興趣帶孩子學(xué)好英語(yǔ)

興趣是最好的老師。這句話我們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)，也都明白其中的道理。不管學(xué)習(xí)什么，興趣永遠(yuǎn)是最重要的。學(xué)習(xí)外語(yǔ)也不例外，孩子有了興趣，學(xué)習(xí)才見(jiàn)效率。

目前許多家長(zhǎng)雙休日為孩子報(bào)學(xué)習(xí)班的首選是英語(yǔ)學(xué)習(xí)班，于是孩子們紛紛加入到學(xué)英語(yǔ)的行列中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的年齡呈現(xiàn)出越來(lái)越小的趨勢(shì)。孩子年齡越小，語(yǔ)言學(xué)習(xí)就越容易。家長(zhǎng)讓孩子從小學(xué)英語(yǔ)，其出發(fā)點(diǎn)是好的，但由于許多家長(zhǎng)不懂幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)，強(qiáng)制孩子認(rèn)字母背單詞，結(jié)果是自己教得筋疲力盡、火冒三丈，孩子學(xué)得枯燥無(wú)味、沒(méi)有感覺(jué)。特別是在家長(zhǎng)火冒三丈大聲訓(xùn)斥孩子的時(shí)候，孩子會(huì)漸漸失去信心，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣，這種結(jié)果是最可怕的，因?yàn)樗锌赡苡绊懞⒆咏窈蟮膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

興趣是最好的老師，殊不知“磨刀不誤打柴功”，興趣是幼兒進(jìn)行一切活動(dòng)的起點(diǎn)和動(dòng)力，是幼兒最好的老師，《論語(yǔ)》曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，著名的教育學(xué)家福祿貝爾也曾說(shuō)過(guò)“兒童就像饑渴的小苗需要水分和養(yǎng)料一樣，天然渴望在適宜的環(huán)境里自然而茁壯的成長(zhǎng)，他們需要活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，需要興趣得到喚起和培植，他們要主動(dòng)的發(fā)展自己”。心理學(xué)家和教育學(xué)家一致認(rèn)為，一個(gè)人如果對(duì)某一事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，便會(huì)自覺(jué)地去鉆研學(xué)習(xí)，并使其以專(zhuān)注的精力、忘我的精神從事這一活動(dòng)。幼兒對(duì)英語(yǔ)有了興趣，便會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一種樂(lè)趣而不是負(fù)擔(dān)，這便真正達(dá)到了寓教于樂(lè)的教育目的，所以進(jìn)行英語(yǔ)教育活動(dòng)的最終效果很大程度上取決于幼兒對(duì)英語(yǔ)的興趣是否被喚起。

心理學(xué)家認(rèn)為：興趣具有動(dòng)力作用，也就是說(shuō)興趣可以轉(zhuǎn)化為激發(fā)人們進(jìn)行某種活動(dòng)的推動(dòng)力。幼兒期的兒童，由于注意力等心理因素發(fā)展不夠成熟，他們的學(xué)習(xí)在很大程度上帶有明顯的情緒化傾向，當(dāng)兒童對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚興趣和好奇心時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生情感上的需求。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是新的認(rèn)知點(diǎn)，家長(zhǎng)更應(yīng)考慮孩子情感上的需求，采用生動(dòng)活潑、有趣味的形式來(lái)吸引他們。

孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，重要的是創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境。家長(zhǎng)要有意識(shí)地把英語(yǔ)學(xué)習(xí)和游戲結(jié)合起來(lái)，家長(zhǎng)在教孩子學(xué)英語(yǔ)時(shí)，要不斷地變換形式，采用模仿小動(dòng)物、敲榔頭、敲門(mén)、開(kāi)火車(chē)、擊鼓傳花、聽(tīng)故事、表演等來(lái)愉悅兒童學(xué)習(xí)的過(guò)程，使孩子學(xué)得興趣盎然。yjs21.CoM

