怎樣培養(yǎng)男孩的作文興趣？

男孩天真活潑、調(diào)皮好動(dòng)，可一提起作文，便臉色大變，大有“畏文如虎”的心理。兒童心理學(xué)告訴我們，男孩的語(yǔ)言思維比女孩發(fā)展慢。的確，在那些口齒伶俐的女孩面前，男孩常常顯得笨嘴笨舌，寫(xiě)作文，也難得湊出幾句話。怎樣培養(yǎng)男孩的作文興趣，提高他們的作文能力呢？

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怎樣培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣

孩子學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音是需要一個(gè)過(guò)程的，剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的速度并不能代表學(xué)習(xí)能夠達(dá)到的高度，只要家長(zhǎng)使用的方法符合孩子學(xué)習(xí)心理的發(fā)展規(guī)律，正確引導(dǎo)，即可使孩子在漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)階段產(chǎn)生興趣打好基礎(chǔ)。我們可以一起來(lái)分析一下原因和對(duì)策：

原因：

1、孩子的思維遵循這樣的發(fā)展規(guī)律，從形象到抽象再到符號(hào)。剛上小學(xué)一年級(jí)的孩子如果之前沒(méi)有很多這方面的訓(xùn)練(如：字母與發(fā)音的關(guān)聯(lián)、發(fā)音與具體字的關(guān)聯(lián)、具體字組成的詞與生活實(shí)物的關(guān)聯(lián)等等)的話，是需要一定的時(shí)間去適應(yīng)——由形象的思維轉(zhuǎn)為邏輯符號(hào)的思維，而我們的漢語(yǔ)拼音正是這樣一種符號(hào);

2、如果他們覺(jué)得所學(xué)的東西與生活關(guān)聯(lián)不大，就很難再有興趣學(xué)下去。純拼音的學(xué)習(xí)是抽象的、枯燥的，面對(duì)剛剛?cè)雽W(xué)，特別活潑好動(dòng)、注意力難以持久的一年級(jí)學(xué)生，絕對(duì)是個(gè)挑戰(zhàn);

3、老師絕對(duì)是要照顧大多數(shù)學(xué)生的進(jìn)度，在這個(gè)方面女孩子確實(shí)在初期會(huì)有更多的機(jī)會(huì)走在前面，所以，幫助孩子的進(jìn)步，需要媽媽在生活中多下功夫。

4、現(xiàn)在有很多孩子會(huì)比較早的開(kāi)始接觸英語(yǔ)，所以，還會(huì)在一定程度上出現(xiàn)漢語(yǔ)拼音跟英語(yǔ)混淆的現(xiàn)象。

對(duì)策：

一、首先要說(shuō)的是，通過(guò)您的描述，我發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中確實(shí)存在困難，這是憑他自己的努力暫時(shí)無(wú)法解決的問(wèn)題。那么媽媽就盡可能不要去打、責(zé)罵孩子，這只會(huì)使孩子將恐懼和不愉快的情緒加諸在學(xué)習(xí)拼音本身上;營(yíng)造相對(duì)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮您和孩子之間的互動(dòng)，共同學(xué)習(xí)，會(huì)對(duì)您的孩子信心的樹(shù)立有所幫助;其次，多多利用各種形象式“工具”和“材料”是非常重要的!

二、學(xué)習(xí)拼音需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，從韻母、聲母、雙韻母、聲介合母再到拼讀，難度在逐步提高。媽媽要表現(xiàn)出充分的耐心，孩子才會(huì)逐步掌握有信心，在教學(xué)中，我們要充分、合理地利用形象教學(xué)的方法，讓孩子說(shuō)出拼音像何物，可以加深他對(duì)拼音字母的印象，加強(qiáng)記憶效果。要爭(zhēng)取讓孩子自己說(shuō)出像什么，如果他實(shí)在說(shuō)不出，可由您說(shuō)出來(lái)，這樣?xùn)|西與他自己的生活關(guān)聯(lián)程度越高，效果越好。這樣就完成了從形象到抽象的聯(lián)結(jié)和轉(zhuǎn)化。比如，從單韻母、聲母開(kāi)始，學(xué)a、 o、e，媽媽要重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音方法，讓孩子觀察、模仿，反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，借助“啊”“喔”“鵝”讀準(zhǔn) a、o、e的音;還可以編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法。如，張開(kāi)嘴巴a a a，圓圓嘴巴o o o，嘴巴扁扁e e e。要告訴孩子發(fā)單韻母a、o、e時(shí)，口形不能變動(dòng)。這些方面，您可以參考孩子的教科書(shū)，相信您會(huì)比孩子對(duì)課本有更好的理解，在通過(guò)您的理解傳達(dá)給孩子。

