"穿"的動作，并讓孩子也來做做"穿"的動作，達(dá)到讓孩子既動手又動腦的效果。

◎兒歌學(xué)漢字

朗朗上口的兒歌、詩歌，是孩子喜歡并容易接受的。父母可以先教孩子念兒歌，讓孩子把他喜歡的兒歌背出來，再慢慢地一個一個把兒歌里的漢字教給寶寶。

◎“找朋友”法

這是個利用認(rèn)識的字來認(rèn)識字的辦法，適合于已經(jīng)認(rèn)識不少漢字的孩子。如果孩子認(rèn)識了“青草”的“青”，再遇到“清水”的“清”，也許就能很容易讀出來了。在此基礎(chǔ)上，父母接著讓他理解"清"是什么意思，是用在哪里的等等，就比較容易了。

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3-6歲是識字的最佳年齡段

兒童識字的最佳年齡有了最新說法。據(jù)京滬兩地的專家分析，3~6歲是兒童學(xué)漢字的最佳年齡段，讓孩子盡早閱讀，對培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣有益而無害。

傳統(tǒng)觀點認(rèn)為，學(xué)齡前兒童不宜過早地學(xué)習(xí)識字。我國兒童一般是6歲初入學(xué)后先學(xué)6周漢語拼音，然后開始“看圖讀拼音識字”。然而，單一的拼音教學(xué)不利于開發(fā)、發(fā)展兒童的思維。據(jù)一些語文工作者分析，目前小學(xué)語文教學(xué)存在的主要問題，就是學(xué)生識字時間晚、速度慢、數(shù)量少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)未能滿足學(xué)生自身智能發(fā)展的需要。

對學(xué)齡前兒童進(jìn)行識字教育是具備一定條件的。據(jù)了解，經(jīng)過兩年學(xué)習(xí)，中班孩子一般能認(rèn)字1200個左右。專家分析認(rèn)為，如果兒童在6歲前學(xué)會2000個漢字，一般就無閱讀障礙了。

日本東京有多所教幼兒識字的幼兒園，據(jù)他們從1967年開始的一項研究，5歲開始學(xué)部分漢字的孩子智商可達(dá)95，4歲時開始學(xué)的可達(dá)120，而3歲時開始學(xué)的可達(dá)130。

幼兒園最佳入園年齡表

幼兒園最佳入園年齡表是根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點制定的，選擇最佳入園年齡可以讓幼兒在合適的時間開始接受幼兒園教育，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“幼兒園最佳入園年齡表”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

幼兒園最佳入園年齡表

2.5歲?-?3歲

孩子進(jìn)入幼兒園的最佳年齡段。在這個年齡，孩子逐漸脫離家庭的依賴，開始注重自我認(rèn)知和社交能力的發(fā)展。

3歲?-?4歲

孩子繼續(xù)適宜進(jìn)入幼兒園的階段。這個年齡段的孩子往往已具備基本的語言表達(dá)能力和社會交往能力，可以更好地融入集體生活，并接受教育的指導(dǎo)。

4歲?-?5歲

雖然在這個年齡段入園也是可行的，但這個年齡段的孩子開始逐漸邁入小學(xué)前期的發(fā)展階段。入園較晚可能對孩子的學(xué)習(xí)和適應(yīng)能力產(chǎn)生一些挑戰(zhàn)，因此較早入園更有利于孩子全面的發(fā)展。

一般而言，國家規(guī)定上幼兒園的年齡在3周歲，也就是3-4歲小班，4-5歲中班，5-6歲大班。

需要注意的是，不同幼兒園可能會有不同的入園年齡要求和政策，家長在選擇幼兒園時應(yīng)留意學(xué)校的入園政策，并結(jié)合孩子的實際情況做出決策。此外，家長在孩子進(jìn)入幼兒園前，也可以通過提供家庭教育、培養(yǎng)社交能力等方式，為孩子的入園做好準(zhǔn)備。

學(xué)齡前兒童識字的利弊有哪些

王先生在寶寶進(jìn)入小學(xué)之前，就已經(jīng)開始教寶寶識字了。他和愛人時常督促寶寶識字、閱讀，并定時檢查學(xué)習(xí)效果，入學(xué)前檢查的結(jié)果是寶寶認(rèn)識了大約3000個漢字，并可以為客人表演古詩背誦。兩人非常滿意，也對寶寶的未來充滿信心。結(jié)果過了幾年他們發(fā)現(xiàn)自己想錯了，寶寶并沒有取得他們所預(yù)想的長足進(jìn)步，甚至還不如入學(xué)時只識幾百字的同學(xué)。同時，原本自信、開朗的寶寶也變得自卑、孤獨起來。陳先生家的寶寶今年5歲了，那天她歪著頭和爸爸一起看報紙，居然指著一個新聞標(biāo)題熟練地讀出“南京大學(xué)”四個字，爸爸非常驚訝，因為他從未教過寶寶“學(xué)”字。于是他在白紙上寫了一個“學(xué)”字，寶寶果真就不認(rèn)識了。爸爸很納悶———她是怎么認(rèn)識“南京大學(xué)”的呢？

一位媽媽介紹經(jīng)驗時說：“我的兒子今年7歲，他6歲的時候就已經(jīng)認(rèn)識1600多個字了，平時除了看兒童版的《西游記》、《三國演義》和童話書以外，還看《十萬個為什么》和其他一些簡單的小兒書。我沒有強迫兒子看什么不看什么，只是引導(dǎo)他多看看民族的東西，少看些沒有精神實質(zhì)的動畫片。除此之外，我非常注意利用街上各種各樣的廣告牌、商店招牌、單位名牌等幫助兒子識字，其實有很多字都是通過這種方法在街上認(rèn)識的。”