俗話說(shuō)合則情生趣有，不合則情失趣無(wú)。教孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)父母來(lái)說(shuō)既是一種耐心的培養(yǎng)，更是智慧的挑戰(zhàn)。

希望我們的寶寶學(xué)英語(yǔ)能越學(xué)越聰明，越學(xué)越高興！

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7招激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

愛(ài)玩是孩子的本性，他們對(duì)游戲是最感興趣的。孩子英語(yǔ)教育是一種啟蒙，要把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣上，如果孩子對(duì)英語(yǔ)感興趣，他在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)表現(xiàn)出一種積極的情緒，孩子會(huì)主動(dòng)融入到活動(dòng)中。反之，如果只是追求單詞句子數(shù)量的多少，那會(huì)倒了孩子的胃口，孩子會(huì)處于一種消極狀態(tài)。

1、故事教學(xué)法

故事對(duì)學(xué)齡前孩子具有極大的吸引力，它情節(jié)生動(dòng)活潑，內(nèi)容豐富和趣味性，在故事中貫穿英語(yǔ)內(nèi)容，可以充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，使孩子的注意力集中起來(lái)，使孩子在和諧的氣氛中增進(jìn)學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

2、情景教學(xué)法

在教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多孩子會(huì)說(shuō)許多英語(yǔ)，既流暢又標(biāo)準(zhǔn)，但問(wèn)這句話是什么意思，便“啞”了。如，我對(duì)孩子說(shuō)：“Nicetoseeyou！”孩子會(huì)回答我：“Nicetoseeyou！”卻從來(lái)不會(huì)自發(fā)性的用這句話跟別人打招呼，只是在別人對(duì)他說(shuō)：“Nicetoseeyou！”后回答別人：“Nicetoseeyou！”造成孩子只會(huì)說(shuō)而不會(huì)用的現(xiàn)象，歸根結(jié)底是因?yàn)楹⒆硬幻靼酌恳痪溆⒄Z(yǔ)的含義。

針對(duì)這種現(xiàn)象，不提倡教師教一句英語(yǔ)，馬上用漢語(yǔ)來(lái)解釋。我們應(yīng)該積極為孩子創(chuàng)設(shè)情境，這種情境要生活化，孩子在特定的情境中，理解每一句英語(yǔ)的含義。例如：教師創(chuàng)設(shè)按門(mén)鈴、拜訪朋友的情境，使用與當(dāng)前情景直接相關(guān)的英語(yǔ)，并輔以大量的動(dòng)作和表情，然后再讓孩子開(kāi)門(mén)、請(qǐng)朋友的游戲，及時(shí)的鞏固了教學(xué)內(nèi)容。

以這種方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，孩子即理解又能學(xué)以致用。這種形式能夠比較好的培養(yǎng)孩子綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力，能夠培養(yǎng)彼此之間合作，共同完成一項(xiàng)任務(wù)，從而提高表演和語(yǔ)言表達(dá)能力。在有了一定量的詞匯、句型的時(shí)候，教師可以讓孩子自由組合，進(jìn)行表演。

3、游戲教學(xué)法

曾經(jīng)有一位教育家說(shuō)過(guò)這樣一句話：小孩子生來(lái)是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯?。的確，游戲是孩子最喜歡的形式之一。玩是孩子的天性，符合孩子天性好動(dòng)的特點(diǎn)。游戲能激起孩子學(xué)英語(yǔ)的興趣，密切師生間的關(guān)系，提供孩子充分運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，將知識(shí)融于游戲中，讓孩子在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)知識(shí)，也在不知不覺(jué)中掌握了知識(shí)，更重要的是感受到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。因此，孩子園英語(yǔ)活動(dòng)應(yīng)盡量游戲化，寓教育于游戲，讓孩子在游戲中輕輕松松學(xué)英語(yǔ)。