三、可以跟孩子一起制作拼音字母卡片，跟孩子一起做一些關(guān)聯(lián)練習(xí)。如，媽媽說(shuō)出一個(gè)句子：“媽媽過(guò)生日，‘?！囊宦暎⒆釉趮寢尩哪樕嫌H了一口，并祝她生日快樂(lè)”，請(qǐng)找出這句話中出現(xiàn)的聲母!孩子如能找出“b”，可以提示他，是的，這是聲母“b”。

四、在教孩子學(xué)雙韻母 an、ing、en 時(shí)，可以充分利用書(shū)上或是您在網(wǎng)絡(luò)上找到的插圖編故事，使插圖的表音作用得到充分的發(fā)揮。比如，出示一幅天安門(mén)的圖片，問(wèn)孩子那個(gè)韻母在天安門(mén)的名字里出現(xiàn)，如果孩子回答對(duì)了，再幫他一起記住an 的形。手持 a 和 n兩張拼音卡，從不同的方向拿到一起，放在天安門(mén)的圖片前，告訴孩子，a 和 n 一合并，就成了 an 。還可以利用兒歌，如：“小a和小n，手拿 a 和 n ，來(lái)到天安門(mén)，變成好朋友，成了an，an，an”。孩子的思維會(huì)被調(diào)動(dòng)的越來(lái)越活躍。沒(méi)準(zhǔn)兒有一天，他會(huì)盯著吃飯的碗告訴你，這是一個(gè)“o”呢!

五、媽媽示范讀聲調(diào)時(shí)，開(kāi)始可以讀得夸張一點(diǎn)，還可以用手勢(shì)表示，幫助孩子通過(guò)形象的方法掌握四聲的變化。學(xué)到一定程度，可以用媽媽來(lái)發(fā)音，孩子來(lái)找相應(yīng)的卡片的方法來(lái)鞏固。也可以輪換過(guò)來(lái)，孩子發(fā)音，你來(lái)找。你跟孩子一起學(xué)，他也能切實(shí)的感到您對(duì)他的支持，這種支持會(huì)幫助他樹(shù)立持續(xù)學(xué)習(xí)的決心。

六、學(xué)習(xí)的過(guò)程中，書(shū)寫(xiě)也要同時(shí)跟上。帶領(lǐng)孩子做拼音卡。如，彩色卡上寫(xiě)聲母，黑白卡上寫(xiě)韻母，無(wú)論挪動(dòng)大卡或小卡，都會(huì)發(fā)現(xiàn)新的音節(jié)，孩子會(huì)覺(jué)得： “我能行!”另外，媽媽可以根據(jù)孩子學(xué)過(guò)的聲母或韻母結(jié)合生活實(shí)際組成音節(jié)詞，指導(dǎo)他自己寫(xiě)成拼音條上，讓他在讀一讀，再告訴他“讓我們?cè)诩依镎业竭@個(gè)東西!”，同時(shí)把這張拼音條貼到家里相應(yīng)這個(gè)東西上面去，也會(huì)激發(fā)孩子的興趣!比如：eng，加上“l(fā)”就是“冷”，家里哪里冷呢，孩子就可能會(huì)想到冰箱，并跑去把“l(fā)”和“eng”貼在冰箱上。

七、之后，就是完整詞或句子的拼音。這個(gè)難度會(huì)更高一些。可以利用孩子玩兒的天性，引導(dǎo)孩子根據(jù)情景圖的提示來(lái)講相關(guān)故事，面對(duì)情景圖，孩子便會(huì)嘗試講《狐假虎威》的故事，媽媽可以進(jìn)行提問(wèn)：“小動(dòng)物們到底是怕誰(shuí)啊?”“這個(gè)故事告訴我們狐貍有什么樣的特點(diǎn)呢?”孩子就更容易就拼出已經(jīng)實(shí)現(xiàn)寫(xiě)好的相關(guān)音節(jié)“huli”、“jiaohua，chuiniu，sahuang”。這樣就把語(yǔ)音訓(xùn)練和音節(jié)的初步感知有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。