關(guān)于學(xué)齡前兒童的道德意識

導(dǎo)讀：學(xué)前初期兒童的道德感很膚淺、易變，往往是由成人的評價而引起；學(xué)前中期兒童已掌握了一些概括化的道德標(biāo)準(zhǔn)，會因為自己在行動中遵守了老師的要求而產(chǎn)生快感，而且開始關(guān)心別人的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)。中班兒童常向老師“告狀”，就是由道德感而激發(fā)的；學(xué)前晚期兒童的道德感進(jìn)一步發(fā)展和復(fù)雜化，他們對好與壞、行為的對與錯，有了比較穩(wěn)定的認(rèn)識。

進(jìn)入學(xué)前期以后，兒童逐漸產(chǎn)生了各種道德感，如同情、互助、尊敬、羨慕、義務(wù)感、羞愧感、自豪感、友誼感等等。

3歲前只有某些道德感的萌芽，3歲后，隨著兒童交往的發(fā)展，成人不斷對兒童的行為提出要求，使他們逐漸掌握了各種行為規(guī)范，道德感也逐漸發(fā)展起來。

學(xué)前初期兒童的道德感很膚淺、易變，往往是由成人的評價而引起；學(xué)前中期兒童已掌握了一些概括化的道德標(biāo)準(zhǔn)，會因為自己在行動中遵守了老師的要求而產(chǎn)生快感，而且開始關(guān)心別人的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)。中班兒童常向老師“告狀”，就是由道德感而激發(fā)的；學(xué)前晚期兒童的道德感進(jìn)一步發(fā)展和復(fù)雜化，他們對好與壞、行為的對與錯，有了比較穩(wěn)定的認(rèn)識。

移情是對他人情緒情感狀態(tài)的一種替代性的情感體驗，也就是，設(shè)身處地地體會別人的情感。學(xué)前兒童已具有較強的移情能力，會由他人的情緒狀態(tài)而引起自己與之相一致的情緒反應(yīng)?？梢灾蒙碛谒颂幘?，設(shè)身處地地為他人著想，接受他人的情緒情感。

在道德判斷方面，學(xué)前初期兒童的道德判斷帶有很大的具體性、情緒性和受暗示性。只要成人說是好的，或自己覺得有興趣的，就認(rèn)為是好的。反之，則是壞的。同時，他們在判斷行為時，還不能把行為的動機和結(jié)果結(jié)合起來，常常只看到行為的結(jié)果，而注意行為的動機，僅根據(jù)結(jié)果來判斷行為；學(xué)前晚期兒童，開始注重行為的動機、意圖。比如，小朋友A把玩具亂扔打碎了一個盤子，小朋友B幫媽媽刷碗打碎了一打盤子。讓兒童來評價哪個小朋友好一些時，學(xué)前早期的兒童會說A好，因為他只打碎了1個盤子；而學(xué)齡晚期的兒童會說B好，因為他是在幫媽媽干活。

成人對兒童的道德教育要符合兒童的道德意識水平。比如，告訴兒童不要玩某個玩具，對一組兒童說：“這個玩具很嬌氣，拿了很容易打破?！睂α硪唤M兒童則說比較抽象的道理，比如：“這個玩具是別的小朋友的?！睂?歲的兒童第一種（具體道理）比較有效，而對5歲兒童第二種（強調(diào)所有權(quán)）比較有效。

由于學(xué)前兒童道德意識的發(fā)展，可以對他們進(jìn)行有系統(tǒng)的道德品質(zhì)教育。但是，由于他們的道德意識還是很初步的，一定要注意結(jié)合兒童道德發(fā)展的特點，避免空洞說教才會有效果。

針對幼兒不同年齡階段閱讀的方法

不同年齡的孩子閱讀能力不同，父母也可以參考下面針對不同年齡的孩子設(shè)計的方法，見表5。

0-6歲幼兒不同階段的閱讀方法

年齡階段

方法

0～2歲

0～2歲這一階段是寶寶的前期閱讀時期和語言的萌芽期，父母的任務(wù)就是讓他對書感興趣，感受讀書的韻律。即使寶寶撕書、咬書、玩書，也不必過多干涉或要求他。

2～4歲

方法1：引導(dǎo)幼兒感受閱讀順序為他獨自閱讀做準(zhǔn)備。貼近生活的事件便于寶寶理解，可拍攝他一天的生活片斷，起床、穿衣、洗臉、吃飯、游戲等，再將照片連起制成書，每天翻看，能提高閱讀興趣。

方法2：兒童早期閱讀還包括認(rèn)讀各種符號。多帶寶寶看看各種圖案或符號，如斑馬線、紅綠燈等交通標(biāo)志；物品商標(biāo)、門牌號等。逐漸理解符號與事物的對應(yīng)關(guān)系。

4～6歲

方法1：兒童最初的閱讀活動是朗讀。每天讀一段故事，您讀一句，讓孩子跟您，語速要慢，開始他可能會一字或一詞地讀，停頓較多，應(yīng)耐心等他讀完。逐漸提高他的閱讀速度。

方法2：詞匯是閱讀的基礎(chǔ)，6歲兒童的詞匯量已很豐富。多和孩子玩詞語游戲，提高詞匯的使用率，如和他一問一答地說反義詞，可突然說些不存在反義詞的詞，如“鼻子”，增加趣味的同時休息大腦。

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