4、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

好奇是孩子的天賦，興趣是孩子最好的“老師”。教師在課堂上利用實(shí)物、直觀教具等教學(xué)手段，盡量創(chuàng)設(shè)情景和語(yǔ)境，讓孩子進(jìn)行豐富有趣的對(duì)話活動(dòng)。運(yùn)用直觀教具進(jìn)行教學(xué)形象逼真、生動(dòng)活潑，孩子容易理解，樂(lè)于接受，印象深刻，有助于記憶，且適合于孩子好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，能喚起孩子的有意注意，可以最大限度調(diào)動(dòng)孩子的積極性、好奇性，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)孩子的求知欲，提高教學(xué)效果。

5、重視“自我表露”，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣

喜歡自我表露，是孩子們共同的心理特點(diǎn)，尤其是這種表露能受到教師的夸獎(jiǎng)，孩子小小的虛榮心得到了滿足，就甭提多高興了。教師要善于利用這一特征，在活動(dòng)過(guò)程中，讓他們充分進(jìn)行表露。這樣，既能發(fā)展孩子的智力，培養(yǎng)孩子的交際能力，還能極大地調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

6、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)孩子參與活動(dòng)的熱情

任何一種活動(dòng)形式，時(shí)間久了，孩子就會(huì)厭倦。冷漠的情緒會(huì)使活動(dòng)效果大打折扣，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，這一難題迎刃而解。競(jìng)爭(zhēng)能激活孩子潛在的支力，能激起孩子的進(jìn)取心。孩子好勝心強(qiáng)，大都不甘落后，所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，并配以各種形式的獎(jiǎng)勵(lì)，以表示對(duì)勝利者的賞識(shí)，對(duì)進(jìn)步者的鼓勵(lì)。有時(shí)是幾句鼓勵(lì)的話語(yǔ)：Good！/Verygood！/Clever！/Excellent！……有時(shí)是一朵小紅花、一顆小星星……孩子們?cè)跓狒[的氣氛中，你追我趕，學(xué)英語(yǔ)的興趣越來(lái)越濃。

當(dāng)然，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)英語(yǔ)的積極性的教學(xué)方法還很多，如：謎語(yǔ)法、兒歌法、順口溜法、歌曲法、形象教學(xué)法、肢體語(yǔ)言教學(xué)法等多種方法，我根據(jù)教學(xué)參考書(shū)及自己的工作經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中靈活運(yùn)用，交互作用，讓孩子們的思維活躍起來(lái)，讓孩子們的語(yǔ)言活躍起來(lái)，孩子們始終對(duì)英語(yǔ)保持著濃厚的興趣，上英語(yǔ)課成為他們最快樂(lè)的事。

7、創(chuàng)設(shè)多層次的課外語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境的教育作用

實(shí)踐證明，英語(yǔ)教學(xué)僅僅靠孩子每天20分鐘的學(xué)習(xí)是不夠的，因?yàn)檫@樣的學(xué)習(xí)只能讓孩子掌握零星的單詞，達(dá)不到學(xué)英語(yǔ)的目的。因此，教師應(yīng)著力營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，使英語(yǔ)教學(xué)深入到一日常規(guī)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

語(yǔ)言是在一定的環(huán)境中獲得發(fā)展。除了教師在校要積極創(chuàng)設(shè)形式多樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境外，家長(zhǎng)在家也應(yīng)該密切配合教師教學(xué)，形成家校同步教育的合力，共同達(dá)到教育目標(biāo)?？傊?，以培養(yǎng)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣為目的的孩子英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，只有適應(yīng)孩子年齡特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，運(yùn)用不同的教學(xué)手段，才能使孩子在輕輕松松之間培養(yǎng)起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

英語(yǔ)親子小游戲 孩子學(xué)習(xí)有興趣

陪孩子一起做英語(yǔ)小游戲，能激發(fā)孩子恒久的學(xué)習(xí)興趣，樂(lè)此不疲并愛(ài)上英語(yǔ)！ ISpy 道具：孩子認(rèn)識(shí)的物品或圖片若干，舊報(bào)紙

