該如何改善親子關(guān)系
發(fā)布時(shí)間:2021-07-24 幼兒園教師該如何聽(tīng)課 幼兒園教師該如何評(píng)課 幼兒如何教育如果你的親子關(guān)系處理得很糟,孩子不能理解你的良苦用心,逆反心理太嚴(yán)重,不好好吃飯,也不用功讀書(shū),你耐心教導(dǎo)、你棍棒教育都沒(méi)有用,當(dāng)面臨這樣的親子關(guān)系,你該怎么辦?
一、記住自己的角色:父母
你的職責(zé)是保護(hù)自己的孩子,同時(shí)幫助他準(zhǔn)備好長(zhǎng)大成人。比成為孩子的朋友更加重要的,是父母要成為一名領(lǐng)導(dǎo)者和一位充滿耐心的老師。記住,該堅(jiān)持立場(chǎng)的時(shí)候就要堅(jiān)持,孩子需要管教。
二、有話慢慢說(shuō)
對(duì)孩子發(fā)火,情緒激動(dòng),是無(wú)法解決事情的。無(wú)法控制情緒怎么辦?那就自己待一會(huì)兒,平靜一下。當(dāng)在孩子面前表現(xiàn)得平和時(shí),父母就起到了最佳的表率作用,身體力行地教給孩子如何控制情緒和壓力。
三、別太嘮叨,多聽(tīng)孩子說(shuō)
青少年和成人一樣,都希望被尊重和重視。成為孩子“安全”的訴說(shuō)對(duì)象很重要。
四、掌握好平衡
父母最大的挑戰(zhàn)就是如何平衡好與孩子保持親密關(guān)系的同時(shí),給予孩子一定空間和私人領(lǐng)地之間的平衡。這的確不容易做到。但是這對(duì)越來(lái)越獨(dú)立的子女而言,是必需的。
五、做好表率
想讓你的孩子成為值得信賴、有責(zé)任心和愛(ài)心的人?那么做好表率吧,讓他們?cè)谏钪薪?jīng)常能看到你身上的這些閃光點(diǎn)。
六、說(shuō)明自己的期望
清楚地告訴孩子你對(duì)他的期望,并保持一致性,讓孩子有“法”可依,這樣他們就會(huì)更明確自己應(yīng)該如何做。
七、抓住時(shí)機(jī)表?yè)P(yáng)孩子
在孩子做了正確的決定或事情時(shí),要抓住時(shí)機(jī)表?yè)P(yáng)。贊揚(yáng)會(huì)讓他們覺(jué)得自己的決定和成功是受到重視的,同時(shí)他們的能力也得到肯定。
八、做真人,不是超人
如果發(fā)現(xiàn)自己有錯(cuò)誤和缺點(diǎn)要承認(rèn),在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,向孩子表達(dá)自己的歉意。告訴孩子,父母跟他們一樣,正在努力做一個(gè)更好的人。
九、創(chuàng)造時(shí)機(jī),享受家庭生活
有固定的家人一起用餐和休閑的時(shí)間。對(duì)絕大多數(shù)孩子而言,最快樂(lè)的時(shí)光是和家人尤其是父母在一起的時(shí)刻。
親子關(guān)系是隨著年歲的增長(zhǎng)與發(fā)展而動(dòng)態(tài)性地發(fā)展與變化的。這一時(shí)期對(duì)孩子性格的形成,品質(zhì)的培養(yǎng),意志的磨練,與人交往模式的建立,都起到了決定性的作用。
親子關(guān)系能否處理得成功,是孩子成長(zhǎng)成人的關(guān)鍵一步。一個(gè)從融洽和睦的家庭關(guān)系中走出來(lái)的孩子,當(dāng)ta獨(dú)自走上社會(huì)時(shí),ta的人際交往、ta的身心健康,ta面對(duì)一切成功喜悅、失敗苦痛時(shí)的內(nèi)心都會(huì)是強(qiáng)大而堅(jiān)韌的,ta有獨(dú)當(dāng)一面的做事能力。
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改善親子關(guān)系的方法
理想中的親子關(guān)系,應(yīng)該是像朋友那樣彼此知心、互相關(guān)心,把人性、尊嚴(yán)、平等放在至高的位置。真正愛(ài)孩子的父母,并不是一味遷就孩子,面對(duì)孩子的缺點(diǎn),家長(zhǎng)要采取冷靜態(tài)度,充分了解孩子的獨(dú)立性、主動(dòng)性要求,給予他適當(dāng)?shù)淖杂?,這有助于發(fā)展與孩子的正常關(guān)系。
幫助孩子改正缺點(diǎn)的要義1.無(wú)條件地愛(ài)孩子。無(wú)條件的愛(ài)是教育孩子的前提,不以行為作為你愛(ài)孩子的前提。一個(gè)孩子如果不能達(dá)到世界上有人無(wú)條件地愛(ài)著自己,這個(gè)世界對(duì)他來(lái)說(shuō)就無(wú)所謂,想讓他改變是斷然沒(méi)有可能的。
2.只對(duì)孩子的行為提出批評(píng)。批評(píng)的程序首先是指向行為,確認(rèn)他所作行為是不對(duì)的。然后——
3.表達(dá)孩子的缺點(diǎn)給家長(zhǎng)造成的痛苦的感覺(jué)。談感受:你這種行為讓媽媽非常生氣,我感到非常痛苦……如果不談感受光講道理,沒(méi)有用,用道理說(shuō)服人必須雙方在相同水平上、在理性層面上,否則是不可能的。然后——
4.表達(dá)對(duì)孩子的期望。鼓勵(lì)和期望:“媽媽相信下次你一定會(huì)做好,這樣的錯(cuò)我相信你不會(huì)再犯了?!比缓蟆?/p>
