兒童閱讀：父母會(huì)提問比孩子會(huì)認(rèn)字更重要
發(fā)布時(shí)間:2021-07-24 幼兒生日會(huì)活動(dòng)方案 幼兒生日會(huì)活動(dòng)策劃方案 小班家長會(huì)活動(dòng)總結(jié) --> 對(duì)閱讀我們有太多的設(shè)想和期待。比如：會(huì)閱讀的孩子寫作文好、會(huì)閱讀的孩子知識(shí)面寬、會(huì)閱讀的孩子找中心思想很容易、會(huì)閱讀的孩子內(nèi)心是溫暖的、會(huì)閱讀的孩子不看電視……這些設(shè)想和期待都沒有錯(cuò)，只要孩子愛上閱讀且能夠持續(xù)閱讀，他們一定能收獲更多。可是問題來了！孩子要怎么才能愛上閱讀？給孩子買一堆書他們都不愛看怎么辦？孩子看完了書啥也沒記住怎么辦？孩子有很多的故事書可是還不能夠復(fù)述故事怎么辦？孩子看書是多了可是作文還寫不好怎么辦？閱讀就跟人任何一門學(xué)科一樣，要想孩子從中收獲更多，家長就要積極參與其中，并能夠給予足夠的引導(dǎo)，而除了給孩子讀、講、演、教他們認(rèn)字（包括英語），家長在兒童早期閱讀過程中學(xué)會(huì)提問，至關(guān)重要。在我們關(guān)于閱讀分級(jí)的系列文章中，從12-15個(gè)月開始，我們已經(jīng)開始不斷的強(qiáng)調(diào)父母學(xué)會(huì)提問的重要性，提問為何重要？1.提問可以幫助我們知道孩子對(duì)閱讀的掌握和理解程度。2.提問可以幫助孩子更好的把握重點(diǎn)。3.提問可以讓孩子更多的關(guān)注圖書的細(xì)節(jié)。4.提問可以鼓勵(lì)孩子更好的表達(dá)。5.在應(yīng)試教育環(huán)境中更好的理解老師的話。那么要怎么去提問？分享一些我們的建議，根據(jù)每個(gè)孩子的實(shí)際情況，可在生活中選擇性使用。一、如果和孩子閱讀的是一本故事性的圖書，可以這樣問1.故事的主人翁有什么主要特征？他們與其他人物有什么關(guān)聯(lián)？2.故事中的主角從頭到尾有在改變嗎？3.讀完故事，你有什么疑惑嗎？不理解的地方？4.作者寫這個(gè)故事的目的是什么？是告訴我們道理，幫助我們解決問題？還是只是為了讓我們開心？5.如果故事還要繼續(xù)，你認(rèn)為下一步會(huì)發(fā)生什么？6.你喜歡故事的結(jié)尾嗎？如果不喜歡，你換個(gè)結(jié)尾試試？7.故事在現(xiàn)實(shí)生活中會(huì)發(fā)生嗎？8.如果把你放在故事中，你想當(dāng)那個(gè)角色？9.你最喜歡故事中的那個(gè)角色/圖畫/句子/表情……？二、如果和孩子閱讀的是非故事性的圖書，可以這樣問1.你從書中得到了哪些信息，你現(xiàn)在能理解這些話題了嗎？2.讀完這本書，對(duì)這個(gè)話題你還有疑問嗎？3.這本書大概意思是什么？你能夠復(fù)述嗎？4.作者寫這本書的目的是什么？5.圖書中那些信息在幫助你解決系列問題？6.圖書中如果有你不明白的地方，我們要怎么辦（引導(dǎo)孩子通過搜索、查詢資料獲得解決問題的方法和能力）？不要只會(huì)讀故事和表演故事，要讓孩子收獲更多，我們要做的真的還有更多！比如：學(xué)會(huì)提問就很重要，從下一次閱讀開始，試著去問答，這對(duì)孩子們幫助可大著呢。YJS21.cOm更多幼師資料小編推薦
兒童閱讀：感興趣最重要