人數(shù)：2人（孩子和家長(zhǎng)）

適合年齡：3歲以上 玩法介紹： 家長(zhǎng)和孩子坐在一起。家長(zhǎng)環(huán)顧四周，找到一個(gè)物品（或物品的圖片），用語(yǔ)言進(jìn)行描述，但不說(shuō)出確切的名字，讓孩子猜一猜是什么東西，說(shuō)出名稱(chēng)，或者指出來(lái)。家長(zhǎng)可以描述物品的顏色、大小、位置等特征，也可以用肢體動(dòng)作來(lái)輔助孩子理解。 這個(gè)游戲可以在家里進(jìn)行，也可以在戶外進(jìn)行。對(duì)小孩子，建議家長(zhǎng)做一個(gè)“單筒望遠(yuǎn)鏡”（把報(bào)紙卷起來(lái)），來(lái)增加游戲的趣味性，吸引孩子去觀察周?chē)氖挛铩? 在玩游戲的時(shí)候，家長(zhǎng)可以用下列句子引導(dǎo)孩子觀察： “I spy with my little eye.”（透過(guò)報(bào)紙卷環(huán)視四周） “It’s something red.It can swim.” 當(dāng)孩子找到符合要求的物品時(shí)，家長(zhǎng)立刻回應(yīng)： “Yes,it’sagoldfish.Goodforyou!” 當(dāng)孩子回答不上來(lái)時(shí)，可用眼神引導(dǎo)孩子朝著某個(gè)方向找，教孩子用英語(yǔ)詢問(wèn)“Is it a…?” 當(dāng)孩子對(duì)游戲規(guī)則熟悉之后，家長(zhǎng)可與孩子變換游戲角色。讓孩子描述一個(gè)物品，家長(zhǎng)來(lái)猜。在游戲的過(guò)程中，雙方可采用如下語(yǔ)句進(jìn)行對(duì)話。 孩子：“I spy with my little eye.” “It‘s something green.It is very tall.” 家長(zhǎng)：“Is it a tree?” 孩子：“Yes,it’s a tree.” ISpy游戲?qū)μ岣吆⒆拥恼Z(yǔ)言應(yīng)用能力和建立英語(yǔ)思維非常有幫助。孩子在游戲的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)物品屬性的了解，圍繞著這個(gè)核心概念，建立起了一個(gè)立體的語(yǔ)言網(wǎng)。孩子不是單純記住了某個(gè)名詞，而是在英文環(huán)境中掌握了一個(gè)概念。這和美國(guó)孩子掌握概念的過(guò)程是一樣的。這樣，在孩子頭腦中就逐漸建立起了英語(yǔ)的思維系統(tǒng)。當(dāng)孩子需要使用這個(gè)概念時(shí)，可以很迅速地從英語(yǔ)思維系統(tǒng)中調(diào)用，不必受漢語(yǔ)翻譯的限制。 孩子在尋找的過(guò)程中，觀察能力得到了很好的練習(xí)。在成人的引導(dǎo)下，孩子有意識(shí)地觀察物品的各種屬性，把這些細(xì)節(jié)與家長(zhǎng)給出的線索相比較，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，最后把這些屬性加以綜合，推理出需要尋找的是什么物品。這種方式會(huì)幫助孩子養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣和思維習(xí)慣，大大提高判斷的準(zhǔn)確度和靈敏度。

ISpy游戲在美國(guó)可以說(shuō)是家喻戶曉。當(dāng)聽(tīng)到“I spy with my little eye.”每個(gè)美國(guó)人都會(huì)重溫起童年記憶中的溫馨和快樂(lè)。這個(gè)游戲不僅僅是幾句英文，還是一種文化的熏染。中國(guó)孩子在童年時(shí)期，玩這趣味的游戲，就獲得了和美國(guó)孩子一樣的文化體驗(yàn)。在他們長(zhǎng)大之后，能更容易理解對(duì)方，真正具備國(guó)際化人才的視野和胸懷。

