兒童需要學拼音嗎？

現(xiàn)在這個困惑是多數(shù)家長都有的，一方面，教委不讓教，另一個方面學校里學拼音速度又很快，要是沒點基礎(chǔ)還真是有些吃力，若再趕上孩子慢一點的那可真是跟不上。這樣一來導致孩子家長全都壓力大。但是，拼音是兒童成長學習階段必須學習的內(nèi)容，然而，學前兒童一開始的學習只能去認識拼音字母，而達不到拼的能力，因為孩子的思維還沒有發(fā)展到抽象思維，4歲左右孩子才能從表象思維轉(zhuǎn)向抽象思維，所以不要求之過急。單獨去認識拼音字母，是和認識漢字一個道理，但是去把聲母和韻母和拼起來，這個年齡的孩子還做不到，即使有的孩子可能做到了，也是背誦下來的。所以不要求之過急，弄不好孩子還會厭煩，失去學習的興趣。因此，學齡前兒童學習拼音，主要是學習認識拼音字母，為以后讀小學真正學會用拼音打下基礎(chǔ)。

拼音字母表

拼音字母表-聲母表

b [玻] p [坡] m [摸] f [佛]

d [得] t [特] n [訥] l [勒] g [哥] k [科] h [喝]

j [基] q [欺] x [希]

z [資] c[;雌] s [思] r [日] zh[知] ch [嗤] sh [詩]

y [醫(yī)] w [巫]

拼音字母表-韻母表

a[阿] an[安] ao[奧] ai[哀] ang[昂]

o[喔] ong[翁] ou[歐]

e[鵝] en[恩] er[兒] ei[唉] eng[摁]

i[衣] ia[呀] iu[由] ie[耶] in[因] ing[英]

u[烏] un[溫] ua[蛙] uo[窩] ue[月] ui[威]

ü[迂]

iao[腰] ian[煙] iang[央] iong[用]

uai[外] uan[彎] uang[往]

拼音字母表-整體認讀音節(jié)

zhi chi shi ri zi ci si

yi wu yu

ye yue

yin yun yuan ying

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“零起點”，拼音還要早學嗎

又是一年“升學季”。進入小學前，拼音算術(shù)還是否要提前學？初中該送家門口的公辦學校，還是該送民辦學校？中考，是在孩子戶口所在地報名，還是在目前就讀的區(qū)“推優(yōu)”更劃算？提前“搶跑”與享受快樂童年，就近入學多一點睡眠與跑遠路擇校，這些“兩難”問題，令不少家長糾結(jié)、焦慮。

解放周一刊家長版將從本周起，刊登系列文章，通過采訪校長、“過來人”家長、專家等，為家長支招。

準家長：不“從眾”需內(nèi)心強大

“我女兒馬上要讀一年級了，還要不要提前學拼音？”最近，這個話題，成為不少幼兒園升小學孩子的家長熱議問題。

黃女士聽說，去年本市在小學一年級推行“零起點”，本來很淡定——既然市教委要求小學一年級按進度從最基本的入門知識開始教，孩子就沒必要幼兒園提前“搶跑”受累。然而，周圍很多家長還是不放心，擔心孩子進校后跟不上，準備給孩子提前報培訓班學習。

這種“焦慮”氛圍，讓黃女士倍感壓力：“如果我們不提前學，進校后勢必會落后。孩子一開始就成了差生，學習沒自信了怎么辦？”但如果提前學拼音、英語、算術(shù)，孩子年齡小，要多花費更多時間和精力，負擔重，與理想狀態(tài)相去甚遠。而且，若學校真的“零起點”教學，孩子進校后會發(fā)現(xiàn)很多東西都學過，課堂不認真聽講，養(yǎng)成不好的學習習慣，豈不“更要命”？