八、根據(jù)我們先快后慢的遺忘規(guī)律，孩子學(xué)過(guò)的知識(shí)應(yīng)該經(jīng)?；仡櫍?jīng)常加以鞏固，加深印象。

九、尋找一些視頻、軟件、磁帶等輔助學(xué)習(xí)，也是有幫助的?；蛘吣约焊鶕?jù)孩子的特點(diǎn)和感興趣的東西，如孩子喜歡的動(dòng)畫(huà)人物、喜歡的玩具等，做成幻燈片，附上拼音，在電腦上播放，變播邊學(xué)，也會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有幫助?？傊?，學(xué)習(xí)方法的多樣性和趣味性，能幫助這個(gè)年齡的孩子更好的維持注意力，也能幫助他們更有樂(lè)趣的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

男孩和女孩怎樣區(qū)別培養(yǎng)？

幼兒園的算術(shù)課上，老師問(wèn)：“我這里有3顆紅色的星星，大家想想看，要加上多少顆藍(lán)色的星星才能變成5顆星星？”女孩子們聽(tīng)完老師的話，開(kāi)始擺弄手中不同顏色的星星，數(shù)出3個(gè)紅的，然后找藍(lán)色的。

男孩子們卻已經(jīng)開(kāi)始大聲報(bào)答案了，各種各樣的答案都有：“4顆”、“8顆”、“5顆”。當(dāng)然，當(dāng)一堂課結(jié)束的時(shí)候，男孩子和女孩子都找到了正確答案。但課堂上男孩和女孩不同的表現(xiàn)，就充分顯示了不同性別的孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中的差異。

女孩子認(rèn)真仔細(xì)地排出了5顆星星，男孩子們發(fā)揮想象，做出各種猜測(cè)。教育學(xué)家和兒童問(wèn)題專(zhuān)家通過(guò)實(shí)驗(yàn)也得出了同樣的結(jié)論：男孩和女孩的學(xué)習(xí)方法和思維方式是截然不同的。

一般來(lái)說(shuō)，女孩子的生理和心理的發(fā)育較男孩子早1年左右。

男孩子的三維空間能力，如空間想象能力和運(yùn)動(dòng)能力投擲、跳躍等強(qiáng)于女孩子；女孩子一般開(kāi)口說(shuō)話較男孩子早，更早學(xué)會(huì)閱讀和寫(xiě)字，手巧，在書(shū)寫(xiě)、畫(huà)畫(huà)、粘貼方面會(huì)超過(guò)男孩子。

是先天如此還是后天培養(yǎng)？是生理因素還是環(huán)境的因素造成了這些區(qū)別呢？沒(méi)有人能夠確切地說(shuō)出原因，但是專(zhuān)家相信人們有意無(wú)意地對(duì)男孩和女孩給予不同的鼓勵(lì)，對(duì)于他們的不同成長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)起著明顯的作用。

近年來(lái)，女孩和男孩的數(shù)學(xué)差異消失了。盡管高分者中還是男孩子占了多數(shù)，尤其是到了高年級(jí)，但是低分中男孩女孩的比率差不多。

專(zhuān)家在研究中發(fā)現(xiàn)，并不是女孩子學(xué)不好數(shù)學(xué)，而是她們的老師不相信她們能做得同男孩一樣出色。在理科方面女孩子被寄予的希望值較低。

無(wú)視性別差異當(dāng)然是不合適的，但確實(shí)需要根據(jù)孩子不同的性別特點(diǎn)，把孩子的學(xué)習(xí)能力優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致。