5.把注意力集中在孩子的良性行為上。指出正確的行為,告知孩子怎樣做是對(duì)的。家長(zhǎng)要把注意力焦點(diǎn)放在積極的一面,不要專挑孩子的缺點(diǎn)。6.確認(rèn)孩子的優(yōu)點(diǎn),欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)。找出孩子缺點(diǎn)的對(duì)應(yīng)優(yōu)點(diǎn),然后在孩子的身上確認(rèn)這個(gè)優(yōu)點(diǎn),放大優(yōu)點(diǎn)。
7.表?yè)P(yáng)孩子最微小的改善行為。父母要對(duì)孩子良好的行為給予及時(shí)、恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng),而對(duì)不良行為采取漠然處之的態(tài)度,讓他沒(méi)有加深印象的機(jī)會(huì)。
8.鼓勵(lì)孩子做進(jìn)一步的改善,表達(dá)對(duì)孩子絕對(duì)的信心。家長(zhǎng)要用發(fā)展的眼光、信賴的態(tài)度,表達(dá)出對(duì)孩子進(jìn)一步改善充滿了信心。孩子一旦明白了父母的用心,便會(huì)努力按照大人的要求去改正自己的缺點(diǎn)和毛病。
9.感激孩子的好行為給家長(zhǎng)帶來(lái)的快樂(lè)。當(dāng)孩子有好行為表現(xiàn)出來(lái)時(shí),父母應(yīng)做出適當(dāng)?shù)母屑?,這也是和孩子溝通的良好方法之一。
10.對(duì)孩子要有耐心,持續(xù)地信任與鼓勵(lì)孩子。父母對(duì)孩子持續(xù)地信任與鼓勵(lì)能給孩子以巨大的信心。
孩子無(wú)法改掉缺點(diǎn)的原因1.沒(méi)有找到與缺點(diǎn)相應(yīng)的優(yōu)點(diǎn)的行為模式,即沒(méi)有方法。任何一個(gè)缺點(diǎn)都有一個(gè)相對(duì)應(yīng)的優(yōu)點(diǎn),找出這個(gè)相對(duì)應(yīng)的優(yōu)點(diǎn),確認(rèn)孩子這個(gè)優(yōu)點(diǎn)就可以了。
2.家長(zhǎng)和老師破壞性批評(píng),即反強(qiáng)化。孩子無(wú)法改變?nèi)秉c(diǎn)的原因是家長(zhǎng)在破壞性批評(píng),使孩子的缺點(diǎn)得到了反強(qiáng)化。
3.缺點(diǎn)能給孩子帶來(lái)某種利益(得到快樂(lè)或免除痛苦)。這種利益不是用成人世界的規(guī)則來(lái)衡量的。
4.家長(zhǎng)忽略孩子為改善而做的努力(沒(méi)有得到及時(shí)確認(rèn)與鼓勵(lì))。當(dāng)孩子對(duì)改變?nèi)秉c(diǎn)做了一丁點(diǎn)努力,你必須用快樂(lè)的情緒感受來(lái)確認(rèn)、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。
5.不良環(huán)境的影響。挑剔中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)苛責(zé),譏笑中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)羞怯,羞辱中的孩子學(xué)會(huì)內(nèi)疚,家庭中不良的環(huán)境和父母的不良行為會(huì)使孩子滋生缺點(diǎn)。
6.沒(méi)有理想與目標(biāo)(沒(méi)動(dòng)力)。沒(méi)理想與目標(biāo),孩子就沒(méi)有改變?nèi)秉c(diǎn)的能力。許多時(shí)候,目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)之間,往往具有一定的距離,我們必須學(xué)會(huì)隨時(shí)調(diào)整。
7.自尊心與自信心遭到破壞。如果孩子精神上的人被打倒了,改變就沒(méi)有可能。
8.對(duì)抗情緒。孩子形成了穩(wěn)定的消極態(tài)度。
如何培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣
教育孩子,很重要的一方面,就是在家長(zhǎng)的協(xié)助、引導(dǎo)和監(jiān)督之下,讓孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣。一旦孩子養(yǎng)成習(xí)慣,就將決定孩子的性格,進(jìn)而決定孩子一生的命運(yùn)。
培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的要義這個(gè)問(wèn)題的前提是:習(xí)慣不是一天養(yǎng)成的。希望大家能記住:無(wú)論你的情感生活,你的事業(yè),你對(duì)孩子的教育,都不是一天形成的。
1.好壞習(xí)慣對(duì)人生的差別影響是決定性的。成功者每到關(guān)鍵時(shí)刻,遇到挑戰(zhàn),就想沖上去,想把事情做到底;失敗者每到關(guān)鍵時(shí)刻就撤下來(lái)。孩子也是一樣,當(dāng)他在生活、學(xué)習(xí)上有良性的習(xí)慣,那么一生的成功都有保障。