培養(yǎng)英語(yǔ)的興趣

隨著種族文化的不斷交流，隨著全球的經(jīng)濟(jì)一體化，所以不同的國(guó)家之間交流一天比一天重要，交流需要語(yǔ)言，但這么多國(guó)家為什么讓英語(yǔ)成為國(guó)際交流的語(yǔ)言呢？第一點(diǎn)：從文化的角度上英語(yǔ)的組成就26個(gè)字母，相對(duì)比其他國(guó)家的文字來(lái)得簡(jiǎn)單容易記，其次英語(yǔ)有音標(biāo)方便讀，所以英語(yǔ)有點(diǎn)在于易讀易寫(xiě)。第二點(diǎn)：從經(jīng)濟(jì)角度上二戰(zhàn)之后發(fā)達(dá)國(guó)家大部分都是會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的，等等這一切都最終奠定了英語(yǔ)稱(chēng)為世界語(yǔ)言的基礎(chǔ)。但回歸到當(dāng)前應(yīng)試教育的狀況下，要想學(xué)好英語(yǔ)，真的很難。很多出來(lái)工作的80后、90后都基本都是大學(xué)生，而且很多都過(guò)了英語(yǔ)4級(jí)，但他們的英語(yǔ)卻很少會(huì)記得，很少會(huì)去再深造。為什么呢？歸根到底英語(yǔ)在他們心目中沒(méi)有形成一種興趣，那如何能將語(yǔ)言學(xué)習(xí)培養(yǎng)成一種興趣呢？那我教大家如何讓英語(yǔ)融入日程我們的生活中。

1、多聽(tīng)

學(xué)齡前兒童的語(yǔ)言學(xué)習(xí)多偏向于“聲音”的刺激，因此，小耳朵變成了接受新訊息地小雷達(dá)，“聽(tīng)”成為寶寶快速吸收語(yǔ)言的開(kāi)端。如何讓寶寶時(shí)是處在一個(gè)聽(tīng)外語(yǔ)的環(huán)境中呢？除了隨時(shí)播放外語(yǔ)教材的CD以外，目前市面上有許多外語(yǔ)兒歌CD，為孩子播放輕松快樂(lè)的英語(yǔ)歌謠，會(huì)是一個(gè)很好的入門(mén)方式。輕松快樂(lè)的旋律加上淺顯易懂的歌詞，很快地，寶寶便能朗朗上口，輕松學(xué)會(huì)歌詞中的單詞和簡(jiǎn)單用語(yǔ)，并牢牢記住，學(xué)習(xí)的速度將是顯而易見(jiàn)的。

2、多看

除了聽(tīng)覺(jué)刺激的潛移默化之外，還能利用視覺(jué)上的刺激，來(lái)幫助孩子強(qiáng)化學(xué)習(xí)印象。選擇寶寶喜歡的卡通動(dòng)畫(huà)是一個(gè)很好的方式?；顫姷膭?dòng)畫(huà)、可愛(ài)的角色以及劇情的吸引，讓孩子很自然地進(jìn)入虛擬的情境中，熟悉英語(yǔ)說(shuō)法，學(xué)會(huì)用句型，增強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)能力。建議家長(zhǎng)一定要根據(jù)循序漸進(jìn)的原則來(lái)進(jìn)行。

家長(zhǎng)也可在卡片上寫(xiě)上對(duì)應(yīng)的英文名稱(chēng)，并張貼在家中用品上，如在門(mén)上貼上寫(xiě)有“door”的卡片、在電腦上貼上寫(xiě)有“computer”的卡片，時(shí)時(shí)提醒寶寶各種用品的念法。