“準家長”的擔心，并非個別現(xiàn)象。上海理工大學附屬小學作為全市的“零起點”項目——“基于課程標準的教學”項目試點校，對此進行了詳細調(diào)研。校長丁利民介紹，去年開學初，學校對一年級8個班237名學生進行了學前漢語拼音掌握情況測查，發(fā)現(xiàn)新生家長對孩子漢語拼音學習普遍存在焦慮情緒。因各種原因，從未讓孩子學過拼音的家長受社會訛傳的影響，擔心學校不教了；學過一些拼音的，家長擔心老師教得快，孩子跟不上；部分掌握程度較好的學生，其家長也提出是否要進一步抄寫默寫，讓孩子掌握得更牢固。

這種焦慮，導致部分孩子“搶跑”，進校時拼音學習情況參差不齊。入學時，有近40%的新生屬于“零起點”，從未學過拼音，基本的a、o、e也是僅見到過，但不會讀；近50%的學生，通過幼兒園、家庭或課外班初步接觸過拼音，大致認識聲母、韻母，但發(fā)音不規(guī)范的問題突出，不會拼讀音節(jié)；近10%的學生入學前系統(tǒng)學過拼音，發(fā)音準確，且具有拼讀音節(jié)的能力。

校長：“吃不了”和“吃不飽”兼顧

部分孩子提前搶跑，給學校教學也帶來挑戰(zhàn)。按市教委規(guī)定，為了引導減負，“零起點”試點學校堅持按課程標準教學，不拔高要求、不加快進度。但孩子進校時，拼音學習方面的差異已客觀存在，如何兼顧？

丁利民建議，教師要首先放下焦慮。不少家長和教師認為，目前小學一年級集中在一個月內(nèi)“搞定”拼音，進度太快孩子很難掌握。而其實，課程標準中有明確要求：拼音教學是一個循序漸進的過程，要持續(xù)到二年級結(jié)束，屆時孩子能正確拼讀漢語拼音、借助漢語拼音認讀漢字即可。而且，拼音教學的標準是“正確認讀”、“會拼讀”，不要求抄寫默寫，老師在教學中不要任意拔高。

按課程計劃，集中拼音教學用時9周，以往教學中反映出，從未學過的孩子的確存在學習“吃力”現(xiàn)象。對于40%的孩子“吃不了”的問題，上理工附小嘗試將拼音教學時間增至11周，“放緩”步伐，為孩子減負。同時“三步一回頭”，以后的單元中總共復習12次，增加漢語拼音出現(xiàn)的頻率，幫助學生記憶。總課時不變，學拼音時間增加，將教材中最后一個單元“看拼音讀課文識字”弱化處理。其中的“四會字”在以后新課文中再出現(xiàn)時加強指導，其余生字讓學生通過“認認食品包裝袋”、“認認路牌、招牌”、“做做報紙啄木鳥”等方式，在語言環(huán)境中認識。

有近10%的學生系統(tǒng)學過拼音，上課好表現(xiàn)、愛出風頭，慢節(jié)奏的學習也容易使他們產(chǎn)生不耐煩的情緒。如果教師長期不關(guān)注，會降低他們學習的興趣，也易養(yǎng)成他們不專心聽講的習慣。為此，上理工附小老師在新授拼音時，邀請這些已經(jīng)學會的學生做“小老師”，說說認讀好辦法，帶領(lǐng)小朋友讀準音、認清形；復習鞏固時，讓他們做做“小組長”，協(xié)助老師幫助特別薄弱的小伙伴；階段檢測時，聘請他們做做“小小校音師”，讓他們發(fā)揮優(yōu)勢，始終保有學習熱情。

“過來人”：不規(guī)范學習“事倍功半”

“零起點”的孩子到底能不能適應(yīng)小學一年級的拼音學習？“過來人”的經(jīng)驗，會對當下的“準家長”更有說服力。

上理工附小在上學期拼音集中學習結(jié)束后進行了問卷調(diào)查，結(jié)果顯示：99%的孩子們認為自己學會了拼音，自信滿滿。老師們還通過“拼音學習積星卡”進行統(tǒng)計，顯示95%以上的孩子均能在每一階段正確認讀所學的拼音。學期末，學習組織“小機靈游玩快樂宮”親子活動，家長看到自己的孩子能正確認讀漢語拼音、有飽滿的學習熱情，焦慮普遍降低了。