2.確立好習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)。作為家長(zhǎng),你一定知道你要給孩子養(yǎng)成什么好習(xí)慣。這需要思考來(lái)確定標(biāo)準(zhǔn)。
3.讓孩子從小養(yǎng)成成功者的習(xí)慣。自信、勇敢、堅(jiān)持到底、做事認(rèn)真、積極思考,這些都是成功者的優(yōu)良品質(zhì)。在孩子小的時(shí)候就要有意識(shí)去培養(yǎng)孩子的這些特質(zhì)。
4.為孩子確立生活原則。在日常生活中,和孩子確立好原則:“這件事由你來(lái)負(fù)責(zé),我監(jiān)督你來(lái)完成。我們多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)把好習(xí)慣養(yǎng)成。”
5.鼓勵(lì)孩子反復(fù)行為形成習(xí)慣。一個(gè)習(xí)慣的形成是經(jīng)過(guò)不斷反復(fù)的,這里需要家長(zhǎng)有絕對(duì)的信心、耐心,允許孩子失敗,允許重犯錯(cuò)誤。孩子需要經(jīng)過(guò)反復(fù)的行為、反復(fù)的鼓勵(lì),最后形成好習(xí)慣。
6.鞏固和強(qiáng)化已經(jīng)形成的好習(xí)慣。一個(gè)好習(xí)慣形成,家長(zhǎng)必須馬上跟進(jìn)確認(rèn),把好習(xí)慣鞏固。強(qiáng)化、強(qiáng)化再?gòu)?qiáng)化,直到他鞏固住。
7.家長(zhǎng)的榜樣作用。如果孩子發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)有壞習(xí)慣沒(méi)有改掉,他的壞習(xí)慣就不會(huì)改掉。孩子發(fā)現(xiàn)你有壞習(xí)慣和行為,你卻不允許他這樣做,你的話在他的心中就大打折扣了。
孩子無(wú)法養(yǎng)成良好習(xí)慣的原因1.沒(méi)有榜樣。孩子沒(méi)有帶著不良習(xí)慣來(lái)到這個(gè)世界,他的所有習(xí)慣都是后天養(yǎng)成的。家長(zhǎng)想讓自己的孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣,就必須在孩子的生活里,為他找到可以模仿的榜樣。
2.認(rèn)為好習(xí)慣等于痛苦。在孩子的世界里,什么習(xí)慣能給他帶來(lái)快樂(lè),什么習(xí)慣能給他帶來(lái)痛苦,他經(jīng)歷的感性經(jīng)驗(yàn)太少,所以他無(wú)法根據(jù)自己的感受對(duì)事情做出正確的判斷。這時(shí),如果成年人向他傳達(dá)了錯(cuò)誤的信息,會(huì)貽害他終生。
3.壞習(xí)慣已經(jīng)根深蒂固又不知道改變。作為家長(zhǎng)必須明白,我們只有做對(duì)了動(dòng)作,孩子才能改掉身上的缺點(diǎn)和毛病。
4.不良習(xí)慣的影響。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中,如果受到不良環(huán)境的影響,他會(huì)自動(dòng)養(yǎng)成一些不良習(xí)慣。如果一個(gè)孩子在他的童年生活里有反面的榜樣,那他學(xué)壞就幾乎是不可避免了。
5.不正確的思考方法。很多家長(zhǎng)都認(rèn)為,孩子的好習(xí)慣是自然而然養(yǎng)成的。其實(shí)人的好習(xí)慣都是精心培養(yǎng)出來(lái)的。而壞習(xí)慣,由于沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn),不需要努力練習(xí)就會(huì)做,所以我們家長(zhǎng)必須有絕對(duì)的耐心,反復(fù)指導(dǎo)孩子,才能使孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。
6.家長(zhǎng)的行為沒(méi)有一貫性。要讓孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣,家長(zhǎng)就必須反復(fù)沿著相同的方向做相同的動(dòng)作才可以。
7.沒(méi)有改變習(xí)慣的動(dòng)力。家長(zhǎng)要想讓孩子改掉不良習(xí)慣,就必須先強(qiáng)化孩子身上的優(yōu)點(diǎn),讓他覺(jué)得自己很好,自己可以變得更好,這樣他才能產(chǎn)生自我完善的欲望,由此產(chǎn)生改掉舊習(xí)慣的動(dòng)力。
8.家長(zhǎng)的反強(qiáng)化作用。當(dāng)孩子身上有了不良習(xí)慣的時(shí)候,很多家長(zhǎng)看在眼里,急在心里,馬上就反應(yīng)在嘴上。先是不厭其煩地批評(píng)。發(fā)現(xiàn)批評(píng)不管用,就開(kāi)始升級(jí)為打罵。這恰恰起到了反強(qiáng)化的作用。家長(zhǎng)越是批評(píng),孩子就越是改不掉舊習(xí)慣,等于在強(qiáng)化孩子的舊習(xí)慣。
青春期的孩子,家長(zhǎng)該怎樣改善親子關(guān)系?