3、多玩

“玩”是孩子注意力最集中、學(xué)習(xí)力最強(qiáng)的時(shí)候。通過(guò)游戲的方式，免去壓力，讓孩子快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)習(xí)。因此家長(zhǎng)要選擇有啟發(fā)性、互動(dòng)性和趣味性的圖書(shū)。年齡較小的幼兒可使用卡片幫助孩子學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的單詞。年齡稍大時(shí)，可利用多媒體互動(dòng)的方式，通過(guò)動(dòng)畫(huà)、圖像、聲音、文字的組合，來(lái)引發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

4、多說(shuō)

在日常生活中，家長(zhǎng)可以接送孩子上下學(xué)的時(shí)候在車(chē)上播放英文童謠。吃飯時(shí)時(shí)常問(wèn)孩子：“Whatisthis？”讓孩子知道肉是“meat”，魚(yú)是“fish”。也可以用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)同孩子交談。

5、小眼瞧一瞧

光靠輸入語(yǔ)言是不夠的，還要有效地運(yùn)用有意義、有清楚圖畫(huà)的卡片，從語(yǔ)音、單詞到語(yǔ)句。讓孩子完整地了解外語(yǔ)的運(yùn)用模式。另外，故事書(shū)、動(dòng)畫(huà)影片對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是很有趣的學(xué)習(xí)，不需特別翻譯，借著生動(dòng)的圖片，就能讓孩子進(jìn)入一個(gè)有趣的外語(yǔ)世界。

6、聽(tīng)音樂(lè)學(xué)外語(yǔ)

通過(guò)充滿輕松旋律的童謠，可以糾正孩子的語(yǔ)調(diào)、增加孩子的詞匯量，快樂(lè)地融入外語(yǔ)的學(xué)習(xí)中。而音樂(lè)的韻律性不但能讓孩子感到開(kāi)心、愉快，也能加深他的記憶力。

7、親自動(dòng)動(dòng)手

最好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方式，就是親身去體驗(yàn)。

8、建立完整概念

每個(gè)單詞與句型不能之出現(xiàn)一次，通過(guò)不同的方式，音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)、親手制作卡片等方式，加深寶寶的印象和理解力。

挑選興趣班要尊重孩子興趣

在現(xiàn)實(shí)中，興趣班、特長(zhǎng)班、考級(jí)、考證書(shū)，孩子過(guò)得比父母還要沉重和繁忙。“兒童不是小小的成人。……更糟糕的是，家長(zhǎng)要求孩子過(guò)的日子，家長(zhǎng)本人作為成年人都力所不能及。因?yàn)楹⒆蛹庇谟懞眉议L(zhǎng)，當(dāng)家長(zhǎng)把成績(jī)看得高于一切——把孩子的行為看得高于孩子本人時(shí)，孩子所承受的壓力是巨大的。”當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)孩子懷有不現(xiàn)實(shí)的期待時(shí)，全美青年運(yùn)動(dòng)聯(lián)盟主席弗萊德·恩格將之稱(chēng)做情感虐待，尤其是當(dāng)這種期待發(fā)生在孩子成長(zhǎng)時(shí)期，“在努力達(dá)到家長(zhǎng)要求的成就的過(guò)程中，這些孩子逐漸積累起壓力所帶來(lái)的癥狀。在他們20歲和30歲時(shí)，他們開(kāi)始出現(xiàn)慢性頭疼或者腸胃問(wèn)題——腹瀉、便秘、胃酸。當(dāng)他們40歲和50歲時(shí)，他們過(guò)渡到胃潰瘍、高血壓、精神過(guò)度緊張、驚慌失措以及抑郁癥。無(wú)論他們?nèi)〉檬裁礃拥某删停麄円呀?jīng)形成習(xí)慣：這還不夠，他們還需要努力得到更多?！?/p>

當(dāng)家長(zhǎng)不容兒童自己找到學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)力和干勁兒時(shí)，他們無(wú)法開(kāi)發(fā)成年后真正成功所必備的想象力、對(duì)自我成功的內(nèi)在肯定以及動(dòng)力。對(duì)于成功來(lái)說(shuō)，動(dòng)力往往比才華更為重要。