學校對新生家長再次調(diào)查“你認為，孩子在入學前必須先學拼音嗎”，只有3%的家長給出肯定答案，11%的認為“可有可無”，86%的家長認為“入學前可以不學拼音”。

而且，不少“過來人”家長體會到，不規(guī)范的提前學習“事倍功半”。雖然近50%的學生提前學了拼音，但存在發(fā)音不準確等問題，而要糾正發(fā)音不規(guī)范，老師需在課堂上“逐個檢查”，反而增加了學習時間。如上理工附小，原先拼音教學合計約10—15分鐘，后增加至20—25分鐘，用于逐個糾正不規(guī)范的發(fā)音。事實證明，提前學反而帶來了時間與人力的雙倍投入，更多家長由此認同了“不搶跑”的理念。

父母需要再學習嗎？

父母需要再學習嗎？

沒升級成為媽媽前還真沒想到原來為人父母其實是需要有很多學問的。雖然奇奇是我們計劃而來的，可是在逐漸養(yǎng)育他長大的過程中越來越覺得自己的育兒知識的欠缺，因為如果是被動的處理出現(xiàn)的各種狀況教育效果肯定不會太理想，只有提前了解了他每個年齡段的發(fā)育特點才會做足心里準備，能有更好的教育效果。我在家里就經(jīng)常批評不愛學習育兒知識的奇爸：“你要花時間多看看育兒書或者上網(wǎng)多查閱些育兒知識，這樣，你才更有資格教育他！”奇爸卻總是不以為然，反駁我說：“咱們父母有這么多知識嗎？你看，把我們不也一樣教育得很好嗎？”我們很好嗎？當然不夠優(yōu)秀，起碼在我看來，嘿嘿。（我愛我的爸媽，可不是想說兩位老人家的壞話喲）想養(yǎng)大一個孩子還是很容易的，但是父母的育兒境界和知識是否淵博絕對直接決定了育兒的成果，我就相信，愛學習有學問的父母培養(yǎng)出來的孩子會更優(yōu)秀。

家庭永遠是孩子的第一個課堂，父母也是孩子的第一任老師。自古做父母難，在今天這樣的社會做父母是不是更難了？我們現(xiàn)在的孩子成長在一個變化非?？旖莸臅r代，孩子從小對網(wǎng)絡(luò)、音樂、美術(shù)、文學、體育等方面產(chǎn)生的需求也日益在增長，是不是變相的也要求我們父母與時俱進，不斷的進行學習，從而滿足孩子的好奇心和未知欲，從而可以樹立起父母在孩子心目中的威信。

在我看來，有幾點是需要我們父母再學習的：

1.對孩子的態(tài)度。學習傾聽孩子說話，和孩子進行真誠的溝通，不但有利于建立親密的親子關(guān)系，還可以每天了解孩子的心理精神狀態(tài)，進行有效的教育。