--> “讀經(jīng)典”是現(xiàn)在許多“讀經(jīng)典”是現(xiàn)在許多父母給孩子挑選書籍的主要標(biāo)準(zhǔn)，“這些書一定要有用！”但父母眼里的“有用”和孩子理解的“有用”，往往有出入。有位媽媽就為女兒痛恨閱讀而煩惱：“女兒只喜歡讀《喜羊羊和灰太狼》這些沒有教育意義的書，完全是浪費(fèi)時(shí)間?！辈荒茏x自己喜歡的，只能讀媽媽為她挑選的那些書，女兒干脆罷讀，以此抗議媽媽的逼迫行為。因?yàn)楦改傅膱?jiān)持而讓孩子失去閱讀興趣的事并不少見。我們都說要尊重孩子的想法，有沒有一種方法既讓孩子按照自己的個(gè)性選擇喜歡的書籍和閱讀的方法，又不偏離父母的“有用論”？我兒子從小喜歡動(dòng)物，在親子閱讀期時(shí)，他常常會(huì)挑出一些和動(dòng)物有關(guān)的書籍，比如《恐龍》、《海底發(fā)光魚》、《鳥類》等讓我閱讀。只要讀這些書，才2歲的他就能長時(shí)間專注地坐在我身邊。長大一點(diǎn)，他的興趣有了轉(zhuǎn)移：“媽媽，我喜歡車子和建筑工地。”于是我又帶他去書店和圖書館挑選這方面的書。到了每天的讀書時(shí)間，他就很自覺地翻出這些書，從第一頁翻到最后一頁，并要求我讀給他聽。這樣不到4歲，他就讀完了3000多本繪本。這些書有沒有用？也許不同的父母有不同的標(biāo)準(zhǔn)，但除了增長見識(shí)，我更看重孩子借此培養(yǎng)起來的閱讀好習(xí)慣。電子閱讀時(shí)代，父母?jìng)冾^痛的還有另一個(gè)問題：現(xiàn)在的孩子不愛看書，更喜歡對(duì)著屏幕。互聯(lián)網(wǎng)和書是不是對(duì)立的？不見得。兒子六年級(jí)時(shí)，學(xué)校老師布置了一個(gè)作業(yè)：選擇一位自己喜歡的人物寫成一篇演講稿。那年夏天我們回國探親，國內(nèi)正熱播《三國演義》動(dòng)畫片。兒子非常喜歡片中的諸葛亮，于是回加拿大后就挑選了諸葛亮作為演講比賽的主題人物。身處國外，要找諸葛亮的資料不是一件易事。兒子告訴我，“媽媽，我可以在網(wǎng)上查?！庇谑悄菐讉€(gè)星期，兒子上網(wǎng)就做一件事：查資料。從諸葛亮的生平、發(fā)明到他的軍事成就，一番努力下來，兒子儼然成了一個(gè)研究諸葛亮的小專家。在此基礎(chǔ)上，兒子順利完成了作業(yè)，還奪得了比賽的金獎(jiǎng)。所以父母對(duì)閱讀的理解，不能局限于閱讀紙質(zhì)的實(shí)體書。隨著網(wǎng)絡(luò)、多媒體、即時(shí)通訊工具等現(xiàn)代通訊方式的興起，在書籍之外，還有多種形式和途徑的閱讀。只要運(yùn)用得當(dāng)，互聯(lián)網(wǎng)也可為孩子提供大量的閱讀機(jī)會(huì)，成為新的閱讀工具。國內(nèi)關(guān)于閱讀的風(fēng)氣，最后多會(huì)落腳到“識(shí)字”上，似乎讀書就是為認(rèn)字打基礎(chǔ)。許多父母常常為幼兒多認(rèn)得了幾個(gè)字、會(huì)背了幾首兒歌沾沾自喜。但我認(rèn)為，幼兒不需要過早進(jìn)行識(shí)字教育。研究顯示：無論早識(shí)字還是晚識(shí)字，孩子到了7歲之后，他們?cè)陂喿x上幾乎沒有太大差異。強(qiáng)制讓孩子識(shí)字，孩子會(huì)提早產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因?yàn)槟遣皇撬信d趣的。5歲時(shí)，兒子跟著我們回國探親，一見到表哥的神奇寶貝游戲卡就喜歡上了?；丶幽么蠛笏刻於及芽ㄆ佋诖采希粡堃粡堊屑?xì)地看。為了搞清楚卡片上神奇寶寶所具有的各種特殊能力和技能，小家伙除了看卡片上的圖畫，還讓我把卡片上的字一一念給他聽。