被家長(zhǎng)催促的兒童，往往會(huì)和家長(zhǎng)失去感情聯(lián)絡(luò)，也無(wú)法發(fā)現(xiàn)自我。而“他的家長(zhǎng)一直在努力創(chuàng)造他們自己所需要的孩子，而不是接受上天賦予他們的那個(gè)孩子?！逼浣Y(jié)果就是，當(dāng)孩子作為獨(dú)立的個(gè)體，掙扎著成為獨(dú)立的成人的過(guò)程當(dāng)中，他們沒(méi)有快樂(lè)可言。在這種重壓下成長(zhǎng)起來(lái)的兒童，往往難免患上抑郁癥，甚至導(dǎo)致青春期自殺。

專(zhuān)家建議

1、挑選興趣班的受，尊重孩子的興趣和發(fā)育水平，不要為了滿足家長(zhǎng)未竟的夢(mèng)想和心愿，強(qiáng)迫孩子開(kāi)發(fā)某項(xiàng)技能。

2、可以給孩子挑選運(yùn)動(dòng)性、參與性、趣味性較強(qiáng)的項(xiàng)目，比如游泳、輪滑、舞蹈、武術(shù)、陶藝、手工制作等，鍛煉孩子的運(yùn)動(dòng)、協(xié)調(diào)和平衡能力，這對(duì)開(kāi)發(fā)他們的大腦、增進(jìn)他們的自信心至關(guān)重要。

3、盡量不要過(guò)早讓孩子去學(xué)習(xí)技巧性比較強(qiáng)的項(xiàng)目，比如樂(lè)器、棋藝、繪畫(huà)(基本功如素描等的訓(xùn)練)等。一方面，孩子的精細(xì)肌肉發(fā)育尚未成熟，很難掌握手指細(xì)小動(dòng)作；另一方面，這些訓(xùn)練比較枯燥，孩子很快失去興趣；再有，過(guò)早培養(yǎng)繪畫(huà)基本功，很容易壓制孩子的創(chuàng)造力。

4、在挑選興趣班的時(shí)候，最好考察一下老師對(duì)待孩子的態(tài)度以及是否采用適應(yīng)孩子發(fā)展的教學(xué)手段，避免參加壓力大、態(tài)度嚴(yán)、競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)的考級(jí)班。

5、如果發(fā)現(xiàn)老師有問(wèn)題，應(yīng)該在孩子厭學(xué)之前結(jié)束課程。當(dāng)然最好是提前解決問(wèn)題，不要等到孩子覺(jué)得自己不行、不夠好，主動(dòng)提出放棄，再去采取措施。我們需要盡最大努力保護(hù)孩子的自我認(rèn)識(shí)。

6、不要把孩子送進(jìn)興趣班就一了百了，而是應(yīng)該和孩子共同開(kāi)發(fā)興趣，一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)。榜樣的力量是無(wú)窮的，父母以身作則、熱情參與，給孩子帶來(lái)的鼓勵(lì)，強(qiáng)于任何其他手段。

7、學(xué)齡前兒童的興趣不穩(wěn)定，容易變遷。當(dāng)孩子出現(xiàn)厭學(xué)情緒時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)首先給予鼓舞，用積極的態(tài)度鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持。如果孩子真不愿意繼續(xù)下去，我們應(yīng)該尊重孩子的選擇，坦然接受。不要以為這就是半途而廢，孩子哪怕有過(guò)一天的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，也會(huì)有所收獲。

不要讓興趣班扼殺孩子的學(xué)習(xí)興趣

一項(xiàng)調(diào)查表明，多數(shù)孩子厭倦父母安排的才藝培訓(xùn)，在條件許可的情況下，多接觸一些活動(dòng)，的確可以培養(yǎng)孩子的興趣；但如果孩子同時(shí)需要學(xué)習(xí)的規(guī)定項(xiàng)目太多，結(jié)果卻會(huì)很糟糕。