不少父母很是困惑:進(jìn)入青春期后,為什么孩子就開(kāi)始變得不聽(tīng)話了呢?為什么以前的“小綿羊”就變成現(xiàn)在的小刺猬了呢?
這是因?yàn)楹⒆娱L(zhǎng)大了,青春期身體的發(fā)育和心理的變化帶來(lái)孩子行為的變化。小的時(shí)候孩子懵懵懂懂,沒(méi)有很強(qiáng)的分辨能力,對(duì)于父母的話是照單全收。而到了青春期,孩子開(kāi)始“蘇醒”了。自我意識(shí)增強(qiáng)了,有了自己的思想和看法,開(kāi)始用自己的大腦去審視自我、他人及周?chē)氖澜?,用批判懷疑的眼光看世界。他覺(jué)得自己長(zhǎng)大了,是個(gè)大人了,希望家長(zhǎng)把他當(dāng)大人,給予尊重、平等,渴望獨(dú)立、自由。
而家長(zhǎng)的教育觀念和教育方式卻停留在孩子的少兒期,還在沿用以前的方式,諸如說(shuō)教、嘮叨、命令、嚴(yán)管等教育方式,并且從沒(méi)想過(guò)這種方式有什么不妥。正因?yàn)榧议L(zhǎng)缺少反思力,所以認(rèn)為問(wèn)題出在孩子身上;正因?yàn)榻逃季S的慣性,所以家長(zhǎng)用不變的教育觀念和方式去應(yīng)對(duì)變化中的孩子,致使越來(lái)越多的家庭引發(fā)了親子間的矛盾和沖突,越來(lái)越多的孩子叛逆。
好的教育是讓自己的教育方式適應(yīng)孩子,而不是讓孩子來(lái)適應(yīng)你的教育方式。不要以為以前的教育方式就是很正確的,那是因?yàn)楹⒆舆€太小,處于弱勢(shì),沒(méi)有拒絕的權(quán)利和抗拒的能力。而到了青春期,孩子就敢于對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)“不”,敢于“抗旨”,而家長(zhǎng)也開(kāi)始變得困惑、生氣、抱怨、傷心……
所以,家長(zhǎng)要改變自己的教育方式以適應(yīng)成長(zhǎng)中的孩子,要調(diào)整親子之間的關(guān)系以緩和親子間的沖突。
如何改變?建議家長(zhǎng)們做到以下“六變”——
1、變說(shuō)教為身教
總怕孩子太小,不明事理,所以反復(fù)給孩子灌輸大道理,如果孩子表現(xiàn)出心不在焉的樣子,說(shuō)教就變成教訓(xùn)了。說(shuō)教的態(tài)度是居高臨下的,說(shuō)教的前提是把自己的話當(dāng)真理,孩子必須聽(tīng),但實(shí)際上許多孩子很反感父母的說(shuō)教。
比說(shuō)教更有力的是身教。身教起到榜樣和示范作用,要身體力行,做給孩子看,而不是喋喋不休地說(shuō)給孩子聽(tīng)。
比如家長(zhǎng)天天玩電腦游戲沒(méi)節(jié)制,卻要孩子控制玩游戲,只專心學(xué)習(xí),孩子當(dāng)然不服氣。孩子小的時(shí)候可以怕你,現(xiàn)在會(huì)反駁你:你都天天打游戲,我就不能打?所以不要把溫馨的家庭變成天天說(shuō)教的課堂,多說(shuō)不如少說(shuō)多做,做給孩子看。
2、變命令為商量
家長(zhǎng)小時(shí)候所接受的父母的教育也大都如此,所以由于教育的傳承性,也同樣習(xí)慣對(duì)孩子用命令句:“你應(yīng)該睡覺(jué)了,聽(tīng)到?jīng)]有!”“去收拾你的房間!”“關(guān)掉電視,做作業(yè)去!”