怎樣讓男孩學(xué)得更好？

男孩子在學(xué)習(xí)中從不是一個(gè)旁觀者的角色。他們會(huì)主動(dòng)提問(wèn)題，打斷老師說(shuō)話，不論是嬰兒時(shí)期還是童年期的男孩子都喜歡動(dòng)手的活動(dòng)，他們喜歡的玩具多是卡車(chē)、小汽車(chē)、積木之類(lèi)，男孩子對(duì)幾何的興趣在他們對(duì)這些玩具的喜好中悄然形成了。

男孩子不僅僅喜歡自己去觸摸、去看，還喜歡自己去尋找答案，就像上課的時(shí)候，他們先是由著性子猜答案而不是像女孩子那樣按照老師的要求循規(guī)蹈矩地做。即使說(shuō)錯(cuò)了，他們也不會(huì)輕易喪失信心。男孩子的精力充沛，他們因而好動(dòng)，思想不容易集中，但如果帶他們?nèi)?shí)驗(yàn)室讓他們放開(kāi)了自己動(dòng)手，他們更容易達(dá)到要求。

怎樣讓女孩學(xué)得更好？

在幼兒園里，一般小女孩比小男孩更如魚(yú)得水，她們比較擅長(zhǎng)剪貼、分類(lèi)等，也擅長(zhǎng)使用鉛筆，字跡清楚整齊。在擴(kuò)大詞匯量組織句子、拼寫(xiě)、閱讀、看圖說(shuō)話方面她們也比男孩子有優(yōu)勢(shì)。

女孩子的注意力比較容易集中，在不同年齡段的男孩子和女孩子中，女孩子從事需要集中注意力的細(xì)致的工作都比男孩子完成得好。大多數(shù)女孩子在團(tuán)隊(duì)的環(huán)境中完成一件事比競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境效果好。

孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

沒(méi)有興趣，就沒(méi)有記憶。──[德]歌德“知之者不如好之者。好之者不如樂(lè)之者。”如何讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這是教育孩子的一個(gè)根本著眼點(diǎn)。

一、精心呵護(hù)孩子的好奇心

好奇心是孩子學(xué)習(xí)興趣的源泉。好奇、好問(wèn)、好動(dòng)，渴望通過(guò)自己的探索來(lái)了解世界，是孩子的天性。那么，父母該如何呵護(hù)孩子的好奇心呢？

當(dāng)孩子把奶瓶反轉(zhuǎn)，并且試著從奶瓶的底部來(lái)吸奶的時(shí)候，當(dāng)孩子將停下了的玩具火車(chē)又推又拉又打，想使它再次跑動(dòng)起來(lái)的時(shí)候，當(dāng)孩子在公園里專(zhuān)心地看著被風(fēng)吹得搖搖擺擺的花草的時(shí)候，這些都是他們?cè)诤闷嫘牡尿?qū)使下探索這個(gè)陌生世界的表現(xiàn)。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，一切都是新鮮的，值得探索的。此時(shí)，大人不要忽視和否定孩子的學(xué)習(xí)和探索行為，而應(yīng)該精心地呵護(hù)孩子的好奇心，努力用孩子的眼光去觀察這個(gè)世界，跟孩子一起去驚異，去提問(wèn)，去討論，去共同作出結(jié)論。

當(dāng)孩子帶著問(wèn)題去問(wèn)父母的時(shí)候，父母不應(yīng)該簡(jiǎn)單地將結(jié)論告訴孩子。告訴孩子問(wèn)題的答案，遠(yuǎn)不如讓孩子自己思考“為什么”來(lái)得重要。例如，當(dāng)孩子問(wèn)“鳥(niǎo)兒晚上睡在哪里”時(shí)，你不必直接回答，你可以與孩子一起探討鳥(niǎo)兒在晚上的可能去處；當(dāng)孩子問(wèn)“黃色和藍(lán)色顏料混合后會(huì)變成什么顏色”，你不要簡(jiǎn)單地告知“會(huì)變成綠色”，你可以說(shuō)：“是啊，那究竟會(huì)變成什么顏色呢？”以此來(lái)引導(dǎo)孩子去試驗(yàn)，去思考，讓孩子自己去得出結(jié)論。同時(shí)你還可以通過(guò)一些開(kāi)放式的問(wèn)題，激發(fā)孩子對(duì)事物的好奇心與探索的欲望。