興趣班太多，反而“扼殺”興趣

調(diào)查報(bào)告顯示，3歲以下孩子的父母明確說(shuō)自己的孩子一項(xiàng)才藝都沒(méi)學(xué)的僅占約10%。約有60%的3至6歲孩子，所學(xué)的項(xiàng)目在1到3項(xiàng)之間。特別 是6歲以上的孩子，大多數(shù)選學(xué)3項(xiàng)以上的才藝，35%的孩子甚至選學(xué)過(guò)6項(xiàng)以上的才藝。有關(guān)專(zhuān)家認(rèn)為，無(wú)論怎么選，都要考慮到孩子的實(shí)際承受能力。

但是，對(duì)于參加興趣活動(dòng)始終抱有“很濃興趣”的孩子僅占四成左右。意外的是，有些父母在感嘆孩子的興趣隨年齡增長(zhǎng)反而下降時(shí)，不無(wú)遺憾地說(shuō)：“興趣班成了興趣的殺手?！币?yàn)榧s有5%左右的孩子認(rèn)為自己“一直就沒(méi)什么興趣”，只是在應(yīng)付家長(zhǎng)的安排。

與此相反，家長(zhǎng)的“興趣”大大超過(guò)孩子。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子表示不想繼續(xù)參加才藝興趣班時(shí)，大部分父母都會(huì)想盡各種方法促使孩子堅(jiān)持下去。

國(guó)外專(zhuān)家：孩子“虛度光陰”不是罪惡

其實(shí)，望子成龍的心情，古今中外的父母都差不多，如果自己的孩子整天無(wú)所事事“虛度光陰”，父母?jìng)兌紩?huì)受不了。但孩子“虛度光陰”是一種罪惡?jiǎn)幔?/p>

英國(guó)心理專(zhuān)家指出，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，“虛度光陰”也是一種休息和能量?jī)?chǔ)備，反而是大人對(duì)孩子的過(guò)多安排會(huì)扼殺孩子的獨(dú)立性和創(chuàng)造力。

帕特里克·奧唐納是英國(guó)格拉斯哥大學(xué)社會(huì)心理學(xué)教授，他認(rèn)為孩子天生具有游戲和探索的天性，在3歲之前，這種行為一般在父母的指導(dǎo)下進(jìn)行，3歲 以后，是孩子自主期。如果孩子們發(fā)現(xiàn)他們感興趣的事情，或希望融入孩子間的社交活動(dòng)，他們就不會(huì)感到無(wú)聊，除非他們沒(méi)有玩伴或活動(dòng)的限制太多。

而5歲-6歲更是孩子們自主社交的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)年齡階段，孩子們不喜歡過(guò)多和父母待在一起，而更喜歡和其他同齡的孩子玩耍。奧唐納說(shuō)，這時(shí)候，那些喜歡分秒看著自己孩子的父母要注意了，不能時(shí)刻充當(dāng)“衛(wèi)星定位儀”，監(jiān)控孩子。

“無(wú)聊”有助儲(chǔ)存能量

愛(ài)哲希爾大學(xué)資深心理學(xué)講師理查德·拉里指出，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，“虛度光陰”是一種休息和能量?jī)?chǔ)備，反而是大人對(duì)孩子的過(guò)多安排會(huì)扼殺孩子的獨(dú)立性和創(chuàng)造力。

拉里指出，一定時(shí)間的“逃離”和創(chuàng)造力對(duì)孩子們的成長(zhǎng)至關(guān)重要，父母應(yīng)該允許孩子有無(wú)聊的時(shí)候。拉里稱(chēng)，父母不要每時(shí)每刻照看自己的孩子，而要留給他們獨(dú)處的時(shí)間，給孩子們自?shī)首詷?lè)的自由。