家長(zhǎng)處于強(qiáng)勢(shì),孩子處于弱勢(shì),不能不聽(tīng)。但青春期的時(shí)候,孩子不再懼于你的威懾,對(duì)這種帶有強(qiáng)制性的命令開(kāi)始陽(yáng)奉陰違,或公開(kāi)反抗。
如果換成商量的方式,用溫和的口氣和孩子說(shuō)話,就不一樣了。比如“你是不是該睡覺(jué)了,你看這么晚了?!薄澳隳懿荒馨逊块g收拾一下呢,我看好亂呀?!薄拔覀冴P(guān)掉電視,去做作業(yè)怎么樣?”如果家長(zhǎng)擔(dān)心孩子不聽(tīng),則可以用選擇句,比如要求孩子八點(diǎn)半上床你可以說(shuō):“你是八點(diǎn)一刻睡呢還是八點(diǎn)半睡?”如果孩子貪玩,那一定會(huì)選擇后者。你可以說(shuō):“好的,我尊重你的選擇,不過(guò),你要對(duì)自己選擇負(fù)責(zé),我相信你八點(diǎn)半一到就會(huì)立即去睡覺(jué)?!?/p>
這些會(huì)比沒(méi)有商量和選擇余地的命令更容易讓孩子接受。
3、變否定為肯定
家長(zhǎng)總是無(wú)意中用否定句來(lái)否定孩子,比如“你真夠笨的,連這么簡(jiǎn)單的題也不會(huì)做。”“又去打架了,老師都告到家里來(lái)了!”“又撒謊,為什么總騙我?”以上都是在否定孩子:孩子不聰明,孩子不乖,孩子不誠(chéng)實(shí)。
這樣的負(fù)面標(biāo)簽會(huì)讓孩子感到自己不好,成人的否定會(huì)變成自己對(duì)自己的否定。反正我不好,干脆破罐子破摔!我就“不好”給你看,看你怎么辦!孩子不可能不犯錯(cuò)誤的,也不可能沒(méi)有一點(diǎn)缺點(diǎn),但孩子同樣有好的一面,我們何不放過(guò)孩子不好的一面,抓好的一面給予肯定呢?
比如發(fā)現(xiàn)孩子懂事了,加以肯定:“這孩子,越來(lái)越懂事了。”孩子五次考試中只有一次考得好,那么就放過(guò)那四次,肯定僅有的考得好的一次,增強(qiáng)他的信心,讓他看到希望。而孩子也會(huì)在家長(zhǎng)不斷的肯定、表?yè)P(yáng)、欣賞中朝著好的一面發(fā)展。
4、變嘮叨為關(guān)愛(ài)
恐怕沒(méi)有哪個(gè)家長(zhǎng)不對(duì)孩子嘮叨的,有的是無(wú)意識(shí)的嘮叨,有的是明知叨嘮不好又控制不住要叨嘮,這種習(xí)慣性的叨嘮,對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種災(zāi)難。其實(shí)語(yǔ)言的效力是有限的,身體語(yǔ)言與愛(ài)的行為同樣重要。比如要交給孩子一個(gè)任務(wù)時(shí),拍拍孩子的肩,點(diǎn)點(diǎn)頭,表示信任;孩子有了好的行為,給他一個(gè)贊許的微笑,投去自豪的眼神;孩子剛到家,給他一個(gè)溫暖的擁抱;晚睡前給孩子額頭一個(gè)輕吻,表示一天的告別:“孩子,晚安!”
青春期的孩子反感家長(zhǎng)的原因之一就是他感受不到父母的愛(ài),因?yàn)檫@種愛(ài)被沒(méi)完沒(méi)了的嘮叨、指責(zé)、說(shuō)教給隔斷了。這個(gè)時(shí)候,家長(zhǎng)如果試著把自己的心態(tài)放回孩子兩三歲的時(shí)候,讓自己重溫那個(gè)時(shí)候的母愛(ài),那么,相信家長(zhǎng)這種無(wú)條件的愛(ài)足可以軟化孩子與你的對(duì)立。
5、變管制為放手
家長(zhǎng)認(rèn)為孩子還小,所以需要嚴(yán)厲管制,不管就會(huì)沒(méi)規(guī)矩,就把心玩野了。
比如管孩子的學(xué)習(xí),陪孩子做作業(yè),處處嚴(yán)格要求。怕孩子做不好自己的事,所以管孩子的生活,替孩子做事。總之在家長(zhǎng)眼里,孩子是永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的。殊不知這樣的管制,反而讓孩子失去了責(zé)任感,把自己的成長(zhǎng)交給了家長(zhǎng)。
同樣,這樣的管制使孩子的自制力無(wú)從培養(yǎng)。于是家長(zhǎng)一旦不管,孩子便如脫了韁的野馬。于是家長(zhǎng)走進(jìn)了這樣一個(gè)思想誤區(qū):看,我一旦不管,孩子會(huì)變得更糟糕!而孩子卻在管制中感到了壓迫和不自由。為了掙脫束縛,尋求自我空間,孩子就會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)抗。所以,家長(zhǎng)該放手時(shí)要放手,教會(huì)孩子去為自己負(fù)責(zé),該信任的時(shí)候要信任,給孩子鍛煉的機(jī)會(huì),這樣才能讓孩子在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。