2.言談舉止。永遠需要我們記住的一句話是：身教重于言教。對于孩子來說，榜樣的力量是無窮的，也是最好的激勵。父母的言談舉止自然而然的就成為了孩子進行模仿的榜樣。

3.讓孩子自己進行學習。明智的父母會給孩子提供多樣的選擇，在民主尊重的原則下，讓孩子做自己感興趣的事兒，孩子會快樂的進行學習，從而也會堅持學下來，不會半途而廢。

4.讓孩子自己做主。把決定權(quán)交還給孩子，在不同的年齡段給予不同的責任，要相信孩子絕對有能力成為自己的主人。

學做好父母也是一門愉快的功課喲，雖然永遠拿不到畢業(yè)證書，但其過程卻是非常有意義的。

兒童學拼音的方法

1、學拼音說兒歌

用兒歌來學習拼音，既適應(yīng)了兒童的特點，又使兒童很容易在瑯瑯上口的兒歌中產(chǎn)生濃厚的興趣，簡直是一舉兩得?？梢韵葘W兒歌，在兒歌中領(lǐng)悟拼音的讀法，寫法；也可以先學拼音的讀法，寫法，再在兒歌中鞏固。其實家長還可以找一些實物與之相配，例如公雞“喔喔”，可以找與之相應(yīng)的音樂帶子給孩子聽，這樣他記的會更牢，隨之學習興趣也越加的深厚。

韻母兒歌

aaa，張大嘴，放開喉嚨學唱歌。

ooo，圓圓嘴，公雞清晨叫“喔喔”。

eee，咧咧嘴，鵝愛游泳樂呵呵。

聲母兒歌

右下半圓bbb，左下半圓ddd，

右上半圓ppp，左上半圓qqq，

單門n，雙門m，拐棍f，

傘把t，q下帶鉤ggg。

2、邊學字母邊結(jié)合生活中的實物、情景幫助理解記憶。

例如學習聲母“m、n”一個山洞nnn，兩個山洞mmm；學習音節(jié)ma——我的好媽媽，下班回到家。

3、把字母、音節(jié)卡片貼到相應(yīng)的實物。

如，mi貼到大米上；men貼到大門上……讓孩子視覺不斷接受刺激，促進記憶。

4、鞏固練習小鏡子來幫忙

學拼音時發(fā)音口型很重要，讓兒童對著小鏡子練習，它可以幫助正確發(fā)音。家長可以跟寶寶一起對著鏡子，比一比大家的口型是不是一樣的。

家長自己教拼音需要注意什么

幼兒園大班升小學的準備階段要不要學拼音？據(jù)了解不少家長都在為幼兒園小朋友成功地完成角色轉(zhuǎn)變，早早地教孩子學習漢語拼音。愛貝親子網(wǎng)的一位家長坦言：之所以如此著急讓孩子提前學漢語拼音，主要原因是因為小學一年級教授拼音知識的速度快，擔心孩子消化不了、跟不上，都是為小學階段順利作知識和能力的準備。

不是專業(yè)的教師總是在教拼音的過程中會忽視一些細節(jié)，或者是面對孩子在拼音學習中出現(xiàn)的問題找不到好的解決辦法?，F(xiàn)在對于大多數(shù)學校而言，一個班新生中至少有三分之二提前學過，剩下的三分之一學生學起來就會顯得很吃力。而且，學前階段教授的拼音存在很多問題，比如讀音不正確、書寫不規(guī)范等，小學老師糾正起來非常困難。

那么在家長自己教孩子學拼音過程中要注意些什么呢？

多多媽咪分享：

最近我跟很多經(jīng)歷過上海幼升小的家長交流孩子在學校里學習情況，現(xiàn)在的孩子對于拼音狀況大致分為以下2種：

1、老師講得快，孩子吸收不了。

2、孩子難以堅持，情況時好時壞。

孩子每天偶爾一節(jié)課情況良好，但有時回家能把今所學的都認識就不錯了，更別說拼讀。正常情況，進入聲母第一個寶寶b時，就學到拼讀。時間一長問題就出來了，不時地要助輔導，好的還行，大多家長怕自己記得不準，擔心以前自己學的跟孩子現(xiàn)在學的不太一樣。

我把自己在教孩子學拼音過程中發(fā)現(xiàn)的問題一一整理給大家，并且征集家長的問題，然后匯集上海市有經(jīng)驗的低年級語文教師的建議，供給大家借鑒。