不久后的一天，他拿著自己最喜歡的皮卡丘卡興奮地告訴我他知道皮卡丘最擅長的技能了，然后指著卡片上的字，一字不差地讀給我聽。驚喜之余，我也不乏懷疑，這也許是孩子的強(qiáng)制記憶呢？可再從那疊卡片中隨意抽出幾張卡片，兒子依然毫不費(fèi)力地讀了出來。有興趣，孩子才會(huì)從父母的陪伴閱讀進(jìn)化為自主閱讀，從圖像閱讀進(jìn)展到文字閱讀。可見在早期教育中，閱讀材料和閱讀內(nèi)容都不如孩子的需求重要。不然，“無用”的游戲卡怎么能成為比識(shí)字卡片更好的閱讀工具呢？父母給孩子挑選書籍的主要標(biāo)準(zhǔn)，“這些書一定要有用！”但父母眼里的“有用”和孩子理解的“有用”，往往有出入。有位媽媽就為女兒痛恨閱讀而煩惱：“女兒只喜歡讀《喜羊羊和灰太狼》這些沒有教育意義的書，完全是浪費(fèi)時(shí)間?！辈荒茏x自己喜歡的，只能讀媽媽為她挑選的那些書，女兒干脆罷讀，以此抗議媽媽的逼迫行為。因?yàn)楦改傅膱?jiān)持而讓孩子失去閱讀興趣的事并不少見。我們都說要尊重孩子的想法，有沒有一種方法既讓孩子按照自己的個(gè)性選擇喜歡的書籍和閱讀的方法，又不偏離父母的“有用論”？我兒子從小喜歡動(dòng)物，在親子閱讀期時(shí)，他常常會(huì)挑出一些和動(dòng)物有關(guān)的書籍，比如《恐龍》、《海底發(fā)光魚》、《鳥類》等讓我閱讀。只要讀這些書，才2歲的他就能長時(shí)間專注地坐在我身邊。長大一點(diǎn)，他的興趣有了轉(zhuǎn)移：“媽媽，我喜歡車子和建筑工地?！庇谑俏矣謳旰蛨D書館挑選這方面的書。到了每天的讀書時(shí)間，他就很自覺地翻出這些書，從第一頁翻到最后一頁，并要求我讀給他聽。這樣不到4歲，他就讀完了3000多本繪本。這些書有沒有用？也許不同的父母有不同的標(biāo)準(zhǔn)，但除了增長見識(shí)，我更看重孩子借此培養(yǎng)起來的閱讀好習(xí)慣。電子閱讀時(shí)代，父母?jìng)冾^痛的還有另一個(gè)問題：現(xiàn)在的孩子不愛看書，更喜歡對(duì)著屏幕?；ヂ?lián)網(wǎng)和書是不是對(duì)立的？不見得。兒子六年級(jí)時(shí)，學(xué)校老師布置了一個(gè)作業(yè)：選擇一位自己喜歡的人物寫成一篇演講稿。那年夏天我們回國探親，國內(nèi)正熱播《三國演義》動(dòng)畫片。兒子非常喜歡片中的諸葛亮，于是回加拿大后就挑選了諸葛亮作為演講比賽的主題人物。身處國外，要找諸葛亮的資料不是一件易事。兒子告訴我，“媽媽，我可以在網(wǎng)上查?！庇谑悄菐讉€(gè)星期，兒子上網(wǎng)就做一件事：查資料。從諸葛亮的生平、發(fā)明到他的軍事成就，一番努力下來，兒子儼然成了一個(gè)研究諸葛亮的小專家。在此基礎(chǔ)上，兒子順利完成了作業(yè)，還奪得了比賽的金獎(jiǎng)。所以父母對(duì)閱讀的理解，不能局限于閱讀紙質(zhì)的實(shí)體書。隨著網(wǎng)絡(luò)、多媒體、即時(shí)通訊工具等現(xiàn)代通訊方式的興起，在書籍之外，還有多種形式和途徑的閱讀。只要運(yùn)用得當(dāng)，互聯(lián)網(wǎng)也可為孩子提供大量的閱讀機(jī)會(huì)，成為新的閱讀工具。國內(nèi)關(guān)于閱讀的風(fēng)氣，最后多會(huì)落腳到“識(shí)字”上，似乎讀書就是為認(rèn)字打基礎(chǔ)。許多父母常常為幼兒多認(rèn)得了幾個(gè)字、會(huì)背了幾首兒歌沾沾自喜。但我認(rèn)為，幼兒不需要過早進(jìn)行識(shí)字教育。