6、變主角為配角
孩子小的時(shí)候,家長(zhǎng)要站在孩子的前面,領(lǐng)著孩子走;孩子長(zhǎng)大的時(shí)候,家長(zhǎng)要站在孩子的身后,跟隨著孩子,看著孩子走,只需關(guān)鍵的時(shí)候扶一把。
孩子小的時(shí)候,家長(zhǎng)習(xí)慣于在前臺(tái),“指揮”著孩子的成長(zhǎng),孩子大的時(shí)候,應(yīng)該移身幕后,讓孩子上臺(tái)主演。這個(gè)讓位很重要,是讓給了尊重、民主、平等、信任,是給孩子讓出了成長(zhǎng)的空間,給孩子自主的、選擇的權(quán)利,同時(shí)也賦予了孩子責(zé)任。
如果不這樣讓位,孩子要么就長(zhǎng)不大,要么為了自身成長(zhǎng)的需要,用叛逆、對(duì)立來(lái)表示抗議。
希望以上的6個(gè)幫助改善親子關(guān)系的手段能幫助家長(zhǎng)和孩子之間建立良好的關(guān)系,能建立良好的朋友關(guān)系。
該如何建立和諧的親子關(guān)系呢?
親子之間的互動(dòng)從孩子的嬰幼時(shí)期就起著潛移默化的作用,基本決定了孩子以后的行為模式、性格養(yǎng)成等。隨著少年期、青春期等轉(zhuǎn)折時(shí)期的到來(lái),孩子就會(huì)慢慢發(fā)展變化為成熟的、個(gè)性化人格。小到身心健康,大到價(jià)值觀、人生觀的建立,親子關(guān)系對(duì)小朋友的影響之廣泛,不可小視。其中主要的影響有三:
一、對(duì)語(yǔ)言的影響。在語(yǔ)言方面,比起爸爸,媽媽對(duì)孩子的影響更大。
二、對(duì)人格形成的影響。如果家庭關(guān)系不和諧,容易導(dǎo)致孩子脾氣暴躁、結(jié)巴、少年時(shí)期觸犯法律等。
三、對(duì)社會(huì)人際關(guān)系的影響。家庭關(guān)系融洽,親子關(guān)系親厚,讓孩子在愛(ài)的環(huán)境中,有被關(guān)愛(ài),被需要的感覺(jué),那么孩子多數(shù)會(huì)有良好的人際關(guān)系;假如孩子一直在不和諧的親子關(guān)系中成長(zhǎng),那么孩子多數(shù)會(huì)不相信他人,沒(méi)有令自己滿意的朋友關(guān)系。
親子關(guān)系是一門(mén)難懂的學(xué)科,又是一門(mén)有意義的學(xué)科。關(guān)系太近,怕對(duì)孩子過(guò)分的溺愛(ài)。關(guān)系生疏,又怕影響孩子的心理健康。
1.家長(zhǎng)要正確定位自己的角色,塑造易于親近的、美好的優(yōu)良形象??梢愿⒆幼龊门笥?,多交流,而不是高高在上、難以溝通的樣子。關(guān)愛(ài)和嚴(yán)格比肩并重。
2.父母要多關(guān)注孩子的心理變化,盡早發(fā)現(xiàn)并開(kāi)導(dǎo)孩子的不良心理癥結(jié)。父母要樂(lè)于滿足孩子的合理要求;也要適時(shí)否決孩子的不合理的野蠻要求,但父母不能?chē)?yán)詞厲色,而是用溫和的態(tài)度,而且要說(shuō)明為什么拒絕。
3.父母也需要尊重小朋友,相信他們能做好,給他們自信,讓他們感覺(jué)到自己的重要性。這樣的親子關(guān)系,可以讓孩子變得有責(zé)任感。
4.堅(jiān)決杜絕家暴。如今已采用科學(xué)的教育理念,給孩子空間,支持孩子獨(dú)立正面挫折,解決問(wèn)題,讓孩子從小養(yǎng)成尊重師長(zhǎng)、關(guān)愛(ài)朋友等好習(xí)慣。
5.營(yíng)造和諧的家庭關(guān)系。溫暖美滿的家庭環(huán)境,會(huì)讓孩子生成樂(lè)觀的生活態(tài)度,正確面對(duì)生活中的各種問(wèn)題,游刃有余的解決人際交往問(wèn)題。
親子關(guān)系,從嬰幼兒時(shí)期就開(kāi)始影響著孩子各方面的發(fā)展,比如性格、毅力、人際交往等等,對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著不可忽視的作用。
怎樣快速改善親子關(guān)系?