1、讀音要到位

讀拼音和讀英語字母一樣，讀音要到位，在學習的時候需要有一些有趣的兒歌幫孩子正音（一般書里面都有相應(yīng)的兒歌），最好能幫助孩子理解聲母、單韻母和復韻母發(fā)音的方法。小朋友很容易在掌握以后，貪讀得快，往往忽視把每個音讀到位，所以家長要特別注意這一點。

2、幫助孩子識別拼音字母，然后要打亂次序識讀

不少孩子在按照順序念聲母和韻母的時候，都很很流利地朗讀。一但將其次序打亂，隨意挑出一個來，小朋友的識讀速度和正確率就會差很多。因此，在教的時候，要幫助孩子識別拼音字母，然后要打亂次序識讀。識讀的速度要求可以不斷提高。

3、適當書寫，幫助記憶

光讀不寫，識記效果會弱很多，家長可以適當要求孩子書寫拼音字母，但每次書寫的量不宜過多（馬馬虎虎抄一行，不如認認真真寫一兩個）。

寫的時候，最好先描紅，然后在獨立寫，最好在四線三格內(nèi)寫，并且按照規(guī)范的書寫要求。（注意市場上有些現(xiàn)成的拼音練習本印刷的不規(guī)范）

4、四聲標調(diào)，會讀會辨析

四聲標調(diào)，是今后兩拼和三拼的基礎(chǔ)，所以學的時候要仔細辨析，不僅要會讀，也要會根據(jù)讀音迅速的找到對應(yīng)的帶有標調(diào)的韻母。家長可以通過互動游戲幫助孩子辨認朗讀，比如：家長準備一些標有四聲的韻母卡片，打亂后，讓孩子一個一個讀，遇到有困難的，家長指導后，可以將這張卡片放在一邊，待再次練習之用。又如，家長請孩子任意報一個帶標調(diào)的韻母，家長在卡片中找出相應(yīng)的卡片，讓孩子判斷，有時候可以故意拿錯，讓孩子來指正。

5、兩拼是關(guān)鍵，天天練一點

小朋友學習拼音，往往在拼讀上是個瓶頸，分開辨識聲母和韻母都問題不大，一旦要拼讀了，就問題多多，有些孩子總是會拼出搞笑的音。

其實，拼音和英語一樣，都要有語感，所以孩子開始兩拼時，可以每天練習一點，拼不出的時候讓孩子將反復快拼，就能比較正確的拼出了。

家長在邊上關(guān)注的時候，可以根據(jù)孩子的反映，提醒：看清楚聲母（韻母、聲調(diào)）是什么？

風韻本分享

我是主張學前少學知識性的東西，在我們學的不多的知識里面，就有拼音。

而且是花時間最長，下功夫最多的——半年幾乎天天晚上堅持，我的體會是拼是最關(guān)鍵的，拼音拼音，一定要能自如地拼出來，無論是聽拼，還是視拼。

當時我是讓孩子每學一個聲母，都回過頭去跟每一個韻母相拼，并拼出四聲，然后每個聲調(diào)的音節(jié)再組幾個詞。

譬如：b——ba——巴——眼巴巴、巴不得、巴蜀、嘴巴......

最大的困難是三拼音，早期通常是b-i-ao——包，p-i-an——潘，zh-u-ang——張

我就不告訴他現(xiàn)成的，我就讓他自己拼，反復多次，他終于能夠自己體會如何把每個音素連在一起拼出來，很有成就感噠！

上小學后拼音基本上不是問題，寫也比較順利，我感覺學前還是學得算扎實的。另外家長一定要在日常生活中垂范正確發(fā)音，譬如很多孩子頭疼的前后鼻音，自從孩子開始學拼音，我就堅持平時說話前后鼻音發(fā)到位，這樣孩子基本上不會搞起來。

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兒童學拼音的特點

在拼音學習上，重要的是要激發(fā)孩子的興趣，興趣是最好的老師。

根據(jù)孩子對形象的東西特別敏感的特點，家長應(yīng)注意用形象事物引導孩子學習漢語拼音。如：一個門(n)，兩個門(m)，椅子(h)，傘把(t)，小棍(l)等。