研究顯示：無論早識(shí)字還是晚識(shí)字，孩子到了7歲之后，他們?cè)陂喿x上幾乎沒有太大差異。強(qiáng)制讓孩子識(shí)字，孩子會(huì)提早產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因?yàn)槟遣皇撬信d趣的。5歲時(shí)，兒子跟著我們回國探親，一見到表哥的神奇寶貝游戲卡就喜歡上了?；丶幽么蠛笏刻於及芽ㄆ佋诖采希粡堃粡堊屑?xì)地看。為了搞清楚卡片上神奇寶寶所具有的各種特殊能力和技能，小家伙除了看卡片上的圖畫，還讓我把卡片上的字一一念給他聽。不久后的一天，他拿著自己最喜歡的皮卡丘卡興奮地告訴我他知道皮卡丘最擅長的技能了，然后指著卡片上的字，一字不差地讀給我聽。驚喜之余，我也不乏懷疑，這也許是孩子的強(qiáng)制記憶呢？可再從那疊卡片中隨意抽出幾張卡片，兒子依然毫不費(fèi)力地讀了出來。有興趣，孩子才會(huì)從父母的陪伴閱讀進(jìn)化為自主閱讀，從圖像閱讀進(jìn)展到文字閱讀?？梢娫谠缙诮逃?，閱讀材料和閱讀內(nèi)容都不如孩子的需求重要。不然，“無用”的游戲卡怎么能成為比識(shí)字卡片更好的閱讀工具呢？
孩子愛比較，父母要引導(dǎo)
3歲左右的孩子，一般已經(jīng)開始出現(xiàn)比較的心理，跟身邊的小朋友比高比低、比好比壞。孩子的觀察能力是很強(qiáng)的，他們也有自己的認(rèn)知和評(píng)價(jià)系統(tǒng)。即使沒有大人把他們與別人進(jìn)行比較，他們也會(huì)不由自主地把自己和其他孩子進(jìn)行比較。通過與別人的比較，他們會(huì)逐步建立起自己的參照體系，確定自己的位置。這種比較也是認(rèn)識(shí)自我的途徑之一。
在我們家里，我們的教育觀念是以鼓勵(lì)為主，但是伊伊在上大班的時(shí)候，有一天回家，突然無緣無故地問我：“爸爸，為什么我沒有蕾蕾長得漂亮呀？”
面對(duì)突如其來的發(fā)問，我一時(shí)無語，真不知道該怎么回答才好。心里開始犯嘀咕，一個(gè)五六歲的小孩兒，腦子里面成天都想些什么呀。我也開始反思：難道我們平時(shí)犯了大忌，經(jīng)常拿她和其他小朋友進(jìn)行比較嗎？
我認(rèn)真回顧自己過去的言行，甚至平時(shí)家人的舉動(dòng)。仔細(xì)回想，也沒有發(fā)現(xiàn)我們存在什么大問題。
在她的反復(fù)糾纏下，于是，我就這樣跟伊伊說：“在我們心中，你永遠(yuǎn)是最漂亮的寶寶。其實(shí)每個(gè)孩子在爸爸媽媽眼里都是最漂亮的?！比缓筮€告訴她，每個(gè)孩子都有最漂亮的地方，比如有的鼻子長得漂亮、有的頭發(fā)很漂亮，而伊伊的小臉蛋很可愛。
聽到我這么斬釘截鐵的回答，她也就不再追問，又開始跟我玩游戲。在那天的游戲中，我故意根據(jù)游戲內(nèi)容，問她一些比較簡單的問題，伊伊對(duì)答如流。在她回答完每一個(gè)問題之后，我都會(huì)來一句：“伊伊真聰明！”
后來我發(fā)現(xiàn)，伊伊在幼兒園里還喜歡觀察班上小朋友誰回答問題比較快、比較準(zhǔn)，而她有時(shí)候不是反應(yīng)最快、答案最正確的那個(gè)人。這時(shí)，她就會(huì)運(yùn)用自己的認(rèn)知和評(píng)價(jià)系統(tǒng)進(jìn)行自我判斷，會(huì)說諸如自己不如別人的話。
這就是孩子成長的特點(diǎn)，他們會(huì)通過比較了解自己的優(yōu)勢(shì)，從而轉(zhuǎn)化為自己進(jìn)步的動(dòng)力。而如果在比較中，經(jīng)常不滿足于自己的位置，但是又暫時(shí)找不到超越別人的辦法，那么就很容易對(duì)那些他們認(rèn)為“比自己漂亮、比自己聰明”的小朋友產(chǎn)生嫉妒心理。孩子們的情緒是透明而真實(shí)的，他們不像大人那樣善于掩藏自己的內(nèi)心。