能否給孩子自由思考的空間和時(shí)間，這是呵護(hù)孩子好奇心的關(guān)鍵。父母如果經(jīng)常給孩子下達(dá)一些強(qiáng)制性的智力作業(yè)任務(wù)，那么孩子會(huì)感到總是在一種有壓力的環(huán)境之中，他們便會(huì)將思考問(wèn)題看作是一種額外的負(fù)擔(dān)，久而久之，他們的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)消失殆盡。因此，對(duì)于強(qiáng)制性的智力作業(yè)，要少些再少些。

二、為孩子創(chuàng)造一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境

例如，孩子一般都愛(ài)聽(tīng)故事，不管是老師或父母講故事，還是廣播電臺(tái)或電視臺(tái)播放故事，孩子們總是專(zhuān)心致志地聽(tīng)，特別是繪聲繪色地講故事最能吸引他們。當(dāng)你講小人書(shū)中的故事時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子常常是一邊聽(tīng)一邊很想認(rèn)識(shí)書(shū)上的字，這種主動(dòng)要求學(xué)習(xí)的精神是非?？少F的。父母可以利用這一時(shí)機(jī)因勢(shì)利導(dǎo)，適當(dāng)教孩子認(rèn)認(rèn)字，不要求孩子寫(xiě)，更不要求孩子記這些字，只要他們能認(rèn)識(shí)，能把一個(gè)小故事讀下來(lái)就行。孩子聽(tīng)得多了，讀得多了，自然而然地掌握了這些字。會(huì)有一天，父母發(fā)現(xiàn)，孩子已經(jīng)能很連貫地把書(shū)上的故事瑯瑯上口地讀出來(lái)。當(dāng)孩子在閱讀課外書(shū)刊時(shí)，家長(zhǎng)可利用讀物內(nèi)容，作為與孩子對(duì)話的內(nèi)容。這樣

，孩子在一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，可以不時(shí)地受到啟迪，并逐步養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索知識(shí)的興趣與習(xí)慣。分頁(yè)標(biāo)題

三、帶孩子到大自然、社會(huì)中去，開(kāi)闊眼界，提高學(xué)習(xí)興趣

家長(zhǎng)可以經(jīng)常有意識(shí)地引導(dǎo)孩子到大自然中觀察日月星辰、山川河流。比如春天可帶孩子去觀察小樹(shù)以及其他植物的生長(zhǎng)情況；夏天帶孩子去游泳、爬山；秋天帶他們?nèi)ビ^察樹(shù)葉的變化；冬天又可引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察人們衣著的變化，看雪花紛飛的景象。孩子通過(guò)參加各種活動(dòng)開(kāi)闊了眼界，豐富了感性認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)習(xí)興趣。家長(zhǎng)最好還能指導(dǎo)他們參加一些實(shí)踐，如讓孩子自己收集各種種子、搞發(fā)芽的試驗(yàn)、栽種盆花；也可飼養(yǎng)些小動(dòng)物。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，可以啟發(fā)他們把看到的、聽(tīng)到的畫(huà)出來(lái)，并鼓勵(lì)他們閱讀有關(guān)圖書(shū)，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)到書(shū)中找答案。這樣，孩子的興趣廣泛，知識(shí)面擴(kuò)大了，學(xué)習(xí)能力也在不知不覺(jué)中提高了。

四、發(fā)展孩子多方面的興趣

一些孩子由于受家庭和周?chē)h(huán)境的影響

父母怎樣培養(yǎng)男孩的探索行為？

建議一：呵護(hù)男孩的好奇心，滿足他的探索欲

男孩出于好奇心搞破壞，媽媽要鄭重對(duì)待。男孩因好奇癡迷于某種破壞時(shí)，媽媽不要過(guò)多干涉，只需給予支持，并提供必要的引導(dǎo)就行了。

陳源無(wú)意間走進(jìn)了媽媽的書(shū)房，對(duì)里面各色的顏料產(chǎn)生了興趣。媽媽是一名美術(shù)老師，書(shū)房里常備著顏料、畫(huà)筆。陳源好奇地用水把顏料化開(kāi)，然后就興奮地拿起了畫(huà)筆。他覺(jué)得從書(shū)房到客廳的白墻壁不錯(cuò)，就開(kāi)始得意地在上面畫(huà)了起來(lái)。