為加深孩子記憶，還可以用順口溜把字母巧妙地編起來。媽媽還可以引導孩子自己編順口溜，提高孩子的興趣和學習的積極性。

在拼讀一個詞時，就讓孩子說出與讀音相近的詞。如讀“guo”就說出有關(guān)“果”的詞，“蘋果、水果、結(jié)果”等。孩子既學會了拼音，又掌握了組詞能力，擴大了孩子的詞匯量。

孩子在學習中發(fā)生混淆是很正常的現(xiàn)象，媽媽在糾正孩子的時候要耐心，對孩子學習一定要多鼓勵，使孩子樹立自信心。這樣可以幫助孩子更快更好的掌握新的知識。

兒童學拼音的方法

1、學拼音說兒歌

用兒歌來學習拼音，既適應(yīng)了兒童的特點，又使兒童很容易在瑯瑯上口的兒歌中產(chǎn)生濃厚的興趣，簡直是一舉兩得?？梢韵葘W兒歌，在兒歌中領(lǐng)悟拼音的讀法，寫法;也可以先學拼音的讀法，寫法，再在兒歌中鞏固。其實家長還可以找一些實物與之相配，例如公雞“喔喔”，可以找與之相應(yīng)的音樂帶子給孩子聽，這樣他記的會更牢，隨之學習興趣也越加的深厚。

韻母兒歌

aaa，張大嘴，放開喉嚨學唱歌。

ooo，圓圓嘴，公雞清晨叫“喔喔”。

eee，咧咧嘴，鵝愛游泳樂呵呵。

聲母兒歌

右下半圓bbb，左下半圓ddd，

右上半圓ppp，左上半圓qqq，

單門n，雙門m，拐棍f，

傘把t，q下帶鉤ggg。

2、邊學字母邊結(jié)合生活中的實物、情景幫助理解記憶。例如學習聲母“m、n”一個山洞nnn，兩個山洞mmm；學習音節(jié)ma——我的好媽媽，下班回到家。

3、把字母、音節(jié)卡片貼到相應(yīng)的實物。如，mi貼到大米上；men貼到大門上……讓孩子視覺不斷接受刺激，促進記憶。

4、鞏固練習小鏡子來幫忙

學拼音時發(fā)音口型很重要，讓兒童對著小鏡子練習，它可以幫助正確發(fā)音。家長可以跟寶寶一起對著鏡子，比一比大家的口型是不是一樣的。

兒童學拼音的練習小游戲

1、打撲克游戲

打撲克是很多人都喜歡的一種游戲，可以利用這種游戲進行拼音練習。玩法有很多，例如：在學完六個單韻母后，可以玩打撲克的游戲復習單韻母。家長跟兒童一起制12張撲克牌，撲克牌上分別寫出6個單韻母，每個單韻母寫兩次，做游戲時，像打普通撲克牌一樣先把牌洗一洗，按順序起完牌后，家長先出a，然后提示兒童出下一張，依次類推。下次可讓兒童先出，問應(yīng)該先出哪一張。學習的字母多了以后，也可以制作更多的撲克牌來玩這個游戲。新穎的撲克牌玩法，可以極大地調(diào)動兒童學拼音的積極性

2、連線畫動物

兒童大多喜歡小動物，教師可以準備一些畫有小動物輪廓的卡片，輪廓圖上適當?shù)奈恢命c有圓點，一個圓點旁邊寫著一個拼音字母。讓兒童按拼音字母的順序用線把圓點連起來，卡片上就出現(xiàn)了一個活潑可愛的小動物。還可以讓兒童說一說卡片上畫的是什么小動物，給不同的小動物涂上不同的顏色。兒童通過動手連出了饞嘴的小貓、可愛的小兔、美麗的孔雀……既復習了拼音，鍛煉了兒童動手的能力，還培養(yǎng)了兒童的語言表達能力。