別看孩子們年齡小，他們?cè)谶@方面的感知非常敏銳。如果不接納孩子的這些情緒，不及時(shí)引導(dǎo)孩子調(diào)整自己的心態(tài)，這些不良情緒將會(huì)在孩子內(nèi)心深處生根發(fā)芽。
作為家長，我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)呢？
首先，我們需要因勢(shì)利導(dǎo)，把愛比較的心理轉(zhuǎn)化為孩子的成長動(dòng)力。愛比較的孩子一般都喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝，往往還容易出現(xiàn)“怕輸”的心態(tài)。作為家長，我們可以抓住孩子的這個(gè)心理特征，盡量利用孩子這種上進(jìn)心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，去調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓孩子心平氣和地跟別人進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)“勝不驕，敗不餒”的積極心態(tài)。
如果每個(gè)孩子都具備這樣的陽光心態(tài)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，那么孩子就容易找到前進(jìn)的方向和動(dòng)力，而不是陷入只比較而不行動(dòng)的自卑情緒中。
其次，我們需要引導(dǎo)孩子接納自己的缺點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞別人?！叭诵校赜形?guī)??！泵恳粋€(gè)人，無論多么優(yōu)秀，都有不及別人的地方；無論多么不顯眼，都有別人可學(xué)習(xí)的長處。作為家長，一定要健康地引導(dǎo)孩子的比較心理。
當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自己的孩子愛比較時(shí)，我們需要引導(dǎo)孩子接納自己的缺點(diǎn)，并且欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，并告訴孩子每個(gè)人都是有不足的。而不要處處都拿自己跟別人比較，更不要蔑視別人比自己突出的地方。我們還要引導(dǎo)孩子善于學(xué)習(xí)別人的長處，把別人做得好的一面吸收過來，彌補(bǔ)自己的不足之處，真正做到揚(yáng)長避短。
第三，我們不要輕易拿自己的孩子跟別人進(jìn)行比較。不排除部分孩子喜歡跟別人比較，就是從父母那里學(xué)來的。有些家長，只要自己的孩子稍微不如大人的意，一個(gè)“別人家的孩子”，就總會(huì)掛在他們的嘴上，不經(jīng)意間就脫口而出；這樣，“別人家的孩子”陰影總是永遠(yuǎn)刻在孩子的心里，無論如何都揮之不去。
“別人家的孩子”在父母的眼中總是那么完美，即便不是那么完美，也總能從他身上找到自己孩子所沒有的優(yōu)點(diǎn)。他總是在自己孩子調(diào)皮搗蛋的時(shí)候適時(shí)出現(xiàn)，總是在父母互相攀比炫耀的時(shí)候準(zhǔn)時(shí)現(xiàn)身。