1.糾對(duì)不糾錯(cuò)
不在孩子做錯(cuò)的時(shí)候告訴TA錯(cuò)了,而在孩子做對(duì)的時(shí)候告訴TA這樣做是對(duì)的。
2.不獎(jiǎng)勵(lì)不懲罰
不承諾孩子達(dá)到目標(biāo)就獎(jiǎng)勵(lì),因?yàn)橐坏](méi)有獎(jiǎng)勵(lì),孩子容易失去動(dòng)力。
不在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候給予懲罰,因?yàn)橐坏┓稿e(cuò),孩子會(huì)因恐懼懲罰而不愿承認(rèn)和面對(duì)錯(cuò)誤。
3.允許犯錯(cuò)
保證孩子生命安全與身體健康的前提下,允許孩子犯錯(cuò),帶著孩子一起認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤。
4.用日常慣例替代催促
平常幫助孩子培養(yǎng)習(xí)慣,不要遇事而臨時(shí)進(jìn)行無(wú)休止地催促、指責(zé)、埋怨。
5.鼓勵(lì)而非表?yè)P(yáng)
把握好鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的界線:鼓勵(lì)是對(duì)事,表?yè)P(yáng)是對(duì)人;鼓勵(lì)是對(duì)過(guò)程而言,表?yè)P(yáng)是對(duì)結(jié)果而言。
6.提問(wèn)而非告訴
用“你覺(jué)得呢?”代替“你應(yīng)該……”。
用“哇,寶貝你是怎么做到的?”代替“寶貝你真棒”。
7.花時(shí)間訓(xùn)練
孩子各種習(xí)慣的養(yǎng)成都是日積月累的結(jié)果,花時(shí)間耐心地對(duì)孩子進(jìn)行持續(xù)性地訓(xùn)練。
8.關(guān)注解決問(wèn)題
孩子打碎花瓶,第一句話用“寶貝,你怎么樣?沒(méi)受傷吧?”代替暴躁憤怒的語(yǔ)言和情緒表達(dá)。
9.行大于言
最好的家庭教育是:父母閉上嘴,放開(kāi)手邁開(kāi)腿去做。孩子會(huì)跟著學(xué)。
10.家庭會(huì)議
定期開(kāi)家庭會(huì)議,允許孩子自由充分地表達(dá)感受與看法,形成民主的家庭氛圍。
11.用尊重示范尊重
想得到孩子的尊重,先學(xué)會(huì)尊重孩子。
12.帶著愛(ài)放手
孩子有自己的路要走,學(xué)著放手,相信TA有能力去處理與應(yīng)對(duì)。
改善親子關(guān)系要【尊重】孩子
每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體,但在集體社會(huì)中,當(dāng)我們和各種各樣的人相互交往時(shí)必然會(huì)產(chǎn)生關(guān)系,這就是我們常說(shuō)的人際關(guān)系;
人際關(guān)系包含很多,包括親屬關(guān)系、朋友關(guān)系、師生關(guān)系等等......那么大家知道什么關(guān)系才是我們來(lái)到世間的第一個(gè)人際關(guān)系嗎?
這就是我們今天要聊聊的——親子關(guān)系!??!
親子關(guān)系
何謂親子關(guān)系?顧名思義就是指父母與子女的關(guān)系;可很多家長(zhǎng)過(guò)于重視孩子的教育問(wèn)題,從而忽視了親子關(guān)系;
我們要明白,對(duì)子女的教育基礎(chǔ)來(lái)源于良好的親子關(guān)系,只有在和諧的親子狀態(tài)下,孩子才能更好地接受父母的教育;沒(méi)有良好的親子關(guān)系,我們談何教育呢?
再者,親子關(guān)系的建立對(duì)孩子性格的形成、品質(zhì)的培養(yǎng)、意志的磨練等各方面都起到了決定性的作用?。?!
但是,現(xiàn)今很多家長(zhǎng)與孩子的關(guān)系卻是這樣的:
「言語(yǔ)上總是控制不住對(duì)孩子“大聲苛責(zé)”;
打著為孩子好的旗號(hào),為孩子包辦一切;
害怕孩子學(xué)壞,偶爾翻看孩子的私人物品;」
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以上歸結(jié)到底都是家長(zhǎng)對(duì)孩子不尊重的表現(xiàn),要想改善親子關(guān)系就必須從【尊重】孩子開(kāi)始?。?!