晚上，媽媽一走進(jìn)屋，就被這面“花墻”激怒了，但她忍住了，沒(méi)批評(píng)男孩。第二天，媽媽買(mǎi)了一套兒童繪畫(huà)用具給他。陳源喜出望外，從此他就在這些用具上揮灑興趣了。

如果媽媽沒(méi)有送給陳源一套兒童繪畫(huà)用具，而是給了他一頓打罵，那就是錯(cuò)誤地扼殺了男孩的“破壞能力”。男孩的好奇心和興趣點(diǎn)，常反映出他對(duì)某些事物更為敏感，這正是發(fā)掘男孩天賦的好時(shí)機(jī)。

建議二：不姑息男孩的故意破壞行為

男孩出于憤怒、撒嬌，故意砸、摔物品的行為，屬于故意破壞，這不同于探索心理，是男孩惡劣品質(zhì)的表現(xiàn)。媽媽此時(shí)千萬(wàn)別姑息，要讓男孩為破壞承擔(dān)責(zé)任。

夏鑫吃晚飯時(shí)，發(fā)現(xiàn)媽媽沒(méi)有為他做“糖醋魚(yú)”，臉色馬上就變了。他問(wèn)媽媽?zhuān)骸盀槭裁礇](méi)有做？”媽媽解釋說(shuō)：“下班太晚了，魚(yú)賣(mài)完了。”夏鑫又問(wèn)：“那你怎么不早說(shuō)啊，害我空歡喜了。”媽媽說(shuō)：“不是怕你不高興嗎？”夏鑫嚷道：“你現(xiàn)在說(shuō)，我更生氣?！本汀芭椤钡囊宦暟淹肴拥搅说厣?。

這是他第三次砸碗了，媽媽不想再原諒他了。媽媽的臉色也冷了下來(lái)，低聲說(shuō)：“要不趕快吃飯，要是不吃，你就餓肚子吧。這個(gè)碗的錢(qián)從你下星期的零花錢(qián)里扣?！?/p>

從那之后，夏鑫就主動(dòng)收斂了自己的行為。

“破壞大王”如果是在惡意破壞，媽媽一定不能縱容他，讓他養(yǎng)成驕縱的壞脾氣。媽媽在弄清他破壞的原因后，一旦發(fā)現(xiàn)他是惡意破壞，就要讓他承擔(dān)后果。男孩可以選擇自己把東西修好，或者購(gòu)買(mǎi)新物品償還。

建議三：發(fā)掘男孩破壞行為后面的天賦

男孩的破壞性后面，隱藏著許多天賦，例如創(chuàng)造能力、思維能力、動(dòng)手能力等。媽媽要善于觀察他的破壞，從中發(fā)現(xiàn)男孩的天賦，然后通過(guò)正確引導(dǎo)，讓男孩的特殊才能展現(xiàn)出來(lái)。

陳同不喜歡汽車(chē)、手槍這類(lèi)男孩喜歡的玩具，他只喜歡玩積木。有一天，他把媽媽的女式皮箱給報(bào)廢了：他用小刀把皮箱挖成了一個(gè)個(gè)小洞，說(shuō)：“我在給小兔子建一個(gè)臥室和客廳?！?/p>

媽媽沒(méi)有批評(píng)他，反而給他買(mǎi)了許多介紹建筑的圖書(shū)。媽媽給他買(mǎi)了復(fù)雜的建筑積木，有時(shí)間就和他玩搭房子比賽。陳同的積木建筑搭建得別有風(fēng)格，又快又好。陳同對(duì)建筑的興趣日益濃厚，沒(méi)事就琢磨，當(dāng)一名建筑師成了陳同的理想。

不反對(duì)男孩探索性的破壞應(yīng)該是媽媽的教育起點(diǎn)，終點(diǎn)是挖掘男孩破壞背后潛藏的天賦。男孩畢竟還小，他無(wú)法察覺(jué)出自己破壞行為的背后有什么秘密。媽媽要做男孩特殊才能的發(fā)現(xiàn)者，并為男孩提供條件，將他的天賦引導(dǎo)出來(lái)，變成他的特長(zhǎng)。