所以，很多小朋友從小就一直有個(gè)鄰居家的或者是親戚朋友家的“好孩子”與自己做伴，他們相當(dāng)優(yōu)秀和乖巧，并且總是可望而不可即。
在這樣的陰影籠罩下，很多小朋友常常自慚形穢，有的甚至破罐子破摔。家長的出發(fā)點(diǎn)可能是很好的，希望能夠激勵(lì)孩子奮起直追，我們還不惜把每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)都提煉出來放在孩子面前，讓他們跟自己身上的缺點(diǎn)進(jìn)行比較，跟自己做得不好的地方進(jìn)行比較。古人說“知恥而后勇”，很多家長大概也是希望孩子能夠通過比較，認(rèn)識(shí)自己的不足，從而努力改變，做得更好。
可惜的是，大多數(shù)時(shí)候，這往往是家長的一廂情愿。我們看到的更多結(jié)果是，孩子對(duì)自己的評(píng)價(jià)越來越低，或者質(zhì)疑父母對(duì)自己的愛，甚至?xí)纯垢改傅囊磺邪才拧?/p>
我們?cè)诒容^孩子之前，首先需要認(rèn)清自己的差距。我們往往只看到自己的孩子與別人的孩子之間的差別，卻看不到自己和別的家長之間的差距。孩子之間或許差別并不是很大，但家長之間的的確確是有差距的，這些差距往往并不是體現(xiàn)在學(xué)歷和知識(shí)上的，而是體現(xiàn)在教育觀念和教育智慧上的。
父母要重視孩子奇怪行為
導(dǎo)讀：有些家長誤把孩子的抑郁表現(xiàn)當(dāng)成懶惰散漫；有些家長認(rèn)為孩子與他人交往困難就是性格內(nèi)向；還有些家長容易小題大做，孩子偶爾因成績不佳表現(xiàn)出情緒低落，也會(huì)被他們誤認(rèn)為是患了精神疾病。所以，過度輕視和過度重視都是不對(duì)的。
在對(duì)兒童精神疾病的認(rèn)識(shí)上，許多家長存在誤區(qū)：有些家長誤把孩子的抑郁表現(xiàn)當(dāng)成懶惰散漫；有些家長認(rèn)為孩子與他人交往困難就是性格內(nèi)向；還有些家長容易小題大做，孩子偶爾因成績不佳表現(xiàn)出情緒低落，也會(huì)被他們誤認(rèn)為是患了精神疾病。所以，過度輕視和過度重視都是不對(duì)的。
北京安定醫(yī)院兒科主任梁月竹說，一般來說，如果孩子出現(xiàn)與自己年齡不符、與受教育程度不符、與一貫表現(xiàn)不符的異常行為，家長都應(yīng)提高警惕。此外，兒童精神疾病的表現(xiàn)與成人不一樣，不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)來判斷。以抑郁癥為例，成人的表現(xiàn)主要是情緒低落，嚴(yán)重的可能有自傷、自殺行為，但孩子的情緒表達(dá)突出，部分孩子表現(xiàn)為毀物、傷人、具有攻擊性。不過，孩子究竟是有心理沖突還是已經(jīng)上升到精神疾病，還是要到醫(yī)院讓醫(yī)生來評(píng)判，不要妄下論斷，更不能擅自治療。
對(duì)于這類孩子，家長除了要及時(shí)送他們就醫(yī)外，在生活中也有一些細(xì)節(jié)需要注意。首先是讓孩子有正常的生活規(guī)律，按時(shí)起居，在這方面家長要做表率，保證使他們有充足的睡眠。其次是均衡營養(yǎng)、適量運(yùn)動(dòng)，多帶孩子到戶外走走，與大自然、小動(dòng)物接觸也是很好的心理治療。最后是給孩子營造一個(gè)輕松的氛圍，不要在孩子面前發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，不要無端指責(zé)孩子，尤其不要跟孩子抬杠。