與孩子“平等相處”
尊重是平等相待的心態(tài)及其言行;有時(shí)候家長(zhǎng)需要暫時(shí)拋開(kāi)長(zhǎng)輩的身份,把孩子看作獨(dú)立的個(gè)體,與孩子平等地相處;
如孩子犯錯(cuò)誤或者情緒不穩(wěn)定的時(shí)候,我們需要先耐心地傾聽(tīng)孩子所想,而不是責(zé)罵為先;
大家都說(shuō)陳小春和應(yīng)采兒都是“暴脾氣”的人,怎么會(huì)生出如此軟萌的Jasper;其實(shí)Jasper和媽媽的親子關(guān)系就十分和諧;
某節(jié)目中,Jasper不想完成任務(wù),應(yīng)采兒看到了并沒(méi)有大聲苛責(zé),而是耐心地勸說(shuō)孩子,了解孩子的想法;
只有用尊重的態(tài)度對(duì)待孩子,我們才能知道孩子真正的原因;而不是讓孩子產(chǎn)生恐懼而不敢言;最后Jasper也跟媽媽袒露了心聲;
除了語(yǔ)言上的輕聲、尊重之外,行為動(dòng)作上的尊重也很關(guān)鍵;
大人比孩子身高和體型上有優(yōu)勢(shì),所以有時(shí)候我們不太注意就會(huì)造成對(duì)孩子一種“居高臨下”的感覺(jué),這樣孩子會(huì)產(chǎn)生距離感,有時(shí)候甚至害怕;
試試和孩子對(duì)話的時(shí)候蹲下來(lái),慢慢說(shuō)輕聲說(shuō)。
杜江在某綜藝節(jié)目中被稱為最受孩子歡迎的爸爸,能得到孩子們的喜歡大概是他明白孩子的需求吧,特別是他蹲下、微笑和孩子像朋友一樣談話的時(shí)候......
“蹲下”這個(gè)小動(dòng)作是為了讓自己和孩子處于同一水平面,眼神有交流;這樣孩子才會(huì)覺(jué)得與父母是平等的,才會(huì)有安全感;記住,平等是尊重的第一步;
與孩子“有商有量”
在孩子還不能自理的時(shí)候父母當(dāng)然需要為孩子處理各種事,但當(dāng)孩子逐漸成長(zhǎng),父母就應(yīng)該慢慢學(xué)會(huì)放手;
所以“孩子的一切我做主,我包辦”的想法就要改變了;這里并不是說(shuō)讓父母都聽(tīng)孩子的,而是在作與孩子有關(guān)的決定時(shí),我們?cè)囍秃⒆由塘?,溝通?/p>
孩子是家庭的一員,父母不能因?yàn)橛X(jué)得孩子不懂事、還小就為孩子作任何決定;關(guān)系到孩子的事情,譬如孩子的穿著、參加什么興趣班等等都可以征求孩子的意見(jiàn);
如果孩子能自己作決定的事情就放手讓孩子做并尊重他的選擇;讓孩子參與到家庭事宜的討論建議上,不能剝脫孩子被尊重的權(quán)利;
而當(dāng)孩子的意見(jiàn)不可取時(shí)也應(yīng)該耐心告知源由;這樣孩子感覺(jué)被尊重了被重視了,親子關(guān)系也會(huì)得到進(jìn)一步發(fā)展;
尊重孩子的隱私權(quán)
并不是只有成年人才有隱私權(quán)的,孩子也有;尊重也包括尊重對(duì)方的隱私權(quán);
比如孩子也有自己的個(gè)人物品,我們不希望有其他人去處置我們的東西,孩子也一樣;未經(jīng)得孩子同意時(shí),家長(zhǎng)不可以不顧及孩子的反對(duì)就隨意處置;
如果孩子有自己的房間,在進(jìn)入房間時(shí)也應(yīng)該先敲門(mén),經(jīng)得允許進(jìn)入;信任孩子才能取得孩子的信任;
除此之外,給孩子適當(dāng)?shù)目臻g也很有必要;
孩子在做作業(yè)時(shí),玩玩具時(shí),如果不是孩子求助或者有危險(xiǎn)的情況下,家長(zhǎng)都應(yīng)該讓孩子自主去完成手上做的事情;因?yàn)椴唤?jīng)意的打擾可能會(huì)打斷孩子專注的思路;
給予孩子獨(dú)立的空間,才能逐漸讓孩子形成自主獨(dú)立的習(xí)慣;
列夫·托爾斯泰說(shuō)過(guò)“我們平等的相愛(ài),因?yàn)槲覀兓ハ嗔私?,互相尊重。?/p>
我們愛(ài)我們的孩子,毋庸置疑;因此我們更應(yīng)該尊重我們的孩子,與他們平等地相處,重視他們的心聲、想法、情感......為之尊重;
尊重并不能“紙上談兵”,我們要去執(zhí)行并且保持、堅(jiān)持;
就像邦元英語(yǔ)一樣,尊重孩子成長(zhǎng)的規(guī)律;在孩子最適合學(xué)英語(yǔ)的年齡段給予孩子專注于聽(tīng)力訓(xùn)練的英語(yǔ)課程;
而且更是尊重孩子愛(ài)玩的天性,讓孩子從游戲中學(xué)習(xí),寓教于樂(lè);致力讓孩子能更輕松,簡(jiǎn)單地快樂(lè)學(xué)英語(yǔ);